英语导学案编写标准

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吕河中学英语导学案的编写要求

吕河中学英语导学案的编写要求

吕河中学英语导学案的编写要求
单元名称课题:主备人:________ 时间: ___________ 协助人:__________ 教师寄语:___________________________________________
【学习目标】
1、知识目标
2、能力目标
3、情感态度与价值观:
【重点难点】
【学法指导】
【温故知新】
1、复习与本课有关的知识通过[温故知新]为新知学习嫁接必须的桥梁
2、对所复习的内容要有检查和评价
【教学过程】
1.问题导学,激活新知。

(有趣、有效、看学生的参与程度)
2.课题引入,呈现新知。

(大方、得体、看学生的关注程度)
3.简单模仿,示范新知。

(示范、引领、切忌以教代学)
4.变式训练,落实新知。

(分层要求,确保不同层次学生都有所进步)
5.拓展练习,延伸新知。

(研读课标,把握考点,收放有度)
6.当堂检测,巩固新知。

(选题精准、贴近中考,测评有效)
7.当堂小结,构建新知。

(学生总结,教师点拨)
8.分层要求,内化新知。

(分层有效,不留死角)
学生小结2、教师归纳3、形成要诀4、检查评价
【总结反思】
1、学情。

2、知识积淀情况。

3、改进意见。

英语导学案的设计理念

英语导学案的设计理念

英语导学案的设计理念导学案是一种专门为学生量身定制的学习指导工具,旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。

在英语学习中,设计一个高效的导学案对于提升学生的学习效果至关重要。

本文将探讨英语导学案的设计理念,并提供一些实用的设计建议。

一、导学案的设计目的英语导学案的设计目的是帮助学生系统学习和掌握英语知识,培养他们的英语思维能力和语言表达能力。

导学案应当围绕课程目标和学生能力水平展开设计,引导学生进行自主学习和思考,激发他们的学习兴趣和动力。

二、导学案的设计原则1.适切性原则:导学案的设计应当符合学生的年龄、能力和学习特点,内容不宜过于简单或复杂,要根据学生的实际情况进行合理设计。

2.系统性原则:导学案应当系统性地覆盖所学知识点,注重知识的层层深入和递进,确保学生能够全面地掌握所学内容。

3.启发性原则:导学案设计应当注重启发学生思维,培养他们的创新能力和解决问题的能力,引导他们自主探索和学习。

4.实践性原则:导学案设计要注重实际应用,给学生提供丰富多样的练习机会,帮助他们将所学知识运用到实际生活中。

5.个性化原则:导学案设计要考虑学生个体差异,尊重学生的学习兴趣和学习方式,引导他们根据自身情况进行合理学习安排。

三、导学案的设计要素1.导学目标:明确每个导学案的学习目标,让学生清楚知道要学什么,学到什么程度。

2.导学过程:设计清晰的学习过程和步骤,包括导入、讲解、练习、总结等环节,保证学生系统地学习和消化知识。

3.导学内容:根据课程要求和学生需求,选取恰当的教学内容,设计丰富多样的学习材料,让学生能够全面地学习和掌握知识。

4.导学方法:根据学生的学习能力和学习方式,选择适合的教学方法和手段,引导学生主动参与学习,提高学习效果。

5.导学评价:设计合理的学习评价方式,包括自我评价、互评、教师评价等,帮助学生及时发现和纠正学习中的问题,提高学习效果。

四、设计实例分析以中学英语单元学习为例,设计一个导学案:导学目标:学习掌握本单元的重点词汇和语法知识,培养学生的阅读和写作能力。

小学英语《导学案》编写格式

小学英语《导学案》编写格式

小学英语《导学案》编写格式
例:(以下为正文)
三年级英语下册
教学目标解读(以册为单位)
1、课标表述(课标对本年级应达到的要求,具体到各项的具体要求)
2、教材目标(教材的内容与目标:知识、能力、文化、情感、策略目标)
3、教学策略提示(教材实施建议)
(1)教学方法提示
(2)学法指导提示
4、教学过程中的教学评价
Unit 1 (标题居中)
教学目标解读(以单元为单位)
1、单元目标(知识、能力、文化、情感、策略)
2、单元内容重点难点
3、教学策略提示
(1)教学方法提示
(2)学法指导提示
4)单元的教学评价
Unit1 (第一课时)(居中)
教学目标解读(以课时为单位)
1、课时目标(知识、能力、文化、情感、策略)
2、课时内容重点难点
3、教学策略提示
(1)教学方法提示
(2)学法指导提示
4、课时的教学评价
教学过程
一、课前
学案自学
二、课中
1、小组合作
2、班内展示
3、质疑探究
4、自悟自得
5、达标测评
三、课后
课后反思
编写要求:1、可采用英汉结合的方式,避免全部抄袭,流于形式。

