人教部编本2019初中导学案课件七年级语文上第一单元第1单元 春

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3.下面一段话的顺序已被打乱,顺序还原正确的一项是( C )
①坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
②园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
③风轻悄悄的,草软绵绵的。
④小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
A.①②③④
B.③④②①
C.④②①③ D.④③②①
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4.课文围绕“春”写了什么?
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本文作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准 确、生动地描绘出江南春天特有的草、花、风、雨、人。
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一、活动:有感情地朗读课文,思考问题。 1.读课文,理清文章的思路,完成填空。
我们可以根据下面的提示,分别用两个字来概 括文章三个部分的内容。
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第二课时 ◉重点: 1.品味文章的语言美。学习抓住景物特点来描写景物的方法。 2.培养热爱大自然,热爱生活,热爱生命的情感。
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常用修辞手法及其作用 1.比喻:是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种 抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗 喻、借喻三种形式。 作用:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体, 给人以鲜明的印象;化无形为有形,化抽象为具体。 2.拟人:把物当作人来写。 作用:能把事物写得生动形象,能使读者对所写事物产生鲜明的 印象与强烈的感情,引起共鸣。 3.排比:三项或三项以上内容相关、结构相同或相似、语气一致 的短语或句子排列在一起。 作用:增强语势,说服力强,感染力强。
中国新诗社,并开始发表新诗。
2.给下列加点字注音。 酝酿．(niànɡ) 蓑．衣(suō) 宛．转(wǎn) 抖擞．(sǒu)
黄晕．(yùn) 涨．起来(zhǎng) 应和．(hè) 捉迷藏．(cáng)
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拓展:“和”是一个多音字,除文中的读音外,它还可读为 huò 和 hé 。 3.解释下列词语的意思。 (1)朗润: 明亮滋润。 (2)舒活: 舒展,活动。 (3)欣欣然: 欢欢喜喜的样子。 (4)呼朋引伴: 呼唤朋友,招引伙伴。 (5)花枝招展: 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 拓展:“卖弄”的意思是 有意显示、炫耀(自己的本领或长处) 。 从感情色彩上说,是一个贬义词,但在文中属于贬义词褒用。
第一部分(第 1 段):盼春。 第二部分(第 2~7 段): 绘 春。 第三部分(第 8~10 段): 赞 春。
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2.如果说这篇散文是一幅美丽的风景画,那么它是由哪几幅画 拼接而成的?每幅画又展现了怎样的内容呢?
文中具体描绘了六幅春景图,同学们可以仿照 下面的示例,归纳出其他五幅图画。
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饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天 让大自然生机勃发,给人温暖、给人希望、给人力量。古人有许多歌 颂、赞美春的诗文名句。如杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”;韩愈《早春呈水部张十八 员外》中的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧《江南春》 中的“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇 今人赞春的散文。
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第一课时 ◉重点: 1.声情并茂地朗读课文,理清文章写作思路,体会文章的结构美。 2.初步感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。
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写春佳句荟萃 (1)春的对联。 春染一片绿,花开万朵红。 芳草春回依然绿,梅花到时自然香。 (2)春的谚语。 春天多流汗,秋天多打粮。 春雨贵如油,下的多了却发愁。
示例:春醒图—自然醒—第 2 段
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春草图—草报春—第 3 段 春花图—花争春—第 4 段 春风图—风唱春—第 5 段 春雨图—雨润春—第 6 段 迎春图—人迎春—第 7 段
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二、活动:朗诵文章,探究质疑。 1.作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪个词语明确地告诉我 们春天还没有到来?
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背诵课文精彩语段,完成填空。 盼春——宏观勾勒
春草图 春花图 春 绘春 春 风 图 春雨图 迎春图 赞春——点明中心——新、 美 、 力
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春风吹送的悦耳的声响。这段文字从触觉、嗅觉、听觉等方面,把
无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情感。
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把“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶 飞来飞去”中的“闹”字改为“飞”字好不好?为什么?
