对高中政治课堂教学如何贯彻落实新课程理念
高中政治必修二贯彻新发展理念教学反思
教学反思：《贯彻新发展理念》一、课程背景《贯彻新发展理念》是高中政治必修二的重要内容，旨在使学生全面理解新发展理念的概念、内涵和意义，培养学生的社会责任感和参与国家治理的能力。
本课程主要面向高二年级的学生，他们在经过一年多的政治学习后，已经具备了一定的理论基础和分析能力。
二、教学内容与方法本次课程主要围绕新发展理念的五个方面——创新、协调、绿色、开放、共享进行讲解。
我采用了案例分析法、小组讨论法和讲授法等多种教学方法，引导学生深入理解新发展理念的内涵。
通过引入生动的案例，激发学生的学习热情，并让他们在实际操作中掌握理论知识。
三、学生表现与互动在教学过程中，大部分学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入探讨，提出自己的见解。
然而，也有部分学生表现出消极的态度，需要在下一次教学中采取有效措施，激发他们的学习积极性。
四、自我评价在本次教学中，我认为自己在以下几个方面发挥得较好：1）能够清晰地讲授新发展理念的核心内容；2）有效地引导学生进行课堂讨论；3）及时为学生答疑解惑。
但也有一些不足之处，如课堂管理力度不够，导致部分学生出现注意力不集中的现象。
为了改进这些不足，我将在未来的教学中加强课堂管理，提高学生的学习效率。
五、学生反馈分析通过收集学生的反馈意见，我发现大部分学生对我的教学方法和课程内容表示满意，认为这些有助于他们深入理解新发展理念。
同时，学生们也提出了一些建议，如希望增加更多实际案例，以及在课后提供更多的复习资料。
这些建议对于我提升教学质量具有重要意义。
例如，根据学生的建议，我在下一次课程中引入了更多的实际案例，这些案例帮助学生更好地理解了新发展理念的内涵和价值。
此外，我还加强了课后的学习支持，为学生提供了更多的复习资料和在线辅导，提高了学生的学习效果。
六、遇到问题与解决策略在教学过程中，我遇到了一些问题。
例如，部分学生在小组讨论环节消极参与，不发表意见。
高中思想政治课新课程理念
高中思想政治课新课程理念高中思想政治课新课程理念论文关键词:新课程新理念教学实践论文摘要:本文针对当前高中政治新课程教学中存在的问题，指出要把新课程理念贯彻到教学实践中去，必须正确处理好三个方面的关系:即继承与改革发展创新的关系;新理念与教学实践的关系;新课程标准与教材的关系。
当前高中新课程教学工作中，人们还有不少认识上的误区和困惑，由此带来的新课程教学的不到位，甚至偏离高中新课程改革理念和要求的现象仍然大量存在。
真正走进新课程，主宰新课程，即把新课程新理念变成教学现实，恐怕还有很长的路要走。
目前最要紧的是冷静地面对和思考关乎新课程实施的若干重要问题，积极、稳妥地推进新课程的教学实践。
1.要正确认识和处理好课程改革中继承与改革、发展、创新的关系这次新课程改革，是在我国前七次课程改革的基础上进行的又一次大规模的改革。
与新课程要求相适应的教学改革不能脱离“历史”，要在继承优秀传统基础上进行改革。
目前我们在新课程教学中需要思考和梳理的是，经过长期实践检验和证明的行之有效的优秀教学思想和做法有哪些需要保留和继承?又有哪些思想和做法已远远不能适应社会经济政治的发展，不能适应我国改革开放的新形势对培养人才要求的实际?在进行新课程教学过程中，我们要如何继承和改进传统的教学思想和做法?新课程教学要求与时俱进，改革、发展、创新。
但改革什么?发展什么?目前哪些方面首先要发展?用什么标准来检验教学改革、发展、创新的成败?笔者认为最重要的是要服务于每一位学生全面发展的大目标，改革教育教学的方方面面;同时，要围绕提高教育教学的针对性、实效性、时代性、主动性，用新课程理念反思传统教学中的不足，采用新的教学方式和学习方式把培养学生的创新精神和实践能力作为着力点，把学生教育成人培养成才。
本次高中新课程方案的课程结构对教学实施的影响是诸多因素中最大的一个，新课程教学要特别关注课程结构的新变化，即由学科课程架构而成的平面结构变为由学习领域、领域下的科目及科目下的模块来构成一个立体的课程结构，从而多方位，多层面地对教学实施提出要求。
新课标理念下高中政治课教学几点看法
新课标理念下高中政治课教学的几点看法新课程的改革、新教材的使用对我们来说是一个全新的课题，新课程，新理念，对每一个一线教师来说既是机遇，也是挑战。
我们面对的是全新的教育和教学，应该如何深入理解新理念,怎样抓住这次教改机会提升自己的理论和实践水平，探索出行之有效的教育教学方法。
这是我们每一位一线教师应该思考的问题。
在实际教学过程中，我们进行了摸索、研究、思考、总结，现结合高中政治新课程教学实践谈几点看法。
1.正确把握教师主导作用与学生主体作用的结合,思想政治新课程的教学内容面向生活，面向实际，是全面的、开放的。
内容决定形式，由此引发教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都应该是开放的，从而引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。
但是，新课程强调以学生为主体，重视学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授,生动的举例，就会在启发学生的同时带来事半功倍的好效果。
相比较，传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人，新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
2.正确把握理论与实践的结合高中政治新课程编写的显著特点之一，就是从注重知识逻辑向注重生活逻辑的转变。
传统的思想政治课往往从知、情、意、行四个方面入手，力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识，激发强烈的思想情感，培养正确的道德行为。
整堂课的教学都是由外向内、自上而下的一种灌输。
浅谈高中政治教学新理念
政治浅谈高中政治教学新理念湘潭市湘潭县八中胡球【内容摘要】：实施创新教育是时代的要求，培养学生的创新意识，关键是建立一支具有创新意识和创新能力的创造型教师队伍。
