七年级语文下册《第27课斑羚飞渡》课件3新人教
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第27课斑羚飞渡课件3(新人教版七年级下)
2、研析“彩虹”的意义。
例如:
我认为“镰刀头羊本来站在年轻斑羚 那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回， 悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到 老年斑羚那一拨去了”这句话最让我感动， 是因为我看到了镰刀头羊为了种族延续而 自我牺牲的献身精神。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者 将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不 能动弹．
2、请大家跳读课文找 出你认为最让你感动的 或者最精彩的句子或段 落，品读一下，并说说 你的理由。
可以用“我认为…… 感人（精彩）是因为……” 的句式来说。
什什课
, ,
么 之
么 是
文 揣
、 欣3
美 ？
美 ？
摩 飞
赏 动
这渡画
是过回 一程想
种中
精神美
团甘临沉 队愿危稳 精自不 神我乱
牺 牲
悲壮之美
教学目标
1、整体感知课文内容，把握字词； 2、片段赏析，学习斑羚从容、镇定、自 我牺牲的高尚品质和团队精神； 3、培养珍视生命、关爱动物的意识，学 会与动物和谐相处。
作
沈石溪，原名沈一鸣，
者
1952年出生，上海人。著
介
有小说《狼王梦》、《红 奶羊》等。他作品的主角
绍
大都不是人，而是与人一
样生于自然、有血有肉的
被杀海豚的鲜血染红了整片海域．
（ ）紧在跟后面，头一（ ），钩也从悬崖
上（
）蹿出跃去，一老一少，一前一后，一
高一低。
半大斑羚在老斑羚背上（ 猛蹬）一下，
在空中再度起跳，下坠的身体也再度升高，
轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则笔直 坠落
（
）山崖。
我能懂
作者让我们看到了一群团__结__协__作__、__勇__于__牺__牲__、__关__爱__后_ 辈 斑羚，也让我们看到了 人类 的丑恶，发人深省。他 呼吁人珍__爱__生__命__、__爱__护__动_ 物。
例如:
我认为“镰刀头羊本来站在年轻斑羚 那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回， 悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到 老年斑羚那一拨去了”这句话最让我感动， 是因为我看到了镰刀头羊为了种族延续而 自我牺牲的献身精神。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者 将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不 能动弹．
2、请大家跳读课文找 出你认为最让你感动的 或者最精彩的句子或段 落，品读一下，并说说 你的理由。
可以用“我认为…… 感人（精彩）是因为……” 的句式来说。
什什课
, ,
么 之
么 是
文 揣
、 欣3
美 ？
美 ？
摩 飞
赏 动
这渡画
是过回 一程想
种中
精神美
团甘临沉 队愿危稳 精自不 神我乱
牺 牲
悲壮之美
教学目标
1、整体感知课文内容，把握字词； 2、片段赏析，学习斑羚从容、镇定、自 我牺牲的高尚品质和团队精神； 3、培养珍视生命、关爱动物的意识，学 会与动物和谐相处。
作
沈石溪，原名沈一鸣，
者
1952年出生，上海人。著
介
有小说《狼王梦》、《红 奶羊》等。他作品的主角
绍
大都不是人，而是与人一
样生于自然、有血有肉的
被杀海豚的鲜血染红了整片海域．
（ ）紧在跟后面，头一（ ），钩也从悬崖
上（
）蹿出跃去，一老一少，一前一后，一
高一低。
半大斑羚在老斑羚背上（ 猛蹬）一下，
在空中再度起跳，下坠的身体也再度升高，
轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则笔直 坠落
（
）山崖。
我能懂
作者让我们看到了一群团__结__协__作__、__勇__于__牺__牲__、__关__爱__后_ 辈 斑羚，也让我们看到了 人类 的丑恶，发人深省。他 呼吁人珍__爱__生__命__、__爱__护__动_ 物。
七年级下册第27课 《斑羚飞渡》PPT课件
28
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
29
12
深入理解课文
在整个故事中，什么 地方最让你感动？为 什么感动？
14
令从超 人容群 敬牺的 畏牲智 ！精慧
神，
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？
16
以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险法。 “老斑羚”和“半大斑 羚”的试跳情景写得特别详细，从 时间上说，不过是几秒钟的事情， 作者却用大段文字细细叙述，叙述 中又加进作者的悬念，再写飞渡情 景，更出人意料， 产生惊心动魄 的效果。
25
主题思想
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的生存 而甘于自我牺牲的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所体现的可贵的整 体精神。
戛洛山 jiá
迥然不同 jiǒng
略胜一筹 chóu 参差不齐 cēn cī
整体 感知
听读课文。思考这篇文章 叙述了一个什么故事？请用 简洁的语言复述故事。
5
7
8
9
10
陷入绝境
试跳成功
11
第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖， 无路可逃。 第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。 第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
