高职商务英语专业建设新探讨
高职院校商务英语专业教学改革与建设探索
关键词 ： 高职
商务英语
问题
对策
针 对 竞争 激 烈 的就 业 市 场 对 商务 英 语 专业 人 才 的需 求， 笔者 认 为离 职商 务英 语 教学 应在 教 学模 式 ， 师资 建 设 ，
经济 全球化 时代 的到来使得 我 国参与 国际商 务活 动 日
１高职商务英语专业现状及不足 际， 提高语言 的综合 应用 能力 。 此外 ， 教 师可利 用多媒体 、 网 １ ． １ 教 学 手段 单一 ： 商 务 英语课 堂 大 多沿 用传 统 的 以 络在 课堂 中穿插 与 内容 有关 的音频 、 视频 ， 给学生 留下较 深 教 师传 授 为主 、 为 中心 的教 学 方式 。商 务词 汇 、 语 法、 金 融 印象 。 比如在 讲解 商 务会 餐 这一章 ， “ 饭 桌生 意 经 ” “ Ｄ ｅ ａ ｌ ｓ
教师， 但 这 些教 师通 常 专业业 务 熟练 ， 但 英语 水平 较 低 ， 教 外 ， 高职 院校 教 师本 身 应具 有 提 高 自身专 业 能 力 ， 促进 自 学基 本 素质 、 授课 技巧还 需 提高。 我专 业 实践 性建 设 的意识 。 １ ＿ ３ 教材 的规 范 性 趣味 性缺 失 ： 具 有 高职 特 色 的教 材 ２ ． ３ 教 材 应 以现代 高职 教 育 为特 色 ： 高职 商 务 英语 教 是 高职 教学 的基 础 。 目前市 场 上 “ 商务 英语 ” ， “ 经贸 英 语 ” 材 的侧 重 点不 同于 商务 英 语专 业教 材 ， 前者 更 侧 重于 实用 的专业 教材 可 谓是 琳 琅满 目， 但 不 少 的商务 英 语教 材 的 实 性 。因此在 教材 的选 取 上应充 分 考虑学 生 的基础 和 实际 学 用性、 针对 性、 可操作 性仍 有缺 失。一 些教材 内容 涉及 商务 习能力 ， 选 择 难 易程度 ， 信 息 量大 小 ， 实践 内容 比例 合 适 的
高职商务英语专业校内实训体系建设的探究
第一 ， 专业基础 能力 。 专业基础 能力主要是 指商务英 语专业学 生应当掌握 的能够 有效进行视听 、 阅读 、 会话 、 写作 等英语 语言能力 。 第二 ， 专业 综合 能力。 ① 岗位 工作能力 ： 主要包 括商务业 务处理能力 、 务英语 写 商 作能 力 （ 商务信 函 、 真 、 传 电子 邮件 、 备忘 录 、 订单 ） 外事 接待 能 、
外 语 培 训公 司 ： 孚 培 训 公 程顾 问 、 务助理 、 基 础 英 语 听 说 英 课 教 办公 设备操作 能力 、 司、 华尔街英语 培训公 司 教学 助理 读写译能 文字 处理能力
与会展 业相 关的 翻译公 司 、 信 翻译 、 展营销 人员 、 招 基础 英 语 听 说 务口笔译能 力 、 商 网 息咨询公 司等 行政 助理 读 写译能力 络搜 索能力
广 州服务外包公 司 ： 汇丰环球 英语客 户服务文 员、 基 础 英 语 听 说 办公设 备操作能 力 客户 服 务公 司 、 电讯 盈 科 、 业务操作 员 、 中 行政 、 兴 电信等 助理等 读写译 能力 外事接待 能力 中小型 外贸公 司： 州对 外贸 贸业务 员 、 广 外 跟单 员 、 础 英 语 听 说 基 商务业 务处理能 力 易总公 司 、 卅 德 汇贸易 有限 广 『 单证 员 、 关员 、 报 国际 读写译 能力 公 司等 货运代 理员 商务英语 写作能力 、
