从理念到行为——《指南》下解读社会领域
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智力大冲浪 、 音乐空间 、 温馨书屋 区域也如火如荼地进行着… …幼 儿愿意主动参与游戏 ， 与同伴一起玩耍 ， 正是人 际交往与社会适应
能力发展 的关键 。就是在集 体活动（ 游戏活动 、 教 学活动 、 生活活 周琼． 充分利用 区角开展 幼儿园主题 活动． 小学时代 ， ２ ０ １ １ ．
２ ０ １ ４年 １ 月 ２ ８日
理 论研 究
从 理 会 到行 为
— —
《 指南》 下解读社会领域
文， 邓文萍 试行 ） 》 解读 一书就《 指 南》 划分 的五大领域为经 线， 以各领域 目标 、 教 育建议在实践 中的应用 为纬
线， 详细地解读 了 《 指南》 包含 的全部 内容。 侧 重社会领域 ， 谈谈对《 指 南》 的理解和在教 学实践 中针对小班上学期 刚入 园的幼儿来谈谈对
游戏等 ， 则是其社会学习的重要途径 。 幼儿 园集体教学模式就为幼 跨 出了人际交往 的一大步 ， 从小集体迈 向了更大的群体 。 混龄游戏
儿人际交往能力培养提供 了机会和发 展的可能性 。 主题 活动“ 我上 是 扩大幼儿 交往 圈子 ， 增加 与同龄 、 异龄伙伴交往 的机会 ， 促 进幼 提 高交往技能的重要途径。在 游戏 中， 幼儿 幼儿园啦” 的开展 ， 让幼儿 知道 自己上幼儿 园了， 对幼儿 园产 生安 儿形成 积极交往态度 、 从 开始的 “ 弱者 ” 发展成 为“ 强 全感和亲切感 ， 接受 本班 教师和小朋友 ， 逐步适应集体 生活 ， 能高 从 最初 的被 照顾发展 到照顾别人 ，
能 自己穿上鞋子 ……
习的“ 榜样 ” 。因此 ， 成人要注意 自己的言行 ， 为幼儿提供 良好 的榜
环境 的同化作用 、 奖励或惩罚 ， 强化 、 体验 也是社会 随着 主题活动的深入开展 ， 区角活动也 日 益丰 富、 开放 、 自主 ， 样 。除 了模仿 ， 社会 学习是一个漫长 的积累过程 ， 需要幼 我们通过观察 ， 发现能够吸引幼儿的游戏 和活动 ， 设计 出与幼儿发 学习的重要方式 。当然 ， 家庭和社会密切合作 ， 协调一 致 ， 以共 同促进幼儿 良好社会 展需求相适应 的丰富多彩的 、 自由舒适的 、 满足不同类 型幼儿发展 儿 园 、
幼儿社会领域的学习与发展是一个复杂 的过程 ，所包括的内
而不 同的 内容往往又有各 自不 同的发展规律和特点。 的玩具是大家 的， 乐 意与 同伴共同玩 ， 初步养成 了按 要求摆放 和收 容极为丰富 ， 拾玩具 的习惯 。 主题活动“ 我喜欢 ” 使幼儿能在活动 中大胆尝试 、 主 模仿是幼儿社会学 习的基本方式之一。教师和家长是幼儿社会学 其言行举止直接或间接地影 响幼儿 ， 构成他 们学 动交往 ， 分享共同活动带来的快乐 ； 学会 了解扣子 、 叠衣裤 ， 起床后 习的重要影响源 ，
参考文献 ：
［ １ ］ 赵 乐． 中职旅游 专业校 企合作新模式初探 ． 新课程研 究 ： 中 ［ ２ ］ 陈祖 国． 旅 游专业校 企合作教 学模 式研 究： 以临海市 中等
职业技术学校为例． 经济视 角 ： 中旬， ２ ０ １ ２ （ ５ ） ．
以后 的就业创造条件 。 对于学校来说 ， 可以根据专业 的特点设置有 旬版 ， ２ ｏ Ｂ（ １ １ ） ．
调控 自我 ， 也更有利于他们养成积极的 幼儿在幼儿园接触到了更多 的人 ， 保健 老师 、 厨房 的叔 叔阿姨 、 门 因而他们更容易理解别人 ，
房的叔叔等， 他们尝试认识、 亲近， 感受到了大家对 自己的喜爱。 主 交往态度和 习得正确的交往技 能。 题活动“ 玩具 大家玩 ” 的开展让幼儿 喜欢上 了玩玩具 ， 知道幼儿 园