29
12
深入理解课文
在整个故事中，什么 地方最让你感动？为 什么感动？
14
令从超 人容群 敬牺的 畏牲智 ！精慧
神，
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？
16
以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险法。 “老斑羚”和“半大斑 羚”的试跳情景写得特别详细，从 时间上说，不过是几秒钟的事情， 作者却用大段文字细细叙述，叙述 中又加进作者的悬念，再写飞渡情 景，更出人意料， 产生惊心动魄 的效果。
25
主题思想
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的生存 而甘于自我牺牲的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所体现的可贵的整 体精神。
戛洛山 jiá
迥然不同 jiǒng
略胜一筹 chóu 参差不齐 cēn cī
整体 感知
听读课文。思考这篇文章 叙述了一个什么故事？请用 简洁的语言复述故事。
5
7
8
9
10
陷入绝境
试跳成功
11
第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖， 无路可逃。 第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。 第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。
人教版七年级语文 下册 课件 第27课《斑羚飞渡》课件(共36张PPT)
3、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看 得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴， 伸出了长长的舌头。(这几句属于什么 描写？起什么作用？)
• 侧面描写（也是神态描写）。 • 烘托斑羚精神感人——给人， 甚至给狗以震撼。
4、文章最后一段：“它走了上去，消 失在一片灿烂中。”这句话中，“灿 烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？
谈感悟
这真是一场 因为 。 悲壮的飞渡 感人的飞渡„„ 这真是一个 因为 的飞渡！
的故事！ 。
宁 死 不 屈
舍己为人
飞 渡 成 功
4、从这群斑羚身上，我们看 到羚羊具有什么样的精神？
团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。
二、分析人物，嚼字眼
1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩 猎队”吗？为什么？
不，是斑羚，主要是歌颂 它们。“我们”只是见证人。 （本文的文体是小说）
2、这篇小说的主角有哪些？ 猎人、老斑羚、母斑羚、 镰刀头羊、年轻斑羚。
3、请在文中找出描写头羊 的句子，说说文章重点描写 了它的哪些表现？从这些表 现中你看出了什么？
重点描写它的三次“咩”声： • 悲哀的咩„„ • 铿锵的咩„„ • 忧伤的咩„„
二、拟写一两则关于保护动物的标语。
善待动物 善待生命
人与动物应和谐 共处，共建美好家园。
斑羚飞渡
沈石溪
作者简介：
沈石溪，原名沈一鸣，当代儿童 文学家，其动物小说将故事性和知识 性融为一体，充满哲理内涵，风格独 特。在海内外赢得广泛声誉，他本人 也被誉为“中国动物小说之王”。代 表作有《第七条猎狗》《一只猎雕的 遭遇》等。
斑 羚
斑羚，羚羊的 一种，形似山羊， 但颌下无须，雌雄 都有角，四肢细长， 跑得快，善于跳跃。 耐干渴，角可以入 药，有清热、解毒 等作用，所以常被 人捕杀。
七年级语文下册(人教版)斑羚飞渡27ppt课件
佛罗里达黑狼 1917年
卡罗来纳鹦鹉 1918年
高加索野牛 1925年
白狐
金丝猴
熊猫
斑马
作者：
沈石溪
原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。 1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。 1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始 事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作 中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作 员会副主任。
②借指环境非常清洁。
本文具体写了哪几只斑羚？ 其中哪个是主要的？
1. 一只老斑羚（坠崖的斑羚） 2. 一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（ 3. 灰黑色母斑羚 4. 老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚） 5. 半大的斑羚 “镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）
简洁复述课文
身陷绝境 准备飞渡 飞渡成功 头羊献身
被称为“动物小说之王”。
斑羚飞渡
小
被逼伤心崖，崖险技有限。 一羊献身探，众羚把镰盼。
镰羊筹莫展，一道彩虹现。
诗
脱险生机闪，一群分两半。 老羚做底垫，一半羚生还。
种群是奇数，只剩领头镰。
宁可为玉碎，不愿片瓦全。
只身赴虹桥，永存天地间。
主旨
赞美斑羚团结协作、 视死如归、自我牺牲 的精神。
整体把握故事情节：
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想 有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新 那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚 位置。( “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事 么让“我”感到震惊?)
