10加几和相应的减法--教学设计
《10加几和相应的减法》教案
10加几及相应的减法一、教学目标1.通过实际操作，巩固11～20各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。
2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。
3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。
4.培养学生自主探索，合作学习的能力。
二、教学重点：正确计算10加几及相应的减法三、教学难点：发现计算规律，帮助计算四、教学具准备：小棒，口算卡，数字卡五、教学过程（一）情境导入1．复习儿歌。
（1个十，1个一，合在一起是11）（1个十，2个一，合在一起是12）（1个十，3个一，合在一起是13）（1个十，4个一，合在一起是14）（1个十，5个一，合在一起是15）（1个十，6个一，合在一起是16）（1个十，7个一，合在一起是17）（1个十，8个一，合在一起是18）（1个十，9个一，合在一起是19）2.师：好，我们来看屏幕。
看要求说答案。
（幻灯，生读题说答案）1个十和3个一合起来是（）16里面有（）个十和（）个一1个十和9个一合起来是（）2个十，合在一起是（）3.一图四式，学生看图直接写出答案。
（二）开门见山，直接引入。
1.出示卡片13。
师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。
（汇报，生说师板书）10＋3＝13 13－3＝103＋10＝13 13－10＝32.齐读算式。
（三）小组讨论，民主评议。
1.摆小棒，写算式。
师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。
听清楚了吗？开始。
2.指名汇报，课件出示。
师：我们把这些算式分为4组。
下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。
那么10加上几就等于？看看这组算式和黑板上哪个算式一样？（10+3）根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【1】篇〗教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重点主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
教学难点运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备圆圈、数字卡片。
教学过程一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=103+7=1010-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64、想一想。
出示：5+5=口10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习1、练习十三第3题。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、练习十三第5题。
孔雀开屏。
〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【2】篇〗教学分析：（一）分析性智力1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．2、写10的方法，掌握10的组成3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小4、明确有关10的加减法的算理（二）创造性智力能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法（三）实践性智力1、能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题2、能数出数量是10的物体的个数，会比较10以内数的大小。
10加几和相应的减法(教案)
10加几和相应的减法（教案）教学目标：1.能正确说出10加几等于多少，并根据相应的减法口诀回答10减几的问题。
2.掌握简单的加法和减法口诀，提高口算水平。
教学重点：能正确说出10加几等于多少，并根据相应的减法口诀回答10减几的问题。
教学难点：提高口算水平，加法和减法结合灵活运用。
教学方法：讲解、练习、巩固、反思。
教学过程：一、导入（5分钟）1、教师问学生：小朋友们，我们今天要学什么呢？2、学生齐声回答：我们要学10加几的算法和相应的减法口诀。
3、教师再问学生们，在生活中10加几我们经常可以用在哪些场合呢？4、学生回答：比如说我们买东西，要求找零，或者我们考试得分，需要汇总成绩。
5、教师总结：好的，那我们现在就开始学习10加几的算法和相应的减法口诀。
二、数学讲授（20分钟）1、教师呈现一个10道题的画面，其中有两个数字都是10，另一个数字则各不相同，例如——10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5=10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 10+10=2、教师引导学生思考，这些算式的答案是否有什么规律？3、学生们思考一会儿后，有同学回答到：这些算式的答案都是由数字11到20组成的。
4、教师通过以上问题的提问和引导，让学生们意识到10加几的算式都是由数字11到20组成的，然后引导学生们重点掌握这些算法。
5、接下来，教师依次呈现11、12、13、14、15、16、17、18、19、20等数字的算式，让学生们观察计算规律，理解10加几的算法。
6、让学生口算10加1~10的结果，并根据相应的减法口诀回答10减1~10的结果。
7、教师可以提醒学生在口算过程中，要注意两位数的进位和借位。
三、练习巩固（20分钟）1、教师出示10几道题目，例如：10+1= 10-1=10+2= 10-2=10+3= 10-3=2、让学生自己写出10加几的算数式，并口算答案，再根据相应的减法口诀回答10减几的问题。
小学三年级数学教案---10加几和相应的减法
