初中体育教材的特点
初中体育教案评析
初中体育教案评析教案评析：该教案是一份针对初中生进行的体育课程设计，以双手头上前掷实心球作为教学内容。
整个教案结构清晰，目标明确，重难点突出，教学过程详细，具有很高的实用性和操作性。
首先，教案的教学目标设定合理。
知识与技能目标要求学生能够理解和掌握双手头上前掷实心球的动作要领，过程与方法目标通过多种练习方式提高学生的投掷能力和协调性，情感态度与价值观目标则注重培养学生对体育运动的兴趣和积极性。
这三个目标相互关联，构成了一个完整的学习目标体系。
其次，教案对教学重难点的把握准确。
双手头上前掷实心球的动作涉及用力顺序、出手速度和角度等多个方面，而这些正是教学的重点和难点。
教案通过对这些要点的强调和反复练习，有助于学生掌握正确的动作技巧。
教案的教学过程设计科学合理。
开始部分通过课堂常规和准备活动，有效地调动了学生的学习热情和积极性。
基本部分则通过原理导入、示范讲解、分组练习和竞赛游戏等环节，让学生在实践中学习和提高。
整个教学过程既有教师的引导和示范，也有学生的自主练习和互动交流，充分体现了以学生为主体的教学理念。
此外，教案还注重安全注意事项的提醒，体现了对学生的关心和保护。
在教学过程中，教师要求学生穿着合适的服装，避免受伤。
同时，在沙包掷准游戏环节，教师明确了游戏规则，要求学生遵守，以确保教学活动的顺利进行。
然而，教案中也存在一些不足之处。
例如，在教学过程的安排上，基本部分的时间相对较长，而结束部分较短。
这样可能会导致学生在长时间的运动后，没有足够的时间进行放松和总结。
因此，建议在教学过程的安排上能更加合理，使学生能在课程结束后得到充分的放松和恢复。
综上所述，该体育教案在教学目标、教学重难点、教学过程等方面都做得非常出色，但也有改进的空间。
总体来说，这是一份优秀的体育教案，值得在实际教学中应用和推广。
初中体育课程评析文本
初中体育课程评析文本1. 引言初中体育课程是学生综合素质教育的重要组成部分。
本文旨在对初中体育课程进行评析，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议。
2. 优点初中体育课程有以下几个优点：- 锻炼身体：体育课程通过各种体育运动和活动，帮助学生锻炼身体，增强体质，提高身体素质。
- 培养合作精神：体育课程通常需要学生进行合作，促进学生之间的合作精神和团队意识的培养。
- 培养意志力：体育运动需要学生付出努力和坚持，培养了学生的意志力和毅力。
- 提升研究效果：适当的体育运动可以改善学生的研究状态和研究效果，促进身心健康的发展。
3. 不足之处初中体育课程存在以下几个不足之处：- 缺乏个性化：由于学生体质、兴趣爱好等方面的差异，体育课程往往无法满足每个学生个性化的需求。
- 考试压力过大：一些地区过于注重体育课程的考试成绩，给学生增加了过多的学业压力，影响了其身心健康的发展。
- 设施和教师水平不足：一些学校在体育设施和教师水平方面存在不足，影响了体育课程的质量。
4. 改进建议为了改进初中体育课程，可以考虑以下几个建议：- 个性化设置：根据学生的需求和兴趣，合理设置个性化的体育课程内容，让每个学生都能找到适合自己的运动项目。
- 减少考试压力：适当减少体育课程的考试比重，注重学生的参与和兴趣，减轻学生的学业压力。
- 提升设施和教师水平：加强体育设施的建设和教师的培训，提高体育课程的质量和教学水平。
5. 结论初中体育课程在培养学生身心健康方面具有重要作用。
然而，目前的体育课程还存在一些问题。
通过个性化设置、减少考试压力和提升设施教师水平等措施，可以进一步改进初中体育课程，促进学生的全面发展。
各教材版本的体育科目选择你需要知道的一切
各教材版本的体育科目选择你需要知道的一切体育科目在不同教材版本中的选择是一个备受关注的话题。
随着教育改革的推进，体育科目作为学生身心健康的重要内容逐渐受到重视。
本文将为你介绍各教材版本中体育科目选择的相关信息，帮助你了解体育课程设置的现状和发展趋势。
一、小学教材版本中的体育科目选择在小学阶段，各教材版本对体育科目的选择都有一定的规定和要求。
目前，主流的小学教材版本主要有人教版、苏教版、北师大版等。
1. 人教版人教版小学教材注重培养学生的实际动作能力和运动技能，注重通过体育活动来培养学生的集体荣誉感和协作能力。
人教版小学体育科目主要包括田径、球类运动、健美操等。
2. 苏教版苏教版小学教材注重培养学生的综合体质素质，注重培养学生的体育兴趣和运动技能。
苏教版小学体育科目主要包括田径、球类运动、健美操等，同时还注重发展学生的传统体育文化素养。
3. 北师大版北师大版小学教材注重培养学生的体能、技能和意志品质，注重培养学生的运动能力和集体荣誉感。
北师大版小学体育科目主要包括田径、球类运动、健美操等，同时还注重培养学生的体育游戏能力。
二、初中教材版本中的体育科目选择初中阶段，各教材版本对体育科目的选择也有一定的规定和要求。
目前，主流的初中教材版本主要有人教版、苏教版、北师大版等。
1. 人教版人教版初中教材注重培养学生的体育意识和运动技能，注重培养学生的团队合作能力和领导能力。
人教版初中体育科目主要包括篮球、足球、排球等，同时也注重学生的体育健身与养生知识的普及。
2. 苏教版苏教版初中教材注重培养学生的综合素质和健康意识，注重培养学生的体育兴趣和运动技能。
苏教版初中体育科目主要包括篮球、足球、排球等，同时还注重培养学生的体育锻炼习惯和生活方式。
3. 北师大版北师大版初中教材注重培养学生的身心健康和运动技能，注重培养学生的运动能力和团队合作精神。
北师大版初中体育科目主要包括篮球、足球、排球等，同时也注重发展学生的传统体育文化素养。
中考体育制度背景下初中体育教学现状分析
中考体育制度背景下初中体育教学现状分析
随着中考体育制度的实行，初中体育教学面临着新的挑战和机遇。
在这种背景下，初中体育教学现状也发生了一些变化。
本文将从学科特点、课堂教学、评价方式等方面进行分析。
一、学科特点方面
1.知识体系更加系统全面
