从《矩山存稿》看徐经孙的政治思想

从《矩7存稿》看徐经孙的政治思想张书恒（宁波大学，浙江宁波315211）摘要：徐经孙，南宋中后期政坛的著名文臣。

在国家内忧外％、逐渐走向衰落的过程中，徐经孙通过在宦海几十年的沉浮，逐渐形成了独特的政治思想。

其政治思想主要包括加强边防、以民为本、整顿吏治三方面，对南宋后期国家政治的改善起到了重要作用。

这些可以从《矩山存稿》中窥见一斑。

关键词：徐经孙《矩山存稿》政治思想徐经孙，字仲立，初名子柔，江西觉溪（今江西丰城市）人，南宋中后期名臣。

宝庆二年高中进士，授浏阳主簿，后知临武县，通判潭州，曾任国子博士兼资善堂直讲、监察御史、福建提点刑狱、太子左庶子、太子詹事等官职,也曾“忤丞相贾似道，拜翰林学士、知制诰几十年的宦海沉浮中，徐经孙一直官的初心，，一心为国。

他的思年来对国家的观察、对官场的洞悉中产生的。

一、《矩山存稿》简况《》，《》，时宋宋后期。

丰，、经、、军事等，：、经、官致仕类上表。

其中，政徐经孙的，《》《事》《善》《》《知》《》《》等中窥见。

二、政治思想的产生环境任的生，后剂。

南宋的“江”经年的，徐经孙的期，正是政局复杂多变、国家逐步走向衰亡的年代。

外部来说，金国的灭亡并未给南宋带来更多的安全感。

学士吴泳曾言：“数年，难已甚，属仇金浸灭，而蒙古之与邻。

逮合谋成破蔡功,恐假道灭虞之势。

忧矣，脐噬乎!蒙古对南宋的威胁更大，民族矛盾不断上升，国家边防压力增大。

部来说，后期，沉迷声色，昏庸怠，用奸臣用贤臣，用小人用忠臣，至于人堂门写:“阎、马、丁、当，国势将亡。

”#权臣当道，尽是一片乌烟瘴气，贾似道首的一批权臣，通“打算法”，排除异己，臣，以至于“向士壁守潭，用西；，建康'马光祖；江'史岩之、徐敏子，淮'杜庶，广帅李曾伯，皆受监钱之苦。

史而子下狱，徐、、杜狱，杜而未已也的，压的，，一身为国的徐经孙$的，徐经孙对国家政治产生了一系列看法。

三、政治思想的内涵代的，人博学的，徐经孙重国家的，国家于的道，期望的。

《》中说:“，学，道，临，生民$”％兼顾朝的利益，用自己的，对国家的$（一）重视外％，加强海防。

对蒙古人的进势，徐经孙说：“臣闻地势有远近，防有缓急。

立国金，邻于也，御以，国家，于海也，御道$”&势对于国家全的，金，国家防御外的重点道海道上。

“中南，海道，专置、垣，实重寄，$今日，尤当加意”'$仅是南宋建国初期，今日，海防依然是国家防御的$，徐经孙提的措施强海防，他说:“……使团结民社练习水军，或招集戈船戍，或激励土豪以助。

朝夕究图，堤备测,庶几不失中兴制初意$臣所谓海道杜觎者此也$”®通组织民兵组成水，分船防，借助豪强的力量，加强防御，中以来边防将帅最期盼之事，“今日外务也”$同时，:“撤桑牖户，已非闲暇，厝火薪，乍安寝计$”@强调了预防备防的，冰冻三尺，非一日之寒，军队只有平强储备，救国家社稷于水火中$（二）重视民生，以民为本。

“盖国以民为本，社稷民而立”*，民生在任何时期都是国家大计，国家安稳与否的标。

期，国家然灾害频繁，民不聊生。

徐经孙注意到了底层民众因水旱灾而造成的贫苦生活。

给理宗的中说:“五月来，，，。

如江、淮、闽、广，多以旱告，地道不宁，陵谷变迁，昏垫之民，鱼鳖，温、台三郡$湖南乡、宁乡二邑，水告，则水旱之为败也，惨矣他看到了自然灾害给底层人民带来的苦难，他痛斥目睹此状而无所作为的地方官，“为民父母，可坐视其败而弗知救欤？窃谓上而朝廷，下而州县，外而边_，所当汲汲遑遑,念民生之不易”$，希望他们以民生为重，感念民生之艰辛,采取措施赈济灾民。

