随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿
随班就读学生个别化教学计划2完整
随班就读学生个别化教学计划2 (可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）（2021——2021学年度第一学期）（学期）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（单元）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021——2021年度第一学期）（课时）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（课外）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍2021至2021学年度第二学期教学计划年级学科姓名邳州市小学年级班科教学计划年级班科教学计划第册教学计划2021—2021下期语文教学计划四年级七班马宗艺本学期我担任四年级七班语文教学的任务，因为对学生还不太了解，需要通过各种活动了解孩子们。
一、学生情况分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较差，主动性较强。
但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。
上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
特殊学生随班就读个别化教学计划一
第二单元
1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语55个左右，默出。
)
2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感悟一些传统的美德，做人的道理
3、背出1首古诗，2句名言。
4、一篇作文《都是——惹的祸》
1、了解课文内容，感悟一些传统的美德，做人的道理有困难。
2、说写有难度，作文好词好句不能很好地加以运用。
教学目标
1、积累本册教材中280个词语，并默出，按要求积累其他词语。2、背诵本册教材10首古诗，15句名言。3、能正确地朗读本册教材上的课文，知道每一篇课文的主要内容。4、能大概地复述一件事。5、一学期完成作文6篇，每篇字数300字以上。6、进一步激发学生的阅读兴趣，能参加课外阅读活动，阅读1本课外书。7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。8、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力。
说 明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、%
2、古诗从背出16首降到10首，名言从背出21句降到15句。
4、课文的理解上也降低要求，能初步理解课文的主要内容及会做一些简单的练习。一般教学重点要掌握，教学难点不作要求。
评估反馈
目标
达成度
第三单元
!
1、能自主认识生字，积累词语30个左右，默出。
2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感受父母的亲情和朋友间的友情。
3、背出2首古诗，2句名言。
在正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情和朋友间的友情有困难。
"
多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。
4、作文完成。
学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。
2023年随班就读个别化教学计划范文
2023年随班就读个别化教学计划范文2023年个别化教学计划范文导语：个别化教学是一种根据学生个体差异特点，有针对性地对他们进行的教学活动。
在实施个别化教学中，需要运用多种教学方法和手段，以满足学生的个体需求和差异化学习需要。
以下是2023年个别化教学计划的范文，详细介绍了计划的目标、方法和评估等内容。
一、个别化教学计划目标本个别化教学计划旨在满足学生的个体差异需要，提供针对性的教学活动，以促进学生的个人发展和学习成就。
具体目标如下：1.了解每个学生的个体差异特点，包括认知差异、学习风格差异等。
2.根据学生个体差异特点，设计个别化教学活动，推动学生在学习上取得进步。
3.培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣和自信心。
4.评估个别化教学的效果，不断优化教学方案，提高教学质量。
二、个别化教学计划方法1.学生个体差异调查在开展个别化教学之前，将对每个学生进行个体差异调查，了解他们的学习习惯、学习风格、学习兴趣等方面的情况。
调查包括面谈、问卷调查等形式，从多个角度全面了解学生。
2.差异化教学活动设计根据学生个体差异特点，设计个别化教学活动。
如对于阅读差异较大的学生，可以针对其阅读障碍，设计阅读技巧训练活动；对于理解力较差的学生，可以通过案例分析等方式提升他们的理解能力。
3.学习小组合作利用学习小组合作的形式，促进学生之间的互助学习。
在小组内，可以将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生进行搭档学习，实现互补优势，提高整体学习效果。
4.个别化学习任务针对个别学生的学习特点和需求，制定个别化学习任务。
任务可以根据学生自身的学习目标和兴趣来设计，使学生在完成任务的过程中能够体验到学习的乐趣。
5.提供学习资源和支持为学生提供多元化的学习资源和支持。
可以在课堂上使用多种教学媒体和教学工具，为学生提供不同形式的教学内容。
同时，为学生提供学习辅导和个别指导，帮助他们克服学习困难。
三、评估和反馈1.定期评估根据教学进程和学生学习情况，定期进行评估。
随班就读个别化教学计划
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
原音发音训练：a、o、e、i、u、ü要领是帮助听力损失儿童大声发音，让听力损失儿童感觉到发音时声带的颤动。
与其交流消除陌生感锻炼大声发音感觉到声带的颤动
交流困难
助学小伙伴帮教
80%
说话太快，声音太小以后要和她大声说
唇音发音训练：将听力损失儿童的一只手放在语训老师的唇边，另一只手放在自己的唇边，语训老师发音让听力损失儿童感觉发唇音时唇的力度，常用音b、p。
发准dt
发音不清晰
，助学小伙伴帮教
70%
交流困难
舌根音发音训练：通过视觉让听力损失儿童看清舌位，将听力损失儿童的一只手放到语训老师的喉部，然后发音让听力损失儿童体会发舌根音g、k时舌的位置，可用压舌板辅助将听力损失儿童舌面下压迫使舌根抬起。
发准gk
助学小伙伴帮教
60%
听力影响，有困难
比较难掌握
学校任课教师
发准这两个音bp
发音不是很清晰
助学小伙伴帮教
70%
交流较困难
鼻音发音训练：让听力损失儿童一只手放在语训老师的鼻翼，另一只手放在自己的鼻翼。语训老师发音，让听力损失儿童感觉发音时鼻腔的振动，常用音：m、n。
发准Mn
发音不清晰
助学小伙伴帮教
70%
交流困难
