最新课堂教学技术湖北省水果湖第一中学赵国英
湖北省荆门市海慧中学人教版七年级上册语文第15课走一步,再走一步(教案)
（2）词汇与短语：学生对部分新词新短语的含义和用法掌握不够熟练。
解决方法：设计丰富的练习题，让学生在实际语境中运用词汇，提高词汇运用能力。
（3）句子分析与修辞手法：学生可能难以区分和运用不同的修辞手法。
解决方法：通过对比、举例、练习等方法，让学生熟练掌握各种修辞手法。
首先，对于课文难点内容的讲解，我发现部分学生仍然存在理解上的困难。在今后的教学中，我需要更加注重个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导，以便他们更好地突破难点。
其次，在实践活动环节，学生们在分组讨论时表现得积极主动，但在成果展示环节，部分学生表现不够自信。为了提高学生的自信心，我计划在以后的课堂中多设置一些类似的活动，鼓励他们大胆展示自己的观点和成果。
同时，我注意到课堂时间的分配上还有待优化。在今后的教学中，我将更加注意控制每个环节的时间，确保学生们有足够的时间进行思考和互动。
湖北省荆门市海慧中学人教版七年级上册语文第15课走一步,再走一步（教案）
一、教学内容
湖北省荆门市海慧中学人教版七年级上册语文第15课《走一步，再走一步》主要包括以下内容：课文阅读理解，重点词汇、短语学习，句子结构与修辞手法分析，课文主旨提炼以及相关的语文实践活动。具体教学内容如下：
1.阅读理解：引导学生理解课文内容，把握文章的主题思想，了解作者在困难面前勇敢迈出第一步，逐步克服困难的过程。
此外，课堂讨论环节中，我发现有些学生在发表观点时较为拘谨，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了解决这个问题，我将在下一次的教学中提前为学生提供一些与讨论主题相关的资料，帮助他们更好地准备课堂讨论。
在教学方法上，我也尝试了一些创新，如通过角色扮演活动让学生亲身体验勇敢迈出第一步的过程。这种教学方法取得了较好的效果，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。在今后的教学中，我会继续探索更多有趣且富有实效的教学方法。
湖北省第四届创新教学设计大赛获奖名单
苏程成 孙红 万玲 汪 胜 汪 芳 王林 王 3 3 3 3 3 3 3 3
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湖北省第四届创新教学设计大赛获奖名单（江夏区设计） 序号 内容 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 浸入读的佳境 品出爱的真谛 《Unit1 Pets》教学设计 秋思 《犟龟》一课教学的课堂有效性的探究 让学生在自主探究中获取知识 天上的街市 Review of Units 1—3 ( starter ) 充分感知 适当领悟 入情 入境 入心 七年级unit5教学设计 Teaching Plan for Unit 9 What Does He Look Like 《我们享有“上帝”的权利》课堂教学实录 《陋室铭》教学设计 生于忧患，死于安乐 读中感悟，诵中生情吟中入境 让课堂充满情感的浸润 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 把学习与思考、判断的时空还给学生 《小步舞曲与穿高跟鞋的国王》教学设计 醉翁亭记 压强 双手胸前传、接球 一个性格孤僻孩子的教育案例 《吨的认识》教学案例与反思 乌篷摇梦到春江 茅屋为秋风所破歌 《化学电源》教学设计 一只鸟仔 抓重点词句，用心体验 大班艺术：美丽的树叶 力的作用效果 《卢沟桥的狮子》教学设计及反思 梯形（一） 《送东阳马生序》教学设计 Unit 2 What time do you go to school? 