2014秋新人教版二年级上册数学第八单元第一课时-简单的排列
二年级上册数学教案-第八单元第1课时 简单的排列人教版
二年级上册数学教案第八单元第1课时简单的排列人教版教案：二年级上册数学教案第八单元第1课时简单的排列人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第八单元的第一课时，内容是简单的排列。
我们将通过观察和操作，发现和理解简单的排列规律。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、发现和交流，找出简单的排列规律。
2. 培养学生发现数学规律的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和操作，发现简单的排列规律。
难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一系列图片，如：红、黄、蓝、绿四个颜色的气球，按照红、黄、蓝、绿的顺序排列。
引导学生观察，并提出问题：“请问下一个气球是什么颜色？”2. 观察和操作教师引导学生观察图片，并让学生动手操作，尝试找出排列规律。
学生在教师的引导下，发现气球的颜色是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列的，每个颜色的气球都出现了一次。
3. 发现和理解规律教师引导学生用语言表达出他们发现的排列规律，如：“每个颜色的气球都出现了一次，而且是按照红、黄、蓝、绿的顺序排列的。
”教师用多媒体课件展示其他类似的排列，如：数字1、2、3、4的排列，字母A、B、C、D的排列等，让学生观察并找出规律。
4. 例题讲解教师出示例题：请按照红、黄、蓝、绿的顺序，给下面的气球排序。
教师引导学生思考，并组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。
教师引导学生发现，可以通过数数的方法，找到每个颜色的气球的位置，然后按照顺序排列。
5. 随堂练习教师出示随堂练习题，让学生独立完成，并指导学生进行互评和自评。
六、板书设计板书设计如下：颜色位置红 1黄 2蓝 3绿 4七、作业设计1. 请按照红、黄、蓝、绿的顺序，给下面的气球排序。
答案：2. 请用数字1、2、3、4给下面的图片排序。
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教学设计
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象。
通过这一节课的学习，学生能进一步理解排列的概念，掌握简单的排列方法，并能够运用排列知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了观察和描述物体排列的能力，但对于一些复杂的排列现象，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握排列知识。
三. 教学目标1.让学生理解排列的概念，知道排列是一种有序的排列方式。
2.让学生掌握简单的排列方法，能够运用排列知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握排列的概念和方法。
2.难点：让学生能够运用排列知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动形象的教学手段，引导学生观察、操作、思考，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备一些排列物品，如小球、玩具等。
2.准备排列卡片，用于学生操作和练习。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些排列物品，如小球、玩具等，引导学生观察并提问：“你们看看这些物品是怎么样排列的？请你们来说一说。
”让学生自由发表意见，从而引出排列的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些简单的排列现象，如红绿蓝排列、大小排列等，引导学生观察并提问：“你们发现这些排列有什么规律吗？请你们来说一说。
”让学生通过观察和思考，理解排列的方法和规律。
3.操练（10分钟）教师分发排列卡片给学生，让学生通过实际操作，进行排列练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的排列知识。
教师引导学生思考，解答问题，并给予反馈。
人教版二年级数学上册第八单元第1课：简单的排列
色给地图上的两个城区图上源自不同的颜色，一共有多少种涂色方法？
想一想，怎样做才 能不重不漏？
运用方法，解决问题
1.你能用 0 、 3 、 6 这三张数字组成（4 ）个不 同的两位数，其中最大的数是（ 63），最小的数 是（30），它们相差（33 ）。
有什么要注意的吗？
0不能写在 十位上。
运用方法，解决问题
有3个，国王 是6个才对， 一定是我！ 国王是我！
和 ，谁才能当上国王？
动手操作，探究新知识
用数字1、2、3组成两位数，每个两位数的 十位数和个位数不能一样，能组成几个两 位数？
想一想 题目要求的是什么？该怎么做呢？
动手操作，探究新知识
可我以摆用得卡有片点摆乱一了摆。。 我发现1和2可以组 成不同的两位数。
2
1
2
3
3
1
3
2
能组成 6 个两位数。
动手操作，探究新知识
十位
个位
还有其他方法吗？
2
1
3
1
1
2
3
2
1
3
2
3
能组成 6 个两位数。
想一想、比一比，这几种方法有什么共同的地方？
交换位置法
固定十位法
固定个位法
十位 个位
12 21 13 31 23 32
十位 个位
12 13 21 23 31 32
个位 十位
A
B
C
答：一共6种送法。
①1A 2B ②1B 2A ③1A 2C ④1C 2A ⑤1B 2C ⑥1C 2B
课堂小结
有序 思考
巩固练习
一、在下面三张卡片中任选两张组成的两位数，并在数位表 中一一列举出来。
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教案
