第二章 小学儿童的注意
小学儿童的注意
小学儿童的注意小学儿童的注意力随着现代社会的发展，小学儿童的注意力问题日益突出。
他们在学习中往往很难集中注意力，容易分心，甚至出现注意力不集中的问题。
本文将就小学儿童注意力的原因分析以及解决方法进行探讨。
一、注意力问题的原因分析小学儿童的注意力问题主要来自以下因素：1.生理发展：小学儿童正处于身体和大脑发育的关键阶段，他们的神经系统和脑功能有限，容易出现分散注意力的情况。
2.环境刺激：现代社会的环境刺激过多，如电视、手机等娱乐设备的普及，给小学儿童带来了更多的注意力分散源。
3.学习任务：小学生的学习任务相对较多，内容相对抽象，需要较强的注意力支持。
然而，他们的认知与控制能力并不明显，难以持续专注。
4.家庭教育：家庭教育对儿童的注意力发展起到重要作用。
一些家长往往缺乏对儿童注意力培养的指导，反而过度宠溺或过度限制，导致儿童难以培养注意力。
二、提高小学儿童注意力的方法为了帮助小学儿童提高注意力，我们可以采取以下方法：1.创造良好的学习环境：提供一个专注的学习环境对小学儿童的注意力培养至关重要。
我们可以减少外界干扰，如关闭电视、手机等娱乐设备，为他们提供一个安静的学习环境。
2.分解学习任务：将学习任务分解为小块并逐步完成，可以增加小学儿童的成功感和满足感，进而提高注意力的持久性。
3.培养兴趣：发展小学儿童的兴趣爱好能够帮助他们集中注意力。
我们可以鼓励他们尝试不同的活动，发现自己的兴趣所在，并提供相应的资源和支持。
4.强化奖励机制：建立奖励机制可以激励小学儿童集中注意力。
我们可以设置目标，并为他们达到目标时提供适当的奖励，从而建立积极的学习动力。
5.注意力训练：通过一些专门的注意力训练活动，如集中注意力的游戏、追踪运动等，可以帮助小学儿童提高注意力的能力。
6.家庭教育的重要性：家长在培养儿童注意力方面具有重要作用。
他们可以提供合适的引导和榜样，与孩子一同制定学习计划，并营造鼓励和支持的家庭氛围。
结语：小学儿童的注意力问题是当前教育领域需要解决的重要问题。
关于儿童注意的知识点总结
关于儿童注意的知识点总结一、儿童注意力的发展特点1. 儿童注意力发展是一个渐进的过程。
婴幼儿时期的注意力处于发育初期，持续时间短，易分散，难以集中。
随着年龄的增长，注意力逐渐向外部环境和内部思维转移，孩子的注意力持续时间和集中程度会逐渐增加。
2. 儿童的注意力是易变的。
儿童的注意力相对较短暂，容易受外界干扰，难以维持长时间的注意力。
3. 儿童的注意力是易分散的。
儿童对外部环境的各种刺激很容易产生兴趣，并且会很快地转移到其他刺激上。
4. 儿童的注意力受情绪因素影响较大。
儿童在情绪激动或疲劳的状态下，容易分散注意力，难以集中精力。
二、影响儿童注意力的因素1. 生理因素。
儿童的注意力发展与大脑发育的成熟程度有关，神经系统的发育程度直接影响到儿童的注意力。
2. 环境因素。
家庭环境、学习环境、生活环境以及周围的一切刺激都会对儿童的注意力产生影响。
3. 教育因素。
指导和教育的方式、方法，教师和家长的态度和行为，对儿童的注意力发展具有直接的影响。
4. 社会文化因素。
社会文化对儿童的价值观、人际交往、学习、思维方式等方面都会对儿童的注意力产生影响。
三、培养儿童注意力的方法1. 创设良好的学习和生活环境。
给孩子提供一个安静、整洁、温馨、有利于注意力集中的学习和生活环境。
2. 合理安排孩子的作息时间。
合理安排孩子的作息时间，确保孩子有足够的睡眠时间，让孩子在精神饱满和精力充沛的状态下进行学习和玩耍。
3. 提供有趣的学习和活动。
孩子对有趣的事物和活动更容易产生兴趣，家长和老师可以通过趣味性的学习和游戏活动，吸引孩子的注意力。
4. 多种感官刺激。
为孩子提供多种感官刺激，让孩子通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉去感知外界环境，促进注意力的发展。
5. 督促孩子注意力的维持。
家长和老师在孩子进行学习或活动时，可以适时地进行提醒和督促，帮助孩子集中注意力，提高注意力持续时间。
四、关于儿童注意力的误区1. 长时间地逼迫孩子做一件事情，并非能够培养孩子的注意力。
王振宇心理学教程第二章小学儿童的注意感觉知觉试题
第二章小学儿童的注意、感觉和知觉班级_______________学号_______________姓名_______________成绩_______________一、填空1、注意是心理活动对一定对象的______________和_______________。
2、人在注意时最显著的外部表现有_______________、_______________、_______________。
3、没有预定目的，也不需要作_______________的注意，叫做_______________。
有预定目的，在必要时还需作一定_______________的注意，叫做_______________。
4、墙上张贴的大红喜报，能引起识字人的注意，却很难引起不识字人的注意，这主要是由于______ 对无意注意的影响。
5、感受性即_______________的能力，不同的人有_______________的感受性。
6、小学儿童运动觉的发展是________ 的发展早于________ 的发展。
7、视敏度即_______________，小学生比幼儿好，其中________岁儿童视觉调节能力范围最大。