10加几和相应的减法教学目标(一)使学生加深对11到20各数的认识，初步渗透加减法的关系．(二)使学生能够正确熟练地口算10加几和相应的减法．知道加减法各部分的名称．教学重点和难点重点：熟练地口算10加几和相应的减法．难点：理解加减四个算式的关系．课前准备教具：手表图、小棒图．教学过程设计(一)复习准备1．口算练习：7＋3 2＋7 10－9 9－510－1 8＋2 6＋4 8－49－6 10－4 1＋8 9－82．读数，并说出各数是由几个十和几个一组成的．12 17 14 18 16 13 203．看一幅图，列出两个加法算式和两个减法算式．(二)学习新课启发谈话：刚才同学们看一幅图列出两道加法和两道减法算式．现在老师这里还有一幅图，你们能列出两道加法和两道减法算式吗？1．出示手表图：学生观察、思考后，教师指名说算式：板书：10＋3＝13 13－10＝33＋10＝13 13－3＝10指名说：10＋3＝13算式中各数表示什么．引导学生说：10表示盒子里有10块手表，3表示盒子外面有3块手表，13表示盒里盒外，一共有13块手表．再说：13－10＝3算式中各数表示什么．引导学生说：13表示盒里盒外一共有13块表，10表示盒里有10块，3表示盒外有3块．教计算方法：师问：谁能说一说，为什么10加3得13？引导学生说：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13．3＋10怎么想？(因为10加3等于13，3加10也等于13)师问：谁再说一说13－10，13－3得多少，怎么想的？引导学生说；因为13是由1个十和3个一组成的，所以从13里减去3就得10、减去10就得3．师说：同学们都说得很好．做一做：出示小棒图：师说：请同学们根据图意，在每幅图下面写出两道加法和两道减法算式．指名两人在黑板上填写，其他人写在自己的课本上．写完后全班订正：10＋1＝□□＋□＝□1＋10＝□□＋□＝□11－□＝□□－□＝□11－□＝□□－□＝□2．板书：11＋2＝□ 13－2＝□(1)师说：你们看这道题谁会算？指名说：11＋2＝13．师问：你是怎么想的？(用个位上的1和2相加得3，10再加3得13)(2)师说：你想得很好，真聪明，我现在再出一道题看看谁算得快．指板书：13－2＝□师问：13－2＝11，你是怎么想的？(拿个位上的3减去2得1，10再加1得11)3．认识加减法各部分名称．师指11＋2＝13说：在加法算式中，我们给加号前面、加号后面的数，起个名字，好不好，叫什么呢？师板书：它们的名字都叫“加数”，等号后面的得数叫和．齐读：加数，加数，和．师指13－2＝11说：在减法算式中，我们也给它们起个名字，减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫“减数”，等号后面的得数叫“差”．(边说边板书)齐读：被减数、减数、差．师说：以后我们说加法算式或减法算式时，就可以用上这些名称了．小结今天我们又学会了10加几和相应的减法，(贴出课题)口算时，可以用数的组成来想得数，也可以用个位上的数相加减．(三)巩固反馈1．看图写算式：2．计算下面各题，再说说算式中各部分名称．10＋7＝□10＋4＝□7＋10＝□4＋10＝□17－7＝□14－4＝□17－10＝□14－10＝□3．看卡片口算：10＋5 8＋10 18－8 19－1014－4 17－7 13＋1 14－219－10 6＋10 3＋10 12＋34．听算：(1)一个加数是7，另一个加数是10，和是多少？(2)被减数是16，减数是10，差是多少？课堂教学设计说明10加几和相应的减法是为巩固11到20各数的认识；为以后学习进位加法做些准备．在教学中要通过图形、实物教具，使学生在了解数的组成的基础上进行口算．所以在新课前要很好的复习10以内的加减法、复习看一幅图列出四个算式，使学生弄清四个算式的关系，还要复习11到20各数的组成．所以在设计教案时，要重视对复习准备这个环节内容的安排．在教学时，重点引导学生利用加减之间的关系和数的组成进行口算．在教学过程中多让学生说算理．使学生进一步理解加减法之间的关系，提高计算能力．板书设计。
二年级数学上册苏教版《10加几和相应的减法》教案
二年级数学上册苏教版《10加几和相应的减法》教案一. 教材分析《10加几和相应的减法》是二年级数学上册苏教版中的一课，主要让学生掌握10加几和相应的减法的计算方法，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
本节课的内容包括10加1到10、10加2到10、10加3到10等相应的加法和减法运算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对10加几和相应的减法运算还不够熟悉。
通过本节课的学习，学生需要进一步理解和掌握10加几和相应的减法的运算规律，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握10加几和相应的减法的运算规律，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10加几和相应的减法的运算规律。
2.教学难点：学生能够熟练地进行10加几和相应的减法的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法进行教学。
问题驱动法引导学生主动思考问题，合作学习法培养学生的合作意识，操作实践法提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具准备：计算器、黑板、粉笔、卡片等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解实际生活中的例子，如买水果、购物等，引导学生思考10加几和相应的减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或者黑板，呈现10加几和相应的减法的算式，如10+1、10+2、10+3等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相练习10加几和相应的减法的计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考一些拓展问题，如20加几、30加几等相应的加法和减法问题，提高学生的逻辑思维能力。
《10加几及相应的减法》教案
教学目标
1.能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律，初步了解加减法之间的关系。
2.在巩固11-20各数的认识基础上，抽象“10加几就是十几”以及相应的减法的计算方法。
3.培养学生在知识间建立联系的意识和表达能力。
教学内容
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重点：
能够计算简单的10加几和相应的减法。
2.请你借助图或学具说一说你是怎么算出10+3=13的。
预设：
（1）在图中数一数的方法：从10开始数，11、12、13；
（2）摆小棒，用数的组成进行计算：先数出了10根小棒，再数出3根小棒，把10根小棒捆成1捆，是1个十，3根小棒是3个一。1个十和3个一合起来是13，所以10+3=13。
3.尝试用数的组成口算下面各题：（配合小棒图理解）
预设：
（1）生活中常见的食品鸡蛋，10+7=17、17-7=10、17-10=7；
（2）生活中的学具铅笔，10+4=14、14-4=10、14-10=4；
（3）生活中的飞镖游戏，10+9=19、19-9=10、19-10=9；
教学难点：
抽象“10加几就是十几”以及相应的减法的计算方法。
教学过程
一、问题引入
1.出示樱桃图，提出问题。
2.列式解答问题。
二、探索新知
（一）10加几的计算方法
1. 汇报算式，并结合图解释算式意思： 10表示左边樱桃的个数，3表示右边樱桃的个数。问题是一共有多少个樱桃，是求整体是多少，要把两部分合起来，10+3=13，一共有13个樱桃。