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教案一. 教材分析人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用适当的方法表示简单的排列，并能发现排列中的一些规律。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力、观察能力、动手操作能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的逻辑思维能力。
他们在生活中也接触过一些排列现象，如玩具的摆放、物品的排列等，但还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，以生动有趣的方式引发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和发现排列的规律。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用适当的方法表示简单的排列。
2.培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用适当的方法表示简单的排列，发现排列中的一些规律。
2.教学难点：引导学生发现和总结排列的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
六. 教学准备教师准备：教材、课件、教具（如小卡片、玩具等）、课堂记录表。
学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“小动物排队”的故事，引导学生关注排列现象，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们在生活中见过哪些排列现象？”让学生联系生活实际，思考和回答问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示一些简单的排列实例，如数字排列、物品排列等，让学生观察并尝试用语言描述这些排列。
同时，教师引导学生发现排列中的规律，如“相邻的两个数字之间相差1”，“每行物品的数量相同”等。
第八单元_第01课时_简单的排列(教学设计)-【上好课】二年级数学上册人教版
第八单元第01课时简单的排列（教学设计）-【上好课】二年级数学上册人教版教学目标1. 知识与技能：让学生掌握简单排列的基本概念和方法，能解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。
教学重点与难点- 重点：掌握简单排列的基本概念和方法。
- 难点：能运用排列知识解决实际问题。
教学方法- 启发式教学：通过问题引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
- 合作学习：小组讨论，共同探究，培养学生的合作能力和团队精神。
教学过程一、导入1. 情境创设：利用生活中的实例引入排列的概念，如排队、摆桌子等。
2. 问题引导：提问学生什么是排列，引发学生的思考。
二、探究1. 小组合作：学生分组，每组选择一个实例进行探究，如排队、摆桌子等。
2. 操作体验：学生通过实际操作，体验排列的方法和过程。
3. 交流分享：各小组分享探究成果，总结排列的方法和规律。
三、讲解1. 概念讲解：讲解排列的基本概念，如排列的顺序、重复等。
2. 方法讲解：讲解排列的方法，如直接排列法、交换法等。
3. 例题讲解：通过例题讲解排列的应用，如排队问题、组合问题等。
四、练习1. 课堂练习：设计一些简单的排列题目，让学生独立完成。
2. 小组竞赛：设计一些竞赛题目，让学生分组进行竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、总结1. 学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结排列的方法和规律。
2. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调排列的重要性和应用。
教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力等。
2. 成果评价：检查学生的课堂练习和竞赛结果，评价学生对排列的理解和应用能力。
教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。
同时，要关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。
在评价过程中，要注重过程和成果的结合，全面评价学生的学习情况。
人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列问题》说课稿
人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列问题》说课稿一. 教材分析《简单的排列问题》是人教版二年级数学上册第八单元的第1课时，本节课的主要内容是让学生掌握简单的排列问题的解题方法，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生发现和总结排列的规律，进而解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的事物有一定的认识和感知能力。
但他们在排列问题方面的认知还相对较弱，需要通过实例和活动，引导学生逐步理解和掌握排列的方法。
三. 说教学目标1.让学生理解排列的意义，能够运用排列的方法解决实际问题。
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握排列的方法和步骤。
2.难点：让学生能够灵活运用排列的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，培养团队协作能力。
3.采用启发式教学法，引导学生观察、分析、解决问题。
