新版陕旅版五年级英语Unit5第一课时教学设计
【优质】小学英语陕旅版五年级下册Unit 5 Part A 优质公开课教案
Unit 5 What's the Weather Like Today Part A教案教学内容：陕西旅游英语(三起)五年级下册 Unit 5 What's the Weather Like Today Part A部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Activities:1) What’s the weather like today?Discuss with your partner!...2)Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
新陕旅版小学五级下册英语全册教案
Unit1 How Are You Feeling Now第一课时教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。
教法：高效课堂教学模式学法：自主探究合作交流教具准备：小黑板单词卡片教学环节：学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
（二）学习How are you feeling now I’m ... 句型并学会如何表达。
自主学习（15分钟）（一）温故知新同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。
（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。
（三）互助释疑同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述感受（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子How are you feeling now I’m ... 同桌相互问答。
课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写feel h___ppy feel s___ d feel t_____ed feel ang___2. 英汉互译感到快乐_____________ feel sad ____________感到累______________ 感到生气_____________go out to play _______________ 堆雪人______________ 挑战自我扮演表情完成对话How are you feeling nowI’m ...板书设计：Unit 1 How Are You Feeling Nowhappyfeel sadtried,angry,go out to play, make a snowman第二课时教学目标：1、学习主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词2、句型学习How are you feeling now I’m ...教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
陕旅版五年级英语上册 Unit 5教案(推荐)
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?单元总目标本单元重点谈论关于问路的话题，并进一步学习如歌使用一些表示方位的介词描述物体所在的位置，与学生的日常生活紧密联系。
在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习得语言，能够在语境中理解重点词汇并进一步学习如何使用方位介词来描述物体的所在位置，能够在情境中运用本单元的核心句型问路并尝试给别人指路。
并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：way, supermarket, beside, behind, between, Children’s park, take a bus, get off, along, on the left二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1. Is there a supermarket near here?2. Can you tell me the way to the supermarket, then?3. Go along the street and you can see a hospital on the left.4. The supermarket is beside it.5. How can we get to the Children’s Park?6. There is a shop between the school and the park.情感目标1.通过学习，在迷路或不知道路的情况下，能运用所学知识解决实际问题。
2.通过小组合作、角色扮演等方式学习和运用问路和指路的句型。
第1课时Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?第5课时Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?It’s Tuesday.单元总目标本单元既对前两个单元的学习内容进行再现与整合，同时又把学校生活这一话题延伸到了周内的活动。
陕旅版小学五年级英语教学设计(精选6篇)
陕旅版小学五年级英语教学设计（精选6篇）小学五年级英语教学设计1 本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、学情分析学生基础差底子薄教学目标1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road，building， tree、2、能够听、说、认读单词city， village3、能够运用句型There are / is … in the city / village、描述城市、乡村的景物。
教学重点和难点教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge， house， road， building， tree， village，city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village、，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
小学五年级英语教学设计2 教学内容：PartA Let s learn教学目标：1、能够听说读写单词first （1st）， second （2nd），third （3rd）， fourth（4th）， fifth（5th）2、能够运用所学单词和句型When is？Its on询问某个节日或活动的日期。
3、能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。
4、能在老师的引导下正确运用in和on、重点：能够听说读写单词： first（1st）， second （2nd）， third （3rd）， fourth（4th）， fifth（5th）难点：能够运用所学单词和句型： When is ？ Its on 询问某个节日或活动的日期教学过程一、Warm—up1、播放Let’s sing：When is your birthday？2、Free talk3、 Play a game4、揭题激趣引入，活跃气氛，调动孩子的积极性与参与意识。
陕旅版小学英语五年级下册《Unit 5 》word教案
能在实际生活中灵活自如地描述天气，并能运用You’d better wear your...句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。
准备
词汇卡片，教学挂图，课件，一把雨伞和一件大衣，录音机和磁带等。
课时
第三课时
教学过程
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
2、新课导入Part A Warming-up：Discuss and fill with...