要改变过分依 附理论教学 的状况 ， 索建立相对独立的实践教学 探
体 系， 要改变实验教学 内容 ， 逐步形成基本实践能力 与操作 技能 ，
专业技 术应 用能力与专业技能 ， 综合 实践能力与综合技能有机结 合 的实践教学 体系 ” 。因此 ， 高职 院校必须 高度重视学 生实践能 力 的培养 ， 构建科学合 理的实践教学体系 。下面笔者 以广州城市 职业学 院（ 下称 “ 我院 ”商务英语专业 为例 ， ） 就高职 院校商务英语 专业校 内实训体系 的建设这一 问题进行探讨 。 １ 商务英语专 业校 内实训体系建设现状 校 内实 训基地是 高职院校办 学条件 的重要组成部 分 。高 职 院校 的办学实践也说 明， 计开发和建设校 内实训基地 既是 高职 设
对高职商务英语专业学科建设的思考
作 者 简 介 ： 文 成 （９ ４ ）女 ， 孙 １６ 一 ， 吉林 市人 ， 吉林 农 业 科技 学 院 外语 学院 副教 授 。 主要 研 究 方 向 为应 用 语 言 学 、 语教 学 。 英
课题 项 目 ： 吉林 省 教 育厅 立 项课 题 （ 目编 号 ： 项 吉教 高 字『０ ７３ ２ ０ ］４号 ） 。 中 图分 类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ １ （０９ ３ － ０ ８ ０ １０ — ５ ８２ ０ ）５ ０ ４ － ２
立 ．意 味着 商 务 英 语 将 作 为 一 门适 合 我 国经 济 发 展 和 社 会 需 求 的独 立 专 业 继 续 发 展 ．商 务 英 语 教 学 已成 功 地 培 养 出
体 。教 学 重 点 应放 在 商 务 环 境 ， 于 语 言 的 掌握 则 相 对 处 对
于 较 次要 的地 位 源自一、引 言
容 和 交 际需 求 ． Ｇ Ｅ Ｐ则 仅 仅 作 为一 个 语 言 课 程 Ｓ Ｊｈ ｔ ｏ ｎ认
为自２ ０世 纪 ９ ０年 代 以来 ．商 务 英 语 已发 展 成 为 Ｅ Ｐ英 语 Ｓ 中 一 个重 要 部 分 （ ９ ）而 且 已 经取 代 科 技 英 语１ １ ６， ９ ３ １ 。国内 学 者 也 从 多角 度 认 识 商 务 英语 。从 商务 话 语 视 角 来 看 ． 务 英 语 商 是在 国际商 务领域 和活 动中参 与人为 达到各 自的商业 目 的 、 循 社 会 文 化 规 约 和 行 业 惯 例 、 序 、 用 语 用 策 略 所 遵 程 运 进 行 的 交 际 活 动 商 务 英 语 的 教 学 是 将语 言 教 学 和 商 务 专
专 业 课 程 ＺＵＮ Ｅ ＫＣ ＥＧ ＨＡ Ｙ ＥＨ Ｎ
基于能力本位的高职商务英语专业课程建设探讨——以南通航运职业技术学院为例
２ １ 年９ ０ １ 月
南通航运职业技 术学院学报
Ｊ ＵＲ Ａ ＦＮ Ｎ ＯＮ Ｏ １Ｏ ＡＬ＆ Ｔ Ｃ ＮＩＡ Ｈ Ｐ Ｉ Ｇ Ｃ Ｌ Ｅ Ｅ Ｏ Ｎ ＬＯ Ａ Ｔ ＧＶ ＣＡ Ｉ Ｎ Ｅ Ｈ Ｃ ＬＳ ＰＮ Ｏ Ｌ Ｇ
Ｖｏ． Ｏ ＮＯ３ Ｊ ． １ Ｓ ｐ２ １ ｅ ．０ １
作者简介 ： 徐仁风（ ９ ９ ）女 ， １ ６ 一 ， 江苏海安人 ， 南通航运职业技术学院人文艺术系副教授 ， 硬士 。
ｌ４ １
南通航运职业技术学院学报
