(教案2)识字9 日月明
一年级上册语文教案识字(二)9日月明+人教部编版
注重培养学生的阅读能力和语言 表达能力，促进全面发展
06
教学资源与工具准备
教学PPT制作
制作目的
通过形象生动的PPT，帮 助学生更好地理解课文内 容，提高学习兴趣和参与 度。
内容
包括课文的文字、图片、 动画等元素，重点突出日 、月、明三个字的形象和 意义。
注意事项
PPT要简洁明了，内容适 量，字体大小合适，图片 清晰美观。
教学难点
通过形象思维和语境识字法，让 学生能够正确区分形近字和音近
字。
通过朗读课文，让学生理解并掌 握一些基本的汉语表达方式。
培养学生的阅读兴趣和良好的阅 读习惯。
03
教学方法
讲授法
讲授法是一种教师通过口头语言向学 生传授知识的教学方法。在识字课中 ，教师可以通过讲解生字的音、形、 义来帮助学生记忆和理解。例如，在 “日月明”这一课中，教师可以先讲 解“日”、“月”、“明”三个字的 音、形、义，然后通过组词、造句等 方式来加深学生对这些字的理解和记 忆。
教学音频素材
包括课文的朗读音频、相关讲解 音频等。
VS
讲授法在识字教学中具有重要的作用 。通过教师的讲解，学生可以系统地 学习生字的音、形、义等方面的知识 ，并能够更好地理解汉字的结构和特 点。同时，讲授法也有利于教师掌控 教学进度和教学节奏，确保教学目标 得到实现。
演示法
演示法是一种通过示范或演示来帮助学生掌握知识的教学方法。在识字课中，教师可以利用实物、图片、模型等教具来演示 生字的音、形、义，以帮助学生更好地理解和记忆。例如，在“日月明”这一课中，教师可以准备一些实物或图片，如太阳 、月亮、星星等，通过展示这些实物或图片来帮助学生理解“日”、“月”、“明”的含义。
教学板书设计
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》教学设计一、教学目标1.能识记字词：“月、日、明”。
2.理解词语的含义和使用方法。
3.培养学生对“日、月、明”等字词的感情认识，培养学生对形象与内在含义的联系。
二、教学重点与难点重点1.引导学生理解“月、日、明”的基本含义。
2.培养学生对字词的正确书写和认读能力。
难点1.区分“日”和“明”在词语中的不同含义。
2.培养学生对字词的理解和运用能力。
三、教学准备1.课件：包括《日月明》相关的图片或教学素材。
2.手工制作材料：可以准备一些卡片或游戏道具，用于课堂互动使用。
3.课堂布置：保证教室整洁，合适的温度和光线。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师向学生展示“月、日、明”字词的图片，引导学生联想和说出相关的字词含义。
通过图片让学生初步理解字词意义。
学习（15分钟）1.教师带领学生书写这几个字，并讲解每个字的基本含义和构字。
2.学生进行跟读和模仿书写，巩固认读技能。
温故知新（10分钟）通过复习之前学过的相关字词，巩固学生对“月、日、明”字词的记忆和运用。
第二课时复习（5分钟）老师与学生一起回顾前一节课学习的内容，巩固学生对“月、日、明”字词的认知。
练习与讨论（15分钟）1.学生分组进行讨论，谈谈“月、日、明”字词在生活中的实际应用。
2.可以设计一些小活动或游戏，让学生动手操作，加深对字词的理解。
总结（10分钟）教师引导学生总结这节课的学习内容，强化对“月、日、明”字词的记忆和运用。
五、教学反思本教学设计主要以“月、日、明”为词汇中心，通过图片、活动等多种形式引导学生对这几个字词进行认知和运用。
在教学过程中，应多注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习兴趣，使教学内容更加深入人心。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇小作文，使用“月、日、明”等字词进行表达，以加深对字词的理解和运用。
以上就是针对统编版一年级语文上册第五单元识字9《日月明》的教学设计，希望能够对你的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教案-识字(二)《日月明》部编版
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的汉字文化素养，通过学习“日、月、明”三个字，使其了解汉字的起源和构造规律，增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感；2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和讨论，使学生在语境中正确运用所学字词，培养其语言组织和运用能力；3.培养学生的观察和思维能力，引导学生发现汉字之间的联系，提高其观察细节和总结规律的能力；4.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组内互相交流、分享学习心得，提高团队协作能力。通过本节课的学习，使学生能够在掌握知识的同时，培养综合素质，实现全面发展。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、明”这三个汉字的基本概念。汉字是中华文化的瑰宝，每个字都有其独特的含义和构造。今天我们将学习的“日”代表太阳，“月”代表月亮，“明”字则是由“日”和“月”组成，象征着光明。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的《日月明》用简单的语言描述了太阳和月亮的明亮，我们通过学习可以理解汉字是如何通过图形来传达意义的。
