北正中心小学德育工作网络示意图

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邻里小学德育工作网络示意图

邻里小学德育工作网络示意图珊溪镇小德育工作网络学校坚持以德育为首位，以德治学，成立了领导机构，建立了以校长为组长，以分管副校长、德育处主任，其余行政领导、各班主任、科任教师、保卫人员、后勤人员、少先队干部为成员的德育领导小组，并形成了德育教育的网络。

这一网络系统在校内包含两条渠道，一条是以校长为领导的，其余行政人员、班主任、任课教师、保卫人员、后勤人员、少先队干部为成员的德育领导小组，对全体学生的德育教育渠道；另一条是以校长为领导的通过党支部、工会、教代会对全体教职工的德育教育渠道，形成了全程育人、全员育人。

这一网络系统在校外形成了家庭、家长委员会、全社会、校外辅导员对全体学生的德育教育，开创了学校、家庭、社会三位一体的德育教育局面。

一、德育领导小组：组长：林全永（校长）副组长：罗文谦（副校长）刘化金（副主任）成员：包海滨毛莱莱王邦光毛小利胡曙霞夏彩珍夏景彩金健萍翁学干郑爱珍二、珊溪镇小党支部：支部书记：李建光支部委员：林全永罗文谦吴振杰王邦光三、教导处：主任：刘化金教导员：朱瑞永包菲菲四、少先队大队部：辅导员：周旭阳副辅导员：夏兆聪中队辅导员：各班主任下设：大队委、年级中队、班队委。

五、校外辅导小组：1、家长委员会：家长委员会主任：王帮具家长委员会副主任：朱朝阳何招弟家长委员会委员：刘化初朱应福朱小华王奕祥潘振来朱文珍林海燕周向阳刘际奇2、讲师团：包学干（退休教师）、林晓峰（派出所）、刘方亮（法制副校长）、罗文催（街头村长）。

3、德育基地：校园德育基地：少先队活动室、大队委员室。

劳动教育基地：南林杨梅基地、西山柑桔基地。

体验教育基地：①珊溪革命烈士纪念馆、坦歧革命烈士墓。

②街道、绿化带。

③珊溪水库。

使用VISIO绘制网络拓朴图

使用VISIO绘制网络拓朴图�任务描述根据给定的草图使用VISIO绘制网络拓朴图�能力目标掌握网络拓朴图绘制能力�方法与步骤1、启动Visio软件。

2、熟悉Visio软件界面操作。

3、用Visio软件绘制网络拓扑结构图步骤1．启动Visio，选择Network目录下的Basic Network（基本网络形状）样板，进入网络拓扑图样编辑状态，按图1-1绘制图。

步骤2．在基本网络形状模板中选择服务器模块并拖放到绘图区域中创建它的图形实例。

步骤3．加入防火墙模块。

选择防火墙模块，拖放到绘图区域中，适当调整其大小，创建它的图形实例。

步骤4．绘制线条。

选择不同粗细的线条，在服务器模块和防火墙模块之间连线，并画出将与其余模块相连的线。

步骤5．双击图形后，图形进入文本编辑状态，输入文字。

按照同样的方法分别给各个图形添加文字。

步骤6．使用TextTool工具划出文本框，为绘图页添加标题。

步骤7．改变图样的背景色。

设计完成，保存图样，文件名为Network1文件。

步骤8．仿照步骤1-7，绘制图1-2的网络拓扑结构图，保存图样，文件名为Network2文件。

�提示绘制时可参考示例，尽可能规范、标准。

�相关知识与技能1、网络拓朴图示例2、VISIO软件操作对于小型、简单的网络拓扑结构可能比较好画，因为其中涉及到的网络设备可能不是很多，图元外观也不会要求完全符合相应产品型号，通过简单的画图软件（如Windows系统中的“画图”软件、HyperSnap等）即可轻松实现。

而对于一些大型、复杂网络拓扑结构图的绘制则通常需要采用一些非常专业的绘图软件，如Visio、LAN MapShot等。

在这些专业的绘图软件中，不仅会有许多外观漂亮、型号多样的产品外观图，而且还提Visio2003中的一个界面，在图的中央是从左边图元面板中拉出的一些网络设备图元（从左上到右外依次为：集线器、路由器、服务器、防火墙、无线访问点、MODEM和大型机），从中可以看出，这些设备图元外观都非常漂亮。