2、文件保存、上传名称三年级均使用Grade3(上)/Unit?;四年级均采用Grade4(上)/Unit?;六年级采用
Book7/Lesson?的格式。

编写时间:2011年3月--5月,定稿后于5月中旬前发电子稿件到
gyxxyyjy2009@
注:具体到每课时导学案,可参照上学期高校课堂示范课教师的导学案模式。

可到巩义市教育科研网小学英语中查看。

小学英语导学案模板

小学英语导学案模板

小学英语导学案模板
一、研究目标
- 熟练掌握本课的研究内容。

- 能正确运用所学知识,进行简单的口语交流。

- 培养学生的听、说、读、写综合能力。

二、教学步骤
1. 导入新课
- 利用图片或视频引入新课,激发学生研究兴趣。

2. 研究新知
- 通过朗读教材中的对话和篇章,帮助学生理解新知识点。

- 回答学生提出的问题,解释和澄清研究中的疑惑。

3. 练和巩固
- 进行一些有趣的口语练,让学生能灵活运用所学知识。

- 举办一些小组活动和游戏,增强学生的合作意识和语言交际
能力。

4. 作业布置
- 布置适量的作业,巩固学生在课堂上学到的知识。

- 鼓励学生积极参与,主动思考和解决问题。

三、教学资源
- 教材:《小学英语教材第一册》
- 图片和视频资源
四、教学评估
在课堂结束时,通过以下方式对学生进行评估:
- 口头提问:逐个学生回答问题,检查他们的理解和掌握程度。

- 书面测试:布置一些简单的选择题或填空题进行测试。

- 课堂表现:观察学生的参与度和合作意识。

五、教学反思
对本节课的教学过程进行反思,总结教学中的亮点和需要改进的地方,为下一节课的教学做好准备。

以上是小学英语导学案模板的基本框架,根据实际教学内容可以适当调整和补充。

希望能对您有所帮助!。

高一英语导学案

高一英语导学案

高一英语 导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于高一英语课程,设计一系列导学案,旨在通过学生自主探究、合作学习和教师引导,提高学生的英语综合运用能力。

导学案将围绕高一英语教材的内容,结合学生的实际水平和学习需求,设置不同类型的练习和活动,如阅读理解、词汇运用、语法巩固、听力训练和口语表达等。

此外,导学案还将注重培养学生的自主学习策略,提高他们的问题解决能力和创新思维能力。

2、教学对象本导学案的教学对象为高中一年级学生,他们已经具备一定的英语基础,能够理解和使用简单的英语进行日常交流。

在此基础上,学生将通过导学案的引导,进一步提升英语水平,拓展知识面,形成良好的学习习惯,为未来的英语学习打下坚实基础。

同时,考虑到学生的个体差异,导学案将注重分层设计,以适应不同学生的学习需求。

二、教学目标1、知识与技能(1)掌握并熟练运用高一英语教材中的重点词汇、短语和句型,扩大词汇量,提高语言表达的准确性。

(2)理解并运用英语语法知识,如时态、语态、非谓语动词等,提高句子结构和篇章的组织能力。

(3)提高阅读理解能力,能够快速捕捉文章主旨,分析文章结构,理解作者观点和意图。

(4)提高听力水平,能够准确理解日常英语对话、新闻报道和故事等内容。

(5)培养良好的口语表达能力,能够就所学话题进行讨论、发表见解和进行角色扮演等。

(6)掌握一定的写作技巧,能够独立完成各类作文,如记叙文、说明文、议论文等。

2、过程与方法(1)采用自主学习、合作学习和探究学习等方法,引导学生主动参与教学活动,培养其独立思考和解决问题的能力。

(2)运用多媒体教学资源,如网络、视频、音频等,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣和积极性。

(3)通过课堂讨论、小组活动、课后作业等多种形式,巩固所学知识,形成良好的学习习惯。

(4)注重学习策略的培养,让学生学会如何有效地预习、复习和总结,提高学习效率。

3、情感,态度与价值观(1)培养学生对英语学习的兴趣和热情,使其树立自信心,勇于面对英语学习中的困难和挑战。

如何编写英语导学案

如何编写英语导学案

如何编写英语导学案一、英语“导学案”的指导思想:1、关注学习方式改善。

切实落实构建高效课堂的教学理念,完善学习方式,拓展学习时空,倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。

2、关注课堂教学效益。

优化教学过程,减少无效或低效教学活动,实行精细化教学,力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