本文从教师自身要培养创新意识入手，通过创设情景、师生互动、开发课程资源、开展研究性学习等方式，要求政治教师把创新意识真正带进课堂。
【关键词】：新课程创新意识研究性学习随着高中政治课程改革进入一个崭新的阶段，传统的教学方法日益受到严重的挑战，要使教学活动不至于滞后于社会现实、学生实际，教师们就必须不断地提高自己，深入钻研教材，倡导新的教学方法，要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点。
在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力，并要求政治老师具备实践和探索相结合的精神和素质。
一、教师自身要培养创新意识，在教学过程中应贯彻创新意识教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉，在创新学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了创新意识的设局。
在平时的教学中，教师如果还是像原来一样只要求学生机械地接受知识，单纯地应付考试，而不从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，那么贯彻《新课标》就成了一句空话。
因此，要使《新课标》真正成为当代政治教师开展课堂教学的标准，教师自身要努力培养创新意识。
具备一定的创新意识不是一朝一夕的事，它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。
简单地说，多学习指教师要不断更新知识结构，努力探索新的教育教学方法。
平时要多向优秀教师请教，克服存在的缺点，使自己的知识体系跟上时代的要求；多思考指教师要不断地理解和领会课程的要求，总结、反思教学过程中出现的问题，及时找到合理的解决途径；多积累指教师要学会积累知识、积累方法、积累经验，通过潜力的挖掘最终具备可持续发展的能力。
一旦教师具备了创新能力，不仅会提高学生的学习积极性，而且也会使教学任务在教师预设的创新情境中较好地完成。
让新教学理念走进高中政治课堂
让新教学理念走进高中政治课堂作者：黄良灿来源：《广西教育·B版》2013年第02期【关键词】高中课程改革政治课堂教学理念【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）02B-0021-012012年秋季期，广西正式启动高中新课改，全区446所高中正式实施高中新课程。
在此背景下，高中政治教师必须认识到：课程改革成功的关键在于教师。
教师的教学理念，直接关系教师的教育行为，直接影响教学的方式和效果，也将影响学生今后的发展。
高中政治教师应更新教学理念，及时让新的教学理念走进政治课堂，以提高政治教学的有效性和质量，促进学生的发展。
一、树立以人为本理念。
强化学生的主体地位强化学生的主体地位就是要强调以学生为本，以学生为出发点，“教什么”“怎么教”都要适应学生发展的需要，尊重和发挥学生的主体作用，把对学生个性和创造力的培养作为衡量教学效果的重要指标。
在政治课堂教学中，教师应树立以人为本的理念，关注学生个体，关注学生的学习、情感、思想和心理等各个方面的情况。
具体来说，高中政治课程作为一门重要的人文学科，它的人文性特征要求以民族精神和优秀文化来培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
政治课堂的授课内容和方式要贴近学生的实际生活，拉近学生与学习内容之间的距离，使学生真正关注学习内容的意义和价值，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自觉性和主动性。
例如，笔者在教学思想政治必修1第三课第二框题“树立正确的消费观”时，先让学生畅所欲言自己或家人的消费情况，接下来采取“讨论式”教学方法，让学生结合自身实际，拟订一份家庭消费计划。
这样教学，调动了学生的学习积极性，提高了学生参与经济生活的能力，为突破本框题的重点（四种不同的消费心理和四个正确的消费原则）和难点（分析勤俭节约、艰苦奋斗是否过时）奠定了坚实的基础。
实施新课标理念提高政治教学
实施新课标理念，提高政治教学摘要：随着新课标的颁布，新的课程改革正在大刀阔斧的向高中走来，是选择坚持传统而被社会抛下，还是转变观念接受新课程的标准调整自己的教学理念和方式？不用多说，大部分教师必定会选择顺应时代的发展，实施新课标理念，为趾，作为一名政洽教师将以实施新课标理论以来的经验，为大家谈谈高中政治教师该如何适应潮流提高政治教学的效率。
关键词：新课标；高中；政治政治在老百姓眼中与新闻密切相关，只有当看到新闻之后才知道最近发生了什么，有什么较大的事情发生，但大多都是看热闹的成分居多，很少有人觉得政治与自己密切相关，而高中学生更是认为只要自己在高考前夕能够恶补一下时事政治就够了，对于日常的政治课程丝毫不在意。
为了转变学生及教师的想法，提高政治教学的效率，笔者认为政治教师是需要思考如何在政治课上体现新课改理念，落实新课标的要求的。
本文将根据笔者经验给对需要落实新课标理念的教师提点建议，望能够给诸位同仁教学灵感。
一、新课标理念下探索教学方法政治一直给学生一种和自己生活毫无关系的感觉，因此学生对政治课程就毫无兴趣。
在这基础上，教师就应该想办法将政治和学生的生活拉近，只有如此，学生才有可能转变对政治课程的想法。
在实施新课程的背景下，政治教师应该要认识到政治具有承担知识传授的功能、德育教化、思想启迪树立三观的重要功能，并不是学生不想学习就可以放弃的。
但是传统的教学方式在第一程度上忽略了学生的主体地位，制约了学生对政治学习的探索，泼灭了学生对于新奇学科的热情。
而教师在探索教学方式的时候就应该考虑新课标的理念，将学生放在课堂教学的主体地位。
政治学科的教学有效性主要是指学生对理论知识的掌握程度，一般体现在作业和考试成绩上。
为了提高学生对于理论知识的掌握程度，笔者一般选择在上课的开始就为学生点出本节课的重难点，当开始讲到难点的时候也会给学生提醒一下。
作为已经有自己的判断能力的中学生，会甄别好自己是否应该为这个难点投入时间，一般笔者指出，学生就会放下手上的事情仔细聆听，一旦有什么不理解的地方也会及时提出，在课上就将问题解决。
浅谈“高中政治课教师如何适应新课程”
