恩慈期末复习
小学教育基础期末复习第六、七章
第六章德育【了解品德结构，理解中学生品德发展的特点】·品德的基本要素P197知，指道德认识，即道德观念、道德概念以及在此基础上形成的道德信念。
情，指道德情感，是人们运用社会道德观念，处理人与人以及人与社会关系时所产生的喜善厌恶的体验。
意，指道德意志，是人们为实现一定的道德目的而产生的自觉能动性。
行，指道德行为，是人们在道德规范的调节下，对客观事物做出的行动反应。
【理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论】·认知性道德发展模式（皮亚杰、柯尔伯格）1.皮亚杰的道德发展阶段论P201~203依据精神分析学派的投射原理，采用对偶故事对儿童的道德认知发展进行系统研究。
（道德两难故事，要求儿童判断）将儿童得到的发展大致分为两级道德认识水平：第一，他律性道德认识水平。
思维判断主要是依据他人设定的外在标准，是不可改变的，需要严格遵守的。
第二，自律性道德认识水平。
思维判断多半能依据自己的内在标准。
皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。
具体划分为如下四个阶段（1）自我中心阶段（2~5岁）规则不具备约束力，不能区分自己和他人外界的环境，游戏活动是个人独立活动的任意行为（2）权威阶段（5~8岁）又称他律阶段对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望，对行为的判断是根据客观的效果不是主观的动机（3）可逆性阶段（8~10岁）又称自律阶段把规则看作是同伴间的共同约定，是可以改变的。
倾向于自觉地遵守规则标志着儿童道德认识开始形成（4）公正阶段（10~12岁）人际关系从权威性过渡到平等性。
在这一阶段，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。
道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是相互尊重和合作的基础上制定的。
贡献：（1）肯定了认知发展是道德发展的必要条件，认为道德情感的激发有赖于道德认识，价值判断有赖于事实判断。
（2）提出儿童的道德发展是一个连续的整体过程，在这个连续的过程中，由于心理结构的变化而表现出明显的阶段性特征。
学前儿童发展心理学期末总复习(答案)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版学前儿童发展心理学复习资料一、名词解释1．学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2．纵向研究对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心理发展过程的系统特点。
3．具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
4．记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
5．记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
6．自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
7．同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
8．亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
9．关键期：关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。
这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念。
10、性别稳定性：儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
11、观察学习：通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。
12．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维。
13．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为 (如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。
14．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。
15．学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科，研究对象是0--6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义16．纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪)，找出心理发展的系统特点17．实证研究法--通过对研究对象的大量观察，实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法18．横向研究--在同一时间对某一个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较19．直觉行动思维--所谓直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维，这种思维的进行离不开儿童本身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作20．