3、关注校本研修实效。

进一步加强对教研组的建设和管理,搭建教研组合作共享的实践平台,充分发挥骨干教师的作用,促进教师专业发展和团队水平的整体提升。

二、英语“导学案”的编写原则:第一、主体性原则:确立学生是学习的主体,让学生在做中学。

第二、导学性原则:具有指导学生学习的作用,师生可共同参与。

第三、探究性原则:尽可能设计可供学生在研究中学习的内容,有可供师生丰富完善的“留白处”,有利于培养学生创新意识。

第四、层次性原则:以本为本,适度拓展,关照不同层次学生的不同需求。

三、英语“导学案”的编写英语“导学案”是把教师的教案与学生的学案有机结合,形成一种优化学与教过程的方案。

设计“导学案”进行英语教学,目的是为学而教,以学定教,使学生从“学会”逐渐发展到“会学”;把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师启发点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合等等;实现由教师带着书本走向学生到教师领着学生走向书本、学生带着问题走进课堂的转变;在尊重学生主体的同时,也将教师的主导作用落到实处,始终把“有效”作为英语教学的出发点和努力方向。

英语“导学案”需要提前编写,在授课之前下发,以便于学生进行预习和感知学习目标。

在编写时,“导学案”必须包括如下内容:课题、课型、编制人、审核人、时间、课时等,编写步骤分为:【学习目标】它是整篇导学案的灵魂,其他环节均为它服务。

它的设计应包含三层目标:知识目标、能力目标、情感目标,目标要简洁、清晰、准确、全面、具体。

【学习重点和难点】依据学生的认知水平、知识背景预测可能出现的难点;依据考纲、课标等等确定重点。

初中英语导学案模板

初中英语导学案模板

初中英语导学案模板一、教学目标。

1. 知识目标,掌握本课时的重点单词和短语,理解文章内容,掌握文章中的重点句子。

2. 能力目标,培养学生的阅读能力和语言表达能力,提高学生的听说读写能力。

3. 情感目标,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点。

1. 重点,掌握本课时的重点单词和短语,理解文章内容,掌握文章中的重点句子。

2. 难点,理解文章内容,运用所学知识进行语言表达。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过播放一段有关课文内容的视频或者展示一些相关的图片,引起学生对新课内容的兴趣,激发学生学习的欲望。

2. 学习新课。

(1)听力训练。

播放课文录音,让学生跟读,培养学生的听力和口语表达能力。

(2)阅读训练。

让学生阅读课文,理解文章内容,掌握重点词汇和句子。

(3)语法训练。

通过课文中的语法点,进行相关的语法讲解和练习,帮助学生掌握语法知识。

3. 拓展延伸。

设计相关的拓展练习,如课文改编、情景表演、小组讨论等,帮助学生更好地理解和运用所学知识。

4. 课堂小结。

对本节课的重点内容进行总结,强调重点,澄清难点,确保学生对本节课的内容有清晰的掌握。

五、作业布置。

布置相关的作业,如课后阅读、单词记忆、语法练习等,巩固学生所学知识。

六、教学反思。

对本节课的教学效果进行总结和反思,发现问题,及时调整教学方法,不断提高教学质量。

以上就是本节课的教学安排,希望能够对老师们有所帮助。

希望学生们能够在本节课中有所收获,不断提高自己的英语水平。

如何编写小学英语导学案

如何编写小学英语导学案

如何编写小学英语导学案如何编写小学英语导学案“导学案”是引导学生自主的依据,有时也称为“预习案”。

在学习过程中,“导学案”的运用无疑是将学习的权利还给学生,学生不再是被动学习的机器。

在这种模式中,学生根据教师所设计的“导学案”,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据“导学案”的内容,学生或独立、或合作、或师生共同完成学习任务。

“导学案”既然是引导学生自学的依据,所以编写时就应注意编制内容的针对性。

编制的内容应是本课所学的重点或难点,让学生在老师讲课前对本课所学内容做到心中有数。

在编制研究性问题时,可将本课的难点提前让学生预知,学生在课前就可以通过小组讨论进行合作探究,这样学生课堂质疑会更有针对性。

例如我们在牛精英语7AUnit4reading的导学案时,可以设计这样几个探究性问题:在这儿,不是简单地给出两次的音标和词性,而是结合本地的中考题型,让学生在题目中去领悟这两个词的意义和用法。