②不同的加法算式及其他算法：6+10=16，也可以表示把两部分合起来。
小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计
小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计主备人:姜丽丽成员:张华韩丹马秋香课题十几加几和相应的减法课时知识与技能掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
教知道加减法算式中各部分的名称。
学过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能目力。
标情感态度与使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证价值观唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
课程资源利用与开小棒、计数器发学情分析学生在前面的几节课中，已经掌握了11,20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。
教学过程与实施策略师生互动预设时间一、复习 1.口算。
(答题卡出示算式)9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-47+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+6 2.数的组成。
(出示小黑板)(1)15是由( )个十和( )个一组成的。
口算练习 (2)1个十和9个一组成( )。
4分 (3)10和4组成的数是( )。
看图列式 3.看图，让学生说出四个算式。
(出示小黑板) 二、新授A:教学例4(教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
) 1、十加几 (1)问:一共有多少根小棒,用什么方法计算,怎样列式,板书:10+3=师问:10+3等于多少,为什么,( 1个十和3个一组成动手操作 13，所以10加3等于13。
) (2)问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式, 理解算理板书:3+10=13问:你是怎么想的,(因为两个加数的位置调换了，得数 11分还是一样的。
)(3)做一做:10+1= 10+5= 4+10= 2+10=(4)小结:10加几得十几。
几加10得十几。
2、十几减几师小结算(1) 指导学生看图列出两道减法算式。
法 (板书:13-3= 13-10= )教学过程与实施策略师生互动预设时间(2)问:怎样算,(1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3)3)做一做:12-2= 15-5= 17-10= 19-10=(4)小结:今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11,20各数的组成进行计算。
10加几和相应的减法教案
10加几和相应的减法教案一、教学目标：1. 让学生掌握10加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 让学生理解10加几和相应的减法之间的关系，能够灵活运用。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 10加几的计算方法。
2. 相应的减法计算。
3. 10加几和相应的减法之间的关系的理解。
三、教学重点：1. 10加几的计算方法的掌握。
2. 10加几和相应的减法之间关系的理解。
四、教学难点：1. 10加几的计算方法的灵活运用。
2. 相应的减法计算的熟练掌握。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过生活情境或图片，引导学生观察和发现10加几的数量关系。
2. 新课导入：讲解10加几的计算方法，让学生通过实际操作或观察，理解10加几的计算过程。
3. 例题讲解：给出一些10加几的例题，让学生独立完成，并进行讲解和解析。
4. 练习环节：给出一些10加几的练习题，让学生独立完成，并对答案进行讲解和解析。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了10加几的计算方法，是否能够灵活运用，以及是否理解了10加几和相应的减法之间的关系，需要进行教学反思，以便改进教学方法和策略。
八、教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价，了解学生对10加几和相应的减法的掌握程度。
九、课时安排：本节课的教学内容安排在1课时内完成。
十、教学延伸：六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解10加几和相应的减法。
2. 运用游戏教学法，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习10加几和相应的减法。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 利用问题驱动法，提出一些问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
1. 实物演示：展示一些物品，让学生观察并说出10加几的数量。
10加几和相应的减法教案
10加几和相应的减法教案一、教学目标：1. 让学生理解10加几和相应的减法的概念。
2. 培养学生运用10加几和相应的减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 10加几：10+1，10+2，10+3，10+4，10+5。
2. 相应的减法：10-1，10-2，10-3，10-4，10-5。
三、教学重点与难点：重点：掌握10加几和相应的减法的计算方法。
难点：理解10加几和相应的减法之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解10加几和相应的减法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与的学习态度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出10加几和相应的减法。
2. 讲解与演示：用直观的方式讲解10加几和相应的减法的计算方法，让学生初步感知。
3. 练习与讨论：让学生进行分组练习，互相讨论10加几和相应的减法的计算方法。
4. 游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中运用10加几和相应的减法。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现10加几和相应的减法之间的关系，并进行拓展训练。