新版体育教材对知识点的选择更加系统、全面，内容涉及运动基础知识、体育锻炼、运动技能、健康知识等，使学生对体育知识的掌握更加全面。
2.注重体育文化的传承
新版体育教材更加注重体育文化的传承，运动生活、体育精神等内容的引入，使学生更加了解体育文化，并注重培养学生的体育兴趣和体育素养。
二、课堂教学方面
1.注重个性发展
传统的体育教学注重的是训练技能和锻炼身体，但是新版教材注重学生的个性发展。
在课堂教学中，教师要关注学生的个性特点，帮助学生发现自己的闪光点，并进行针对性的教学。
2.运动技能教学更加灵活多样
新版教材中的运动技能训练不再是一成不变的，而是更加灵活多样化的。
按照不同的场地、气候、时间等因素，将运动技能教学分为多个环节，使得学生能够在各种不同的情境下，掌握运动技能。
三、评价方式方面
1.评价方法更加多样
以往的体育教学评价方式单一，主要通过课堂测试和体能测试等方式进行评价。
而在新版体育教材中，评价方式更加多样，如课堂作业、实地考核、心理素质评价等，更加全面反映学生的学习情况。
2.注重学生的主观能动性
新版体育教材更加注重学生的主观能动性，在评价方式中也反映出来。
比如课堂互动、自我评价、小组评价等方式，鼓励学生参与到评价中来，提高学生的学习积极性和主动
性。
九年级体育理论教材讲解
九年级体育理论教材讲解引言本文档旨在对九年级体育理论教材进行讲解，帮助学生更好地理解体育理论知识。
以下将介绍教材的内容和重点。
教材内容九年级体育理论教材主要包括以下几个方面的内容：1. 运动生理学：介绍人体运动的生理原理，包括肌肉、骨骼、心血管系统等与运动相关的器官和功能。
2. 运动心理学：探讨运动对心理状态的影响，包括运动对情绪、注意力和动机等方面的作用。
3. 运动训练学：介绍运动训练的原理和方法，包括训练计划的制定、运动技能的提高等内容。
4. 运动解剖学：研究人体各个部位的结构和功能，以及运动中的动作原理和技巧。
5. 运动保健学：讲解运动对身体健康的益处，以及如何科学地进行运动以保持健康。
6. 体育文化：介绍体育的历史、发展和文化内涵，培养学生对体育的兴趣和理解。
教材重点为了更好地理解和掌握九年级体育理论教材，以下是教材的重点内容：1. 熟悉人体运动的生理原理，了解运动对身体的影响。
2. 理解运动对心理状态的作用，学会运用运动来调节情绪和提高注意力。
3. 学习制定科学合理的运动训练计划，提高运动技能和体能水平。
4. 掌握人体各个部位的结构和功能，了解运动中的动作原理和技巧。
5. 了解运动对身体健康的益处，学会科学地进行运动以保持健康。
6. 了解体育的历史、发展和文化内涵，培养对体育的兴趣和理解。
结论九年级体育理论教材涵盖了运动生理学、运动心理学、运动训练学、运动解剖学、运动保健学和体育文化等方面的内容。
学生在学习教材时应重点关注运动的生理原理、心理作用、训练方法和技巧，同时了解运动对身体健康的重要性和体育的文化内涵。
通过学习和掌握这些知识，学生将能够更好地理解和运用体育理论，提高自己的运动水平和身体健康。
学校体育学——第四章体育教学内容与手段
新文化运动和：五四运动，作为旧中国历史上一次 伟大的思想解放运动．对体育教育的变革也产生了 重大而深远的影响。
1922年公布实行新学制，1923年确定了“新学制课 程标准纲要”。纲要’’规定，各级各类学校 的··体操科”改为·体育科”体育教学内容中也完全 剔除了兵式体操，而改为游戏、田径、球类和体操 等，初中还包括生理卫生，高中包括卫生法和健身 法
第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学 校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞 赛的基本理论与方法。
第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学 生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
学校体育学教材的基本内容4篇16章。
第一篇，学校体育概论。主要阐述我国学校体育的 发展概况和学校体育的功能与目标。
四、高等学教体育教学指导纲要
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲 要)(以下简称(指导纲要))是国家教委正式颁发 的高等学校体育教学的指导性文件。。
(一)制定《指导纲要》的依据 指导纲要是依据国务院颁布的<高等教育管
理职责暂行规定》和(学校体育工作条例)，在 总结我国高校体育课程建设和高校体育改革 实践经验基础上制定的。
的意义，它是构成教学活动的基本要索。
体育教学内容是体育教师教学的直接依据。
体育教学内容应该是在充分研究和依据了学 生的身心发展特点和已有体育水平的基础上 选择和确定的。
二、我国学校体育教学内容发展历史 的回顾与借鉴
区别于中国传统教育的近代西方教育体系是 本世纪初在中国开始形成的。体育教学也由 此而生。
建立教材纲要体系涉及到下列几个问题：
体育教师工作计划教材分析
体育教师工作计划教材分析一、教材分析教材是教学的重要工具，良好的教材能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
体育教师在教学中需要根据教材的特点，合理地设计教学内容和教学方法，以达到教学目标。
因此，本次工作计划中，我将对体育教学中常用的教材进行分析，为今后的教学工作提供指导。
1. 教材特点分析体育教学中常用的教材分为教材、辅助教材和参考书。
不同类型的教材有着不同的特点和用途。
首先，教材是教学的基本内容，它们承载了教学的主要任务，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等。
教材的选用对于教学的成败起着至关重要的作用。
其次，辅助教材是对主教材的补充和扩展，它可以帮助学生更好地理解和掌握教学知识，具有一定的灵活性和选择性。
最后，参考书是教师和学生在教学过程中用来参考的辅助资料，包括专业书籍、期刊论文和学术报告等。