4.利用多媒体课件辅助教学，直观展示排列的过程，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入排列问题，让学生感受到排列在生活中的应用。
2.新课导入：介绍排列的定义和意义，引导学生理解排列的方法。
3.实例讲解：通过具体实例，讲解排列的步骤和技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结排列的规律和方法。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用排列的方法解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确排列的方法和步骤。
7.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出排列的方法和步骤。
可以设计成流程图或思维导图的形式，直观展示排列的过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的完成情况、课后作业的完成情况等方面进行。
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课说课稿
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用简单的语言描述排列的规律，培养学生初步的逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的，为学生提供了丰富的现实背景和操作活动，引导学生通过自主探究、合作交流，发现和总结简单的排列规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对10以内数的认识和加减法有了一定的理解。
但是，学生的逻辑思维能力和抽象能力还在发展中，需要通过具体的事物和实际操作来帮助理解。
此外，学生的学习习惯和合作意识也有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和小组合作，发现和总结排列规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用简单的语言描述排列的规律。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，发现和总结简单的排列规律。
2.教学难点：学生能够用简单的语言描述排列的规律，培养逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生发现排列现象。
2.自主探究：学生通过实际操作，观察和思考排列规律，培养学生的观察力和思考力。
3.小组合作：学生分组讨论，共同总结排列规律，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.讲解示范：教师引导学生用简单的语言描述排列规律，讲解示范排列的方法和技巧。
5.练习巩固：学生进行不同类型的练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二年级上册数学教案-8 数学广角—简单的排列 ︳人教新课标(2014秋 )
人教版二年级上册《数学广角—简单的排列》教学设计一、教学内容：人教版二年级数学上册第八单元第一课时《数学广角—简单的排列》二、教材分析(含学情分析)：“简单的排列”是人教版二年级上册第8单元“数学广角—搭配（一）”的第一课时的内容。
这一课教材编排了让学生感兴趣的排列问题作为例1，不仅给学生提供操作和活动的机会，而且初步培养学生有条理地思考问题的意识，同时又向学生渗透有序排列的数学思维方法。
让学生通过操作、实验、猜测等直观手段解决从3个元素中取两个进行排列的问题，使学生体会到有顺序、全面思考问题可以做到不重不漏。
让学生在体会排列过程中掌握了规律方法，可以使问题变得简便；用有序排列的思想方法解决问题，可以做到有条理地思考问题，又全面又简便。
在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。
如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
三、教学目标：1、通过观察、猜测、比较，实验等活动，找出简单事物的排列数，并应用排列的规律方法解决实际问题；2、经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列规律过程，在合作交流中，获得良好的情感体验，初步培养学生有条理地思考问题的意识。
3、在经历数学活动的过程中，积累数学活动经验，并运用所学知识与方法解决简单的排列问题，培养学生初步的观察、分析、推理能力；4、感受数学与日常生活的紧密联系，增强学习数学的信心。
四、教学重难点：重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
五、教学方法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
人教版数学二年级上册第八单元_第01课时_简单的排列(说课稿)
人教版数学二年级上册第八单元_第01课时_简单的排列（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第八单元第01课时，主要讲述了简单的排列。
这一课时是在学生已经掌握了10以内数的认识、加减法和简单的比较运算的基础上进行学习的。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现和理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和简单的运算已经有了一定的了解。
但是，学生对于排列的概念和排列的方法可能还比较陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。
2.教学难点：学生对排列的方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品的排列顺序，引出排列的概念。