6. 作业布置：布置一些有关10加几和相应的减法的练习题，巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对10加几和相应的减法的掌握程度。
3. 游戏参与情况：观察学生在游戏中的表现，评估学生运用10加几和相应的减法解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生发现10加几和相应的减法之间的关系，如10+1=11，10-1=9。
2. 让学生尝试用10加几和相应的减法解决生活中的实际问题，如购物、计算人数等。
3. 引导学生发现其他类似的数学规律，如20加几、30加几等。
10加几的加法和相应的减法教案
10加几的加法和相应的减法教案第一章：教学目标1.1 知识目标理解10加几的加法运算原理，能够正确计算10加几的结果。
掌握10减几的减法运算原理，能够正确计算10减几的结果。
1.2 技能目标能够运用10加几的加法运算解决实际问题。
能够运用10减几的减法运算解决实际问题。
1.3 情感目标培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 10加几的加法运算讲解10加几的加法运算原理，通过实物演示、图片展示等直观教具，让学生理解10加几的含义。
举例讲解10加1、10加2、10加3等加法运算，引导学生掌握计算方法。
2.2 10减几的减法运算讲解10减几的减法运算原理，通过实物演示、图片展示等直观教具，让学生理解10减几的含义。
举例讲解10减1、10减2、10减3等减法运算，引导学生掌握计算方法。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过实物、图片等直观教具，生动形象地展示10加几和10减几的运算过程，帮助学生理解运算原理。
3.2 举例讲解法通过具体例子，引导学生掌握10加几和10减几的计算方法。
3.3 实践操作法设计一些练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过讲解生活实例，引出10加几和10减几的运算问题。
4.2 讲解运算原理运用直观演示法，讲解10加几和10减几的运算原理。
4.3 举例讲解运用举例讲解法，引导学生掌握10加几和10减几的计算方法。
4.4 实践操作设计一些练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.5 课堂小结第五章：课后作业布置一些有关10加几和10减几的练习题，让学生课后巩固所学知识。
鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的问题。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，对学生的学习效果进行评价。
对于学习有困难的学生，要及时给予个别辅导，提高他们的学习能力。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入利用日常生活中的场景，如购物场景，让学生观察并提出10加几或10减几的问题，引发学生思考。
10加几和相应的减法教案
10加几和相应的减法教案10加几和相应的减法教案(一)教学目标1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。
2.培养学生自主探索、合作学习的能力。
3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4.培养学生的判断能力。
教学设计开门见山，直接引入师：(出示卡片13)这是多少?生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式?生：可以列10+3=13。
生：可以列3+10=13。
生：可以列13-3=10。
生：可以列13-10=3。
(老师板书)小组讨论，民主评议师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗?生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：1.每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2.先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
(学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。
)师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
(小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。
)3.讨论活动结果。
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
老师提一个小建议。
我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好?生：(略)生评(略)(从字体上评，从对错上评。
)师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律?生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。
(出示课题)总结归纳，再次引入新知师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分?生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
10加几和相应的减法(教案)苏教版一年级上册数学
教案：10加几和相应的减法一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算10加几和相应的减法，理解加减法之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 10加几和相应的减法计算方法。
2. 加减法之间的关系。
3. 解决实际问题，运用10加几和相应的减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10加几和相应的减法的计算方法。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、磁性数字卡片。
2. 学具：数字卡片、小棒。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个美丽的公园，让学生观察公园里的景物，引导学生用10加几和相应的减法描述景物。
2. 探究新知（1）引导学生观察10加几和相应的减法的计算方法，让学生发现规律。
（2）让学生举例说明10加几和相应的减法的计算方法，并验证发现的规律。
（3）通过小组合作，让学生在操作中进一步理解加减法之间的关系。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