教师可以根据自己的实际需要选择性地参考这些书籍，以提高自己的专业水平和教学质量。
2. 常用教材分析在初中体育教学中，常用的教材包括《必修体育教材》、《选修体育教材》和《体育课标教材》等。
这些教材内容丰富，形式多样，具有很强的教学实用性。
《必修体育教材》主要包括篮球、足球、排球、乒乓球和田径等内容，它是学生体育课学习的基本资料，可以帮助学生全面、系统地学习体育知识和技能。
《选修体育教材》主要包括健美操、武术、游泳、轮滑和跆拳道等内容，它可以满足学生个性化的学习需求，有助于发展学生的兴趣和特长。
《体育课标教材》主要包括体育操、体育游戏、体育健身和体育竞赛等内容，它是中学体育课程标准的依据，对于教师制定教学计划和开展教学活动具有重要的指导作用。
3. 教材使用方法分析在使用教材的过程中，教师应该根据教材的特点合理地选择和设计教学内容和教学方法，以提高教学效果。
首先，教师应该根据学生的实际水平和学习需求合理地选择教材，确保教学内容与学生的实际水平相适应。
其次，教师应该充分发挥教材的优势，合理地设计教学内容和教学方法，以拓展学生的知识面和提高学生的综合素质。
体育课程内容的特点
体育课程内容的特点可以归纳为以下几个方面：
1.身体活动性：体育课程以身体活动为主要特征，学生通过参与各种体育活动，
锻炼身体，增强体质，提高健康水平。
2.健康导向性：体育课程以促进学生身心健康为主要目标，通过科学合理的体育
活动，帮助学生树立健康意识，培养良好的体育锻炼习惯。
3.内容多样性：体育课程内容丰富多样，包括各种运动项目、健身方法等，满足
不同学生的兴趣和需求。
4.文化传承性：体育课程中蕴含着丰富的文化内涵，如民族传统体育、地域特色
体育等，通过体育学习可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
5.社会互动性：体育课程强调学生之间的合作与交流，通过集体活动、竞赛等形
式培养学生的社会适应能力和团队协作精神。
6.科学教育性：体育课程注重科学性和教育性，遵循人体生理和心理发展规律，
通过科学合理的体育锻炼提高学生的身体素质和心理素质。
7.创新发展性：体育课程鼓励学生在传统体育项目的基础上进行创新和发展，培
养创新精神和创造力。
总之，体育课程内容的特点是多方面的，旨在全面提高学生的身心健康水平和社会适应能力。
初中 体育教学
初中体育教学初中体育教学是学生学习和发展身体素质的重要环节之一。
通过体育教学，学生不仅能够锻炼身体，增强体质，还能够培养团队协作精神，提升个人能力。
因此，初中体育教学应该注重培养学生的兴趣，提供多样化的运动项目，激发学生的积极性和参与度。
初中体育教学需要注重培养学生的兴趣。
学生对于体育运动的兴趣程度不同，因此教师应该根据学生的兴趣特点，合理安排课程内容。
例如，可以设置不同的运动项目，如篮球、足球、羽毛球等，让学生根据自己的兴趣选择参与。
同时，在教学过程中，教师可以采用游戏化的方式，增加趣味性，让学生更加主动积极地参与进来。
初中体育教学应该提供多样化的运动项目。
学生的身体素质和兴趣爱好各不相同，因此只有提供多样化的运动项目，才能够满足学生的需求，并且激发学生的学习兴趣。
例如，在篮球项目中，可以设置投篮、运球、传球等不同的技能训练，让学生能够全面发展；在足球项目中，可以设置带球、传球、射门等不同的技能训练，培养学生的团队合作精神。
通过提供多样化的运动项目，可以让学生在体育教学中找到自己的兴趣所在，全面发展身体素质。
初中体育教学还应该注重激发学生的积极性和参与度。
在课程设计中，教师可以设置一些有挑战性的活动，鼓励学生克服困难，提升自己的能力。
例如，在游泳项目中，可以设置不同的难度，让学生逐步提高自己的游泳技能；在田径项目中，可以设置跑步、跳远、投掷等不同的项目，让学生竞争并不断超越自己。
通过激发学生的积极性和参与度，可以提高学生在体育教学中的学习效果，培养学生的自信心和竞争意识。
初中体育教学应该注重培养学生的兴趣，提供多样化的运动项目，激发学生的积极性和参与度。
只有这样，才能够真正实现初中体育教学的目标，让学生在体育运动中健康成长，全面发展。
希望未来的初中体育教学能够更加注重学生的个性发展，使每个学生都能够在体育教学中找到自己的兴趣所在，展现自己的才华和潜力。
体育教材版本大盘点挑选适合每个年级的教材
体育教材版本大盘点挑选适合每个年级的教材体育教材版本大盘点：挑选适合每个年级的教材体育教材在学生的学习过程中起到了至关重要的作用。
不仅仅是为了培养学生的体魄和体育技能，更是为了促进学生身心的健康发展。
然而，随着时代的发展，各种体育教材版本如雨后春笋般涌现，选择一本适合每个年级的教材变得越来越困难。
本文将对不同版本的体育教材进行大盘点，并根据不同年级的特点，提供一些建议，以帮助教师和学生选择适合的教材。
一、小学阶段小学阶段是培养孩子兴趣和基本体育技能的阶段。
因此，在挑选小学体育教材时，应注重培养学生的兴趣和游戏精神，同时注重基本体育技能的培养。
以下是几本适合小学生的体育教材：1. 《快乐体育》《快乐体育》是一套以儿童为中心的体育教材，注重学生的身心发展。
该教材通过丰富多样的游戏、操练和比赛，培养学生的动手能力和协调能力，并通过趣味性的体育项目激发学生的学习兴趣。
2. 《趣味运动课》《趣味运动课》在教学中注重培养学生的团队协作精神和合作意识。
通过趣味游戏和互动活动，该教材引导学生积极参与运动，培养他们的合作能力和沟通能力。
二、初中阶段初中阶段是进一步培养学生体育素养和体育技能的阶段。
在这个阶段，挑选适合的体育教材需要更多的考虑到学生年龄特点和身体发育情况。
以下是几本适合初中生的体育教材：1. 《健美体育》《健美体育》是一套注重锻炼学生身体素质和发展体育技能的教材。
该教材通过全面的、系统的训练，培养学生的力量、速度、耐力等身体素质，并注重培养学生的体育技能和竞技能力。
2. 《阳光体育课程标准》《阳光体育课程标准》是根据国家体育教学大纲编写的一套体育教材。
该教材注重培养学生的体育素质和运动技能，同时注重培养学生的体育礼仪和公平竞争意识。
