《搭石》教学设计

《搭石》教学设计

课文：

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu ò）绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

二会字：谴责、懒惰、俗语、协调有序、人影绰绰、伏下身子

四会字：山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤方便之美

懒惰勤劳之美

平稳细心之美

平衡协调有序和谐之美

伏下身子助人之美

学习目标：

1 .认识7 个生字，会写11 个生字。

2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

1 .让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、写出美。

教学过程：

一、提前一晚课前预习：速读速记，积累名言读：

1.相知无远近，万里尚为邻。——（唐张九龄）

2.爱可以战胜一切。——（瑞士希尔泰）

3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——（美国爱因斯坦）

4.爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。

——(法国彭沙尔)

5.生命的单方在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。——（巴金）

6.对于那些内心充溢快乐的人们而言，所有的过程都是美妙的。

——（美国罗莎琳.德卡斯奥）第一课时

一、单元小诗导入，心生暖爱。

1.感知内容，师生接读：

师：将一地爱的花瓣，

生：一片片揉进我的心波，

师：从心底最柔软的地方出发，

生：驾清风，伴明月，

师：为孩子的梦里加点牛奶，

生：给年轻人的心上放点果酱，

师：帮老年人的回忆抹点蜜糖。

生：噢！差点忘了，

师：还要给窗前的茉莉洒点月光。

二、了解背景，以文带文。

1.自觉提示，批注阅读：

（1）默读课文和主题读写中的42.《写作<搭石>的前前后后》

（2）什么叫搭石？画出两篇课文中的句子。

（3）比一比，两篇课文中写的搭石有什么不同？

2.整体感知，师生对读：

师：之前，刘章这样写搭石：年年雨季过后，秋风将至之时，人们为了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫“搭石”。生：之后，刘章又这样写搭石：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

3.品词析句，师生对比读：

师读：年年雨季过后，秋风将至之时，

生比：进入秋天，天气变凉，

师读：人们为了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫“搭石”。

生比：家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师读：摆上一排方石

生读：找来一些平整方正的石头，

师读：摆上一排

生读：按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排

4.师生问答背诵读：

家乡的人们根据（水的深浅），从（河的两岸）找来一些（平整方正）的石头，按照（二尺左右的间隔），在小溪里（横着摆上）一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师问生背：

（1）家乡的人们根据什么来搭石？

（2）家乡的人们根据什么，从哪里找来石头搭石？

（3）家乡的人们根据什么，从哪里找来怎样的石头搭石？

（4）家乡的人们根据什么，从哪里找来怎样的石头按什么规律搭石？

（5）家乡的人们根据什么，从哪里找来怎样的石头按什么规律什么方法搭石？

根据学生填空背诵，老师板画小河与四块搭石。

师小结：家乡人爱的花瓣，一片片揉进作者的心波，才能从心底最柔软的地方出发，搭石才能在作者心中记忆犹新，把搭石写得如此具体吧。

三、探究搭石，发现美情。

1、自学提示，批注阅读：

（1）读《搭石》和主题读写《写作<搭石>的前前后后》两篇课文，用“——”画出直接赞美搭石的句子。

（2）默读思考：

读一读课后的思考题2“课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的“美”。

2.感知内容，生生齐读：

（1）搭石，构成了家乡的一道风景。

（2）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结乡亲们美好的情感。

（3）噢，搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。

三、发现搭石，读懂美感。

1、自主发现，呈现画面之美：世界上不缺少美，而是缺少会发现的美的眼睛。请同学默读课文，找一找哪些语句让你发现了乡亲们心灵之美。

2、交流语句，品词感悟：

例句1：“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”

（1）多解文本，变形文本读：

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。因为村里的人们，人人都很勤劳。

（2）你有一双会发现的美的眼睛，请你把勤劳二字写在板书中的一块搭石上。

（3）发现勤劳，强调重音读：

师说：哪些词让你发现了勤劳之美？请重音读

生读：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。