中班语言活动：月亮姑娘做衣裳 江夏历史文化名人——谭鑫培 大班艺术活动：京剧脸谱 小班艺术活动：河里有小蝌蚪 Unit6 like music that Ican dance to(Go For it! Grade9) 积累资料 青春舞曲 三角形的内角 童话里妙趣横生的语文味 跳绳 Unit 7 It’s raining! 19.3梯形（2）第二课时 中班艺术活动——橡皮泥大变身 父母的难处 如何写好作文开头结尾 姓名 李瑛 卫秀燕 谢巧云 杨红 杨虹 陈 娟 谌小明 郝兰芳 何红霞 洪春霞 洪静 胡宜桐 李国祥 李善辉 刘战武 柳艺凤 吕银芳 谭红梅 宛凡 王 锦 王 涛 王 伟 王严之 魏红 吴艳芬 吴玉云 徐秀娥 叶 翔 张秀香 钟华琼 陈爱民 陈春芳 陈汪恒 陈文专 陈艳平 戴小平 冯春红 郭晖 郭冀 胡华平 胡秀云 李 洁 李胜刚 李小雅 刘铁炼 鲁 辉 鲁文路 毛欢 彭定伟 邱腊梅 奖次 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
用激情点亮语文教学
用激情点亮语文教学鹏中黄俊“没有激情，人就只是一股潜伏的动力，在等待时机，就如同燧石对铁的撞击，只产生出火星的光亮。
”此次我远赴荆州参加省优质课竞赛听课就深切感受到激情对于人的巨大影响力。
因此，作为一名语文工作者，我认为：语文教学需要激情，更重要的是教师的激情。
此次语文优质课竞赛分为A（江陵中学）、B（沙市五中）两组同时进行，着重围绕说明文、议论文的阅读教学进行了展示和研讨，我一共观摩了10节课（8节说明文教学，2节议论文教学），主要参与的是说明文组的竞赛听课。
说明文教学，虽然在初中阶段不是重点，但通过这次听课，我深切地感受到说明文教学原来也可以这般生动细腻。
如何能让“乏味”的说明文和议论文教学变得生动细腻呢？我以为唯有激情。
荆州市沙市区第九中学赵春芸老师展示的《楚人图腾》这节课赵老师在带领学生反复朗读中，感悟楚人图腾——凤所宣扬的楚人昂扬不屈的斗志与奋发图强、力争上游的民族精神。
因为教师激情飞扬，学生深受感染。
潜江市园林第四中学张冬梅老师展示的《最苦与最乐》这节课中张老师通过初读全文、研讨语段、品读语言和抒写感悟四个教学环节并紧扣“未尽”和“尽到”二词让学生体会“人生的最大的痛苦”和“人生最大的快乐”，在结尾激情齐诵梁启超的《少年中国说》中体悟人应该勇于承担责任，而不应该逃避责任。
因为教师激情飞扬，学生深受启发。
黄石市铁山区第一中学陈建老师展示的《汉字之美》，这节课中陈老师幽默风趣，课堂驾驭能力强。
陈老师之所以选择《汉字之美》进行教学，目的是让学生传承汉字之美，让学生真正热爱、正确理解和运用祖国的语言文字，陈老师认为：“这是语文教学不可推卸的责任，也是语文教学自身的特殊任务。
”所以，陈老师淡化了对说明文文体知识的讲授，而是注重引导学生钻研文本，用耳听、用眼看、用心悟，感知汉字的音美、形美和义美。
陈老师采取和学生共同品读课文的方式，对课文进行赏析和体味，从不同角度对文章进行品评鉴赏，让学生从字里行间体会作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点精妙，品出力透纸背的意蕴。
“湖北好课堂”展评活动简况
“湖北好课堂”展评活动简况作者：来源：《湖北教育·教育教学》2024年第02期2023年11月15-17日，“湖北好课堂”中小学美术优秀课例展示与研讨培训活动在黄石市举行。
湖北省教育科学研究院基础教育与学前教育研究所所长王一凡、黄石市教育科学研究院院长张兰喜出席本次活动。
王一凡对我省基础教育美育教学实践提出了三点建议：一是要珍视地域美育资源，充分挖掘地方文化中的美术资源并融入课堂教学；二是注重民间美术资源的渗透，将其与课堂教学、课后服务充分结合；三是要创造美的课堂，在美术教学实践中培养学生的审美能力，让美走进每名学生的生活日常，成为他们的人生底色。