三、高中阶段高中阶段是进一步提高学生体育素养和发展体育技能的阶段。
在这个阶段，挑选适合的体育教材应更加注重学生的个性化培养和专业化训练。
以下是几本适合高中生的体育教材：1. 《专项体育训练》《专项体育训练》是一套针对专业化训练的教材，适合有意向进行体育特长培养的学生。
初中全一册体育与健康教材的结构与分析
初中全一册体育与健康教材的结构与分析我们现在用的《体育与健康》这套教材是人发教育出版社出版发行的，将7-9年级合编为一册教科书，它不分学期学习目标和任务，将初中阶段体育与健康分门别类的归纳为一册。
它为学生认知自己的身体，掌握体育与健康知识，加强身体锻炼学会评价身体素质及运动能力的方法提供具体指导。
现将该书的教材内容简析如下：一、《体育与健康》教科书七—九年级（全一册）介绍1、编写过程的简要说明《体育与健康》教材是国家体育与健康课程标准组所编写的两套教材中的一套。
这套教材是根据国家《体育与健康》课程研制组研制的中学《体育与健康》课程标准编写的。
这套教材是以立体系列的组合形式出版发行的，其中包括学生用教科书、教师用教学参考书，以及与其相配套的录音带、录像带、CD、VCD等多媒体系列教材。
这套教材是人民教育出版社特聘资深的专家、教授和富有丰富实践经验的一线特级教师、优秀教师与从事多年编辑工作的专业编辑、科研人员共同组建的“三结合”编辑队伍编写的。
2、编写《初中体育与健康教科书》的指导思想全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，促进学生身心健康发展。
体育是学校全面发展教育的一个组成部分，体育与健康课是学校的教学科目之一，在教育教学共同指导思想的基础上，又有自己的特殊性，健康第一的指导思想在本学科必须直接、具体地得到体现。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“学校教育要树立健康第一的思想，切实加强学校体育工作”。
这既是整个教育工作的指导思想，更是体育与健康课程的指导思想，新的课程，必须突出以学生为主体，锐意改革，突出身体锻炼的实践性和培养学生竞争、对抗与合作等思想，有利于指导学生身体锻炼的实践，有利于学生掌握必备的基础知识和基本技能，有利于提高学生的学科能力，有利于为学生探究式学习创造条件，培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生综合素质的提高，为促进学生身心健康成长和终身体育奠定基础。
对初中体育与健康教材的分析与思考
对初中体育与健康教材的分析与思考【摘要】新教材在编写上以《体育与健康课程标准》的目标体系及其学习领域为思路,教材反映了课标的目标体系,在内容上较好地反映了育人宗旨与健康价值,把主体与教材的关系放在首位。
但教材的弹性较大,内容总体较单薄,教学中应重视教材的补充与拓展,关注认知过程与情感、态度和价值观的统一。
【关键词】教材探析;结构内容新教材实施几年来,对教学产生了积极的作用,但往往实践多于研究,而深刻了解教材的内容、性质和意义,对于贯彻新课程、创造性地教学以及发现问题与解决问题是至关重要的。
一、教材结构与内容新教材在内容形式与结构上都较老教材有很大的变化,新教材注重“育人”的宗旨,在“以健康第一”为指导的理念下设置各类教材,教材强调主体作用、“创新精神的培养和实践能力”,充分体现了《课标》精神。
1.教材的结构。
新教材主要分为体育基础知识和实践两大部分,两个部分与《课标》的五个学习领域相联系,比较全面地反映了《课标》的目标体系。
教材以五个学习领域为架构安排教材内容,五个学习领域是《课标》目标体系的延伸,又反映了目标的引领作用。
与老教材相比,教材的科学性与选择性、灵活性与个性化更强,留给学生和教师的空间更多,这是新教材的一个重要特点,也是难点。
在教学实践中,我们应充分注意到这五个领域的教材分布情况和助学策略,在制订教学计划时合理分配教学时数、比例、以及主次的合理选择,这样我们才能充分发挥出教学的主体与主导作用,不偏离课程的目标体系。
2.教材的内容。
教材的基础知识包括了《课标》的身体健康、心理健康、运动参与和社会适应四个学习领域的相关理论知识。
这部分知识结合体育锻炼实际,从形态、生理的基础认识到科学地参与体育锻炼,了解身体健康与心理健康的关系,调控情绪,认识和培养自己的意志品质与养身知识,并结合人与社会的关系等,让学生在体育活动中学会沟通、合作与竞争,从而培养其社会适应能力与体育精神,为终生体育与健身打下坚实的基础。
初中体育老师教学工作计划(7篇)
初中体育老师教学工作计划(7篇)初中体育老师教学工作计划1一、教学指导思想根据现代教育思想和新课程标准的宗旨，以及根据九年级学生的生理和心理特点，确立健康第一的指导思想，以学生发展为本。
为学生营造宽松、和谐、民主的学练氛围，把实践和探究的空间留给学生：让问题引发思考，让实践发现规律，让兴趣发展能力，让体验收获成功，充分发挥学生的主观能动性，使学生的主体作用得到充分的激励和发挥，使学生在潜移默化中获得知识，发展能力，促进学生身心的健康发展。
二、学生情况分析本人任教的九年级学生好奇心强，思维活跃，喜欢模仿，活泼好动，对新鲜事物感兴趣。
因此在教学中要增加一些他们感兴趣的游戏活动三、教材特点软式排球是排球家族的新成员，是一项新兴的运动项目。
由于它质地柔软、不易挫手，安全，易学，易掌握，趣味性很高，非常适合初中学生健身、娱乐。
学好软式排球技、战术，为更好地学习硬排球、沙滩排球、气排球技术奠定良好基础，起着承前启后的作用。
软式排球还因质地松软、安全、易掌握、规则灵活而具有很高的体育锻炼价值，能丰富学生的体育锻炼生活，为终身体育奠定基础。
四、教材内容主教材：软式排球——正面双手垫球。
通过学练，发展学生力量，灵敏、协调、柔韧等身体素质;增强肌肉、骨骼、韧带、关节力量，提高心肺功能;培养学生自尊、自信、合作、交往能力;培养学生拼搏进取精神和实践探究能力，促进学生身心健康成长。
这一教材________于生活、又服务于生活，符合以学生为本、成为课程标准水平四的学习内容。
副教材：合作游戏——跳竹竿。