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而 斑羚中却没有，所以震惊。
3、它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中 (在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩 吗?你怎样理解这句话以及全文的中心。)
七年级语文下册27斑羚飞渡课件人教新课标版
斑羚，也称青羊、山 羊。哺乳纲，偶蹄目， 牛科。体长1——1.2米， 形似家羊山羊，但颌下 无须。雌雄均有角，角 小、黑色，角基有轮纹。 毛松软而厚，冬毛灰黑 色或深棕色，夏毛色较 暗。常栖于山顶岩石间， 善跳跃。冬季一般以灌 木幼枝和苔藓、地衣为 食。为国家二级保护动 物。
扫除文字障碍：
对峙 （zhì) 飘渺 (miǎo) 戛洛山 ( jiá) 湛蓝 (zhàn )
体验与反思
1、看课文找出你不理解的地方， 可以是对课文内容 的质疑，也
可以是对整篇课文甚至是对作 者、对编者的质疑。
（每个小组有一次提问的机会， 看谁提的有价值？）
2、通过本节课的学习， 你都有哪些收获？
课后作业
1、假如你就是那生还了的年轻斑 羚中的一只，带着对死去斑羚的崇 敬，对生还的喜悦，来到伤心崖下， 你有何感想？会怎样做？请以《伤 心崖下》为题些成一篇文章。
逞能 (chěng) 娴熟 (xián ） 斑斓（ lán ) 悲怆 (chuàng )
读完《斑羚飞渡》后，文 中哪些地方打动了你的 心？给你留下了深刻的印 象？
研赏析
1、用自己喜欢的方式 把你最喜欢的片段读给 大家听。并说说为什么？
研读赏析
刚刚的一组动画描述了一 幅什么画面？你能用语言 描述下来吗？
动物
是人类 的朋友， 请给狩 猎队
写封信， 谈谈你 的看法。
扫除文字障碍：
对峙 （zhì) 飘渺 (miǎo) 戛洛山 ( jiá) 湛蓝 (zhàn )
体验与反思
1、看课文找出你不理解的地方， 可以是对课文内容 的质疑，也
可以是对整篇课文甚至是对作 者、对编者的质疑。
（每个小组有一次提问的机会， 看谁提的有价值？）
2、通过本节课的学习， 你都有哪些收获？
课后作业
1、假如你就是那生还了的年轻斑 羚中的一只，带着对死去斑羚的崇 敬，对生还的喜悦，来到伤心崖下， 你有何感想？会怎样做？请以《伤 心崖下》为题些成一篇文章。
逞能 (chěng) 娴熟 (xián ） 斑斓（ lán ) 悲怆 (chuàng )
读完《斑羚飞渡》后，文 中哪些地方打动了你的 心？给你留下了深刻的印 象？
研赏析
1、用自己喜欢的方式 把你最喜欢的片段读给 大家听。并说说为什么？
研读赏析
刚刚的一组动画描述了一 幅什么画面？你能用语言 描述下来吗？
动物
是人类 的朋友， 请给狩 猎队
写封信， 谈谈你 的看法。
初一语文下册27斑羚飞渡课件新人教版
•它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老斑羚与年轻斑 羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩了一声,这表示为了让 更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了 。这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡的队伍的 命令。 • 镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,指挥从容。
• 依据图示,完成下题,归纳反思。
初一语文下册27斑羚飞渡课 件新人教版
• 题目解读 • “斑羚”,羚羊的一种。“飞渡”是文章的主要事件。题 目交代了本文所写的主要内容。本文是沈石溪动物小说中的精 品,描写了一群生性温顺的斑羚面临种群灭绝时所做出的选择 。
•1.正音辨形
•逞能( )
••﹒蹿跃( )
••﹒肌jiàn( )
苍穹(
对•﹒峙(
• 学完本文后,泡沫之夏(网名)同学在班级QQ群中发出了下 面的帖子,请你跟帖。 •泡沫之夏:学完本文后,每个人都有不同的感受,请你结合文章 内容谈谈自己的想法。 •随遇而安:斑羚飞渡的惨烈、悲壮,让我们看到了动物身上那 股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会,当灾难来临时, 我们又有多少人能做到像斑羚那样,不害人,不苟活,视死如归 呢? •浮生若梦:当个人利益与集体利益发生冲突时,我们应该牺牲 个人利益,发扬团队精神,维护集体利益。任何个人的能力都是 有限的,任何人都不能离开集体而单独生存。
•(2)作者为什么要一再强调老斑羚娴熟的技巧? •答案:突出动物种群在求生路上所付出的巨大代价。 •(3)从这场动人心魄的斑羚飞渡中,你感悟到斑羚身上有哪些 可贵的精神品质? •答案:自我牺牲精神、视死如归精神、团结一心精神、聪明智 慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、无私奉献 精神。
•2.语言品析 •(1)而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞 船,不,比火箭残壳更悲惨。 •答案:这句话运用了比喻的修辞手法。形象生动地写出了老斑 羚在半大斑羚的猛蹬之下,向山涧下落的速度之快,表现了老斑 羚为了种族的延续自我牺牲的精神。 •(2)它走了上去,消失在一片灿烂中。 •答案:这句话用美丽的彩虹与镰刀头羊从容地走向死亡的残酷 现实形成鲜明的对比,也是用美丽的彩虹象征镰刀头羊的美好心 灵,更是镰刀头羊行为和精神的闪光点。
七年级语文下册(人教版)27斑羚飞度ppt课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些 谈谈你对镰刀头羊的印象。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝 ，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头 羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回 羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三 在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆 咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自 内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死 伍的命令。
教学目标：
1、学习本文叙事，抒情相结合的写法 2、有感情朗读课文，品味生动形象的语言 3、学习斑羚从容，镇定，舍己为人的高尚品格
作者简介
沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，
1952年生于上海。有“中国动物小说之王” 之称，第一本动物小说集《第七条猎狗》， 另有《一只猎鹰的遭遇》和《红奶羊》，均 先后获得全国儿童文学优秀作品奖。
质疑 探究
文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准 还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了 离或是故意逞能吗？
以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不 会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品 性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价 寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些 谈谈你对镰刀头羊的印象。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝 ，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头 羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回 羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三 在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆 咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自 内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死 伍的命令。
教学目标：
1、学习本文叙事，抒情相结合的写法 2、有感情朗读课文，品味生动形象的语言 3、学习斑羚从容，镇定，舍己为人的高尚品格
作者简介