调 查 。通 过对 调 查结 果进 行分 析 ， 我们 发现 这些 行 业 的人才 需求 有几个 共 同特 点 ， 即工 作经 验 、 业技 能 、 行 英 语水 平 、 计算机 能力 以及 综合 素质 ， 只要 毕业 生 具备 这 几方面 的条件 ， 就会 成为 这些 行业 青睐 的对 象 。
ｄ ｉ ０３ ６ ０ｉｓ．６ １一 ８ １ ０ １ ３０ ９ ｏ： ．９ ９ ． ｎ１７一 ９９ ． １． ．２ １ ｓ ２ ０
基于能力本位的高职商务英语专业课程建设探讨
— —
以 南通 航 运 职 业技 术 学 院 为例
徐仁凤 ， 刘 岗
南通 ２６１ ） ２ ０ ０
（ 南通航 运职业技术 学院
和 学校 发展 的要 求 。 ２ 职 业 岗位对 人 才的能 力需 求
从职 业 岗位对 人才 的能力 需求 出发 ， 笔者 对长 三角 地 区 ４ ２家企业 的 ７ 个 商务 英语 人才 需求 岗位进 行 了 ３
收 稿 Ｂ 期 ：０ １ ４—２ ２ １ —０ ３
基金项 目： 江苏省高校哲 学社会科学项 目“ 商务英语 学科建设 与地方 港 口经济 互动发展 的研 究” 成果之 一（ 目编号：９ ｊ ４ ０ ９ 。 项 ０ ｓＤ７ ０ １ ）
关于高职商务英语专业电子商务英语课程建设的思考
基础英语 、突出实用性 的 ， 根据 电子商
务职业的特点判断 ，英语 的听说 、写译 能力都应 当受 到重视 。但在课时有 限的
情况下 ，考虑到商 务英ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ专业大都开设 有外贸函电 、单证 等课程 ，可以适 当减 少写译函电的 内容 ，听说训 练也要有 的
进 电子 商务英 语课 程教 学 ，才能 使 职
业教育 培养 出的学生 能更 快适应社 会 、 适 应就 业 岗位 ，让 英语 教学 服务 于社
会 ，让 英语语 言技 能真 正 面 向高职 学 生 的未来 ，使他们终生受益。
参考文献 ：
［ 黄娜． Ｉ Ｉ 关于高职电子商务英语教学的思考 商场现代化， １， １ ２ ０ １） ０ （ ． ［ 翟小娜， ２ 】 康霞． 电子商务英语课 程体系 的构
一
商务 英语 教材 中存 在 的问题 多集 中在 以下 几个 方 面 。 一是 教 学 内容模 糊 ， 专业 知识 与语 言 知识选 取 的矛 盾 ，有 的教材 专业性 和理论性太强 ，难 度大 ， 有 的教材脱离 电子 商务专业 知识 框架 ，
偏重 语言 技能 训练 。二 是 职业性 用 途 欠缺 ，不 能满足高 职学生 的就业 需要 。 根据 电子 商务 英语 课程 的以上定 义 和
工 具 （ｅｔ ｓ ｅ ｉｅｆ ｆｒ ａ ｏ） Ｔ ｘ ａ ｈｃ ｒ ｎｏｍ ｔ ｎ，而 Ｖ ｌｏ Ｉ ｉ
专 门用 途英 语） 畴 。根据 Ｓｒｖｎ 对 范 ｔ ｅｓ ｅ Ｅ Ｐ定 义提 出 的 四个 区别 性 特征 ，高 Ｓ 职商务英 语 专业 电子 商务英 语也 具备 以下特 点 ：满 足 高职 商务英 语专 业学 生 对 电子商务 专业 知识 和相 关英 语知 识 的需求 ；在 内容上 ，与 电子 商务专 业 、相 关职 业 和活动关 联 ；电子商务 专 业 和相关 职业语 境英 语 词汇 、句 和 语篇 ；与基础英语形成鲜 明对照 。
关于高职商务英语专业建设的思考
关于高职商务英语专业建设的思考［摘要］文章结合高职高专商务英语专业教学的现状，从理论课程设置、实践课程设置、师资队伍建设和“2+1”模式等几个方面，提出了优化商务英语专业教学的措施。