浅谈“高中政治课教师如何适应新课程”如何“更新观念、改进方法，适应新课程教学”，是每一位政治教师必须思考和探讨的问题。
以下谈谈我个人的观点：一、政治教师要转变教学观念1、坚持牢固的人本观——育人为本，促进全体学生的发展。
整个教学过程要紧紧围绕学生的发展而展开，教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变，要尊重、关心、理解和信任每一个学生，使其人格得以尊重，潜能得以开发，个性得以发展，主体地位作用得以发挥。
2、坚持新型的师生观——师生互动、民主平等、和谐融洽。
教学过程中要充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在宽松、活跃的气氛中愉快地进行学习，从而提高课堂的教学效率。
3、要坚持长期的实践观——培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师应该针对课堂教学中的基本知识点、重点、难点和疑点设计一些具有一定代表性的练习题让学生在课堂上练习，以培养学生的思考和动手能力，巩固本节课所学的知识，并加深对本节课所学知识的理解，提高学生运用所学的知识、原理去分析、解决实际问题的能力。
在课余时间，教师应结合学生的实际和本地的实际，组织学生开展一些社会实践活动，以培养学生的创新精神和实践能力。
二、政治教师要转变角色教师应由过去知识的传递者、解惑者，行为的示范者，教学活动的领导者、管理者转化为：1、学习信息的提供者。
教师在整个教学活动中要创造良好的学习环境给学生，包括提供足够的、科学的、适合学生学习特点的学习信息给学生，让学生主动地去探索、掌握知识。
2、学生学习的组织者、推动者。
充分发挥学生在学习中的主体作用，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，努力提高课堂教学效率。
3、课堂气氛的调控者。
教师要学会为学生营造出和谐协调、活泼有序、张驰有度的良好课堂气氛，让学生身心愉悦，精神饱满，注意力集中，感知敏锐，记忆清晰，思维敏捷，想象丰富，兴致勃勃，求知欲强，学习劲头十足。
4、学生参加社会实践活动的组织者和指导者。
关于高中政治新课程教学理念的几点思考
关于高中政治新课程教案理念的几点思考仙桃一中高一年级政治学科组邓先德目前，新课改正在全国各地如火如荼地进行。
在新课改背景下，面对新课标，新教材，新教参，面对新时代的高中生，我们不得探寻新的教案理念。
可以说，新课改对教师提出了更高、更新、更全面的要求，为适应新课改的新形势，新时代地人民教师，必须不断更新教育教案理念，努力将新课改的基本理念真正渗透到教案实践中，以适应教育教案改革和发展的需要。
根据高中思想政治课程标准的性质和理念，结合笔者多年的高中思想政治课教案实践，我们认为高中思想政治课新的教案理念主要有以下几个方面：首先，高中思想政治课教师要牢固树立“以学生为本”的教案理念，将“以学生为本”的教案理念贯穿到课堂的始终。
众所周知，以人为本是科学发展观的本质和核心，以人为本对教师教案的要求就是要做到以学生为本。
教师在教案中要做到以学生为本，主要表现在两个方面：一是在发挥教师主导作用的同时，要突出学生的主体地位。
教师要在宏观“驾驭”课堂、牢牢把握课堂“主动权”、体现教师主导作用的同时，也必须想方设法调动学生参与课堂的积极性、主动性、创造性，只有这样才能真正做到以学生为本。
例如，我在讲授经济生活“货币的本质”时，在课堂上安排五个学生分别扮演面包、小刀、铅笔、作业本、橡皮的生产者，演示商品能够交换成功的过程，极大地调动了学生参与课堂的积极性，获得了巨大的成功。
二是在教案中，要充分运用学生在生活中熟悉的案例进行教案。
案例教案法是一种很好的方法，有利于化难为易、化虚为实，有利于加深学生对知识的理解和接受。
但是，所选案例要一定经过精心选择，最好是来自学生的生活，或者是学生熟悉的案例，只有这样，才能发挥案例教案的最佳效果。
如果所选案例远离学生生活或者学生不熟悉，则不利于学生对知识的理解和接受。
例如，我在讲授货币的基本职能价值尺度的职能时，我问学生：“你们去过超市买过东西吗？”，学生自然回答去过。
这时，我继续问学生：“你们买某种商品时，是怎么知道商品的价格的？”，学生回答说“商品旁边一般有标价啊，只要看一看标价就知道商品的价格了”，我又问学生“商品的标价是货币在执行什么职能？”，学生回答说：“价值尺度”，教师继续问道：“比如说一块面包，标价五元，要不要把一张真实的五元的钞票摆在面包旁边，以此来表示面包的价格？”学生说：“不用”，教师继续问道“这说明货币在执行价值尺度职能时，是现实的货币还是观念上的货币”，学生很顺利的回答出是观念上的货币，这就顺利的实现了教师的教案意图，教案任务也顺利完成。
谈新课程理念下高中思想政治教学
谈新课程理念下的高中思想政治教与学思想品德课特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展,让学生真正成为学习的主体。
我认为应该做好以下两点:一、激发学生兴趣,充分发挥学生的主体作用是课堂教学成功的关键1.创设情境,我们在创设情境时,不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能,更应注意情境的内容必须来自生活,这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。
例如,在讲授高一经济常识《价值规律》一课时,我受《老汉杀鸡》漫画的启示进行了《蛋市》情境创设,分别让学生扮演老板和卖鸡蛋的,模拟蛋市交易,要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋价格的变动及时做出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润还是杀鸡以减少损失的决策,并要求大家对“老板”的决策进行评价。
2.组织讨论,讨论教学方法有利于启发学生思维,培养合作精神,养成探究学习习惯。
例如在讲授高二哲学《坚持正确的价值取向》一课时,我有意识地组织了一次关于价值取向的讨论。
我让同学们在课前对社会上流行的一些价值取向进行分析,形成观点,然后拿到课堂上进行讨论。
