2017年高考生物一轮复习第3单元细胞的能量供应和利用第3讲光合作用课时作业新人教版必修1
高三生物一轮书稿：第3单元-细胞的能量供应和利用(含答案)重难点大题练答案
重难点大题练(一)1.C5(H)和ATP2.细胞质基质、线粒体基质水3.叶绿体类囊体薄膜在暗反应中作还原剂,还原C34.6:30左右限制光合速率的主要因素是光照强度5.(H)和ATP二氧化碳与五碳化合物结合基本不变低温抑制了暗反应所需的各种酶的活性6.停止CO2供应7.卡尔文循环用14C标记的14CO2供该植物进行光合作用,然后追踪检测其放射性8.碳酸钙铜代叶绿素比叶绿素稳定9.CO2暗反应二氧化碳三碳化合物10.C-A C-B11.(1)淀粉酶活性和蛋白酶活性检测底物的消耗速度或产物的生成速度(2)2.0表中以pH相差1.0设置梯度pH(3)最适pH(解析)(1)根据试题分析,该实验的自变量是pH,因变量是淀粉酶活性和蛋白酶活性,实验中对该类因变量的检测方法常有检测底物的消耗速度或产物的生成速度。
(2)分析表格数据可知,该pH设置的梯度为1.0,故表中X为2.0。
(3)表中数据说明:不同的酶最适pH不同。
12.(1)光合作用产生氧气的速率等于有氧呼吸消耗氧气的速率细胞质基质和线粒体(2)光照强度和温度(3)右下方两者都有(4)水、氧气、二氧化碳(解析)(1)分析题图发现,纵坐标表示氧气吸收速率即净光合速率,横坐标表示光照强度;b点氧气吸收速率为0,即净光合速率为0,其含义为光合作用产生氧气的速率等于有氧呼吸消耗氧气的速率;小麦根尖细胞中无叶绿体,只能进行呼吸作用产生ATP,呼吸作用产生ATP的场所是细胞质基质和线粒体。
(2)由图可知,图中变量有两个:光照强度、温度。
分析25 ℃曲线可知,c点时随着光照强度增强,氧气释放速率增大,说明光照强度是影响c点光合速率的因素;分析25 ℃和15 ℃曲线可知,虽然二者温度不同,但c 点净光合速率相同,由于二者的呼吸速率不同,说明二者总光合速率不同,进而说明温度也影响光合速率,进而影响c点的变动。
(3)提高二氧化碳浓度后,植物的最大光合速率增加,d点会向下移,最大光合速率增加,需要的光照强度会增加,所以d点会向右移,因此d点向右下方移。
高考生物(新课标)一轮复习课件：第3单元 细胞的能量供应和利用3.3
质参与的是( )
Hale Waihona Puke A.Mg 2+ 吸收 B.O 2扩散
C.光能转换 D.DNA 复制
关闭
本题主要考查蛋白质的功能。叶绿体吸收Mg 2+ 是主动运输的过程,需要
载体协助,载体的本质是蛋白质,A项需要。叶绿体光合作用产生的O 2扩 散出去,是自由扩散,不需要蛋白质的参与,B项不需要。在叶绿体中类囊
体的薄膜上,光能转变成化学能,并在有关酶的催化下合成ATP, 该酶的本
C.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量
D.鲁宾和卡门的实验中,用18 O 分别标记H 2O 和CO 2,证明了光合 作用产生的氧气来自H 2O 而不是CO 2
关闭
恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的,叶绿体是进行光
合作用的场所,但不能定量分析光合作用生成的氧气量。
关闭
C
解析 答案
第3 讲 光合作用的探究 历程 与基本过程
2
1 .光合作用的基本过程(Ⅱ)。 2 .实验:叶绿体色素的提取和分离 。
考点1
考点2
考点3
3
核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结
考点1 捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程 1 .叶绿体中色素的种类和颜色
考点1
考点2
考点3
2 .叶绿体中色素的吸收光谱分析
质是蛋白质,C项需要。叶绿体中DNA 的复制过程需要酶的催化,该酶的
本质也是蛋白质,D项需要。
关闭
B
解析 答案
13
考点1
考点2
考点3
核心梳理 提能探究 考向感悟 归纳总结
考向2 光合作用的探究历程
2 .下列关于光合作用探究历程的叙述,不正确的是 ( )
优化探究高考生物一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第三讲 能量之源光与光合作用(一)课时作业
能量之源-光与光合作用（一）一、选择题1．(2016·南昌一模)鲁宾卡门实验的目的是探究光合作用产生的氧来自H2O还是CO2。
其实验思路是设法将H2O和CO2中的氧区分开来研究。
下列实验中与这个实验的思路相似的有( )①验证镁离子是小麦生长发育所必需的②两种伞藻的嫁接和核移植实验③探究光照强弱对光合作用强度的影响④赫尔希和蔡斯的实验⑤达尔文研究胚芽鞘的感光部位⑥斯他林和贝利斯的实验A．2个B．3个C．4个D．5个解析：根据伞藻的嫁接和核移植实验可知，伞藻的形态结构建成与细胞核有关；赫尔希和蔡斯利用放射性元素分别标记噬菌体的DNA和蛋白质，然后去侵染细菌，单独研究它们的作用；达尔文用锡箔遮住胚芽鞘尖端或尖端下面一段来研究胚芽鞘的感光部位。