具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维21．记忆策略--记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动22．自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆23．记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量得到的保持量，比学习之后立即测到的保持量要高24．自我中心语言--在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话25．同伴关系--同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系26、亲社会行为--亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等27、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相同的情绪，心理学上称为移情28、观察学习--通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为29．髓鞘化髓鞘化就是髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快并保证其定向发展。
学前教育原理期末复习
学前教育原理期末复习学前教育原理期末复习：1. 发展理论：学前教育的发展理论主要包括儿童发展理论、教育心理学理论和社会文化理论。
了解这些理论对于理解儿童成长和学习的规律以及如何设计教学活动具有重要意义。
2. 儿童发展理论：包括皮亚杰、维果茨基和培育阶段理论等。
理解这些理论可以帮助教师了解儿童的认知、语言、社会和情感发展，从而为儿童提供有针对性的教育活动。
3. 教育心理学理论：比如行为主义、认知理论、建构主义等。
教育心理学理论提供了教育过程中教师如何引导儿童学习的指导原则和方法。
4. 社会文化理论：主要是列维·维果茨基的社会文化理论，认为儿童的学习是通过社会互动和文化传承来实现的。
这个理论强调教师和同伴对儿童学习的支持和引导。
5. 教学策略：根据儿童的认知特点和学习需要，设计合适的教学策略。
比如，激发儿童的好奇心和探索欲望，提供多样化的学习资源和活动，并充分利用儿童的情感和社交发展来促进学习。
6. 导师角色：教师在学前教育中扮演着引导、支持和激发儿童学习的导师角色。
教师需要具备专业知识、教育技能和良好的情感素质，能够通过有效的教学实践来帮助儿童全面发展。
7. 幼儿园环境设计：幼儿园环境应该提供丰富多样的学习资源和活动场所，符合儿童的认知发展和学习需求。
另外，教师需要适时调整和优化环境，以促进儿童的积极参与和学习效果。
8. 家庭与学校合作：学前教育需要家庭和学校的密切合作与互动。
教师应积极与家长沟通，了解儿童在家庭中的情况，与家长共同制定儿童的发展目标和学习计划，并及时分享儿童的学习成果和表现。
9. 评估与跟踪：对儿童的学习和发展进行评估和跟踪是学前教育的重要任务。
教师可以通过观察、记录和交流等方式来获得儿童的学习信息，并根据评估结果调整教学策略和指导措施。
10. 个别差异：儿童在学习和发展上存在个体差异，教师需要充分认识和尊重这些差异，并提供差异化的教育服务。
个别差异关注的是每个儿童的特殊需求和发展潜力，努力实现每个儿童的全面发展和成长。
期末复习资料附答案
期末复习资料附答案三、简答题1.针对学前儿童心理发展的特点，研究时尤其应注意贯彻那些原则？答案：1客观性原则：（1）研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。
（2）任何结论都要以充分的事实材料为依据。
2发展性原则。
3教育性原则。
2.研究学前儿童心理具体有哪些方法？答案：1观察法；2实验法（实验室实验法，自然实验法，教育心理实验法）；3测验法；4间接观察法（调查访问法，问卷法）；5谈话法和作品分析法。
3.学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？答案：学前儿童感知的发展，大致可分为以下几个阶段。
（一）原始的感知阶段。
儿童最初的感知能力是与生俱来的。
（二）从知觉的概括向定向思维的概括过渡阶段。
初生后的一年，知觉的恒常性——知觉的概括，在婴儿认识事物的活动中起主要作用。
（三）掌握感知标准和观察方法阶段。
3岁以后，儿童对物体的感知，渐渐和有关概念联系起来。
4.注意对幼小儿童的心理发展有什么重要意义？答案：第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。
环境中各种各样的事物构成一个源源不尽的信息流，不断地出现在儿童周围，但是儿童对其中的信息接受的情况大有不同。
注意使儿童捕捉到更多的信息。
第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。
5.常见的记忆策略包括那几点？答案：1.反复背诵或自我陈述。
年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。
有时，边识记边自言自语的说出记忆材料的名称或内容。
2.使记忆材料系统化。
幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆此案料加以整理，包括归类，联想等等。
3.间接地意义识记。
年龄越大的幼儿，还能够对记忆材料进行精心思考，找出材料的组成规律，以帮助记忆。
6.表征在学前儿童心理发展中的主要作用？答案：1内化作用。
内化是人类心理活动的特点。
