多位数乘一位数的笔算乘法(比赛用)
多位数乘一位数笔算乘法 (教案)
多位数乘一位数笔算乘法（教案）一、教学目标：1. 认识多位数和一位数的概念，会快速分析多位数乘以一位数的问题。
2. 熟练掌握多位数乘以一位数的笔算方法。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、学情分析：小学生在数学学习中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
因此，通过学习这一课程，可以进一步培养学生的数学思维能力，有助于学生在数学领域的进一步拓展。
三、教学重难点：1. 了解多位数和一位数的笔算方法。
2. 熟悉多位数乘以一位数的笔算方法。
四、教学流程：1. 导入（5 分钟）教师在黑板上写出一组例子：1234 × 3，并向学生提问：如何计算这个算式呢？学生可以试着口算或用算盘计算，并将结果写在黑板上。
2. 讲解（10 分钟）在学生回答的基础上，老师可以进行介绍和讲解，为学生讲解多位数乘以一位数的笔算方法，并要求学生举一些例子。
3. 练习（20 分钟）给学生发放练习册并在黑板上出示若干种样例（如1234 × 5），学生需要根据书本上的练习及老师的讲解，在本教案的指导下解答题目。
4. 检查（10 分钟）老师请学生检查自己的答案，并检验答案的正确性，同时对出现错误的学生进行纠正，指导学生认真理解笔算方法并重视细节。
5. 总结（5 分钟）老师对本堂课进行总结，并在结束前提出一些问题，以便引导学生在回家后仍然能够继续深入研究。
五、教学方法：通过投影、口述和实践，让学生更好地理解笔算方法。
六、教学手段：黑板、练习册、投影仪等。
七、教学模式：以教师讲解为主，学生进行练习并作出解答，老师进行检查并纠正学生的错误。
八、教学评价：1. 教师在课堂上注重学生的实际操作和课后的巩固练习。
2. 学生在学习笔算方法中，不断地思考和探索，积极参与课堂讨论。
3. 学生对笔算方法有了更深层次的认识，有了更多的数学兴趣和学习动力。
九、教学后记：在数学教学中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
通过本课程的学习，学生能够熟练掌握这一方法，并在日常生活中得到更广泛的应用。
多位数乘一位数笔算乘法(进位)(教案)
多位数乘一位数笔算乘法（进位）（教案）教学目标：1. 能够理解多位数乘一位数的基本概念和运算方法；2. 能够掌握多位数乘一位数的笔算乘法（进位）的基本步骤及技巧；3. 能够正确地进行多位数乘一位数的笔算乘法（进位）的操作；4. 培养学生的数学思想和动手能力。
教学内容：一、多位数乘一位数的基本概念和运算方法1. 多位数：由两个或两个以上位数（数码）组成的数。
2. 一位数：只有一位（数码）的数。
3. 多位数乘一位数：用一个多位数去乘一个一位数。
4. 乘法运算法则：积等于被乘数乘以乘数。
5. 进位：在相乘的过程中，如果两位数相乘的结果超过10，则需要把多余的数进位到下一位。
二、多位数乘一位数的笔算乘法（进位）的基本步骤及技巧1. 确定被乘数、乘数、进位数和积的位数。
2. 从乘数的个位数开始，分别与被乘数的各位数相乘，并将其结果写在下方。
3. 如果相乘的结果超过10，则需要进位，将多余的数加到下一位相乘的结果中。
4. 计算完最后一位数字后，将所有数的结果相加，就得到了最终的积。
三、教学设计1. 导入新课。
引导学生回忆一下之前学过的数字的运算方法，并出示多位数乘一位数的算式，引入新课。
2. 演示示范。
老师在黑板上演示多位数乘一位数的笔算乘法（进位），带着学生一起体验。
3. 清晰呈现。
再次出示多种算式，并向学生讲解笔算乘法（进位）的基本步骤及其技巧。
4. 两人合作练习。
让学生两人配对，互相合作解决各种算术题。
5. 班级掌握反馈。
收集学生练习的确切结果以进行班级汇总，对于错误的地方进行重新解释和标注。
四、注意事项1. 注意检查读题，确认被乘数和乘数的位数，提醒学生不能出错。
2. 注意时常检查笔画，学生应该养成整洁的写字习惯，避免自己的笔迹模糊影响自己和其他同学的视力。
3. 如果出现错误，要重新检查一遍手算结果，如果还是不对，就请老师指导或者其他同学纠正错误。
五、教学扩展1. 小游戏练习。
老师可以为学生设置小游戏，仿真多位数乘一位数的笔算乘法（进位），让学生在游戏中加强对乘法的理解。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
教学重点：1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的顺序和步骤。
教学难点：1. 多位数乘一位数的进位问题。
2. 解决实际问题时，找出多位数和一位数的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们学习了两位数乘一位数的计算方法，那么多位数乘一位数该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：计算1234乘以5的结果。
2. 引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系。
3. 讲解多位数乘一位数的计算方法，并强调乘法运算的顺序和步骤。
4. 学生跟随教师一起进行计算，注意进位问题。
5. 学生独立完成类似的练习题，巩固计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成教材上的练习题。
2. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，指出常见错误和注意事项。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，引导学生发现多位数乘一位数的计算方法在实际问题中的应用。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系，理解乘法运算的顺序和步骤。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在练习环节，要注意选择一些具有代表性的题目，帮助学生巩固计算方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
第六单元 多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)
第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。
知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。
用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。
知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。
0和任何数相乘都得0。
2、一个因数中间有0的乘法。
计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。
一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。
3、一个因数末尾有0的乘法。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
笔算多位数乘一位数时,从个位乘起
笔算多位数乘一位数时,从个位乘起
标题:算多位数乘一位数时，从个位乘起
当我们在笔算高等数学中遇到多位数乘以一位数的问题时，有一些重要的原则需要被遵守。
这其中最重要的原则是“从个位乘起”，因为只有这样，我们才能正确的解决多位数乘以一位数的问题。
首先，我们需要明白，为了解决多位数乘以一位数的问题，我们必须要从个位乘起，也就是从右向左的方向来乘法，而不是从左向右的方向来乘法。
这是因为，乘法的正确的执行顺序是从右至左的，如果从左向右的方向来乘法，我们就有可能得到错误的结果。
比如，在计算多位数乘以一位数时，从个位乘起，当我们要计算2532乘以7时，我们首先应该从2532的个位（2）开始乘以7，即2乘7得到14，这时14就是第一个乘数的积。
随后，我们应该从2532的十位（3）开始乘以7，即3乘7得到21，这时21就是第二个乘数的积。
最后，我们从2532的百位（5）开始乘以7，即5乘7得到35，这时35就是第三个乘数的积。
有时候，在进行笔算乘法时，我们也可以采用“从个位乘起”的原则来判断是否答案正确，比如，当我们想要解答3568乘以4时，首先，我们可以从3568的个位（8）开始乘以4，即8乘4得到32，然后，看看32是不是3568的乘积的个位。
若32正是3568的乘积的个位，那么，我们的答案就是正确的。
总而言之，“从个位乘起”原则对我们做笔算乘法问题有着重要的意义，它不仅可以帮助我们正确的求解多位数乘以一位数的问题，
也可以用来判断答案是否正确。
所以，在笔算乘法时，一定要记住“从个位乘起”的原则，只有这样，我们才能正确的解决多位数乘以一位数的问题。
多位数乘一位数的笔算方法简报
多位数乘一位数的笔算方法简报
多位数乘一位数的笔算方法是一种常见的数学计算方法，可以
通过以下步骤来进行：
首先，我们以一个例子来说明这个方法，23乘以4。
1. 首先，我们将4乘以3，得到12。
我们将2写在十位上，并将进位的1留在心里。
2. 然后，我们将4乘以2，再加上进位的1，得到9。
我们将9写在个位上。
3. 因此，23乘以4等于92。
这就是多位数乘一位数的笔算方法的基本步骤。
在实际运用中，我们可以适当地调整步骤，以适应更复杂的计算。
这种方法可以帮
助我们快速而准确地进行乘法计算，是学生学习数学时常用的技巧
之一。
除了上述方法外，还有其他一些变种的笔算方法，比如竖式计
算法等。
这些方法都有各自的特点和适用范围，可以根据具体情况选择合适的方法进行计算。
总的来说，多位数乘一位数的笔算方法是一种简单而实用的计算技巧，可以帮助我们在日常生活和学习中快速进行乘法运算。
希望以上回答能够满足你的要求。
《多位数乘一位数(笔算乘法进位)》精品教案
《多位数乘一位数（笔算乘法进位）》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.掌握多位数乘一位数进位的笔算方法。
2.能正确进行多位数乘一位数的进位计算。
2.过程与方法目标
1.通过观察、分析、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力。
2.在解决问题的过程中，体会乘法的实际应用。
3.情感态度与价值观目标
1.培养学生认真计算、细心检查的好习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握多位数乘一位数进位的笔算方法。