舌尖音发音训练：让听力损失儿童看清舌位，将一只手放在语训老师的喉部然后发音让听力损失儿童感觉到发舌尖音时舌的力度，发音训练要结合舌操进行，常用音：d、t。
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
(学期/学年)
学科听力年级起止时间2015.9——2016.1
基本情况
姓名
性别
出生年月
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实用标准
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随班就读个别化教学计划一
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一学科年级 起讫时间姓名XXX 性别女出生年月 听力障 左耳 智力：√ 听力： 视力： 其他：IQ ：碍 残障 类别 智力 障碍右耳 （dB ）基本情况社会适应性：视力 障碍左眼 右眼学习 基础能数 100以内的数，会写 100以内的数，对于进行简单的加减 法计算仍存在一定的困难。
知识与技能：1、能在伙伴的帮助下，学习简单的加减法计算；继续学习数数、写数；本学期能认识更大的数并能正确读写。
2、继续巩固数数、写数，能比较正确熟练地读写数字。
3、学过的简单的加减法计算能够完成。
4、听人说话，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，不随意打断别人的说话习惯。
5、能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题。
教学目标6、继续加强说话训练，能基本读懂题目内容，注意题目中的重点字词，能试着读出不同的语气。
过程与方法：抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互 助情感与价值观：能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习数 学的兴趣。
1、口齿不清，话不能连贯地说。
2、语言的理解和表达存在很大的障碍。
3、识记能力差，前讲后忘。
主要困难与问题4、计算能力很差，加减乘除运算比较困难。
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)4、为其配备一位认真负责的小老师（马丽雅），课内、课外加以帮助。
说明（内容的调整情 况、资源教室学 习等）每个单元每一课的内容都给予一定程度上的降低。
1、能认读一些数字，但计算能力较差。
目标2、课上听人说话时，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问，但不能较清楚地回答较简单的问题。
随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿
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随班就读个别化教学计划范文
随班就读个别化教学计划范文对随班就读个别化教学计划的制订作了相关规定。
这从教学的层面提供了一定的借鉴。
1.随班就读个别化教学计划的内容(1)随班就读学生的情况(2)教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲(普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲)，对教学目标作适当的减少内容(要点)和降低(层次)要求的处理”。
减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则;增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。
(3)教学措施要求“教学措施(策略)必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。
2.随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。
(1)总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。
该卡由班主任负责填写，一式二份。
其中，一份交学校领导督促检查;一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师(语数教师和资源教师为主)共同执行。
要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员(包括学生本人和学生家长)共同参与。
(2)分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外(如资源教室)接受辅导或学习辅助课程(或称为特殊课程)。
分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。
在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。
(3)教案教师制定的教案和个别化教学计划应成为有机的整体。
在兼顾全班共性的同时，教案中对于随班就读学生的教学目标、教学过程(提问、练习)等特殊要求必须单列或注明;承担普通班以外辅导训练任务的教师所制定的教案，必须针对缺陷补偿的目标、内容和方法。
同时，教师作好辅导记录。
一、指导思想二、工作目标三、具体工作措施(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。
特殊学生随班就读个别化教学计划一
特殊学生随班就读个别化教学计划一一、基本情况年级：三年级起讫时间： 2008.9—2009.1姓名：曾珍性别：男出生年月：99年1月22日残障类别：智力：听力：视力：✓学习基础：曾珍是个很特殊的孩子，患有重度视力障碍。
所以，在平时的学习过程中，很难清楚的听到教师讲课。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）1、继续巩固汉语拼音，能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。
2、能用普通话比较流利地朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。
3、学会使用字典，能用音序和部首查字法查出生字。
4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。
5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。
三、主要特点与问题1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作业。
2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。
3、书写情况一般，由于难以静心，加上框架没有搭好，字迹不端正。
4、阅读和作文需要在老师的指导下才能完成。
四、实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、日常教学中，充分利用其喜爱朗读的特点，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机会锻炼他的口头表达能力。