海淀区小学汇总

海淀区小学汇总学校校长位置班级特点图强第一小学/五棵松路东沙沟甲26号14学校坚持勤奋、诚实、友爱、进取。

学校注重学图强第二小学李巧英北京市海淀区五棵松正37以科技教育为抓手，注重师生科学素养的提升，太平路小学孙庭春北京海淀区采石路9号36学校坚持“以精品求生存、以创新求发展”为办金沟河小学/北京市海淀区金沟河路/金沟河小学全体教职员工面对教育形势的飞速发十一学校一分校李希贵北京市翠微路40号30生理，上课时间，感情疏导非常有特色培英小学虞包水北京市海淀区沙窝村太18校坚持依法治教，以德立校，以人为本，拥有一育英学校于会祥北京市海淀区万寿路西121既具有光荣革命传统，又具备现代化教育设施、/北京市海淀区万寿路丙//北京铁路师范学校建华实验学校刘桂林海淀区玉泉路66号/学校以打造研究型学校为总目标,以建设现代学羊坊店中心小学/海淀区北窝峰62号36创建了以“奥林匹克教育”为特色的办学模式。

羊坊店第四小学/北京市海淀区羊坊店路 20多为推进素质教育，培养学生的创新翠微小学许培军北京玉渊潭南路85号96明德至翠，笃行于微七一小学张建芬海淀区莲花池西路1号(52温馨舒适的居住环境，一丝不苟的管理作风都为育鸿学校王永勤海淀区什坊院路6号31学校形成了尚德为先、育人为本、治学严谨、管张永春北京市海淀区北蜂窝路//北京铁路第五小学二里沟中心小学赵瑗北京北京市海淀区二里41具有自主意识，具有独立人格，具有个性特点，花园村第二小学赵建捷潘庄东路4号(近劳动关34教育视野国际化。

花园村二小建立了学校、社会立新学校曾军良北京市海淀区阜北一街22学校硬件设施优化，校园环境温馨、舒适、适合亮甲店小学/北京市海淀区亮甲店1号//六一小学董洪霞海淀区西八里庄路恩济17红十字会八里庄小学/北京市海淀区八里庄街20团结、勤奋、求实、进取海淀实验小学赵璐玫北京市海淀区西三环北 30多改革促发展，发展创新高。

为了孩定慧里小学刘海忠海淀区定慧西里18号18转变教师的教学观念为前提，以科学管理为抓手张福岐恩济庄46号31EP英语、EP的含义、学科整合、兴趣指数北京市二十一世纪兰靛厂小学/北京市海淀区兰靛厂路//银燕小学/海淀区蓝靛厂火器营厢/实行“小班化”教学。

POL全光网络方案

POL全光网络方案1.1POL全光网络方案1.1.1全光网络是校园网的发展趋势1.1.1.1全光网络介绍全光网络POL（Passive Optical LAN）是一种基于PON技术的企业类局域网络，通过一套光纤网络为用户提供融合的数据、语音、视频及其他弱电类业务接入。

PON（Passive Optical Network）是一种点到多点（P2MP）结构的无源光网络，GPON （Gigabit Passive Optical Network）是PON技术中的一种，是由ITU-T G.984.x系列标准定义的千兆比特PON。

GPON的网络架构➢OLT（Optical Line Terminal）是放置在局端的终结PON协议的汇聚设备。

➢ONU（Optical Network Unit）是位于客户端的给用户提供各种接口的用户侧单元或终端，OLT和ONU通过中间的无源光网络ODN连接起来进行互相通信。

➢ODN（Optical Distribution Network）是由光纤、一个或多个无源分光器等无源光器件组成，在OLT和ONU间提供光通道，起着连接OLT和ONU的作用，具有很高的可靠性。

全光网络POL是PON技术在企业、校园、商业综合体、政府等环境的应用，其网络结构、有源和无源组成部分都与PON FTTx网络类似，但是由于网络规模、接入的用户类型不同，POL做了相应的优化以适配用户的需求。

其网络结构示意图如下：全光网络POL结构示意图1.1.1.2全光网络发展趋势2013年，IBM组织成立了APOLAN（Association for Passive Optical LAN）全光网络联盟，旨在通过产业链的合作，推进POL在企业园区的商用进程，2015年，欧洲分委会成立，众多运营商和大GPON厂家也开始参与进来。