沈石溪：原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，
1952年生于上海。有“中国动物小说之王” 之称，第一本动物小说集《第七条猎狗》， 另有《一只猎鹰的遭遇》和《红奶羊》，均 先后获得全国儿童文学优秀作品奖。
质疑 探究
文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准 还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了 离或是故意逞能吗？
以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不 会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品 性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价 寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。
人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》课件
lán
） ）
xián
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3
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字词掌握
2.根据下列解释抢答出相应的成语。
（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。
（2）比较起来，略微好一些。( ( 进退维)谷 ) （3）借指环境非常清洁。( 略胜一) 筹
（4）形容差别很大，一点也一不尘同不。染(
)
（5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迥迷然乱不。同
(
)
（6）心里完全愿意，没有一点儿勉强眼。花( 缭乱 )
心甘情愿
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4
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整体感知
1. 用一句话概括全文内容。 2.理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结 果如何？
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5
质疑点拨
品读老斑羚
在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么 感动？请找出来并说说你的理解。并用以下句式 回答：
10
结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物灭 绝之后将是人类。
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11
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8
沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
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9
拓展延伸
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
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斑羚飞渡
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1
预习展示
走近斑羚
斑羚，羚羊的
一种，形状和山
羊相似，雌雄都
有角，四肢细长，
跑得快，耐干渴，
角可以入药，有
清热、解毒等作
人教版七年级语文下册：第27课《斑羚飞渡》ppt课件
它最后的从容赴死悲壮献身，产生了震撼人心的力量。
富于智慧 有决断力 遇事镇定 临难从容
三次叫声的作用
1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用： 表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓 光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊 “咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己 的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨 斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重 的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他 的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。）
斑羚
斑羚，也称青羊、山羊 。体长1～1.2米,形似 家养的山羊,但颌(hé) 下无须，雌雄都有角。 四肢细长，跑得快，善 于跳跃。耐干渴，角可 以入药，有清热、解毒 等作用，所以常被人捕 杀。
学习目标
1. 了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点
。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
8．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座 用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体 为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥， 所以说是“用死亡做桥墩”。
9．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有 个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去 ，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我” 感到震惊？）
画出飞渡示意图： 飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6米
5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具 体呢？课文采用的是怎样的方法呢？
富于智慧 有决断力 遇事镇定 临难从容
三次叫声的作用
1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用： 表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓 光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊 “咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己 的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨 斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着沉重 的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他 的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。）
斑羚
斑羚，也称青羊、山羊 。体长1～1.2米,形似 家养的山羊,但颌(hé) 下无须，雌雄都有角。 四肢细长，跑得快，善 于跳跃。耐干渴，角可 以入药，有清热、解毒 等作用，所以常被人捕 杀。
学习目标
1. 了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点
。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
8．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座 用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体 为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥， 所以说是“用死亡做桥墩”。