内化是指外部动作向头脑内部转变的过程。
儿童最初的心理活动都是要依靠各种形式的外部动作。
2024六年级北师大语文下学期期末综合复习考点知识练习
2024六年级北师大语文下学期期末综合复习考点知识练习班级：_____________ 姓名：_____________【拼音基础】1. 看拼音，写词语。
xuán yádù kǒu zhènɡ cèwài bīn shù zhǎn diǎn lǐdàn shēnɡzhān yǎnɡdiàn niǔqí bīnɡ2. 看拼音，写词语。
nuó yípái huái zhēnɡ fāmǎyǐyuán liànɡzhàn fànɡyīwēi xiāo shì3. 看拼音，写词语。
yī wēi qī cǎn yuán jiùjiǎo bàn zhǒng zhàng pì jìng fǎ tíng yán jùn dān gēchóu chàng4. 看拼音，写词语。
qī xīwū yājiǎo bàn fàn màilà yuènóng chóu bǐ cǐáo yè5. 认真拼一拼，把字写漂亮。
tái xiǎn cǎo píng pù bùzēng jiāpéng jiàzuǐ chún lóu tīyī guìxuān nào jiàng yóu【形近字词】6. 分清这些字，分别组词。
陈（______）虹（______）蹄（______）糊（______）蝉（______）阵（______）红（______）啼（______）湖（______）弹（______）7. 区别字组词。
七年级下期末总复习
（六）、书法
1、隋唐：“颜体”颜真卿《颜氏家庙碑》 柳公权《玄秘塔碑》 ２ 、宋朝：“宋四家” ３、元朝：赵孟頫 ４、明朝：董其昌
（七）、绘画及石窟艺术
1、隋唐：“画圣”吴道子《送子天王图》 阎立本《步辇图》 2、宋朝：张择端《清明上河图》
3、元朝：赵孟頫
2、宋朝：（课本P56）
（一）农业
占城稻（越南）引进和推广; “苏湖熟,天下足” 丝织业：蜀地质量高，江浙产量高 瓷器业：浙江哥窑冰裂纹瓷器 北宋兴起景德镇 造船业：广州，泉州 北宋：娱乐贸易场所－“瓦子” 南宋：临安（杭州） 世界上最早的纸币－“交子”（北宋前 期、 四川地区）
（二）手工业
（三）商业和城市
• 材料：“天朝物产丰盈，无所不有，原 产藉外夷货物以通有无。” （1）材料中的“天朝”和“外夷”分别 指什么？答： 天朝指清朝 外夷指外国 （2）这句话是谁说的？ • 答： 是乾隆帝说的 （3）这夺段话反映了清朝统治者什么思 想？ 答：重本抑末的保守思想。 • （4）据此清朝采取了什么对外政策？ 答：采取了闭关锁国的政策
一、政治方面 （一）隋朝
1、隋朝统一的原因与意义：
原因: ①南北朝后期，北方民族大融合；② 江南经济发展；③隋朝的强大。 意义：结束分裂，开创统一。
2、开皇之治（隋文帝） 3、隋炀帝
①创立科举考试。 ②兴修大运河
（重点）
• 4、隋朝的灭亡:是因为隋炀帝的暴政，大
运河只是加速了隋朝的灭亡。 5、隋朝在我国历史上最重要的贡献是什么？ 答：1统一南北， 2创立科举制 3最重要的贡献是开凿贯通南北的大 运河，因而大大促进了南北经济的发展
2、北宋毕升发明活字印刷术。
教育基本原理期末复习资料
复习提纲一、题型：１、填空（10空，10分）２、名词解释（5题，20分）；简答题（5题，30分）；论述题（2题，24分）；材料分析题（1题，16分）复习要求：通读全书，全面复习了解全书的结构，弄清楚本学科的学习内容。
第一单元，教育观什么是教育观（在“上篇教育观”背面）第一章简要了解关于教育起源的观点：生物起源论、心理起源论、劳动起源论。
（P4-7）什么是教育。
（即教育的定义P7-12）简要掌握教育的要素。
（P12）简要掌握教育的基本形态及历史分期。
（P15）简要掌握家庭教育、学校教育、社会教育的特点。
第二章什么是教育目的。
（P42）简要掌握教育目的的层次。
（P43）简要掌握教育目的的功能。
（P43）简要掌握教育目的的选择和确立的依据。
（P46）简要掌握教育目的价值取向。
（P47）简要掌握我国教育目的的理论基础。
（P57）简要掌握教育功能的分类。
（P62）掌握教育的社会发展功能，要具体到教育的经济功能有哪些，教育的政治功能有哪些，教育的文化功能有哪些。
（P65）什么是个体发展。
简要掌握教育的个体发展功能。
（P72）影响个体发展的主要因素有哪些？（P73）第三章20世纪80年代以来，全面推进素质教育一直是我国教育工作的主旋律。
（P80）素质教育的定义。
（P86）简要掌握素质教育的特征。
（P86）简要掌握素质教育的时代背景（P91）简要掌握主体教育理论的主要内容。
（P95）重要掌握素质教育与应试教育的比较。
（P102）第四章人性的划分（P123-126），性善论和性恶论的代表人物。
（P127），简要掌握什么是人的自然属性、社会属性和精神属性的内容。
中国人性论主张的主要观点（P127）重点掌握教育的人性论视野（P144）要全面掌握，例如，人性善——内展说，人性恶——外烁说，什么是内展说，什么是外烁说。
（P145），以及超越善恶的论的教育实践。
第五章什么是知识。
（P156《中国大百科全书·哲学卷》的前四句话）什么是显性知识、隐性知识？（P164）重点掌握教育实践的知识论视野。
09.单元作文复习资料(附范文)-2023-2024学年七年级语文下学期期末复习知识梳理
语文七年级下册作文专题学习资料一、单元作文专题知识点第一单元 写作：写出人物的精神核心知识点1.理解“人物的精神”: “人物的精神”指的是人物内在的思想品质、精神面貌和价值追求，它可以通过人物的言行举止、待人接物的方式以及在特定情境下的反应等方面表现出来。
例如: 爱国、奉献、敬业、创新、奋斗、乐观、友爱、诚信、正义等都是常见的“人物精神”。
2.抓住典型细节: 细节描写是刻画人物形象、展现人物精神的重要手段。