2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。
3、鼓励她多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。
五、说明（内容的调整情况、资源教室学习等）1、对于用联系上下文的方法理解词义不作要求，能做到用查字典的方法理解即可。
2、基础部分的练习题适当放低要求，阅读和作文由老师指导完成。
3、推荐阅读低年级注音读物。
六、评估反馈（一）目标达成度1、拼音掌握情况比较理想，朗读课文比较流利。
在老师指导下还能读出部分段落的感情。
2、能独立查字典，但选择义项有困难。
3、上课老师提问，能用普通话回答，但意思表达不够确切，缺乏连贯性，需要老师反复启发，才能完整。
4、抄写能做到基本正确，但字的大小不能控制，不够端正。
学校特殊学生随班就读个别化教学计划
学校特殊学生随班就读个别化教学计划姓名：___年级/班级：一年级制订日期：2017年2月29日学科：语文任课教师：___基本情况：___是一名特殊学生，于2007年7月25日出生。
她的智力属于一级智力，听力和肢体方面存在障碍，视力和社会适应性暂无明显问题。
主要特点与问题：由于遗传和研究环境等原因，___在记忆、思维和语言方面存在明显障碍，研究成绩也较差。
她能够抄写字词，但错别字较多。
语言理解和表达能力较差，不善于发言。
她的识记能力差，前一讲后就忘记了。
书写能力有所提高，但仍然不能按照正确的笔顺书写，容易出现错别字。
教学目标：1.能够正确拼读音节，养成使用汉语拼音识字的惯。
2.积累常用词汇，增加词汇量，能够基本辨析常用词汇的意思。
3.能够使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。
4.能够积极参加语言实践活动，通过语文游戏提高口头表达能力，培养阅读兴趣。
实施措施：1.加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2.针对学生感兴趣或较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3.加大写字个别辅导的力度，除课上多加关注外，课外也进行有针对性的练。
4.为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
目标达成度评估反馈：根据预先设定的目标，___的研究成绩有了一定的提高，但仍然存在一些问题。
她的思维能力、识记速度、保持能力、再现能力和计算能力都有待提高。
家庭对她的研究重视程度也需要加强。
调整情况：为了让___更好地完成研究任务，我们对她的要求进行了一定程度上的降低，只要求她掌握方法，书写方面放宽了要求。
在这些调整的帮助下，___的研究成绩有了一定的提高。
读谜语，猜出字，增加识字量。
教师可范写生字在田字格中，学生书写空白处，通过掌握特点来猜测答案。
练和作业的效果得到了反馈，学生们研究快乐，基本完成了老师的要求。
___特殊学生随班就读个别化教学计划四（2016——2017学年度第二学期）（课外）由___老师任教，目标是默写8个词语。
听障随班就读学生个别化教育计划
听障随班就读学生个别化教育计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!引言随着社会的进步和教育观念的更新，听障学生融入普通学校已成为一种趋势。
随班就读个别化教学计划范文
随班就读个别化教学计划随班就读个别化教学计划范文日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的随班就读个别化教学计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
随班就读个别化教学计划篇1一、指导思想为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。
二、工作目标1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。
2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。
三、具体工作措施(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。
组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。
2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。
(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。
(2)建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件，加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务，充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
(学期/学年)
学科年级起讫时间
学校任课教师
( 单元)
学科年级
学校任课教师
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（第一学期/94学年）
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元目标要求
学科英语年级三年级
学校：青浦区商榻小学任课教师：薛文东
间：04.9
上海市中小学生特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2004学年第一学期）
学科语文年级五年级起讫时间2004.9---2005.1
学校止园路小学任课教师钱缨制订时间2004.9 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
( 单元)
学科语文年级五年级
学校止园路小学任课教师钱缨制订时间2005.1
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
(学期/学年)
学科语文年级五起讫时间2007。
9-2008。
2
学校外冈小学任课教师陆云
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
( 单元)
学科语文年级五
学校外冈小学任课教师陆云。
2024年随班就读学生个别化教学计划（二篇）
2024年随班就读学生个别化教学计划指导思想：随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。
对随班就读个别化教学计划的制订作了相关规定。
这从教学的层面提供了一定的借鉴。
具体措施：1、重视大课堂教育教学，体现公平与关爱。
所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大部分学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。
要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有计划。