一年级上册语文教案-识字（二）《日月明》部编版
一、教学内容
本节课选自一年级上册语文部编版教材《识字（二）》章节中的《日月明》。教学内容主要包括：1.学习生字“日、月、明”，理解字的含义及形状；2.学会正确拼读“rì、yuè、míng”，并掌握其基本用法；3.通过对“日月明”三个字的学习，引导学生发现汉字的构造规律，激发学生对汉字的兴趣；4.借助图片和语境，帮助学生理解字义，培养他们识字的能力；5.通过朗读课文，提高学生的语感和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
一年级上册语文教案 识字9《日月明》人教部编版
一年级上册语文教案：识字9《日月明》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生理解“明”字是由“日”和“月”组成的，培养他们的汉字构造意识。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
二、教学内容1. 学习本课生字词：日、月、明、早、晚、星。
2. 理解“明”字是由“日”和“月”组成的。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解“明”字的构造。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出“月”字。
2. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生跟读，并注意发音。
让学生用手指在空中书写生字词，培养他们的书写能力。
3. 理解“明”字的构造利用多媒体展示“明”字的演变过程，让学生了解“明”字是由“日”和“月”组成的。
引导学生用“日”和“月”字组合成“明”字，培养他们的汉字构造意识。
4. 情感培养讲述一个关于时间的故事，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。
引导学生观察大自然的美，培养他们热爱大自然的情感。
5. 课堂小结让学生用自己的话说一说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。
对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和表扬。
五、作业布置1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 回家后，向家长讲述“明”字的构造。
3. 观察大自然，用图画或文字记录下美好的瞬间。
六、板书设计略七、教学反思略重点关注的细节：理解“明”字的构造对重点细节的补充和说明：在一年级上册语文教学中，学生对汉字的构造理解是一个重要的环节。
在本课《日月明》的教学中，理解“明”字的构造是教学的重点之一。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
“明”字的构造是由“日”和“月”两个部分组成。
在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生理解“明”字的构造：1. 引入“日”和“月”字在导入新课环节，教师可以利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
一年级-上册语文教案-识字(二)日月明∣人教(部编版)
一年级上册语文教案-识字（二）日月明∣人教（部编版）教学目标：•能够认识日、月、明三个汉字。
•能够正确书写日、月、明三个汉字。
•能够基本理解日、月、明三个汉字所代表的含义。
教学重点：•让学生能够准确地辨认和书写日、月、明三个汉字。
•通过对日、月、明三个汉字的认识，启发学生思考它们所代表的特殊意义。
教学难点：•让学生理解日、月、明三个字所蕴含的含义，特别是对“明”字的理解。
•帮助学生运用所学知识，将这些字与日常生活中的实际事物联系起来。
教学准备：•教具：黑板、多媒体课件。
•学具：学生用书、笔、橡皮。
教学过程：导入环节：•教师与学生互动，引导学生想到自然界中“日月明”这三个字所代表的事物，如“太阳升起的时候是早晨，晚上看到的亮点就是月亮，清晨看到的美丽景色称为“早晨的明媚”等。
新课学习：1.教师以多媒体课件示范日、月、明三个字的书写方法，并传授书写技巧。
2.教师以多媒体课件播放动画视频，引导学生理解日、月、明三个字所蕴含的含义，如：日字如太阳，月字如月亮，明字像灯笼等。
3.教师展示摆放好的学习板块，板块上分别放置日、月、明三个汉字对应的图片，用以加强学生对这些词语的理解和记忆。
4.教师引导学生通过观察图片，尝试描述和区分图片中的日、月、明三个汉字，便于学生加深对这些字的记忆和理解。
5.教师引导学生使用所学汉字，编写关于这三个词语的小故事或小句子，以帮助学生更好地掌握和应用这些汉字。
小结与作业：1.教师对本节课所教授的知识进行概述和总结，强化学生对这些字的理解和记忆。