要选择最能体现人物精神的细节进行描写，并写得具体生动，使人物形象更加鲜明。
例如: 描写一位环卫工人“人物的精神”，可以选择“她弯腰捡拾起路边被人丢弃的烟头，小心翼翼地放进垃圾袋”这个细节，体现她爱护环境、默默奉献的精神。
3.运用多种描写手法: 外貌、语言、动作、心理描写，要根据人物特点和表达需要灵活运用。
例如: 描写一位老师“人物的精神”，可以用外貌描写展现其温文尔雅的气质，用语言描写体现其循循善诱的教导，用动作描写表现其批改作业到深夜的辛劳，用心理描写刻画其对学生无私的爱。
4.借助写作手法: 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等手法，可以使人物形象更加丰满，人物精神更加突出。
例如: 可以将人物在顺境和逆境中的不同表现进行对比，或者将人物与其他人物进行对比，突出人物的优秀品质。
5.运用抒情议论: 在记叙和描写的基础上，可以适当运用抒情和议论，表达作者对人物的评价和态度，深化文章的主题。
例如: 在描写完人物的典型事例后，可以用议论的语句概括人物的精神品质，或者用抒情的语句表达对人物的敬佩之情。
第二单元 写作：学习抒情核心知识点1.理解抒情: 抒情是表达作者主观感情的一种表达方式，它旨在表达作者内心对人和事物的感受、评价以及由此引发的喜怒哀乐等情感。
恰当的抒情能够增强文章的感染力，使读者产生共鸣，更好地理解文章的主题。
例如: 作者描写春天美景时，可以抒发对大自然的热爱之情；描写家乡变化时，可以抒发对家乡的自豪之情；描写感人事迹时，可以抒发对英雄的敬佩之情。
四年级部编人教版下学期语文期末复习过关题
四年级部编人教版下学期语文期末复习过关题班级：_____________ 姓名：_____________【拼音词组】1. 看拼音，写词语。
shū shìjià shǐqiān zhe qī pànjù shuōcéng jīng kǎo héhū huàn2. 看拼音，写词语。
dào suìjià shǐnèn jīng wéi kàng làng fèi kòng xìjìng pèi bēi cǎn xuè yèzhàng ài3. 根据拼音写词语。
hū huàn guàn gài wā kāi yuán gùměng shòu shēn qūzhù míng pān dēng kóng xìyí huó4. 看拼音，写词语。
ánɡ shǒu yì lìdǐnɡ fèi shà shídà dīzhuānɡ jia fēnɡ sútiào yuèpú tao táo bǎo5. 看拼音，写词语。
kuān kuòpú tao pàn wànɡchénɡ shútiān éɡǔn dònɡqiān shǒu jù shuō【形近字词】6. 比一比，组词语。
记（_________）坚（_________）坑（_________）很（_________）纪（_________）竖（_________）抗（_________）狠（_________）蝇（_________）绕（_________）玩（_________）怀（_________）绳（_________）饶（_________）顽（_________）坏（_________）7. 比一比，再组词。
2024六年级北师大版语文下学期期末复习考点知识练习
2024六年级北师大版语文下学期期末复习考点知识练习班级：_____________ 姓名：_____________【拼音基础】1. 看拼音，写词语jū shùshā mòfáng ài zhāo dài zhàn yìtuī cízhàn yìwǔ rǔ2. 读拼音，写词语。
píng zǎo cí tiětái xiǎn wài bīn diǎn zhuìxiù tǒng héǎi bèng tiào3. 看拼音，写词语。
shū jíjī xièjuàn liàn biān jiāng chú fáng róng yùshí jiàn jĭn shèn4. 看拼音写词语，注意书写规范、美观。
bèn zhuōxuán yátuí rán zāo gāozuǐchún gòng xiàn líng lìshùn jiān5. 看拼音，写词语。
shāo wēi rì kòu qín jiàn tuí rán táo zuìkāng kǎi dàng yàng jiàng yóu gān zhe tái xiǎn【形近字词】6. 比一比，组词语。
娱（______）逾（______）焕（______）挟（______）键（______）误（______）愈（______）涣（______）峡（______）捷（______）7. 比一比，再组词语。
中职2021-2022下学期期末复习提纲英语卷一
中职2021-2022下学期期末复习提纲英语卷一1.元音字母：a e i o u2.字母须大写的几种情况。
(1）句子开头的字母须大写。
如：w hats your name? My bane is Jim.(2）句子中直接引语的开头字母须大写。
如：Sam says"Touch your nose" .(3）位于人名姓氏之前.表示亲属关系的词，其开头的字母须大写。
如：uncle Sam ，dana polly.当谈到父母father( clad）或moter( mum）前不必用my或your 修饰时，如：Hi,Mum!Hi,Dai !(4）表示国名和语言的词，其开头的字每须大写。
如：ChineseEnglishCanadiarAanserica(5）位于姓名前的称呼，职称的首字母须大写。
如 :Dr. Li wis wangmu. Zhang(6）信中称呼的开头字母须大写，信尾表示值意的客套用语的开头字母须大写。
如：clear Mum Love Lacy(7）人名，地名.国名.重要建筑物等常用名词的首字母须大写。