六、板书设计1. 10加几和相应的减法2. 内容：10 几 = 几 1010 - 几 = 几七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固10加几和相应的减法的计算方法。
2. 提高题：运用10加几和相应的减法解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他加减法之间的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和口头表达能力，提高学生的综合素质。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
4. 针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，使每位学生都能掌握所学知识。
《10加几及相应的减法》教学设计
苏教版数学一年级上册《10加几及相对应的减法》教学设计一、情景导入老师手中拿的是什么？生：小棒它是我们的好朋友，能协助我们更好的去学习，我们要保护它。
你能根据老师手中的小棒列出四个算式么？抽生口答：1+2=3 3-1=22+1=3 3-2=1真棒！请同学们和老师一样拿出3根小棒，然后再拿出一捆小棒。
现在，谁能告诉老师你的手中一共有多少小棒？生：13谁能说一说它的组成？生：1个十和3个一合起来是13。
大家一起用你手中的小棒说一说。
二、探索新知1、你能根据手中的小棒写出四个算式么？请同学们拿出你的练习本试一试。
师巡视。
抽生念出所写算式，板书：10+3=13 13-3=103+10=13 13-10=3为什么？谁能告诉老师你是怎样想的？（四个算式依次说一说）2、今天我们班好热闹，不但有很多的老师来到了我们班，还有一些小动物也来了。
（出示磁性黑板）你能根据这幅图列出4个算式么？抽生回答。
仔细观察这两组算式，你发现它们有什么相同的地方？生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相对应的减法。
（出示课题）三、巩固练习1、今天我们班来了好多的客人，老师准备了一些苹果来招待我们的客人。
（多媒体出示）你能根据这幅图列出四个算式么？抽生口答。
2、这幅图你能列出四个算式么？请同学们写在练习本上。
集体交流。
3、10+2= 12-2=2+10= 12-10=谁来回答？10+9= 19-9=9+10= 19-10=谁来回答？4、多媒体出示练习题，一条龙口答。
5、（多媒体出示情景图）从图中你知道了什么信息，应该用什么方法解决？如何列式并计算？（多媒体出示情景图）从这幅图中你又知道了什么信息，应该用什么方法解决？如何列式并计算？四、归纳总结今天我们学习了什么？你会了么？课后习题：完成课本86页板书设计：10加几及相对应的减法10+3=13 13-3=103+10=13 13-10=3。
《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)
《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。
【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。
【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。
因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。
但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。
通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。
但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。
]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。
看看里面有什么问题等着我们去解答。
（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
10加几及相应的减法(教案)
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。
教学目的：使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
知道加减法算式中各部分的名称。
教学重点、难点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具准备多媒体课件、小棒、教学过程一、复习。
1.口算。
9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-6 4-43+6 7+3 6+4 8+2 0+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）3.数的组成。
教师提问，学生口答。
（1）15是由（）个十和（）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（）。
（3）10和4组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、新授1.教学例5。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结。
今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
2.教学例6。
（1）教师拿出小棒，先摆11，再摆2根，让学生根据摆的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
说教学重点：理解加减法的含义。
说教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
说教学过程：一、激情导入：师：小朋友们，今天是小猫咪咪的.生日，家里来了许多客人可热闹了。
下面咱们也去凑凑热闹，好不好二、复习加法：1、复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢那第二位呢(教师贴出2只小狗，3只小猪的)师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答生：2+3=5(只)师：你能说说为什么要用加法吗引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。
2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了(贴出一只小兔的)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题生提问题。
师：该怎样解答生：2+3+1=6(只)师：这次是把几部分的数合起来，求总数引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。