“导学案”的编制要便于学生的自学和探究,编制的容量不宜过大,难度不宜过深,应能让学生在解决问题的过程中体验到学习的的快乐。

学生在做导学案的时间控制在20分钟之内。

这样学生就能很乐意,很轻松地去完成导学案上的.任务,而不是将其视为一种形式的练习而产生抵触情绪。

“导学案”的内容不宜华而不实,有些子虚乌有的项目完全可以省略。

“导学案”一般包括本课的学习目标、单词的预习、重要词组的预习、典型或疑难句型的预习、探究性问题3--5题的课堂检测题。

学习目标一般是指本课所要学的知识内容及所要达到的掌握程度,也就是指明所要达到的知识目标和能力目标,一般情感目标可不列在其中。

情感目标可在教学过程中潜移默化地渗透,而不是列于纸上学生就能达到的。

单词是一个句子最基本的元素,因此单词的掌握是否扎实非常关键。

单词的预习设计形式可多样化:1.给出音标和词性,让学生写出相应的单词;或给出单词让学生写出相应的音标和词性;学生通过自己查找课本可以轻松完成任务。

英语导学案

英语导学案

英语“导学案”一、导学案的设计说明(一)英语“导学案”的说明英语“导学案”,是由老师根据每一个模块和不同的课型以及教学目标,由集体讨论、研究,统一体例,统一教学重点,统一训练方案,编写出一个较高水平的导学方案,在课前发给学生,学生根据该方案的要求自主学习,提前预习,完成相应的“预习任务”。

如果发现问题,学生们要在老师的组织下,在课堂上相互讨论,从而掌握英语的基础知识,形成基本技能。

导学案给学生提供具体明确的学习目标,内容全面,重难点突出。

在内容编排上与教学进程同步,将教案、学案、作业、练习结合在一起,减轻了学生的课业负担,便于学时自学,便于同学间的交流合作,使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上,从而提高了学习效率。

(二)英语“导学案”的编写设计“导学案”进行英语教学,目的是为学而教,以学定教,使学生从“学会”逐渐发展到“会学”;把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师精讲点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合等等;在尊重学生主体的同时,也将教师的主导作用落到实处,始终把“优质高效”作为英语教学的出发点和努力方向。

英语“导学案”需要提前编写,在授课之前下发,以便于学生进行预习和感知学习目标。

在编写时,“导学案”必须包括如下内容:课题、课型、编制人、审核人、时间、课时等,编写步骤分为:【学习目标】展示本节课要学习的知识目标和要达到的技能目标,展示需要培养的情感目标。

并要突出“学习重点”。

【预习指导】分为“自我预习”、“预习检查”等,这一步是导学案实施的关键,是培养学生自学能力和探究精神的主阵地。

这一步是为了引导学生养成良好的自主学习习惯,使学生不仅知道预习,还要知道预习什么,更要获得“怎样预习”的技能,为课堂学习做好充分准备,提高课堂学习的针对性和效率。

1.自主预习:此板块要求学生自学课本内容,要求听磁带、自读单词、自读课文,翻译重点句子。

例如要求在文中划出新词、听录音或试读、完成浅显性的材料,准备课堂活动的资料等。

英语组导学案编制使用说明

英语组导学案编制使用说明

英语组导学案编制使用说明本学期导学案库编制目的是为大家建立一个数据库,作为日常教学的基本框架,供大家参考使用,也为后期的进一步补充修改垫下初步基础。

由于不同编写者的教学风格和编写风格的差异,导学案在内容和版式上略存差异,使用时可以根据个人风格和学生情况进行重新整合修订。

导学案编写的真正目的不是教材的搬家和教辅材料的拼凑,而是服务于教学和学生的辅助材料,因此在在使用过程中要有针对性。

在使用中应遵循以下原则:1.切忌把导学案变成习题集。

时刻要关注对学生兴趣的培养,不要忽视学生体验生成的过程,不要剥夺学生自主学习的机会,要允许差异性的存在。

2.体现学生主体,体现自主学习在使用过程中应关注对学生兴趣的激发,关注学生习得的过程,而不能只关注习得的结果。

在初级阶段,以教师引导学生绘制WORD-MAP, 逻辑图,短语归纳,句型提炼为主。

在应用的过程中要逐步渗透思维方法的训练和图表绘制方法的学习。

进而在后期学生能够自主地梳理文章的脉络和重难点。

在此基础上还要关注学生课后的反思和错题的整理。

3.体现教师主导,体现个人风格在应用中,教师要充分发挥引导的作用,避免产生“学生使用,教师订正”的单一模式,应引导学生通过互评,组评多样的评价方式,帮助学生学会分析归纳,要能够体现学生知识,思维,技能生成的过程。

导学案使用切忌千篇一律,它应是教师个人风格和风采的体现,因此库中的学案只是基本框架和基本要求。

4.体现学生反思,体现教师发展在使用中,教师应注意引导学生总结归纳知识体系中存在的问题和疏漏,收集和关注导学案编制中存在的问题、优秀的案例和新的知识建构方法、教学思想的变化,注意教师的自我发展和提升。

