[关于改进高等数学教学方法的几点思考]英语课教学方法有哪些
对高等数学教学方法的几点建议
对高等数学教学方法的几点建议
高等数学是一门很难的学科，没有很好的教学方法是很难掌握高等数学知识的。
对于高等数学教学方法，我有以下几点建议。
首先，高等数学教学要基于实践，倡导学生多多实践。
这不仅仅是指教学环节中的锻炼，而是指学生在学习过程中要尝试不断地把知识进行加工，不断掌握和巩固高等数学规律。
正是通过实践反复领会，加深理解，才能掌握高等数学知识。
其次，要坚持活动教学，丰富多彩。
教师可以采用多种形式的教学活动，与学生进行有效沟通，将教材中的抽象理论以游戏、模拟、案例、研讨、改错等形式丰富地讲解，使学生更容易参与其中，在大量实践中理解和掌握高等数学知识。
再次，教师要对高等数学知识的特点有清晰的认识，要考虑学生的不同特征，灵活地运用多种教学方法，让每一位学生都得到满足，课堂气氛融洽活跃。
同时，学生也有责任，应按时上课，认真听讲，勤于练习，及时复习，努力进步，并且要广泛搜集、学习各种资料和方法，以提高自己对高等数学的理解能力。
只有学生与教师配合，才能让高等数学教学更加有效。
最后，教师要进行总结与反思，及时纠正错误和促进正确，以及制定灵活的教学计划，指导学生独立解决问题，使学生运用所学的知识的独立思考能力和解决问题的能力得到充分的发挥，从而发掘自己的学习潜力，把高等数学融入自身，掌握高等数学的知识。
总的来说，教学过程中要倡导学生多多实践，坚持活动教学，灵活利用多种教学方法，定期总结反思，提高教学效果，使高等数学教学更加有效。
浅谈高数教学方法的改进
浅谈高数教学方法的改进近年来，随着信息技术的发展，教育发生了前所未有的改变，高数教学方法也同样受到了极大的影响。
随着教师对高数教学技术的不断改进，高数教学将会得到显著的改善，为学生提供更优质的教学体验。
首先，在高数教学技术改进方面，教师可以利用多媒体技术，如计算机、网络，使用视频资料、网络材料等，为学生提供更加具体的高数教学指导。
同时，教师还可以利用计算机的计算能力，为学生提供计算题等演示性练习，帮助学生更好地了解高数的基本概念和相关技术。
此外，教师还可以采用网络化的高数教学方法促进学生学习。
可以通过在线等方式，让学生独立完成相关课程学习任务，熟悉高数知识结构，提高学习能力。
例如，通过课堂讨论论坛，可以帮助学生掌握课程知识；通过远程答疑解惑系统，可以帮助学生快速解决课堂学习中的难点；通过网络实验课，可以帮助学生更好地理解数学知识。
另外，在高数教学中，应该注重让学生发挥自己的创造力，发现和完成自己锻炼自己思想能力的任务。
教师可以采用不同的教学方法，让学生做一些更加实际的探究和实践，运用已有的知识和技能，解决一些新的问题，提高学习效率。
最后，在高数教学中，教师还可以采用主题式教学法，让学生在有趣的主题中自由探索，从理论到实践的过程中，促进学生的综合能力发展，培养学生的创新能力。
综上所述，在高数教学方面，教师应该更加注重教学科学性和让学生发挥创造力，从而实现高数教学的质量改善，为学生提供优质的教学体验。
根据以上讨论，我们可以总结出以下几点建议：（1）利用多媒体技术，引导学生更好地理解高数知识；（2）加强学生在线学习，提高学习效率；（3）采用主题式教学法，促进学生综合能力发展；（4）重视学生的创新能力，让学生探索自己的认知能力。
在今后的高数教学改进中，教师应该更多地采用多媒体方式，做好网络化的高数教学，让学生更好地理解高数知识。
同时，教师还要根据学生的特点，利用主题式教学法，鼓励学生发挥创造力，使学生在激发兴趣，提高学习效率的同时，提高综合能力，培养创新能力。
英语教学改进措施和今后努力的方向
英语教学改进措施和今后努力的方向1. 个性化教学：根据学生的不同能力和学习风格，采取个性化的教学方法，例如分层教学、小组合作学习等。
这有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 创造性教学：引导学生主动参与课堂，培养他们的创造力和思维能力。
通过开展小组讨论、实践活动等教学活动，激发学生的思考和表达能力。
3. 多媒体教育：利用现代化的教育技术和多媒体设备，呈现丰富多样的教学资源。
例如使用电子白板、在线课堂等，使学生在互动中获得更好的学习体验。
4. 考试评价改革：改变传统的死记硬背和机械记忆的评价方式，注重学生的实际应用能力和综合素质的培养。
5. 增加英语输入和输出机会：提供更多的听说读写的机会，让学生在真实的语境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。
6. 鼓励学生自主学习：引导学生培养自主学习的习惯和能力，如制定学习计划、寻找学习资源等，激发他们的学习兴趣和动力。
7. 加强师资培训：提供持续的教师培训，提高教师的教学能力和教育理念，使教师能够更好地指导学生的学习。
今后努力的方向：1. 注重英语学习的实际应用，培养学生的交际能力和跨文化交流能力。
2. 引入更多的英语学习资源和教材，使学生获得更丰富的英语输入。
3. 推动英语教学与当地实际结合，为学生提供更多使用英语的机会，如英语角、英语演讲比赛等。
4. 加强英语学习与科技教育的结合，利用在线学习平台和学习应用软件，提高学生的学习效果和便利度。
5. 建立与国外学校的合作交流项目，提供学生与外国学生交流的机会，加深其对跨文化交流的理解。
6. 鼓励学生参加英语考试和竞赛，激发他们学习英语的兴趣和动力，提高学习成绩和英语能力。
7. 积极开展英语文化活动，如英语戏剧表演、英语节等，让学生在英语教学中体验到乐趣和成就感。
浅析改善高等数学教学效果的主要途径
浅析改善高等数学教学效果的主要途径高等数学是现代大学课程体系中不可或缺的一部分，无论是学位教育还是进修生都以数学作为必修课程，为学生提供深入地学习数学的机会。
然而，这门课程在不同学校的教学效果却大不相同，教学质量也有很大的不同，因此，对教师来说，要想改善高等数学教学效果，就必须考虑改善这门课程的教学方式和教学方法。
首先，教师要有清晰的教学目的。