2.教师布置作业：让学生回家整理、巩固所学过的汉字知识，如画出日、月、明三个字，或手写等。
并在下节课时进行课堂展示。
教学反思：•对于一年级学生来说，认识和理解日、月、明三个汉字是一个全新的课程，需要教师应用多种方式来进行信息传递，从而帮助学生快速掌握这些汉字的基本知识。
•在教学中，要注意让学生参与其中，通过互动、讨论和发表个人观点，激发学生对所学汉字的学习兴趣，使其在学习汉字的过程中，产生乐观、积极的情感体验。
人教部编版语文一年级上册-识字《9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册-识字《9《日月明》教案一、教学目标1.通过学习《日月明》这篇识字课文，学生能够认读生字“日”、“月”、“明”，并掌握它们的含义。
2.能够正确书写生字“日”、“月”、“明”，掌握书写规范。
3.能够理解课文内容，讲述课文中的故事。
4.培养学生的朗读能力，帮助他们自信地朗读课文。
二、教学重点1.认读生字“日”、“月”、“明”。
2.书写生字“日”、“月”、“明”。
3.理解课文内容并进行表达。
三、教学准备1.课文《日月明》教科书及教案2.黑板、白板和彩色粉笔3.学生练习本、铅笔和橡皮擦4.教师备课笔记四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察黑板上书写的生字“日”、“月”、“明”，并询问他们是否认识这些字。
2.引导学生回忆旧知识，讨论太阳、月亮等与字义相关的事物。
第二步：学习识字（15分钟）1.引导学生跟读课文《日月明》，重点讲解生字“日”、“月”、“明”的读音和含义。
2.分别书写生字“日”、“月”、“明”，并让学生模仿书写。
3.练习组词，让学生动手拆解字，组合成新的词汇。
第三步：理解课文（15分钟）1.以问题引导，讨论课文中的故事情节，帮助学生理解课文内容。
2.分组进行小组合作，让学生展开讨论，分享对课文的理解。
第四步：朗读和表演（15分钟）1.组织学生逐句朗读课文，纠正发音和语调。
2.组织学生进行表演，让他们扮演课文中不同的角色，培养表达能力。
第五步：巩固练习（15分钟）1.布置家庭作业：让学生在练习本上完成相关的写字练习。
2.分发练习题，让学生在课后巩固所学内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生认读了生字“日”、“月”、“明”，并掌握了它们的含义。
同时，通过朗读和表演的方式，提高了学生的口语表达能力。
六、课后作业1.完成练习本上的写字练习。
2.默写生字“日”、“月”、“明”并组词。
3.复述课文《日月明》的主要内容。
以上是本次课程的教案内容，希朥能够帮助学生更好地学习和掌握《日月明》这篇识字课文。
一年级上册语文教案识字二9.《日月明》部编人教版
总结词：图文结合
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详细描述：利用课文中的插图，帮助学生理解汉字的意义 ，通过形象记忆加深对汉字的印象。
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总结词：字音字形
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详细描述：教授学生正确的汉字发音，指导他们正确的书 写笔画和笔顺，纠正学生的发音和书写错误。
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重点
01
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03
04
重点字词
掌握课文中出现的生字，如“ 明、力、尘”等，以及相关的 基本笔画。
基本笔画
学习笔画“竖提”和“竖折” ，了解其在汉字中的结构和用 法。
汉字结构
了解汉字的基本结构，如左右 结构、上下结构等，并能够区 分不同的结构类型。
汉字书写规则
掌握正确的书写姿势和笔画顺 序，培养良好的书写习惯。
总结词：组词造句
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详细描述：引导学生用新学的汉字进行组词和造句，帮助 他们在实际运用中加深对汉字的理解。
课堂活动
总结词：游戏互动
输标02入题
详细描述：设计一些有趣的汉字游戏，如猜字谜、拼 字等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学汉字。
01
详细描述：将学生分成小组，让他们共同完成一些与 汉字相关的任务，如找规律、归纳特点等，培养学生
04
教学评价与反馈
评价方法
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括注意力集 中情况、参与度、表达能力等，以此评估 学生的学习状态和效果。
通过批改学生的作业，检查学生对课堂知 识的掌握程度和应用能力，及时发现并纠 正学生的错误和不足。
测试与考试
家长反馈
定期进行小测验、单元测试和期末考试等 ，全面检测学生的学习成果，为教学提供 反馈和改进依据。
一年级语文上册识字(二)9日月明教案新人教版
1.课堂组织：课堂活动中，部分学生参与度不高，需要提高学生的主动性和积极性。例如，可以设计更具互动性的游戏，鼓励学生积极参与。