活动中，湖北省特级教师哈汉芳、孝感市教育科学研究院中小学美术教研员肖显军、宜昌市教育科学研究院中小学美术教研员钟维斌分别对小学、初中、高中三个学段的美术课例进行了点评，湖北省教育科学研究院中小学美术教研员向莉对展评活动进行了总结。
为展示新课程方案、新课程标准颁布以来湖北省各市（州）中小学各学科教学研究与实践的成果，引导全省教师深入领会新课程精髓，切实推进基础教育课程教学改革，提升基础教育教学质量，湖北省教育科学研究院组织、开展了2023年“湖北好课堂”展评活动。
本期选登部分以区域为单位开展的“湖北好课堂”展评活动简况。
黄石：珍视美育资源，创造美的课堂2023年11月23-24日，“湖北好课堂”高中英语教学展示暨“深度学习教学改进”项目总结研讨会在襄阳五中举行。
本次活动中，来自全省各市（州）的5名优秀教师分别展示了听说课、读思课、视频课等课型的教学，武汉市学科带头人肖胜兰、襄阳市教科院高中英语教研员吴襄华、荆门市高中英语教研员刘萍、华师一附中英语教研组长贺莉和宜昌市教科院高中英语教研员李小小分别对课例进行了点评。
教学展示活动结束后，北京市东城区教师研修中心关媛、湖北省教科院扈华唯分别聚焦“深入研读教学文本，科学设计教学目标”和“围绕主题意义探究，合理设计教学活动”做了主题讲座。
一节好的语文课应做到“三有”
I .堂•教学I语文教学与研究•上半月刊2018年06月0(1一节好的语文课应做到“三有”◎王琼王琼，湖北武汉水果湖第一中学教师。
一节好的语文课，应该有师生双方获得的 满足感、愉悦感。
好课，对教师而言，即圆满完 成了预定的教学目标，把握了生成的教学契 机，实现了课程标准的总体要求，整节课流畅 又不乏波澜；对学生来说，课堂思维灵动，积极 参与，既有山穷水复之处，更有柳暗花明之时，学有所获，余兴未了。
这样的语文课，自然是一 线语文教师的课堂理想和追求。
具体来说，一 节好的语文课应有”：有，有，有。
一、课前“有谱”，具备看家本领备课，既要确定总体蓝图，又要设计大致 路径，还需预设变方案，的方。
总谱，是课程标准、课程资源、学科任务、教 学理。
，是 、、文本特质、教学 、学 。
这 的体，课，应 明现于教师的 大脑和备课 。
大 课尽量丰富全面，注复 ，思路 课环节清晰，，完整。
课第一步，文本定位和解读。
不同文体 的教学，要 应的文体 ，准定位，才有 ，思路清晰。
文本定位的同时，要对文本进行细致解读，教学 。
课文是 ，教学，是 了学生 ，握方 ，，累积文学 的目的。
对文 丁牛式的仔细研，不放过一字一句的推 斟酌，有利于发现文 含量，微处隐藏的亮，解读出文教学的最大。
二步，结合学 定教学目标。
学合理的教学目标，应体现下课程要求、学、、作思路、文 、学 。
课程要求和学 是从大处着眼，文 学则是具体落脚点。
预的教学目标，是文本价 与学的紧密结合。
备课标、备教材、文的时，一定要备学生(学）。
学习目标必须是围 绕活生生的人一学生的体情况而身。
学情分析的基础上，学合理的三维发展目标，选择适合的教学方 学指导，使每位学生最终通过课堂活动，都能获得不同程度的最 大提升。
步，设计教学思路和教法。
教学步骤和 方法的 ，是教学策略的具体体现，是教案的主要部分。
根据文 的不，教师性读角度的不同，教学方、活动 的选择不同，0#2 I!"•$%!教学思路的设计和实施教学的方式可能迥乎不同。
高中高效作文教学模式浅谈
教学创新新课程NEW CURRICULUM我们在高中作文教学中会发现，几乎所有的高中语文教师都碰上学生怕写作文、不会写作文的现象。
很多时候，我们一直把责任推到学生身上。
其实，出现这种令人尴尬的情况，作为语文教师更应承担不可推卸的责任。
学生是我们教的，我们是学生写作道路上的引路人。
我们需要让学生有长期的积累和不断的训练，最终才能在这个动态过程中使学生得到提高和进步。
所以冷静反思我们的教学，改变当前的低效甚至是无效作文教学现状，让学生能从容面对高考，是我们每一个高中语文教师都应该思考的问题。
