邹韬奋《我的母亲》教案5
邹韬奋《我的母亲》导学案5
十四我的母亲邹蹈奋第一课时【学习目标】1.阅读课文，积累生字词2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。
【重点难点】1.阅读课文，积累生字词2.体会作者通过对母亲生活片段的回忆，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。
【自主导学】1.邹韬奋，原名，新闻记者、政治家和出版家。
祖籍江西余江。
先后在上海和香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》《生活星期刊》。
本文选自。
2.给下列加点字注音。
查．氏（）憧憧．．（）妹仔．（）蒙眬．（）鞋袜．（）歉疚．（）惺忪．（）呜咽．（）3.下列四组词语中各有一个错别字找出并订正。
A．浙江元霄莫名其妙（）B．时候蜡烛热泪盈框（）C．瞥见柔和寻寻善诱（）D．帐门含冕饮泣吞声（）4.选词填空。
（1）她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影（幢幢，憧憧）的大客厅里。
（2）（母亲）见我醒了，便负着我出去一（宝，饱）眼福。
5.根据文句中括号内含义写出相应词语。
⑴她讲得（健谈而且感人），妹仔听得忽而笑容满面，忽而又愁眉双锁（）⑵现在想来，才感觉到母亲情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个（善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方）的良师。
（）⑶记得有一个夏天的晚上，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，（形容心中有事，翻来覆去不能入睡）睡不着，很想起来陪陪母亲。
（）6.判断题。
（对的打“√”，错的打“×”）（1）课文从几个侧面展现了“母亲”的性格，运用了丰富的细节描写和细腻的心理描写。
（）（2）《我的母亲》一文主要描写了妇女在封建社会的命运，以及封建家庭教育的情形，同时也记述了“母亲”对“我”的哺育过程，表达了“我”对母爱的颂扬感激之情。
（）【自主合作探究】7.课文主体部分回忆了关于母亲的四个片断，试着用最简洁的语言概括一下。
《我的母亲》(邹韬奋)教案
《我的母亲》（邹韬奋）教案
一、教学目标
1、掌握生字词，用简洁的语言归纳文章内容，感知人物形象。
2、围绕人物的情感，描摹人物心理活动，体会平凡却不平淡的母爱，引起共鸣。
3、品味细腻、真挚、深沉的语言;通过人物描写中最典型的经历表现人物; 理解文章记叙中穿插抒情议论的作用。
二、教学重点、难点
重点：1、截取人物表现中最典型的经历来表现人物
2、揣测人物的心理，明确记叙文刻画人物的方法
难点：1、.品味文章的语言，指出其作用
2、理解文章记叙中穿插抒情议论的作用。
教学目标。
邹韬奋《我的母亲》教案5
邹韬奋《我的母亲》教案5导读：我的母亲邹韬奋教学目标1、学习本文平实的语言和传神的细节描写。
学习描写人物的方法。
2、理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
3、采用圈点批注、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。
4、激发学生热爱母亲的思想感情。
教学重难点重点：体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。
难点：学习文中截取典型经历表现人物的手法教学准备预习课文、查找资料课时两课时教师活动学生活动一、导入新课人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。
无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。
今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。
（板书课题《我的母亲》）二、检查预习情况1、作者简介邹韬奋（1895～1944），新闻记者、政治家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策。
1933年初参加中国民权保障大同盟。
同年7月被迫流亡海外，周游欧美，并去苏联参观。
1935年8月回国，参加抗日救国运动。
1944年7月24日病逝。
2、生字词瞥见piē妹仔zǎi查氏zhā面颊jiá唏嘘xīxū循循善诱x ún无缘无故yuán热泪盈眶yíng莫名其妙míng辗转反侧zhǎn 人影憧憧chōng睡眼惺忪xīngsōng三、整体感知阅读课文试概括：全文共写了关于“母亲”的几件事？1.教师指名学生回答（你认为文中写到了关于“母亲”的几件事？）提倡学生用不同的语句来概括内容。
讨论后得出结论（1）元宵夜的“巡阅（2）涌流的眼泪（3）丰富的内心世界（4）劳碌的身影2、.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？让学生试着填空。
读了（），我看到了一位()的母亲。
自由发言读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
邹韬奋我的母亲教案
邹韬奋我的母亲教案教案标题：邹韬奋《我的母亲》教案教案目标：1. 通过学习邹韬奋的《我的母亲》，使学生了解母爱的伟大和母亲对孩子成长的重要影响。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的写作能力，引导他们通过写作表达对母亲的感激之情。
教学重点：1. 理解《我的母亲》的主题和情感表达。
2. 掌握文中的重要词汇和短语。
3. 培养学生的写作能力，引导他们撰写一篇关于自己母亲的感激之情的文章。
教学难点：1. 理解文章中的隐喻和修辞手法。
2. 运用所学知识，写出一篇感人的文章。
教学准备：1. 邹韬奋的《我的母亲》课文。
2. 学生的课本和笔记。
3. 纸张和铅笔。