因此与探究光合作用产生的氧来自H2O还是CO2的实验思路相似的实验有3个。
答案：B2．下列有关光合作用过程的叙述中正确的是( )A．叶绿体类囊体膜上进行暗反应，也进行光反应B．光反应为C3的还原提供[H]、ATPC．突然停止光照，叶绿体中C5的含量将下降D．若气孔关闭，叶绿体中C5的含量将下降解析：光反应在叶绿体类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体的基质中进行，A错误；若突然停止光照，叶绿体中C3的含量将上升，C错误；若气孔关闭，叶绿体中C5的含量将升高，D错误。
答案：B3．(2016·太原模拟)植物叶片中有一种酶，是叶片中含量最高的蛋白质，其功能是催化反应C5＋CO2→2C3。
由此推断这种酶( )A．主要分布在细胞质基质中B．在低温环境中会失活，导致光合速率降低C．是固定CO2的关键酶，其催化活性可能比其他酶低D．由叶绿体中的基因控制合成，与细胞核基因无关解析：题干反应是二氧化碳的固定过程，发生在叶绿体基质中；在低温下，酶的活性受到抑制，但酶的空间结构并没有改变，故低温下酶不会失活；该酶是固定二氧化碳的关键酶，根据该酶在叶片中含量最高，推知该酶的活性可能比其他酶的活性低；根据题中的信息，不能确定该酶是由细胞核基因控制合成的，还是由叶绿体基因控制合成的，或者由两类基因共同控制合成的。
高考生物 一轮复习 第3单元 细胞的能量供应和利用 第3讲 能量之源-光与光合作用
[考纲要求] 1．光合作用的基本过程(Ⅱ)。 2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。 3.实验：叶绿体色素的提取和分离。
考点突破·核心探究
考点1 光合作用的结构和功能
1．捕获光能的色素和叶绿体的结构
R
叶绿素
类胡萝卜素
N
基粒
A
叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素
蓝绿色
2．光合作用的探索历程(连线)
不足到 ②③增强， 充足 ①过程正常
【易错警示】 (1)光反应快于暗反应，光照总时 间相同时，光照和黑暗间隔处理比一直光照有机物积累 得多，因为[H]、ATP基本不积累，利用充分；但一直光 照会造成[H]、ATP的积累，利用不充分。如甲一直光照 10分钟，乙光照5秒和黑暗5秒相间隔持续20分钟，则光 合作用制造的有机物：甲<乙(暗反应时间长)。
答案 A
考 向 四 光 照 、 CO2 浓 度 变 化 与 C3 、 C5 、 [H](NADPH)和ATP变化的关系
5．离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如
果突然中断CO2的供应，下列关于一段时间内叶绿体中 ATP与O2的相对含量变化的示意图中，正确的是
解析 离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时， 突然中断CO2的供应使C3合成减少，一段时间内暗反应 逐渐减弱，暗反应消耗的ATP也逐渐减少，故ATP相对 含量逐渐增加；随着暗反应的减弱，光反应也逐渐减 弱，所以叶绿体内氧气含量逐渐减少。
将__光__能__转__化__为__A__T_P_中__活__跃__的__化__学__能_________。
②暗反应进行的场所是____叶__绿__体__基__质______，发生 的物质变化有_C_O__2固__定__、__C__3还__原__和__A__T_P_水__解__，能量变化 是将ATP中活跃的化学能转变成__有_机__物__中_稳__定__的_化__学__能_。
高考生物一轮复习 第3单元 细胞的能量供应和利用作业-人教版高三全册生物试题
第3单元细胞的能量供应和利用课时作业(八) 第8讲酶和ATP时间 / 30分钟基础巩固1.[2017·湖北八校二联]下列关于酶的叙述正确的是 ( )A.酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物B.一个细胞中酶的种类和数量始终不会改变C.酶通过提供化学反应的活化能提高反应速度D.低温破坏了酶的空间结构而使酶的活性降低2.下列有关酶的叙述,正确的是 ( )A.酶的合成都要经过转录和翻译两个过程B.酶可提供化学反应所需的活化能C.ATP合成酶都存在于线粒体中D.比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率可证明酶具有高效性3.[2017·安徽六校联考]如图K8-1表示某反应进行时,有酶参与和无酶参与的能量变化,则下列叙述正确的是( )图K8-1A.此反应为放能反应B.曲线Ⅰ表示有酶参与C.E1为反应前后能量的变化D.酶参与反应时,所降低的活化能为E44.如图K8-2为ATP的结构示意图,下列相关叙述中,正确的是( )图K8-2A.图中①也是构成DNA和RNA的五碳糖B.图中②指的高能磷酸键在ATP分子中共有3个C.图中③是mRNA与质粒共有的碱基之一D.图中④是构成DNA的基本组成单位之一5.