如：Alice:Beijing, chinathem grey Wall( 8）一周七日的名称，月份名称、节日名称等，其开头的字母须大写。
如：Monday mayteack-hersDay(9）表示我的字母永远大写。
如：l am Tony. Mary and l are friends.(1O）特指的学校，政府.党派、委员会或涉及具体人名的称呼或职位，其首字母大写。
如：wwisdlomp middle School Young pioaneergranclmas Zhang(11）某些特殊词汇，缩略词.标志语，特殊用语等，首字母大写或全大写。
如l rok. mertyl Christmas!T-shirt entrancevcds( 12）诗的每一行首字母要大写。
如：The sun along the mountain bows .The Yellow River seawarcly- flows.二.小学英语常用单词分类（黑体为四会单词）1.人物esoulemquant阿姨boy 男孩brother哥哥，弟弟child( ren)孩子（们）cassnalem同学cousin堂.表兄妹alauaghlert 女儿father父亲friend朋友girl女孩。
期末阅读复习指导
典型例题3
• 18．赏析第一段中加点的词语“牵”。 （2分）
• “牵”：生动地（术语）写出了动作 之轻，小心翼翼的样子（析表层：句 意）。体现了对捕鸟的热爱（析里层： 心情）。
• 注意：概括表层一定要具体。
典型例题4
• 22．请赏析文章第7段的划线句子。 （2分）
• 这句话用词生动形象（赏析角度）， “沉沉的”（引原文）写出了口袋很 重（析表层：句意），“快蹲下去”、 “慢慢”“拖”（引原文）写出了母 亲行动的艰难（析表层：句意）。体 现了母亲为了照顾丧夫的女儿忍受劳 苦，无私伟大的母爱（析里层：主
记叙文阅读指导
• 主要题型： • 1、概括题 • 2、赏析题 • 3、作用题 • 4、结合文章分析题
1、概括题答题方法：
• 什么人（+什么情况下）+做什么事 • 注意事项： • 1、主语
根据题干确定主语，看看是否应 和已给题干保持一致。
概括不要遗漏主语。 • 2、语言形式
尽量和已给题干保持一致形式。
3、作用题答题方法
• 分内容和结构两方面作答 • 内容上： • 表层（概括段意）和里层（精神主旨） • 结构上： • 根据段落位置判断具体作用
结构一般作用：
• 开头：总领 • 开头和段中：铺垫 • 段中：承上启下，照应 • 段尾：点题，总结，呼应
• 注意：具体作答，如承上什么， 启下什么。第5段 在文章的作用。（4分）
• 这段话写做好了风筝之后去快乐地放 风筝。写出了放风筝这一童年趣事带 给人心醉的美好感受。（内容）
• 承接上文男孩子做风筝，开启下文晚 上放风筝更让人叫绝。（结构）
典型例题2
• 3.请从内容和结构上分析第七段的作 用。
• 内容上：交待了合欢树的成长经历， 借此表现了对母亲的怀念。
北师大版八年级下册期末考试复习提纲
北师大版八年级思想品德下册期末考试复习提纲第一课珍爱生命1.为什么要珍惜生命?`①生命是神奇的②生命是珍贵的.2.如何珍爱生命?①珍爱生命,需要关注生命安全. ②珍爱生命,让生命变得充实. ③关爱他人,最基本的是不侵犯他人的生命健康权利. ④当他人的生命安全受到威胁时,能够伸出援助之手.4. 如何关注生命安全？①树立生命安全意识。
②当我们的生命和健康受到他人的不法侵害时，要学会用法律的武器维护自己的权利。
③我们要对自己的生命负责，不随意践踏自己的生命。
④需要掌握一定的自我保护技能，学会识别和应对危险的情境，远离一切可能的威胁。
5. 如何让生命变得充实?每个人的生命只有一次,只要我们能够对社会有所贡献,对他人有所帮助,让自己的生活内容丰富多彩,我们的生命就有意义.6. 为什么要关爱他人?关爱他人,是现代公民的基本素养.每一个人都拥有平等的生命权利,每一个生命都值得关怀和珍爱.平等的生命之间,要相互关爱.每一个生命的成长,都会经历很多坎坷和困难,我们要学会感同身受.要尊重他人的健康和生命权利.7. 如何关爱他人?①关爱他人,最基本的是不侵犯他人的生命健康权利.②当他人的生命安全受到威胁时,能够伸出援助之手.在危急生命的重大灾难面前,更能体现一个人的品德和素养.面对突如其来的灾难和自然灾害,有的人能够把生的机会留给别人.他们的行为闪耀着人性的伟大光辉,值得全社会学习.第二课磨砺坚强意志1.为什么需要坚强?①人生的道路不会一帆风顺,每个人都要坚强面对挫折.②坚强的意志是健康人格的重要组成部分. ③坚强的意志是成功的保证.2.为什么说坚强的意志是成功的保证?坚强的意志是战胜挫折和困难的力量源泉.它赋予我们锲而不舍的精神,自强不息的毅力和直面困难的勇气.每个人都希望获得成功,这需要我们各方面的努力.坚强的意志能够调动我们所有的能量,使我们一步一步迈向成功.3.坚强意志的表现在哪里?意志坚强的人能独立地支配自己的行动,不轻易受外界的影响;能够在生活中不怕困难和失败,在困难、艰苦的条件面前不动摇;能够果断的处理事情;具有很强的自制力,善于控制自己的情绪和行为.4.如何磨砺坚强意志?①在战胜挫折的过程中磨砺意志. ②磨砺坚强意志,需要持之以恒.③在不懈追求目标的过程中磨砺坚强意志.第三课培养高雅情趣1.高雅情趣有何作用?①高雅的情趣,可以提高我们的审美能力.它能促使我们发现美、欣赏美，更好地感受美，领略自然、艺术和社会生活中的美。
学前融合教育期末考试重点整理
学前融合教育期末考试重点整理1. 1. 特殊儿童广义的理解是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
1. 2. 特殊教育需要儿童特殊教育需要儿童是指因个体差异而又各种不同的特殊教育要求的儿童。
1. 3. 个体间差异个体间差异是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心理特性方面的差异。