8、入小学后，_______________听觉发展迅速，一年级末可达_______________水平。
9、空间知觉包括_____________知觉、_______________知觉、___________知觉、____________知觉。
10、观察是______________、______________的知觉过程，观察力是_____________的一个重要组成部分。
12、小学儿童对颜色的精确命名，其正确率直接受的影响。
二、选择1、有的学生在课上从不主动举手要求回答老师的提问，但始终注视着教师，这种注意属于( )状态A．真正的注意B．表面上的不注意C．表面上的注意D．真正的不注意2、（）在小学阶段发展速度最快，超过幼儿期和中学阶段A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的转移D．注意的分配3、小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的（）能力已有较好的发展A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的转移D．注意的分配4、当你中途离开影院，在强阳光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有（）的特性A．对比B．暗适应C．明适应D．疲劳5、当收音机里播出《唱支山歌给党听》时，无论是男高音独唱还是女高音独唱，抑或是童声独唱，你都能辨认出来。
16级《基础心理学》复习题(1)
16级《基础心理学》复习题(1)章绪论1.解释1.心理学2.反射二.填空1.心理学成为一门独立的学科，是从年德国莱比锡大学的哲学家和心理学家建立第一个开始的。
2.人的心理现象分复杂，归纳起来可分为和两部分，前者包括 .和；后者包括 . .和。
3.大脑皮层分四个叶： . . 和。
4.心理既是客观的，又是主观的。
“客观”是就其反映的而言；“主观” 是就其反映的而言。
5.皮层上的脑叶在机能上也有分工。
枕叶与有关，颞叶与有关，顶叶与躯体感觉有关，在人的心理活动中具有特殊的作用，控制着人的有目的.有意识的行为。
6.形成条件反射的信号有两类，既和。
其中是人的社会活动的产物。
7.儿童心理研究的常用方法有 . 和。
三.选择：1.科学心理学诞生于（）。
A .1864 年 B.1879 年 C.1903 年 D.1920 年2.大脑皮层四个叶中对于心理生活具有特殊意义的是（）A.额叶 B.顶叶 C.枕叶 D.颞叶3.心理发生.发展的基础是（）。
A.脑 B.客观现实 C.实践活动Ｄ.反射4. “谈虎色变”属于（）。
A.条件反射 B.无条件反射 C.既是无条件反射又是条件反射Ｄ.反射5.下列哪一种属第二信号系统的条件反射？（）。
A.见风流泪 B.乐极生悲 C.谈梅生津 D.望梅止渴6.最早对条件反射进行研究的是（）。
A.谢切诺夫 B.巴甫洛夫 C.斯金纳Ｄ.培因7.听觉中枢位于（）。
A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶8.普通心理学是研究（）的科学。
Ａ.所有心理现象及其规律Ｂ.个性心理及其规律Ｃ.正常人心理活动规律及其心理学基本原理Ｄ.心理过程及其规律9.( )是科学心理学的奠基人，也是心理学史上第一位专业心理学家。
Ａ.亚里士多德Ｂ.笛卡尔Ｃ.冯特Ｄ.赫尔巴特10.下列哪一种属条件反射？（）。
A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.膝跳反射 D.信号反射11.在心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是 ( )。
心理学练习题
心理学练习题第一章绪论一、填空题1、科学心理学诞生于_________年，其创始人是德国心理学家__________2、人的心理现象十分复杂，归纳起来可分为__________和_________两大部分。
前者包括__________.______________.和___________.后者包括__________.___________-和__________。
3、大脑皮层分四个叶：_________ __________._______.和__________。
4、心理既是客观的，又是主观的。
客观是就其反映的________而言；主观是就其反映的__________而言的。
5、儿童心理研究的常用方法有___________ __________._________。
6、个性形成有赖于个人心理的___________和个人所处的________。
7、人的心理的实质在于它是_______________。
8、人脑最发达的部分是____________。
它是整个有机体活动的_____________。
9、大脑最基本的活动方式是___________。
它分为___________和_____________。
10、______________是最基本的心理过程。
11、个性形成的主要标志在于一个人有能力根据__________形成自己的态度系统，并根据这一态度系统采取___________。
12、_________是心理的源泉和内容，心理是__________的机能心理在____________中发展。
13、心理的主观能力性表现在：（1）因受个人的__________和_________的影响而使反映带有个人的特点；（2）能____________和____________人的行为，反作用于客观现实。