[2017·江西赣州模拟]下列有关ATP的叙述中,正确的是( )A.脂肪酸分子进入小肠绒毛上皮细胞,细胞消耗ATP的量增加B.蓝藻没有线粒体,只能进行无氧呼吸产生ATPC.叶肉细胞利用光能合成的ATP,可用于主动运输D.ATP水解失去2个磷酸基团后,是腺嘌呤核糖核苷酸6.如图K8-3所示为某种酶对应的酶促反应的相关曲线,下列叙述错误的是( )A.只要条件适宜,酶在细胞内和细胞外都可发挥催化作用B.图甲中,a点到b点曲线急剧下降,其原因是温度升高使酶活性下降C.图乙中,曲线最高点对应的pH会随着温度的变化而变化D.温度和pH均会影响该酶的活性,且该酶不存在于人体内环境中能力提升7.[2017·福州一中模拟]如图K8-4表示底物和抑制剂与酶的结合机理,据图分析,下列说法错误的是( )图K8-4A.X位点是酶与底物结合的活性位点B.抑制剂2会使酶不能与底物分子结合C.增加底物浓度不会减弱抑制剂1的抑制作用D.抑制剂2通过改变酶的空间结构来抑制酶活性8.某科研小组进行了温度对蔗糖酶活性影响的实验,实验结果如图K8-5中甲所示(t2为最适温度),图乙表示t1温度下蔗糖酶对蔗糖的催化过程,下列叙述正确的是( )A.由图甲可判断,在反应温度由t3下降到t2的过程中,酶活性将上升B.由图乙可判断,蔗糖酶催化蔗糖分解为葡萄糖和果糖的效率较高C.图甲中,若环境温度由t1变为t3,人体内蔗糖酶的活性基本不变D.图乙中,适当提高温度不影响单位时间内葡萄糖和果糖的产量9.为了证明酶的作用具有专一性,某同学设计了如下5组实验,分别选择一定的试剂进行检测,合理的实验方案是 ( )组别①②③④⑤酶蛋白酶蛋白酶淀粉酶淀粉酶淀粉酶反应物蛋白质淀粉蛋白质淀粉麦芽糖A.①和③对比,用双缩脲试剂检测B.②和④对比,用碘液检测C.④和⑤对比,用斐林试剂检测D.③和④对比,用斐林试剂检测10.如图K8-6为细胞内ATP与ADP相互转化的示意图,下列相关叙述不正确的是( )图K8-6A.过程①所需能量来自有机物分解时释放的能量或叶绿体利用光能时转换的能量B.能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应间循环流通C.活细胞中ATP与ADP相互转化速率会受到温度和pH的影响D.吸能反应一般与①过程相联系,放能反应一般与②过程相联系11.通过实验研究温度对a、b、c三种酶活性的影响,结果如下表。
2017年高考生物一轮复习第3单元细胞的能量供应和利用阶段性总结课单元演练新人教版必修1
细胞的能量供应和利用对应学生用书P3541.[2015·课标全国卷Ⅰ]为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。
各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。
处理方法和实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。
B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms(毫秒)；光合作用产物的相对含量为94%。
D组(对照组)：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题：(1)单位光照时间内，C组植物合成有机物的量________(填“高于”“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量，依据是________________________________；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要________，这些反应发生的部位是叶绿体的________。
(2)A、B、C三组处理相比，随着____________的增加，使光下产生的________________能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。
答案(1)高于C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94% 光照基质(2)光照和黑暗交替频率ATP和[H]解析(1)在该实验中，作为对照组的D组，其是全光照135 s，而C组实验的处理是光照和黑暗交替进行，即其仅用了D组的一半时间的光照，但合成的有机物的量却是94%(D组为100%)，故单位光照时间内，C组植物合成有机物的量高于D组植物合成有机物的量。
C组光照时间的缩短，说明在光合作用过程中，有些反应，如暗反应不需要光照，而这个过程发生在叶绿体的基质中。
高考生物人教版一轮复习教案：第三单元 细胞的能量供应和利用 Word版含答案
单元能力提升对应学生用书P066[技法集中营]酶实验的三种设计方法1．试剂检测法——鉴定酶的本质(1)设计思路从酶的化学本质上来讲，绝大多数的酶是蛋白质，少数的酶是RNA。
在高中教材中常见的一些酶，如淀粉酶、蛋白酶等，其本质都是蛋白质，所以对酶本质的鉴定常常是变相地考查蛋白质的鉴定方法。