一方面，他希望“检举见今州县水旱去处，，官，与检，赈灾之”©，通过排查受灾地点，任官以赈灾的举措。

另一方，他救灾之，以之举。

“：’救灾当，灾之民救之于未饥，则用物约而所及广，不过宽减上，官无而人受其；救之，则而所及微，他希望通过灾害，到抚赐的，％对于朝廷大兴土木，给劳动人民带来沉重的劳役负担。

:“，%当之，之，而，，而，石工方％之民，见之所申，可为寒心％”⑮为此，他认为国“当静和之政”,具体说，“为今之计，非令、大号令，如元祐之快活条贯，如淳熙之宽恤诏书”#，通过苦人民的恩赦和抚恤，维护民心，这才是“本固邦宁之意”，才能维系国存的根，筑牢根基％（三）重视吏治，整顿官场。

1.广开言路宋理宗即位之初，受制于史弥远,史弥远自宋宁宗嘉定（1208—1224）年间以，集军政大权一身，时臣魏了翁指出：“迨嘉定而，以相兼枢，又合而为一％”#史弥远不仅以相兼枢，而且在起复以到宋理宗绍定六年（1233）去世前不久，一直保持着独相的政治格局，以至于宋理宗执政之初“年无为％至淳祐（1234—1252）年，理宗政，其，％此，经上疏：“既兼仁祖之四德,而临朝年，尚I庆之治，陛下其。

”+他希望理宗其的因，他为的作，“之气不如之初，而朝廷轻矣”#%为此，出了：“谓措下，政不出，不之，相之，则以其，是之易％”,希望广开路，政的制定能，的制，政的％他为宋“”“元”年间之所以能有的治理和广开路，“”是不开的，他希望理宗能“，之治，法祖宗之心，法固见于知之间矣”$,祖宗朝廷的，以一之过%2.储备人才南宋自建国以来，逐渐形成了“权相政治”的格局，每一政治相的权相作为的权%之为“，而赵鼎、不能；，而、正不能；，而通弗能；之也”#，权臣的专制无国家人才凋敝％针对这一状出人才的战略，只人才，才能满足国的需求。

他说:“臣闻临事而需才，不若储才而待用％诗曰：'二矛重弓’，说诗者以为折坏也/夫以器械之，且为折坏之备，折冲强御之％”&他举例说道：“观艺祖开基，谋事最为深远％方其未取太也，擬曹翰以之，可谓早计矣，而普曰：’翰死,谁可以？’夫以太取而先择守，择人而又擬承代，载之史册，贻厥谋％”#以宋太祖匡胤前用曹翰为太，谋普进一步发问曹翰之后谁可以守太为例,说明国前人才，是厚泽的体现，为子孙提供了更多的用人选择％又以宋孝宗举例曰：“孝宗深识此意,尝谓：’蜀去里，人才当蓄以缓％举一忠恪明敏之士，周知蜀利害为转，可令侍从各举,所知以备采择渊哉％'”㉖孝宗意识到了人才的重要性，提前令朝和官出守蜀，说明了人才为国家战略的重要组成部分％说:“臣尝谓侍从之臣，人主所，以为他日宰执之。

”回使人所备，人所用，国家才能发展强大％3.打击贪腐理宗朝，士风日下，贪腐之行横行于世，理宗作出一系列整顿举措，如淳祐五年三月下诏：“严赃，仍命有司举、以、、徐敏之％淳熙事，贪、、、重、取赢％”*最终这样的诏书全流式％作为察御史，弹劾了贪腐的官，他认为出现贪腐的重要之一是“人不贤”，他说:“其官而不，固不可使之留；其不贤而上，不可之官的，贪腐生的％为，贪腐，就要的官员，他在《劾之廷疏》说：“闻：周官以为，为政始于%世不而能仁民，不而能忠国%”自以，作为施民政的基，只官，才能、忠国%四、结语所处的宋，是国处风、外患的艰难时期，强的军，又一；的权相执权，害国%是一，以其为人先、不权的，对国政治和'出了，了的体系，宋的政治出了重要%注释：①［元"脱脱，等.宋史•卷410・徐经孙传［M］.北京：中华书局，1977:12348.②［1"陈邦瞻.宋史纪事本末•卷93［M］.北京：中华书局，2018:1035.③［元］佚名.宋季三朝政要•卷2［M］.北京：中华书局,1977.④［元］刘一清.钱塘遗事•卷4•行打算法［M］.上海：上海古籍出版社，1985:80.⑤⑥⑦⑧⑨⑪⑫⑭⑮⑯㉒㉔㉕㉖［宋"徐经孙.矩山存稿•卷1•遗表！M］.乾隆四十五年四库全书本.⑩［宋"朱熹.四书章句集注•孟子集注•卷14［M］.北京:中华书局，1983:367.（下转第116页）新媒体资源，丰富教学开展形式，活跃教学氛围。