［关键词］高职商务英语专业建设课程设置师资培养“2+1”模式一、商务英语的发展背景英语作为世界通用语言，几百年来已经在世界各地取得了长足的发展。
进入21世纪，在全球经济大潮的推动下，国家、地区之间的商务贸易交流日益频繁，人们渐渐认识到：若想在经济贸易领域与各国企业、客户进行有效的交往，仅仅靠以一般交际为基础的通用英语是远远不够的，于是，作为专门用途的专业英语——商务英语便应运而生，并逐渐发展成为一门重要的经贸学科。
目前，在以英语为母语的国家，许多院校也都开设了商务英语课程。
如，英国的牛津大学、剑桥大学，美国的哈佛大学、斯坦福大学、伯克利大学等著名院校都开设了商务英语专业课程；普林斯顿大学还成立了以商务英语为核心的国际交易英语考试中心。
可见，商务英语已成为当今国际商务领域的重要学科。
在我国，随着改革开放的不断深化，社会和经济的进一步发展及综合国力的不断提升，尤其在加入了WTO和成功举办2008年奥运会的环境下，中国与世界各国在经济文化等领域的交流空前繁荣，这些都提出了对新型商务英语专业人才的需求。
二、高职商务英语专业的现状据不完全统计，全国已有近700所高校开办了商务英语专业，其中就包括大量的高职院校。
对众多高职院校来说，商务英语专业仍处于起步、探索阶段，对这一“新生儿”的认识还有许多不足。
目前，在这一专业的教学实践中普遍存在以下一些问题。
（一）专业性质不明确关于高职商务英语专业的性质，教育部目前没有作出明确的定性；对商务英语教学也没有统一的规定，在开课条件、课程设置、教学目的、教学大纲、考核等方面都没有具体的要求。
这就使得开设这一专业的各院校各行其政，按照自己的理解和自己的办学条件去教学，在教学中到底是以英语为主，还以商务为主一直没有统一的认识，要么偏向英语，要么偏向商务，没能将两者有机地结合起来。
浅谈高职商务英语专业发展问题与对策
关键词 ：需求分析 ；商务英语 ；职业教 育
中图分类号 ：Ｇ４ ２ ３ ． ０ ４
文献标志码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ ３ — ４ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ 一 Ｏ Ｏ ７ ２ —０ ２
自改 革开 放 以来 ，伴 随着全 球经 济 一体化 的发 展， 我 国已经成为全球第二大经济体 。 加入 ＷＴ Ｏ后 ， 我国在 全球经济 的地位越 来越 重要 。对外 商务 已经
（ 二） 教 师
济的欣欣 向荣也 迫切需要 国际商 务与英语 语言 的复 合型人才 。为 了满 足有 中国特色 的社会主义 市场 经 济发 展的需要 ，早在 ２ ０ ０ ０年 ，教育部发布关于 《 高 等学校 英语教学 大纲 》，明确 了培 养 目标 。特别 是 ２ ０ ０ ６年 ｌ ２月 １ ４日，教育 部专 门针对高职教 育 印发 了一个 《 关 于全面提 高高 等职业教 育教学质 量 的若 干意见 》 （ 教高 ［ ２ ０ ０ ６ ］１ ６号 ） 文 ，对高职 教育 的 教 学改革 又提 出新的要求 ，商务英 语专业迎 来 了崭 新 的机遇 和挑 战。为了满足 社会发 展对商 务英语 人 才的需求 ，各高校 纷纷建 立商 务英语专业 。随着 商 务英语人 才的增 多 ，一系 列社会 问题也随 之产 生 ， 商务英语人才培养也遇到了瓶颈 。
手 。企业 要么雇不 到人 ， 要么就要投入大量的人力 、
、
问题
