2017秋八年级语文上册第五单元20《都市精灵》精品教案苏教版

《都市精灵》
第一课时
教学目标：
1.了解本文的写作意图，提高学生对关键词句的分析能力。

2.通过对课文的研读，学习本文用对比的手法突出中心的方法。

3.培养学生对环境的爱护意识，增强对自然生物的关爱之情。

重点难点：
重点：理解作者写作本文的意图，理解对比的方法的作用。

难点：提高学生对关键词句的分析能力。

教学方法：
熟读、探讨、归纳。

教学步骤：
一、情境导入
设置情境，播放歌曲《我是一只小小鸟》
（学生谈听完歌曲的感受。

）
请保护我们共同的家园，这首歌是小鸟对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。

人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求都无法实现，这是一种何等悲哀的处境!现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境，并思考人和自然如何相处这个大主题。

（本环节通过导语引入,使学生感受人与自然的关系。

）
二、作者简介
（由学生先介绍，教者再作适当的补充）
舒乙，1935年8月16日生于青岛，曾任研究实习员、1978年起从事业余创作，以撰写散文、传记和文学研究论文为主，1984年调入中国现代文学馆工作，现任馆长，著有《散记老舍》、《父亲最后的两天》、《关坎和爱好》、《我的风筝》、《小绿棍》、《梦和泪》、《我爱北京》、《我的思念--关于老舍先生》、《现代文坛瑰宝》、《亲情之歌》、《我的第一眼》等书，是北京政协和全国政协委员。

三、检查预习
1．掌握下列生字词
（1）给加点字注音。

栖．（qī）息黄鹂．(lí) 老鸹．(guā)
肆．(sì)无忌惮．(．dàn) 围剿．(jiǎo) 硕．(shuî)大
（2）了解词义
居高临下：处在高处，俯视下面。

无所事事：什么事也不干。

退避三舍：比喻对人让步，不与相争。

司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。

荒诞：不真实，不近人情。

(本环节检查学生的预习情况，培养学生良好的学习习惯。

)四、整体感知
以自己喜欢的方式朗读课文，边读边划出一些关键词句，阅读后思考问题：
1．“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？文中写了哪些精灵？
明确：联系课文内容看，文中精灵指可爱的动物。

文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物。

2．抓住文中的关键语句，概括一下作者工作的大院子里动物的活动情况。

明确：作者生活的大院子里一年四季有许多品种的鸟轮流光顾，碰巧了还有小松鼠来这里。

3．除了北京，作者还写了哪些城市的动物活动状况?
明确：昆明上海旧金山
（本环节旨在通过对课文的初步阅读，让学生熟悉文本。

）
五、局部探究
1．作者分别用三个段落给我们描绘了昆明、上海、旧金山这三个大都市的有关动物的生活状况，仔细阅读这三个段落通过组内交流，结合关键语句和重点词语，用自己的话概括一下这些动物在这些城市的生存状况，与人的关系如何，并说说作者对这一现象有着怎样的心情。

（学生自由阅读课文，思考交流后回答。

）
明确：
昆明：成千上万只红嘴鸥来过冬，成为昆明人的一大骄傲
上海：鸽子成群放养在广场，自由自在，与人亲近
旧金山：上万只海鸟捕鱼成为当地的一大景观，引来成千上万的孩子和家长，一看就是好几个钟头。

这些城市的动物和人已经达到了友好相处，和谐共存的境界；作者对这一情景既羡慕又欣慰。

2．这是作者给我们描绘的动物与人和谐相处的三个大都市，那么北京的动物又是怎样的生活境况呢？反复阅读课文第二自然段，抓住一些关键词，仔细推敲，组内探讨一下，通过和前面的几个都市相比，看这一段给我们反映了一个什么现象？揣摩作者对这一现象又是怎样的心情?
学生阅读后交流探讨，教师作适当的点拨，明确：
这一段写了在北京的三环路旁边发现一只松鼠，作者用“居然”、“简直”、“奇迹”等词说明在北京这个闹市区能见到一些动物是很不容易的，和前面的几个都市相比北京的动物生存状况不是很好，反映了北京的动物正变得越来越稀少，城市里逐渐容纳不下这些动物的不良现象，作者对这一现象既可惜又不满。

3．小结：作者通过将北京和其他几个都市的对比，很容易让人看出北京所出现的不良现象，呼吁北京也应像其他几个都市一样实现人与动物的和谐共存，这就是本文巧妙使用对比这一手法带来的好处。