每一堂课的教学目标要明确，结合当前课程内容和实际要求，结合学生的实际情况和特点，为教师更准确地定位目标，更有针对性地安排课程内容和活动，既让学生能够更加准确地学习和掌握数学内容，又能更有效地提高教学效果。
其次，教师要在授课中充分融入多种教学手段。
在授课中，教师可以根据课程内容和学生的实际情况，采用多媒体、示范教学、竞赛、讨论等多种方式，使教学更加动态、有趣、实用，让学生有更多机会主动参与，在激发兴趣的同时，又能够提高学生的学习效率和学习成果。
再次，教师在教学中要注重学生的参与感和反馈感。
学生的参与感和反馈感是提高教学效果的关键因素，只有在此基础上，才能真正激发学生的兴趣和更有效地掌握数学知识，所以教师在教学中要重视并不断关注学生的参与感和反馈感，及时了解学生的学习情况，根据实际情况调整教学计划和内容，以保证教学效果。
此外，教师还要建立良好的教师-学生互动关系。
教师要认真聆听学生的意见，探索学生的学习需求，在实施教学活动过程中注重和学生的互动，及时调整教学内容和教学方向，提高学生的参与感和反馈感，从而有效地提高教学质量。
以上是改善高等数学教学效果的主要途径，虽然教学改革和改善高等数学教学对教师有很大的要求，但只有教师把握好这些原则，掌握有效的教学方法和手段，才能更好地促进学生的学习，更有效地实现高等数学教学的目的。
本文探讨了改善高等数学教学效果的主要途径，即教师要有清晰的教学目的，运用多种教学手段，重视学生的参与感和反馈感，以及建立良好的教师-学生互动关系。
对高等数学教学改进的一点思考
参 考文献 ：
每位学生各尽其职 ， 确保小组任务顺利完成 。 《 路勘测设 计 》 道 课程设 计 ， 位学生选 择 两个 点 每 作 为道路 的起讫点 ， 实现每人一题 ， 杜绝抄 袭。 ０ 实习以小组为单位 ，每一组应将每位组 员所 绘 设计 的道路全部实地放线 ， 实习任务才可完成。
学 ，０ １（ ）１９ １０ ２ １ ，７ ：３ — ４ ． ．
指导教师在评定学 生实践环节最终成绩 时 ，总是 觉 得较 为困难 。笔者通过多年实践教学经验 ， 总结 以下
— —
５ — ４—
【 改创新 】 教
教师整个课 堂一个 定理接着 一个定理 、一 个例题接着 个例题 的教 学方式 ，仍然过 于注重解题 的方法技 巧 的讲授 ， 忽略 了对学 生进行数学 思想 的培养 。这样 ， 学 生没有动脑思考 的机会 ，觉得 乏味 ，缺乏 学习 的主 动 性 。结果是学生修完 高等数学课程 后只能用数 学来进 行 一些实际计算 ，但却 不懂得如何 运用数学 的眼光去 观察 问题 、 思考 问题 。这 种教学 的效果 可想而知。因此 能否在有限 的时 间加 强数 学教学就 成为教学质 量好坏 的关键 。为改变这种现状 ， 提高高 等数 学的教学质 量 ， 充分 调动学生 的学 习积极 性 ， 主动性 ， 培养学生用 数学 分析 问题 、 解决问题 的能力 ， 很多教 师对 高等数学 的改 革等 相关方 面进行 了积极 的探索和有 益的尝试 。本文 结合教学经 验 ， 对教学方法进 行 了探讨 ， 出了一 些观 提 点。 二、 高等数学教学方法 １ ． 揭示数学知识 中蕴含 的思想方法 。 有些 高等 数学 的教材基本 上是定 义 、 定理 、 明 、 证 例题 ， 至于这些定 义 定理提示的数学思想是什么？ 这在 教材上鲜有讨 论。 任 何数学思想都不是 凭空产 生的 ，都有其产 生 的背景 和 发展完善 的过程 ，有其对推 动人 类解决实 际问题所带 来 的变革 。如果教 师能在课 堂中向学生简单 介绍数学 概念创立 的思维过 程 ， 而揭示数 学思想 ， 从 这能使学生 了解数 学定 义定理 产生 、 发展 、 完善 的过 程 ， 助于他 有 们对数学知识 的深 入理解并 掌握数学思想 的实质 。数 学教育 的 目的并 不是为 了做题 ，也不是为 了严格 的证 明 ， 本质 的应 当是 数学 思想 ， 最 数学 的直观 和形 象化 ，
高数提出教学改进意见与措施
高数提出教学改进意见与措施高等数学是大学教育中的一门重要课程，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。
然而，在实际教学中，高数教学也存在一些问题，需要提出改进意见和措施。
以下是几个教学改进意见和措施：1. 注重基础知识的掌握。
高数是数学的基础课程之一，基础知识的掌握对于后续的学习至关重要。
因此，在教学中应该注重基础知识的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握基本概念、定理和公式。
2. 注重教学方法的多样化。
高数课程难度较大，需要采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
例如，可以采用课堂讲解、小组讨论、案例分析、实验教学等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重培养学生的思维能力。
高数课程不仅是数学知识的传授，更是思维能力的培养。
在教学中，应该注重引导学生思考问题的本质和内在规律，帮助学生建立正确的思维方式，提高学生的思维能力和创新能力。
4. 注重与实际应用的结合。
高数课程与实际应用密切相关，在教学中应该注重与实际应用的结合，让学生更好地理解数学在解决实际问题中的作用。
例如，可以采用案例分析的方式，让学生了解数学在金融、物理、工程等领域中的应用。
5. 建立科学的评价体系。
建立科学的评价体系是教学改进的重要措施之一。
应该注重学生的平时表现、作业、考试等多个方面的综合评价，避免单一的评价方式导致评价结果的不准确和不全面。
同时，应该注重评价结果的反馈和应用，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
综上所述，高数教学改进需要注重基础知识、教学方法、思维能力、实际应用和评价体系等方面。
通过这些措施的实施，可以有效地提高高数教学的质量，培养出更多具有逻辑思维、分析问题和解决问题能力的人才。