需要 的活动环境 。小鬼当家中模拟家 中场景的小床 、 小花被褥 、 娃 品质 的形成 。 《 指南 》 一书是我们幼儿教师的指明灯， 也是一本备忘录， 需要我 娃， 自制的煤气灶 、 锅铲 ， 温馨的彩环链 子做 区域隔断 ， 还有幼儿 自
领悟和把握 ， 以便准确、 灵活地运用在实际工作 中。 主收集 的宝宝衣服 、 鞋袜等 ， 让这个 区域俨然 成为真正 的“ 娃娃的 们不断地学习 、 参考文献 ： 家 ， 给孩子们心情 的寄托， 产生归属感 。 同时 ， 建筑乐园 、 童心童画 、
（ 作者单位
・编 辑
江苏省常 州市戚墅堰区幼儿 园）
赵 飞 飞
合理 的培养计划不仅仅 可以让学生在有限的时间内学到相关 的专 为 了学生。
业知识 ， 全 面了解旅游专业的基本信息 和发展方 向， 更重要的是可
以让学生有实践和实习的机会 ， 让学生直接接触相关工作 ， 为学生 关 的课程 ， 合理地调整和安排课程时间 ， 在保证课程不缩水的情况 下合理地为学生安排实 习时 间。 综上所述 ，中职旅游专业建立校企合作 的新模式在一定程度 是学校也应该正视当前校企合作存在的问题 ，积极地采取有效措 施进行应对。要深化校企合作机制 ， 拓宽就业方向 ， 真正做到一切
其人 际交往 、 社会适 应能力发展和培养的实践经验。 关键词 ： 指南； 解读； 社会领域 ； 小班年龄段
幼儿社会态度和社会情感 的培养渗透在各种 活动和一 日 生活 动 ） 、 区角活动过程 中， 幼儿充分体验到 了与教师 、 与同伴共 同生活
的各个环节之中。幼儿与成人 、 同伴之间的共同生活 、 交往 、 探索 、 的乐趣 ， 而我园特色的混龄体育游戏更是“ 小家庭大社会” ， 使幼儿
。 在这个角色动态转换过程中 ， 幼儿对 自我的认识更全 面具体 ， 高兴兴上幼儿 园。初步适应集体生活 ， 逐步形成基本常规 ， 如能在 者”
在交往过程 中遇到的挑战也更多 ， 集体中听教师、 同伴讲话 ， 愿意 自己进餐 、 入睡 ， 学会洗手 、 入厕等 。 对各种情绪 的体验更丰富深刻 ，
能力发展 的关键 。就是在集 体活动（ 游戏活动 、 教 学活动 、 生活活 周琼． 充分利用 区角开展 幼儿园主题 活动． 小学时代 ， ２ ０ １ １ ．
２ ０ １ ４年 １ 月 ２ ８日
理 论研 究
从 理 会 到行 为
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《 指南》 下解读社会领域
文， 邓文萍 试行 ） 》 解读 一书就《 指 南》 划分 的五大领域为经 线， 以各领域 目标 、 教 育建议在实践 中的应用 为纬
线， 详细地解读 了 《 指南》 包含 的全部 内容。 侧 重社会领域 ， 谈谈对《 指 南》 的理解和在教 学实践 中针对小班上学期 刚入 园的幼儿来谈谈对
游戏等 ， 则是其社会学习的重要途径 。 幼儿 园集体教学模式就为幼 跨 出了人际交往 的一大步 ， 从小集体迈 向了更大的群体 。 混龄游戏
儿人际交往能力培养提供 了机会和发 展的可能性 。 主题 活动“ 我上 是 扩大幼儿 交往 圈子 ， 增加 与同龄 、 异龄伙伴交往 的机会 ， 促 进幼 提 高交往技能的重要途径。在 游戏 中， 幼儿 幼儿园啦” 的开展 ， 让幼儿 知道 自己上幼儿 园了， 对幼儿 园产 生安 儿形成 积极交往态度 、 从 开始的 “ 弱者 ” 发展成 为“ 强 全感和亲切感 ， 接受 本班 教师和小朋友 ， 逐步适应集体 生活 ， 能高 从 最初 的被 照顾发展 到照顾别人 ，
能 自己穿上鞋子 ……
习的“ 榜样 ” 。因此 ， 成人要注意 自己的言行 ， 为幼儿提供 良好 的榜