教学过程：引入：1. 向学生介绍邹韬奋以及他的作品《我的母亲》。
2. 引导学生思考母亲在他们生活中的重要性，并与他们分享一些自己的母亲的经历和故事。
阅读理解：1. 学生独立阅读《我的母亲》，并标记出他们认为重要的句子和段落。
2. 学生小组讨论并分享他们的理解和感受。
3. 整个班级一起讨论文章的主题和情感表达，引导学生深入思考母爱的伟大和母亲对孩子成长的重要影响。
词汇和短语：1. 教师解释并讲解文章中的重要词汇和短语，并帮助学生理解其在文章中的意义。
2. 学生进行词汇和短语的练习，如填空、翻译等。
隐喻和修辞手法：1. 教师向学生解释隐喻和修辞手法的概念，并以《我的母亲》中的例子进行说明。
2. 学生进行隐喻和修辞手法的辨析练习，如找出文章中的隐喻和修辞手法，并解释其含义。
写作任务：1. 学生根据自己对母亲的感激之情，撰写一篇文章。
2. 教师提供写作指导和范文示范，引导学生运用所学知识和技巧，写出一篇感人的文章。
3. 学生互相交流和修改彼此的文章，提出改进建议。
4. 学生进行最终的修改和编辑，完成最终版本的文章。
总结和反思：1. 学生展示和分享他们的文章，互相欣赏和评价。
2. 教师与学生一起总结本节课所学内容，并鼓励学生思考母爱的伟大和对自己的成长的影响。
邹韬奋《我的母亲》公开课课件
邹韬奋《我的母亲》公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自邹韬奋的《我的母亲》一文。
文章主要讲述了作者对母亲的深切怀念和赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的成长经历，感受到母爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 能够理解并背诵课文《我的母亲》。
2. 能够分析并欣赏邹韬奋的写作风格和表达技巧。
3. 能够通过课文学习，培养学生对母亲的敬爱和感恩之心。
三、教学难点与重点重点：课文《我的母亲》的理解和背诵。
难点：分析邹韬奋的写作风格和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《母亲》，引导学生思考母亲的伟大和无私，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《我的母亲》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的写作手法和表达技巧，如描绘母亲的形象、表达作者的情感等。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流学习心得。
5. 背诵练习：学生集体背诵课文《我的母亲》，加强记忆和理解。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 母亲的伟大和无私2. 邹韬奋的写作风格和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：请根据课文《我的母亲》的内容，写一篇关于自己母亲的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《我的母亲》，学生对邹韬奋的写作风格和表达技巧有了更深入的理解。
在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，表现出对母亲的敬爱和感恩之情。
但在作业布置方面，可以进一步拓展学生的思维，引导他们从不同的角度去描述和表达母亲的爱。
重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自邹韬奋的《我的母亲》一文。
在选择教材的过程中，我注重了文章的经典性和教育意义。
文章主要讲述了作者对母亲的深切怀念和赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的成长经历，感受到母爱的伟大和无私。
2019邹韬奋《我的母亲》优秀说课稿精品教育.doc
邹韬奋《我的母亲》优秀说课稿一、说教材1、教材分析与教学目标的确立《我的母亲》是苏教版第三单元“至爱亲情”的一篇讲读课文。
作者邹韬奋以其质朴的文笔，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
在金钱至上、物欲横流的今天，更有必要让学生体会浓浓亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
《课程标准》总目标里规定义务教育阶段阅读教学总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。
”基于以上分析，我将教学目标定为：(1)知识与能力：理解文章，概括母亲的形象。
学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。
品析细腻而饱含感情的语言中蕴含的真挚、深沉的母爱(2)过程与方法：学生合作探究，老师启发诱导。
整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法。
(3)情感态度与价值观：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
2、教学重点、难点。
重点是让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。
我之所以把体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情定为教学重点，是因为如今生活好了，学生从小处在爱的包围中，对亲情已经熟视无睹，特别是对母亲那特别的爱有时还会产生腻烦心理。
只知道向父母索取，而不能理解、体贴父母的良苦用心，因此我觉得对学生进行亲情教育是非常必要的。
身为教师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生感受爱，理解爱，学会爱，做一个有爱心的人。
难点是学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法。