在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。
对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反馈及时强化的方法，努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度。
在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。
同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的氛围，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习氛围，促进学习提高。
2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。
所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。
随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。
为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。
还加强小课堂教学。
在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的基础上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学计划的实施个别化。
胡家营学校随班就读学生个别化教学计划(1)
原因
分析
1.学生每次集中注意力的时间很短。
2.学习的记忆力欠缺，前讲后忘。
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2016 ——2017学年度第一学期）
（单元）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2016.9.1
学科语文任课教师张兴旺
单元名称
1、谈话导入
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2.结合具体实例，引导理解里。
三、图文结合，学习生字
教师放慢语速范读，轻声跟读。
四、读准字音。
读一读。出示6个生字，反复读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片，跟老师反复读。六、认识田字格，指导书写一
作业完成
2.多鼓励、多检查
3.分成布置作业
自己能基本完成
作业，写字比较
干净整齐。
古诗词背诵和默
写
每2周一次
教室
办公室
个别辅导，讲解诗文
反复诵读、检查背诵
反复默写、检查
部分本达成目标
熟练掌握26个汉语拼音
2016.10.15
办公室
个别辅导
反复考核、检查
能书写20个
心理辅导
2016.11.15
办公室
通过询问最近学习，生活状况，给
学写本课生字。
效果反馈
达成目标
基本达成目标
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2016 ——2017学年度第一学期）
（课外）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2016.9.6
学科语文任课教师张兴旺
视力残疾随班就读学生个别化教学学期计划
视力残疾随班就读学生个别化教学学期计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.1 学生基本信息。
小学特殊学生随班就读个别化教学方案
小学特殊学生随班就读个别化教学方案背景介绍随着社会的发展，小学特殊学生的数量逐渐增加。
针对这一群体，为了实现他们的个别化教育需求，特殊学生随班就读个别化教学方案应运而生。
目标本教学方案的目标在于：为特殊学生提供一个适应他们研究特点和需求的个别化教学环境，帮助他们融入普通教育班级并取得良好的研究成果。
教学策略1. 分组灵活性：根据特殊学生的研究能力和兴趣爱好，灵活组合班级。
例如，将研究能力相近的特殊学生组成一个研究小组，以便教师更好地开展个别化教学。
2. 教学材料个性化：针对特殊学生的研究特点和困难，提供适应他们研究需要的个性化教材。
教材可以根据学生研究能力的不同进行调整，以确保学生能够理解和掌握知识。
3. 教学方法多样化：采用多样化的教学方法，如分组合作研究、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的研究兴趣和积极性。
同时，教师在教学过程中要灵活运用不同的教学策略，满足不同特殊学生的研究需求。
教学支持1. 专业培训：为教师提供有关特殊学生随班就读个别化教学的专业培训，提高教师的教学水平和个别化教学能力。
2. 学校支持：学校应提供充足的教学资源和设施，以满足特殊学生的研究需求。
同时，学校和家长之间要建立有效的沟通机制，共同关注特殊学生的研究情况。
评估与调整1. 定期评估：定期对实施个别化教学方案的效果进行评估，了解学生的研究进展和困难，并进行相应的调整和优化。
2. 学生参与：鼓励特殊学生积极参与评估过程，主动反馈自己的研究情况和需求，以促进个别化教学方案的改进。
结论通过实施小学特殊学生随班就读个别化教学方案，我们可以为特殊学生创造一个积极、有益的学习环境，使他们获得良好的学习成果。
同时，这也是一个促进教育公平、培养人才的重要举措。
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(201 至 201 年级
学年度第 学期) 起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障 类别
智力： 听力： 视力： 肢残:
听力 左
IQ： 智力
障碍（ 右
dB）
障碍 社会适应性： 视力
左
障碍 右
学习 学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字 基础 很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平
文的兴趣。
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
实施措施
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
(教 学 方 法 手
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
段、辅导措施、
硬件设施等)
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
(201 至 201 年级
学年度第 学期) 起讫时间
姓名
性别
出生年月
残障 类别
学习 基础
智力： 听力： 视力： 肢残:
听力 左
IQ： 智力
障碍（ 右
dB）
障碍 社会适应性： 视力
左
障碍 右
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，
写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达
评估 反馈
目标 达成度
原因分 析
基本达成