2.教学方法：在讲解汉字结构和笔顺时，部分学生可能感到困难，需要更直观的教学方法。例如，可以利用实物模型、字词卡片等，帮助学生直观地理解汉字结。
3.教学评价：课堂评价方式较为单一，仅通过作业和考试进行评价，需要更多元化的评价方式。例如，可以增加口头表达、小组讨论等评价方式，全面了解学生的学习情况。
①日：竖、横折、横、竖。
②月：竖、横折钩、横、竖。
③明：竖、横折、横、竖、横。
3.字词运用：通过实例讲解和练习，让学生学会“日、月、明”字词的正确运用。
①太阳出来了，天空变得明亮。
②月亮升起了，夜晚变得安静。
③今天的天气真好，阳光明媚。
二、内容逻辑关系
1.汉字起源：讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字背后的文化底蕴。
一年级语文上册识字（二）9日月明教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《一年级语文上册识字（二）9日月明教案新人教版》
教学内容：
新人教版一年级语文上册第48页，识字（二）9日月明。
教学目标：
1.学生能够正确认读和书写“日、月、明”等字词。
2.学生能够理解字词的含义，并能够运用到实际情景中。
③字词组合：汉字在句子中的组合运用，如“日月明”。
3.字词含义：讲解“日、月、明”字词的含义和运用。
①日：代表太阳，象征光明和温暖。
②月：代表月亮，象征柔和和寂静。
③明：代表明亮，象征光明和清晰。
反思改进措施
（一）教学特色创新
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案1一、教学目标1.能正确朗读识字课文中的生字词：日、月、明。
2.能初步理解识字课文内容，感受日月明的美丽与神奇。
3.能用简单语言描述日月的特点和作用。
二、教学重点1.生字词“日、月、明”的正确读音。
2.识字课文内容的初步理解。
三、教学准备1.课件：识字课文《日月明》的图片或PPT。
2.教具：卡片、贴纸等。
3.其他：音响设备、小奖品等。
四、教学过程1. 情境导入教师播放关于日月的视频或展示相关图片，引导学生了解日月的基本形态和作用。
2. 学习生字词教师将生字词“日、月、明”分别写在黑板上，并让学生跟读几遍，注意正确的发音和书写。
3. 联想识字教师通过图片或实物展示与“日、月、明”相关的物品，帮助学生进行联想识字，加深印象。
4. 听读课文教师朗读课文《日月明》，学生跟读，注意语音语调，尝试理解课文内容。
5. 分组朗读将学生分成小组，让他们轮流朗读课文，培养学生的表达能力和合作意识。
6. 课文讲解教师解释课文内容，帮助学生理解日月的美丽与神奇之处，引导学生从中获取启发。
7. 课文问答教师提出问题，鼓励学生积极回答，检测学生对课文的理解程度。
8. 情感体验通过课文内容或相关活动，引导学生感受日月的美好，培养他们的情感认知。
9. 学习总结教师带领学生回顾识字课文内容和学习重点，做简单的总结。
五、教学延伸1.让学生自行制作与日月相关的手工作品，增强学习兴趣。
2.组织学生进行户外观测，体验日月的变化。
3.播放相关动画或视频，深化学生对日月的理解。
六、作业1.背诵《日月明》识字课文。
2.用简短的语言描述日月的特点和作用。
七、教学反思在本节课中，学生是否积极参与了课堂活动？学生对日月的理解和感受是否比较准确？如何进一步引发学生对自然的热爱和探索？以上是一年级上册《日月明》识字教案，希望能够对您有所启发，欢迎根据实际情况调整和完善教学内容。
一年级上册语文教案++识字(二)9日月明+人教(部编版)
总结全文
回顾知识点
通过引导学生回顾本课所学的生字、词语和 课文内容，加深学生对所学知识的记忆和理 解。
总结主题
通过引导学生总结本课的主题和中心思想， 提高学生的思维能力和文化素养。
06
教学反思
成功之处
教学方法创新
采用了生动有趣的识字方法，如 通过形象的手势、图片、字形分 解等方式，帮助学生记忆字形， 理解字义，提高了学生的学习积
部分学生写字速度较慢
需要在写字练习上加强指导，帮助学生提高写字速度。
部分学生组词能力较弱
需要在组词练习上加强指导，帮助学生提高组词能力。
会写8个汉字
要求学生能够正确书写本课涉及 的8个汉字，掌握它们的笔画、笔 顺和结构。
正确流利地朗读课文。
正确朗读
要求学生能够准确、清晰地朗读课文 ，不出现错字、漏字、添字等情况。
流利朗读
要求学生能够流畅地朗读课文，不出 现停顿、重复、回读等情况。
理解课文内容，懂得“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖 ”的意思
理解课文内容
要求学生能够理解课文中每个字的含义和句子的意思，能够用自己的语言概括课文内容。
懂得“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”的意思
要求学生能够理解并掌握这四个词语的含义，能够正确运用它们进行口头表达。
02
教学重点
掌握本课的生字和词语
生字
本课要求认识的生字有“明、力、夫、圣、义、偏”等，要求会写的生字有“ 明、力、创、意”等。
理解课文内容
阅读课文
通过朗读、默读等方式，让学生理解课文中 日、月、明这三个字所表达的意思和用法。
讲解重点
针对课文中出现的难点和重点，进行详细的 讲解和解释，帮助学生深入理解课文内容。