因此，使用双缩脲试剂产生紫色反应的鉴定方案即可。
(2)设计方案2．对比法——验证酶的高效性和专一性(1)验证酶的高效性①设计思路验证酶高效性的方法是“对比法”，即通过对不同类型催化剂(主要是与无机催化剂作比较)催化底物反应速率进行比较，得出结论。
②设计方案③实验操作(2)验证酶的专一性①设计思路验证酶专一性的方法也是“对比法”，常见的有两种方案：底物相同但酶不同或底物不同但酶相同，最后通过观察酶促反应能否进行得出结论。
②设计方案3.梯度法——探究酶的最适温度和最适pH(1)设计思路常用“梯度法”来探究酶的最适温度(或pH)，设计实验时需设置一系列不同温度(或pH)的实验组进行相互对照，最后根据实验现象得出结论：酶促反应时间最短的一组所处的温度(或pH)即最适温度(或pH)。
相邻组间的差值(即梯度值)越小，测定的最适温度(或pH)就越精确。
特别注意：在设计实验过程中，根据“单一变量原则”，除自变量(如温度或pH等)成等差数列相互对照外，其他所有无关变量都必须相同且适宜(包括材料的大小、质量、生长状况等)。
(2)设计方案呼吸熵问题全突破呼吸熵，又称呼吸系数，是表示呼吸底物的性质和氧气供应状态的一个指标。
植物组织在一定时间内，放出二氧化碳的摩尔数与吸收氧气的摩尔数的比值叫做呼吸熵(简称RQ)，呼吸熵能够说明呼吸作用的底物性质，但受氧气供应状态影响较大，因此由同一种现象可能得出不同的结论。
分析和研究呼吸熵，有利于解决关于呼吸作用的很多问题，所以呼吸熵是高考命题的切入点之一。
1．呼吸熵测定装置实验原理：在该呼吸熵测定装置中，装置1中加入NaOH 溶液的目的是吸收二氧化碳，根据着色液滴移动的刻度可测出呼吸作用消耗的氧气的体积。
光合作用的影响因素及其应用(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第三单元 细胞的能量供应和利用第7课时 光合作用的影响因素及其应用 课标要求 探究光照强度、CO 2浓度等对光合作用强度的影响；关注光合作用与农业生产及生活的联系。
考点一 探究光照强度对光合作用强度的影响1．实验原理：叶片含有气体，上浮――→抽气叶片下沉――――→光合作用产生O 2充满细胞间隙，叶片上浮。
2．实验变量分析(1)自变量的设置：光照强度是自变量，通过调整台灯与烧杯之间的距离来调节光照强度的大小。
(2)因变量是光合作用强度，可通过观测单位时间内被抽去空气的圆形小叶片上浮的数量或者是浮起相同数量的叶片所用的时间长短来衡量光合作用的强弱。
3．实验流程4．实验结果分析光照越强，烧杯内圆形小叶片浮起的数量越多，说明一定范围内，随着光照强度的不断增强，光合作用强度不断增强。
5．注意事项(1)叶片上浮的原因是光合作用产生的O2大于有氧呼吸消耗的O2，释放氧气，使叶肉细胞间隙充满了气体，浮力增大，叶片上浮。
(2)打孔时要避开大的叶脉，因为其中没有叶绿体，而且会延长圆形小叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。
(3)为确保溶液中CO2含量充足，圆形小叶片可以放入NaHCO3溶液中。
考向光合作用影响因素的实验探究1．如图表示测定金鱼藻光合作用强度的密闭实验装置，氧气传感器可监测O2量的变化。
已知光饱和点是指植物光合速率达到最大时的最小光照强度。
下列叙述错误的是()A．NaHCO3溶液可以为金鱼藻光合作用提供CO2B．单色光照射时，相同光照强度下一定时间内用红光比用绿光测到的O2量多C．氧气传感器测到的O2量就是金鱼藻光合作用产生的O2量D．拆去滤光片，改变光照强度，并将所得数据绘制成曲线可推知其光饱和点答案 C解析氧气传感器测到的O2量就是金鱼藻净光合作用产生的O2量，即总光合作用产生的O2量与呼吸作用消耗的O2量的差值，C错误。
2．(2022·昆明高三期末)某实验小组为验证KHCO3对某植物幼苗光合作用的影响，进行了甲、乙两组不同处理的实验，甲组用差速离心法制备叶绿体悬液进行实验，乙组将等量植物幼苗叶片切割成1 mm2的叶小片进行实验，然后在适宜光照、20 ℃恒温条件下用氧电极测量这两组植物的O2释放速率，结果如图所示。
近年高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第三讲第2课时光合作用的过程和影响因素精选教案(2
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第2课时光合作用的过程和影响因素知识体系——定内容核心素养—-定能力生命观念通过比较光反应与暗反应的关系和光合作用元素去向分析,建立生命活动对立统一的观点理性思维通过分析C3、C5等物质变化和影响光合作用的曲线，培养学生能用文字、图表及数学模型准确描述生物学知识的能力科学探究通过“探究光照强度对光合作用强度影响"的实验，培养学生的实验探究能力[基础知识·系统化］知识点一光合作用的探索历程科学家结论普利斯特利植物可以更新污浊的空气英格豪斯普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气梅耶光合作用把光能转换成化学能储存起来萨克斯植物叶片在光合作用中产生淀粉恩格尔曼氧气是叶绿体释放出来的,叶绿体是光合作用的场所鲁宾和卡门光合作用释放的氧气全部来自水卡尔文探明了CO2中的碳转化成有机物中碳的途径知识点二光合作用的过程（1）图中:①O2，②[H]，③C3，④CO2.