它表现在质的差异和量的差异两个方面：质的差异是指生理心理特点的不同以及行为方式上的不同；量的差异是指发展速度的快慢和发展水平的高低。
1.特殊教育是教育的一个组成部分。
它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。
（一）教育对象国家教育部所规定的特殊教育对象主要包括三类残疾儿童：智力残疾、听力残疾以及视力残疾。
（二）教育内容替代性课程、调整原有的内容、补充必要的内容（三）教育方法调整教学目标、方式、过程、时间；调整评价方法1. 5. 特殊教育义务体系教育体系：经过多年努力，我国大陆地区已基本形成以随班就读和特殊教育班为主体、特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系。
1.特殊教育的行政管理——主管机构行政职责：教育部主管全国的特殊教育工作。
7．特殊教育的发展趋势（一）重视生态学模式传统医学模式认为，个体的特殊性源于其内部的生理条件或疾病。
生态学模式则认为，个体是在真实、自然的社会环境中成长、发展的。
个体的发展要收到环境中多种因素的影响，这些因素相互作用，形成了一个复杂而又完整的系统。
因此，应将特殊儿童置于现实的环境中，从他们和社会环境的相互作用，以及社会环境各因素的相互作用中进行考察。
对特殊儿童的研究，应注重个体对环境的双向适应性。
因此，生态学的方法不仅应致力于改善儿童自身的学习和行为，而且要强调改善儿童周围的环境。
可能涉及的问题有（1）额统统的日常照料，比如脑瘫、多重障碍儿童的日常照料，会给家长增加许多额外的负担，家长要花费更多的时间和精力；(2)儿童社会适应技能习得；（3）儿童的教育安置与教育过程等等。
学前心理学期末复习增强版
学前心理学期末复习一、名词解释1、记忆：记忆是人脑对过去经验的反映2、有意识记：是指按一定的目的、任务、和需要采取积极的思维活动和意志努力的识记。
3、遗忘：是对识记过的材料不能再认和再现，或是错误的再认和再现。
4、表象：表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前是在脑中呈现的形象。
5、想象：想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
6、再造想象：再造想象是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，，而在头脑中形成相应的新形象的过程。
7、创造想象：创造想象是根据一定的预定目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。
8、幻想：幻想是一种与个人愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。
9、空想：空想是一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现的可能的幻想。
10、言语：言语是个体借助语言传递信息、进行交际的过程。
11、无意想象：也叫不随意想象，是指没有预定的目的和意图，在一定刺激和影响下，不由自主地创造新形象的过程的想象。
12、有意想象：也叫随意想象，它是根据一定的目的，自觉地创造出新形象的过程。
13、意义识记：是在对识记材料理解的基础上，依靠事物内在联系所进行的识记。
14、情境性言语：这种让人边听、边看、边猜想当时情境的言语才能理解的言语就是情境性言语。
二、简答和论述1、记忆与心理的关系答：1、记忆是整个心理活动的必要条件。
人所感知过的材料，通过记忆将它保持下来。
人的想象和思维的结果，又会作为经验保存在头脑中、作为进一步思维和想象的基础。
2、丰富经验的基本手段。
人在认识自然、改造自然的过程中需要不断积累知识，丰富经验；人在社会生活的各个方面也需要积累知识，丰富经验，这些都离不开记忆。
3、记忆在儿童心理发展中居重要地位。
儿童的各种心理品质都处于形成和发展的关键时期儿童的记忆发展水平将直接影响教育的成果。
所以说记忆在儿童心理发展中有着重要的地位。
四年级下册思品总复习
思品总复习我们应该如何文明乘车？排队上车，先下后上;不乱丢垃圾，主动给老弱病残让座，不大声喧哗在公共场所经常遇到的不文明现象有：公共厕所不随手冲水，动物园中给动物乱吃东西，在图书馆中大声喧哗，在喷泉池里玩水在电影院里不保持安静，过马路不走斑马线不遵守公德会带来哪些麻烦？随地吐痰容易传播细菌，危害健康图书馆里大声喧哗影响别人学习乱给动物吃东西会影响动物健康乱扔垃圾影响环境还增加了清洁工的工作量不走斑马线、乱翻护栏会引发交通事故我国现有残疾人有8000多万，残疾人包括：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。
残疾人的生活都有哪些困难？盲人看不见美丽的景色，聋哑人无法听到美妙的音乐等身残志坚的人有：张海迪、史蒂芬霍金、海伦凯勒、周舟等史蒂芬霍金有着“继爱因斯坦以后世界上最杰出的理论物理学家”的荣誉，他在1963年被诊断患了“卢伽雷氏症”，他成为了世界公认的引力物理科学巨人，提出了著名的“黑洞理论”，撰写了《时间简史》等名著。
我们在帮助残疾人的时候要注意些什么？残疾人有自己的人格尊严，它们需要的不是可怜，不是施舍，而是充满爱心的尊重和支持。
助人给人以心灵的温暖，但如果不顾及对方的感受，也可能伤害他人，在他们的心中留下失去尊严的创伤。
保护残疾人的法律有《中华人民共和国残疾人保障法》，其中规定残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。
禁止基于残疾的歧视。
禁止侮辱、侵害残疾人。
全社会应当发扬人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人。