2.新课导入：教师引导学生思考，如果将这些物品按照不同的顺序排列，会得到怎样的结果？从而引出排列的方法。
3.教学讲解：教师通过讲解和示范，让学生理解排列的概念和方法。
4.学生动手操作：学生分组进行实物模型的操作，实践排列的方法。
5.小组交流：学生分组讨论，分享自己的排列方法和结果。
6.总结提升：教师引导学生总结排列的方法和应用。
7.课堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出排列的概念和方法。
可以设计如下：按照一定的顺序排列八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、学生小组合作学习和学生对排列概念和方法的理解程度来进行。
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教案
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第八单元《简单的排列》是学生学习排列知识的第一课，主要让学生通过实际操作，感知和理解排列的概念，学会用连线、列表等方法表示简单的排列，并能够找出排列中的规律。
内容主要包括用连线的方法找出同样颜色的珠子，用列表的方法找出同样数字的卡片，以及用数数的方法找出同样数量的物品等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
他们在生活中也积累了一些关于排列的经验，如穿衣服、摆放物品等。
但学生对排列的概念和规律的理解还不够深入，需要通过实际的操作活动来进一步感知和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解排列的概念，学会用连线、列表等方法表示简单的排列。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
3.让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解排列的概念，学会用连线、列表等方法表示简单的排列。
2.难点：让学生找出排列中的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实际操作、观察、讨论等方式，让学生在活动中感知和理解排列的知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片、珠子等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的排列现象，如衣服的搭配、物品的摆放等，引导学生观察和思考。
然后提问：“你们在生活中还见到过哪些排列现象？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现一些同样颜色的珠子、数字的卡片和数量的物品，让学生用连线、列表的方法表示出它们的排列。
教师引导学生观察和思考，找出排列中的规律。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在小组内找出同样颜色的珠子、数字的卡片和数量的物品，并用连线、列表的方法表示出它们的排列。
人教版数学二年级上册《第八单元_第01课时_简单的排列》说课稿
人教版数学二年级上册《第八单元_第01课时_简单的排列》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第八单元的第01课时主要讲解简单的排列。
这一课时是学生对排列知识的第一接触，旨在让学生了解和掌握排列的基本概念和方法，为后续更复杂的排列学习打下基础。
本课时主要通过具体的例子让学生理解排列的意义，学会用排列的方法来解决问题。
教材选取了学生日常生活中熟悉的事物，如玩具、水果等，让学生在实际操作中感受排列的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于生活中的一些简单排列已经有了初步的认知。
但在正式的排列学习和抽象的排列概念理解上，还需要加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列的概念，学会用排列的方法来解决问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解排列的概念，掌握排列的基本方法。
2.难点：学生能够将排列的方法应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本课时采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境导入、游戏互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.情境导入：教师通过展示一幅水果图片，让学生观察并说出图片中的水果排列顺序。
2.知识讲解：教师引导学生总结排列的概念，讲解排列的基本方法。
3.游戏互动：教师设计“水果排列”游戏，让学生在游戏中加深对排列的理解。
4.小组讨论：教师给出几个实际问题，让学生分组讨论并找出解决方法。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到排列在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计主要包括排列的概念、排列的基本方法和排列的应用。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的重点内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和总结性评价。
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教学设计