典型材料，典型细节可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真实，更丰满，更鲜明。
为了让学生能更好地写好人物的文章，所以学习本文的写法是非常必要的。
二、说学情八年级的学生已具有一定的阅读能力，本文虽文字浅显，但由于本文思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时的引导，学生就容易理解和掌握了。
[邹韬奋我的母亲]邹韬奋
![[邹韬奋我的母亲]邹韬奋](https://img.taocdn.com/s3/m/746ddb6a1fd9ad51f01dc281e53a580216fc5036.png)
[邹韬奋我的母亲(mǔ qīn)]邹韬奋邹韬奋篇(1):我的母亲(mǔ qīn)教案邹韬奋教学(jiāo xué)目标：1.了解作者，揣摩(chuǎimó)有表现力的语句、细节来体会母爱。
2.学会(xuéhuì)做批注、学会用截取法表现人物。
3.体会叙议结合的写法。
教学重点：体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。
教学难点：揣摩语言、细节，体会母爱。
教学安排：2课时教学过程：第1课时1.创设情境：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润受伤的心灵。
它平凡，却在平凡中孕育惊人的伟大。
2.学生自助：整体感知课文(1)有感情的朗读课文，梳理生字词。
(2)思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事分别在哪些段落(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)概括四个片段的内容。
方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。
B、给片段加小标题的方法。
3.求助互助：体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。
4.教师补助：方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。
A欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。
b、文中关键词语。
B感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。
C评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。
D联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。
例如：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。
5.课堂小结。
6.课堂稳固：朗读感人细节。
7.课后续助：《同步练习》课前思考。
第2课时1.指名有感情的朗读课文。
2.复习上节课内容：(1)本文写了哪几件事分别在哪些段落(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)请你概括四个片段的内容。
(2)品读四个片段中动人的话语和细节，体会感情，说说自己的体会。
《邹韬奋我的母亲》课件
《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第四单元。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，分析邹韬奋对母亲的情感表达，掌握记叙文的写作技巧，品味精彩的语言表达。
二、教学目标1. 能够理解文章的主题思想，感受作者对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 学会分析记叙文中的情感表达，提高阅读理解能力。
3. 掌握记叙文的写作技巧，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的情感表达，理解作者对母亲的敬爱与怀念之情。
教学重点：掌握记叙文的写作技巧，学会运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 课件：展示文章内容、图片、例题等。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引导学生谈论自己对母爱的理解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章大意，思考文章表达的主题思想。
3. 讲解：分析文章中的情感表达，解读作者对母亲的敬爱与怀念之情。
4. 例题讲解：讲解记叙文的写作技巧，通过例题展示如何运用到实际写作中。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的精彩语句，分享心得体会。
六、板书设计1. 文章主题：《邹韬奋我的母亲》2. 教学目标：理解文章主题思想分析情感表达掌握记叙文写作技巧3. 教学难点与重点：情感表达分析记叙文写作技巧4. 关键语句：七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以“我的母亲”为主题，写一篇记叙文，要求运用所学的写作技巧，表达对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章主题思想和情感表达的理解程度，以及对记叙文写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于母爱的文章，如朱自清的《背影》，加深对母爱主题的理解，提高阅读和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容中的文章主题思想和情感表达分析。
邹韬奋《我的母亲》,优秀课件20230201.