2.教学难点：理解进位的算理。
三、教学过程
1.导入
1.复习不进位的多位数乘一位数笔算方法。
2.出示问题：每箱苹果28个，买3箱一共多少个？引出进位乘法。
2.新授
1.探究进位笔算方法。
1.引导学生列出算式28×3，用竖式计算。
2.讲解进位的过程和注意事项。
2.总结进位乘法的步骤。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行进位乘法的笔算练习。
2.拓展练习：解决实际问题中的乘法进位。
4.总结
1.提问：今天学习了什么？
2.总结多位数乘一位数进位的笔算方法。
5.作业
1.完成课后练习。
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算乘法计算法则，能够正确地进行笔算乘法运算。
2. 过程与方法：通过数形结合和直观操作，让学生经历探索多位数乘一位数计算方法的过程，培养运算能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。
2. 多位数乘一位数的笔算乘法运算。
3. 解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法的运算过程，特别是进位的处理。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解与示范：对多位数乘一位数的笔算乘法进行讲解和示范，强调计算的步骤和注意事项。
4. 练习与反馈：让学生进行多位数乘一位数的笔算乘法练习，及时给予反馈和指导。
5. 小结与反思：对本节课的内容进行小结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《多位数乘一位数的笔算乘法》2. 内容：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则、步骤和注意事项。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的多位数乘一位数的笔算乘法题目。
2. 拓展练习：解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的练习和反馈，评估学生对多位数乘一位数的笔算乘法的掌握程度。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中采用的方法和策略，是否能够有效地促进学生的理解和掌握。
3. 教学内容是否适当：根据学生的实际情况和学习效果，调整教学内容和难度，确保教学内容的适当性。
4. 教学过程是否顺畅：回顾教学过程，分析是否存在环节不顺畅、时间安排不合理等问题，并进行改进。
5. 学生的学习情况：关注学生的学习兴趣、学习态度和参与度，调整教学策略，激发学生的学习积极性。
6. 教学资源的利用：评估教学资源的利用情况，如教具、学具和多媒体设备的使用是否充分，是否提高了教学效果。
多位数乘一位数笔算乘法(进位)(教案)三年级上册数学人教版
教案：多位数乘一位数笔算乘法（进位）年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解多位数乘一位数的进位乘法原理。
2. 学会多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
3. 能够准确、熟练地进行多位数乘一位数的进位乘法计算。
教学重点：1. 多位数乘一位数的进位乘法原理。
2. 多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
教学难点：1. 理解进位乘法的原理。
2. 掌握多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾多位数乘一位数的乘法计算方法。
2. 提问：在进行多位数乘一位数的乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，应该怎么办？3. 学生回答后，教师总结：当某一位相乘的结果超过了10时，就需要进行进位处理。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解多位数乘一位数的进位乘法原理。
a. 举例说明：例如，计算123乘以4时，个位上的3乘以4等于12，超过了10，所以需要将这个12拆分成1和2，将1进位到十位上，将2写在个位上。
b. 强调：在进行进位乘法计算时，每一位上的乘积都要考虑进位的情况。
2. 讲解多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
a. 举例说明：例如，计算456乘以3时，从个位开始，先将6乘以3得到18，将8写在个位上，将1进位到十位上，然后将5乘以3得到15，再加上进位的1，得到16，将6写在十位上，将1进位到百位上，最后将4乘以3得到12，再加上进位的1，得到13，将3写在百位上，将1进位到千位上。
b. 强调：在进行进位乘法计算时，每一位上的乘积都要加上前一位的进位。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数的进位乘法计算方法。
2. 教师巡视，及时纠正学生的错误。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的多位数乘一位数的进位乘法原理和计算方法。