同时，PON也被通信行业协会纳入了商业楼宇的布线和验收标准。

全光网络POL中关键GPON技术已在全球成熟商用多年。

安全网格化表格

校园安全三级网络监管体系示意图校园安全三级监管网格责任人登记表学校名称（公章）：贾庄小学挂点领导：赵曰花贾庄小学校园安全三级网络监管体系示意图贾庄小学2021.9贾庄小学校园安全三级监管网格责任人登记表贾庄小学2021.9校园安全三级网络监管体系示意图校园安全三级监管网格责任人登记表学校名称（公章）：贾庄小学挂点领导：赵曰花贾庄小学校园安全三级网络监管体系示意图贾庄小学2021.9贾庄小学校园安全三级监管网格责任人登记表贾庄小学2021.9熊岳镇安全生产网格化管理实施方案按照全省安全生产网格化管理会议要求，深入推进依法治安，通过建立属地监管、行业监管和综合监管职责清晰的安全生产监管网格，形成覆盖全镇各行业领域的责权明晰、科学规范、运转有效的安全生产网格化管理体系，最大限度发挥政府和行业监管部门安全生产监督管理职能作用，强力推动企业安全生产主体责任落实，现就全镇安全生产网格化管理工作，制定实施方案如下：一、指导思想和工作目标坚持从安全生产工作实际出发，按照“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的要求，遵循“分级负责、属地监管”和“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”的原则，确保全镇企业融入“定级、定格、定人、定责”的安全生产管理网格，严格落实属地监管和部门行业监管责任，强化安全生产监管部门综合监管职能，构建覆盖全镇、纵横交错、信息化、立体化的安全生产网格化动态监管体系，把安全生产责任制落到实处。

二、工作任务（一）网格设立原则建立以镇、镇属各行业主管部门、村（社区）三级负责的立体化安全生产网格化监管责任体系，严格落实政府、行业部门和综合监管部门责任，对生产经营单位安全生产主体责任落实实施有力有效监督。

三级网格中，以镇、村（社区）两级为重点。

乡镇级网格，负责对辖区内除市、区两级直接监管外的企业实施安全管理；村（社区）级网格，作为本级网格的补充和延伸，协助镇级和行业部门对非高危行业企业和小微企业进行管理；生产经营单位负责履行主体责任。

中小学德育课程内容一体化图谱(品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治)

依法治国
增强宪法意识，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与
依法行政、依法治国的重要意义
国
家
意
识
认清基本国情
知道我国的基本国情，增强爱国主义情感
我国的基本经济制度和基本政治制度、增强制度自信
维护民族团结
初步了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化
知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、共同发展
公民维护国家统一和民族团结的义务、我国的民族政策
维护国家利益
知道台湾是我国不可分割的部分，祖国的领土神圣不可侵犯
懂得维护国家统一和民族团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务
国家主权、国际关系的决定因素、维护国家利益
国
家
意
识
培养世界眼光
知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用，知道我国在国际事务中的影响日益增强
了解当今世界发展趋势，树立全球观念
经济全球化与世界多极化、国际意识
政
治
认
同
有序参与政治生活
通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义
学会行使公民的知情权、参与权、表达权、监督权
正确行使权利，自觉履行义务；依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督
坚信中国共产党的领导
知道中国共产党的成立及取得的成就，加深热爱之情
珍爱生命，自尊自爱，不做有损人格的事
维护自己的尊严、维护民族的尊严、增强民族自尊心
乐观向上
制定并积极实现成长目标，活动中积极出主意,想办法
知道人各有所长，了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心
学会调控情绪，悦纳自我，保持乐观、积极的心态

教育局2024年全县中小学“学习榜样精神”活动方案

教育局2024年全县中小学“学习榜样精神”活动方案一、活动背景为了进一步培养全县中小学生的道德素质和人文素养，激发学生学习榜样精神的热情，树立正确的人生观、价值观和世界观，教育局决定在全县范围内开展“学习榜样精神”活动。