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教学设计一. 教材分析人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》主要让学生通过实际操作，感受和理解简单的排列现象，学会用排列的方法来解决问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生发现排列的规律，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对排列的概念和规律还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实际操作和思考，逐步掌握排列的方法和规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的排列方法，学会用排列来解决问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的排列方法，学会用排列来解决问题。
2.难点：让学生理解排列的规律，能灵活运用排列知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、排列卡片等。
2.学具准备：学生每人一份排列卡片，每人一份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的排列现象，如花坛里的花朵、队伍里的学生等，引导学生观察并提问：“你们发现这些事物有什么特点？它们是怎样排列的？”让学生初步感受排列的意义。
2.呈现（10分钟）教师呈现排列卡片，让学生观察并说出每个图形的排列特点。
然后，教师引导学生用语言描述排列的规律，如“从小到大”、“从左到右”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组操作，让学生用排列卡片进行实际操作，体会排列的方法。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教案
人教版二年级上数学第八单元第1课时《简单的排列》优质课教案一、教学目标1.了解排列的概念。
2.掌握“排列”的规律。
3.能够灵活运用排列的知识解决问题。
二、教学重点1.排列的基本概念。
2.排列规律的掌握。
三、教学难点1.灵活运用排列知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、卡片等。
3.教辅资料：练习册、教学参考书籍等。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的排列游戏，引出“排列”的概念，让学生在游戏中体会排列的乐趣。
2. 示例讲解利用黑板进行示范，让学生了解排列的基本规律，引导学生逐步掌握排列的方法。
3. 练习环节设计一系列排列的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，培养他们灵活运用排列规律的能力。
4. 拓展应用提出一些拓展应用问题，让学生将排列的知识应用到实际问题中解决，培养他们的创造性思维。
5. 总结反思总结本节课的重点内容，引导学生对排列的概念和规律进行深入思考，激发他们对数学的兴趣。
六、课堂作业布置一定数量的排列练习题作为课后作业，巩固学生对排列知识的掌握。
七、教学评价1.学生的课堂表现：注意观察学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
2.课后作业的批改：认真批改学生的作业，及时反馈学习成绩和进步情况。
3.学生的课后反馈：鼓励学生提出问题和建议，促进教学质量的不断提高。
本节课的教学设计旨在通过生动的示范、灵活的练习和实际的应用，帮助学生掌握排列的基本概念和规律，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
通过本节课的学习，相信学生会对数学产生更浓厚的兴趣，进一步提升数学学习的积极性和效果。
人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列问题》教案
人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列问题》教案一、教学目标1.知识与能力：能够了解排列的概念，能够简单的进行排列问题的计算。
2.过程与方法：培养学生的观察能力，逻辑思维能力，分析和解决问题的能力。
3.情感态度：培养学生的合作意识，培养学生积极进取的学习态度。
二、教学重点1.排列的基本概念2.简单的排列问题的解决方法三、教学难点1.排列问题的灵活应用四、教学过程1. 导入通过小组合作游戏来引入排列的概念，让学生体会排列的乐趣。
2. 概念讲解1）排列的定义：排列是将若干不同的事物按规定的顺序排列起来的结果。
2）排列的表示方法：n个不同的事物按一定顺序排成一排的方法数用n!表示，读作n的阶乘。
3. 案例分析讲解一个简单的排列问题，引导学生分析问题，并通过案例演示如何计算排列数。
4. 练习与训练让学生进行几个简单的排列问题练习，在小组内相互讨论，师生互动，巩固所学内容。
5. 拓展应用提出一个更具挑战性的排列问题，让学生进行思考和尝试，培养解决问题的能力。
6. 总结反思总结本节课所学内容，让学生回顾排列的概念，巩固知识点。
同时引导学生反思在解决排列问题中的策略和方法。
五、作业布置布置一些排列问题的练习题作为作业，要求学生独立完成并认真核对答案。
六、板书设计•排列：概念、表示方法•案例分析：简单的排列问题•练习与训练：巩固所学内容•拓展应用：更具挑战性的排列问题•总结反思：排列的策略与方法七、教学反思本节课通过引导学生从实际问题中认识排列的概念，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
值得注意的是，在教学过程中要多与学生互动，引导他们主动思考，提高学习的主动性和深度。
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教案
实验学校人教版二年级数学上册第八单元第1课时《简单的排列》教案教学目标1.知道排列的概念。
2.能够进行简单的排列操作。
3.能够用排列解决问题。
教学重点1.掌握排列的定义。
2.能够进行简单的排列操作。
教学难点1.理解排列中的顺序问题。
2.运用排列解决实际问题。