（ 一 ）教 材
作为一个 新兴 的专业 ，商 务英语 的教 学大纲还 不完善 ，教 材的编 写也不 到位 ，需要 任课 老师 自己
作者简介 ：孔 倩 （ １ ９ ８ ２ 一 ），女 ，山 东济南人 ，济南职 业学院外语 系助教 ，山东科技 大学 ２ ０ １ ２ Ｎ＿ ｒ － 商管理专业研 究生 。
就业视角下广西高职商务英语专业建设探析
就业视角下广西高职商务英语专业建设探析【摘要】通过对广西机电职业技术学院2010届至2012届应用英语专业毕业生及其所在的用人单位进行调研，了解英语专业毕业生的就业现状和用人单位对商务英语专业人才的岗位能力需求，以为高职商务英语专业建设提供有参考价值的依据和对策。
【关键词】高职商务英语专业就业现状教学改革“商务英语专业是在市场需求的推动下发展起来的，但到目前为止商务英语学科还未建立一套成熟的理论体系，还没有形成一个全国统一的专业培养方案。
”然而，随着世界经济快速发展，国际交流日益频繁，如何培养和提高商务英语人才的质量，使他们具备合理的知识结构和娴熟的专业技能，满足用人单位的岗位需求，是各高职院校亟待解决的问题。
本文以广西机电职业技术学院应用英语专业为例进行探讨。
广西作为中国与东盟在政治、经济、商贸、文化等方面多领域合作的桥头堡，吸引了许多外商来投资，对外经济的发展对外向型人才都提出了大量要求。
在这样的环境下，广西的商务英语人才的需求数量在知识结构上呈现出怎样的特点？我们培养的毕业生和企业的需求是否一致？笔者通过调查试图了解商务英语专业毕业生的就业状况，掌握用人单位对商务英语人才的需求，找出专业人才培养过程中存在的问题，并探索提出相应对策，以促进商务英语专业建设的发展。
一、调查对象笔者于2012年7月15日至9月15日期间，对广西机电职业技术学院应用英语专业2010届、2011届及2012届毕业生及其用人单位相关负责人进行调研，他们主要分布在广西区内和珠三角区域。
二、调查方法和内容本次调查以问卷调查为主，辅以访谈、电话交流等方法进行。
整个调研问卷的设计分为两个部分。
一是致校友部分，主要从毕业生就业岗位、就业能力、就业待遇及就业稳定性等方面来了解毕业生的工作情况；二是致用人单位部分，主要从工作内容、岗位技能、从业资格证等方面了解企业对英语专业毕业生的岗位能力要求及毕业生的工作存在的问题。
三、调查情况分析（一）学生就业基本情况本次调查学生的数量达到126人，其中2010届42位同学，2011届的51位同学，2012届的33位同学。
高职商务英语专业课程设置改革探索
高职商务英语专业课程设置改革探索当前，高职教育侧重于实用性，课程设置问题正成为人们关注的焦点之一。
尤其是商务英语毕业生，他们需要在毕业后拥有足够的英语能力，以应对不断变化的社会环境。
为了提高毕业生的英语水平，促进专业化精细化发展，必须对高职商务英语专业课程设置进行改革。
首先，在高职商务英语专业课程设置改革中，应将新兴课程加入到专业课程中。
近年来，商务英语发展迅速，新兴课程如商务英语写作、商务英语口语技能、商务英语会议等，都将更有利于学生掌握商务英语应用能力，而这些能力往往是商务英语专业毕业生竞争优势的关键。
其次，课程的内容应综合、多样，以提高学生的综合素质。
一些基础性课程，如语言学习理论、英汉文化比较、英语学习方法等，可以为商务英语学习提供必要的理论基础。
此外，英语学术研究、英语文学课程也应被纳入专业改革之中，以培养学生不仅能运用商务英语，还能熟练掌握抽象性和创新性思维方式。