二、活动目标1.让学生深入了解和学习榜样人物的事迹和精神，激发学生对榜样人物的敬仰之情。

3.提高学生的社会责任感和公民素养，使他们在日常生活中能够自觉践行榜样精神。

三、活动对象全县中小学生四、活动时间2024年3月至2024年6月五、活动内容1.榜样人物征集：通过学校推荐、自荐等方式，征集全县范围内的榜样人物事迹。

2.榜样人物评选：组织专家评委对征集到的榜样人物事迹进行评选，选出具有代表性和影响力的榜样人物。

3.榜样人物宣传：通过校园广播、校报、班级黑板报等形式，对评选出的榜样人物进行宣传，让学生了解和学习他们的精神。

4.学习榜样精神主题活动：开展以学习榜样精神为主题的班会、演讲比赛、征文活动等，引导学生深入理解和践行榜样精神。

5.榜样人物讲座：邀请榜样人物走进校园，与学生面对面交流，分享他们的成长经历和人生感悟。

6.学习榜样精神社会实践：组织学生参加志愿者活动、社区服务等，将学习榜样精神与实际行动相结合。

六、活动组织及分工1.教育局成立“学习榜样精神”活动领导小组，负责活动的总体协调和指导。

2.各学校成立活动筹备小组，负责本学校的活动组织和实施。

3.各班级成立活动小组，负责班级内的活动组织和实施。

七、活动评价1.学生参与度：以班级参与人数、参与程度、活动记录等为评价指标。

2.学长变化：通过学生征文、演讲、表现等，观察学生在思想道德、学习态度等方面的变化。

3.社会影响力：通过媒体宣传、家长反馈等了解活动在社会上的影响力和认可度。

八、活动奖励1.评选出“学习榜样精神”先进个人，给予表彰和奖励。

2.对活动组织有力的学校和班级，给予表彰和奖励。

九、活动要求1.各学校要高度重视此次活动，做好活动宣传和组织工作。

学校课程体系建设ppt课件

课程
修养类课程
志趣
知书达理
美德少年
身心健康
科学类课程
高远智慧少年
体育类课程善于
创新
幸福
少年
健康
乐学善思
少年
多才多艺
艺术类课程
38
思考：培养目标与课程目标之关系
培养目标≠ 课程目标培养目标是课程目标的前提。课程目标要以培养目标为依据。
39
（二）构建学校课程内容结构
建设有特色的学校课程体系
1
十年课程改革的提示
十年来课程改革的进展、成效与问题。 “也许我们已经走的太远，以至于忘记了为什
么而出发。” ——纪伯伦
“提供适合学生的教育”。 ——教育规划纲要
2
一、课程是学校工作的核心领域
课程是学校最重要的产品，是学校一切工作最终的物化体现，是一所学校师生能力与水平最有力的证物，是学校的核心竞争力。
案例一：领导力课程目标：开发学生的潜能，培养塑造学生当担责
任。理念：“我相信每个孩子都是一个潜在的领袖，
不是所有的孩子未来都会成为总统，商业巨子或像特雷莎修女一样的伟人，但每个孩子都蕴藏有影响他人生命的潜能，他的未来影响力取决于父母如何挖掘！”——美国未来领袖训练机构主席提姆•爱摩（Tim Elmore）
图北京潞河中学课程体系结构
11
案例：清华附小的课程整合
整合国家课程，分为四大类： ——健康与生活，包括：品生与品社、体育与
健康、心理健康等。 ——语言与阅读，包括：语文、英语等。 ——数学与科学，包括：数学、科学、综合实
践课程。 ——艺术与审美：音乐、美术、书法等。
12
（二）系统化

2017语言文字工作机构网络化管理示意图

责任人：教研组长文字相关具体活动，做好图片、资料收集。
一年级组二年级组三年级组四年级组五年级组六年级组
负责人：吕庆艳负责人：张丽芸负责人：张丽琴负责人：张玲负责人：魏海霞负责人：王钰
甘州区西街小学语言文字工作机构网络化管理示意图
语言文字工作领导小组
组长：张立海副组长：刘国军孙发元
公室教导处德育处工会少先大队总务处信息中心
责任人：易彩银责任人：冯平责任人：李季负责人：李学东负责人：施利军负责人：苗云负责人：陈学俊负责人：王吉海
负责日常工作落实、推负责学校下发负责教师普通话负责学生规范负责教师、学负责校园广播，负责语言文字负责语言文字
进；督评工作安排、审文件及上行文证统计；教师规用语用字检查生规范用语用协助教科室、的后勤保障。宣传工作及宣
核、上报；健全完善学整理，会议记范用语用字检查监督。字培训。教导处开展活传材料收集。
校语言工作制度；综合录。监督；语言文字动。
材料撰写、档案资料整经费投入。
理、宣传报道及其他工
作等。
语文教研组配合教科室、教导处开展教师、学生的语言