（2）教师出示rainy的图片，与学生问答，引导学生理解rainy可以用来描述下雨天。
（3）结合单词卡片和添加魔法字母y的构词法，借助已经学过的单词snow，wind和cloud，引出并教授新单词snowy，windy和cloud。
2、教授单词sunny
教师通过学过的单词sun引出新单词sunny。
3、教授词汇star和moon
教师出示课件，引导学生学习单词star和moon。
4、教授短语weather report
教师播放所准备的天气预报视频，引导学习学习短语。
（二）巩固活动
1、教师播放录音，学生模仿其语音语调跟读Let’s Learn部分的词汇。
2、教师出示Let’s Learn部分的词汇卡片，学生抢读或分组读，看谁反应快。
教
学
目 标
知识与能力
1、能听懂Let’s talk对话中表示天气的词汇。
2、能运用What’s the weather like today？It’s cloud/ windy/ sunny/ rainy/ snowy/...就天气情况进行问答。
3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
4、通过实际练习，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
小学英语陕旅版五年级上册Unit5 《Part A》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学英语陕旅版五年级上册Unit5 Can you tell me the way to the supermarket?《Part A》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1.学生们复习表示方位的介词: in, on, under, near,并进一步学习使用介词 beside, behind, between.2. 学生们能听、说、读、写词汇: supermarket, Children's Park, take a bus, get off the bus.3.情感目标:引导学生遵守秩序,安全第一。
2学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。
学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;没有正确的学习方法,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
本节课我采用讲故事的形式,一方面来吸引学生的注意力,保证学生可以跟着我的步骤进入学习的状态,一方面也让学生轻松的开展词汇的学习。
3重点难点1.对单词 beside, behind, between, supermarket, Children's Park,take a bus, get off the bus听说读写。
2.进一步学习如何使用一些表示方位的介词描述物体所在的位置。
3.本课单词的正确拼写。
4教学准备词汇卡片,PPT课件,单词条,毛绒玩具。
5教学过程1【导入】warming－up1、Enjoy an English song.给学生创设英语的动感氛围,感受英语的魅力与时尚。
2、Follow and do.通过直观地观看英语律动操,让学生们把英语能融入到我们的日常生活。
3、师生交流问答,教师提出今天课堂的要求与任务,为整堂课的顺利开展做好铺垫。
五年级英语上册 Lesson 5(1)教案 陕旅版
Lesson 5 I’m drawing the pictures of the four seasons ofa year.第一课时教学分析：在这一课，我们学习一年四季，四季的特点及四季中我们经常从事的活动和穿的衣着。
学会句子I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.单词,短语season spring summer autumn winter October pick apples beach harvest.比较现在进行时态和一般现在时态的用法。
学习字母 e在重读闭音节中的读音规则。
教学目标：1、能听、说、认、读、写有关季节的单词spring summer autumn winter以及月份词October并能在日常生活中使用。
2、能听懂、会说短语：go boating , go swimming , go to pick , make a snowman , in the picture3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：(1)what are you drawing?(2)what are you doing in the picture?(3)I’m drawing / boating /swimming / picking apples(4)I’m often go boating / go swimming / go to pick apples / make a snowman教学重、难点：1、听、说、认、读、写单词：spring summer autumn winter October2、掌握句型：(1)what are you drawing?(2)what are you doing in the picture?教学用具：一年四季的挂图，学生自己绘制的四季图。
五年级英语上册 Unit 5 Can you tell me教案 陕旅版
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?第一课时一、教学内容： Can you tell me the way to the supermarket?二、教学目标:1. 复习表示方位的介词：in,on,under,near,并进一步学习使用介词beside,behind,between.2. 能听、说、读、写词汇:supermarket,Children`s Park,take a bus,get off the bus.三、教学重点: 单词beside,behind,between.supermarket,Children`s Park,take a bus,get off the bus.教学难点:本课单词的拼写。
四、教学过程：（一）、热身导入 Part A Warm-up:Read and draw教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把read and draw 部分的四句文字内容分别给全班四组同学，请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。
（二）、新课展示1、教授介词between,behind,beside教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Where is the rabbit?激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新知识2、教授词汇supermarket,Children`s park,take a bus,get off the bus(1) 教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇。
Supermarket 是一个合成词，可分解拼读拼写：super,market,supermarket.(2)教师出示儿童公园的图片（3）教师出示公共汽车的图片，教师做出乘坐公共汽车的动作，板书并领读短语take a bus.(4)教师在“行车过程”中借助多媒体出示supermarket图片（三）、找宝贝游戏教师课前先在教室的某几个地方藏好几样东西，注意要藏在比较隐蔽的不同地点。
陕旅版五年级第五单元英语教案和说课稿
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?说课稿一、教材分析今天我说课的内容是陕旅版小学英语五年级上册Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket? 我采用多样化的教学手段将听、说、写溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过小组合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析五年级的学生，已经学习了两年的英语，能说简单的英语对话和简单的介绍自己的喜好，为这节课学习过程中的情境表演打下了很好的基础。
三、教学目标1. 让学生掌握“四会”词汇：supermarket, beside,behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus2.能听懂、会用、会说句型：Is there a …near here? Can you tell me the way to …? Go along the…The…is beside/behind it.就场所的位置进行问答。
三、教学重难点能听懂、会用、会说句型：Is there a …near here? Can you tell me the way to …? Go along the…The…is beside/behind it.就场所的位置进行问答。
能够在对话中正确使用礼貌用语。
四、教学策略或方法（一）小组活动学习法学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
五、教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。
Warming up包括两部分。
Step1:继续每天交换问答。
陕旅版五年级上册英语Unit5第1课时教学课件
Listen and draw Draw a book on the desk. Draw a dog under the table. Draw a cat in the sofa. Draw a bed near the window.