我国宪法规定：国家和社会帮助安抚盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活、教育。
中国助残日：每年5月的第3个星期日国际盲人节：每年10月15日国际聋人节：每年9月的最后一个星期日国际残疾人节：每年12月3日1991年李嘉诚捐款1亿港元支持中国残疾人事业。
使107万白内障患者重见光明，为4万人配用助听器。
2001年李嘉诚又捐款1亿港元，与中国残疾人联合会合作实施“长江新里程”计划社会上还有不少有特殊困难的群体，我们能为他们做些什么呢？可以发动捐款，为聋哑人捐助助听器与残疾人学校联谊，和残疾儿童结对帮助他们2008年5月12日14时28分，中国四川省汶川发生里氏8.0级地震。
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龙文教育个性化辅导授课案教师：学生：时间：年月日_______ 段第次课授课目的：1.知道质量的含义和单位，了解托盘天平的结构，使用和维护方法；2.学会用托盘天平测量物体的质量；3.使学生体验不同物体的质量大小，体验科学实验是人们认识世界，获取知识的重要途经，感受实验的严谨和成功的乐趣，提高表达能力，培养实事求是的科学态度和合作精神。
一、授课内容：（一）科学在我们身边1. 什么是《科学》？科学是一门研究各种自然现象并寻找他们相应的答案的学问。
（二）实验和观察1. 重视实验实验是进行科学研究的一种非常重要的方法学习《科学》的基本方法：仔细观察、认真思考、积极实验2. 学会观察在进行实验的过程中，认真操作，仔细观察是必不可少的3. 人的感官判断事物具有一定的局限性，有时会作出错误的判断。
借助一些仪器和工具不仅可以扩大观察范围，还可以帮助我们作出准确的判断。
（三）测量的基本知识1. 测量是一个比较的过程，即用待测量与公认的标准量相比较，这类公认的标准就是单位。
比如，长度的国际单位就是米。
2. 对于同一被测量，所选的单位不同，测量的数值就不同，因此在测量的数值后面必须写明单位，没有单位的测量结果是没有意义的。
3. 测量需要使用相应的测量工具，对于测量工具我们需要了解：①测量工具所测量的物理量②测量工具的测量范围③测量工具的最小刻度值④测量工具的调节和使用方法4. 测量工具的选择依据①不同的测量工具准确程度不同，根据被测对象的要求选择合适的工具②测量前先估测，根据估测值选择一定测量范围的测量工具，以便于测量5. 测量误差是不可避免的，减小误差的方法是可以选择更精密的测量工具或进行多次测量取平均值。
（四）长度的测量1. 长度的单位2. 刻度尺的正确使用①使用前，应仔细观察零刻度线、测量范围和最小刻度。
被测物体的长度不能超过刻度尺一次所能测量的最大长度即量程，最小刻度决定一把刻度尺所能达到的准确程度。
②使用时，要放正确、看正确、读正确。
放正确：零刻度线对准被测物的一端，尺的刻度面紧贴被测物。
（若零刻度线已磨损，则应另选一刻度线为测量起点）看正确：视线与刻度面垂直，不能斜视。
读正确：先读出刻度线所对应的值（准确值），再在两条刻度线之间进行估读（估计值），即测量值应读到最小刻度的下一位。
注意：测量值应由数字和单位组成，没有单位的测量值是没有意义的。
例如：3. 特殊的测量方法①根据地图怎么样计算北京到杭州的铁路的实际长度？“化曲为直法”“滚轮法”②如何用刻度尺测量乒乓球的直径？“卡尺法”③如何测量《科学》书中一张纸的厚度？“累积法”（五）体积的测量1. 体积的单位2. 量筒（量杯）的正确使用：把量筒平放在桌面上，读数时视线与凹液面最低处相平。
（俯视导致结果偏大，仰视导致结果偏小）3. 量杯与量筒的比较①你觉得二者最主要的区别是什么？为什么有这样的区别？（区别是量杯的刻度是不均匀的）②你觉得如果量杯的刻度均匀的，刻度值应该如何标？4. 任意物体体积的测量①液体体积测量：直接用量筒或量杯测量②形状规则固体体积测量：测出数据，代入公式计算③形状不规则固体体积测量：排水法【典型例题】例1. 下图中被测物体的长度是厘米。
若用最小刻度为厘米的刻度尺测量该物体，则测量值应为。
解题分析：使用刻度尺时，一定要清楚所用刻度尺的最小刻度，即每一小格所表示的刻度；读数时，一定要明确被测物在刻度尺上的始、末位置（被测物长度应为末端刻度和起始刻度之差），且应读到最小刻度的下一位。
本图中刻度尺的最小刻度是1毫米，测量结果的准确值可以达到毫米位，应读到毫米的下一位，即最后一位为估计值。
若末端刚好对准某一刻度线，则测量值的最后一位为0，不能省略，为估计值。
此空应填3.50厘米；3.5厘米例2. 一位粗心的同学在测量一些物体的长度时忘记了写单位，请你给他记录的数据填写上适当的单位（1）教室的门的高度是23.5 （2）某同学的身高是165（3）一张卡片的厚度是0.24 （4）一只普通新铅笔的长度是0.18 解题分析：要注意观察刻度尺上1mm，1cm，1dm，1m有多长。
一般教室的门高2m-3m，合20dm-30dm，故（1）应填dm；同学的身高应为1.65m，合165cm；一张卡片的厚度不足1mm，应填mm；而一只铅笔的长度与直尺长差不多，为20厘米左右，合0.2m，故应填m。
例3.用刻度尺测量课桌的长度，所得的结果为1.446米，则这把刻度尺的最小刻度值是（）A. 1米B. 1分米C. 1厘米D. 1毫米解题分析：在这个数据中，1.44是准确值，估计值是6，准确到了厘米位，故最小刻度值为1厘米。
例4. 有下列器材：刻度尺、铅笔、细铜丝，怎样测得细铜丝的直径？解题分析：由于被测物体（铜丝直径）很小，而测量工具精确度不够时，可将同类待测物体集中，测出总长度后，再求每个单一物体的长度，这种方法称为“测多算少法”答案：①把细铜丝在铅笔上紧密绕若干圈n②用刻度尺量出n圈的总直径L（mm）③计算铜丝直径d=L/n （mm）例5. 小明家里为装玻璃和窗帘都要测量窗户的长度，应分别选用什么样的刻度尺？解题分析：装玻璃和窗帘对准确度的要求是不同的，装玻璃要求精确一些，因为如果相差几毫米都会导致玻璃和窗框不吻合，而装窗帘相对来说要求没那么高，所以选择的刻度尺也有所不同。