目的使学生进一步在参与、合作与交流中，重点发展下肢力量及协调能力，培养学生挑战自我，在自主学习、合作学习、探究学习中享受快乐与成功，获得身心陶冶。
五、教学目标体现课程标准，以健康为第一、以育人为宗旨，掌握学科知识与基本技能，突出锻炼身体的实践，促进学生综合素质的提高。
知识与能力目标：引导学生了解软式排球的起源、发展及特点，熟悉球性，使每个学生不同程度的掌握正面双手垫球的技术。
体育与健康(七年级全一册)》教材介绍(赵超君)
足
球
本册教材中的足球内容根据课标要 求和七年级学生的学习实际及年龄 阶段，教材内容确定为： 简介足球运动的基础知识； 熟悉球性的各种练习； 学习踢球、停球、运球等几项主要 的足球基本技术； 学习 “二过一”、“一防二”等简 单的战术； 各种形式的足球游戏及教学比赛。
足
球
新编的足球教材，针对初一学 生学练足球的积极性和兴趣点， 提出几个关键动作的要求，加 强学生自我学练的体验、反思 和总结，加深学生对运动技术 的理解，在足球游戏和比赛中 不断应用所学技战术，知识点 精炼、明确、清晰。
教科书整体结构
理论知识部分
按照《课程标准》精神，体育与健康基础知识具 体内容涵盖了身体健康、心理健康和社会适应、运 动技能等领域多处涉及相关知识，基本分为科学锻 炼身体的方法、生活方式与健康、卫生防病、青春 期知识、体育与心理健康和社会适应、运动安全与 避险等方面。 本册书包括有“生活方式与健康”“每天坚持一 小时体育锻炼”“合理膳食 促进健康”“常见传 染病的预防”“勇敢面对挫折和困难”等五个内容。
常见传染病的预防
传染病是危害人类健康的大敌，掌握 预防常见传染病的方法是健康教育的 重要内容。 本课是在小学的基础上进一步巩固和 提高。本课首先介绍了传染病对个人、 家庭和社会的危害，以及传染病的种 类；然后以传染病的传播途径为纲引 发学生思考如何预防传染，重点介绍 了预防呼吸道传染病和肠道传染病。 本课的重点是传染病的预防措施，难 点是传染病的传播途径。
篮
球
本册教科书的篮球部分内容，在小学的基础 上，重点学习移动、传接球、投篮、运球技 术等内容，要求学生能在篮球的游戏和比赛 中运用所学的篮球的基本技术和简单战术。 要让学生认识到篮球运动的锻炼价值，培养 学生参加篮球运动的兴趣和爱好。 通过篮球活动，发展学生的灵活、机敏、反 应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质， 促进身体的全面发展。 在从事篮球游戏和比赛中，培养学生自尊、 自信，与同伴合作及友好相处的精神，提高 社会适应能力。
初中生体育教学教材选择
初中生体育教学教材选择第一篇范文：初中学生学习方法技巧在当前的教育环境中，体育教育被越来越多的人重视，它不仅可以锻炼学生的身体，提高学生的健康水平，还可以培养学生的团队合作精神，增强学生的社会适应能力。
因此，选择合适的体育教学教材显得尤为重要。
本文将详细介绍如何选择适合初中生的体育教学教材，并提供一些有效的学习方法和技巧，以帮助学生更好地学习体育课程。
学好体育的重要性体育教育对于初中生来说，具有非常重要的意义。
首先，通过体育教育，学生可以锻炼身体，增强体质，提高免疫力，从而更好地抵抗疾病。
其次，体育教育可以培养学生的团队合作精神，让他们学会如何与他人合作，提高他们的社会适应能力。
最后，体育教育还可以培养学生的竞技精神，让他们学会如何在竞争中取得胜利。
主要学习内容初中生体育教学的主要内容包括田径、球类、体操、游泳等运动项目的学习，以及相关的体育理论知识。
在学习这些内容时，学生需要掌握各种运动项目的技巧，了解运动生理学、运动心理学等相关理论知识。
学习注意事项在学习体育课程时，学生需要注意以下几点：首先，要遵守纪律，听从教练的指挥，不得擅自离队或做出危险动作。
其次，要尊重他人，遵守比赛规则，不使用不正当手段赢得比赛。
最后，要注重团队合作，学会与他人共同进步。
主要学习方法和技巧1. 动作模仿法学生在学习新的运动项目时，可以先通过观察教练的动作，然后模仿教练的动作进行练习。
这种方法可以帮助学生快速掌握运动项目的技巧。
2. 分阶段练习法学生在学习运动项目时，可以将整个动作分解成几个小部分，然后逐个进行练习。
这种方法可以帮助学生更好地掌握动作的细节，提高学习效果。
3. 重复练习法学生在学习运动项目时，可以通过重复练习来巩固所学技巧。
这种方法可以帮助学生将所学技巧转化为自己的技能，提高运动水平。
中考备考技巧对于初中生来说，中考是人生的重要转折点。
在备考过程中，学生需要掌握一些备考技巧，以提高自己的考试成绩。
在体育学科方面，学生可以通过以下方式进行备考：1.了解中考体育考试的项目和评分标准，有针对性地进行训练。
初中体育与健康教材分析
初中体育与健康教材分析初中体育与健康教材是一本为初中生量身定制的教科书，不分学期，将体育与健康知识分门别类地整合在一起。
该教材的目的是帮助学生认知自己的身体，掌握体育与健康知识，加强身体锻炼，学会评价身体素质及运动能力的方法，并为学生终身体育打下基础。
以下是该书的教材内容简析：1.教材的基本结构和要求1）体育与健康基础知识教材。
该部分的意义在于使学生掌握体育与健康基础知识，提高积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，养成锻炼身体的惯，提高锻炼效果和学生的体育文化素质，为学生终身从事体育锻炼打下基础。
2）基本运动教材。
该部分的内容以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容，旨在发展学生的身体素质和动作感觉、知觉，形成正确的身体姿势，培养协调性和对体育活动的兴趣。
3）走、跑教材。
该部分的内容以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑为基本内容，目的在于锻炼学生身体，促进身心健康。
4）跳跃教材。
该部分的内容包括跳高、跳远以及提高弹跳力的各种跳跃运动，旨在发展学生的身体素质、增强体质、提高健康水平。