一年级上册语文教案-识字(二)+9+日月明｜人教(部编版)
学习新课。
讲解“日”字
讲解“月”字
讲解“明”字
讲解“力”字
讲解“人”字
首先，我们来看第一个 字，“日”，它是一个 象形字，就像我们看到 的太阳一样，一横代表 天空，中间的部分就像 太阳的形状。
接下来是“月”字，它 也是一个象形字，像天 上弯弯的月亮。古人根 据月亮的形状创造了这 个字。
当我们把“日”和“月 ”放在一起，就组成了 一个新的汉字“明”。 这个字的意思是明亮， 因为太阳和月亮都是明 亮的。
最后，我们来看“力” 字。这个字像一个在劳 动的人，他的身体和手 臂都很有力量。力字在 汉字中常常表示力量、 能力等意思。
我们再来看看“人”字 。这个字就像一个直立 的人，一撇一捺就像人 的两条腿。
复习巩固。
要点一
复习所学汉字
请同学们回顾一下今天学习的汉字，并尝试自己组一些简 单的词语。
要点二
练习
仿照课文例子说句子
让学生通过观察课文中的例句，如“ 日+月=明，田+力=男，小+大=尖 ，小+土=尘”，理解会意字的构字 规律。
引导学生仿照例句，用所学的会意字 组词、造句，如“人+木=休，女+子 =好”等。
04
教学准备
教师准备生字卡片。
制作生字卡片，包括本课要学习的生字和相关拼音。
将生字卡片按照课文内容进行排序，方便在教学过程中使用。
一年级上册语文教案－识字( 二) 9 日月明｜人教(部编版)
目 录
• 教学目标 • 教学重点 • 教学难点 • 教学准备 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标
认识本课12个生字，会写3个字。
总结词
掌握本课12个生字，会写3个字。
一年级上册语文教案-识字(二)9日月明人教(部编版)
活动三
鼓励学生使用本课所学的 生字进行创意写作或绘画 ，培养学生的创新思维和 表达能力。
08
教师自我反生通过识字学习，掌握一定数量的汉字，并能够正确书写和运用 。通过课堂教学和学生的表现来看，大部分学生能够较好地掌握所学汉字，并能够进行简 单的运用。
对未来教学的展望
改进教学方法
加强课堂管理
拓展教学资源
在今后的教学中，我将继续探索更加 生动有趣的教学方法，如故事讲解、 情景模拟等，以激发学生的学习兴趣 和积极性。同时，我也将注重培养学 生的自主学习能力，引导学生通过自 主学习掌握更多的知识和技能。
针对部分学生存在注意力不集中、练 习不够认真等问题，我将加强课堂管 理，采取更加有效的措施引导学生认 真听讲、积极参与课堂活动。例如， 我可以采用小组竞赛、奖励机制等方 式激励学生的学习热情。
情感态度与价值观目标
文化传承
通过学习本课，让学生了解汉字的构字规律，感受 汉字的文化内涵，增强对中华文化的热爱。
审美情趣
培养学生的审美情趣，感受汉字的美感和韵律。
品德培养
通过学习本课，引导学生树立正确的价值观和人生 观，培养良好的品德和习惯。
02
教学内容与重点难点
教学内容
01
02
03
04
识字
本课要求学生掌握12个生字， 包括“日、月、明、力、尘、 从、众、双、木、林、森、条 ”等。
一年级上册语文教案－识字(二 )9日月明人教(部编版)
授课教师:
2023-12-26
目
CONTENCT
录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
一年级上册语文精品教案+识字9(日月明)人教部编版
教学总结
学生掌握情况
通过本节课的学习，大部分学生能够掌握所学汉字的拼音和书写方法，并能够初步理解汉字的含义和组成规律。 同时，学生在小组讨论和游戏中表现出了较高的积极性和参与度。
教学经验总结
在教学过程中，我深刻体会到了教学方法和互动的重要性。通过讲解、示范、小组讨论和游戏等多种教学方法的 运用，以及与学生的良好互动，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，我也发现了一些不足 之处，例如在讲解汉字组成规律时可以更加深入和详细，以便更好地帮助学生理解和掌握。
03
教学难点与解决方案
教学难点
学生对于汉字的构字法理解不够深入，难以理解 01 汉字的音、形、义之间的关联。
部分学生在拼音、书写方面存在困难，难以正确 02 拼写和使用汉字。
学生对于汉字文化内涵的理解不够深入，难以激 03 发他们对汉字学习的兴趣。
解决方案
01 通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握汉 字的音、形、义之间的关联，加深对汉字构字法 的理解。
05
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人教版一年级上册语文教
01 材
《识字9》课文及生字卡
03 片
《识字9》教学PPT或电
02 子白板素材
《识字9》配套练习册或
04 试卷
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《识字教学方法与策略》 《小学语言教学考题
教学方法反思
在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论和游戏等，以激发学 生的学习兴趣和积极性。同时，我注重与学生的互动，及时反馈学生的学习情况，确保学 生能够理解和掌握所学内容。
教学难点反思