9．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有 个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去 ，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我” 感到震惊？）
画出飞渡示意图： 飞渡简图
年轻斑羚
老年斑羚
伤 心 崖
6米
5、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具 体呢？课文采用的是怎样的方法呢？
最新人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》PPT课件
长 的 时 间 隧 道，袅
语文下册第六单元第27课《斑羚飞
走近斑羚
斑羚，羚羊的 一种，形状和山 羊相似，雌雄都 有角，四肢细长， 跑得快，耐干渴， 角可以入药，有 清热、解毒等作 用，所以常被人 捕杀。
沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物ห้องสมุดไป่ตู้ 绝之后将是人类。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
语文下册第六单元第27课《斑羚飞
走近斑羚
斑羚，羚羊的 一种，形状和山 羊相似，雌雄都 有角，四肢细长， 跑得快，耐干渴， 角可以入药，有 清热、解毒等作 用，所以常被人 捕杀。
沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物ห้องสมุดไป่ตู้ 绝之后将是人类。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
初中七年级语文下册(人教版)27《斑羚飞渡》ppt课件
Cēn cī liáo wéi
sāo
huǎng hū líng
积累下列词语
肌腱： 肌腹两端的索状或膜状致密结缔
苍穹： 天空
组织,便于肌肉附着和固定。
对峙： 相对而立 悲怆： 非常悲伤 娴熟： 熟练
逞能： 显示自己能干；卖弄本领。 恍惚： 精神不集中,神志不清 甜腻： 甜得发腻，有时形容声音过分柔和。
斑羚飞渡
斑羚飞渡 沈石溪（儿童文学作家，擅长写动物小说）
斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于 孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平 川，也能纵身跳下10米余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达 的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能 跳出5米多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4米左右。
• ……
合作探究
在文章中“飞渡”指什么？
“飞渡”就是：老斑羚心甘情愿地
做
ห้องสมุดไป่ตู้
空中垫脚，石帮助年轻的斑羚达
到
，而自对己岸
。
坠崖身死
合作探究
朗读写“飞渡”的三个自然段 （8-10段）
然后复述“飞渡”情景。
口才，从复述练起
半大斑羚 朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起 跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面 （跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬 崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大 斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下 坠的身体也再 度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上， 而老斑羚则笔直（坠落）山崖。
合作探究
用一两个词语 概括“斑羚飞渡”的情景
• 悲壮、感人 • 令人类汗颜
sāo
huǎng hū líng
积累下列词语
肌腱： 肌腹两端的索状或膜状致密结缔
苍穹： 天空
组织,便于肌肉附着和固定。
对峙： 相对而立 悲怆： 非常悲伤 娴熟： 熟练
逞能： 显示自己能干；卖弄本领。 恍惚： 精神不集中,神志不清 甜腻： 甜得发腻，有时形容声音过分柔和。
斑羚飞渡
斑羚飞渡 沈石溪（儿童文学作家，擅长写动物小说）
斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于 孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平 川，也能纵身跳下10米余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达 的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能 跳出5米多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4米左右。
• ……
合作探究
在文章中“飞渡”指什么？
“飞渡”就是：老斑羚心甘情愿地
做
ห้องสมุดไป่ตู้
空中垫脚，石帮助年轻的斑羚达
到
，而自对己岸
。
坠崖身死
合作探究
朗读写“飞渡”的三个自然段 （8-10段）
然后复述“飞渡”情景。
口才，从复述练起
半大斑羚 朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起 跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面 （跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬 崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大 斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下 坠的身体也再 度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上， 而老斑羚则笔直（坠落）山崖。
合作探究
用一两个词语 概括“斑羚飞渡”的情景
• 悲壮、感人 • 令人类汗颜
七年级语文下册 第六单元 27《斑羚飞渡》课件 (新版)新人教版
• ２、这些描写 有什么作用？
１、环境：
“像一把利斧从中 间 剖开，从山底下的
流沙河抬头往上看， 宛如一线天。隔河 对峙的两座山峰相 距约六米左右，两
座山都是笔直的绝 壁。”
２、作用：为“飞渡”创设了特定情境，渲染 了悲剧的气氛，同时为故事设了悬念。
文章写的是斑羚飞 渡,但多次写到彩虹, 找出文中写到彩虹 的语句,并思考其作
概述斑羚飞渡的过程. (即第一对 斑羚试跳成功的当过程)
,
?
?
样能是距花是
理 解
你 怎
故 意 逞
离 还
没 测 准
老 眼 昏
老 斑 羚
以它的年岁和经验,显然不是测错了 距离,更不是故意逞能,它是为了群体 的求生,以生命为代价寻求一个逃生 的方法.尽管无济于事,但它死得其所.
•
文中斑羚的叫
声,尤其是镰刀头羊
当镰刀 头羊成功指 挥飞渡后， 孤零零地站 在山峰上时， 它会想些什 么？请展开 想象,写一段 展示其复杂 的内心世界。
谢谢同学们的合作
的叫声,有何意义?
镰刀头羊的叫声： １、无能为力
２、坚决的决心 ３、预料结局的悲惨
1.谈谈你对镰刀头羊的印象.
富于智慧,决策果断,遇事镇定,临危 从容,勇于献身.
2.头羊的形象在本文中有什么意味?
1.作为群居动物的首领,它的出色 表现,也代表了群体的风貌. 2.是推动故事发展的关键.
探究学习三
• １、当时斑羚 身处怎样的环 境?在文中找 出描写环境的 句子。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠 地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹．
被杀海豚的鲜血染红 了整片海域．
土辽 中宁 掘村 出民 晾将 干冬 炼眠 油的
１、环境：
“像一把利斧从中 间 剖开，从山底下的
流沙河抬头往上看， 宛如一线天。隔河 对峙的两座山峰相 距约六米左右，两
座山都是笔直的绝 壁。”
２、作用：为“飞渡”创设了特定情境，渲染 了悲剧的气氛，同时为故事设了悬念。
文章写的是斑羚飞 渡,但多次写到彩虹, 找出文中写到彩虹 的语句,并思考其作
概述斑羚飞渡的过程. (即第一对 斑羚试跳成功的当过程)
,
?
?
样能是距花是
理 解
你 怎
故 意 逞
离 还
没 测 准
老 眼 昏
老 斑 羚
以它的年岁和经验,显然不是测错了 距离,更不是故意逞能,它是为了群体 的求生,以生命为代价寻求一个逃生 的方法.尽管无济于事,但它死得其所.
•
文中斑羚的叫
声,尤其是镰刀头羊
当镰刀 头羊成功指 挥飞渡后， 孤零零地站 在山峰上时， 它会想些什 么？请展开 想象,写一段 展示其复杂 的内心世界。
谢谢同学们的合作
的叫声,有何意义?