Hello, boys and girls! My name is Lily. I’m a fairy. Can you find me?
Where is Lily?
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
在……里面
Lily is in the bag.
Where is Lily?
在……上面
Lily is on the bag.
Where is Lily?
在……下面
Lily is under the bag.
Let’s learn Where is the rabbit?
It’s between the trees.
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
陕旅版五年级英语下册第5单元全套教案
Unit5 What’s the Weather like Today?第一课时教学目标：学习描述天气的形容词：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy,以及名词weather ,report, moon, star.教学重点：能听懂、会写、会读、会说描述天气的形容词：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy,以及名词weather ,report, moon, star.教学难点：通过学习，能够用简单句型描述天气状况。
教法：高效课堂教学模式学法：自主探究合作交流教具准备：小黑板单词卡片录音机教学环节：✓学习目标（一）学习“四会”单词: report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, weather , moon, star.（二）并用简单句型描述天气。
✓自主学习（一）温故知新复习以前学过的描述天气单词以及句型。
（二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
（三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
✓展示交流（一）小组展示小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述天气。
（二）班级展示小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
✓点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）完成Part A Look and circle.What’s the weather like today?（四）用简单的句型描述四季。
✓课堂作业作业当堂清写出下列单词的适当形式。
sun(形容词)________________ windy(名词)_______________ cloudy(名词)_______________ snow(形容词)______________ rain(形容词)_______________板书设计：课后反思：第二课时教学目标：学习问天气的句型What’s the weather like today? It’s...并灵活应用句型。
陕旅版五年级下册 Unit5 What’s the Weather like Today第一课时教学
陕旅版五年级下册Unit5 What’s the Weather like Today?第一课时教学设计作者：付新彦来源：《学校教育研究》2019年第15期【内容】陕旅版五年级下册【主题】What’s the Weather like Today？【课时】第一课时PartA Let’s learn.【课型】新授课一、设计理念以学生发展为宗旨，以提高学生综合语言运用能力为目标，既面向全体学生，又关注个体差异;整体设计目标，充分考虑学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，进行多元化的评价方式。
二、教材分析：本单元谈论的话题是天气及其衣着。
这是本单元的第一课时，在四下Unit 3 Is it snowing？中所学的天气词汇及句型的基础上，结合以学习的衣物类词汇及be going to结构，进一步学习表述天气的形容词，使学生能在相应的语境中，灵活运用所学词汇谈论天气，并能就在不同的天气里应该注意哪些情况，提出合理建议。
通过本单元的学习，帮助学生积累与天气有关的词汇与句型，使学生能够在日常生活中，熟练运用所学语言知识进行简单交流。
三、学情分析：学生在四下Unit 3 Is it snowing？已经接触过简单的天气词汇及句型，为本课的学习奠定了良好的基础。
四、设计思路：以舊引新-通过已有的语音知识尝试读单词，通过听、模仿跟读进行新单词的学习-通过不同的语境学习句型-联系生活实际，在生活中运用英语，达到学以致用。
五、教学目标：1.知识目标：（1）能够听说、读、写以下词sunny，rainy，cloudy，snowy，windy，moon，star，weather report.（2）能够听懂会用下列句型：What’s the weather like today？It’s cloudy/windy/sunny/rainy;snowy.2.能力目标：通过学习，培养学生听说读写各方面能力。
陕旅版五上第五单元教案
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?共有4 课时第1课时教学内容：Can you tell me the way to the supermarket?教学目标:1. 复习表示方位的介词：in, on, under, near,并进一步学习使用介词beside, behind, between.2. 能听、说、读、写词汇:supermarket, Children`s Park, take a bus, getoff the bus.教学重点:单词beside, behind, between, supermarket, Children`s Park, take a bus, get off the bus.教学难点: 本课单词的拼写。
教学准备:1. 教师准备:（1）多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。
（2）Let`s learn部分的词汇卡片。
（3）Let`s learn部分的录音磁带、录音机。
（4）尺子、橡皮、铅笔各一个及写着每样东西藏匿线索的纸条。
2. 学生准备：毛绒玩具和两个小盒子。
教学方法: 高效课堂模式。
教法：情景教学法，趣味游戏法。
学法: 自主学习，合作探究。