在小组内通过讨论把各自的思想迅速进行了整合,各小组分别以简洁明了的语言陈述了他们各自的观点,然后大家开始对这些观点进行讨论。
这样大大提高了学生探究学习的能力。
二、合理组织,及时引导,正确发挥教师的主导作用是课堂教学成功的保障1.营造氛围要适度,如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣,课堂教学就会形成放任自流,一盘散沙,甚至失控的局面。
因此,我们在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份,我们要根据课堂教学的内容确定合适的教法,结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织。
在具体实施过程中,我们要注意保留自己在学生心目中的“权威”形象,及时发现“散漫”的苗头并加以制止。
这样才能在课堂教学中取得良好的效果。
2.因势利导要及时,高中思想政治新课程标准主张教师应该是学生学习的帮助者和引导者。
高中思想政治课程标准中的新理念
浅析高中思想政治课程标准中的新理念［摘要］本文从教材功能、教学模式、学习方式和学习评价的多个角度，分析介绍了高中思想政治课程标准中的新理念，探讨了新课程标准下的思想政治教学改革的新进展。
高中思想政治新课程标准教学新理念统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨越。
高中政治新教材的编写和设计体现了许多新的教育理念，作为一线教师，要深挖教材，在教育教学中渗透新思想、新理念，真正落实“以学生为本”，主要有以下几个方面：材功能：从知识传递到学会学习，学会做人生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。
知识、理解、学习过程和掌握学习方法是显性的，是活的教学内容，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体情况进行教学。
例如，关于《经济生活》第一单元第三课“多彩的消费”中“消费心理面面观”这一知识点，教材先后用了三个中学生身边熟悉的例子。
教师在引导学生分析不同的消费心理的同时，应注意渗透以下内容：中学生如何克服不健康的消费心理，提倡养成良好文明健康的生活方式和理智的消费方式。
1活动由单项传输变成了双向互动。
教材不再是主要表达知识的工具，而是变为学生进行探究学习的资源、工具和指南，成为学生学习的载体；同时，新教材淡化了原教材中学术性知识性很强的内容（如经济常识部分中的商品的两属性关系，价值规律作用等），这就减少了教学中大部分由教师讲，学生听的单向传输过程。
相反，教材设立了大量的材料和相关问题，让老师自己设计如何用好教材引导学生思考，学生又如何在老师的引导下有效地学习和探索。
新教材不仅要让学生学到东西，而且要使学生了解怎样去学，如何才能学到。
2血有肉、活生生的人，在学习过程中，不只是机械地、被动地接受，而是在原有思维逻辑、认识水平上的激活和重构，并渗透着他的态度、情感和价值观，同时，他的态度、情感和价值观也潜移默化地受到教材的影响，如第二单元在介绍“企业与劳动者”等知识时，强调自主创业意识及能力和不断进取精神的培养，这对学生的触动很大。
在新课标理念下如何提高高中政治课堂教学效果
浅析在新课标理念下如何提高高中政治课堂教学效果我们要改变政治课堂，教师讲的太多、太滥、太杂，导致学生漫不经心，恹恹欲睡；教师问得太多、太碎，导致学生无所适从，这种弊端。
要在课程新理念下，发现——探索——归纳——总结为学生的自主学习提供了一个广阔的天地，为每一名学生的发展提供了广大的空间。
如何增强学生政治课的学习兴趣，提高课堂效率呢？这就需要优化课堂的结构，激发学生的学习兴趣。
一、更新教学理念，向教学方式的转变要效率全面推进素质教育，实施新课程改革，必须对传统的课堂教学体系进行反思和扬弃，彻底改变传统的单向灌输的教学模式，实现课堂教学的“四转向”。
1.从老师讲清、讲透为主转向引导学生自己领悟为主学生作为教学目标的体现者，能否积极主动地学习、思维、领悟，直接影响着教学效率。
学生的能力并不是教师讲出来的，学生只有通过动脑思考、体验、领悟，才能真正地把握知识的真谛。
教师要提倡让学生自己领悟，适时地讲解启发为学生领悟做好引导。
2.从教师发问为主转向学生提问为主教师要把提出问题的权利交给学生，鼓励学生质疑问难，并以学生的问题为纽带进行施教。
教学过程必须从激发学生产生问题开始，再到产生新的问题为终结。
教师的提问要力戒浅显直露，要问在要害处，要在认识矛盾的焦点处设问，要在教学内容的关键处设问。
3.从题海战术、应试训练为主转向以指导学生运用所学知识解决实际问题为主教师要在课堂上为学生运用知识创造条件，提供机会。
放手让学生自己设计习题，使学生对所学知识进一步深化理解；要通过学生质疑，引导学生讨论，深入理解知识点，举一反三；要开放课堂，将所学知识与生活实际联系起来，扩展课堂教学空间，为学生运用知识创造更多的条件和机会。
例如：让学生利用课余的时间搜集近期的时政热点，并能用所学的知识简要地分析，在课堂上教师要及时地总结归纳，做到学以致用，来激发学生的学习兴趣。
4.从纪律约束、强制管理为主转向科学、民主管理为主教学管理调控课堂教学节奏，引导着课堂教学行为，制约着课堂效果，是实现教学目标的重要手段。
高中政治教学中新课标教学理念的实施
Ｌ — — 一
高中 政治教学中 新课标教学 理念的 实施
● 张 春玲
高中政治 内容抽象难懂 ， 有些学生又不太重 视对 民主 ， 国家领导 人不是由我们公 民直接选举 产生的 ， 政 治 的学 习 ， 导 致 很 多学 生 畏 惧 政 治 ， 甚 至 是 不 愿 意 然后通过 争论 ， 学生明 白我 国民主选举 的方式 ， 懂 得 学习政 治。过去政治教师的权威意识 太强 ， 习惯 于给 了民主的本质和民主发展程度的 区别和联 系。 学生标 准答案 。 在课 堂教学 中， 有时表 面讨论很热烈 ， 三、 政 治教 师 注 重 学 习方 法 的传 授