邹韬奋《我的母亲》，优秀课件20230201.一、教学内容本文为邹韬奋的《我的母亲》，选自人教版八年级语文上册第四单元。
详细内容包括：理解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情；学习作者通过具体事例展现人物形象的方法；掌握文章的抒情手法和修辞技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解邹韬奋母亲的品质及其对作者的影响。
2. 学习通过具体事例展现人物形象的方法，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生的抒情表达能力，学会运用修辞手法。
三、教学难点与重点重点：学习通过具体事例展现人物形象的方法，体会作者对母亲的敬爱之情。
难点：文章抒情手法和修辞技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组关于母爱的图片，引导学生思考母爱的伟大和无私，引出本课主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情。
3. 讲解课文：分析课文中的具体事例，展现母亲的形象；讲解文章的抒情手法和修辞技巧。
4. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一道关于人物形象分析的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论课文中体现母爱的事例，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 课文我的母亲2. 母亲形象：勤劳、善良、无私、关爱子女3. 写作方法：具体事例、抒情手法、修辞技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我的母亲”为题，写一篇短文，运用具体事例展现母亲的品质，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于母爱的作品，提高对母爱的认识，培养学生的家庭观念。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
2024年《邹韬奋我的母亲》课件
2024年《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第六单元。
具体内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容分析、语言特色解读以及作者情感体验。
二、教学目标1. 了解邹韬奋及其母亲的故事，理解并掌握文章的生字词和语言特色。
2. 通过分析课文内容，培养学生对亲情的感悟，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生对母爱的珍视和感恩之情。
三、教学难点与重点教学难点：文章的语言特色解读和作者情感体验。
教学重点：课文内容分析、生字词学习和亲情感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本课。
2. 背景介绍：简要介绍作者邹韬奋及其母亲的故事，让学生对课文背景有所了解。
3. 生字词学习：引导学生自读课文，标注生字词，并给予解答。
4. 课文内容分析：详细解读课文，分析文章的写作手法、语言特色等。
5. 例题讲解：选取课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，检验学生对课文的理解。
7. 亲情感悟：引导学生分享自己与母亲之间的感人故事，激发学生对母爱的珍视。
六、板书设计1. 课题：《邹韬奋我的母亲》2. 内容：a. 生字词b. 课文内容分析c. 语言特色d. 亲情感悟七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。
b. 根据课文内容，写一篇关于母爱的感悟。
c. 选取课文中的一个句子进行仿写，注意运用课文的语言特色。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，及时反思教学方法、手段等方面的得失，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：a. 布置一道关于亲情的故事写作作业，提高学生的写作能力。
b. 鼓励学生课后阅读邹韬奋的其他作品，了解其文学成就。
邹韬奋《我的母亲》教学案例
邹韬奋《我的母亲》教学案例教学目标：1、通过诵读，用简洁的语言归纳文章内容进而感知人物形象2、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
3、学习精彩细节描写并体会记叙描写中穿插必要地议论的重要性教学重难点：1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物2、难点：语言细腻、真挚、深沉。
教学步骤：一、导入新课人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。