镰刀头羊的叫声： １、无能为力
２、坚决的决心 ３、预料结局的悲惨
1.谈谈你对镰刀头羊的印象.
富于智慧,决策果断,遇事镇定,临危 从容,勇于献身.
2.头羊的形象在本文中有什么意味?
1.作为群居动物的首领,它的出色 表现,也代表了群体的风貌. 2.是推动故事发展的关键.
探究学习三
• １、当时斑羚 身处怎样的环 境?在文中找 出描写环境的 句子。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠 地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹．
被杀海豚的鲜血染红 了整片海域．
土辽 中宁 掘村 出民 晾将 干冬 炼眠 油的
七年级语文下册 第27课 斑羚飞渡课件 新人教版
②借指环境非常清洁。
速读课文并感知内容: 1.用一句话概括全文内容。 2. 复述斑羚跳崖前的处境。 3. 复述斑羚跳崖的过程。
1.用一句话概括全文内容。
•课文描写一群被逼至绝 境的羚羊，为了赢得种 群的生存机会，用牺牲 一半挽救另一半的方法 摆脱困境的壮举。
划分课文结构层次
• 第一部分(1-4段）：写斑羚身陷进退两难的绝境。 第二部分（5－8段）：彩虹出现，斑羚准备飞渡。 第三部分（9一15段）：写斑羚飞渡，重点写试跳成功。 第四部分（16－17段）：写头羊从容走向深渊
• 3、在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头 羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获 救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。 这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死 亡队伍的命令。
Hale Waihona Puke 理解句子含义它（镰刀头羊）走了上去，消失在一 片灿烂中。 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀 头羊行为和精神的闪光。
•
半大斑羚朝前（ ）飞，差奔不多同时，老斑羚也快速
（（崖（））去，，到老跃）悬年，崖斑一起边 羚老跳缘（一，少半，大）一斑在前羚后一纵面后身，，一头一跳（一高（一）低，．）朝半，山大也涧斑从对羚悬面在
老斑羚紧背跟上（ ）一下，在空中再度钩（ ），下坠的身体也
再（蹿度（跃）出山去）崖轻．巧地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直
在这群斑羚中，你对哪只斑 羚的印象最深刻，为什么？
镰刀头羊形象：
富于智慧、有决断力、遇 事镇定、临难从容。
镰刀 头羊是这场飞渡的组织者，文中重 点写了它哪些表现？（三次咩叫）分别 有怎样的含义？
• 1、当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩 叫了数声，这是无能为力的表现。
速读课文并感知内容: 1.用一句话概括全文内容。 2. 复述斑羚跳崖前的处境。 3. 复述斑羚跳崖的过程。
1.用一句话概括全文内容。
•课文描写一群被逼至绝 境的羚羊，为了赢得种 群的生存机会，用牺牲 一半挽救另一半的方法 摆脱困境的壮举。
划分课文结构层次
• 第一部分(1-4段）：写斑羚身陷进退两难的绝境。 第二部分（5－8段）：彩虹出现，斑羚准备飞渡。 第三部分（9一15段）：写斑羚飞渡，重点写试跳成功。 第四部分（16－17段）：写头羊从容走向深渊
• 3、在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头 羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获 救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。 这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死 亡队伍的命令。
Hale Waihona Puke 理解句子含义它（镰刀头羊）走了上去，消失在一 片灿烂中。 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀 头羊行为和精神的闪光。
•
半大斑羚朝前（ ）飞，差奔不多同时，老斑羚也快速
（（崖（））去，，到老跃）悬年，崖斑一起边 羚老跳缘（一，少半，大）一斑在前羚后一纵面后身，，一头一跳（一高（一）低，．）朝半，山大也涧斑从对羚悬面在
老斑羚紧背跟上（ ）一下，在空中再度钩（ ），下坠的身体也
再（蹿度（跃）出山去）崖轻．巧地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直
在这群斑羚中，你对哪只斑 羚的印象最深刻，为什么？
镰刀头羊形象：
富于智慧、有决断力、遇 事镇定、临难从容。
镰刀 头羊是这场飞渡的组织者，文中重 点写了它哪些表现？（三次咩叫）分别 有怎样的含义？
• 1、当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩 叫了数声，这是无能为力的表现。
人教版七年级下册语文精品课件：第27课《斑羚飞渡》课件
2019/5/23
2
2019 深深地震撼了我们, 请复述故事，并用 简练的语言概括这 个动人的故事！
斑羚为什么做出 这样的选择？从课 文中找到依据。
3
么刚
地 方 最 让 你
才 的 阅 读 过
,
细 读 课 文
感程揣
动中摩
？什在
2019/5/23
4
2019/5/23
范：“我从来不是一个勇于 献身的人，只关心自己的生命， 你们不知道吗？上次半夜火灾的 时候我也逃得很快！”
2019/5/23
7
我是一个追求自由和公正的人，却不是 先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉 择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑 牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在 这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱 不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果 过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如 果没有危险，我不管你们有没有危险，何况 你们是十七八岁的人了！
……
精神美
团甘临沉 队愿危稳 精自不 神我乱