为后期案例库的编制积累材料。

初中英语五步导学教案模板

初中英语五步导学教案模板

一、教学目标1. 知识目标:学生能够掌握本节课的重点词汇、句型和语法知识。

2. 能力目标:学生能够运用所学知识进行听说读写训练,提高英语综合运用能力。

3. 情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点:词汇、句型和语法知识的掌握。

2. 教学难点:词汇的运用和语法知识的灵活运用。

三、教学过程(一)导入1. 利用多媒体展示与课题相关的图片、视频或歌曲,激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生复习上节课所学内容,为新课做好铺垫。

(二)新课导入1. 引导学生分析课文,找出重点词汇、句型和语法知识。

2. 利用图片、实物等辅助教学,帮助学生理解和记忆。

(三)词汇学习1. 教师讲解重点词汇,并举例说明其用法。

2. 学生跟读、拼写和造句,巩固所学词汇。

(四)句型和语法学习1. 教师讲解重点句型和语法知识,并举例说明。

2. 学生进行句型和语法练习,巩固所学知识。

(五)课堂活动1. 小组讨论:围绕课文主题进行讨论,培养学生的合作能力。

2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,提高口语表达能力。

(六)巩固练习1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 教师点评,指出学生的不足之处,帮助学生提高。

(七)小结1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。

2. 学生回顾所学知识,巩固记忆。

四、课后作业1. 复习本节课所学词汇、句型和语法知识。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下一节课的内容。

五、教学反思1. 评价本节课的教学效果,总结经验教训。

2. 分析学生的掌握情况,找出问题,为下一节课做好准备。

注意事项:1. 注重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。

2. 采用多种教学方法,提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异,因材施教。

4. 注重课堂纪律,营造良好的学习氛围。

《a_o_e导学案》

《a_o_e导学案》

《a_o_e》导学案
《英语导学案》
一、进修目标
1. 理解并掌握单词a、o、e的发音规律;
2. 学会正确应用a、o、e构成的单词;
3. 能够在平时生活中正确运用进修到的单词。

二、进修内容
1. 单词a、o、e的发音规律;
2. 单词a、o、e的拼写和意义;
3. 单词a、o、e的用法和搭配。

三、进修重点和难点
1. 理解a、o、e的发音规律;
2. 区分a、o、e的拼写和意义;
3. 掌握a、o、e的用法和搭配。

四、进修方法
1. 听力训练:通过听力练习稳固a、o、e的发音规律;
2. 词汇积累:通过词汇练习记忆a、o、e构成的单词;
3. 句型运用:通过句型练习掌握a、o、e的用法和搭配。

五、进修过程
1. 导入新知识:通过播放发音视频,让学生熟悉a、o、e的发音规律;
2. 进修新单词:教师呈现a、o、e构成的单词,学生跟读并默写;
3. 练习拼写:让学生进行拼写练习,稳固单词拼写能力;
4. 拓展应用:设计句型练习,让学生运用进修到的单词进行造句;
5. 总结反思:让学生总结本节课所学内容,思考如何在平时生活中运用。