(2)光反应与暗反应比较：光反应暗反应场所叶绿体类囊体薄膜叶绿体基质物质变化H2O错误!O2＋[H]ADP＋Pi错误!ATPCO2＋C5错误!2C32C3错误!（CH2O)＋C5能量变化光能→ATP中活跃的化学能ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能知识点三光合作用原理的应用1．光合作用强度2．影响光合作用强度的因素[基本技能·问题化] 1．据光合作用过程图完成下列问题（1)色素的功能是吸收、传递和转化光能，水分解为O2、［H]的场所是叶绿体类囊体薄膜。
高考生物一轮复习课时分层作业十一第三单元细胞的能量供应和利用第3课能量之源__光与光合作用一新人教版
高考生物一轮复习课时分层作业十一第三单元细胞的能量供应和利用第3课能量之源__光与光合作用一新人教版课时分层作业十一能量之源——光与光合作用(一)(30分钟100分)一、选择题(共8小题，每小题5分，共40分)1.(2019·衡水模拟)如图是在电子显微镜下观察到的高等植物叶绿体结构模式图，下列有关叙述错误的是( )A.①和②均为选择透过性膜B.③上分布有与光反应有关的色素和酶，这些色素对绿光吸收最少C.③上所含色素均含Mg2+，故缺Mg2+时这些色素都无法合成D.在③上形成的产物[H]和ATP进入④中为暗反应提供物质和能量【解析】选C。
①和②分别为叶绿体的外膜和内膜，膜结构均具有选择透过性，A项正确；③为类囊体，其上分布有与光反应有关的色素和酶，这些色素对绿光吸收最少，所以叶片一般为绿色，B项正确；叶绿素分子中含Mg2+，胡萝卜素、叶黄素中不含Mg2+，C项错误；在类囊体上形成的产物[H]和ATP进入④中为暗反应提供物质和能量，D项正确。
2.如图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下列有关叙述正确的是( )【解析】选C。
Y1和Y3是O2，Y2和Y4是18O2，因此Y2的质量大于Y3的质量；④中小球藻中含有(C O)，而①中小球藻含有(CH2O)，故④中小球藻质量大于①中小球藻的质量；④和②中的水都为O，且含量相同，因此质量相等；在试管①和②中原有质量相等的情况下，②中释放出的是18O2，而①中释放出的是O2，故剩余质量①大于②。
4. 如图表示某生物膜结构及其发生的部分生理过程，下列叙述正确的是( )A.图示膜结构为叶绿体内膜B.A侧为叶绿体基质，其中含有少量DNAC.甲表示色素，在层析液中溶解度最高的是叶绿素aD.图示过程为光反应，该过程不需酶的催化【解析】选B。
分析图示过程可知，该生理过程为光反应，场所为类囊体薄膜，A项错误。
光反应生成的ATP 进入叶绿体基质参与暗反应，故A侧为叶绿体基质，叶绿体基质中含有少量DNA，B项正确。
2017高考生物大一轮复习 第3单元 细胞的能量供应和利用 第3讲 能量之源-光与光合作用课时作业(必修1)
第3讲能量之源-光与光合作用一、选择题1．(原创)下列与光合作用相关的叙述不正确的是( )A．叶绿体中含量最少的色素在层析液中溶解度最大B．叶绿体中进行光反应的膜结构不能合成ATPC．在光合作用过程中水既是原料又是产物D．添加ATP、[H]和CO2的离体叶绿体基质可完成暗反应【答案】B【解析】叶绿体中含量最少的色素是胡萝卜素，胡萝卜素在层析液中的溶解度最大，A 项正确；叶绿体在类囊体薄膜上进行光反应，光反应包括水的光解和ATP的合成，B项错误；光合作用过程中既有水的参与又有水的生成，C项正确；暗反应进行的场所是叶绿体基质，需要的条件是ATP、[H]、酶，原料是CO2，D项正确。
2．(2015年黑龙江大庆铁人中学模拟)历经一个多世纪，经过许多科学家的实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物，有关下面几个著名实验的叙述不正确的是( ) A．普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气B．萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件C．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自于H2O【答案】C【解析】普利斯特利通过实验证明植物能净化空气，A正确；萨克斯的实验的单一变量为是否光照，因此可证明光是光合作用的必要条件，B正确；恩格尔曼的实验发现光合作用的场所是叶绿体，C错误；鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水，D正确。