作文是通过语言文字来表达自己的思想感情，通过文字所透露的思想情感与他人进行沟通交流，从而阐发自己的思想，表明自己的志向，展现自己的价值取向，是创造性的一种语言使用行为。
可是我们的作文教学呆板生涩，教师似乎只能是单纯完成教学任务。
学生提笔写作满腹牢骚，缺乏写作兴趣与写作动力，常出现敷衍现象，作文胡编乱造现象严重，语言生涩，内容空洞，缺乏真实感，病句连篇等问题，存在这些问题的原因是什么呢？首先，传统观念束缚了教师的教学空间和学生的写作空间。
《义务教育语文课程标准》要求：“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
”可是在我们平时的作文教学和写作中，传统的作文教学忽视了学生的主体地位，人为地设置了很多清规戒律，限制了学生的写作空间和思维发展空间，严重地束缚了学生的思维和个性的发展。
其次，阅读量过少。
现在的学生说起鲁迅目瞪口呆。
学生对古今中外的历史名著知之甚少，甚至一片空白，大量的快餐文化冲击着中学生的阅读空间，快餐式阅读使学生一方面读得太薄，包括对文章理解的浅薄，另一方面包括阅读量薄（少）。
教师在上阅读课时围绕文章内容指导阅读较多（如谁、怎么样），品味作者什么地方写得好，为什么好较少。
如此，学生就会缺乏深度阅读，吃不透文章内涵。
多媒体技术在初中数学教学中的应用
师说新语６１２０１９年第１３期多媒体技术在初中数学教学中的应用◎ 赵国英/河北省邢台市临城县郝庄中学摘要：数学是一门研究空间形式与现实生活数量关系的学科。
初中生对事物的认识处于感性认识向理性认识的过渡阶段，从而使数学学科极强的抽象性、逻辑性成为学生学习道路上的拦路虎。
随着信息技术的不断发展，多媒体技术被引进课堂，为初中数学教学注入新的生命力。
关键词：多媒体技术；初中数学；教学应用数学作为初中学科的重要组成部分。
据调查发现，有超过半数以上的学生认为，数学是初中学科中难度最大、最枯燥的学科之一。
学生自身可以认识到数学学习的重要性，但是主动学习的兴趣不高。
为改变此局面，我认为可以把多媒体技术引进课堂教学，让学生享受更加丰富的视觉和听觉盛宴，让抽象的数学知识变得更加生动直观，激发学生探究数学的兴趣，为提高初中数学教学质量奠定良好基础。
一、多媒体技术在初中数学教学中应用的优势（一）化抽象为直观直观是反映在人脑的映像，这种映像可以生动地通过物化的形式呈现出来，便于人们理解。
对于相关数学概念，一般是由形象、具体的现象通过不断的抽象思维总结出来。
所以初中高效数学教学应该尽可能地通过直观教学，调动学生的思维，使其更好地理解数学知识。
但是，在实际教学中，如果单靠教师的一张嘴，不论如何巧言形容，也很难展现出抽象的知识内容，但是数学中抽象知识又是教学的重点。
巧妙利用多媒体设备进行概念过程的再现，从而达到突破教学重难点的目的。
（二）开创教学新模式多媒体辅助初中数学教学在一定程度上可以摆脱教师满堂灌的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，激发学生自主探究数学知识的欲望。
比如，学生可以在课后时间对课堂上没有掌握的知识利用多媒体设备进行反复观看，不断深入琢磨，学生学习的空间更加灵活。
并且学生可以轻松浏览其他教师的教学内容，教师的资源网络共享，不但可以拓展学生的学习思路，也在一定程度上降低教师的工作强度。
多媒体教学使学生真正参与到教学过程中，让学生感受到学习数学的乐趣，收获数学学习的喜悦。
利用多媒体增强语文教学效果
利用多媒体增强语文教学效果
赵红英
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2010(000)013
【摘要】语文课堂上适当使用多媒体,能调动学生多种感知器官参与学习,手、脑、眼、耳并用,化抽象为形象,激发学生的语文兴趣,帮助学生把握学习重点,突破学习难点,活用多媒体,充分发挥其辅助教学的效果.