六、课后作业
1. 完成教室练习册上相关练习;
2. 背诵并默写本节课所学单词;
3. 创作一篇短文,运用本节课所学内容。

七、教学评判
1. 学生的听力表现;
2. 学生的词汇掌握情况;
3. 学生的句型运用能力。

通过本节课的进修,置信学生们能够掌握并灵活运用a、o、e构成的单词,提高英语表达能力,为平时生活和进修打下坚实基础。

希望学生们能够认真进修,勤奋练习,取得优异成绩!。

英语导学案范例

英语导学案范例

英语导学案范例(自学感知)一、学习目标1.通过识别音标、跟读朗读磁带、向同学、老师请教等方法,做到熟读以下单词,争取做到识别含义和正确书写。

(教师列出要学习的单词)2.通过观察思考、与小组成员交流讨论等方法,感知老师所提供对话的句型结构特点,并能够仿句。

3.树立信心,积极自学,参与小组交流,团结互助,在学习过程中感受参与的乐趣。

二、相信自己,想想办法,你一定能把他们准确(先自己试试,能用学过的音标知识读出来那就最好了),每个读音准确的单词记0.5分。

本环节5分钟时间,你需要抓紧时间呦。

(对于单词读写的考查可以放在课下由小组互查)(教师列出单词,标注音标)三、熟读以下对话,猜一猜对话句式表达的主要结构,并能够写出两个仿句。

每个正确仿句记3分。

本环节10分钟,想好了就赶先互相交流一下学习结果,更正错误,然后按照已经结好的对子,抓紧练习,准备展示。

本环节5分钟,一定要抓紧时间。

五、展示交流。

仔细读下面的要求,不然会影响小组的得分呦!教学及教学设计提示(自学感知)一、出示目标教师应该提示学生认真读学习目标,说明读目标的意义而不是直接展示过就行了。

这里应该提示学习方法和学习态度。

提示学生要先自主学习,然后再交流。

学习过程中有不会的要标注出来,待交流的时候赶紧问同组同学或自己的帮扶对象。

教师要提示评价标准和学习时间,同时要说明自学已经完成了,就赶紧往下进行,不要等待时间。

要说明单词读写的由小组课下互查,目的是让每个学生都学好。

提示学生认真读示例,让学生知道本环节要做什么,怎样做,必要时教师可做些指导。

教师要强调课下要收集导学案,检查仿句书写情况,要评分。

在学生自学中,教师要仔细查看个人完成情况,对各种情况做出指导,并不时对学生的表现情况做出引导性评价。

教师要提示学生先解决共性问题,然后再结对互助学习,解决不会的同学的问题。

问题解决后要马上展开展示前的相关的练习和安排,提示小组安排好时间。

提示学生,展示准备要结合展示要求和评分标准进行。

英语导学案模版

英语导学案模版

英语导学案模版一、导学案的意义导学案是教师为学生准备的学习方案,旨在引导学生自主学习、主动探究,促进学生学习方式的转变,提高学生的学习能力。

导学案的编写应当符合学生的认知规律和实际需求,注重激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的创新精神和实践能力。

二、英语导学案的编写原则1、目标明确:导学案的目标应当明确具体,并与英语课程教学目标相一致。

学生通过完成导学案,能够掌握课程的基础知识和技能,提高英语应用能力。

2、内容丰富:导学案的内容应当丰富多彩,包括词汇、语法、阅读、写作等方面。

同时,应当结合学生的实际需求和兴趣爱好,设计多样化的学习任务和活动。

3、难易适中:导学案的难易程度应当适中,既要保证学生能够完成,又要有一定的挑战性。

太难或太易都会影响学生的学习兴趣和积极性。

4、注重实效:导学案的设计应当注重实效,让学生通过完成学习任务,达到巩固知识、提高技能的目的。

同时,要及时反馈学生的学习情况,以便教师根据实际情况调整教学策略。

5、创新性:导学案的设计应当注重培养学生的创新精神和实践能力。

通过设计多样化的学习任务和活动,激发学生的思维和创造力,提高学生的学习能力。

三、英语导学案的基本组成英语导学案一般由以下几部分组成:1、学习目标:明确本节课的学习目标和重点难点,让学生有目的地学习。

2、知识链接:复习与本节课相关的知识点,帮助学生回忆旧知识,为新知识的学习打下基础。

3、学习任务:根据本节课的学习目标设计学习任务,包括词汇、语法、阅读、写作等方面。

任务应当具体明确,具有可操作性。

4、自我检测:设计一些练习题,检验学生对本节课知识的掌握情况,帮助学生发现自己的不足之处。

5、学习反思:引导学生总结本节课的学习内容和收获,反思自己的学习方法和效果,以便更好地提高学习效率。

6、作业布置:根据本节课的学习重点和难点,设计适量的作业,帮助学生巩固所学知识。

作业应当具有针对性和实效性。

7、学习资源:提供与本节课相关的英语学习资源,如网站、文章、视频等,以便学生拓展学习视野和增强英语应用能力。

大学英语课程导学案(学生用)模板

大学英语课程导学案(学生用)模板

大学英语课程导学案(学生用)模板大学英语课程导学案(学生用)模板一、课程概述大学英语课程旨在提高学生的英语综合应用能力,包括听、说、读、写四个方面。

通过本课程的学习,学生将能够熟练运用英语进行日常交流,阅读和理解英文文献,撰写英文文章,为未来学习和职业发展打下坚实基础。

二、课程目标1. 提高学生的英语听力水平,使他们能够听懂英语广播、看懂英文电影,适应日常生活和学术场合的英语听力需求。

2. 加强学生的英语口语能力,使他们能够流利地进行日常英语交流,参加英文演讲、辩论等活动。

3. 提升学生的英语阅读水平,使他们能够阅读并理解各类英文文章,包括文学作品、学术论文等。

4. 增强学生的英语写作能力,使他们能够撰写结构清晰、内容丰富的英文文章,包括日记、论文等。

三、课程安排1. 课堂讲解:每周安排2个课时,进行英语语言知识的教学,包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作技巧等。