2.教材的要求该教材要求学生掌握体育与健康基础知识，提高积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，养成锻炼身体的惯，提高锻炼效果和学生的体育文化素质，为学生终身从事体育锻炼打下基础。
同时，该教材也要求学生发展身体素质和动作感觉、知觉，形成正确的身体姿势，培养协调性和对体育活动的兴趣。
投掷运动是一项很好的身体锻炼方式，不同地区和条件的学校可以根据本地区情况设置符合条件的项目，比如手榴弹、掷垒球、投木棒等各种投掷物的投远、投准的比赛。
这些运动可以分为投、推、抛三类，通过练可以养成正确的投掷姿势和用力方法，达到发展力量素质和全身协调配合能力，提高投掷技能和促进全面发展的目的。
基本体操是以增强体质、促进人类健康、培养正确的身体姿态、提高人体活动能力和实用能力为主要目的的练。
它选用了符合人体解剖、生理和年龄特点的一些站立、行走和跑的自然动作，还选用了头颈、四肢和躯干的不同方向、不同位置的简单动作，又增加了推、拉、抬、运及攀爬的一般身体发展的实用性练。
初中体育教材版本细致对比
初中体育教材版本细致对比随着时间的推移，教育领域的发展也在不断演变。
体育教育作为学生全面发展的重要组成部分之一，在初中阶段也扮演着至关重要的角色。
初中体育教材不断进化，以适应当今社会的需求和学生的发展。
本文将就初中体育教材的版本进行比较，以便我们更好地了解其变化和影响。
第一部分：教材内容（1）过去的教材内容在过去的初中体育教材中，主要注重基础的体育知识和运动技能的学习。
教材内容相对单一而传统，主要涵盖了常见的体育项目如足球、篮球和乒乓球等。
体育知识点和技能的掌握是学生取得良好成绩的基础。
（2）现代的教材内容现代初中体育教材更加注重学生的全面素质培养和身心健康的发展。
除了传统的体育项目外，教材还增加了一些新的项目，如瑜伽、轮滑和健身操等。
此外，教材还对体育科学理论、体育伦理道德和体育文化等方面有更深入的探讨。
第二部分：教学方法（1）过去的教学方法在过去，初中体育教学主要采用传统的讲授和演示相结合的方式。
教师主导整个教学过程，学生被动接受知识和技能的灌输。
这种教学方法可能给学生带来厌学情绪，限制他们的自由发展。
（2）现代的教学方法现代初中体育教学强调学生积极参与和自主学习的重要性。
教师更多地扮演指导者和促进者的角色，通过小组合作、案例分析和课堂讨论等方式培养学生的合作精神和创新能力。
这种教学方法使学生更加主动参与，在实践中不断提升他们的综合素养。
第三部分：评价方式（1）过去的评价方式过去的初中体育教育评价主要以学生能力的考核为主。
通常是通过对体育项目的测验和考试来评价学生的表现。
这种评价方式忽略了学生乐趣和动机，过于注重成绩的结果。
（2）现代的评价方式现代初中体育教育更加注重学生全面发展的评价。
除了传统的测验外，教师还会通过观察学生的团队合作能力、个人表现和体育道德素养等方面来评价学生。
这种评价方式更加科学公正，激发学生的积极性和自信心。
第四部分：教材设计（1）过去的教材设计过去的初中体育教材设计相对简单，以文字和图片为主要形式呈现。
体育教材分析发言稿范文
体育教材分析发言稿范文
大家好，今天我要为大家介绍一下体育教材的分析。
体育教材是学校教育中一个重要的组成部分，它对于学生的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
接下来我将从内容、方法和效果三个方面来对体育教材进行分析。
首先，体育教材的内容应该具有科学性和实践性。
科学性要求教材内容符合体育科学的原理和规律，体现出科学性和合理性。
实践性要求教材内容能够指导学生通过实践活动来提高自己的体育水平。
好的体育教材应该包括体育基本知识、基本技能和基本体验等方面的内容，通过这些内容的学习和实践，学生能够掌握体育的基本知识和技能，并能够培养自己的体育兴趣和乐趣。
其次，体育教材的方法应该灵活多样，既要注重理论学习，也要注重实践运动。
体育教材应该使用多种教学方法，如讲解、示范、实践、辅导、讨论等，以满足不同学生的学习需求。
教师应当根据学生的实际情况合理选择教学方法，使学生能够在教学过程中积极参与，主动思考和体验，从而加深对体育知识和技能的理解和掌握。
最后，体育教材的效果应该是可衡量和可观察的。
好的体育教材应该能够帮助学生提高体育水平，达到教学目标。
针对体育教材的效果评价可以从学生的学习成绩、能力发展、身体健康等方面进行考核和观察。
只有通过不断的评估和反馈，才能不断改进和提高体育教材的质量和效果。
以上就是我对体育教材的分析，体育教材的内容、方法和效果是相互关联的，只有在这三个方面都做到科学、实践和有效，才能更好地促进学生的体育发展，为他们的身心健康奠定坚实的基础。
谢谢大家！。
初中体育教材版本综合对比
初中体育教材版本综合对比在我国的初中教育体系中，体育教材版本的选择对于学生的身心发展具有重要的影响。
不同的教材版本在内容、教学方法、评价方式等方面存在一定的差异。
本文将对目前常见的初中体育教材版本进行综合对比，旨在帮助读者更好地了解不同版本的特点和优势。
一、人民教育出版社版体育教材人民教育出版社版体育教材是我国最主要的初中体育教材版本之一。
它以“活动为主，全面发展为目标”为教学理念，注重培养学生的动作技能、身体素质及综合能力。
该版本的教材内容涵盖了各个年级的体育知识和技能要求，并且结合了学生的实际生活和体验，使得学习更加贴近生活和实践。
人民教育出版社版体育教材采用了多样化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创造力。
此外，教材还提供了丰富的教学资源和辅助材料，包括教学参考书、教学录像、课外阅读等，有助于教师和学生更好地进行教学和学习。
二、北京师范大学版体育教材北京师范大学版体育教材是另一种常见的初中体育教材版本。
它以“培养学生运动技能，促进身心健康发展”为理念，注重培养学生在体育活动中的动作协调性、灵活性和耐力。
教材内容丰富全面，包括基本动作技能、健康知识、运动方法等方面的内容。