再者，加强专业课程的实践性。
针对商务英语专业，应推出一系列涉及英语实际应用的课程，以培养学生的实际运用能力。
比如，组织国际经济研讨会、参与英文报刊翻译、举办外贸等实践活动，或者参与英语演讲、雅思考试等，都可以让学生经历真实的英语学习环境，更好地掌握英语应用。
最后，针对毕业生，可以开设研讨课和模拟面试课程，增强英语公司面试和应聘能力。
首先，通过研讨课，可以为毕业生提供更多的商务英语知识和技能，让他们在职场中更好地宣传自己；其次，可以通过模拟面试课程，为毕业生提供模拟英语公司面试的经验，从而更好地准备职场求职。
从上述分析可以看出，高职商务英语专业课程设置改革具有重要的意义，需要建立更加综合性和多样性的课程体系，以强化毕业生综合素质和综合应用能力，为商务英语专业培养优质毕业生提供有力保障。
高职商务英语专业的改革与建设
能 力 和业 务 操作 能 力 。在 课堂 教 学和 实 践教 学 中尽 量模 拟 商务 情 景 ，设 立各 种 不 同 的任务 ， 活 多样 的教 学 方法 ，有 效利 用各 种 实 训软件 和
业 岗位 要求 和 个 人可 持 续 发展 的要求 。通 过语 采用互动式、讨论式、模拟式、案例分析等 灵 实训资源，使学生得到最大限度 的体验 、操练
资队伍建设、优化教 学条件 、 建立健全产学合作机制，形成人才培养强有力的支持和保障 体 系，提 高人 才培养质量 ，实现人才培养 目标。 关键词：高职教育；商务英语专业；优化教学设计
中图分类号：Ｈ １ ３９ 文献标识码 ：Ａ 要办出特色 ， 实现人才培养 目标， 必须进行多方 位 、深层 次 的改革 。 二、高职商务英语专业的改革与建设 在商务英语专业 改革 与建设的实践中，我
为重 点 ，通 过课 程 的合 理整 合 ，形成 脉络 清 晰
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第 ５卷第 ４期 ２０ ０ ６年 ｌ ２Βιβλιοθήκη 番 禺职业技术 学院学报
ｊｕ Ｎ Ｌ Ｏ Ａ Ｙ Ｏ Ｙ Ｅ Ｈ Ｉ ｏＲＡ ＦＰＮＵＰＬＴＣＮ Ｃ
Ｖ １５ Ｎ ． ｏ ． ｏ ４
Ｄ ｃ ２ ０ ｅ． ０６
文 章编 号；１ ７— ９ ７（０ ６ ４ ０ ５ —３ ６ ２ ０ ９ ２ ０ ）０ — ０ ２ ０
高职 商务英语专 业 的改革 与建设
宋梅梅
（ 禺职业技术学 院 应 用外语系 ，广东 广州 ５ １８ ） 番 １４３
摘 要：高职商务英语专业的改革和建设要以优化教 学设计为 中心，以课程设置、 课 程 内容和教学方法的改革为切入点 ， 以实践教学体 系的构建和优化为突破 口， 通过加强师
一
论高职高专院校商务英语专业改革与建设
论高职高专院校商务英语专业改革与建设【摘要】随着中国改革开放以来经济的快速发展，商务活动的日益增多，人才需求量的日益增大，这就要求培养这些应用型人才的高等职业教育的改革势在必行，不仅要提高学生的商务理论知识，更重要的是要提高学生的实践水平，这样需要我们高职院校加强与企业的合作，为学生提供实训基地，同时要建立起一支“双师型”的教师队伍。
【关键词】改革校企合作双师型随着中国加入世界贸易组织以及经济的发展，改革开放的日益深入。
中国不断的走向世界，国际商务活动日益频繁。
这些商务活动包括许多领域，如技术引进，对外贸易，招商引资，海外投资，国际运输等，这些贸易所使用的英语统称为商务英语。