学生也提 出了 自己的见解 ，但是在 争持不下的情况 我们常说授人以金 ， 不如传人点金之术 。在政治 下， 老 师就给出教师的思维结论 。而教育观念是一种 的教学 中也一样 ， 教师要注重向学生传授学习方法提 教育的思想 意识 ， 对教师的教育态度和教育行为有重 高学习效率。 所 以， 我们必须改变那种只“ 授人以鱼” ， 要影响 。有些教 师习惯根据 自己的设计 思路进行教 而不 “ 授人 以渔 ” 的教学方法 。开放性的教学要求 教 学， 总是千方百计地将 学生进行规范 ， 甚至是有创造 师在教学活动中要引导学生 由“ 点” 到“ 面” ， 引导学生 性地按 自己的要 求对学生进行格式 化。新课程 的教 从政治现象 中概括普遍 的政治规律 ； 引导学生 由“ 内” 学 内容设 置了研究性学习的内容 ， 但是在研究性 学习 到 “ 外” ， 引导学生对某一政治问题 的外延和深刻 内涵 过程 中 ， 会遇到许 多问题。在传统 的教学 中 ， 往往 是 去 思 考 和 分 析 ； 引导 学 生 由狭 窄性 思维 向广 阔性 思 维
高中政治新课程倡导的新理念
思想政治】高中政治新课程倡导的新理念来源：名师网时间：2009-04-27 16:45:28【字体：大中小】吴仙娥高中政治新课改是对改革呼唤的回应，她所倡导的新理念应渗透在新课改之中，高中政治教师观念上应更新，方法上要创新，素质上须全新。
更新观念是课改的良好开端和前提条件。
通过培训我体会到，高中政治教学要围绕“新课程新理念、现代意识、开放意识、以学生发展为本、为学生终身发展服务”等关键词展开。
因为，教师有什么样的教育观念，不仅直接关系着教师的教育行为，也直接影响着学生的成长，甚至影响国家未来和教育的性质与发展走势。
高中政治教师在新课改下应更新观念，树立正确的学生观、教师观、教学观、评价观、质量观、教育观等。
这是适应新课改的先决条件。
课程改革成功关键看教师，高中政治教师要在素质结构上优化政治思想道德素质，知识结构和能力结构三大要素，这是适应新课改的根本。
教学方法上的创新是新课改的关键，启发式教学、探究式教学、案例教学、情境教学等要贵在得法。
新课改究竟要改什么？最为关键的是改革旧的课程理念，倡导新理念。
更新观念，明确新课程新理念是课改的前提，教学方法和教师自身素质都与更新观念息息相关。
一、知识经济与经济全球化背景下的全球意识开放意识改革开放以来，中国主动融入全球化进程，高中生就是这样一个大背景上成长发展的年轻人，他们的思想必然会打下很深的时代烙印。
经济全球化要求高中生培养全球意识和开放意识，具有国际视野和开放的思维方式，具备合作、交流等行为品质和行为习惯，发展自己参与国际事务的能力。
高中政治还要教育学生更要具有中华民族的气节，培养学生学会辩别精华与糟粕，继承和发扬中华民族的优良传统，保持自己的民族尊严。
高中政治新课程中既要培养学生的世界意识，也要培养学生国家意识、民族意织，适应全球化时代我国高中生健康成长的需要。
随着科学技术的高度发展，知识经济已经到来，知识成为经济增长最具决定性的因素，我国不可避免地被卷入全球化的浪潮，过去注重纯知识的灌输和应试技巧与能力的培养必须扭转。
高中思想政治课教学中贯彻新课程理念的思考
参评论文论文题目：高中思想政治课教学中贯彻新课程理念的思考与做法学段：高中学科：政治市区学校：江门市新会第一中学作者：鲁金顺联系电话：0750－8699299 0750－66620271高中思想政治课教学中贯彻新课程理念的思考与做法江门市新会第一中学鲁金顺内容提要：当前，我国基础教育界正在推进新一轮的新课程改革热潮，在这场改革的热潮中，笔者作为思想政治课教学第一线的实践者，曾经有过不少的困惑和迷惘，甚至也走进过一些误区。
正如任何一个新生事物都要历经曲折与磨炼一样，笔者经过了多番的思考、尝试和总结，方得云雾初开：尽管新一轮的课程改革以《新课标》为指导，但新课程并不是一种既定的标准和模式，而是一种发展的理念和目标。
本文仅是阐述一已之言，以期抛砖引玉。
关键词：新课程理念改革教学模式一、新课改热潮下的冷思考新课程标准凸显“以人为本”的教育价值观目标，并力求将人的发展、社会需求和学科知识三者达到有机的辩证统一与整合，其特点主要表现在：教学内容立足生活性与选择性；教学方法体现灵活性与开放性；学习方法强化主动性与实践性；评价目标着眼多元化与发展性。
如此所构建的思想政治课，无疑将改变过往“说教”与“应试”的“丑陋”形象，受到广大师生的欢迎。
然而，在新课改实践中的所见所感却总令人迷惑：不少老师为了使课堂气氛活跃来，挖空心思在形式多样化上做文章，但一堂课下来学生并不见得有多少收获，经常是“热闹”过后仍需花更多的时间来补课，结果让老师“乘兴而来，败兴而归”；有些老师倡导所谓“自主、合作、探究”的教学模式，但在具体操作中的“自主”就是自学，“合作”就是小组，“探究”就是讨论，如此把新课程僵化为一种“先进教学模式”，其收效亦可想而知。
为此，在新课改的热潮下，有必要进行理性的“冷思考”：新课程是否仅仅是教学形式的的创新？新课改的实验是否为了寻求一种先进的放之四海而皆准的教学范式？笔者认为，尽管新一轮的课程改革以《新课标》为指导，但新课程并不是一种既定的标准和模式，而是一种发展的理念和目标。
浅析新课程理念下高中政治课堂的有效教学
高 中思想政治新课程标准主 张教 师是 学生学习的组织者 、 参与者 。营造民主平等 的课堂教学氛 围有利于学生迅速进入课 堂教学 的主体 角色 ， 但如果营造氛 围只是一味地迎合学 生的兴
【 关键词】 新课程理念； 激发学习兴趣 ； 教师的主导作用
传统 的高 中思想政治教学存在 着诸多的弊端 ， 特别是课堂 教学 中学 生兴趣不高 ， 主动参与意识不强 的问题 一直困扰着我 们政 治教 师 ， 而高 中思想政 治课程新标准 的试行 为我们解决这 弊端提供了机遇 。当然 ， 随着高中思想政治教学改革的深入 ， 我们教师在课 堂教学实践 中又会遇到新 的问题 。那么 ， 我， ｆ ｆ ｌ ￣ ｕ 何才 能在新课 程理念 的指导下解 决传统 高中政治课 堂教学 的