2. 课外练习:学生需利用课余时间进行听力、口语、阅读和写作的实践训练。

3. 课程考核:包括平时作业、课堂表现、期中考试和期末考试。

四、学习资源1. 教材:《新大学英语综合教程》、《新大学英语听说教程》等。

2. 辅助材料:英语电影、听力材料、英文网站、英文期刊等。

3. 网络资源:利用学校网络资源,如在线课程、教学平台等,进行自主学习。

五、学习方法1. 积极参与课堂讨论,认真听讲,做好笔记。

2. 充分利用课外时间,进行听力、口语、阅读和写作的实践训练。

3. 养成阅读英文文章的习惯,扩大词汇量,提高阅读理解能力。

4. 定期复习所学知识,巩固记忆,提高学习效果。

六、课程评价1. 平时作业:占总成绩的30%,考察学生的学习态度和基本技能。

2. 课堂表现:占总成绩的20%,考察学生的参与度和表现。

3. 期中考试:占总成绩的20%,考察学生阶段性学习成果。

4. 期末考试:占总成绩的30%,考察学生综合运用英语能力。

希望每位学生都能通过本课程的学习,提高自己的英语水平,为未来的学习和生活打下坚实基础。

如何编写英语导学案

如何编写英语导学案

如何编写英语导学案一份完整的英语导学案至少应该包括单元话题(topic)、课型(teaching patterns)、三维目标(3-dimensional objectives)、教学重难点(key& difficult points)、教学策略(strategy)、教学方法(methods)、导学流程(procedures)、作业布置(homework)、教学后记(back courting)等几个方面。

其中教学目标的确定至少应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

教学目标的确定要明确而具体,具有较强的可操作性,能有效检测目标的达成度。

同时目标的确定不能太宽泛,不能大而空,尤其是情感态度与价值观的确定一定要围绕本单元话题及本节课的教学内容来写。

教学的重点应该集中,不应过多。

难点要分散处理,有时某个知识内容既是重点,同时又是难点,这就要求在编写导学案时应该将二者有机整合。

二、导学案的编写应该体现灵活性与开放性根据高中英语教材的编写内容,可将一个单元划分为几个不同的课型,总得来说有听说型、写作型、语法型、语言学习型、阅读型、新授词汇型等课型。

这些课型不是孤立的,而是互有联系、彼此穿插进行的。

因此,在编写英语导学案时,针对不同的课型,在导学流程方面应该有所侧重。

以精读课型为例,导学流程可以设计pre-reading(读前),让学生看课文题目,预测文章主要所述的内容;while-reading(读中),给学生布置简单的wh-问题,让学生带着问题读课文,从整体上感知文章大意,明晰文章脉络,培养学生搜集和加工处理信息的能力;post-reading (读后),可让学生做课文后的comprehending(理解)练习题,或让学生用自己的话复述课文内容,还可以根据文章内容设计一些开放性的讨论话题等,以达到拓宽学生视野、加深巩固文章内容的目的。

三、导学案的编写应该体现科学性与思想性导学案在编写时应该突出教学策略与教学方法的设计。

祥述英语导学案标准

祥述英语导学案标准

英语导学案ﻭ篇一:学案教学和英语教学相互关系基础教育阶段英语课程任务中倡导:自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。

一定的综合语言运用能力。

《英语课程标准》中也倡导采用体验、、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,学生的综合语言运用能力。

我们在英语教学中更要突出学生学习的主体地位,让他们进行自主学习、探究,获得知识与能力,从而体验到学习的成就与快乐。

而学案教学法是一种以学案为依托,极力倡导学生先行,并体现教师的主导性,运用各种教学手段开发学生智能,培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。

学案是”学案教学法”得以实施的基础,它通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生提供课堂时空。

ﻭ篇二:高中英语学案设计基本要素ﻭ一、引言ﻭ现在高中课改开展的有声有色,很多学校将学生自主学习能力、习惯的培养作为课改的切入点,其在学案的引领下探究学习成为一大亮点,在实际编写学案的过程中,我也做了积极尝试,和总结.编写设计学案,应依据该堂课的学习目标、学习内容和学生先学后的知识掌握情况而定.应从“教为主导,学为主体,以学为本,因学论教”的前提出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识、能力到理论运用的逐步加深。

不同层次的学生可根据不同层次目标、要求进行自主学习。

学案的编写流程一般分为以下几个部分:ﻭ篇三:中学英语教学中“学案”设计使用“学案”是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而XX的学习方案,学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现,它不同于教案,教案是教师站在高于学生的高度,站在已知知识的高度对学生的居高临下的指导。