关于高等数学教学改革的几点思考
关于高等数学教学改革的几点思考摘要：随着教育改革的深入，高等数学在教学的基本目标上逐步取得了共识，但高等数学课程教学在各高等院校存在着很多问题，严重影响了教学的基本目标的实现。
本文探讨了如何提高课堂效率、发挥学生主动性、提高学生学习兴趣等教学改革问题。
关键词：教学改革课堂效率兴趣教育数学教学改革是使中国数学教育走向世界的必有之路。
而高等数学是理工科各专业的一门必修的重要基础理论课，如何教好、学好这门课程，对培养21世纪的工程技术和工程管理人才具有非常重要的意义。
1、精心备课，精讲精练，提高课堂效率课堂教学是现代教育的主要形式，以老师为主导，学生为主体，在教学中注意启发和引导学生的思维，在学生获得和运用知识的过程中要发展学生的思维能力，培养学生的创新能力。
我认为数学老师在教学实践中，应该把课堂教学设计成有利于学生参与的环境、创造出学生参与的有利条件、使学生不断增强其参与意识。
数学教师必须把目标定位在：立足课堂教学实践，不断总结反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践，教学大致应该分几个步骤。
第一步：多看、阅读理论书籍，备课前要做到深入分析学生的基本情况，钻研教材，充分了解学情。
第二步：备课时，做到四个‘精心’。
明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。
第三步：讲课时，实现三个‘转变’，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变。
在教学中，要能吸收和借鉴先进的教学理念，在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心理需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，这样才能取得好的教学效果。
2、发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣爱因斯坦说过‘兴趣是最好的老师’。
学生的学习过程应该是主动的，自觉自愿获得的过程，而不是被动的灌输，强迫接受。
对高等数学教学方法的几点思考
对高等数学教学方法的几点思考首先，需要注重知识的系统性和逻辑性。
高等数学是一门非常系统化的学科，需要学生具备强大而系统的数学知识体系。
在课堂教学时，不仅需要将知识点进行有机组合和系统细化，而且需要让学生通过学习不断加深对整个学科体系的理解。
只有这样，才能从根本上提高学生的数学素养，使他们能够更好地应对复杂的数学问题。
其次，需要注重教学方法的多样性和灵活性。
对于不同的学生，采用相同的教学方法可能会产生不同的效果。
因此，教师需要根据学生的特点和水平进行针对性的教学。
在课堂教学中，可以采用多种方法，如板书讲解、互动讨论、案例分析等，使得学生在不断探究中获取知识、理解知识，提高学习兴趣和效率。
此外，需要注重课堂氛围的营造。
优秀的教学氛围可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效率。
在授课过程中，教师需要注意态度和语言的措辞，让学生感受到教师的关爱和尊重，激发学生的自信和自主学习能力。
同时，课堂讨论也是课堂氛围中的一个重要组成部分。
通过引导学生间互动、交流，可以使得学生不仅能够听课，也能够思考、分析和解决问题。
最后，需要注重数学素养的培养。
高等数学不仅仅是一门知识技能，更是一种数学思维的体现。
因此，在教学中也需要注重数学素养的培养，带领学生去发现、探究和理解数学世界中隐藏的规律和奥秘。
只有这样，学生才能够在今后的学习和工作中灵活使用数学知识和技巧，解决实际的问题。
总之，高等数学教学方法的思考和探索是一个不断发展和完善的过程。
对于教师和学生而言，都需要在教学中不断探索、理解、应用，并将其融入到实践中。
只有这样，才能够在实践中不断提升教学效果，使得学生成为拥有优秀数学素养和创新力的人才。
关于高等数学课堂教学方法的改进与实践
关于高等数学课堂教学方法的改进与实践高等数学作为大学的必修课程，是应用数学的重要组成部分，并有着较高的难度和抽象性。
因此，如何提高高等数学课程的教学效果，是当前教育领域的重要问题之一。
本文从教学方法的角度出发，针对高等数学课程的特点和难点，提出改进和实践的建议和措施。
一、重视基础知识的讲解和练习高等数学作为应用数学的基础，其核心概念和基本方法是必须要掌握的。
因此，在教学中，教师应重视基础知识的讲解和练习，慢慢引导学生逐步建立起全面的数学思维体系。
在此基础上，再去讲解难点和综合问题，进行更高级别的探讨和研究。
二、巩固应用能力的训练高等数学不仅要求学生掌握基础知识，更要求学生培养出良好的数学应用能力。
因此，在教学过程中，教师应当通过例题和实例演练加强学生的运用能力，培养学生的创新和实践能力，帮助他们理解和掌握高等数学知识。
三、引导学生探究数学方法数学是一门令人兴奋的科学，而高等数学作为应用数学的重要组成部分，其方法论是必不可少的。
因此，在教学中，教师应引导学生探究数学方法，帮助他们了解数学的本质和思维方式，从而更好地应用数学知识解决实际问题。
四、提供多元化学习资源随着科技的发展，网络资源和数学软件的使用逐渐成为教学的重要手段。
因此，在教学中，教师应当提供多元化的学习资源，帮助学生更好地接触和理解数学的各种实际应用和技术手段。
同时，教师也可以利用网络和软件资源开展授课和辅导，提高教学的效率和质量。
五、鼓励学生参与课堂互动高等数学的学习需要学生不断地思考、研究和探索，因此，教师应鼓励学生参与课堂互动，积极发表自己的看法和观点，提高课堂互动的质量和效果。
在互动过程中，教师也要注重对学生思维和表达的指导，及时纠正和引导。
总之，针对高等数学课程的特点和难点，教师应当在教学方法上不断改进和实践，并注重基础知识和应用能力的培养，引导学生探究数学方法和理解数学本质，提供多元化的学习资源，鼓励学生参与课堂互动，以此提高高等数学课程的教学效果。