2. 强调在进行多位数乘一位数的进位乘法计算时，要注意每一位上的乘积都要考虑进位的情况。
《多位数乘一位数—笔算乘法(不进位)》教案1
6.2 《多位数乘一位数—笔算乘法(不进位）》教案1一、教材分析：本节课涉及的教材内容为多位数乘一位数不进位的笔算乘法，是小学数学四年级下册数学内容中的一部分。
具体内容包括：1、多位数与一位数相乘的基本概念：如何将一个多位数与一个一位数相乘，并将乘积写下来。
2、多位数的竖式乘法的方法：如何将一个多位数按照竖式乘法的方式与一个一位数相乘，并通过不进位的方式得出答案。
3、多位数的竖式乘法的应用：将所学知识应用到实际问题中，解决多位数和一位数的乘法问题。
四、教学目标：1. 理解多位数乘一位数即一位数乘多位数的概念，进一步掌握不进位的乘法口诀，提高口算和笔算的能力。
2、学会将多位数与一位数按竖式排列，运用不进位的乘法口诀计算出乘积。
3、通过实例培养学生分析问题、解决问题的能力，提高其应用所学知识的能力。
4、感受学习过程中所遇到的困难，并认识到运用所学知识解决问题的重要性。
五、教学重难点：1、理解多位数乘一位数不进位的乘法口诀，能够熟练掌握口诀的运用。
2、学会将多位数按竖式排列，运用不进位的乘法口诀计算出乘积。
3、学生需要仔细观察和思考实例问题，在理解所学知识的同时，提高分析和解决问题的能力。
六、教学方法：1、激发学生兴趣，采用生动形象例子进行教学，帮助学生更好地理解并掌握知识。
2、通过师生互动的教学方式，引导学生探究和发现问题的解决方法，在实践中掌握所学知识。
3、引导学生把知识进行梳理和总结，通过自主探究和交流，提高学生的理解和记忆能力。
七、教学过程：出示题目：“小明家有10盆仙人掌，每盆有3个小球，一共有多少个小球？”请学生们思考解题思路。
（二）铺垫1、提问T：小明家有10盆仙人掌，每盆有3个小球，一共有多少个小球？一位同学，请问你是如何算出这个题的？S：3×10=30。
T：非常好，你用的是哪种方法？S：我用了口算，把3×10加起来。
T：不错，这是一种简便的算法，但如果你需要计算更复杂的数学问题，这种方法可能就不再实用。
三年级多位数乘一位数教案6篇
三年级多位数乘一位数教案6篇教案是每位教师生涯中都要学会的，编写教案是教师备课最后一道工序，XX小编今天就为您带来了三年级多位数乘一位数教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级多位数乘一位数教案篇1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。
（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。
（1）观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶） 2.学生独立列式。
《多位数乘一位数笔算》笔算乘法(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数笔算的基本概念。多位数乘一位数笔算是通过列竖式的方式进行计算的一种方法。它是整数乘法的基础，对于提高我们的运算速度和准确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何使用笔算乘法计算多位数乘以一位数，并解决实际问题。
b)对齐问题可以通过在黑板上或练习纸上明确标注每一位的位置，强调学生在列竖式时注意保持数字的整齐对齐，避免出现错误。
c)在解决实际问题时，教师应举例说明如何从问题中提取多位数乘一位数的信息，并引导学生通过列竖式进行计算，帮助学生建立问题解决的模式。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多位数乘以一位数的情况？”（如购物找零时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算乘法的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法列竖式的步骤和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和逐步引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数笔算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用笔算乘法解决实际问题。
其次，我在黑板上清晰地标注每一位数的位置，并强调在列竖式时保持对齐的重要性。我发现，通过这样的重复强调，学生们在后续的练习中逐渐减少了对齐错误的情况。
在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生们积极思考，提出问题，并尝试解决问题。这样的互动让学生们能够将理论知识与实际问题结合起来，增强了他们对知识的应用能力。
6 多位数乘一位数《笔算乘法》 (教案)2023-2024学年数学三年级上册
标题：6 多位数乘一位数《笔算乘法》（教案）2023-2024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的意义，掌握笔算乘法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的意义。