教学准备1.教师准备相关教学课件。
2.教师准备学生参与的互动环节。
教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子引入排列的概念，让学生了解什么是排列。
2. 讲解排列的定义（10分钟）教师向学生讲解排列的定义，说明排列中元素的顺序很重要。
3. 进行简单的排列操作（15分钟）教师让学生上台做简单的排列操作，巩固排列的概念。
4. 实例分析（15分钟）教师通过实例分析，让学生理解排列的应用，在解决实际问题中如何运用排列。
5. 拓展练习（15分钟）教师布置拓展练习，让学生在课后巩固和练习排列的知识。
6. 总结（5分钟）教师对今天的学习内容进行总结，强调排列的重要性和应用。
教学反思通过这节课的教学，学生对排列有了基本的认识，但是在实际解决问题时还需要加强练习，增加应用能力。
教学延伸1.学生可以尝试设计自己的排列问题，让同学互相交换解答。
2.可以用游戏的形式加深学生对排列的理解，提高学习兴趣。
小结学生通过这节课的学习，掌握了排列的基本概念和操作方法，能够简单地解决排列问题，并且了解到排列在实际生活中的应用场景。
接下来需要学生多加练习，巩固和拓展排列的知识。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够通过学习，对排列有更深入的了解。
人教版小学数学二年级上册第八单元简单的排列教案教学设计
人教版小学数学二年级上册第八单元《简单的排列》教案教学设计第1课时简单的排列上课解决方案教案设计设计说明依照“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与一起进展的进程”这一新课标理念，本节课着眼于学生抽象思维能力和逻辑思维能力的培育和数学思想方式的渗透，在教学设计上有以下特点：1.以游戏激发学生的学习爱好。
关于低年级的学生而言，游戏是启发心智与爱好，令人身心愉悦的最正确方式。
因此，本节课的教学第一围绕游戏展开，使学生的兴奋点集中到游戏上来，然后通过组织学生进行数学游戏，使课堂教学充满生机和活力，让学生在说一说、摆一摆、猜一猜的进程中温习旧知、发觉规律、把握方式。
2.以操作增进学生的有序试探。
动手操作是一种由多个感官参与的，以感知形式为主的认知活动。
教学中为学生提供充分的操作活动时刻，不仅让学生切身经历试探与自主探讨再制造的进程，还让学生在体验中感受，在操作中探讨，在交流中合作，在学习中应用。
初步培育学生全面、有序地试探问题的意识。
课前预备教师预备PPT课件数字卡片学生预备数字卡片彩笔教学进程⊙游戏激趣，导入新课1.游戏。
师：同窗们，你们喜爱玩游戏吗？（喜爱）下面，咱们一路来玩一个数学游戏，看一看谁的反映最快。
（1）快速读数。
（依次用卡片分组出示）1八、81；5六、65；3二、23；97、79；3六、63（2）这些数有什么一起特点？（都是两位数，数字相同，只是位置互换了）（3）每组数别离表示什么？（如18表示1个十和8个一；81表示8个十和1个一）（4）用1和2这两个数组成两位数，每一个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成哪几个两位数？（依照回答板书：12 21）2.导入。
师：那么用一、2和3组成两位数，每一个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？这节课，咱们就来学习简单的排列问题。
（板书课题）设计用意：将竞争机制引入课堂，通过竞赛游戏激活学生已有的知识和体会，激发学生踊跃参与学习的热情，为进一步探讨简单的排列问题做预备。
二年级上册第八单元第一课时简单的排列(人教版)
第1课时 简单的排列
情景导入 一个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数，
猜一猜：密码箱的密码可能是多少？
可能是12。
ห้องสมุดไป่ตู้
12
还可能是21。
密码个位上的数字比十 位上的数字大。
探索新知 用数字1、2、3组成两位数，每个两位数的十
位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
拓展练习
小丽 小清 小红
1、多媒体出示两个电视屏幕并设问：如果这两个电视播放动画片，你选择哪一个看？为什么？ （生自由回答，师小结：每个物体都
下面3本书，送给小丽、 有自己的面，有的物体的面大一些，有的小一些。）
（2）动手操作
①
小清和小红各1本，一共 （2）动手操作
结合竖式的过程，说说自己的计算方法。 六、教学准备： 平板电脑、研学案。
有几种穿法？
每次上衣穿1件， 裤子穿1条。
课后小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
谢 谢 观 看！
北城 南城
绿黄
6种
绿蓝
黄绿
黄蓝 蓝绿 蓝黄
拓展练习
能组成 个两位数。 我发现1和2可以组成不同的两位数。 认真审题，独立在练习本上解答 第8单元 数学广角—— 认真审题，独立在练习本上解答 每次上衣穿1件，裤子穿1条。 第1课时 简单的排列 1、多媒体出示两个电视屏幕并设问：如果这两个电视播放动画片，你选择哪一个看？为什么？ （生自由回答，师小结：每个物体都 有自己的面，有的物体的面大一些，有的小一些。 1、多媒体出示两个电视屏幕并设问：如果这两个电视播放动画片，你选择哪一个看？为什么？ （生自由回答，师小结：每个物体都 有自己的面，有的物体的面大一些，有的小一些。 结合竖式的过程，说说自己的计算方法。
数学人教版(2014秋)二年级上册8.1 简单的排列 PPT课件
1.摆一摆, 填一填。
（3）一个盒子里装有红色、蓝色、黄色三种 不同颜色的玻璃球各一个, 芳芳每次从盒子里 拿出一个球来, 一直到全部拿完。按照球被拿 出的顺序, 拿球的方式有( 6 )种。
红、蓝、黄 蓝、黄、红 黄、蓝、红 红、黄、蓝 蓝、红、黄 黄、红、蓝
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2.刘丽家的电话号码是6 3 2 0 ×××, 最后三 个数字是由2、4、5组成的, 猜一猜,刘丽家的电 话号码可能是多少呢?