本节课的难点在于让学生理解汉字的组成规律和含义，以及正确书写这些汉字。在教学过 程中，我通过举例和示范，引导学生逐步掌握汉字的书写技巧和组成规律，取得了较好的 教学效果。
一年级上册语文教案-识字(二)9日月明 人教(部编版)
《日月明》教案教学目标：1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和“卧钩”1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累有本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：尝试用会意字的构字特点认识11个字，会写5个字。
正确朗读课文。
教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画“卧钩”。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课1.出示象形字图片，激发兴趣。
日、月构成“明”，理解字义。
汉字真有意思！日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在了一起造出了“明”字，意思是日、月组合，明亮的意思。
认识“日字旁”。
2.揭示课题。
今天，我们学习的课文《日月明》里有很多这样的字。
请伸出右手食指和老师一起书写课题。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1.听范读，找一找课文里的会意字，感受会意字特点。
2.自由读课文，认读生字。
画出生字词读准字音、注意字形。
三、读文识字1.课件出示课文第一至四句：（1）个别读，注意字音。
（2）出示词语，自由拼读。
（3）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“男”“尘”。
男：表示男子用力在田里耕种。
尖—尘：对比交流。
“尖”表示末端细小，如：笔尖、针尖、刀尖等。
“尘”表示细微的土，如：尘土、风尘、沙尘。
（4）自主思考，自学生字：“双、森、从、众”。
（5）全班交流。
双：结合汉字演变图片理解字义。
①林—森：对比字形、意思。
林：成片的树木。
森：更多更茂密的树木。
②从：一人走一人跟随。
众：人多。
像“明、男、尖、尘、从、众、林、森”这样的汉字有一个共同的名字叫“会意字”，它的意思是由两个字的意思合成的。
（6）猜一猜：你能猜出下面这些字的意思吗？（泪、休、歪）（7）结合新语境认读词语。
明月、明白、从小、从前、大众、众多、双人、双手、力气、力量、尘土、灰尘、树林、森林（8）再读课文，加深理解。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案2
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案2一、教学目标1.能够听懂、读懂、认读字词“日月明”。
2.通过有趣的教学活动引导学生认识课文内容，了解《日月明》的故事情节。
3.启发学生对日月的好奇心和探索精神，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点1.掌握字词“日月明”的读音和书写。
2.理解课文内容，培养学生对自然的认识。
三、教学准备1.课文《日月明》的课文教材。
2.图画故事书或教具展示《日月明》的情节。
3.PPT课件录制有关日月明的图片及内容，辅助教学。
4.纸巾、画笔等辅助教学活动所需物品。
四、教学过程1. 热身引入（5分钟）教师播放呈现日月的图片，让学生猜测是什么，激发学生对日月的好奇心。
### 2. 学习识字（10分钟）教师引导学生认读字词“日月明”，学生跟读并书写。
### 3. 课文学习（15分钟）教师给学生讲解《日月明》的故事情节，带领学生阅读课文，理解内容，并结合图片展示。
### 4. 分组活动（15分钟）将学生分成小组，每组根据所学内容制作一个故事板书《日月明》情节，呈现给全班。
### 5.拓展延伸（10分钟）教师以PPT辅助讲解日月的相关知识，如日月的特点、功能等，引导学生对日月的更深一步了解。
### 6. 温故知新（5分钟）老师和学生一起复习今天学习内容，巩固所学知识。
### 7. 课堂小结（5分钟）老师对今天的教学内容进行总结，并鼓励学生继续对自然进行探索。
## 五、课后作业 1. 完成课本上与《日月明》相关的练习。
2. 要求家长在日常生活中与孩子一起观察太阳、月亮及星星，培养对自然的热爱。
3. 体会日月的变化，画出孩子认为日月的图画。
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一年级上册语文教案识字(二)9.日月明_人教(部编版)
二、初读韵文。
（用时：15分钟）
1.引导学生自由朗读
韵文，要求：
（1）圈出生字，读准
字音。
（2）把课文读正确，
读流利。
2.检查学生的自学情
形：
（1）哪些字音需要提
醒大伙儿注意？
（2）出示生字卡片，
组织学生认读。
（3）指名当小老师带
领大伙儿读。
（4）引导学生去掉拼
音自由认读。
（5）引导学生分小节
朗读韵文。
1.自由朗读韵文，完成初
读要求。
2.汇报自学情形。
（1）重点正音：明、尘、
森、从、众、心。
（2）自由认读生字。
（3）小老师带领大伙儿