14、个性的基本性质是________，__________和_________。
15、对小学儿童而言，________活动和____________活动对他们个性的形成和发展起着主导作用。
儿童安全教育：教会孩子安全常识
作为家长或者监护人，我们需要时刻关注孩子的安全问题。
从儿童时期开始，我们就应该教会孩子安全常识，让他们学会自我保护，避免发生危险。
本文将介绍一些儿童安全教育的方法和技巧，帮助孩子们更好地掌握安全知识。
一、交通安全1. 过马路要走人行道：教育孩子在过马路时，要走人行道，不要随意跑到马路上，避免被车撞到。
同时，要教育孩子在行人过街线上等待绿灯，不要擅自闯红灯。
2. 走路不要玩手机：教育孩子走路时不要低头看手机，以免没有注意到前面的危险，如车辆或障碍物。
3. 乘坐交通工具要系好安全带：教育孩子乘坐汽车、公交车、地铁等交通工具时，要系好安全带，确保自身安全。
二、防火安全1. 不要私自接触电器：教育孩子不要私自接触电器，如插头、电线等，避免电器故障引起火灾。
2. 不要玩火：教育孩子不要玩火，不要点燃纸张、衣物等易燃物品，以免引发火灾。
3. 火场逃生：教育孩子在火灾发生时，要尽快逃离火场。
如果无法逃离，要躲到防火门或窗户旁边，用湿毛巾捂住口鼻，等待救援。
三、防溺水安全1. 不要独自前往水域：教育孩子不要独自前往水域，如池塘、河流、海洋等，以免发生意外。
2. 游泳要在有监护人陪同下进行：教育孩子游泳时，要在有成年人陪同下进行，确保安全。
3. 学习游泳技能：教育孩子学习基本的游泳技能，增强自我保护能力。
四、防受伤安全1. 避免攀爬高空：教育孩子不要攀爬高处，如树、楼房等，以免发生意外。
2. 活动时注意细节：教育孩子在活动中注意细节，如不要乱扔玻璃、刀具等危险物品，以免意外受伤。
3. 学会基本的急救知识：教育孩子学会基本的急救知识，如止血、包扎等，以便在受伤时能够及时处理。
五、防被欺凌安全1. 学会自我保护：教育孩子学会自我保护，如大声呼救、躲避攻击等，以防止遭受欺凌。
2. 维护自尊心：教育孩子维护自己的自尊心，不要轻易屈服于欺凌者的要求。
3. 寻求帮助：教育孩子在遭受欺凌时，要及时向家长、老师或其他信任的人求助，寻求帮助。
小学生健康教育小贴士
小学生健康教育小贴士
《小学生健康教育小贴士》
在小学生的成长过程中，健康教育起着至关重要的作用。
只有保持良好的身体健康，才能更好地学习和成长。
以下是一些小学生健康教育的小贴士，希望能够帮助孩子们养成良好的健康习惯。
1. 合理饮食：小学生需要吃饱吃好，但也要注意合理搭配食物。
多吃水果、蔬菜和蛋白质，少吃油炸食品和糖分过多的食物，保持营养平衡。
2. 锻炼身体：每天保持适当的体育锻炼，比如慢跑、游泳、跳绳等，有助于增强体质和提高免疫力。
3. 定时作息：保持规律的作息时间，早睡早起，保证充足的睡眠。
睡眠不足会影响孩子的学习和身体健康。
4. 注意个人卫生：勤洗手、勤换内衣内裤、保持整洁，预防传染病的发生。
5. 注意眼睛保护：用眼时间过长容易导致近视，建议在看书或使用电子产品时每40分钟休息10分钟，保护眼睛健康。
6. 不挑食：多尝试不同的食物，培养多元化的饮食习惯，更有助于孩子的身体健康和成长。
通过这些小贴士，希望能够引导小学生养成良好的健康习惯，让他们在健康的环境中茁壮成长。
同时，学校和家长也应该共同配合，为小学生提供更好的健康教育和指导。
只有全社会共同关注和支持，才能让小学生的健康教育得到更好的发展。
2 第二章 小学儿童的注意
心算家的失误
第二节
小学儿童注意的发展
一、小学儿童注意发展的特点
（一）注意的早期发展 注意并不是从一开始就 发展完全的，大约出生 两三周，新生儿开始出 现明显的视觉集中和听 觉集中现象。
一、小学儿童注意发展的特点
随着年龄增长，婴儿的无意注意逐渐发展，稳定性和持久性 逐渐增长，越来越偏好复杂的物体，喜欢与成人交往。
一、什么是注意
人在同一时间内不能感知 一切对象，只能感知其中 一些少数对象。这样，注 意的对象才能得到鲜明清 晰的反映。
一、什么是注意
小学儿童可 以全神贯注 地听老师讲 课，也可以 对老师的讲 授内容自行 思考。
一、什么是注意
人类的生活少不了注意，它使人及时集中自己的活动，清晰地 反映客观事物；使人能够适应环境，并改造世界。
有意注意
2.合理地组织活动 3.用坚强的意志与干扰作斗争
四、注意的种类
（三） 有意后注意是指有预定目的，但不 需意志努力的注意。它是在有意注 意的基础上，经过学习、训练或培 养个体对事物的直接兴趣达到的。
有意后注意
五、注意的品质
（一） 知觉对象的特点
注意的广度
个人的活动任务和 知识经验
五、注意的品质
一、什么是注意
君子壹教
弟子壹学 亟成
荀子
二、注意与各种心理过程的紧密联系
注意并不是一个 独立的心理过程， 它和感知觉、思 维、记忆等心理 过程共同为个体 工作。
二、注意与各种心理过程的紧密联系
一般注意的外部表现有以下三个方面： 适应性动作出现 无关动作停止 呼吸运动变化
三、注意的功能
为什么课堂上总强调纪律？ 为什么教室里几十个学生， 有的专心致志，有的小动作 不断？ 为什么专心致志地听讲学习 效果就好？
心理学教程1022注意
请你聚精会神地看这两个图形, 你看到了什么？