无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。
今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。
(板书课题《我的母亲》)二、整体感知——走近母亲作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情?请用简洁的语言概括。
1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋三、研读文本——感受母爱1、布置学生再读课文：在这四个片断中，你最感动的是哪一个?最难忘的是哪一句?2、学生赏读文中的精彩细节，交流所得，感知母亲的形象，感受母爱的伟大。
(几次三番地看我等我睡醒背着我去看花灯、“打得好”时的泣不成声、抱我上床时的亲吻、夜半忙着做鞋的汗珠……)3、找出描写过程中穿插的议论的语句并说出其作用。
这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱。
她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
近一步深化主题4、母亲的人物形象(用文中的话来回答)：可爱的性格努力的精神(慈爱、善良、有同情心、勤劳能干……)能干的才具四、技法学习——倾诉母爱1、思考：课文又是依赖什么将人物塑造得如此真切感人呢?(1)精巧的选材构思方法——截取法。
取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。
举例：《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件教学文档一、教学内容本节课我们将学习《我的母亲》这篇文章，选自邹韬奋的散文集。
文章分为三个章节：第一章，作者通过细腻的笔触描绘母亲的形象；第二章，叙述母亲对作者的深刻影响；第三章，表达作者对母亲的敬仰与怀念之情。
二、教学目标1. 让学生了解邹韬奋及其作品《我的母亲》，理解文章的主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生学习母亲的美好品质，培养孝敬父母的道德观念。
三、教学难点与重点难点：文章中一些生僻词汇的理解，以及作者情感的表达。
重点：分析母亲的形象，体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，同时注意生僻词汇的查阅。
3. 讲解课文：教师详细讲解文章的三个章节，分析母亲的形象，引导学生体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计相关题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生完成一些关于文章内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中印象最深刻的句子或段落，分享感受，培养合作能力。
六、板书设计1. 文章结构：第一章母亲的形象；第二章母亲的影响；第三章敬仰与怀念。
2. 重点词汇：细腻、深刻、敬仰、怀念。
3. 母亲的美好品质：勤劳、善良、无私、关爱。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。
2. 答案：无固定答案，要求表达出对母亲的敬仰与怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度，以及课堂氛围的营造。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读邹韬奋的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
同时，鼓励学生在生活中多关心父母，用实际行动表达孝敬之情。
《我的母亲》(邹韬奋)教学设计
《我的母亲》（邹韬奋）教学设计教学目标：
1.理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。
2.学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
3.联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
教学重点: 学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
教学时数：2 课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
人们常说：父爱如山，母爱似水;，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。
无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。
今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。