认读生字。
（4）去掉拼音自由认读
生字。
（5）分小节展现读韵文。
1.给下列加点的字选择
的读音，画“√”。
森林（sēn shēn）
众人（zònɡ zhònɡ）
从前（chónɡ cónɡ）
三、指导书写。
（用时：15分钟）
1.课件出示要求5个
会写字，引导学生开火车
认读。
2.课件出示田字格，
教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书
写。
5.组织展现。
1.开火车认读5个会写
字。
2.认真观看老师范写，跟
着书空。
3.练习书写。
4.全班展现。
2.我会写。
识字2 9 日月明 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字2 9 日月明人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用词语造句。
（3）了解课文内容，知道日月明是由日、月两个字组成的，明白字的意思。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习等方式，学会本课的生字。
（2）通过朗读、讨论等方式，理解词语的意思，并能用词语造句。
（3）通过观察、思考、讨论等方式，了解课文内容，知道日月明是由日、月两个字组成的，明白字的意思。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
（2）培养学生认真观察、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，并能用词语造句。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示日、月两个字，引导学生观察、思考，让学生知道日月明是由日、月两个字组成的。
同时，教师可以通过提问的方式，引导学生说出自己已经认识的字。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师出示课文，引导学生朗读课文，让学生感知课文内容。
（2）教师出示生字，引导学生观察、模仿、练习，学会本课的生字。
（3）教师引导学生理解词语的意思，并能用词语造句。
3. 巩固练习（10分钟）教师出示练习题，引导学生进行练习，巩固本课所学知识。
4. 总结与布置作业（5分钟）教师引导学生总结本课所学知识，布置作业，让学生课后进行复习。
五、教学评价1. 学生能够正确、流利地朗读课文。
2. 学生能够正确书写本课的生字。
3. 学生能够理解词语的意思，并能用词语造句。
4. 学生能够了解课文内容，知道日月明是由日、月两个字组成的，明白字的意思。
六、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
【部编版】 一年级上册语文(教案2)识字9 日月明
9 日月明教学目标：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。
准备课时：2课时。
第一课时一、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
识字9《日月明》(教案)部编版语文一年级上册
《日月明》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“日、月、明”等7个生字，会写“木、林、土、力”4个字，认识“人字头、冖、穴宝盖”3个新偏旁。
2. 过程与方法：通过学习，能正确朗读课文，理解词语的意思，培养阅读能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生热爱祖国文字的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识7个生字，会写4个字，理解词语的意思，正确朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
2. 学生跟随老师书空“日”字，并齐读“日”字。
二、学习课文1. 老师出示课文挂图，引导学生观察图画，用自己的话说说图上画了什么。
2. 老师示范朗读课文，学生小声跟读。
3. 学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确。
4. 老师指导学生理解词语的意思。
三、学习生字1. 老师引导学生观察生字，认识生字的结构特点。
2. 学生跟随老师书空生字，并齐读生字。
3. 老师讲解生字的意思，学生跟读并组词。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生谈收获，激发学习兴趣。
第二课时一、复习导入1. 老师带领学生复习上节课学习的生字。
2. 学生齐读课文，注意字音、字形的正确。
二、学习生字1. 老师引导学生观察生字，认识生字的结构特点。
2. 学生跟随老师书空生字，并齐读生字。
3. 老师讲解生字的意思，学生跟读并组词。
三、书写指导1. 老师引导学生观察例字，认识字的结构特点。
2. 老师示范书写，学生跟随书写。
3. 学生自主练习书写，老师巡回指导。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 学生谈收获，激发学习兴趣。