3．(2015年浙江台安县校级一模)如图是某种细菌内发生的生化反应，据此判断其新陈代谢类型是( )A．自养厌氧型B．异养厌氧型C．自养需氧型D．异养需氧型【答案】C【解析】据题干可知，此细菌在有氧条件下，能将FeSO4氧化为Fe2(SO4)3，并利用这一过程所放出的能量来合成有机物，故此细菌为化能合成细菌，同化作用属于自养型，又因该过程需氧气，故异化作用为需氧型。
4．(2015安徽黄山七校联考)根据下面光合作用图像，判断下列说法不正确的是( )A．⑥过程发生于叶绿体基质中B．⑤过程发生于叶绿体类囊体薄膜上C．图示①～④依次为[H]、ATP、CO2、(CH2O)D．①和②不仅用于还原C3，还可用于矿质离子吸收等【答案】D【解析】①是[H]，②是ATP，③是CO2，④是(CH2O)，⑤是光反应，⑥是暗反应。
2017版高考生物一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第11讲 能量之源-光与光合作用课时作业
能量之源——光与光合作用一、选择题1．(2016·威海模拟)下列关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的说法，不正确的是( )A．研磨叶片时加入二氧化硅可使研磨更充分B．可以利用无水乙醇来提取叶片中的色素C．纸层析时层析液不能触及滤液细线D．色素带的宽度反映了色素在层析液中溶解度的大小答案：D 解析：色素带的宽度反映了色素含量的多少，色素在层析液中溶解度的大小可以通过色素在滤纸上随着层析液扩散的速度来反映。
2．如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。
据图判断，以下说法不正确的是( )A．由图可知，类胡萝卜素主要吸收400 nm～500 nm波长的光B．用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度C．由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加D．土壤中缺乏镁时，植物对420 nm～470 nm波长的光的利用量显著减少答案：C 解析：由题图可知，类胡萝卜素主要吸收400 nm～500 nm波长的光，A正确；用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度，B正确；由 550 nm 波长的光转为670 nm波长的光后，色素吸收光能增强，光合作用增强，C3还原加快，C3的含量减少，C错；叶绿素b主要吸收420 nm～ 470 nm波长的光，而缺镁时叶绿素合成减少，所以光的利用量显著减少，D正确。
3．对于大棚栽培的农作物，下列增产措施并不是通过提高光合作用速率实现的是( ) A．给农作物增施氮肥和镁肥(提供植物营养的肥料)B．通过向大棚栽培的农作物增施农家肥料补充CO2C．给农作物补充适宜强度的人工光照D．夜间适当降低农作物的环境温度答案：D 解析：夜间适当降低农作物的环境温度，导致酶活性降低，从而减少呼吸作用对有机物的消耗，最终达到增产的目的，此项措施不是通过提高光合作用速率实现的。
4．(2015·南宁模拟)某地区天气晴朗时，中午12时的光照最强烈，测得大田小麦植株上部叶片光合作用在上午11时左右速率最高，而下部叶片光合作用在中午12时左右速率最高。
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必修一第三单元第三讲A卷光合作用的基本过程时间：45min 满分：100分一、选择题(每小题5分，共65分)1．(2016·西安测试)下列有关光合作用的说法错误的是导学号 11970407( ) A．缺镁培养液培养的番茄幼苗对红光的吸收减少B．适宜光照下，植物吸收CO2的总量等于固定的CO2的总量C．离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO2后，可完成暗反应D．光照条件下，叶绿体中ADP从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动答案 B解析镁是合成叶绿素必需的元素，缺镁则叶绿素的量减少，而叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，A正确；在适宜光照下，植物既进行光合作用也进行呼吸作用，呼吸作用产生的二氧化碳直接用于光合作用，故植物吸收二氧化碳的总量小于固定二氧化碳的总量，B错误；离体的叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶和物质，故再添加ATP、[H]和CO2后，可完成暗反应，C正确；光照条件下，叶绿体进行光合作用，其光反应阶段合成ATP，故ADP从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动，D正确。
2．(2016·许昌测试)鲁宾卡门实验的目的是探究光合作用产生的氧来自H2O还是CO2。
其实验思路是设法将H2O和CO2中的氧区分开来研究。