环境 的同化作用 、 奖励或惩罚 ， 强化 、 体验 也是社会 随着 主题活动的深入开展 ， 区角活动也 日 益丰 富、 开放 、 自主 ， 样 。除 了模仿 ， 社会 学习是一个漫长 的积累过程 ， 需要幼 我们通过观察 ， 发现能够吸引幼儿的游戏 和活动 ， 设计 出与幼儿发 学习的重要方式 。当然 ， 家庭和社会密切合作 ， 协调一 致 ， 以共 同促进幼儿 良好社会 展需求相适应 的丰富多彩的 、 自由舒适的 、 满足不同类 型幼儿发展 儿 园 、
幼儿社会领域的学习与发展是一个复杂 的过程 ，所包括的内
而不 同的 内容往往又有各 自不 同的发展规律和特点。 的玩具是大家 的， 乐 意与 同伴共同玩 ， 初步养成 了按 要求摆放 和收 容极为丰富 ， 拾玩具 的习惯 。 主题活动“ 我喜欢 ” 使幼儿能在活动 中大胆尝试 、 主 模仿是幼儿社会学 习的基本方式之一。教师和家长是幼儿社会学 其言行举止直接或间接地影 响幼儿 ， 构成他 们学 动交往 ， 分享共同活动带来的快乐 ； 学会 了解扣子 、 叠衣裤 ， 起床后 习的重要影响源 ，
参考文献 ：
［ １ ］ 赵 乐． 中职旅游 专业校 企合作新模式初探 ． 新课程研 究 ： 中 ［ ２ ］ 陈祖 国． 旅 游专业校 企合作教 学模 式研 究： 以临海市 中等
职业技术学校为例． 经济视 角 ： 中旬， ２ ０ １ ２ （ ５ ） ．
以后 的就业创造条件 。 对于学校来说 ， 可以根据专业 的特点设置有 旬版 ， ２ ｏ Ｂ（ １ １ ） ．
调控 自我 ， 也更有利于他们养成积极的 幼儿在幼儿园接触到了更多 的人 ， 保健 老师 、 厨房 的叔 叔阿姨 、 门 因而他们更容易理解别人 ，
房的叔叔等， 他们尝试认识、 亲近， 感受到了大家对 自己的喜爱。 主 交往态度和 习得正确的交往技 能。 题活动“ 玩具 大家玩 ” 的开展让幼儿 喜欢上 了玩玩具 ， 知道幼儿 园
需要 的活动环境 。小鬼当家中模拟家 中场景的小床 、 小花被褥 、 娃 品质 的形成 。 《 指南 》 一书是我们幼儿教师的指明灯， 也是一本备忘录， 需要我 娃， 自制的煤气灶 、 锅铲 ， 温馨的彩环链 子做 区域隔断 ， 还有幼儿 自
领悟和把握 ， 以便准确、 灵活地运用在实际工作 中。 主收集 的宝宝衣服 、 鞋袜等 ， 让这个 区域俨然 成为真正 的“ 娃娃的 们不断地学习 、 参考文献 ： 家 ， 给孩子们心情 的寄托， 产生归属感 。 同时 ， 建筑乐园 、 童心童画 、
（ 作者单位
・编 辑
江苏省常 州市戚墅堰区幼儿 园）
赵 飞 飞
合理 的培养计划不仅仅 可以让学生在有限的时间内学到相关 的专 为 了学生。
业知识 ， 全 面了解旅游专业的基本信息 和发展方 向， 更重要的是可
以让学生有实践和实习的机会 ， 让学生直接接触相关工作 ， 为学生 关 的课程 ， 合理地调整和安排课程时间 ， 在保证课程不缩水的情况 下合理地为学生安排实 习时 间。 综上所述 ，中职旅游专业建立校企合作 的新模式在一定程度 是学校也应该正视当前校企合作存在的问题 ，积极地采取有效措 施进行应对。要深化校企合作机制 ， 拓宽就业方向 ， 真正做到一切
其人 际交往 、 社会适 应能力发展和培养的实践经验。 关键词 ： 指南； 解读； 社会领域 ； 小班年龄段
幼儿社会态度和社会情感 的培养渗透在各种 活动和一 日 生活 动 ） 、 区角活动过程 中， 幼儿充分体验到 了与教师 、 与同伴共 同生活
的各个环节之中。幼儿与成人 、 同伴之间的共同生活 、 交往 、 探索 、 的乐趣 ， 而我园特色的混龄体育游戏更是“ 小家庭大社会” ， 使幼儿
。 在这个角色动态转换过程中 ， 幼儿对 自我的认识更全 面具体 ， 高兴兴上幼儿 园。初步适应集体生活 ， 逐步形成基本常规 ， 如能在 者”
在交往过程 中遇到的挑战也更多 ， 集体中听教师、 同伴讲话 ， 愿意 自己进餐 、 入睡 ， 学会洗手 、 入厕等 。 对各种情绪 的体验更丰富深刻 ，