小学英语《导学案》编写格式1.doc

小学英语《导学案》编写格式1.doc

Unit3 Whafs your Favourite Food?年级Grade 5课题Unit3课时第五课时设计人宋雯雯教材分析1 .强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。

学习目标 1.能够听懂、会说:Whafs your favourite food?I/like... 并能在情景中熟练运用。

2.能够听懂Lefs try的录音,为几张配图正确排能够辛艮摭Task time中所给的范面自蠡一则广告。

3.能&多根据Task time中所给范碗百编一则广告。

4.培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。

学习重、难点重点:,本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:Whafs your favourite food? I like...难点:单词favourite的发音学习策略教具准备:课件,单词卡片教法指导:Task-based teaching methodGroup work teaching method学法指导:创设情景,小组合作,交互式语言学习学习评价通过听、说、读、写等方式来评价这节课■»m 课刖学案自学:自学课本32页lef s talk ,Pair work和34页的Task time.课中1.小组合作:角色扮演lefs talk.,1、课时目标教材分析:1.强调语言运用;2.注重能力培养;3.突出兴趣激发;4.重视日常交流。

学习目标:…1、能够听懂、会说:Whafs your favourite food? I/We like...并能在情景中熟练运用。

_2、能够疏懂Lefs try的录首,为几张配图正确排序。

能够根据Task time中所给的范向自编一则广告。

3、能&多根Task time申所给范例自编一则广告。

重点:,本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:Whafs your favourite food? I like...难点:单词favourite的发音3、教学策略提示Cl)教学方法提示C2)学法指导提示4、课时的教学评价教学过程一、课前学案自学二、课中1、小组合作2、班内展示3、质疑探究4、自悟自得5、达标测评三、课后课后反思。

英语导学案最新格式要求

英语导学案最新格式要求

英语导学案最新格式要求第一篇:英语导学案最新格式要求初三英语Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?(Section B 3a-4)导学案主备:审核:授课人:课型:日期:一、学习目标1.掌握重点短语和句子的用法。

2.掌握文章大意,并能应用所学的重点句子。

3.能够运用所学的内容自己写一封感谢信。

4.通过学习教育学生要有爱心并懂得感恩。

二、前置自学1.阅读课文然后回答以下几个问题。

(1)Who had a wonderful time on Saturday night?(2)Is it easy being the new kid at school?(3)Who is really good at math?(4)Who is John going to ask to go with him?2.你能找到这些短语吗?(1)过的愉快_________________(2)在周六的晚上______________(3)对某人友好_______________(4)带领某人参观_____________(5)出现,过来_________________(6)擅长_______________(7)帮助某人干某事____________(8)相处_______________3.小组内共同讨论,复习反意疑问句的用法。

三、展示交流与合作探究1.认真阅读课文,把自己不明白的句子在文中划出来。

2.以小组为单位共同讨论一下自己不明白的句子。

3.小组合作找出文中重点的短语和句子。

(一组和二组负责Note 1,三组和四组负责Note 2,五组和六组负责Note 3。

根据分工共同合作找出课文中的重点短语和句子,要尽可能找全,找不全的可以由另外一个小组来补充。

)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.小组内推荐一名同学给大家讲解重点的短语和句子。

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英语导学案编写标准
一、英语导学案编写原则
1单元化原则
每一单元要有明确的学习目标,要让学生有计划的完成学习任务,最大限度的提高学习效益。

2问题化原则
将知识点转变为探究性的问题,通过对知识点的设疑从而激发学生主动思考,逐步培养学生探究,归纳,分析的能力。

3方法化原则
导学案中要体现教师必要的指导和要求,明确时间,要达到什么要求,采取什么形式进行检查。

4层次化原则
导学案要有梯度,能引导学生由浅入深,层层深入地认识教材,满足不同层次学生的要求。

二、英语导学案使用原则
1学生自学教材完成导学案中的问题,培养学生自学能力,老师要做到一、指导学生自学的方法。

二、要求学生做好记录。

2让学生在自学的基础上讨论交流。

3教师根据导学案中重点难点进行讲解。

4要留一定的时间给学生反馈检测,完成练习。

三、英语训练题的设计选择应遵循的以下原则:
1设计课堂导练题时必须遵循讲什么,练什么的原则和突出课时重点知识的原则。

2设计学习准备和课后检测题时必须遵循反复重现旧知识的原则。

3必须遵循难易结合的原则。

要让学困生能“吃”,让中等学生“吃饱”,让优生“吃好”。

4必须遵循由浅入深的原则。

对同一个知识点采用不同的题型进行考测,这样由浅入深,循序渐进,学生就容易掌握了。

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