长期 以来 ， 学生普 遍对思 想政 治不 感兴趣 ， 甚 至有学 生把 确 目标 ， 指导他们 学 习的方法 ， 要对他们 的思想状况和 思维状 政治课看作是枯燥 无味 的代名词 ， 政 治课 上大多数学生都 处于 态作出迅速 、 准 确的判断 ， 当发现 他们 的思 维方法或思 想方 向 被动接受 的状态 ， 课堂教学 的效益之 低可想而知 。这种状 况的 出现偏差时 ， 要及 时进行 引导 ， 否则课堂教学效益就会降低 ， 教 形成 固然 有学生 分析 、 解决 问题 的能力缺乏 的原因 ， 而教 师在 学 目标就很难实现 。例如在我前面提到的《 坚 持正确的价值取 课堂教学 中教法陈 旧单 一 ， 也是 一个 重要 的原 因 。兴趣是最 好 向》 讨论教学 中 ， 前１ ５分钟小 组讨论时 ， 我就 到各个小组 了解 的老９ 币， 有 兴趣才会 有主动参 与的意识 ， 因此要实现 思想政 治 了他们 的观 点， 并 简要地作了些指导 。当全班讨论开始后 ， 大家 课 教学 目标 ， 教师就应 当充分发挥 自己在课 堂教学中 的主 导作 对 “ 利他 而无 回报 的活动是 无意义 的” 这个观 点的讨论渐 趋激 用． 采取 各种教法激发学生 的兴趣 ， 充分发挥学生 的主体 作用 ， 烈， 有同学尝试 着从理论 上驳 斥它 ， 但持赞 同意见 的同学不断 逐 步提 高他 们分析问题 、 解决问题的能力。 用事实讲话 ： “ 中午放学我把一辆倒在地上的 自行车扶起来时 ， 车 主却 贾隆我推翻了他 的车 ， 你说我这不是活该吗 ？早知如 此 １ 、 创设 情境 ， “ 你帮助别人却不 图回报 ，这不 是鼓 励小人 新课 程理念坚持理论联 系实 际的原 则 ， 把新课 程模块建 立 我就 不管闲事了”
新课程理念下的高中政治课堂教学
教 师要 善 于 总结 自己所 教 知 识 ，课 堂 小 结 是 完 成某项教学任务 的收尾阶段 ，是教师富有艺术性地 将 所 学 知识 和技 能进 行 归 纳 总 结 和 转 化升 华 的行 为 方式 。完善 、 精要的“ 小结” ， 可 以使课 堂教学锦上添 花， 余 味无穷 ， 让学生达到前后浑然一体的美妙 的境 界， 以激发学生学习政治课的热情 。优化教师“ 结束 语” 。好 的结 束 语 要 求 精 粹 而 又便 于记 忆 ， 概括教学 内容得要领 ， 形成新 的学习动机 ； 能让学生带着美感 下课堂 ， 带着继续探索的心理走出课堂 。例如在《 价 值规律 的作用》 中我用“ 棒子、 鞭子 、 筛子 ” 这六个字 生动地概括 了价值规律 的三个作用 ，精粹而便 于记 忆， 使学生终生难忘 。让学生做总结 ， 充分调动学生 的积 极 性 。这 种 做法 促 使 学 生 积 极 动 脑 ， 由老 师 “ 要 我学 ” ， 变成“ 我要学 ” ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 充 分地 调动学生 的学习主动性 ， 取得 良好效果 。如讲完《 国 家 的宏观调控》 后， 老师让学生做总结复述。一个同 学 总结 为： 市场对资源起基础性的作用 ， 但 由于市场 不是万能 的， 而且 具 有 自身 的弱 点 和 缺 陷 ， 所 以 国 家 要 进 行 宏 观 调 控 ，因 而 ，可 以用 一 句 顺 口溜 概 括 为 “ 有形手 ， 无形手 ， 手拉 手 ， 向前 走 ” 。 上述教学要素（ 环节 ） 是相互联 系、 相互渗透 的， 我们必须 以整体 的观点 ，深刻地领会和把握各个要 素（ 环节 ） 的精 神实质和有机联系 ， 并加 以认 真贯彻 和创造性落实 ， 唯其如此 ， 才能全面地提升课堂教学 的有效性 。 素质教育是一项复杂的系统工程 ， 需要全 社会的支持 和参与 ，更需要发挥我们教师 的主观能 动性 ， 更新观念 ， 积极投身教改实践 ， 从 学 生 全 面 发 展的整体着 眼 ， 重视发挥各个局部 的作用 ， 促进学生 基本素质的全面提高 。
对高中政治课堂教学如何贯彻落实新课程理念的浅析
主体 与教 师主 导 的辩 证关 系 ， 我们 才能 真 正 实现 课 堂 的设 计 与 实 施 的 和 谐 统 一 ！ 总之 ， 要在教学实践 中不断总结得失， 要 善 于 克 服 多 种 主客 观 因素 对 正 确 处 理课 堂的设 计与实施之间 的关系的 负面影响 ， 从 而 在 课 堂 教 学 中真 正 实 现 课 堂 的设 计 与 实施的和谐 统一 １
２ ０ １ ３ ＮＯ ． １ ２
课
改 论 坛
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对 高中政治课堂教学如何贯彻落实 新 课程 理 念 的 浅 析
曹 万 金 （ 云南 省红河 州金 平一 中 云南红 河 ６ ６ １ ５ ０ ０ ） 摘 要： 新课 程理念 强调 学生学 习的主体 性 的突 出地位 ， 强调学生主体 与教 师主导的和谐统一 ， 学以致 用， 教 学要 面向学生的学 习生活实 际。 对此 ， 教 师必须在教 学实践 中正 确处理 高中政 治课 堂 的设 计 与实施之 问的 关系； 正 确把握 高中政 治新教 材 中所 出现 的“ 某 些概念 和 定 义” ； 要贯 彻落 实学生主体 与教 师主 导的和谐 的 高中政治新课 改理念 ， 就要防 止教师使命 的“ 淡化 ” ， 从而在 政治 新课 程理 念强调 “ 以 学 生 为 本” ， 一 切 教 学 的 目的 在于 实 现 全 体 学 生 的 全面发展 。 在 高 中政 治 课 堂 教 学 与 学 习 中 充分体现学 生的主体 地位 ， 实 现 学 生 主 体 与 教 师主 导 地 位的 有 机 和 谐 统 一 。 因此 ， 教 师 在 教 学 实 践 中要 不 断 探 究 教 学 新 方 法 ， 创新教学 方法 ， 解放思想 ， 实事求是 ， 与时 俱进 ， 才 能 胜 任 时 代 赋 予 人 民教 师 的 伟 大 使命 。
新课程下如何更好地开展高中政治课教学
新课程下如何更好地开展高中政治课教学新一轮高中课改已在我省全面铺开，新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了较大的创新和突破。
这对我们高中政治课教师来说，也是一个严峻的考验。
高中思想政治课旧教材教学内容枯燥、陈旧，形式单一，严重滞后于时代的发展、社会实际，也严重滞后于学生实际。
学生听不懂，也不愿学。
给老师教学也带来很大的困难。
新的课程改革给思想政治教学带来了新的希望，使思想政治课焕发了勃勃生机。
在新课改理念下，我们应如何应对高中思想政治教学呢?下面，结合自己近年来在高中思想政治老教材教学过程中的体验，谈一谈自己对新课改的看法、做法，与同行交流，以求共同进步。