2. 笔算乘法的计算法则。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算法则，正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解多位数乘一位数的意义，掌握笔算乘法的计算法则。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察生活中的实例，理解多位数乘一位数的意义。
（2）引导学生探究笔算乘法的计算法则，通过例题讲解和练习，让学生掌握计算方法。
（3）让学生尝试解决实际问题，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对多位数乘一位数的认识和理解。
5. 作业布置布置适量作业，让学生回家后进行巩固练习。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维和数学素养，提高学生解决问题的能力。
3. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、教学评价1. 评价学生对多位数乘一位数的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 评价学生的学习习惯和合作意识。
总之，本节课通过让学生理解多位数乘一位数的意义，掌握笔算乘法的计算法则，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和合作意识。
多位数乘一位数概念、口诀和练习
一．口算乘法1、整十、整百数乘一位数：用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2、估算：把因数中的两位数或三位数看成整十数或整百数，再与一位数相乘，口算出近似数。
二．笔算乘法1、一位数要与多位数的个位对齐，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
2、0与任何数相乘都得0。
3、因数中间有0的乘法：从个位起，用一位数去乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。
4、因数末尾有0的乘法：可以把一位数与多位数0前面的那个数字对齐，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
需要背的多位数乘法口诀：25×1=25 25×2=5025×3=75 25×4=10025×5=125 25×6=15025×7=175 25×8=200125×1=125 125×2=250125×3=375 125×4=500125×5=625 125×6=750125×7=875 125×8=100015×1=15 15×2=3015×3=45 15×4=6015×5=75 15×6=9035×2=70 35×3=105 45×2=901、一头小猪的体重是 125 千克,一头大象的体重等于40头小猪的体重, 这头大象的体重是多少吨？2、小明身上有 145 元。
小丽、小亮的钱跟小明的一样。
他们一共有多少钱 ?3、小明带200元钱去商场买了 5 瓶洗发水,每瓶 25 元,小明应找回多少元 ?4、一本书一共 150 页,小明每天看 21 页,已经看了 5 天, 还剩几页没看 ?5、阳光小学二、三年级共有 4个班。
多位数乘一位数笔算乘法教案 (2)
多位数乘一位数笔算乘法教案一、教材分析在学习乘法的过程中，除了掌握基本的加减乘除运算法则外，同时需要掌握多位数乘一位数的笔算方法，这在日常生活中使用较为频繁。
在本节课中，将以多位数乘一位数的笔算方法为主要内容，通过小学生易于理解的语言、简单清晰的案例来教授乘法，帮助学生更好地掌握乘法操作的方法和规律。
二、教学目标1. 能够掌握多位数乘一位数的笔算方法；2. 理解乘法运算符号“×”的含义；3. 能够独立完成多位数乘一位数的笔算练习。
三、教学步骤1. 导入新课（1）引入主题：今天我们将要学习的是多位数乘一位数的笔算方法；（2）回顾上一节课内容：上一节课我们讲了乘法的基本概念和运算法则，大家能否简单回忆一下乘法的内容呢？2. 教学重点（1）复习乘法概念：学生回忆乘法的概念；（2）讲解多位数乘一位数的笔算方法：（a）从个位开始逐位相乘，记录进位；（b）每一位乘完后，将所有进位相加；（c）最后将所得结果相加即可；（3）举例说明多位数乘一位数的笔算方法。
3. 教学示范（1）教师向学生演示多位数乘一位数的笔算方法；（2）让学生跟着教师的步骤，一遍又一遍地练习；（3）教师指导学生注意事项，如进位时的方法等。
4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题；（2）学生互相交流答题方法，纠正错误；（3）教师在练习过程中给予必要的指导和帮助。
5. 作业布置：（1）完成课上留下的练习题；（2）在家中进行笔算练习，熟练掌握多位数乘一位数求积的方法。
四、教学重点与难点1. 教学重点（1）多位数乘一位数的笔算方法；（2）进位的方法。
2. 教学难点掌握多位数乘一位数的笔算方法。
五、教学方式板书讲解、演示、学生自主完成、互相纠正。
六、教学后记在教学过程中，我们应该注重授予学生思考和创造的能力，让学生更深入理解和掌握乘法的知识点，使其更加愉快地进行学习并能够将所学的知识运用到实践中去。