该版本的教材注重学生的实践操作能力培养，通过大量的实践活动和案例研究，使学生在实际操作中不断提高自己的运动技能和动作水平。
此外，教材中还包含了丰富的图表、图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握教学内容。
三、人民体育出版社版体育教材人民体育出版社版体育教材着重考虑学生身体素质和心理健康的培养。
教材内容注重培养学生动作技能的同时，也注重培养学生的体力、耐力和协调性。
此外，教材还关注学生的心理健康，通过一些专门设计的活动和案例，引导学生正确对待体育竞技和赛事结果。
人民体育出版社版体育教材在教学评价方面注重综合评价，不仅看重学生运动技能的掌握程度，还关注学生的团队合作能力和创新思维能力。
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初中体育教材的特点1 992年颁布的九年义务教育体育教学大纲,较好地处理了继承与发展、传统性与现代性、民族性与国际性关系,体现了中国特色。
它包括:完整的教学目标体系;体育与卫生保健结合;削减技术性,增强保健性;弘扬民族文化传统;适应社会生活与发展需求的教材体系;较完善的综合结构考核等。
从简要历史回顾可以看到,课程教材改革处于动态变化发展之中,涉及时代、社会的发展特征与要求,教育系统外部和内部众多复杂的因素,其中教育思想、观念对课程教材改革起着决定性作用。
因此从教育思想的高度审视课程与教材是改革的核心问题。
可以这样认为,70年代以前的课程教材,从总体上看仍是以“传授体育知识、技能为本位”的教育思想的体现。
随着能力教育思想的引入,是怎样发展学生智力、培养能力等方面，已注重学生的能力和身体素质的提高。
初中体育与健康这本教科书的教材是体育教改新出的一本七—九年级全一册教科书，它不分学期学习目标和任务，它将初中阶段体育与健康分门别类的归纳为一册。
它为学生认知自己的身体，掌握体育与健康知识，加强身体锻炼学会评价身体素质及运动能力的方法提供具体指导，现将该书的教材的重点、难点和关键简析如下:“重点”：核心部分，是基础，有常用性和应用性。
是客观的。
“难点”：一是难以理解和掌握；二是容易出错或混淆。
有主观性。
“关键”：起决定作用的内容。
“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。
在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。
教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。
难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。
教材的难点具有主观性．它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。
例如，跳远教材从难点的角度出发，有些入可能是起跳与助跑的结合(从这一点上看，教材的重点和难点是一致的)掌握不好，从而影响了整体技术的提高，也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸，等等。
“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同掌握了一把钥匙，其余内容便会迎刃而解。
教学策略是：突出重点，突破难点，抓住关键。
突破难点的常用办法：（a）分散难点，各个击破；（b）创设情景，联系实际，引导思维；（c）混淆的内容，用对比来区分；（d）多用直观。
应当认识到，上述三者虽有区别，但又是互相联系的。
应采用的教学策略是：突出重点，突破难点，抓住关键。
重点要突出就意味着要在教材重要的部分舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，但突出重点不是丢弃次要内容，相反，要求教师在教学中应采用“以偏托正”的方式，将次要内容围绕重点内容来进行。
突破难点常用的办法有（a）分散难点，各个击破。
如将难点技术分解成多个小步子，或多种辅助练习，由浅入深、由简单到复杂，或以旧带新，帮助他们由已知过渡到未知，这样可望化难为易；（b）创设情景，联系实际，引导学生积极思维；（c）对于容易混淆的内容，可以运用对比的方法来区分各自的特点；（d）多运用直观的方法以加强学生的感知。
但是，抓住关键，往往是解决难点的突破口．可起到牵一发动全身的作用。
一、体育新课程的基本理念：（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
“健康第一”理念的贯穿，从新课程中体育课名称变为“体育与健康”就可以看出来。
与以往不同的是，体育新课程由过去只关注身体机能的锻炼转变为提高学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平。
体育新课程体育课教学设计建立在新的《体育与健康》课程标准基础上，在教学设计的过程中要体现新课程的基本理念，体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想，教学设计要有利于学生的全面发展。
二、新课程对体育教学设计的要求：（一）要求体育课教学设计要符合体育新课程标准的基本理念，即在“健康第一”的思想指导下，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，教学内容的选择要符合不同水平阶段学生的学习目标，符合学生发展的需求。
（二）要求体育教学设计在体现新课程要求的同时，还要考虑到地区与学校的实际情况以及学生身心健康发展的需求，隐性课内容显形化。
（三）要结合学校的特色及校本课程(体育传统项目校、特色校等)，民族特色、体育实践课教育功能等诸多方面的要求。