牺 牲
悲壮之美
5
词受羚 句是的在 回什选面 答么择临 。？给种
从“族 原我灭 文”绝 找的时 到感斑
2019/5/23
6
范：“你们怎么不出来？”
学生：“我们一开始没反应过 来，只看你一溜烟就跑得没影了， 等反应过来我们都吓得躲到桌子 下面去了！等剧烈地震平息的时 候我们才出来！老师，你怎么不 把我们带出来才走啊？”
2019/5/23
8
人民教师谭千秋
2019/5/23
9
善的本质是：保持生命， 促进生命，使生命达到其最高 度的发展。
恶的本质是：毁灭生命， 损害生命，阻碍生命的发展。
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沈石溪
别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、 西南、华南等地，是国家二级保护动物。斑羚体 大如山羊，但无胡须。体长110—130厘米，肩 高70厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑 色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄 狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕 褐色，背部有褐色背，喉部有一块白斑。斑羚生 活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨 和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登， 视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、 果实等为食。
参差
xuàn
蹿跃
zhàn
悲怆
cóng rónɡ
• 迥然不同
磐石
炫目
湛蓝
从 容
（二）比一比，看谁理解得更准？
进退维谷——维，是。谷，穷尽，指困境。进退都陷于困 难境地。 一尘不染——形容非常清净纯洁。有时比喻人的思想没有 沾上一点坏影响。 迥然不同——迥然，距离很远的样子。形容差别很大。 眼花缭乱——眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
明确：“我”是个猎人，参照人类在 此情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊出文中让你感动的场景或句
子，并说说你受感动的的理由。
1.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂 中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的 彩虹吗？）
•
不只是指那道彩虹，更象征镰刀头羊 行为和精神的闪光。
明确：彩虹
分析课文
6、斑羚群想出了一个什么样的办法 来拯救它们的种群？（用原文回答）
明确：牺牲一半挽救另一半的办法来赢得 种群的生存机会
分析课文
7、随着镰刀头羊的一声吼叫，整个斑 羚群在飞渡悬崖前做了哪些工作？
明确：整个斑羚群迅速分成两拨，老 年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。
朗读（9-11）“飞渡悬崖”
分析课文
3、面对绝险之境，为使整个斑羚 种群免遭灭绝的灾难，起初,头羊有没 有办法解决？从哪里看出？ 明确：一筹莫展。（悲哀地咩了 数声，表示自己也无能为力。） 4、头羊的无能为力使得斑羚群 体又一次陷入什么状态？ 明确：斑羚群又骚动起来。
分析课文
5、头羊最终找到了拯救种群的办 法没有？是什么给了它启迪？
动物是人类的朋友，请你给狩猎 队写一封信，谈谈你对这件事情的看 法。
（一）
• lüè chóu jī jiàn
读一读、记一记
shòu liè jiáluò
chěn ɡ
• 略胜一筹
• zhì
肌腱
huǎnɡ hū
逞能
nì
狩 猎 戛洛山
xián miē
• 秩序井然
• liáo
恍 惚
bān lán
甜腻
cēn cī
娴熟
cuān
哀咩
chuàn ɡ
• 眼花缭乱
jiǒnɡ
斑斓
pán
飞 渡 悬 崖
情感延伸
1、“山涧上空，和那道彩虹平行，又 架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设 起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做 桥墩”？
明确：因为每一只获得新生的斑羚，都
是以另一只斑羚为跳板完成飞渡的，是这些 必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用 死亡做桥墩”
情感延伸
2、“从头至尾没有一只老斑羚调换 位置”一事为什么让“我”感到震惊？
默读课文
• 思考下列问题： 1.本文可以分为几部分？ 2.文章一开始就告诉我们斑羚陷入什么 样的境地？ 3.找出文中表现斑羚处境危险的句子。
分析课文
1、在这万分危急的时候，斑羚们 最初的表现是什么？
明确：一片惊慌，胡乱蹿跳。
分析课文
2、在此危急时刻，一只老斑羚做出了 什么举动？他真的是老眼昏花？故意逞能？ 你如何来看待这只老斑羚的行为？这说明什 么？ 明确：老斑羚是以自己的死来告诫它的 同伴，绝不能蛮干，要另谋出路，否则只有 死路一条。单凭一只斑羚的力量是无法摆脱 困境的。
作者简介
沈石溪，原名沈一鸣，1952年生 于上海。所著动物小说将故事性、趣味 性和知识性融为一体，充满哲理内涵， 风格独特。小说《圣火》获1990年世界 儿童文学和平奖，《第七条猎狗》获中 国作协首届儿童文学作品奖，《一只猎 雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童 文学优秀作品奖。他本人被誉为“中国 动物小说大王”。
2.你是如何评价镰 刀头羊的？
• • • • 临难从容 以身作则 充满智慧 王者风范
• ……
3.你从斑羚飞渡这个凄美动人的故事中感受到斑 羚身上哪些可贵品质？ 牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智 慧、尊严、对生存权利的渴求…… 4.在斑羚以死求生的事件中，人类充当了什么样的 角色？
•
人类充当的是一个不光彩的角色——大自然 的侵害者和掠夺者。
5、文中几次写到彩虹，有什么作用？ 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用 是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展， 头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩 虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞 渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