高等数学教学的几点改革设想
高等数学教学的几点改革设想
高等数学是一门重要的学科，无论是大学的学生还是其他各级学校的学生都会接触到它的教学。
近年来，高等数学教学发生了很大的变化，针对不同规模的学校或不同类型的学生，教学方式也有所不同。
为此，本文提出了几点改革设想，以使高等数学教学更加完善。
首先，应加强学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
目前，高等数学的教学过于死板，学生想学，但也很容易感到厌烦，失去学习的兴趣。
因此，老师应该尝试利用多媒体设备，将教学内容形象化，增强学生的兴趣，使高等数学教学更有吸引力。
其次，注重实践教学，更加重视实际应用。
实践教学是学习高等数学的有效方法。
比如，可以让学生自己设计实验，探究现象，分析模型，以便更好地理解和掌握高等数学知识。
第三，完善教学方法。
针对不同的学生水平，应采取不同的教学方法。
如对较弱的学生，可以多提供实验室教学，把教学和练习结合起来；对较强的学生，可以提供更多的理论讲授，培养学生的思维能力和分析解决问题的能力。
最后，突出高等数学学科特点，改革教材内容。
既要介绍数学的历史和发展，也要介绍数学的最新研究成果，更新教材，使其紧贴时代发展的步伐。
此外，教材内容也要反映数学学科的特点，完善讲授的理论知识和实践知识，有助于提升学生的解决实际问题的能力。
综上所述，高等数学教学的改革设想是：加强学生的学习积极性，注重实践教学，完善教学方法，突出高等数学学科特点，改革教材内
容。
这些改革设想可以有效提升高等数学教学的水平，为学生提供更有针对性、更有效率的教学内容，为学校和教育部门提供良好的参考，对完善高等数学教学将有重要意义。
《高等数学》课程教学中的几点思考
Ｍａ ｙ ．２ ０ １ ３
Ｖｏ １ ． ３ １ Ｎｏ ． ３
《 高等数学》 课程教学 中的几点思 考
齐 继兵 ， 杨 刘 ， 许 和 乾
（ 合肥师范学 院 数 学系 ， 安徽 合肥 ２ ３ ０ ０ ６ １ ）
［ 摘
要］根据 近几年来 高等数学课程 的教 学， 分析 了高等数 学教 学现状 ， 探讨 了应 用型 本科 人才培 养下 ， 高等数 学课程
的教 学方法和考核方式 的改革 。
［ 关键词］ 高等数 学 ； 教 学方法； 教 学改革 ［ 中图分 类号］ ０１ ４ ３ ， Ｇ６ ４ ２ ［ 文献标 识码］Ｂ
６１
数学建模思想， 简单来说， 就是用数学方法解决 实际问题 。在本科高等数学教学中， 融人数学建模思 想， 可 以打破枯燥 抽象 的理 论灌 输 ， 提 高 学生 的 学 习 积极性 。现在 的大学 生对感 兴趣 而且 有 用 的事 物更 有关注力 ， 对那 些不直观 与 自身 生活看似 无关 的问题 兴趣不浓 ， 学习较为被动 、 机 械 。为此 ， 我们在教 书过 程 中不 断介绍如何将书本 知识 用到实 际问题 中 ， 让 同 学们清楚 地认 识到数学知识应 用广泛 ， 现实生 活 中无 处不在 。我们可 以在讲授某些基 本概 念时 ， 提 出与此 有关 的简单 的现 实 问题 ， 引导学 生 独立 思考 ， 分 组讨 论， 提 出合 理 的解 决 方案 。融人 数 学建 模思 想 ， 列举 现实 生活 中的问题 ， 用 直观 的数 学模 型 替代 原 型 ， 分 析现实问题与理论问题的不同。书本上知识讲究的 是精确 推导 ， 得到 的是 精确 的结 果 ， 而现 实 中往 往总 会存在一 些误差 ， 必须要有一定 的假设下 才能得 到符 合或者基 本符合 现 实 的结 果 。通 过数 学 建模 可 以开 拓 同学们 的视野 ， 增强 同学们 思维 的灵活性 。 （ ３ ）鼓励 学生 积极参 加数 学建 模 竞赛 和 高等 数 学 竞赛等 活 动 ， 提高 应用 能力 大学教学模式 和高 中教学模 式有很 大 区别 ， 大学 的学 习 比较 自由 ， 也 十分强 调学 生个 性 的发挥 ， 综合 素质的提高。如今大学生 ， 不少都是独生子女 ， 独立 性不强， 自制力不是很高， 没有了像高考那样较高 目 标 的要求 ， 学习的动力有所减 弱 。通过 数学建模 竞赛 和 高等数学竞赛 ， 可 以亲历 运 用数 学解 决 现实 问题 ， 了解 数学 在 实 际生 活 中的重 要性 ， 能 够激 励 学 习兴 趣， 提高实践能力 ， 适应应用 型人才培养 的要求 。 （ ４ ）运 用数学 软件 辅助 教学 ， 提高教 学效 果 目前 ， 高 等数学 课程 多 以黑板板 书教 学为 主 ， 比 多媒体教学的效果要好 ， 但是对于当前大学生培养 目标来 说 ， 适 当使用 多媒 体 以及上机 操作 辅助教 学 ， 理 论 和实践 相结合 ， 这是 应用 型人 才培养 的要求 ， 能 够 有效 提高 学生 的实践 和创新 能力 。 Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ 、 Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ 、 Ｍａ ｐ ｌ ｅ 等数 学软件 可 以将 数值计算、 矩阵分析、 图形可视化绘制以及非线性动 态 系 统 的建 模 和仿 真等 强 大 功 能集 于一 体 ， 辅 助教 学， 可 以使得 教 学直 观 化 ， 弥 补 理论 讲 授 的抽象 性 。 在介 绍基本 函数 的概念 时 ， 可 以让 学 生 自己通 过数 学软 件绘 出 函数 图像 ， 观 察 函数 的性 质 。介 绍 数 列 及 函数极 限 的概 念 时 ， 可 以通过绘 图 ， 反 映逼 近趋 势 和过程。函数连续性及间断点 ， 微分中值定理， 定积 分的应用 ， 空间解析几何 ， 多元函数微分在几何上 的 应用 ， 重积分的应用等等 ， 很多知识都可以借助数学 软件 辅助 教学 。让 学 生 自己动 手 绘 图 ， 既 可 以让 学 生 掌握数 学软 件简 单 的基本 程 序 语 言 ， 又 可 以将 数 学 一些抽 象 的概念 通 过 几何 直观 图反 映 出来 ， 使 得 这些概念和性质 比较容易接受和理解。高等数学教