教学过程:一、热身导入Part A Warm-up: Read and draw教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把read and draw 部分的四句文字内容分别给全班四组同学，请四组同学分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。
二、新课展示1、教授介词between, behind, beside教师承接上一个环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Where is the rabbit? 激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新知识2 、教授词汇supermarket, Children`s park, take a bus, get off the bus(1) 教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇。
陕旅版五年级英语下册教案Unit 5 Part A教案
Unit 5 What’s the Weather like TodayPart A教师可以将所准备的兔子手偶或是兔子绒毛玩具拿出来分发给要表演的学生，鼓励他们配上相应的表情和动作，分板块排练表演本部分的小故事。
要求表演大方生动，语音语调准确自然。
【知识与能力目标】. 能听、说、读、写词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star, weather report 。
【过程与方法目标】能将以上句型放入简单的句型中进行灵活运用。
【情感态度价值观目标】Read the words, Let ’s sing, Look, think and write, Read and answer【教学重点】了解宁母组介ch 和sh 在单词中的读音变化，学习其发音规则。
【教学难点】通过完成Part C 部分的活动，对本单元所学的有关天气的词汇和功能句型进行全面复习和检测。
图片，PPT课程导入(Leading In)(1)课前热身教师带领学生唱一唱有关天气的歌曲或歌谣，充分调动学生的学习积极性，引导他们快速进入新课的学习。
如：Rain, rain, go away.Come again another day.Little Kitty wants to play.Rain, rain, go away. (可边做动作边说唱）(2)新课导入教师可借助师生会话导入新课，师生会话可设计如下：T: What’s the date today?Ss: It’s May...T: What season is it?Ss: It’s spring.T: How do you feel? Do you feel warm?Ss: Yes, we do.T: Look out of the window! Can you see the sun? It’s a fine day. It’s sunny today. / It’s raining. It’s a rainy day.(2)新课导入Part A Warming-up: Look and circle教师带领学生快速浏览本部分的天气图标，并指着图标说出相位的天气状况；然后引导学生观察外面的天气，圈出相应的天气情况。
陕旅版五年级英语上册Unit5CanYouTellMetheWaytotheSupermarket第1课时教学设计
Unit5 第1课时教学设计教学目标1. 复习表示方位的介词：in, on, under, near，并进一步学习使用介词beside, behind, between。
2. 能听、说、读、写词汇：supermarket, Children’s Park, take a bus, get off the bus。
教学准备1. 教师准备：(1) 多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。
(2) Let’s learn部分的词汇卡片。
(3) Let’s learn部分的音频。
(4) 尺子、橡皮、铅笔各一个及写着每样东西藏匿线索的纸条。
2. 学生准备：毛绒玩具和两个小盒子。
教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身 Part A Warming-up: Read and draw教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户，把Read and draw部分的四句文字内容分别分给全班四组同学，请四个小组分别选派一名同学上黑板来听指令补画物品。
如：第一组同学给自己组的代表发指令：Draw a book on the desk.则该组代表应迅速在课桌上画一本书；四组同时进行，看哪个小组配合得最好。
2. 新课导入完成补画后，教师拿出毛绒兔子，和学生打招呼：T: Hello, everyone!Ss: Hello, Rabbit!T: Let’s play a game.然后教师拿出一个小盒子，把小兔子放在盒子的不同位置，让学生说出兔子在哪里，引导学生复习方位介词in, on, under及near：T: Where is the rabbit?Ss: It’s in the box.T: Where is the rabbit now?Ss: It’s under the box.II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1.新课展示Part A Let’s learn1. 教授介词between, behind, beside教师承接上一环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Where is the rabbit?激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新的知识：(1) 教师可以把兔子放在两个盒子的中间，也可以把小兔放在自己和一个学生中间，或放在两个学生中间，借助比较直观的效果学习between。
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课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn
教
学
目
标
知识目标
能听、说、读、写词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star, weather rep将以上句型放入简单的句型中进行灵活运用。
情感态度与价值观
使学生能在相应的语境中灵活运用所学词汇谈论天气
教学重点
单词的听说读写
T&Ss: It’s cloudy / windy / sunny / rainy / snowy.