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4.杨洋家的保险箱密码是由数字卡片4、6和8组成 的数, 他家的保险箱密码是多少?
杨洋家的保险箱密码可能是:
4、6、8 4、8、6
6、4、8 6、8、4
8、6、4 8、4、6
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识?
要想既不重复也不漏掉, 就要按照一定的 顺序进行。用三个不同的数字组成不重复 的两位数, 可以先让每一个数字作十位 （或个位）数字, 再把其余的两个数字依 次和它组合。
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课后作业 1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
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调换位置法
1和2
1、2、3
1和3
6个
31
不同的两位数。
23
32
返回
固定十位法
十位
个位
组成的两位数
1
2或3
12或13
2
1或3
21或23
3
1或2
31或32
能组成6个两位数。
返回
例 1 用1、2和3组成两位数, 每个两位数十位数 和个位数不能一样, 能组成几个两位数?
用1、2和3能组成6个两位数，分 别是12、13、21、23、31、32。
2
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第八单元数学广角---搭配（一）
第一课时：简单的排列
教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》二年级数学上册第八单元“数学广角”P97例1。
教学目标：知识与技能：1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程。
3.培养学生有序、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法：经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
教学重点：探索简单事物的排列规律。
教学难点：掌握排列不重复、不遗漏的方法。
教学准备：每组三张数字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
观看《喜羊羊与灰太狼》动画片。
二、探索新知
（一）初步感知排列
羊村大门提示一：大门的密码是由1和2组成的两位数。
1、生动手摆。
2、汇报交流。
3、小结：这两个数的十位和个位交换位置就成了不同的两位数。
4、密码到底是哪个呢？
提示二：不是12。
揭晓答案：21。
（二）自主探究
狼堡大门提示一：密码是由1、2、3组成的两位数。
1、同桌合作，一人摆，一人记录。
2、汇报结果并展示。
3、师生共同归纳整理。
①固定个位法；②固定十位法；③交换位置法。
4、你更喜欢哪种方法？为什么？
5、超级密码现在有六种可能，到底是哪个呢？
提示二：十位和个位相加是5，并且个位是2。
揭晓答案：32
（三）知识巩固
1、用数字3、5、7能组成几个两位数？用你喜欢的方法写下来。
2、用数字0、2、3能组成几个两位数？
3、比较它们的不同。
三、联系生活，应用拓展
（一）抽奖活动：中奖号码是由数字2、5、7组成的两位数。
1、学生上台抽奖。
2、喜羊羊的中奖号码：是由这些数字组成的最大的两位数。
3、沸羊羊的中奖号码：是由这些数字组成的最小的两位数。
4、暖羊羊的中奖号码：十位上的数字减去个位上的数字得3。
（二）排队照相：
1、喜羊羊、沸羊羊和暖羊羊三只羊排成一排合影，有多少种排法？
2、如果暖羊羊不在排头，喜羊羊不在排尾，一共有多少种排法？
四、总结延伸，畅谈感受
这节课你有什么收获呢？
五、布置作业
课本97面的“做一做”。