“高等数学”全英语教学的一点思考“高等数学”全英语教学的一点思考
參#GAOJIAO SHIYE高教视野"1矣语教#)一5思考◎杨朝霞（南京邮电大学理学院，江苏南京20023)【摘要】在教育部的推动下，近年来，全英语教学已经成 为高校教学改革的一个热点.为了顺利推广和强化全英语 教学，本文在过去“高等数学”全英语教学实践的基础上，有针对性地提出了一些切实可行的强化和推动全英语教学的 措施和建议.【关键词】高等数学；全英语教学；师资条件_、问题的提出在当今社会，随着经济全球化进程的不断加速，国与国 之间在政治、经济、文化等方面的联系越来越紧密.随着我 国经济的快速发展，社会上需要大量能够用英语进行交流 的专业人才.为此，全英语教学愈来愈引起人们的重视.在教育部的推动下，我国许多高校均开设了全英语教 学课程.然而，真正打造一门学生普遍欢迎的、高质量的全 英语课程并非一件易事.本文在总结过去“高等数学”全英 语教学实践的基础上，对如何进一步提升“高等数学”全英 语教学质量进行讨论.二、研究的现状及意义从2001年开始，越来越多的人在各种不同的领域研究 全英语教学[1’2’3].从启蒙教育到高等教育，从理工科到医 科，从金融、法律到市场营销等学科都有相关论述.目前，全英语教学在我国越来越引起人们的关注，许多 专家学者对其进行了理论研究.培养具有国际竞争力的高 素质复合型人才，是世界高等教育发展的趋势.我国已将培 养英语好、专业素质强的高素质复合型人才，作为我国高校 提高本科教学质量、深化教学改个的主攻方向之一.三、存在的问题通过两年多的海外学习经验及全英语教学实践，笔者 发现当前教学中存在以下几点问题)一些教师没有准确把 握全英语教学的内涵，过度夸大了其语言目标，专业课变成 了英语课或专业英语课;使用全英语教学，学生人门难，容 易失去对该课程的兴趣；由于全英语教学课程建设困难，大 部分高校对其建设感觉无从下手.四、几点建议回顾“高等数学”的全英语教学实践，笔者认为，师资条 件的优劣对全英语教学的成败至关重要.从事全英语教学 的教师，必须具备两方面的扎实的基本功，一是专业知识，是英语.专业知识是教师的立足之本，必须扎实牢固，不仅对所教授的课程必须娴熟，对相关课程也必须贯通，既要有一定的深度，又要有一定的宽度.此外，任课教师最好能够结合现实，随时注意搜集和捕捉与所教授课程相关的信息，使课堂知识与现实问题紧密结合，这样才能使讲课生动，学生容易理解.就“高等数学”课程而言，几乎每个知识点都与我们的现实生活相关，在讲课过程中穿插一些现实的例子，既能够活跃气氛，引起学生的兴趣，使学生觉得自己学到的知识是有用的，又使学生更容易理解.从事全英语教学的教师必备的第二个基本功就是熟练掌握英语.但是，授课用语应该通俗，不追求生僻、华丽的辞藻，因教学的主要目的是让学生掌握数学知识，而若过度地显示自己的英语词汇量，只能适得其反.此外，一本适用的英文版的教科书对提高课堂英语的表达能力有相当大的帮助.例如，笔者在教学过程中使用的高等教育出版社出版的《微积分》就是一本非常优秀的教材，此教材语言通俗易懂，讲述知识由浅人深，实际应用例子多.此外，通过两年多的全英语教学实践，笔者认为，在学校政策允许的情况下，任课教师应尽量加重平时成绩（包括到课率、课堂表现、作业情况）和课程测验成绩（含单元测试及期中测试）在成绩总评中所占的比重.这样不仅可以减轻学生对全英语授课的恐惧感，使课堂气氛积极活跃，学生更愿意与教师互动，而且可以极大地提高学生的学习兴趣，学生愿意花更多的时间去思考，创新，寻求新的解题方法.总而言之，在当今经济全球化加速，国际竞争日趋激烈的环境下，我国高校必须不失时机地推广和强化全英语教学，提高本科教学质量，加速与国际的接轨，缩小与国际间的差距，使我国更多的学校成为国际知名乃至世界一流的高.【参考文献】[1] 谢应东.金融专业课程与全英教学[J].广东外语外 贸大学学报，2005(4):83 -86.[2] 万爱莲.大学生对全英语教学的适应性研究一以华 中科技大学全英语教学的实践为例[D].武汉：华中科技大学，2007.[3] 朱文忠.对商务英语专业全英语教学模式的调查与 分析[J].国际经贸探索，2005(21):50 -53.数学学习与研究2019. 2。
高等数学教学模式与方法改革的几点分析
高等数学教学模式与方法改革的几点分析高等数学是一门重要的基础课程，它承担着培养学生解决实际问题能力的任务。
如果学习这门课程仅靠讲授和练习，是远远不够的。
所以我们必须采用先进的教学方法和现代化的教学手段，加强对学生能力的培养。
那么如何使高等数学的教学改革取得成效呢？我认为可从以下几个方面着手：一、建立以学生为主体的教学模式。
高等数学的教学要符合学生的认识规律，教师的教学活动也应从学生出发，紧密联系社会实践、学生生活实际。
以便激发学生学习高等数学的兴趣。
在课堂教学中，老师应根据本节内容设置一些有思考价值的问题，引导学生积极探索，让学生自己去发现、分析、归纳总结、证明或反驳。
使学生理解抽象的定义，掌握解题方法，锻炼运算技巧。
同时还要鼓励学生质疑，注意培养学生的创新精神和实践能力。
二、转变教学观念。
现行的教育制度和教育模式仍然是把学生作为学习知识的客体，教师只是作为传播知识的工具，因而课堂上表现为教师满堂灌，而学生被动地听和记，缺乏学习主动性;又由于我国长期以来形成的单一传授知识的教育模式，已经很难适应知识经济时代人才素质培养的需要。
为此，教师必须转变传统的教学观念。
三、优化教学方法。
从学生实际出发，改革教学方法。
由于高等数学内容较多，又很抽象，因此，课堂教学必须坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
学生可通过图书馆、阅览室及互联网查找资料，培养收集信息的能力。
对于重点、难点、关键问题，老师可以组织课堂讨论，提倡各抒己见，鼓励学生之间相互启发，共同提高。
四、建立一套完善的测试制度。