【总页数】1页(P168)
【作者】赵红英
【作者单位】河北省大厂县第二中学,河北,大厂县,065300
【正文语种】中文
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基于新课程背景下初中英语高效课堂的和谐构建研究
新课程背景下,初中英语高效课程的和谐构建是符合课改需要的科学表现。
在新课程改革以后,很多教师已经认识到传统灌输式的教育模式无法适应时代要求,所以试图打造一种民主化的英语课程教学模式。
但是,在这种模式下,学生通常在课后无法理解课堂内容。
主要原因在于,初中阶段,很多学生都是刚刚接触英语,所以教师这种只重视形式教学,而忽略了实质目标的教学方式会使得学生产生困惑,无法准确把握教师的授课核心内容。
教师需要在秉承学生主体性的教育理念下,探究课程改革的内涵,激发学生开展自主化学习的热情。
从当前初中生英语学习水平上来看,开始阶段就会表现出很大的差距,在课堂教学中一些学生已经可以使用英语进行交流,而有一些学生却只能够跟着教师朗读课文,无法进行自主化交流。
为了尽快缩短学生之间的差距,进而弥补部分学生英语知识掌握上的不足,初中教师需要构建高效英语课堂,提高学生的综合能力水平。
1.尊重学生主体性新课改之前,初中英语课堂经常会采用填鸭式以及灌输式的教学模式,造成了英语课堂教学效果不明显。
新课程指出,学生是教学活动的主体,教师不能够随意改变学生主体地位,而是要采用各种手段,将学生作为学习活动的主体,并给予适当的帮助与指导。
所以,为了构建英语高效课堂,我们需要顺应时代要求,更新教育理念,将以生为本作为初中英语教学的最终目标,所有的教学活动的根本出发点都是为了体现学生个性,充分表现学生在教学活动中的主体地位。
比如在教授Around the world in a day一课的时候,采用合作学习的方式,课前将学生分成若干小组查阅世界著名景点的相关资料,并制作成课件。
上课的时候,可以让各个小组派出代表上台描述他们所搜集到的信息。
在这个过程中,学生会使用到本文中的词语或短语,增加他们开口说英语的机会,这样,学生不仅可以体会到成功感,同时也会产生自主学习的动机与愿望。
2.引入竞争机制初中英语课堂教学过程中,教师需要注意引入竞争机制,对学生介绍竞争的形式,奖惩措施以及原则,使得全体的学生都能够动起来,搞活整个英语课堂。
智慧教室下初中数学建模问题教学模式探究 刘军
智慧教室下初中数学建模问题教学模式探究刘军发表时间：2020-12-29T14:58:03.863Z 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：刘军[导读] 数学是一门应用非常广泛的学科，它在我们的学习生活中占据着非常重要的地位，因为它是我们学习时间最长的学科之一，并且它在我们的升学考试中是有着不可替代的作用的湖北省水果湖第一中学刘军 430071摘要：数学是一门应用非常广泛的学科，它在我们的学习生活中占据着非常重要的地位，因为它是我们学习时间最长的学科之一，并且它在我们的升学考试中是有着不可替代的作用的。
其次，我们不仅小学初中要学它，高中也是要学的，甚者大学的时候也要学；而且它在我们的日常生活中也是运用的非常广泛的，它的作用也是非常大的。
但是对大部分学生来说，数学是一门它认识自己、自己却不认识它的学科，尽管他们认真去学了，但是效果却不是很好。
关键词：智慧教室；初中；数学建模；教学模式一、从细节入手，培养他们的建模思想汪中求说过“大礼不辞小让，细节决定成败。
”张瑞敏也说过“把每一件简单的事,做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”由此观之，细节决定一个人的成就、高度、能力……这些说法果然没错，细节真的是可以决定很多东西的，而且它也可以改变和影响很多事情。
细节的重要性不仅在日常生活中可以体现出来，在教师的教学工作中以及学生的学习生活中都是可以体现出来的。
因此，学生在进行学习的时候不应该仅仅只是看重结果、分数这些外在东西，更应该注重学习方法、知识等其他细小的东西，因为分数是存在很大变数的，但是我们在学习过程中所获得的知识以及经验对我们来说，却是真正有意义并且不会改变的东西。
因此，无论是在我们接下来的学习中还是将来的工作生活中我们都要把细节做好，在这个基础上去完成其他的任务。
例如：在七年级上册的数学学习中，第三单元的内容是:《一元一次方程》，这部分一共有四个小节，没节的内容与前面的内容都是有所关联的，因此在学习时，需要学生把前面的知识内容学的扎实、透彻，这样在进行后面内容的学习时才会游刃有余。
课堂教学管理技术湖北省水果湖第一中学赵国英
三、奖惩管理技术训练