(板书：加法)3、复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。
老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果怎样解答生：6+4=10师：为什么要用加法来解答呢引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。
所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题以小组为单位说一说。
10加几和相应的减法教案
10加几和相应的减法教案1.1 设计意图通过引入10加几和相应的减法，让学生在已有的数数和识数的基础上，进一步理解和掌握整数的加法和减法运算。
1.2 适用年级本教案适用于小学一年级学生。
1.3 教学时长预计教学时长为2课时。
二、知识点讲解2.1 加法的概念加法是指将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。
在本节课中，我们将重点讲解10加几的运算。
2.2 减法的概念减法是指从一个数中减去另一个数的运算。
在本节课中，我们将重点讲解相应的减法运算，即从10开始减去几。
2.3 进位和退位当10加几的结果大于等于10时，我们需要进行进位操作。
例如，10加7的结果是17，我们需要将7进位成1，并将1加到下一个数上。
相应的减法中，当被减数小于减数时，我们需要进行退位操作。
例如，10减3的结果是7，我们需要从10中减去1，并将7作为结果。
三、教学内容3.1 10加几的运算教学内容主要包括10加1、10加2、10加3等，以此类推，直到10加9。
3.2 相应的减法运算教学内容主要包括从10开始减去1、减去2、减去3等，以此类推，直到减去9。
3.3 练习和应用通过练习题和实际应用，让学生巩固和运用10加几和相应的减法运算。
四、教学目标4.1 知识与技能学生能够理解和掌握10加几和相应的减法运算。
4.2 过程与方法学生能够通过数数、识数和实际操作，完成10加几和相应的减法运算。
4.3 情感态度与价值观学生能够培养对数学的兴趣和积极性，培养解决问题的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点学生对于进位和退位的理解和掌握可能存在困难，需要通过实际的操作和实践来加深理解。
5.2 教学重点学生能够熟练地完成10加几和相应的减法运算，并能够灵活运用到实际问题中。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
如果您对内容有任何修改或补充的要求，请随时告诉我。
六、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等，用于展示和讲解教学内容。
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10加几和相应的减法
执教：戈亮
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。
分析教材：
《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。
分析学生：
学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。
设计理念：
本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。
但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。
教学目的：
使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
知道加减法算式中各部分的名称。
教学重点、难点：
运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具准备
多媒体课件、小棒、计数器
教学过程
一、复习。
1.口算。
4+3 7+2 10-2 9-6 4+4
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（）+（）=（）（）-（）=（）
（）+（）=（）（）-（）=（）
3.数的组成。
教师提问，学生口答。
（1）15是由（）个十和（）个一组成的。
（2）1个十和9个一组成的数是（）。
（3）10和4组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。
二、新授
1.教学例5。
（1）教师出示课件你能帮帮他吗？引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后教师板书：10+3=
教师提问：10+3等于多少？为什么？
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？
学生回答后，教师板书：3+10=13
提问：你是怎么想的？
引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10=
教师提问：怎样算？
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结。
今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
这道题你能在计数器拨一拨吗?
2.教学例6。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
再把个位上的2颗珠子去掉，再列出一个减法算式。
学生回答，教师板书：11+2= 11-2=
教师提问：你是怎样想的？
引导学生回答：
11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。
13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。
说完教师把算式填完整。
教师说明加法算式和减法算式各部分名称。
边介绍边板书：
三、巩固练习。
1.做课本88页中“做一做”中的题目。
（1）做第一题。
指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。
再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。
（2）做第2题。
让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。
2.听故事《小公鸡找朋友》。
把本节课的练习穿插到故事的情节中去。
最后对学生进行思想教育：在同学们的热心帮助下，小公鸡终于找到了它的好朋友小鸭子。
以后如果别的同学有困难，我们也要热心地帮助他，除此之外，还要学更多的本领，才能帮助别人。
四、课堂检测。
10+5= 14-4= 10+2=
8+10= 19-10= 17-7=
15-2= 14-3= 6+10=
5+10= 13+1= 9+10=。