(板书课题)。
邹韬奋《我的母亲》教学实录
案例分析新课程NEW CURRICULUM一、播放视频，情境导入上课前播放视频《烛光里的妈妈》，目的是让学生酝酿情感。
学生观看，其中有的女生感动流泪，待学生的心被触动并渐入情境时，调低音乐声音导入新课。
师：同学们知道这首歌的歌名叫什么吗？生：《烛光里的妈妈》。
师：是的，每次听到这首歌，我的心都会被感动，想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。
今天让我们展开岁月的长卷，拂动历史的烟尘，一起走近我国著名的散文家邹韬奋的母亲，看看他的母亲是一位什么样的母亲。
（板书：《我的母亲》）二、整体感悟，解读母爱（课件：整体感悟，解读母爱）师：请同学们用自己喜欢的方式快速朗读课文，看看作者在文中回忆了关于母亲的哪些事情。
你认为这是一位什么样的母亲。
（课件：边读边思，及时圈点勾画让你动情的词句。
用自己的话概括文中所截取的关于母亲的四个精彩片段。
概括时不拘一格，抓住要点，力求简洁。
）学生上黑板概括关于母亲的四个片段，教师总结评价。
四个片段：（1）元宵夜负子“巡阅”；（2）讲故事泪珠涌流；（3）儿子被打流着泪说“打得好”；（4）灯下做鞋劳碌的身影。
生1：第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的爱子之殷之细的形象栩栩如生。
（板书：可爱，爱子之殷之细）生2：第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
（板书：善良有同情心，有才华，感情丰富）三、品味语言，感触真情（课件：品味语言，感触真情）师：请同学们再读课文，看看文中哪些话语、哪些细节最令你动情。
（提示前面说过的就不要重复了）这个细节描写得真挚感人，表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
《我的母亲》(邹韬奋)创新教学设计
学生讨论、交流、明确：全文可分为三个部分。 第一部分(12)，交代母亲的姓氏和早逝。 第二部分(36)，回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干 和奉献精神。 更多精彩推荐：初中>初三>语文>初三语文教案
《我的母亲》（邹韬奋）创新教学设计
第一课时 教学目标： 1.知道如何用截取法选取典型事例刻画人物性格。 2.自主、合作、探究。 3.懂得珍惜伟大而无私的母爱。 重点难点： 重点：概括母亲感人的事迹及性格特征。 难点：用截取法选取典型事例刻画人物性格。 教学方法：自主、合作、探究 教学步骤： 一、导入
抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。着作编有《韬奋全集》 《韬奋文集》等。邹韬奋也是一位散文家。着有《萍踪寄语》 《萍踪忆语》等 散文作品。 生谈，师补充。 (实施时教师指导学生从大量信息中筛选重要信息。) 三、检查预习 读准下列加点字字音。 人影憧憧 chōng 惺忪 xīng sōng 娓娓动听 wěi 循循善诱 xún 辗转反侧 zhǎn 蹑手蹑脚 niè (师投影，指名回答，其他同学补充。) 四、整体感知 学生自由朗读课文，理清文章思路。 瞥见 piē 前世冤家 yuān 歉疚 jiù 万籁俱寂 lài 女 教学步骤： 一、激情导入 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有 的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。唐代伟大 的现实主义诗人杜甫，为我们留下了 1400 多首诗歌。这些诗篇像一面镜子， 广泛深刻地反映了安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。 今天，让我们走近杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 二、检查预习《春望》和《泊秦淮》 1.指名学生朗读两首诗歌。 2.其他同学指正有没有字音读错，节奏是否正确。 二、作者简介 邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建 永安。1921 年毕业于上海圣约翰大学。自 1926 年在上海主编《生活》周刊 起，毕生从事新闻出版工作。1932 年创办生活书店。1936 年与沈钧儒、李公 朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》 、 《本民
邹韬奋《我的母亲》教学设计(苏教版八年级上)
邹韬奋《我的母亲》教学设计（苏教版八年级上）导读：《我的母亲》教学设计教学目标：1、通过诵读，用简洁的语言归纳文章内容进而感知人物形象；2、抓住文中语言信息进行质疑、分析、评价，发表自己的看法；3、通过描摹人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。