㈠ 口头表扬与批评训练 ㈡ 有形奖惩技术训练 ㈢ 态度奖惩技术训练
四、问题管理技术训练
定义：通过提问这种方式，来引起学生关注教 学内容，放弃有违教学正常进行的杂念和行为，
指向期望的教学目标的课堂操作技术。
要领：提问时机；引起关注；解问条件；奖惩 方法。
谁打算很好地看一幅画， 就要保持一定距离， 因为在靠近时看到的所有缺点， 在一定距离看时都会消失， 而且事物从远距离看时， 最漂亮，而靠近看时， 则粗糙无比……
3、 组织的对象意识训练
教师在课堂教学中不仅脑子里有 教学内容，有自己作为指教者、管 理者的意识，而且眼里、心里还要 有学生，这就是组织的对象意识。
二、考勤管理技术训练
考勤是指把学生组织到课堂上来的 管理操作 ㈠常规考勤技术训练 ㈡随机考勤技术训练 ㈢目测考勤技术训练
三、奖惩管理技术训练
㈠ 口头表扬与批评训练 ㈡ 有形奖惩技术训练 ㈢ 态度奖惩技术训练
四 课堂教学管理评析
• 一、优质课堂教学管理评析 • 二、问题课堂教学管理评析
一、优质课堂教学管理评析
• 1.课堂气氛活跃 • 2.课堂纪律严整 • 3.关键时刻学生注意力高度集中 • 4.及时、巧妙调集学生注意力 • 5.教师控制灵敏
二、问题课堂教学管理
• 1.课堂气氛疲软 • 2.课堂纪律松散 • 3.管理方式简单呆板 • 4.控制不灵 • 5.缺乏管理意识
第二节 课堂管理技术训练
• 一、管理意识训练 • 二、考勤管理技术训练 • 三、奖惩管理技术训练 • 四、问题管理技术训练 • 五、分数管理技术训练
一、管理意识训练
• ㈠组织者身份意识训练 • ㈡组织者职责意识训练 • ㈢组织的对象意识训练
“教-学-评”一体化的化学实验教学模式建构
“教-学-评”一体化的化学实验教学模式建构
孙旭;刘四方;刘加怀
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2022()21
【摘要】化学是以实验为基础的学科,提高化学教学质量的关键在于实验。
中学化学教学要充分发挥化学实验的育人功能,提高化学实验教学的有效性。
2011年至2014年,依托人民教育出版社课程教材研究所“十二五”规划重点课题《中学化学新课程实验设计与创新研究》,我们打造了适合不同课型的化学实验有效教学模式系列,并在100多所课题实验学校或子课题研究单位推广使用,取得了较好的实验效果。
【总页数】2页(P23-24)
【作者】孙旭;刘四方;刘加怀
【作者单位】湖北省教育科学研究院;宜昌市教育科学研究院;湖北省水果湖第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.基于化学核心素养的\"教、学、评\"一体化实践模型建构
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与实施4.高中化学教学中应用“教、学、评”一体化教学模式5.“教、学、评”一体化化学实验教学实践——以“物质的量浓度及溶液的配制”教学为例
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观湖北省化学优质课后的一点思考
观湖北省化学优质课后的一点思考
何性刚
【期刊名称】《中小学实验与装备》
【年(卷),期】2016(26)3
【摘要】2015年11月11日至14日在湖北省荆州市荆州中学和江陵中学举办了＂湖北省中学化学教学展示与培训活动＂,笔者有幸参加学习。
通过此次学习,开阔了
眼界,明确当前化学教育教学前进的方向,接受化学教学的新方法,受益匪浅。
1什么样的课才是一堂好课什么样的课才是一堂好课？笔者认为湖北省武汉市吴家山中学魏云捷老师的《无机非金属材料的主角——探寻硅宝》就是一堂好课。
教学内容
设计为一张藏宝路线图,以探寻宝藏展开教学,
【总页数】2页(P14-15)
【作者】何性刚
【作者单位】湖北省远安县第一高级中学 444200
【正文语种】中文
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1.对新教材课后思考题设置的一点思考
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深度学习的教学行动研究》课题展示课后的一点思考4.对小学数学课后练习再构
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湖北课堂革命典型案例
湖北课堂革命典型案例
湖北课堂革命典型案例有：
1. 孝感市一中课堂革命：孝感市一中是湖北省重点中学，该校开展了一系列课堂革命活动。
通过改变传统的教学方式，引入互动式教学和探究式学习，激发学生的学习主动性和创新能力。