学校德育工作管理网络图

学校德育工作管理网络图饮泉小学德育工作校内网络图饮泉小学德育工作校外网络图饮泉小学德育工作组织管理网络我校德育工作必须坚持全校教师、全体职工以教书育人，以管理育人，以服务育人的全员参与原则，以党支部书记、校长、德育处主任、大队辅导员、班主任、思品教师、少先大队辅导为学校德育管理工作的核心和骨干力量、充分发挥学校各部门和全体教职工的育人作用。

一、建立德育领导小组。

（德育领导小组全面负责学校德育工作队伍的建设）组长：江立东（支部书记兼校长）副组长：沈卫王焱陶海燕成员：周灯灯顾朗各班班主任各品德教师二、德育教育网络化。

学校德育工作要形成四位一体的网络模式，即：德育教育→德育处→班主任→学生；教育教学→教导处→班主任→学生；家长委员会→家庭→家长→学生；学校党支部→少先队→少先队员。

四管齐下，齐抓共管。

三、主要职责：定期分析研究学校思想道德教育的情况，制定学年、学期教育计划，统一部署，把班主任、全体教职工和团队、以及各部门对学生的要求协调统一起来。

把校外教育：家庭、社会对学生的教育与学校教育协调统一起来，监督各方面的工作，制定有关思想政治教育工作的管理条例、制度规章，保证教育活动的时间。

及时总结典型经验，及时组织交流，帮助全体教师不断提高理论水平和工作水平，确保有效地完成德育工作任务。

学校党支部是党在学校中的基层组织，是实现党的政治任务和学校基本任务的战斗堡垒，是团结、教育师生员工的坚强领导核心。

学校党支部坚持四项基本原则，贯彻执行党的路线、方针、政策和各项决定，保证监督党的教育方针和各项行政任务的贯彻落实。

在学校德育工作中，领导建设学校的德育队伍，领导支持工会、少先队等组织开展工作，帮助他们提高执行方针政策，做好思想政治教育工作的自觉性，经常研讨班干部、党员和师生的思想动向，调查研究，与校长密切合作，抓好教职工的思想政治工作，师德建设，形成全员育人的良好氛围。

学校德育处是管理学生思想政治工作的职能机构。

五育并举--德育为先

五育并举--德育为先五育并举德育为先；全面发展培育个性——成都北街小学德育工作经验材料尊敬的各位领导、同仁：大家好！学校德育工作对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，成都北街小学以“五育并举，德育为先；全面发展，培育个性”为育人宗旨，按照“面向全体，严格管理，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，创新德育工作方式，逐步形成特色，取得了显著成绩。

学校先后被授予四川省“少先队工作先进集体”、“平安校园”、“未成年人思想道德建设先进集体”、“依法治校示范学校”、“素质教育督导评估316工程优秀学校”等荣誉称号。

现就此工作和大家做以交流，不当之处，敬请领导和同事批评指正。

一、构建德育“三重环”管理模式，健全学校德育工作网络。

为了聚焦德育能量，构筑德育工作强大合力，学校建立了德育工作环形评价管理模式。

环的中心是德育工作领导小组，领导小组以校长为组长、三个副校长为副组长，德育处等“六个”处室负责人为成员，负责学生德育评价体系的设计、阶段性成果的评价、评价过程重大问题的研究与决策。

第一重环是3个副校长和6个处室，每位副校长负责2个处室，每个处室包抓一个年级，负责对该年级督导。

第二重环成员是全校36位班主任、科任教师和班干部，负责日常对学生行为惯、思想品德等进行教育、指导和评定。

第三重环是家长、社会等外在监督。

通过第三重环的反馈，学校收集相关信息，纳入学校决策，形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境。

三重环的办理形式，开创了“个个都是德育工作者，人人都是德育教科书”的全员育人的德育工作新场面。

二、优化学生综合素质评价体系，促进学生全面发展。

学校逐步完善了学生综合素质评价体系，论证制定了《成都县成都北街小学学生综合素质评价标准》。

评价标准分为高、中、低三个年级段，分别从品德惯、研究实践、合作交流、强身健体、审美表现五个维度，并细化为爱国守法、诚实守信等17个评价要素，每一个要素里又包含了具体的评价表现。