当人专注某一对象时，视、听感 觉器官会产生周期性的加强和减弱的变 化，这种现象称为注意的起伏。 注意的起伏是不随意的，是意识 很难直接控制的。 注意起伏是正常的注意现象，它 具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。
•
影响注意稳定性的因素
个体的兴趣和需要 活动内容的丰富性 形式的多样性
第二章 小学儿童的注意、感觉和知觉
• • • • • 第一节 注意的概述 第二节 小学儿童的注意 第三节 感觉和知觉的概述 第四节 小学儿童的感觉和知觉 课堂练习
重点内容
• 1、儿童注意有意性的发展 • 2、儿童注意品质的发展 • 3、注意规律在教学中的应用
• 注意:
• 心理活动对一定对象的指向和集中
•小资料
5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左 右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12 岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚 持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出 高度的注意稳定性。
3. 注意的分配
注意的分配是指同时进行两 种或几种活动的时候，把注意 指向不同的对象，或进行某种 活动的时候，在同一时间内， 把注意指向不同的动作。
图中有多少个小圆点？
图中有多少个小圆点？
图中有多少个小圆点？
图中有多少个小圆点？
图中有多少个小圆点？
影响注意广度的因素:
主观因素：如个体经验、情绪等。
客观因素：如刺激物排列特点等。
2. 注意的稳定性
•
注意的稳定性是个体把注意集 中在某一对象（事物或操作活动） 上时间的长短。 • 与之相反的注意品质是注意的散。第二节 小学儿童的注意
• 一、小学儿童注意有意性的发展 • 1、有意注意在认识中的地位、 作用逐渐提高 • 2、注意的有意性由被动到主动
《心理学教程》总复习：第二章小学儿童的注意、感觉和知觉201702
• 2.无关运动的停止：如停止做小动作或交头 接耳。
• 3.呼吸运动的变化：如“屏息”。
补充：小学生在课堂上注意的几种状态［了解］
•1.真正的注意：在上课的各个环节都表现出积极的 智力活动，集中注意力的面部表情。
•2.表面上的不注意：外表上不注意，实际隐藏着深 刻的、稳定的注意。
（二）有意注意
• 1.定义：有预定目的，在必要时还需要做一 定意志努力的注意。
• 2.引起和保持条件 • （1）对目的任务的理解； • （2）用坚强的意志排除干扰； • （3）把智力活动与实际操作结合起来； • （4）培养间接兴趣。
无意注意和有意注意的关系
• 只有有意注意伴随的活动，容易使人感到枯 燥乏味和疲劳，投入的程度不高。反之，只 有无意注意伴随的活动，难以使活动持久、 深入地进行下去。
• 教师要充分利用各种教学和课外活动，有 意识地对儿童的各种感觉能力加以训练和 培养。
（二）知觉的特性
• 1.知觉的选择性 • 个体有选择地把某一事物作为知觉对象，同时
把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫 知觉的选择性。
• 凡是能够引起注意的对象，包括无意注意和有 意注意，都易于成为知觉对象。
• 只有两种注意相互配合、互相交替，才能使 人们自觉地、有兴趣地投入到活动中去，使 活动达到最佳的效果。
（三）有意后注意［了解］
• △定义：有预定目的，但不需要意志努力的 注意。
• △产生条件：它是在有意注意的基础上，经 过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣 达到的。
第二节 小学儿童的注意
• 小学儿童注意的发展主要表现在注意有意性 的发展和注意品质的发展两大方面。前者指 有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高和 注意的有意性由被动到主动；后者指小学儿 童注意广度、稳定性、转移和分配等品质在 有意注意的过程中不断发展，并表现出不同 特点。［熟背］
2009年教师招聘《小学心理学》复习提纲_
第一章绪论第一节心理学的研究对象●识记：1、心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。
2、1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理实验室，标志着心理学的诞生。
心理学作为一门独立的科学，至今才有一百多年的历史。
3、心理现象分为心理过程和个性心理两大类。
心理—认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象；---其核心是思维，思维是人类心理发展高于动物的本质标志。
认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础，情感过程是认识过程和意志过程的动力，意志过程对认识过程和情感过程具有调节作用。
个性心理包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。
心理过程是个性心理形成的基础，而个性心理形成后又会影响心理过程。
4，学习心理学的意义首先，有助于小学教师了解儿童的心理特点并有效地组织教育教学工作。
其次，有助于小学教师提高自身的心理素质，培养科学的世界观。