6、思考：人类与动物该如何
相处？
珍惜生命 善待生命 和谐相处
别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、 西南、华南等地，是国家二级保护动物。斑羚体 大如山羊，但无胡须。体长110—130厘米，肩 高70厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑 色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄 狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕 褐色，背部有褐色背，喉部有一块白斑。斑羚生 活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨 和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登， 视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、 果实等为食。
参差
xuàn
蹿跃
zhàn
悲怆
cóng rónɡ
• 迥然不同
磐石
炫目
湛蓝
从 容
（二）比一比，看谁理解得更准？
进退维谷——维，是。谷，穷尽，指困境。进退都陷于困 难境地。 一尘不染——形容非常清净纯洁。有时比喻人的思想没有 沾上一点坏影响。 迥然不同——迥然，距离很远的样子。形容差别很大。 眼花缭乱——眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
明确：“我”是个猎人，参照人类在 此情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊出文中让你感动的场景或句
子，并说说你受感动的的理由。
1.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂 中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的 彩虹吗？）
•
不只是指那道彩虹，更象征镰刀头羊 行为和精神的闪光。
明确：彩虹
分析课文
6、斑羚群想出了一个什么样的办法 来拯救它们的种群？（用原文回答）
明确：牺牲一半挽救另一半的办法来赢得 种群的生存机会
分析课文
7、随着镰刀头羊的一声吼叫，整个斑 羚群在飞渡悬崖前做了哪些工作？
明确：整个斑羚群迅速分成两拨，老 年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。
朗读（9-11）“飞渡悬崖”
分析课文
3、面对绝险之境，为使整个斑羚 种群免遭灭绝的灾难，起初,头羊有没 有办法解决？从哪里看出？ 明确：一筹莫展。（悲哀地咩了 数声，表示自己也无能为力。） 4、头羊的无能为力使得斑羚群 体又一次陷入什么状态？ 明确：斑羚群又骚动起来。
分析课文
5、头羊最终找到了拯救种群的办 法没有？是什么给了它启迪？
动物是人类的朋友，请你给狩猎 队写一封信，谈谈你对这件事情的看 法。
（一）
• lüè chóu jī jiàn
读一读、记一记
shòu liè jiáluò
chěn ɡ
• 略胜一筹
• zhì
肌腱
huǎnɡ hū
逞能
nì
狩 猎 戛洛山
xián miē
• 秩序井然
• liáo
恍 惚
bān lán
甜腻
cēn cī
娴熟
cuān
哀咩
chuàn ɡ
• 眼花缭乱
jiǒnɡ
斑斓
pán
飞 渡 悬 崖
情感延伸
1、“山涧上空，和那道彩虹平行，又 架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设 起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做 桥墩”？
明确：因为每一只获得新生的斑羚，都
是以另一只斑羚为跳板完成飞渡的，是这些 必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用 死亡做桥墩”
情感延伸
2、“从头至尾没有一只老斑羚调换 位置”一事为什么让“我”感到震惊？
默读课文
• 思考下列问题： 1.本文可以分为几部分？ 2.文章一开始就告诉我们斑羚陷入什么 样的境地？ 3.找出文中表现斑羚处境危险的句子。
分析课文
1、在这万分危急的时候，斑羚们 最初的表现是什么？
明确：一片惊慌，胡乱蹿跳。
分析课文
2、在此危急时刻，一只老斑羚做出了 什么举动？他真的是老眼昏花？故意逞能？ 你如何来看待这只老斑羚的行为？这说明什 么？ 明确：老斑羚是以自己的死来告诫它的 同伴，绝不能蛮干，要另谋出路，否则只有 死路一条。单凭一只斑羚的力量是无法摆脱 困境的。
作者简介
沈石溪，原名沈一鸣，1952年生 于上海。所著动物小说将故事性、趣味 性和知识性融为一体，充满哲理内涵， 风格独特。小说《圣火》获1990年世界 儿童文学和平奖，《第七条猎狗》获中 国作协首届儿童文学作品奖，《一只猎 雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童 文学优秀作品奖。他本人被誉为“中国 动物小说大王”。
2.你是如何评价镰 刀头羊的？
• • • • 临难从容 以身作则 充满智慧 王者风范
• ……
3.你从斑羚飞渡这个凄美动人的故事中感受到斑 羚身上哪些可贵品质？ 牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智 慧、尊严、对生存权利的渴求…… 4.在斑羚以死求生的事件中，人类充当了什么样的 角色？
•
人类充当的是一个不光彩的角色——大自然 的侵害者和掠夺者。
5、文中几次写到彩虹，有什么作用？ 文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用 是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展， 头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩 虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞 渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
6、思考：人类与动物该如何
相处？
珍惜生命 善待生命 和谐相处