一、坚持以学生发展为本进行教学，适应终身学习型社会的需要21世纪对中学生素质提出了更高更新的要求。
终身学习既是个人可持续发展的要求，也是对社会发展的必然要求。
新课程的核心理念要求“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
学生是教育产业的“产品”，也是祖国的未来，民族的希望。
普通高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层次基础教育，肩负着为高等学校和社会各行各业输送素质良好的高中毕业生的重任。
思想政治课也要适应新课程的要求，为社会发展培养全面发展的人才。
不管是教学内容，还是教学方式，都应符合这一要求。
从教学内容来看，新教材一改过去的单纯说教，从学生生活、社会生活的实际出发组织教学内容，使得教材更加接近生活、接近教学，接近学生，增强了思想政治教育的针对性、实效性、主动性。
通过课程结构的优化，促进学生在完成必修课的同时。
根据个人志向、兴趣和需要自主选择修习选修课程，适应了社会变化发展对人的发展提出的新挑战和新要求，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定了良好的基础。
从教学方法来看，新课程倡导“自主、合作、探究”的方式，倡导教师的“教”是为了学生的“学”。
老师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。
感悟高中政治新课改倡导的新理念
己参与 国际事务 的能力。 高 中政治教育学生要具有中华民族 的气节 ， 培养学生学会辩别精
华与糟粕 ，继承和发扬 中华 民族 的优 良传统 ，保持 自己的民族尊严 。 高 中政治新课 程中既要培养学生 的世界意识 ，也要培养学生 国家意识 民族意织 ， 适应经济全球化的发展是高中生健康成长的需要 。 随着科学技术 的高度发展和知识经济的到来 ，知识已成为经济增 长最具决定性 的因素 ，我国不可避免地被卷入全球化的浪潮 ，过去注 重纯知识 的灌输和应试技巧与能力 的培养必须扭转 。今 日 的高中生不
关 键词 ：高 中政 治 ；新 课改 新 理念 ；现 代意 识 ；开 放意 识 ；以学 生 发展 为本 ；全 面 发展
教师有什么样 的教育观念 ，不仅直接关系着教师 的教育行为 ，也 直接影响着学生的成长 ， 甚至间接影响 国家未来 和教育 的性质与发展 走势 。高 中政治教师在新课改下应更新观念 ，树立正确的学 生观教师 观课程观教学观评价观质量观教育 目 标观等 。这是适应新课 改的先决 条件 。课程改革成功与否关键看教师 ，高中政治教师要在素质结构上 优化政治思想道德素质 ，知识 结构和能力结构三大要素 ，这是适应新 课改的根本 。教学方法上 的创新是新课 改的关键 ，启发式教学探究式 教学案例教学情境教学要贵在得法。新课改究竟要改什么？最为关键 的是改革旧的课 程理念 ， 倡导新理念 。更新观念 ，明确新课程新理念 是课改的前提 ， 教学方法和教师 自身素质都与更新观念息息相关 。 知识经济 与经济全球化背■下 的全球意识和开放意识 改革 开放以来 ，中国主动融人全球化进程 ，高中生就是 在这样一 个 大背景上成长发展的年轻人 ，他们 的思想必然会打下这个时代的烙 印。经济全球化要求高 中生培养全球 意识 和开放意识 ，具有 国际视野 和开放 的思维方式 ，具备合作 、交往等行为品质和行 为习惯 ，培养 自
《第三课 贯彻新发展理念》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版2019必修二 经济
《贯彻新发展理念》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解新发展理念的含义和内容，包括创新、协调、绿色、开放、共享。
2. 过程与方法：通过教室讨论和案例分析，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的发展观和价值观，认识到新发展理念的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解并分析新发展理念在实践中的应用，包括创新、协调、绿色发展等。
2. 教学难点：学生能够将新发展理念与实际生活相结合，并应用到自己的学习和生活中。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，以便在教室上进行讨论和讲解。
2. 准备一些与新发展理念相关的思考题，供学生课后思考和讨论。
3. 提醒学生提前预习相关内容，以便更好地理解和参与教室讨论。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些有关环境、资源、人口、社会等方面的数据和资料，引导学生思考人类社会面临的共同问题，认识到只有转变发展理念，才能实现可持续发展。
（二）新课教学1. 创设情境，提出问题。
通过播放一些视频和图片，让学生了解新发展理念的含义和重要性，引导学生思考如何贯彻新发展理念。
2. 小组讨论，深入探究。
将学生分成若干小组，盘绕新发展理念的含义、重要性、贯彻措施等方面进行讨论，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和看法。
3. 教师点评，总结归纳。
教师对学生的讨论进行点评，总结归纳新发展理念的含义、重要性、贯彻措施等，强调新发展理念的意义和价值。
4. 知识迁移，联系实际。
引导学生将新发展理念与实际生活联系起来，思考如何在自己的生活中贯彻新发展理念，鼓励学生提出自己的建议和措施。
5. 教室小结，安置作业。
对本节课的内容进行总结，强调新发展理念的核心思想和重要意义，并安置一些与新发展理念相关的作业，以帮助学生更好地理解和应用新发展理念。
（三）教室活动1. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如企业家、政府官员、环保主义者等，通过模拟对话或讨论，深入了解新发展理念在不同领域的应用和意义。
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对高中政治课堂教学如何贯彻落实新课程理念的浅析