教学步骤：一、以图绘情（彩显：1课题；2手图）【由图导入：】看到这帧彩图，你想到了什么？【导语：】这幕手与手的触碰使大家情不自禁地想到了母亲，的确，一双呵护的手，一个温柔的笑，一串晶莹的泪珠，一条操劳的皱纹都勾勒出一位母亲的形象，都能给儿女留下永不磨灭的记忆，今天，让我们一起走近著名新闻记者邹韬奋，看他如何用他的笔，用他的情来描绘他敬爱的母亲。
二、朗读悟情轻声朗读课文，请用简洁的语言准确地概括课文写了母亲哪几件事，分别表现了母亲什么品质？三、探究赏情1、过渡导入：刚才大家畅所欲言，展示了你心目中认为的母亲的形象，为了使大家更深入的了解母亲，我们有幸请到了邹韬奋先生（彩显：邹先生画像），下面大家可以以记者提问的形式向他提问题。
讲述：通过深入地研读课文，从中发现问题，并在小组及大班交流中尝试用记者的口吻提出问题，用邹韬奋的口吻来回答他人的问题。
（同学们可以边读边用纸整理或揣摩一下问题。
）四、体验诉情评价导入：刚才记者们以其职业的敏锐与犀利从创作意图、背景，创作内容、思想等多方面对邹韬奋先生进行了刨根究底式的发问，而邹先生们也以一种知无不言、言无不尽的坦诚回答了记者们的问题，（时间关系，可课后交流）。
有这么一句流行歌词：“心要让你听见，爱要让你看见，在想你的时候要让你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母亲见到儿子挨打时，一边唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说出一句。
相信在当时内心充满矛盾的时刻，无论是母亲或儿子其实都有很多话想对对方说，可又都是“爱在心里口难开”请同学们任选一个角度替他们向对方表一表他们未表的情。
邹韬奋《我的母亲》课堂教学实录
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文章开头的两小节和结尾的两小节连起来读一下，体会其中包含的情感。
师：要体会其中的情感就要用心用情去读，大家带着自己的理解读出情感来。
再齐读一遍。
师：好多了。
这一段并没有华丽的辞藻，但作者的情感是那样的充沛。
谁能说说你是怎样理解的。
生6：第一自然段中用了“只知道”、“至今不知道”，儿子居然不知道母亲的名字，母亲压根就没有名，可见在当时母亲没什么地位。
师：抓语，披文入情，很好，说得很深刻。
在旧社会不仅母亲没有名字，大多数妇女都是这样，妇女是没有丝毫社会地位的，这正是母亲的悲剧，也是广大妇女的悲剧。
师：你再读一读。
生6带着感情读。
师(面对生7)：你听出了什么?
生7：听出了作者的不满。
生8：在文章结尾，作者用了“埋没”和“葬送”两个次来直接揭露。
师：“葬送”什么意思?(生茫然)这位同学感觉到了什么，但具体说不上，大家翻翻词典。
生9：断送的意思。
师：对，这个词很好的表达了作者内心的憎恶。
结尾起着一
个什么作用?
生(众)：升华情感，深化主题。
师：是的。
这的确是需要读进去才能体悟到的。
继续!
生10：第二小节用的是“就”，结尾第二小节用的是“才”，有一种深深的遗憾和痛惜。
师：怎么说?
生10：“就”是说，母亲去世得早，“才”是说母亲去世时年纪太轻。
师：对，好，大家在下面读一读，体会体会。
语文就是需要我们咬文嚼字的品读的。
师：《背影》写了一件是前前后后，《我的母亲》写了四个片段。
大家把课文再读一读。
邹韬奋《我的母亲》学案5
课题：我的母亲课型：讲读课时：2课时班级：姓名：一、学习目标：1.通过对课文的学习，体会母爱的真挚、深沉，心灵受到震动，从而更深刻地去理解生活中的母爱。
2.通过对课文有关内容的探究，继续理解截取材料写作的方法及作用。
；3．体会叙议结合的写法，并能逐步在平时的作文训练中合理运用。
二、重点、难点：1.感知文章内容，理清脉络，感悟作者的思想感情。
2.截取人物中最典型的经历来表现人物。
3、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方法的理解。
三、资料链接：1.聚焦作者：邹韬奋（1895-1944），新闻记者、政治家、出版家，著名的抗日斗士。
1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名发表文章。
他说——韬是韬光养晦的韬，奋是奋斗的奋。
一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。
2.作品信息：本文选入教材时有所删节，为澄清阅读时可能产生的误解，作两点说明：1、第二件事中的“妹仔”容易让人误解为邹韬奋的妹妹，实际上是母亲由娘家带来的年轻女仆，和母亲非常亲热，竟好像母女。
2、文中所选四件事本是按照时间先后顺序来写的，可第三件事的时间是“我”十岁时，第四件事的时间是“我”八岁时，导致出现这种情况，是因为第三件事删去了前一部分：我六岁的时候，由父亲为“我”发蒙，读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初，性本善；性相近，习相远。
”有点儿莫名其妙！……我到十岁时，读的是“孟子见梁惠王”，先生的束脩已加到十二元，增加了三倍。
四、自主学习：（一）查字典，注音或者写出汉字查氏（）瞥见（）惺忪（）女红（）歉jiù（） xīxū（）人影chōngchōng（）Zhǎn（）转蹑（）手蹑脚 xúnxún（）善诱（二）查词典，解释下列词语。