装玻璃可以选择最小刻度为毫米的钢卷尺，装窗帘选择最小刻度为厘米的皮卷尺。
例6. 某同学用“排水法”来测量形状不规则的木块的体积，他发现木块不能完全浸没在水中，而是浮在水上面，“排水法”失灵了，你能帮他想想办法吗？解题分析：法一：用体积很小的物体将木块压入水中，如针或牙签法二：可以用一个已知体积的重物和木块系在一起，把木块拉下水。
法三：用细沙代替水一、温度：指物体的冷热程度。
二、温度的国际主单位是：摄氏度（℃）15℃读作：15摄氏度零下5摄氏度写作：－5℃三、测量温度的常用工具是：温度计温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
温度计的构造：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度。
冰水混合物的温度规定为0℃；1标准大气压下沸水的温度为100℃。
四、正确使用温度计：1、不能测量超过温度计量程的温度；2、温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触；2、如图4所示，温度计读数为：甲＿＿＿；乙＿＿＿。
5、下列关于使用温度计的操作步骤，正确的排列为（）①观察温度计读数并记录②取出温度计③选取适当温度计④估计被测物体的温度⑤让温度计的玻璃炮与被测物体充分接触数分钟A 、①②③④⑤B 、④⑤③②①C 、④③⑤①② D、③④①②⑤6.在练习使用体温计时先测得甲的体温是37.5℃,若没有甩过之后又用它去测量乙和丙的体温,已知乙和丙的实际体温为36.5℃和38.5℃,那么在测量乙和丙体温时,体温表显示读数分别是多少（）A.36.5℃和38.5℃B.36.5℃和37.5℃C.37.5℃和38.5℃D.38.5℃和38.5℃7、一般不能将温度计从被测物体中拿出来读数；15、两支没有甩过的体温计的读数都是39℃，经消毒后直接用来测36.5℃和40℃的两个病人，则这两支体温计的计数分别是（）A、36.5℃，40℃B、都是40℃C、39℃，40℃D、都是39℃一．质量的单位在国际单位制中质量的单位是千克，符号是kg 。
1千克有多少个鸡蛋呢？1千克的大小：一铅球的质量是4千克，一苹果的质量约0.15千克，一鸡蛋的质量约0.05千克，某同学的质量约45千克，一头蓝鲸的质量约1.5×105千克。
二、质量的含义：质量表示物体含有物质的多少，不管怎么样，物体的质量都是不变的，除非物体本身发生了变化。
人在月球变轻，是重力变小，质量不变。
人从小到大，质量的变化，长大。
一杯水一桶水比较。
1.一包饼干撕开前后质量是否一样？2. 一枚壹圆硬币在夏天与冬天里质量是否一样？3．放在桌上与放在水里质量是否一样？4.一瓶矿泉水冰冻前后质量是否一样？结论：物体的质量大小由物体本身决定，不随物体的形状，位置，温度和状态的变化而变化。
托盘天平（实验室常用）1、介绍。
原理：依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量。
结构：托盘，横梁，横梁标尺，游码，平衡螺母，分度盘，指针，底座和砝码。
托盘天平的使用天平是比较精密的仪器，要学会正确使用天平，使用期间应注意：使用前：应注意天平的测量范围，估计被测物的质量，被测物的质量不能超过天平的测量范围。
使用时：不能用手摸托盘；不能把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上；不能用手接触砝码，必须用镊子轻拿轻放。
使用后：把砝码及时放回砝码盒内，天平和砝码要保持干燥，清洁，以免生锈。
正确使用天平的方法：―――――边讲边演示1.调平：将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线；调节平衡螺母（具体是：指针偏左，平衡螺母右旋；指针偏右，平衡螺母左旋），使指针对准分度盘中央刻度线或在分度盘中央刻度线左右作等幅摆动，此时横梁平衡。
2.称量：把被测物放在左盘，用镊子向右盘由大到小的加减砝码（左物右码），再调节游码在标尺上的位置，直至天平恢复平衡。
被测物质量＝所用砝码总质量＋游码指示的刻度值（注意标尺的最小刻度值；读游码左侧所指的刻度值）3.称量完毕整理天平，及时将砝码放回到砝码盒内。
1. 质量为50克的物体可能是 （ ）A.一枚硬币B.一位中学生C.一个鸡蛋D.一只鸡2、郑颖同学在用天平称量鲫鱼时，将鲫鱼放在 盘，再加减砝码并移动游码， 当天平平衡时，发现盘内有50克砝码一个，20克砝码二个，游码位置如图所示，那么这条鲫鱼的质量是 克。
3. 试判断下列结论正确的是 （ ）Ａ ５０克的铁块比５０克的木块质量大。
Ｂ ５０克的冰块比５０克的水的质量大。
Ｃ ７５千克的宇航员到月球上，他的质量要变小。
Ｄ ２０克的食盐水和２０克的砝码，它们的质量相等。
13．托盘天平调节好以后，在称量时发现指针在分度盘中央的左边，这时（ ）A 把右端的平衡螺母向右旋出一些。
B 将游码向左移动。
C 向天平右盘中增添砝码或游码从左向右移。
D 减少天平右盘中的砝码或游码从右向左移。
4．一个物体的质量大小取决于（）A 物体外部的形状B 物体所处的位置。
C 物体的状态和物体的温度D 物体所含物质的多少 30、 用托盘天平称水的质量（1）请写出图1中托盘天平主要结构的名称：1、 2、 3、 4、（2）将空烧杯放在天平左盘，天平平衡后，天平右盘砝码及游码在标尺的位置如图（2）所示。
杯中装水后，天平平衡，右盘砝码及游码在标尺上的位置如图（3）所示。
根据图填出下表：烧杯的质量（克） 烧杯和水的质量（克）水的质量（克）烧杯质量（克） 烧杯和水的总质量（克） 水的质量（克）31、人体正常体温为_________°C，一般体温计的测量范围是_______°C到_______°C。