由于高等数学具有严密的逻辑性和连续性，如果没有一个良好的平台对学生进行检验，就很难真正了解学生对该课程的掌握情况。
为此，我们应该建立一套科学的评价体系，注重知识与能力，智力与非智力，过程与结果相结合，形成对学生综合素质的考核。
五、加强师资队伍的建设。
当前师资队伍的结构、知识水平、年龄、性别结构都不太合理，知识老化、思想僵化，缺乏创新精神。
关于高等数学课堂教学方法的改进与实践
关于高等数学课堂教学方法的改进与实践高等数学课堂教学是大学数学教学中的重要环节。
在传统的高等数学课堂教学中，教师通常采用讲授式的教学方式，即传授知识、解析习题、演示证明等。
随着现代教育理念的不断发展，人们对高等数学教学的要求也越来越高。
为了提高学生的学习兴趣和主动性，使其能够主动思考、独立解决问题，需要对高等数学课堂教学方法进行改进和实践。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以启发学生自主学习和思考为目的的教学方法。
在高等数学课堂中，可以通过提出一个问题或者例子，让学生通过自主思考、探究、归纳总结等方式来学习和理解相关概念和定理。
通过让学生参与到问题的解决过程中，培养其分析问题、解决问题的能力，培养其独立思考和创新能力。
二、案例式教学法案例式教学法是通过案例的形式来引导学生学习和思考。
在高等数学课堂上，可以给学生提供一些实际生活或者工程领域中的问题或者案例，通过解析案例，引导学生运用所学的数学知识进行分析和解决问题。
通过案例式教学，能够增加学生对数学知识的实际运用能力，提高学生的学习兴趣。
三、互动式教学法互动式教学法是一种注重学生参与的教学方式。
在高等数学课堂中，可以通过提问、讨论、小组活动等方式来激发学生的学习热情和主动性。
教师可以提出一些问题，然后让学生进行个人思考后进行回答，或者通过小组活动的形式进行讨论。
通过互动式教学，能够增强学生的学习积极性，提高他们的学习效果和能力。
高等数学课堂教学方法的改进与实践是教师改革教学观念、提高教学效果的重要手段。
通过采用启发式教学法、案例式教学法、互动式教学法和实践式教学法等多种教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习效果和能力。
教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用不同的教学方法，以实现更好的教育效果。
《高等数学》教学内容及教学方法的改革探讨
《高等数学》教学内容及教学方法的改革探讨高等数学是一门重要的大学教学科目，它具有强烈的应用性并与日常生活紧密相连，高等数学教学内容及教学方法的改革对初学者们来说是十分重要的。
在本文中，我将就教学内容及教学方法的改革进行探讨。
首先，要改革高等数学教学内容，必须从课程设计的主题出发，重新审视课程定位，紧紧围绕数学的实践意义，完善教学模式，将数学思维应用到现实生活中去，不断深入、实践性强的教学内容，更新课程内容，加强理论学习和计算机程序设计方面的学习，使学生们在理论学习、实际应用中得到系统的训练，准备好初步的职业生活。
其次，改革高等数学教学方法需要实施多样化教学模式。
首先可以灵活运用多媒体技术，用新型多媒体教学材料开设讲座，既可以让学生们了解原理，又可以增强他们的记忆。
其次，应把数学教学活动组织成一种活动，使学生们积极参与，融入学习，有激情地表达自己的观点。
再次，应发挥教学技巧的作用，采用个性化的教学方法，把讲授的内容以短小的节点形式展现，使学生有完全掌握的能力，激发他们的学习兴趣，改善学习效果。
最后，要落实高等数学教学改革，教师应紧密联系、引导学生实施改革，以培养学生创新思维和独立思考能力；教师也应做好对教学内容及教学方法改革的反思；学校应落实一系列改革措施，加强教学设施、设备的更新和维护；积极引进全新的数学教材，推动教育技术的发展，有效改善大学数学教学的质量。
以上是关于高等数学教学内容及教学方法改革的探讨，希望可以深入研究，推动高等数学教学内容及方法得到全面提高，为学生们提供高质量的数学学习环境，培养出更多的优秀人才。
高等数学教学方法的几点思考
高等数学教学方法的几点思考【摘要】高等数学教学方法在教学中起着至关重要的作用。
本文从设定教学目标、选择与组织教学内容、多样化的教学方法、激发学生学习兴趣以及提高教学效果等几个方面展开讨论。
通过不断探索与创新，高等数学教学方法能够更好地适应学生的学习需求，提升教学质量。
教师应该根据学生的特点和学习习惯，精心设计教学内容和教学方法，激发学生学习的热情和兴趣。
只有不断尝试新的教学方法和手段，才能不断提高教学效果，使学生真正掌握高等数学知识。
高等数学教学方法需要与时俱进，走在教学创新的前沿，为培养学生的数学素养和创新能力做出更大的贡献。
【关键词】高等数学、教学方法、教学目标、教学内容、教学方法多样性、学习兴趣、教学效果、探索创新。
1. 引言1.1 高等数学教学方法的重要性我们需要对高等数学教学方法进行不断地探索与创新，以适应不同学生的特点和需求。
只有不断地改进教学方法，才能更好地激发学生学习的热情，提高他们的学习成绩。
高等数学教学方法的重要性不可忽视，我们希望通过本文的探讨，能够引起更多教师和学生对于教学方法的关注和重视，共同努力提升高等数学教学的质量和效果。
2. 正文2.1 教学目标的设定在教学目标的设定方面，高等数学教学方法的关键在于准确把握学生的学习需求和能力水平。
教学目标应当明确具体，既要符合教育教学大纲要求，又要考虑到学生的实际情况和学习能力。
要根据学科性质和教学内容的特点，确定教学目标的层次和数量，分析学生的基础知识和学习能力，针对不同层次的学生设定相应的目标。
要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，教学目标应融入对学生综合素质的培养。
要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。
要根据学生的实际情况和学习特点，灵活调整和完善教学目标，不断优化教学策略和方法，实现教学目标的有效达成。