下列实验中与这个实验的思路相似的有导学号 11970408( )①验证镁离子是小麦生长发育所必需的②两种伞藻的嫁接和核移植实验③探究光照强弱对光合作用强度的影响④赫尔希和蔡斯的实验⑤达尔文研究胚芽鞘的感光部位⑥斯他林和贝利斯的实验A．2个B．3个C．4个D．5个答案 B解析根据伞藻的嫁接和核移植实验可知，伞藻的形态结构建成与细胞核有关；赫尔希和蔡斯利用放射性元素分别标记噬菌体的DNA和蛋白质，然后去侵染细菌，单独研究它们的作用；达尔文用锡箔遮住胚芽鞘尖端或尖端下面一段来研究胚芽鞘的感光部位。
因此与探究光合作用产生的氧来自H2O还是CO2的实验思路相似的实验有3个。
3．(2015·武汉测试)下列有关叶绿体色素的提取、分离及功能验证实验中，叙述正确的是导学号 11970409( )A．叶绿体色素之所以能够在滤纸上分离开的原因是不同的色素分子大小不同B．实验中要注意不能让层析液没及滤液细线，目的是避免色素扩散进入层析液中C．将叶绿体色素提取液装入试管，让一束白光穿过该滤液后再经三棱镜对光进行色散，光谱的颜色明显减弱的是绿光D．提取的叶绿素溶液，给予适宜的温度、光照和CO2可进行光合作用答案 B解析不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度大的色素在滤纸上扩散的速度快，故叶绿体色素能够在滤纸上分离开；实验中不能让层析液没及滤液细线，否则滤液细线中的色素会扩散进入层析液中；叶绿体色素对绿光吸收最少，白光穿过该滤液后再经三棱镜对光进行色散，则绿光强度基本不变；光合作用需要多种色素的参与，且需叶绿体类囊体薄膜上多种酶的参与，因此仅仅有叶绿素，光合作用是无法进行的。
4．(2016·株洲模拟)如图为光合作用示意图。
下列说法错误的是导学号 11970410 ( )A．①表示O2，④表示CO2B．暗反应中，CO2首先与C5结合生成C3，然后被还原为(CH2O)C．C3的还原过程中，需要光反应提供的物质只有②D．增加光照强度，C3的含量将减少答案 C解析本题考查光合作用的过程，意在考查考生在理解和识图析图方面的能力。
在叶绿体的类囊体薄膜上进行的是光反应，这一阶段中产生[H](即NADPH)、ATP和氧气，因此，①表示氧气，④表示暗反应中与C5反应的CO2；CO2先与C5反应生成C3，然后C3在光反应提供的ATP和[H]的参与下被还原成(CH2O)；增加光照强度，则光反应产生的ATP和[H]增多，则在暗反应中有更多的C3被还原，故增加光照强度，C3含量减少。
5．(原创题)光合作用过程包括光反应和暗反应，下图表示光反应与暗反应的关系，据图判断下列叙述不正确的是导学号 11970411( )A．光反应为暗反应提供ATP和NADPH([H])B．停止光照，叶绿体中ATP和NADPH含量下降C．ATP的移动方向是由类囊体到基质D．植物在暗处可大量合成(CH2O)答案 D解析光合作用必须在光照条件下进行，在暗处植物不能大量合成(CH2O)。
6．(2016·潍坊质检)叶绿体中的类囊体有两种：基粒类囊体和基质类囊体(如下图)，基质类囊体能将单个基粒类囊体连接起来。
下列有关叙述正确的是导学号 11970412( )A．叶绿体中的色素主要分布于类囊体腔内B．H2O在光下分解为[H]和O2的过程发生在基质类囊体上C．CO2的固定过程发生在基粒类囊体上D．在类囊体上含有与光反应有关的酶和色素答案 D解析叶绿体中的色素分布于类囊体薄膜上；H2O的光解在两种类囊体上都能发生，因为其上含有与光反应有关的酶和色素；CO2固定发生在叶绿体基质中。
7．(2016·宁德质检)科学家提取植物细胞中的叶绿体，用高速离心法打破叶绿体膜后，分离出类囊体和基质，在不同条件下进行实验(如下表所示)，用来研究光合作用过程，下列选项中各试管得到的产物情况正确的是导学号 11970413( )A．甲试管可得到18O2B．乙试管可得到三碳化合物C．丙试管可得到葡萄糖和淀粉D．丁试管可得到乳糖答案 B解析光合作用产生的O2来源于水的光解，甲试管中没有H18O2，所以没有18O2；乙试管中有C18O2和五碳化合物，可得到三碳化合物；丙试管不含ATP、[H]，所以得不到葡萄糖和淀粉；乳糖是动物细胞内合成的二糖。
8．(2015·安徽卷，2)下图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意图。
下列叙述正确的是导学号 11970414( )A．CO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为C3中的化学能B．CO2可直接被[H]还原，再经过一系列的变化形成糖类C．被还原的C3在有关酶的催化作用下，可再形成C5D．光照强度由强变弱时，短时间内C5含量会升高答案 C解析由图解可知，光反应产生的ATP和[H]参与C3的还原，而不参与CO2的固定，A项、B项错误；被还原的C3在有关酶的催化作用下一部分合成了(CH2O)，另一部分又形成了C5，C 项正确；光照强度变弱时，光反应产生的ATP和[H]减少，故短时间内C5含量会降低，D项错误。