面积和面积单位教学反思一、对课题及其内容的反思本次教学主题是关于面积的概念和面积单位的介绍，课程内容包括面积的定义、计算公式、规则图形的面积计算、以及英制和公制面积单位的换算等，根据学生的不同程度，分别进行了讲解、示范、练习和巩固。
多位数乘一位数笔算乘法第4课时 笔算乘法(4)课件
探究新知
[教材P66 例4]
0 00 00 0 0
每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以 怎样表示？
探究新知
7个盘子里一共有多少个桃子？怎样列式？
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 或 0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
易错点：0与任何数相加得任何数，任何数减0得任何数。
探究新知
想一想，0×4 等于几？9×0 等于几？0×0 等于 几？你发现了什么？
易错点：因数中间有0的乘法，0 必须参 与运算，如果有进位，直接加上进位数。
随堂练习
[教材P67 做一做 第1题]
1. 把乘得的积填在下面的空格里。
× 207 106 205 408 396 657
4 828 424 820 1632 1584 2628
随堂练习 2.列竖式计算。 [教材P68 练习十四 第1题]
10 × 0 = 0 0 ×0=0 或＋ 或－
探究新知 探究一个因数中间有 0 的乘法
运动场的看台分为 8 个区，每个区有 604 个座位。运
动场一共有多少个座位？ [教材P67 例5]
604 × 8 ＝
计算前，我们先来估一估
604×8 的结果。
600×8 = 4800，应该 比 4800 个多一些。
0 和任何数相乘都得 0
练一练
[教材P66 做一做 第1题]
1. 口算。
0×2 =0
5×0 = 0
0×6 = 0
0×8 = 0
2×0 =0
5 + 0 =5
6×0 = 0
0 + 8 =8
随堂练习
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学案例分析-最新教育文档
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学案例分析-最新教育文档《多位数乘一位数的笔算乘法》教学案例分析◆您现在正在阅读的《多位数乘一位数的笔算乘法》教学案例分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《多位数乘一位数的笔算乘法》教学案例分析案例背景计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅降低了笔算的复杂性和熟练程度，《标志》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述算理等改革理念。
本课内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，掌握了整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一数位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
教学案例一、复习（几十、几百的数乘一位数）二、创设情境，引出问题课件出示例1的情境图。
师：同学们为了把教室打扮得漂漂亮亮的，他们正在用彩笔画画，大家一起来看看。
这幅图告板书一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边写边说明：在写乘法竖式时，先写第一个因数12，再写第二个因数3，注意3写在什么位上，为什么？用3和个位上的2相乘得几？写在哪儿？为什么？接着怎么做？用3乘十位上的1，得到的3又写在哪儿？表示什么？最后结果是36。
假如百位上还有数，还要怎样算？在乘法竖式里，12、3、36分别叫什么？◆您现在正在阅读的《多位数乘一位数的笔算乘法》教学案例分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《多位数乘一位数的笔算乘法》教学案例分析3、回顾小结，看书质疑师小结：我们用竖式算出了12X3的结果，竖式的方法是我们今天要重点学习的内容。
板书课题：笔算乘法（不进位）请同学们看教材P74，还有什么疑问吗？师：在笔算乘法时，需要注意什么？并强调在以后的练习中要用竖式进行计算。
三年级数学教案 多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法(区一等奖)
课堂练习
（难点巩固） 4、深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
（1）计算练习；
提醒学生注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
（2）解决问题；
小亮从家骑车去学校需要7分钟，他每分钟骑185米，小亮家到学校的路程有多少米 ①引导学生分析题意。
②列出算式：185╳7=
③列竖式计算，并让学生说一说算法。
小结 多位数乘一位数的笔算方法，相同数位要对齐，从个位开始乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几，前一位相乘后不要漏加进
上来的数，如果最高位乘得的积有进位的要直接写在积的位置上。