这些发展使社会对商务英语人才的需求越来越多，而高等职业教育作为我国应用型人才培养的主要模式，承担着为企业输送一线员工和基层管理者的重任。
本文通过调查访问，比较分析，文献资料等方法对当今高职院校商务英语专业教学改革进行资料分析和整理，谈一谈商务英语专业的建设与改革。
一、商务英语专业教学目前存在的问题与不足1.课程教学不能适应市场需求目前商务英语专业教学采用模块化教学体系，课程设计中基本上涵盖了就业岗位所需求的技能。
例如：商务礼仪，外贸函电，营销策划等。
但是经过三年的学习，毕业生走向工作岗位以后，并不能很快的适应工作，书本上所学的理论知识还需要一段时间的实践化。
有一点脱离社会和行业需求搞闭门造车。
2.硬件设施比如校内实验室和校外实训基地跟不上教学要求如上所述，现在学生在校只能学到关于商务方面的理论知识，能够应用于实践的只能等到毕业以后，但是等到走向社会再去应用就已经缺乏竞争力，很难跟得上社会的发展。
造成这一问题的主要原因就是由于学生没有实习的地方，所学的理论支持没有办法实际操作，学校的实验设备和软件设置没有提高。
“校企合作”也只是在部分专业开展落实，在商务英语专业并没有全面开展起来，学生无法在校期间就得到实习的锻炼，从而在日后的就业中增加竞争力。
高职商务英语专业课程建设[论文]
![高职商务英语专业课程建设[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c25cdc1d0b4e767f5acfce18.png)
高职商务英语专业课程建设的探讨高职高专商务英语专业的课程设置应体现突出学科主干，注重能力培养，提倡个性发展，优化学生知识结构与能力结构，提高综合素质的原则。
根据该原则，商务英语专业课程体系可由商务英语专业核心课程架构和实践课程架构，从而实现“语言能力+商务知识+综合技能”的复合型、应用型人才的培养目标。
商务英语课程建设复合型人才一、商务英语专业产生的背景我国自20世纪80年代改革开放以来，国民经济迅猛发展，对外贸易逐年持续增长。
加入wto后，对外贸易进入了快速发展的黄金时期。
随着我国日益增多的国际贸易往来，对应用型、复合型外语人才的需要也在不断增长。
以往的英语专业学生具有较坚实的语言知识基础，但由于缺乏商贸基本知识和有关技能训练，在进入商务活动后往往不能很快适应。
而商科学生虽有较好的专业基础知识和受过一定实务训练，由于以往的公共外语教学重阅读、轻实际交流能力训练培养，导致他们在对外贸易和商务活动中语言运用能力较差而不能胜任。
因此在刚进入国际贸易和对外商务活动的领域时，英语专业和商科专业的学生适应期较长，不能很快进入职场角色。
在商务活动已进入国际化、一体化、信息化的形势下，上述两个专业人才知识结构的局限性，使之不能很好地满足市场需求。
商务英语专业正是在此大背景下应运而生的。
二、商务英语专业人才培养目标商务英语专业实际上是一门边缘学科，它的专业知识涉及到英语、商科、文秘学和交际学等方面，所以它也可被称为跨学科专业。
高职商务英语专业人才的培养必须突出应用型复合人才的培养特点，目标定位应以扎实的英语基础为平台，以商务知识为背景，培养具有较强的英语交际能力，精通商务英语，具备涉外商务运作能力，能胜任外事接待、商务洽谈和翻译、涉外经贸实务操作、服务、管理等岗位工作的德、智、体全面发展的复合型、应用性人才。
三、商务英语专业课程设置的现状近年来，随着我国与国外的经济交往的日渐频繁，商务英语教学越来越受到教育界的重视和学生的欢迎，相关课程建设、教材建设和教学改革也初具成效。