五、作业布置1. 抄写本节课学习的生字。
2. 家长协助孩子预习下一课。
板书设计：识字9《日月明》日月明木林土力教学反思：本节课通过情境导入、学习课文、学习生字、书写指导等环节，让学生掌握了本节课的学习内容。
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9 日月明
教学目标：
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。
准备课时：2课时
第一课时
一、复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！
2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？
(教师指名读文，随机纠正字音。
)
(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读，再指名读。
)
三、识记生字，理解字义
1．学习会意字“尘”。
(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。
配图：小小的灰土。
配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)
(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？
预设：
生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。
生2：我能给“尘”组词：尘土。
(4)教师引导学生给“尘”组其他词。
预设：
生1：灰尘。
生2：粉尘。
生3：扫尘。
2．学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。
(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？
预设：
生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。
书上说“双木林”。
生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。
(3)导学：你是怎样记住“从”的？
生：我用“想一想”的方法。
一个人跟着一个人就是“从”。
(课件显示此图)
(4)你是怎样记住“双”的？
生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。
生2：一双手。
生3：一双鞋。
3．引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4．学习“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。
(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。
5．初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。
)
(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森”也是会意字。
…………
第二课时
一、趣读词语，练习说话
1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。
那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
…………
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。
请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
预设：
生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。
再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。
那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：谁能给“力”组词？
生1：力量。
生2：劳力。
生3：动力。
…………
2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(6)引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。
接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。
多媒体课件出示73页第一个字“泪”。
预设：
生1：我知道这是“泪”字。
目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。
教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。
把字拆开，猜字义。
五、布置作业，课后拓展
1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。