通过精心设计和切实执行教学目标，可以有效提高高等数学教学的质量和水平，培养学生的数学素养和综合能力。
浅析改善高等数学教学效果的主要途径
浅析改善高等数学教学效果的主要途径
本文就改善高等数学教学效果的主要途径提出浅析。
高等数学作为重要的理工科基础学科，其中所涉及的概念和理论及其庞杂，教学内容深刻。
传统的高等数学教学采用“传授式”教学，少有应用，无法有效提高学生的学习效果。
因此，研究如何有效提高高等数学教学效果，对提高我国高等教育水平具有重要意义。
改善高等数学教学效果的主要途径，包括以下几点：
一是以学生为中心，激发学生的学习兴趣，建立充满活力的教学模式。
高等数学是基础科学，复杂，繁琐，让学生难以理解。
学习是一种兴趣，激发学生的学习兴趣，同时培养和激励学生的各种能力，使学生产生积极性，增强学习的乐趣和信心，从而达到提高学习效果的目的。
二是根据学生的需求，改善教学内容，注重实践性教学。
高等数学是理论性学科，容易让学生死记硬背，无法从实际出发。
因此，应根据学生的特点，更新教材的内容，注重实际问题的教学，体现数学的实践性，让学生有实践能力，以实践驱动学习，增强学习效果。
三是积极开展各种活动，拓宽学生的视野，增强学习技巧。
举办数学竞赛、科技活动等，可以有助于学生拓展视野，学习数学以外的知识，提高自我学习能力，增强学习技巧。
四是强调“教师”引导“学生”，增强互动性，加强教学实践。
教师作为学生的知识源，应结合实际教学，引导学生动手实践，积极挖掘学生的潜能，多角度引导学生，增强学习动力和效果。
总之，要改善高等数学教学效果，应注重教师的培训与指导，重视学生的管理，运用科学教学方法和实践性教学，开展多种方式的学习活动，提高学生的学习效果。
关于高等数学课堂教学方法的改进与实践
关于高等数学课堂教学方法的改进与实践【摘要】本文旨在探讨高等数学课堂教学方法的改进与实践。
首先通过对高等数学课堂现状的分析，发现传统教学方法存在不足之处。
随后提出了改进策略，包括利用现代技术辅助教学和引入案例分析教学法。
本文还强调了开展实践活动的重要性。
结论部分将对教学方法的改进效果进行评价，并展望未来发展方向。
通过本文的研究，旨在提高高等数学课堂教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。
【关键词】高等数学，课堂教学，改进与实践，现代技术，案例分析，实践活动，效果评价，发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高等数学作为大学教育中的重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力起着重要作用。
传统的高等数学课堂教学方法往往以直接讲解为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对数学知识的理解和运用能力有所欠缺。
随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，对高等数学课堂教学方法进行改进和实践显得尤为重要。
通过创新教学方法，提高教学效果，激发学生学习的积极性和主动性，已成为当前高等数学教学的重要课题。
本研究旨在通过对高等数学课堂现状进行深入分析，探讨教学方法的改进策略，借助现代技术辅助教学，引入案例分析教学法，并开展实践活动，旨在提高高等数学课堂教学的效果和质量，促进学生对数学学科的深入理解和应用能力的提升。
通过本研究，将对高等数学课堂教学方法的改进效果进行评价，并展望未来的发展方向，为高等数学课堂教学的创新与提升提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何改进高等数学课堂的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
通过对当前高等数学课堂现状的分析，确定需要改进的方面，并制定相应的改进策略。
借助现代技术的辅助教学和引入案例分析教学法，培养学生的实际解决问题的能力。
通过开展实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高课程的实用性。
最终目的是评价高等数学课堂教学方法的改进效果，为未来的教学提供可行的方向。
提高高等数学课程教学质量的几点思考65
提高高等数学课程教学质量的几点思考摘要】：高等数学是高校教学内容里面相对来说比较难教学的一门课程，它的难主要体现在教与学的矛盾上。
教师花时间讲了，但学生却没有很好的吸收到知识内容，这样的教学质量是很让教育工作者担忧的。
那么，在教学高等数学时，教师应当如何去提升教学质量，增强教学的有效性呢？本文将以笔者个人的观点，对该问题进行了简单的探讨和论述。
【关键词】：高等数学；教学质量；教学反思一、引言高等数学是高校课程安排里面的必修课程，是理工性院校的基础课程之一。
作为一门必修课程，在课程学时的安排上，比重是比较大的，但相对于中学而言，是远远不足的。
因而，在高数的教学上，教师一定要注重教学方法的引用，以便在有限的时间内将课程教学效果最大化。
那么，哪些教学方法是比较有效的，且能够适应高等数学课堂的教学的呢？本文将根据一定的教学现状，以个人的教学观点来做出一些分析和讨论。
二、高等数学的内涵及其教学内容高等数学有狭义和广义的两种说法，狭义的高等数学指的是各大高等院校非数学专业的一门教学课程。
广义的高等数学指的是除中小学以外的数学。
但这种叫法一般不常用，因为它的概念毕竟太宽泛。
高等数学的教学内容包括一元函数及多元函数的微积分、级数、微积分方程，此外，还有非常简单的解析几何。
与之相对应的还有工程数学，大致包括线性代数，概率论和数理统计。
数值分析，这几部分内容基本上每个院校都学，还有最优化方法。
小波分析、图论等有的学校开设，还有一些例如矩阵分析等各个院校根据自己的需要开设。
例如。
样条分析、调和分析、泛函分析、模糊数学、小波分析、人工神经网络先,模式识别原理、系统控制、离散数学、计算方法、数值分析、数据结构其次,人工智能算法等。