学校还组织学生参与社会实践和科学研究，培养学生的实践能力和创新思维。
2. 武汉市第七中学课堂革命：武汉市第七中学是湖北省著名的高中之一，该校开展了一系列课堂革命实践。
学校通过改革教学内容和教学方法，注重培养学生的实践能力和创新思维。
学校还组织学生参加各类科技比赛和学科竞赛，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 随州市第一中学课堂革命：随州市第一中学是湖北省著名的中学之一，该校积极推行课堂革命。
学校通过改变传统的教学方式，注重培养学生的实践能力和创新思维。
学校还组织学生参加社会实践和科技创新活动，提高学生的实际动手能力和创造力。
这些典型案例在湖北省的课堂革命中起到了积极的推动作用，为其他学校提供了借鉴和参考。
通过课堂革命，湖北省的学校正在逐步摒弃传统的教学模式，培养学生的实践能力、创新精神和创造力，为学生的综合素质提升奠定了良好的基础。
优化课堂问题 培养创新能力
优化课堂问题培养创新能力
魏仁洪
【期刊名称】《数学通讯：教师阅读》
【年(卷),期】2017(000)011
【摘要】素质教育的核心是培养学生的能力特别是创新能力，那么，如何结合数学学科特点培养中学生的创新能力呢？实践表明，优化课堂问题，能有效调动学生学习的积极性、主动性与创造性，激励他们创造性地去解决问题，从而培养中学生的创新意识与创新能力．
【总页数】3页(P24-25)
【作者】魏仁洪
【作者单位】湖北省武汉市水果湖高级中学 430071
【正文语种】中文
【中图分类】Q813.11
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3.优化课堂问题设计培养学生创造性思维 [J], 周金玲
4.巧用课堂问题设计培养学生创新能力 [J], 孙雁冰
5.创新能力培养途径的优化选择——评《创新能力培养战略图》 [J], 王兴邦
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
优化教学方法构建高效的高中化学课堂
优化教学方法构建高效的高中化学课堂
王月华[1]
【期刊名称】《学生电脑》
【年(卷),期】2018(000)011
【摘要】高中生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能,正处于进一步提高化学综合能力的关键时期。
但随着教育环境的改善,一些传统的教学方法已经落于窠臼,无法满足学生的学习需求。
所以在高中化学课堂教学中,教师就要积极优化教学方法,争取为课堂注入新鲜血液。
从而实现高效课堂的构建,强化学生的学习效果,更好地完成高中化学的教学目标。
【总页数】1页(P1-1)
【作者】王月华[1]
【作者单位】[1]湖北省恩施市第一中学 445000
【正文语种】中文
【中图分类】C
【相关文献】
1.优化教学方法构建高效语文课堂 [J], 竹永萍
2.优化教学方法构建高效数学课堂 [J], 彭鹏
3.优化教学方法构建高效课堂——新课改背景下初中数学教学漫谈 [J], 封勇
4.优化教学方法,构建高中语文高效课堂 [J], 殷大荣
5.优化教学方法构建高效语文课堂 [J], 竹永萍;
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采用多种形式 优化政治教学
采用多种形式优化政治教学
赵新英
【期刊名称】《中小学教育与管理》
【年(卷),期】2006(000)012
【摘要】高中思想政治课是一门科学性、理论性较强的学科，采用多种形式，营造活跃的教学氛围，激发学生的思维潜能，在政治课教学上，显得尤为重要。
【总页数】1页(P41)
【作者】赵新英
【作者单位】石家庄市第四中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
【相关文献】
1.采用多种形式盘活词语 [J], 许娟
2.采用多种形式渗透体育健康知识 [J], 李波
3.采用多种形式的教学方式是优化体育院校《计算机基础》教学的客观要求 [J], 张光忠;张光华
4.采用多种形式,提高音乐教学效率 [J], 杨京伟;
5.河北省农林科学院旱作农业研究所采用多种形式服务当前油菜生产 [J],
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因材施教促进全体学生发展
因材施教促进全体学生发展
江红玲
【期刊名称】《湖北教育：教育教学》
【年(卷),期】2009(000)003
【摘要】初中生很喜欢上信息技术课，特别是上机的操作课。