第二节对心理的基本认识●识记：1、人脑的结构：延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。
2、神经系统基本活动方式是反射。
反射是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动。
3、反射可分为无条件反射和条件反射。
无条件反射：是先天固有的、不变的反射；条件反射：是后天形成、易变的反射。
它是心理活动的生理基础。
4、客观现实是心理产生的源泉。
5、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。
6、脑是心理的器官，是心理活动的物质基础；它的活动产生并制约着人的心理活动。
●领会：如何正确的认识人的心理？（科学的心理观或辩证唯物主义的心理观）1、脑是心理的器官，心理是脑的机能。
2、心理具有客观的源泉。
只有客观现实作用人脑，人脑才能产生心理。
相比较而言，社会环境对人心理的影响具有重要作用，具有决定性。
3、心理具有主观能动性。
主观能动的最高境界是实事求是。
4、心理具有发展过程。
对于每个人来说，心理发展的阶段是不可逾越的，不可以倒退的。
比如动作思维到形象思维再到抽象思维，也不可以倒退。
小学心理学1培训
第一章绪论一、选择。
1，认识过程中核心的心理是( ③)。
①感觉②知觉③思维2．大脑皮层四个叶中对于心理生活具有特殊意义的是( ①)。
①额叶②顶叶③枕叶3．条件反射受（②）控制。
①皮下中枢②皮层③皮层和皮下中枢共同4．心理产生的物质基础是( ①)。
①脑②客观现实③实践活动5．"谈虎色变"属于( ②)。
①无条件反射②条件反射③既是无条件反射又是条件反射6.一切心理现象，无论是简单的还是复杂的，从其产生的方式来说，都是( ①)①反映②反应③反射④反馈7.“仁者见仁，智者见智”，这说明心理( ④)①是脑的机能②是客观现实的反映③在实践活动中发生发展④具有主观能动性8、通过作文了解学生的想象力，这是运用( ④)①观察法②实验法③问卷法④产品分析法9、请给以下⑴—⑺题的心理现象进行选择属于什么反射：⑴“异物入气管引起打喷嚏”属于（①）⑵“谈虎色变”属于（③）⑶“望梅止渴”属于（②）⑷“谈梅生津”属于（③）⑸“把香喷喷的炒肉丝放进口中分泌了唾液”属于（①）⑹“进了食堂餐厅，看见案台上放着炒肉丝，闻到了喷喷的香味，口中分泌了唾液”属于（②）⑺“画饼充饥腹更饥”属于（③）①无条件反射②具体信号类条件反射③抽象信号类的条件反射④既是条件反射又是无条件反射二、判断1、.( ╳)．高级神经中枢指的是大脑皮质。
2.、(√)大脑左半球是抽象思维和言语优势的半球，而大脑的右半球则是形象思维和空间知觉优势的半球。
3.、( ╳) 心理是脑对客观现实的反映，它说明只要外界有刺激，人就会作出一定的反映。
4.、(√)如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。
5、(√)大脑皮层是整个机体活动的最高的管理者和调节者。
6、(√).条件反射是心理活动的生理基础。
7、(√).一个人对同一事物会有不同反映。
8.、(╳) 心理学的研究任务主要是窥测别人在想什么。
9、( ╳)心理是人脑的机能，有了人脑就一定有人的心理。
全国自学考试《小学班主任》课程代码00412第二章 小学儿童生理的发展与班主任教育
第二章小学儿童生理的发展与班主任教育第一节小学儿童生理的发展与班主任教育一、小学儿童生理发育的特点（1）身体外形的变化（2）体内机能的发育（3）神经系统的发育二、小学生的卫生保健与班主任教育（一）坐，立，走的正确姿势和眼睛的保护（1）重视日常训练（2）注意课桌椅应适应儿童身高要求（二）卫生习惯的养成（1）要树立讲究卫生的科学观念（2）训练学生饮食起居符合卫生要求（3）要科学进食第二节小学儿童认知的发展与班主任教育一、小学生观察力的发展与培养（一）小学感知能力发展的一般状况：（1）视觉的发展（2）听觉的发展（3）空间知觉的发展（4）时间知觉的发展（5）运动知觉的发展（二）小学观察品质发展的特点：目的性方面，精确性方面，顺序性方面，深刻性方面。
（三）小学生观察力的培养：（1）要使儿童明确观察的目的任务（2）要使儿童具有相应的知识准备（3）知道儿童观察的方法，培养观察的技能（1、加强观察方向顺序的引导。
2、充分利用多种感官。
）（4）要重视观察结果的处理与运用二、小学生记忆力的发展与培养（一）小学生记忆力发展的一般特点：主要特点是从无意识记忆向有意识记忆发展（二）小学生记忆力的培养：（1）有意识记的培养A要使学生明确自己活动的目的任务，并愿意为达此目的任务而努力。
B向学生提出适当的长远识记任务。
C教会学生独立地自觉地检查自己的记忆效果。
D充分利用无意识记。
（2）意义识记的培养A帮助学生理解识记的内容。
B教会学生良好的记忆方法和策略。
C适当训练机械记忆能力。
（3）加强复习，防止遗忘三、小学生想象力的发展与培养（一）小学生想象力发展的一般特点：（1）想象的有意性迅速增长（2）想象逐渐富于现实性（3）想象中的创造性成分日益增多（二）小学生想象力的培养：（1）创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语（2）结合学校的各种活动，进行想象的训练（3）正确引导小学生的幻想。
四、小学生思维力的发展与培养（一）小学生思维发展的特点：以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡（二）小学生思维能力的培养：（1）发展儿童的语言（2）丰富儿童的感性知识（3）帮助儿童掌握思维方法。