惺忪：莫名其妙：循循善诱：饮泣吞声：娓娓动听：（三）阅读全文，完成下列小题1.阅读课文，找出文中写了关于母亲的哪四个片段，并用简洁的语言概括。
2.读了这些片段,你看到了怎样的母亲(请试着用如下的方式填空)读了我看到了一位___________3、你从中体会到了“我”对母亲有着怎样的感情?五、合作探究1．作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听“我”背书。
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邹韬奋《我的母亲》教案5
我的母亲
邹韬奋
教学目标1、学习本文平实的语言和传神的细节描写。
学习描写人物的方法。
2、理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
3、采用圈点批注、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。
4、激发学生热爱母亲的思想感情。
教学重难点重点：体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。
难点：学习文中截取典型经历表现人物的手法
教学准备预习课文、查找资料
课时两课时
教师活动学生活动
一、导入新课
人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。
无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。
今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。
（板书课题《我的母亲》）
二、检查预习情况
1、作者简介
邹韬奋（1895～1944），新闻记者、政治家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策。
1933年初参加中国民权保障大同盟。
同年7月被迫流亡海外，周游欧美，并去苏联参观。
1935年8月回国，参加抗日救国运动。
1944年7月24日病逝。
2、生字词
瞥见piē妹仔zǎi查氏zhā面颊jiá唏嘘xīxū循循善诱xún无缘无故yuán热泪盈眶yíng莫名其妙míng辗转反侧zhǎn人影憧憧chōng睡眼惺忪xīngsōng
三、整体感知
阅读课文试概括：全文共写了关于“母亲”的几件事？
1.教师指名学生回答（你认为文中写到了关于“母亲”的几件事？）
提倡学生用不同的语句来概括内容。
讨论后得出结论
（1）元宵夜的“巡阅
（2）涌流的眼泪
（3）丰富的内心世界
（4）劳碌的身影
2、.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？让学生试着填空。
读了（），我看到了一位()的母亲。
自由发言
读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
3、抒发了作者对母亲怎样的情感？
怀念、赞美、热爱。
四、教师小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，通过对母亲几个生活片段的回忆，表达了对母亲深切的怀念和赞美。
第二课时
一、复习导入
本文写了母亲哪几个生活片段，表现了母亲怎样的性格？
二、品味语言
本文对母亲的描写细腻生动，那些句子更能表现出母亲对我的爱？
1、我心里知道她见我被打她也觉得刺心痛苦，对我表着十二分同情但她时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打的好”。
2、我眼巴巴地望着她的额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。
1、讨论母亲的矛盾心态
母亲怀有强烈的爱子之心，母亲疼爱孩子，但有希望儿子上进，内心是痛苦的，话语是违心的，都是出于对孩子的期待，进一步体现了母亲的子女的爱。
2、写出了母亲为儿子辛勤的劳碌着，表达了我的感激之情。
三、合作探究
1、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女.“才”表达了我什么样的感情，有什么作用？
“才”蕴含着对母亲早逝无限的痛惜，与开头“就’相呼应。
2、本文主要表达对母亲的感情。
同时还抒发了什么样的情感呢？
表现了作者对旧社会被压抑和被埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
四、学以致用
十一课作者以新颖独特的视角，截取人物形象中最鲜明最动人的瞬间——背影来构建文章，而这一课用什么方法写母亲的呢？（怎么构建文章的）
本文选取了四个有代表性的典型片段从各个角度来展现母亲的伟大形象
五、拓展延伸
写一段描写母亲生活的片段，表现你的母亲的性格特点。
六、课堂总结
本文深情的回忆了母亲的几个生活片断，表现了母亲可爱的性格和能干的才具，表现了作者对旧社会被压抑和被埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。