摘要：新课程理念强调学生学习的主体性的突出地位，强调学生主体与教师主导的和谐统一，学以致用，教学要面向学生的学习生活实际。
对此，教师必须在教学实践中正确处理高中政治课堂的设计与实施之间的关系；正确把握高中政治新教材中所出现的“某些概念和定义”；要贯彻落实学生主体与教师主导的和谐的高中政治新课改理念，就要防止教师使命的“淡化”，从而在高中政治课堂教学中全面贯彻落实新课程理念，实现师生的全面发展目标。
关键词：高中政治课堂教学新课程理念贯彻落实
中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0117-01
高中政治新课程理念强调“以学生为本”，一切教学的目的在于实现全体学生的全面发展。
在高中政治课堂教学与学习中充分体现学生的主体地位，实现学生主体与教师主导地位的有机和谐统一。
因此，教师在教学实践中要不断探究教学新方法，创新教学方法，解放思想，实事求是，与时俱进，才能胜任时代赋予人民教师的伟大使命。
1 正确处理高中政治课堂的设计与实施之间的关系，是贯彻落实新课程理念的内在要求
课堂的设计是实施课堂教学的基础，一堂优秀的课离不开一份优秀的课堂设计。
因此，有了一份优秀的课堂设计并不等于就有了一堂优秀的课。
在现实教育过程中，我们要不断地总结教育经验，正
确处理课堂的设计与实施之间的关系，以实现课堂教学的最佳效果。
在高中政治新课改培训时，李英姿老师在专题八中讲了《我国外交政策的宗旨》，李英姿老师这堂课的优点很多：在导入新课时结合了大量而具有代表性的历史图片，能够激发学生的学习兴趣，两个政治学习研究小组学生的演讲也十分精彩，真正体现了学生的学习主体作用，教学逻辑严密，师生互动很好等都是这堂课的优点。
这些优点有参考和学习价值，有利于正确处理课堂的设计与实施之间的关系。
李英姿老师的这堂课也有许多缺点，如：身体语言单一，过于严肃，学生讨论时间过长，教师的主导作用体现不充分，提问学生的数量和问题时间太多，而针对个别学生回答的问题的评价太少，重点难点不够突出，没有结合学生自己身边的实例而过分重视大量图片展示教学，这些缺点都不利于学生対新知识的掌握和应用能力的提高，不利于真正做到正确处理课堂的设计与实施之间的关系。
李英姿老师这堂课的以上所述缺点启示我们：在现实教学过程中，我们不能被已有的课堂设计所束缚，要善于在活生生教学实践过程中不断扬弃课堂设计思路，不断补充已有课堂设计的空白。
要适时处理好学生主体与教师主导的辩证关系，我们才能真正实现课堂的设计与实施的和谐统一！
总之，要在教学实践中不断总结得失，要善于克服多种主客观因素对正确处理课堂的设计与实施之间的关系的负面影响，从而在课
堂教学中真正实现课堂的设计与实施的和谐统一！
2 正确把握高中政治新教材中所出现的“某些概念和定义”，是贯彻落实新课程理念的重要一环
在现实教育过程中，我们要正确把握新教材中所出现的“某些概念和定义”，让学生在结合自己的生活与学习实际的基础上科学高效地学习新的概念和定义。
比如在“神奇的货币”这一课中，课标的内容目标要求是“解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义”。
课标的提示与建议是“对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用；以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能；演示使用支票、信用卡、外汇的情景；讨论‘金钱万能’吗”。
从课标的表述可以看出，本课从学生熟悉的经济生活现象入手，揭示货币现象的本质，明确货币在经济生活中的作用，并正确看待货币的作用，既有知识的要求，也有能力的要求，最后还要求落实到树立正确金钱观这一思想教育目的上。
因此，教材的线索是清晰的，重点和难点知识、教学资源的选择、探究活动的设计等都应该围绕货币的本质和职能展开。
至于教材中出现的商品的含义、商品的二因素、货币的派生职能、外汇的构成和作用、人民币的币值的变化及其影响等则是非重点，它们不应该作为共同的基础性要求扩充给全体学生，否则两个课时一定教不完。
至于这些知识如果有学生感兴趣，可以作为提高性要求，在选修教材中得以体现。
总之，要让学生养成理论联系实际的良好习惯和态度，而不是死记硬背新教材中所出现的“某些概念和定义”，教师要在教学过程中要整合教材，不断创新对新概念的理解处理和教学方式，不断提高教师的专业知识素养，在反思和总结教育得失的基础上正确把握新教材中所出现的“某些概念和定义”，让学生在教师的引导下正确地把新教材中所出现的“某些概念和定义”运用到自己的学习和生活之中，从而促进学生的全面发展！
3 要贯彻落实学生主体与教师主导的和谐的高中政治新课改理念，就要防止教师使命的“淡化”
“作为一名当代中国的教育者，不但要有献身社会主义教育事业的高度热情，还应掌握教育科学的基本理论知识和方法，才能自觉做好教书育人的本职工作，这是大家的共识。
”[1]因此，要实现了学生主体与教师主导的和谐，就要防止教师使命的“淡化”，教师要正确科学地认识学生主体与教师主导之间的和谐关系，要明确学生是学习的主体，教师是教学的主导。
教师的使命在于引导学生主体正确科学有效地进行学习，而不是教师强迫学生学习！教师要不断地激发学生的学习兴趣，要真正起主导作用，同时让学生始终成为学习的主体。
在教育教学过程中，教师要对任何学生的全面发展负责，要真正做学生的引路人，始终不忘教师的教育使命和职责。
总之，教师要在教育教学过程中不断总结得失，真正做到要实现了学生主体与教师主导的和谐，就要防止教师使命的“淡化”，这样才能真正适应新课程改革与教育教学发展规律的内在要求，为祖国
的教育事业在自己平凡的岗位上努力工作而作出应有的最大贡献！综上所述，要真正贯彻落实高中政治课堂教学新理念，就必须在课堂教学实践中做到正确处理高中政治课堂的设计与实施之间的
关系；正确把握高中政治新教材中所出现的“某些概念和定义”；要贯彻落实学生主体与教师主导的和谐的高中政治新课改理念，就要防止教师使命的“淡化”的三方面辩证和谐统一，从而真正实现学生与教师的全面发展的教育目的。
参考文献
[1] 孙培青.中国教育史[m].上海：华东师范大学出版社，2009.。