2015年小学《教育心理学》第二章重点2.2
第二章小学生的心理发展与教育内容目录第一节小学生的心理发展概述第二节小学生的认知发展（重点）第三节小学生人格与社会性发展（重点）第四节个别差异与因材施教第三节小学生人格与社会性发展知识点一、人格的发展（一）人格的含义（二）人格的发展阶段【高频考点1】（三）埃里克森的人格发展阶段理论的教育含义【重点】（一）人格的含义人格又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
也就是说，人格主要是与他人相区别的个人特征。
（二）人格的发展阶段（二）人格的发展阶段【高频考点1】美国精神分析学家埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
1．基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。
这种对人、对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展起来的同一性的基础。
2．自主感对羞耻感（1.5～3岁）该阶段的发展任务是培养自主性。
3．主动感对内疚感（3~6、7岁）该阶段的发展任务是培养主动性。
4．勤奋感对自卑感4．勤奋感对自卑感（6、7—12岁）该阶段的发展任务是培养勤奋感。
该阶段影响儿童活动的主要因素已由父母转向同伴、学校和其他社会机构，教师在培养勤奋感方面具有特殊作用。
5．自我同一性对角色混乱（12～18岁）该阶段的发展任务是培养自我同一性。
自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。
如果青少年不能整合这些方面，或者他们根本无法在其中作出选择，就会导致角色混乱。
其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。
（二）人格的发展阶段（二）人格的发展阶段【高频考点1】1．基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。
中师心理学复习题
心理学复习资料第一章绪论三、【图表】感觉、知觉认识过程记忆、想象（伴随注意）思维心理过程情感过程意志过程心理（心理现象）个性倾向性系统：需要、兴趣、志向、价值观个性心理自我意识系统：自我认识、自我监督、自我控制个性心理特征系统：能力、气质、性格四、【复习题】（一）填空：1．科学心理学诞生于1879__年，其创始人是德国心理学家_冯特__。
2．人的心理现象十分复杂，归纳起来，可分为 _和_______两大部分。
3．大脑皮层分四个叶：_______、_______、_______和_______。
4．皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶与_______有关，颞叶与_______有关，顶叶与_______有关。
5．儿童心理研究的常用方法有：_______、_______、_______。
6．_______和_______共同构成心理学的研究对象。
7．早期的中外儿童心理学家曾运用个案法观察自己的孩子，并发表了长期的记录，如德国的_______、英国的_______、中国的_______等。
8．调查法是一类方法的总称，包括_______、_______、_______和_______四种。
9．实验法可分为_______和_______两种。
（二）选择：1．皮层由150亿_个脑细胞分6层组成。
A.150亿B.15亿C. 22亿D.170亿.2．神经信息的传播速度是_360_公里每小时。
A.36B.3600C. 360D.36000.3．“谈虎色变”属于_B___。
A.无条件反射B.条件反射C. 既是无条件反射又是条件反射。
.（三）判断并说明理由：1．思维是人类心理发展高于动物的本质标志。
（）2．学校的教学活动不是一种交往活动。
（）3．在教育和教学过程中是否遵循儿童心理发展规律，尊重儿童的心理特点，是区分传统教育和现代教育的标志之一。
（）4．贯彻“死记硬背”的原则，是学好《心理学》的关键。
（）5．脑是心理的器官，心理是脑的机能。
教育小孩子需要的注意事项份
教育小孩子需要的注意事项(1)份教育小孩子需要的注意事项 1无意注总是注意的初级形式，在人的发展过程中，最先产生的注意就是无意注意。
无意注意在婴幼儿阶段己经开始出现，那些色彩鲜艳、有声响、会活动的东西都会引起要儿的注意。
随着婴儿逐步长大，一些鲜明的、具体的、生动的刺激物以及周困事物的突然转变，都会使孩子产生无意注意。
在孩子3岁之前产生的主要是无意注意。
而且，无意注意不仅是人所具有的，也是动物所共有的。
无意注意的产生主要和客观刺激物的特点以及人的内部伏态有关。
从外部来说，无意注意和外界刺橄物的特点有关。
外界任何相对比较强烈的刺滋都可以引起人的无意注意，如强光、巨响、刺弃的气味等，都会引起人的注意:而那些新奇的、特殊的、活动的、变化的、有别于周围环坡的东西和物体也容易引起人们的无意注意:从人的主体角度来说，无意注意和人的需要、兴趣、情绪、己有的知识经验有关，凡是能够满足人的需要和符合人的兴趣的事物，都容易引起人的注意，与人的情绪活动有关的刺激物容易引起人的注意，人在心情愉快时也更容易对外界的刺激产生注意。