4 8 7 9 2 8 1 3 7 6 1 7 9 4。
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遇到新问题时可以转化为旧知来解决
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2
自主构建，得出算法
拆数
2×3=6
10×3=30
30 + 6=36
用口算乘法解决今天的新问题
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3
比较归纳，简化竖式
笔算
1 2 × 3 6 3 0 3 6
多位数乘一位数的
笔算乘法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
——人教版三年级上册
课堂解读与分析
教材理解
算理依据 算法模型
进位乘法及多位数乘多位数的笔算乘法
知识基础 方法基础
多位数乘一位数不进位的笔算乘法
乘法意义、表内乘法、口算乘法和笔算加减法
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课堂解读与分析
教材理解 版本 直观图呈现 无 无 无 无 无
1 2 × 3 6 3 3 6
1 2 × 3 3 0 6 3 6 1 2 × 3 3 6
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3
比较归纳，简化竖式
十 位 个 位
笔算
十 位
个 位
1 2 × 3 6 3 0 3 6
1 2 × 3 6 3 3 6
人教 北师
苏教 西师 新世纪 青岛
有
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课堂解读与分析
教材理解
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课堂解读与分析
教学目标
表内乘法 探索多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解 口算乘法 算理，构建算法，并能正确进行计算。
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5
应用巩固，内化提升
1
× 2 2 6 ×
2
× 6 9
3
2
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教学特色
10号
刘统华
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114×2= 228（分） 114
×
2
两位数迁移到三位数
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228
答：绕地球2周需要228分。
5
应用巩固，内化提升
1
2
21×4= 84 21 ×4
84
31×2= 62 3 1 × 2 6 0 2 6 2
百 位
十 位
个 位
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1
情境引入，复习旧知
每套舱内航天服重约12千克， 3套航天服一共有多重？
12×3=
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2
自主构建，得出算法
连加
12+12+12=36 12 +12 +12 36 12 + 12 24 + 12 36
2×3=6 10×3=30 30 + 6=36
1 2 × 3 3 6
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5
应用巩固，内化提升
理解竖式的结构和计算的步骤
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5
应用巩固，内化提升
第一颗人造地球卫 星绕地球一周需要 114分，绕地球2周 需要多少时间？
通过自主探索，感受“转化”思想在解决新问题 中的价值；通过算法比较，渗透优化的数学思想。
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课堂解读与分析
教学过程
情境 引入
自主 构建
比较 归纳
回顾 总结
应用 巩固
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1
情境引入，复习旧知
· · · · · · · · 积 · 2 ×3 6· 3 0· · · · · · 10×3 3 6· · · · · · 30 + 6 答：3套航天服一共有36千克。
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36
4
回顾总结，优化算法 拆数 笔算
连加
12 12 + 12 36
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3
比较归纳，简化竖式
笔算
1 2 × 3 3 6
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3
比较归纳，简化竖式
12×3= 36（千克） 2 ×3 10×3 6 30
· · · · · · · 因数 12· · · · · · · · 因数 ×3·
30 + 6