4．通过前面的分析作者是很希望城市里的人与动物和谐相处的，在动物与城市的关系上作者提出了什么观点?
学生小组交流后回答，教者作总结，明确：作者认为，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物作为它的标志和象征，且可以用城市里有没有鸟鱼虫兽来衡量人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度。

5．揣摩出作者写作本文的意图是什么?
学生组内交流后总结回答，教者作补充，明确：由前面的分析我们可以看出作者写作本文，无非是希望人与动物能和谐相处，希望人在注重自己生存的同时也尊重其他生灵的生存，达到人与自然的和谐发展。

（本环节旨在通过对部分段落的研读分析，让学生体会出对比手法的妙处，同时也通过一个一个小问题让学生推理出作者的写作意图，进而完成教学目标。

）
六：课堂小结
通过这节课的分析我们知道了作者写这篇文章的意图，同时也让我们意识到在尊重自己的同时也要尊重其他生灵的生存，我们要学会去和它们和谐相处，对它们加以爱护。

七、作业
完成《都市精灵》课后习题。

板书设计：
都市精灵
舒乙
北京昆明上海旧金山
动物稀少骄傲放养壮丽景观
不良现象动物与人达到和谐共处
第二课时
教学目标：
1.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

2.通过对具体语段的分析，赏析准确生动的词句。

3.理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。

重点难点：
重点：理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。

难点：通过对具体语段的分析，学会词句赏析的基本方法。

教学步骤：
一、复习检查
1．“精灵”在文中是什么意思？
2．对动物与城市的关系，作者提出了什么观点？
3．作者写这篇文章的意图是什么？（学生回答）
（此环节用于检验学生听课效果及作业的完成情况，借此培养学生良好的学习习惯。

）二、品味语言
1．作者给我们描绘了几幅人与动物和谐相处的画面，每一个画面都很形象，很逼真，比如描写的旧金山成千上万只海鸟捕鱼，给人留下了很深的印象，有很多语句很精彩，精读这一
段，品味其中的美。

这一段写得好的原因在哪里?（可以从字词、句等方面入手。

阅读后小组交流讨论。

）
参考：这一段写得好的原因就在于用了几个很形象的动词，腾空、滑翔、抿、射、钻”这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画的活灵活现，让人感到生命的鲜活。

2．本文类似这样的语句还有很多，小组分工合作找一找这些语句，再做一下赏析。

赏析时可以用删除、其他词替代的方法体会这些词的精妙准确。

学生分工合作后交流，教者总结。

参考：如第十一小节中，作者写到“任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”这三个“同”字体现了鸟、鱼、兽必须与人同在，如果人类侵犯动物，也正是对自己的侵犯，揭示了保护动物、善待动物的必要性。

呼吁人类一定要与动物和谐相处。

第四小节中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为现在的北京连乌鸦都久违了，更别说其他名贵的鸟了，显露出对城市的针砭之意，同时也引起读者的思考。

3．小结：对于词语的赏析我们可以用删除、替代的方法通过比较得出这些词的精妙，对于句子我们可以用改写的方法，通过比较，反复阅读、斟酌，得出这些句子的美妙之处。

（本环节旨在让学生通过文中的具体词句，体会本文在语句上的精妙之处，同时学会赏析语句的基本方法，完成教学目标一和二。

）
三、对话生活
1．作者用生动形象的语言给我们描绘了几幅人与自然和谐相处的画面，当然作者也用不满的笔调写了北京在人与动物的和谐上做得还不够。

其原因是什么，作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。

”结合我们的生活实际，谈一谈你认为人类有哪些霸道行为？充分利用小组优势，收集组员的看法，说几条确实存在的行为。

（学生交流后汇总组内意见并发言）
2．应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？
参考：如不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

（本环节旨在通过与生活的对话，让学生认识到有哪些威胁环境的行为，培养学生对环境和其他生灵的爱护意识，完成教学目标三。

）
四、拓展延伸
我们楚州区家得利超市门前有一排梧桐树，长得枝繁叶茂，这为很多鸟雀提供了一个温暖的家，走在梧桐树下，鸟语阵阵，映着朝阳的霞光，这里很有情趣。

可由于鸟过多，给行人带了不便，从树下穿过，身上时常落上鸟屎，很不雅观，所以有人建议将那些树铲除，也有人反对，你有什么看法，不妨说说看。

五、作业
1．完成作业纸。

2．预习《幽径悲剧》。

板书设计：
都市精灵
舒乙
腾空、滑翔形象
抿、射、钻鲜活。