人的知识和经验不仅对于无意注意的产生有重要影响，而且对保持和维持无意注意也有重要意义。
新异的刺激物虽然能够引起人们一时的无意注意，但如果人们对这种事物一无所知，一窍不通的时候，这种无意注意就会很快消失。
人只有在对新异刺激物有一定的了解但又不完全了解时，才能使无意注意维持较长的时间。
有意性竟也叫随意注意，是折有预定目的的，事先有准备的，需要作一定意志努力的注意。
有意后注意，是指有明确的目的但不需要意志努力的注意，它是在有意注意基础上发展起来的`一种特殊的注意形式。
例如孩子在最初学认字时的注意是有意注意，而当他掌握了一定的词汇量，再来做阅读的时候，原来的有意注意就转化为有意后注意了。
有意后注徽不需要付出意志努力但却有明确的目的，因而是一种更高级的注意形式。
它兼有前两种注意的优点。
但它的缺点是适应范围小，对技能性的活动容易形成有意后注意，对智能性活动却很谁形成有意后注意。
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第一次 左手画“Δ”，右手按顺序写“1、2、3、 4、5、……”
第二次
左手画“\”，右手按顺序写“1、2、3、 4、5、……”
试一试
两只手同时画图，一只手画正方形，一只手画圆形
注意分配的基本条件
1.只有一种是不熟悉的，其余的活动都很 熟悉，或达到自动化程度。 2.活动间存在一定的联系，不相互排斥
3. 注意的分配
是指人在进行两种或两种以上的活动时，能够 把注意同时指向不同的活动和对象。 对日常生活具有重要意义
飞行员必须能同时观察多个仪表的指示，同时倾听指挥 员指令，才能准确地操纵飞机 在选拔飞行员时，必须进行注意分配能力测验
试试看
两只手各拿一支笔，每次用时15秒，双手同步进行， 不能分先后。
【案例分析】
儿童跳舞时，常常注意动作，就忘了表 情；做操时，常常注意了动作，就无法保持 队形的整齐……这些现象一般是因为什么？
注意分配的发展
随着学习活动的深入和知识技能的发展，小学生 的注意分配能力逐渐提高。
中高年级小学生在同一时间里可以把注意分配在 几个对象上。 但整个小学阶段，儿童的注意分配能力在二年级 发展迅速。
满足学生的需要、兴趣 教学体现生动形象的特点 教学讲究变化性 防止教学无关刺激的干扰
2.善于组织和发展学生的有意注意
明确学习目的 激发学习动机 形成良好的注意习惯 加强师生间的双向沟通
（三）小学儿童注意的培养
3.善于运用两种注意互相转换的规律 4.避免与控制分心 （1）超前控制 （2）奖惩控制 （3）提问控制 （4）信号控制
什么样的事物容易引起人的注意（无意注意）？
体形大的 苹果容易 引起注意 形状和颜 色不同的 水果更容 易引起注 意
与背景颜 色对比大 的苹果容 易引起注 意
跳动的的 苹果容易 引起人的 注意
影响无意注意的因素
（一）刺激物的特点
1.刺激物的强度：强烈的刺激物 绝对强度/相对强度
2. 刺激物之间的对比关系： 教师用红笔改作业 3. 刺激物的新异性 4.刺激物的活动性与变化性 活动的、变化的刺激物比不活动、没变化 的刺激物更容易引起人们的注意
9
7
5
3
小测试
请再回答下列问题
启示
刚才呈现的图形都有哪些 形状？ 每种图形的颜色分别是？ 图形的顺序如何？
当注意被导向数字 时，图形的形状和 颜色被忽略 注意使得人们可以 撇开无关信息，集 中加工有关信息。
1、选择功能
选择的信息：
有意义 符合机体需要 与当前活动有关
避开、抑制的信息
注意稳定性的发展
注意力集中的时间随年龄增长而逐渐递增：
2～3岁婴儿能集中注意10分钟左右，
5～7岁15分钟左右，
7～10岁20分钟左右，
10～12岁25分钟左右，
13岁以上30分钟。
第三章 小学儿童认知的发展 51
分心：注意的分散
注意离开了当前应当指向和集中的对象，而把 注意指向于其他的对象上。 为什么？ 客观——无关刺激的特点，单调刺激长期作用 主观——个人兴趣，影响情绪
一、注意的概述
（一）注意的定义 注意是心理活动对一定意识对象的指向和集 中。
1.注意的特点
指向性是指心理活动选择的对象和范围，人 的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而 离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 集中性是指，人的心理活动保持在一定的对 象上，并深入下去。
注意：
1. 注意不能离开一定的心理过程而独立存在
（无意注意） 小学中高年级：有意注意逐渐占主导地位 2.有意注意的有意性由被动到主动。 小学低年级：成人提出目标，提醒和督促保持注意 小学高年级：自己确立目标、独立组织自己的注意 3.小学儿童的注意有明显的情绪色彩。
第三章 小学儿童认知的发展 31
（二）小学儿童注意品质的发展
1、注意的广度 2. 注意的稳定性
（二）人的主观心理状态
1.对事物的需要、兴趣和态度 2.人的情绪和精神状态
3.知识和经验
【案例分析】 看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播 达人秀，有的人看到后不加考虑地换台，有的 人则一看到就目不转睛，为什么？
2. 有意注意
有预定目的，需要做意志努力的注意。 困难、单调——不吸引人注意——不感兴 趣——非做不可——意志
无意义 附加的 干扰当前活动的
（二） 注意的功能
2、维持功能
维持：将心理活动保持在一定对象上，并维持一定的强 度。 如果没有注意的维持功能，头脑中的信息很快就会从意 识中消失。