例如，将视频、动画、图像、音乐、微课等多种媒体资源应用在教学中，促进学生有效了解教学内容。

其二，在课堂教学中加强硬件建设，将多媒体设备、计算机、电视、楼宇电视等应用在教学中。

其次在课堂教学中引入新媒体资源，充分利用新媒体资源，发挥新媒体环境的优势叫例如，在旅游经济教学内容中，应用微课使学生直观地感知不同旅游发展实际案例。

其三，在讨论教学过程中，让学生利用智能终端开展在"在新媒体新的发展变化触动下,结合新媒体的新特点，校教学模式应顺应这一形式的变化，不断发展。

总的，新媒体教学资源是丰富的，在引入教学中，对高校教教学模式改革发展有十分的作用。

3.在实践中应用新媒体结合等教开展实际，教学课本开展理论教学，辅之以相应的实践活动，实践活动开展不深入，学生难以有效结合实践学习，发展。

新媒体环境下分，有效地实，在实践教学中应用新媒体地提高教学的有效性。

在新媒体环境下，校教应学、开视、参与网络实践、分析案例、参加赛事，在网络中案，寻求解决问题的案151，的各种实践机会锻炼自己。

例如，开展实践技能大赛，促进学生在线了解实知识。

如结合新媒体在旅游教开展中引入实践案例，使学生基于新媒体资源开展实践层面分。

如，旅游发展、旅游点进绍,促进学生实际的感知深度，有效增强实践教学效果。

4.构建新媒体教学平台广义的新媒体指术发展形成了新型媒体模式,针对性地利用新媒体，应用新媒体资源，构建新媒体教学平台，是今后高校旅游教育的重要方向。

首先，构建新媒体教学平台，利用新媒体虚拟性的特点，在虚拟的环境中构建教学空间，促进学生学习。

在新媒体教学平台上，学生便捷地查阅知，完成作业。

老师可以发布教学通知和开展线上测评。

其次，新媒体教学平台的构建，利用微博、微的形式，构建旅游教学网站。

在新媒体教学平台上，教学开展得更加便捷，学生开展学习没有时间、空间的，对教学发展有着十分显著的用。

总的，构建新媒体教学平台，就是拓展教学空间，促进教学系统化、综合化发展。

本文探究新媒体环境下高校旅游教育,分析新媒体环境的特点及今后旅游教育的开展，对以后教学开展有一定的指导用。

不在教教学中应用新媒体，充分发挥新媒体教学开展的促进用，今后教教学发展的重趋势。

参考文献：[1]李兰兰.校园新媒体环境下高校思想政治教育途径创新研究[J].江苏第二师范学院学报,2017(1):91-93.[2].新媒体背景下高校新[J].旅游纵览(下半月),2017(2):271.[3]. 新媒体高校[J].(社会科学版),2016(5).[4]石玲.新媒体视阈下高校[J].中国,2013,31(6):32-35.[5]华.新媒体进高职财务分析课程教学模式的[J].,2017(02):63-65.(上接第72页)⑬[宋"徐经孙.矩山存稿•卷2-.九月初十日进讲!M].乾隆四十五年四库全书本.⑰虞云国.南宋行暮:宋光宗宋宁宗时代!M].上海：上海人民出版社,2018:316.⑱[宋]黄震.古今纪要逸编•“理宗”条[A].[清"鲍廷博辑.[不足斋丛8.第七册[C].北京：中华书局，1999:671.⑲⑳㉑[宋"徐经孙.矩山存稿•卷1•陈纲纪疏[M].乾隆3十五年四库全书本.㉓[清"王夫之.宋论•卷13•宁宗[M].北京：中华8局, 2017：237.⑰[宋]徐经孙.矩山存稿•卷1•劾陆德舆疏[M].乾隆3十五年3库全8本.㉘[元]脱脱，等.宋史•卷43•理宗纪[M].北京：中华8局，1977:832.⑲[宋]徐经孙.矩山存稿•卷1•劾张镇张[复疏[M].乾隆3十五年3库全8本.参考文献：[1][元]脱脱，撰.宋史[M].北京：中华8局,1977.[2][宋]徐经孙，撰.矩山存稿！M].乾隆3十五年3库全8本.[3][明]陈邦瞻，撰.宋史纪事本末[M].北京：中华8局, 2018.[4][元]刘一清，撰.钱塘遗事!M].上海：上海古籍出版社，1985.[5][清]王夫之，撰.宋论[M].北京：中华8局,2017.[6]虞云国，撰.南宋行暮[M]：上海：上海人民出版社, 2018.[7][宋"朱熹，撰.38章句集注！M].北京：中华8局, 1983.。