但是，很多上机操作课的课堂上存在这样的现象：一些学生在课堂教学的过程中玩游戏、上网聊天，他们认为教师所讲授的教材上的内容“不好玩”，或自认为自己都会了，于是干脆自顾自地玩。
为了避免这种现象，我认为关键是要因材施教，激发不同层次学生的不同层面的学习欲望，
【总页数】0页(P61)
【作者】江红玲
【作者单位】湖北省武昌水果湖第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.设置化学阶梯习题促进全体学生发展 [J], 王卫东
2.巧用数学分层作业，促进全体学生发展 [J], 赵志力
3.弹性处理课程内容,促进全体学生发展——青岛版《义务教育教材·数学》(七～九)编写的原则之五 [J], 李树臣
4.重视过程,促进全体学生发展 [J], 王志明
5.提高分层教学实效促进全体学生发展 [J], 陈锦秀
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2、 组织者职责意识训练
• 组织者职责意识是指在课堂教学中有明确 的管理之目的,有明确的管理行为及为维 护纪律调动学生注意力作出的努力等。
3、 组织的对象意识训练
教师在课堂教学中不仅脑子里有 教学内容，有自己作为指教者、管 理者的意识，而且眼里、心里还要 有学生，这就是组织的对象意识。
二、考勤管理技术训练
考勤是指把学生组织到课堂上来的 管理操作 ㈠常规考勤技术训练 ㈡随机考勤技术训练 ㈢目测考勤技术训练
三、奖惩管理技术训练
㈠ 口头表扬与批评训练 ㈡ 有形奖惩技术训练 ㈢ 态度奖惩技术训练
课堂教学赞美和鼓励方式比较
赞美的方式
鼓励的方式
你是一个优秀的学生
你对我是一个很大的帮 助
你实际上很喜欢学习，你 的能力在不断发展，你的 所有努力都有收获。
谢谢你对我的帮助，这会 使我们的工作更加顺利。
你写的文章是全班最好 很显然，你在写作技巧上
的
一定花了很大的功夫。
演讲与口才1990年第11期
一旅客用旅馆的枕巾擦皮鞋，还大言不惭 的说：“我这是在督促旅馆搞卫生。”如果 你是服务员，将如何批评他？
三、奖惩管理技术训练
㈠ 口头表扬与批评训练 ㈡ 有形奖惩技术训练 ㈢ 态度奖惩技术训练
五、分数管理技术训练
定义：利用学习成绩计分对学生课堂学习行为 和心理进行组织的操作行为。
操作要领：1 简捷性 2 长效性 3 调压机制 4 转化机制
加数计分技术指平时记分和期末考试记分各占一定 比例并相加等于学科总成绩的学习成绩记分操作。
减数计分技术是指将学生平时成绩按一定标准折算 出不合格分数，再将期末考试成绩减去这个不合格 分数即为该生学科总成绩的学习成绩计分操作。
四、问题管理技术训练
定义：通过提问这种方式，来引起学生关注教 学内容，放弃有违教学正常进行的杂念和行为，
指向期望的教学目标的课堂操作技术。
要领：提问时机；引起关注；解问条件；奖惩 方法。
谁打算很好地看一幅画， 就要保持一定距离， 因为在靠近时看到的所有缺点， 在一定距离看时都会消失， 而且事物从远距离看时， 最漂亮，而靠近看时， 则粗糙无比……
1 。 我应该像一位母亲，爱护这些孩子们。
2。我应该是他们的朋友，和他们进行朋友式的 对话。
3。我应该是一位化学家，向学生表明科学知识 和学者的严谨。
1、 组织者身份意识训练
• 请你为如下教师应当充当的角色按重要性排 序:
• 行政角色 • 导演角色 • 专家学者角色 • 自我表现角色 • 社会服务角色 • 家长角色
套叠计分技术是指将学生学初成绩与学终成绩相加 均除，再加上学终成绩与学初成绩差的一定百分比 为学科总成绩的学习成绩计分操作。
凡是有利于课堂教学管理，有利于实际激 发学生课堂学习积极性的计分技术，都可以 运用。
作为教师，作为人的教育和管理者，我们 使用分数管理技术，是为了最终不使用分数 管理技术，甚至不使用任何计分法的那一天 的到来。
二、问题课堂教学管理
• 1.课堂气氛疲软 • 2.课堂纪律松散 • 3.管理方式简单呆板 • 4.控制不灵 • 5.缺乏管理意识
第二节 课堂管理技术训练
• 一、管理意识训练 • 二、考勤管理技术训练 • 三、奖惩管理技术训练 • 四、问题管理技术训练 • 五、分数管理技术训练
一、管理意识训练
• ㈠组织者身份意识训练 • ㈡组织者职责意识训练 • ㈢组织的对象意识训练
谢谢
课堂教学管理技术湖北省水果 湖第一中学赵国英
第一节 课堂教学管理技术概述
•一、课堂教学管理特点 •二、课堂教学管理种类 •三、课堂教学管理技术构成 •四、课堂教学管理技术评析
四 课堂教学管理评析
• 一、优质课堂教学管理评析 • 二、问题课堂教学管理评析
一、优质课堂教学管理评析
• 1.课堂气氛活跃 • 2.课堂纪律严整 • 3.关键时刻学生注意力高度集中 • 4.及时、巧妙调集学生注意力 • 5.教师控制灵敏