3、调节和监督功能 当发现自己的行动一旦偏离当前目的时，对心理、 行为进行调整使之回归正轨。
当人脑的信息加工对象发生转移时，注意可使这种转 移顺利完成，使心理活动不会偏离预定的目标。
“多动症”与孩子顽皮有着四点本质区别：
①注意力方面，调皮孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还 讨厌别人干扰，而多动症孩子玩什么都心不在焉和无法有 始有终； ②自控力方面，调皮孩子在陌生的环境里和特别要求下能 约束自己，可以静坐，而多动症孩子根本坐不住，静不下 来； ③行为活动方面，调皮孩子的好动行为一般有原因、有目 的，而多动症孩子的行为多具有冲动性，缺乏目的性； ④生理方面，调皮孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨 认的缺陷，而多动症孩子则有明显不足。
二、注意的种类
类型 无意注意 （不随意注意） 目的性 无 意志努力 不需要 性质 低级、自 发的 例如 窗外的歌声
有意注意 （随意注意） 有意后注意
有
需要
高级、自 觉的 最高级、 自觉性程 度很强
学习、听课
有
不需要
电脑打字 “盲打”， 打毛衣 不用看
通过现象，归纳一些在哪些情况 下，容易引起人的无意注意？
（2）受活动任务的影响：
境的环水
六我很师盘 喜们院欢
任务要求：颜色、字数、含义、大小
（3）受知识经验的影响：专家和新手
注意广度的发展特点
小学低年级儿童的注意范围很窄。
有研究发现小学二年级学生的注意广度不足四个
客体；
小学五年级学生的注意广度为4～5个客体。
一般成年人的注意广度是8-9个点
（四）审慎处理幼儿多动现象
好动、顽皮是幼儿的主要特点。
多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症 状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习 困难。通常起病于6岁以前，学龄期症状明显，随年龄 增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。 患病率国外报道在5%~10%，国内调查在10%以上， 男孩多于女孩。 这类儿童的智力正常或基本正常， 但学习、行为及情 绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂 ，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家 庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教 师感到没有办法。
第三章 小学儿童认知的发展
58
4. 注意的转移
注意的转移是个体根据新的任务，主动地把 注意由一个对象转移到另一个对象上。 转移：主动，积极品质 分心：被动，消极品质
注意转移的发展
幼儿的注意转移能力差，年龄越小，注意转移越慢。 小学低年级学生注意转移的能力还不强，他们还不善 于把注意从一种学习活动转移到另一种学习活动上。 小学中、高年级以后，学生的注意转移能力逐渐地发 展起来。小学生注意转移的快慢和难易，主要取决于 对先后两种注意对象的兴趣。
3. 注意的分配
4. 注意的转移
1.注意的广度
也叫注意的范围，是指在单位时间里能清 楚地把握对象的数量。
请说出图中小鸟的数目
请说出图中小鸟的数目
请说出图中小鸟的数目
请说出图中小鸟的数目
请说出图中小鸟的数目
请说出图中小鸟的数目
（1）受知觉对象特点的制约： 有无规律、是否集中，是否成 为相互联系的整体
注意总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情
感、意志等心理过程中表现出来
2. 注意是一切心理过程的发端，离开了注意， 任何心理过程都无法进行。
2.注意的外部表现
（1）适应性运动； （2）无关运动的停止； （3）呼吸运动的变化。
被注意忽略 的部分
注意的方向
注意机制
注意的对象
注意的范围
（二）注意的功能
下面的例子运用了哪种注意？
1.安静的教室有人咳嗽。 2.刚学会骑自行车。 3.熟练的骑自行车。 4.上课有人迟到。 5.聚精会神听老师讲课。 6.做英语听力练习题。 请同学们想一想还有哪些例子？
二、小学儿童注意的特点
（一）小学儿童注意发展的一般特点
1.无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导
小学低年级：教学的直观性、形象性和教学环境
1、选择功能
人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间
只能加工部分信息
“瓶颈现象”
注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息
进行加工，同时排除其他信息的干扰
小测试
瓶颈现象与注意的选择功能
众多作用于 感官的事物
人类有限的 反映能力
注意的选择
小测试
请大家看下图，图片消失后，并请回答出图中 有哪些数字，其总和是多少。
再下一站下去22人，上来78人；再下一站下去5人，上来6
人。这时他突然说“完了，卡洛米先生。”
A轻蔑地笑着说“您马上就想知道结果
吗？”“那当然”B说，“不过我现在并不想知
道车上还有多少人，我想知道的是这趟车停靠了