传承围垦精神

传承围垦精神传承围垦精神，培育孩子的道德生命纵观时下的小学生德育，在学校教育中，往往限于书本世界，囿于理论天地，脱离了儿童的现实生活，远离了纷杂的现实社会，缺少真正触及儿童的真实内心的教育，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响。

在家庭教育中，家长对孩子往往重知识教育，轻品德教育，以致“唯我独尊”，缺少团结协作的思想；“纤手不动”，缺少勤劳奋斗的品质；“无大无小”，缺少尊老爱幼的品行；“碰不得着”、“话不得着” ，缺少耐挫耐苦精神。

如此种种，都不利于一代人健康的成长与发展。

我们认为，真正有效的德育，必然有一种精神深入儿童的内心世界，影响他们的心灵渐趋健康与完美，并统摄他们的行为；必然是回归生活的，让儿童畅游在生活的海洋之中，体验生活之乐，感受生活之趣的同时养成美好的品行；必然要经历一定数量的实践体验，让儿童在磨砺中培育自己的道德生命，提升自己的人文素养。

因此，要寻找符合上述三点的学校新德育方式必须要充分利用本地的课程资源，唯有本地化，才有可亲性、可信性；唯有本地化，才能生活化，才能去实践体验。

应该说，每一个地方都能寻找到适合开发的有特色的本地德育资源。

如围垦精神就符合这个要求。

而我们学校就处在围垦中心，我们学生的祖辈正是战天斗地，围江造堤的创业者，是围垦精神最生动的实践者。

因此，我们的学生与围垦精神有着天然的亲和力，作为学校应该整合家庭、社会的力量，把“围垦精神”这笔精神财富传给他们，让他们进一步发扬，进一步充实，进一步发展，为建设现代化的家园提供强大的精神动力。

基于这样的思考，我们实施了“传承围垦精神，培育孩子的道德生命”这样一个德育课题，其目的在于挖掘具有地方特色的人文精神，寻找新形势下的德育创新策略。

通过对话具有地方特色的文化，实践具有地方特色的精神，从而扩展提升儿童的人文素养，培养美好的德道生命。

健全的组织网络，为顺利实施课题提供了组织保证。

课题总负责人：王传标（校长，小学高级教师）。

主要承担课题方案的总体思路，实践活动的联络。

课堂教育德育的主阵地

课堂教育德育的主阵地德育是学校教育教学的首要任务。

课堂教学的灵魂是育人，抓住课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉，才找到了学校德育回家的路。

要抓好课堂德育，充分利用好课堂这个德育主阵地，要注意以下几点：一、课堂教学应以育人为首在教学过程中,要充分认识到学生的主体性地位就必须具备如下的学生观:学生是资源主体,是未开发的富矿,是有着巨大发展潜能和个别差异的活生生的人。

在所有智力正常的学生中没有潜能的学生是不存在的。

每一个学生都具有先天禀赋,它是学生的资源基础,这个基础决定其可以被开发成才。

学生之间又是有差异的,这个差异表现在接受教育的不一致性。

社会对人才要求是多样的,教师就要注意扬每一个学生之长,避每一个学生之短,充分挖掘学生的潜能,使每一个学生都得到充分发展。

只要条件具备,所有智力正常的学生都能获得成功。

学生是有发展权利的和需要理解尊重的人,他们有自己的生命力,有独立的人格和思想,有自尊心,主体能动性的发挥是学生生命力的表现。

如何使学生处于主体能动状态是使他们生命火花迸发出来的基础,而学校的问题常常忽视了他们的主体能动性。

学校要为学生这个资源主体创造适合其开发生长的条件。

坚信每个学生都是可以造就的,我们提倡用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性。

可以肯定地讲,每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。

教育者应视之为教育的资源和财富,加以挖掘和利用,通过创新教育,把学生存在着的多种潜能变成现实。

有人谈到创新,就会很快和那些天才联系起来,似乎与己无关,对一般学生更是望尘莫及的事。

其实这是对创新的一种偏见。

事实上,天才与平凡之间没有不可逾越的鸿沟。

绝大多数人先天的条件是相似的,有的人创造性得到了发挥,而有的人却受到抑制甚至扼杀。

学生的主要经历是参与教学活动,教学活动就是这个资源主体开发的中心活动,提高学生主体素质是围绕教学活动开展的。

二、高尚的师德是德育教育的灵魂,平等轻松的课堂是德育教育的基地课堂教学是由各科教师来进行的,没有各科教师的参与配合和明确的责任感,发挥各学科德育功能就成为一句空话。