我国幅员辽阔，不同地区的经济和教育发展水平也很不平衡，各地人们的生活和文化习惯也各不相同，东部与西部，南方与北方，不仅经济水平不同，而且天气与气候特点也不尽相同，新的《课程标准》充分考虑了我国的国情、教育和社会发展的需要，充分考虑了各地区在经济、文化、生活习惯、民族习俗等方面的差异，力求使《课程标准》具有广泛的适应性。
三、教学内容的选择（一）符合新课程的要求（领域目标、水平目标等）（二）符合地区与地域特色（校本课程、民间民族体育项目、传统项目校等）体育课程的开展，并不完全依赖于场地、器材等物质条件，因地制宜地利用课程资源，优化体育教学内容与过程也是完成学校体育教学任务的重要保证。
（三）注意激发学生的学习兴趣在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，培养学生的运动兴趣，不仅是实现课程目标的有效保证，而且其本身就是课程目标之一。
所以，如何培养和激发学生体育学习兴趣也是教学设计中不可忽视的重要环节，学生群体是由一个个身体条件、兴趣爱好、体育基础等各不同的学生个体组成的。
要面向全体学生，科学构建学生在课程学习中的主体地位，就必须尊重学生的个体差异，在课程目标的统治下，根据学生的个体差异和不同的体育需求来设计、组织体育教学，指导自己的实际情况确立学习目标，选择练习内容和练习难度，采用不同的教学策略与学习评价标准。
学生的运动兴趣并不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展起来的。
在教学内容的设计上，如何选择体育教学内容应当考虑学生的兴趣，但值得注意的是不是“激发”与“培养”学生的兴趣，而不是片面地去“适应”与“迎合”学生的运动兴趣。
是要“以学生的兴趣为中心”,还是要“以学生发展为中心”是教师在教学设计是应该明确的原则问题。
中小学生已有的运动兴趣是有限的，而且也不太稳定，大多数尚未形成兴趣中心。
所以我们在落实这一课程理念时，不能过于强调选择学生感兴趣的体育教学内容。
解决这些矛盾的主要方法应当是改革教学方法，改进练习形式，加强对学生体育价值观与责任感的教育，激发与培养学生的直接与间接的运动兴趣。
四、科学的教学设计（一）学法指导的设计。
过去我们在教学中考虑最多的是教师如何教---教学方法与手段，在新课程理念的指导下，既注重教法也注重学法，教师要对学生的学法加以指导，学法指导要既具体又明确，既恰当又体现主体性，要把学法指导摆在先于选择教法的位置上来考虑。
制定学法指导时首先要分析学生在掌握教材内容时可能出现的障碍和原因；二是考虑学生原有的学习习惯、学习方法，以及学生适合怎么学；教师在什么环节、什么时间指导等等；三是教师要精心设计课堂提问、巧设悬念，引发学生求知欲，让学生通过自主地交流、质疑、探究，促成其创新能力、实践能力的形成，让学生尽快地掌握技能、技巧和锻炼身体的方法。
（二）教学方法的选择与设计。
“教无定则，学无定法，贵在得法”。
但教法的选择得当与否直接影响教学设计的成败和教学效益的提高。
在传统的课堂教学中，由于受应试教育“重教师行为轻学生行为、重知识轻能力、重结果轻过程”的影响，造成学生被动接受知识，缺乏参与获取知识的过程，“只知其然，不知其所以然”，对学生能力的培养、素质的提高往往会被忽视。
在新课程背景下，教法设计要体现“科学、合理、有针对性和实效性”。
五、教学评价的设计。
教学评价的设计就是对教学活动中评价方案的设计。
新课程注重发挥评价的激励和促进作用，评价的重心从终结性评价逐渐转向更多关注学生学习活动的过程。
因此，应把教学过程中的教师评价、学生自评以及学生间的相互评价作为重要的设计内容，从而使教师在教学过程中更有效地把握评价环节，及时发现学生的进步，有效地激励学生的学习，并对改进教学活动及时提供有效的信息。
学生学习的评价主要包括基础知识、基本技能评价，学习能力评价，学习过程的评价，学科思维品质的评价。
体育课教学的评价的目的选拔目的：判断学生的体育学习潜力，选拔学生。
根据选拔的要求和标准进行的选拔性的评价。
选拔学生参加体育竞赛、评选体育优秀生、三好生等。
评价是选优的，面对少数学生的，评价的依据也不是教学目标，因此，不是体育教学中评价的主要评价。
甄别目的：判断学生的体育学习状况，评定成绩。
主要判断学生的体育学习状况，如：期末成绩评定、体育考核、达标测验等，是依据教学目标对学生学习态度、学习效果进行的评价，是评价的重要部分，占有重要地位，但不是唯一的评价。
发展目的：发现学生的体育学习问题，帮助进步。
发现学生的体育学习问题，帮助学生进步的评价，发现和了解在运动技能的学习中存在的问题，指出学习的方向，明确学习目标，是评价的重要部分（这个发展目的过去没有得到很好的重视）。
激励目的：反馈学生的体育学习进步，激励学生。
反馈学生的学习进步，激励学生学习的评价。
帮助学生获得自信，体验成功，发现自己的学习潜能，明确努力方向，是评价的重要部分（过去没能重视，今后应加强和深入研究）。
六、教学媒体的选择和设计教学媒体种类繁多，各种教学媒体各有所长，各有特点，适用范围和要求也不仅相同。
教师在运用媒体手段时应本着“既经济又实效”的原则，根据学习内容的需要、学生的特征、教学目标的要求、教学策略以及学校的条件等来选择最恰当的教学媒体，突出教学媒体的目标性、功能性、针对性、适度性和方向性，发挥教学媒体应有的作用。
媒体的运用可以考虑以下因素（一）教学目标。
在选择教学媒体时，应首先考虑媒体的使用是否有利于达成特定的教学目标，是否符合具体的教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点。
（二）教学对象的特点。
不同年龄段、不同学段的学生对事物的感知能力与方式、接受水平等是不一样的。
面对不同的学习者，只有选择适宜有效的媒体，才能取得最优的教学效果。
因此，选用教学媒体时必须考虑学生的年龄特点、运动能力和学习基础，充分利用媒体的优势激发学生的学习兴趣，发展他们的学习能力。
（三）教学媒体的技术特性。
不同的教学媒体都有不同的功能和局限，某些教学媒体只能适应某些教学情景。
因此，选择什么样的媒体应根据媒体特性来确定。
具体来说，首先要考虑各种媒体的技术特点和功能，选用哪种或哪几种，要结合这些媒体的技术特点来确定。