这些教学内容都是比较抽象的，如果学生没有一定的数学基础，那么在听课学习中就会有一定的难度。
但这些内容又是理工性专业学习的一些基础性的数学知识，因而，它的重要性是不能去忽视的。
三、当前高等数学课程教学存在的问题分析1、学生学习基础差异大随着我国教育的不断发展，各高校招生的人数日益趋增，高考的入学比例逐渐增加。
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[关于改进高等数学教学方法的几点思考]英语课教学方法有哪些
目前，我国高等数学教学存在一些问题：教学模式与扩大招生相矛盾，教学内容和体系一成不变，教学以考试为目地，教学方法单一等。
为适应素质教育和社会发展的要求，有必要改进教学方法,以提高学生的数学素质。
高等数学教学方法改进高等数学是教育部指定的工科类各专业核心课程之一，是工科学生一门最重要的专业基础课，也是教育部本科教学评估的主要基础课之一。
一方面，在高等数学的教学过程中面临越来越多的困难,矛盾也很突出，导致学生学习高数的兴趣和积极性不高。
另一方面，后续专业课及考研对高等数学的要求越来越高。
因此，有必要改进一些教学方法和教学手段，以提高高数的教学质量和效果。
目前，高等数学教学存在的一些突出问题有： 1.由于近年来连续的扩招，学生人数多且层次不均匀，基础课教师缺乏，高数课基本都是合堂课。
教师不容易展开教学，也不可能顾及到每一位学生的听课情况及反应，教学效果不明显。
2.过分追求体系的完整性。
表现为内容上要求面面俱到，大到定理的证明，小到性质的推导，教师都一一讲解，再加上课时少，内容多，为了赶进度，只能满堂灌，不利于培养学生独立自主的学习精神。
3.注重理论推导，轻视几何直观。
“高度抽象，逻辑严谨”是高数的一大特点，学生一开始学习，就碰到极限的严格定义，还有后继很多定理、定义，都比较抽象，单纯的讲解学生不容易掌握，也感到枯燥无味，如果适当的配以几何图形，学生就比较容易理解。
4.教学以考试为目的。
教师只注重期末考试，而学生也是以应付考试为学习目的，考试及格，万事大吉，这样的教育不能提高学生的应用能力和创造能力。
针对以上问题，本人结合教学体会，提出一些改进建议。
一、分组讨论，提高听课效率，巩固所学知识由于现实扩招问题，又加上大一新生的课，内容多，进度快，教师不可能面面具到，这就必须对学生提出更高要求。
可以把一个班级分成若干组，每组推出一名负责人，当然数学程度要好。
以小组为单位，课前在一块预习，不懂的地方一起讨论，组与组之间可以商量，实在看不懂的地方课前以纸条或邮件的形式反馈给
老师，这样对学生的整体情况教师做到心中有数，讲课时针对性强，可以因材施教。
学生都明白的知识点少讲甚至不讲，不理解的精讲，可以提高课堂效率。
一次课上完，又在一起做作业，对所讲知识进行消化吸收和总结，巩固所学知识。
另外，小组讨论还提高了学习的主动性和积极性，更有利于促进学生智力、情感和社会技能的发展，有利于提高团队合作精神，这些技能的提高对学生毕业后走上工作岗位是十分有益的。
上一学年，笔者对机电系的一个班采取了分组讨论的教学方式，学生普遍反应很好。
他们在一起自由的交流合作，共同讨论，相互启发，取长补短，共同进步，极大的提高了听课效果，更促进了学习高数的积极性，期末考试班级平均分比其他班级高出7分，只有一个学生不及格。
当然，老师要根据学生的情况随时调整教学内容和进度，对教师提出了更高的要求，工作量也会更大一些。
二、抓住物理、几何背景，加深对概念的理解对定理、概念的深刻理解是学生学好高等数学的重要环节。
高等数学的内容来源于自然科学、工程技术领域和日常生活，是对实际问题的抽象和升华，是人类智慧的结晶。
因此在高等数学概念的教学过程中, 不能偏离其物理、几何背景进行空洞的说教，只有联系具体的实际背景，才能对概念进行精辟的阐述。
如在讲函数极限定义时，可通过几何图形帮助学生加深对定义的理解。
在讲导数概念时，可从变速直线运动的瞬时速度、曲线的切线斜率、线密度问题等反复阐述后引入导数概念。
这样学生不仅理解了导数概念，而且知道数学概念来源于实际生活，也为分析处理实际问题奠定了基础。
在讲定积分和重积分时，借助平面图形面积和曲顶柱体体积来引入概念，就比较直观。
三、举反例、释反义，拓展学生的知识面四、精讲多练，及时总结著名数学教育家刘应明教授指出：有效的解题训练，不仅可以使学生深入理解所学的知识，还能通过对各类问题的分析研究及寻求解法来培养学生的思维条理和创造力，培养奋进的意志。
由于学生提前讨论和预习，课堂上教师只需精讲，基本知识讲完后，再讲一些典型性和代表性的习题，然后留出充裕的时间让学生练习，教师要到下面巡视，对懒惰学生要从严要求，不会做的进行提示和启发。
这样，就把学生的被动学习变为主动学习，变死记硬背为认知学习，既能锻炼思维品质，又能提高学生的计算能力和运用知识解题的能力。
一节课快结束时，留五分钟左右对本次课的重点和做题方法进行总结，加深学生对本节课内容的印象。
五、注重培养学生的数学素养许多学生学习是为了考试过关，只是机械的记忆一些数学知识，而不重视数学知识的形成发展过程，不领会对课程本质的学习，对一些知识的来龙去脉根本不清
楚，把学习目的仅仅定位于会做题上。
爱因斯坦说：“创造性原则寓于数学之中”，这是因为本质上数学代表了理性主义的探索精神。
教学的过程不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力特别是逻辑思维能力、抽象思维能力，提高他们对事物的洞察、理解与判断能力，使学生善于思考，有独创精神，提高学生的综合数学素养。
我认为，高数的教学目标是在学生掌握足够数学知识的同时，使他们的心理和智慧得到引导和启迪，挖掘他们理解抽象理论的悟性和潜能，培养它们的创新意识和求真务实的品质，培养他们用数学的思想方法思考、分析和解决问题的能力。
总之，高等数学教学改革是一门长期的系统工程，需要广大一线教师共同努力，共同探讨，共同提高教学质量。
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