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不好。因为“闹”字中不仅有蜜蜂“嗡嗡”的声响,还呈现出一 派喧闹沸腾的景象,突出了春天的活力。如果用“飞”字,则无声无 息,只能表现蜜蜂飞时的形态,而不能表现声响和景象。
微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来
了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和
着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
赏析:从触觉、嗅觉、听觉三个角度写春风。先引用诗句,既写
出了春风的温暖,又写出了春风的柔和;再用一个比喻写出春风的柔
情;然后从嗅觉角度写春风中含有的春天的味道;最后从听觉角度写
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3.第二部分“绘春”所描绘的春天的图画对表现主题有什么作 用?
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这些图画描绘了春景多方面的美,字里行间洋溢着作者对春天 的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现手法。“一切景语皆情语。” 作者写景的目的最终还是要表达自己的感情,因此,融情于景或借景 抒情是写景散文的共同特征。
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1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮忙补充完整。 朱自清,字 佩弦 ,号秋实。江苏扬州人,现代
散文家、诗人、学者。代表作品有《 背影 》 《 绿 》《荷塘月色》等。1916 年入北京大学预 科,次年入哲学系,参加过五四运动,是文学研究会早 期会员,还参与发起新文学史上第一个诗歌团体——
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二、活动:赏析文章的写法,品味文章情感。 1.文章主要是从哪些角度来描绘春天的美景的?请结合文章中 的语句简要分析。
描写的角度一般指从人的感觉器官角度去描写 景物,主要包括视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉这五个方面。
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文章从视觉、味觉、听觉、嗅觉、触觉这五个方面来描绘春景。 例如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是从视觉角度写景;“花里 带着甜味儿”是从味觉角度写景;“唱出宛转的曲子,与轻风流水应 和着”是从听觉角度写景;“风里带来些新翻的泥土的气息”是从 嗅觉角度写景;“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着 你”则是从触觉角度写景。
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一、活动:抓住景物特点,体会春色美。 1.你认为文章第二部分哪些写春的句子最生动形象呢?请找出 来并说说你的理由。
细心地品读文章,把你认为好的词语或句子先 标画好,再读出来,要读得抑扬顿挫,读得声情并茂,读出感情来。
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示例:“像牛毛,像花针,像细丝。”牛毛、花针、细丝都有“细” 的共同特点,但又各有特点——牛毛多而细密,花针亮而闪烁,细丝 柔而绵长。这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
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“盼望着”;“近”。
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2.文章第 1 段为什么要连用两个“盼望着”呢?
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采用了反复的修辞手法,能更好地表达作者向往春天的急切心 情。
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3.第二部分的几幅图画分别体现了春天景物的哪些特点? 可以先从课文中找出相关语句,如“嫩嫩的,绿
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东风,证据是“东风来了,春天的脚步近了”。
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请为《春》一文制作一张读书卡片。
分类:文学作品
作者: 朱自清
篇名:《春》 选自: 《朱自清全集》第四卷
内容摘录(任意摘取一段并赏析):
内容:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风
里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在
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1.春
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1.有感情地朗读课文,识记并理解文中的重要字词。 2.初步体会文章构思精巧、结构严谨的特色,深入品味文章的语 言美。 3.学习作者抓住“春”的特点来描绘春天的写景方法。体会作 者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感态度。
绿的”“一大片一大片满是的”,再据此概括提炼。
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春草图:鲜嫩、勃发。 春花图:繁茂、艳丽。 春风图:和煦、轻盈。 春雨图:细密、平和。
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春天刚来的时候,一般是刮什么风呢?(提示:是东风、 南风、西风,还是北风?)请你从文章中找出证据,试着去验证你的说 法是否正确。
4.指出下列语句使用的修辞手法。
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。( 拟人、反复 )
(2)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( 拟人、排