(2)巩固活动
1.教师播放录音，学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。
2.教师出示Let’s learn部分的词汇卡片，学生抢读或分组读，看谁反应快。
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
板书并领读短语weather report，之后，可就该短语稍作讲解：
T: weather,名词“天气”；report名词“报告”。
最后引导学生加以运用：
T: Please watch the weather report on TV.（教师指着天气预报地图中学生的所在地，引导他们观察并运用刚刚所学的单词描述当天的天气情况）
(2)教师出示rainy的图片，与学生问答，引导学生理解rainy可以用来描述下雨天：
T: Look at the picture. What can you see?
Ss: It’s raining.
T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day. It’s rainy.
5.教授短语weather report
教师播放所准备的天气预报视频，引入并学习短语：
T: Do you often watch TV? Do you often watch this program（节目）？Do you know what program it is?
Ss:天气预报
T: Yes. That’s weather report.
(2)教师出示晚上天空的PPT或图片：
S1:星星。
S2:月亮
T: Yes. We can see many stars.
教学提示：单词star表示一颗堵星，它的复数形式直接在单词末尾加字母s，构成stars“许多星星”。之后，教师可以借助歌曲Little Star来加深学生对单词star的记忆。
T: We can see the moon, too.
教师可借助师生会话导入新课，师生会话可设计如下：
T: What’s the date today?
Ss: It’s May ...
T: What season is it?
Ss: It’s spring.
T: How do you feel? Do you feel warm?
Ss: Yes, we do.
3.教授单词star和moon
(1)教师出示天空的图片或PPT，并发问：
T: What’s this?
Ss: Sky.
T: Look at the sky. What’s in the sky?
Ss: The sun.
T: That’s right. There is the sun in the day time. But what can you see at night?
(2)看图拼读
教师将学生分成几组，然后分别向每组的学生出示图片，改组同学看图说出单词后，一人说一个字母，接力拼读出该单词。比一比哪个组说得快、拼写得准确。
板书设计
作业设计
Unit5 What’s the Weather like Today
sunny windy cloudy rainy
snowy moon star weather report
教
学
反
思
2.教授单词sunny
(1)教师可以通过学过的单词sun引出新单词sunny。教授单词sunny时教师要注意提醒学生：魔法字母y遇见的单词sun是一个特殊的闭音节单词，应该要双写该单词最后一个字母后才能加魔法字母y。
(2)引导学生加以运用，如教师随手从包里拿出所准备的太阳镜戴上并用手遮住脸表示太阳晒眼睛：oh! It’s sunny.
最后鼓励学生运用：
T: Oh! Today is a rainy day. I should take out my raincoat. / We should take an umbrella on a rainy day.
(3)参考上述会话，结合单词卡片和添加魔法字母y的构词法，借助已经学过的单间snow, wind和cloud，引出并教授新单词snowy, windy和cloudy。（教师在教授snowy单词时可以做发抖状或是拿出所准备的外套穿在身上）
教学难点
单词的听说读写
教学方法
情景教学法
课前准备
1. Let’s learn部分的教学卡片。
3. Let’s learn部分的教学音频。
教学过程
调整与思考
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
教师带领学生唱一唱有关天气的歌曲或歌谣，充分调动学生的学习积极性，引导他们快速进入新课的学习。如：
(2)新课导入
1.教授单词rainy, snowy, windy和cloudy
(1 )师生会话呈现生词：
T: Look out of the window, boys and girls. What can you see?
Ss: It’s raining.
T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day.
十里镇中心小学教案
课题
Unit5 What’s the Weather like Today
课时
第1课时
课型
教授
教者
卢燕春
教材分析
本单元谈论的话题是天气及其衣着。在四年级下册Unit 3 is it Snowing?中所学的天气词汇及句型的基础上，结合已经学习的衣物类词汇及be going to结构，进一步学习表述天气的形容词，使学生能在相应的语境中灵活运用所学词汇谈论天气，并能就在不同的天气里应该注意哪些情况提出合理建议。通过本单元的学习，帮助学生积累与天气有关的词汇与句型。使学生能在日常生活中熟练运用所学语言知识进行简单的交流。