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。 其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。
学校
任课教师
听力 左
IQ： 智力
障碍（ 右
dB）
障碍 社会适应性： 视力
左
障碍 右
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学
习困难较大。只有基本的口语表达水平。
主要特点 与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，
教学目标 争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字
说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）
1.只会阅读较短的文章 2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分 3.学会一些基本的答题方法 4.作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估 反馈
目标 达成度
原因分 析
基本达成目标
学校 附件 2 学科
基本情况
任课教师
订时间
随班就读残疾学生个别化教学计划（ ）
主要特点 与问题
1、话不能连贯地说。 2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
1、能在伙伴的帮助下，认识 80 个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能
基本会读，能理解比较简单的句子。
教学目标
2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互 助。
3、能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语
水平。
主要特点 与问题
语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯
教学目标
学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平， 争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字 顺的简单的语段和作文。
实施措施
关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及
实施措施
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
(教 学 方 法 手 2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
段、辅导措施、 3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
硬件设施等)
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
附件 2 学科
基本情况
主要特点 与问题
随班就读残疾学生个别化教学计划（ ）
(201 至 201 年级
学年度第 学期) 起讫时间
姓名
性别
出生年月
残障 类别
学习 基础
智力： 听力： 视力： 肢残:
听力 左
IQ： 智力
障碍（ 右
dB）
障碍 社会适应性： 视力
左
障碍 右
学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，
评估 反馈
目标 达成度
原因分 析
学校
基本达成，很多方面还有待进一步训练和加强
记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。
任课教师
பைடு நூலகம்
订时间
附件 2 学科
随班就读残疾学生个别化教学计划（ ）
(201 至 201 年级
学年度第 学期) 起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障 类别
学习 基础
智力： 听力： 视力： 肢残:
顺的简单的语段和作文。
实施措施 关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及
(教 学 方 法 手 区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
段、辅导措施、
硬件设施等)
说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）
1、 只会阅读较短的文章 2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分 3、 学会一些基本的答题方法 4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺
说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）
1、 只会阅读较短的文章 2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分 3、 学会一些基本的答题方法 4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺
评估 反馈
目标 达成度 原因分
析 学校
基本达成目标
任课教师
订时间
附件 2 学科
随班就读残疾学生个别化教学计划（ ）
写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达
水平
1、话不能连贯地说。 2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。 3、识记能力差，前讲后忘。 4、书写能力较差，不能按一定的笔顺书写，而且用左手写，有错别字现象。
教学目标
1、能在伙伴的帮助下，认识 80 个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能 基本会读，能理解比较简单的句子。能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问； 能比较清楚地回答较简单的问题；能写简单的 2 到 3 句话。继续加强朗读训练， 能基本读懂课文内容，注意句子之间的停顿，能试着读出不同的语气。 2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互 助。 3、能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习语 文的兴趣
(教 学 方 法 手
区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。
段、辅导措施、 硬件设施等)
说明 （内容的调整 情况、资源教室 学习等）
1、 只能掌握基本的字词意义，会阅读较短的文章 2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分 3、 学会一些基本的答题方法 4、 作文的要求要降低，先争取语句通顺