优秀小学德育活动记录--很有用

3.不准在路上有违反交通规则行。
4.不准玩耍明火,乱放鞭炮。
5、不准攀爬电杆,触摸有危险电线接头。
6、不准爬楼梯护栏、墙头,在校园追逐打骂。
7、不准食用不卫生食品。
8、不准翻爬幼儿活动设施。
9、不准到“三室一厅”去游玩。
效果:学生都能自觉遵守学校制定的安全行为法规,
小学德育活动记录
时间
地点
主持人
参加人
3、成立礼仪、安全、卫生等监督小组,加强监督、检查
效果:学生都能严格遵守中小学学校安全规定并能遵照执行。
小学德育活动记录
时间
地点
主持人
参加人
活动内容
2015.11.16
教室
班主任
全体师生
进行安全行为
规范教育
活
动
过
程
与
效
果
对学生进行安全行为规范教育。
1.不准到危险地方玩耍。
2.不准到有危险水库、泉里游泳。
活动内容
2015.11.23
教室
班主任
全体师生
进行《小学生守则》教育
活
动
过
程
与
效
果
进行《小学生守则》教育,创建文明校园,争做文明师生。
1.爱家,爱学校；
2、语言文明,有礼貌,思想健康；
3.仪表端庄；
4.上学不迟到、早退；
5.搞好校园、教室和个人卫生；
6、讲文明礼貌,有教养。
效果：学生都能够遵守小学生守则,争做文明小学生。
效果:学生能按照老师的要求进行上课。
小学德育活动记录
时间
地点
主持人
参加人
活动内容
2015.9.28
教室
班主任

中学德育实施方案

一．现状分析1．有利条件：1)由于长期的工作积累，我校德育工作已经逐步规范，管理思想已经逐步成熟，系统的管理制度已经形成，已经组建了一支比较富有战斗力的德育工作队伍。

这使德育工作有章可循，为本期的德育工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

2)德育工作队伍得到切实加强，管理体制已经逐步理顺，德育工作者职责明确，分工合理，各个方面的工作有专人负责，专人检查，能做到德育工作有布置，有落实，有检查，有评比，使德育工作落到实处。

3)德育工作队伍老新结合，老的经验丰富，新的头脑灵便，大部份人工作有闯劲，有热情，有较强的工作积极性，能积极主动的从事德育管理工作。

4)学生素质，特别是思想素质较前有较大的提高，大部份学生已经习惯了我校的管理模式，学生思想与行为已经得到了初步规范。

学生干部(团委会、学生会、班干部)具有较高的管理能力，在协助学校德育工作方面发挥了极其重大的作用。

2．不利因素：1)德育工作没有引起部份人(主要是少数班主任和部份科任教师)的足够重视，少数人的工作作风拖沓，经验也不足，不能将学校的德育管理思想切实落到实处，导致德育工作的目的落空。

2)学生的身心发展极不平衡，存在着较大的差异，不便于统一管理，部份学生的思想素质也亟待提高。

3)学校活动范围较小，办多人少，教师不足，必然导致管理上的难度加大。

二．指导思想在新的一学期里，继续坚持“以人为本，以德治校”的宗旨，严格贯彻国家的教育方针，充分发挥德育阵地的中心作用。

校委会成员以身作则，在思想作风、品格修养等方面做全体教师和学生的表率；全体教师加强师德修养和作风建设，为人师表，用高尚的情操和优质的教学来熏陶学生，教育学生；全体学生在学校各部门，特别是班主任的正确引导下，加强自身修养，把自己锻炼成为品学兼优，符合国家需要的新一代人材。

三．总体目标通过引导和管理，进一步使德育工作制度化、系统化、规范化、时常化，为学校的其他工作的顺利展开创造一个良好的环境。

同时，力争使年轻的教师更快的成熟起来，培养出一支善于管理的德育工作队伍。

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北正中心小学德育工作网络示意图
说明：学校坚持以德育为首位，以德治学，成立了领导机构，建立了以校长、为组长，分管教学副校长、德育主任及其他行政领导、年级组长、各班主任、任科教师、保卫人员、后勤人员、团委、学生会干部为成员的德育领导小组，并形成了一套完整的德育教育网络。

这一网络系统行成了一条对全体教职工的德育管理渠道和对全体学生的德育教育渠道，形成了全程育人、全员育人。