9．(2015·上海卷，21)从新鲜的菠菜叶片提取叶绿体色素，发现提取液明显偏黄绿色，最可能的原因是导学号 11970415( )A．加入的石英砂太多B．没有加入碳酸钙C．用脱脂棉过滤不彻底D．一次加入过多无水乙醇答案 B解析色素提取过程中，研磨速度慢会影响色素的提取，加入石英砂目的是使研磨充分，有利于色素的提取，A项不符合题意。
加入碳酸钙防止研磨过程中叶绿素被破坏。
不加碳酸钙研磨过程中叶绿素被破坏，导致提取液颜色偏黄绿色，B符合题意。
脱脂棉过滤彻底不会出现混浊现象，主要影响的不是提取液的颜色，C不符合题意。
而一次加入无水乙醇过多时提取的滤液中色素会偏少，整体颜色变浅，D不符合题意。
10．(2016·宁波模拟)离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如果突然中断CO2的供应，下列关于短时间内叶绿体中ATP与O2的相对含量变化的示意图中，正确的是导学号 11970416( )答案 B解析光合作用稳定时，ATP与ADP的转化也相对稳定；突然中断CO2的供应使C3骤减，ATP因失去作用对象而终止水解，此时的光反应继续利用ADP合成ATP。
当ADP和NADP＋耗尽后，光反应也停止，不再产生O2。
11．(2015·福建卷，3)在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2＋C5(即RuBP)→2C3。
为测定RuBP羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取该酶，用其催化C5与14CO2的反应，并检测产物14C3的放射性强度。
下列分析错误的是导学号 11970417( ) A．菠菜叶肉细胞内RuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质B．RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行C．测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法D．单位时间内14C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高答案 B解析由题意可知，该酶催化的过程为光合作用暗反应过程中的CO2的固定，反应场所是叶绿体基质，A正确；暗反应指反应过程不依赖光照条件，有没有光，反应都可进行，B 错误；对14CO2中的C元素进行同位素标记，检测14C3的放射性强度，可以用来测定RuBP羧化酶的活性，C正确；14C3的生成量的多少表示固定过程的快慢，可以说明该酶活性的高低，D 正确。
12.(2016·广州模拟)某生物兴趣小组想探究蔬菜不同叶片在叶绿素含量上的区别，选择了新鲜菠菜的“绿叶”、“嫩黄叶”，做“绿叶中色素的提取和分离”实验。
实验结果如右图，下列判断正确的是导学号 11970418( )解析绿叶较嫩黄叶含有更多的叶绿素a和叶绿素b。
在滤纸条上，上起的第三和第四条带分别代表叶绿素a和叶绿素b，绿叶组中叶绿素a和叶绿素b所代表的两条色素带更宽。
13．(2016·泰安测试)如图为叶绿体结构与功能示意图，下列说法错误的是导学号 11970419( )A．结构A中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能B．供给14CO2，放射性出现的顺序为CO2→C3→甲C．结构A释放的O2可进入线粒体中D．如果突然停止CO2的供应，短时间内C3的含量将会增加答案 D解析在光合作用中，CO2首先和C5结合生成C3，如果突然停止CO2的供应，则C3的生成量减少，而其消耗量不变，因此短时间内C3的含量将会减少。
二、非选择题(共35分)14．(11分)(2015·新课标Ⅰ卷，29)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。
各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。
处理方法和实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。
导学号 11970420B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。
C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms(毫秒)；光合作用产物的相对含量为94%。
D组(对照组)：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。
回答下列问题：(1)单位光照时间内，C组植物合成有机物的量________(填“高于”、“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量，依据是____________________；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要________，这些反应发生的部位是叶绿体的________。