产教融合背景下高职院校商务英语专业群建设的现状、问题分析和路径探索
产教融合背景下高职院校商务英语专业群建设的现状、问题分析和路径探索作者：彭枚芳来源：《广东教育（职教版）》2024年第01期一、高职院校商务英语专业群建设的背景在产教融合的背景下，高职院校商务英语专业群建设已经成为一项重要的任务。
高职院校商务英语专业群建设面临的背景主要包括市场需求、教育改革、国家政策和职业发展等方面，这些背景因素共同促进了商务英语专业群的建设，并为学生的学习和职业发展提供了更广阔的空间和机会。
1.市场需求随着国际化趋势的加强，商务英语已经成为一些企业招聘人才的必备技能。
因此，商务英语人才的需求量逐渐增加，高职院校商务英语专业群的建设必须满足市场对人才的需求。
2.教育改革当前教育改革的方向之一是培养具有创新精神和实践能力的人才。
商务英语专业群的建设能够为学生提供更广阔的学习和实践平台，培养学生的创新能力和实践能力。
3.国家政策近年来，国家加大了对高职教育的支持力度，大力推进高职院校的建设和发展。
商务英语专业群的建设符合国家政策要求，有利于高职院校的发展。
4.职业发展商务英语专业群的建设能够提升学生的职业发展能力，使学生更好地适应职场需求，提高就业竞争力。
同时，也有利于学生在工作中提升自己的能力和水平，实现职业发展。
二、高职院校商务英语专业群建设的意义1.建设专业群的目的专业群的师资是由一群拥有相同专业背景或专业兴趣的人组成的群体。
这些人通过相互交流、分享经验和知识，共同探讨和学习专业领域的相关内容。
专业群的教师可以通过专业平台进行下列活动：（1）专业知识交流：成员可以分享自己在该领域的专业知识和经验，进行学术讨论和解答问题，以提高各自的专业水平。
（2）资源共享：成员可以相互分享学习资料、书籍、研究成果等资源，帮助彼此更好地学习和研究。
（3）职业发展：成员可以互相提供职业建议和机会，帮助彼此在该领域内获得更好的职业发展机会。
（4）合作项目：成员可以通过专业群内的合作项目，共同完成一些具有挑战性的任务，提高自己的专业能力和团队协作能力。
就业视角下广西高职商务英语专业建设探析
表 １ 毕 业 生 就 业 单位 性 质
们具备合 理的知识结构和娴熟 的专业技能 ， 满足用人单位 的岗位
需求 ， 是各高职院校亟待解决 的问题。本文 以广西机 电职业技术 学院应用英语专业为例进行探讨 。
性质 国有 外 资 人数 １ ０ １ ９
百分 比 ７ ． ９ ％ １ ５ ． １ ％
民营 事业单位 自主创业 其他 ６ ２
４ ９ ． ２ ％
９
７ ． １ ％
８
６ ． ３ ％
１ ８
１ ４ － ３ ％
广西作为中国与东盟在政治 、 经济 、 商贸 、 文化等方面多领域
合作 的桥头堡 ， 吸引 了许 多外 商来 投资 ， 对 外经济的发展对外 向 型人才都提出了大量要求。在这样 的环境下 ， 广西 的商务英语人 才的需求数量在知识结构上呈现出怎样 的特点？ 我们培养的毕业 生和企业的需求是否一致？ 笔者通过调查试 图了解商务英语专业 ２ ． 从毕业生 的专业对 口率来看 ， 从 事与英语相关 工作 的毕业 生为 ６ ５ ． ９ ％，其中 ４ ９ ． ２ ％的毕业生主要集 中在珠三角的外 向型企 业负责外事接待 、 跟单业务 、 商务谈判等工作 ； １ ３ ． ５ ％的毕业 生在 英语培训学校或幼儿园从 事英语教学工作。区内就业 的毕业生 ， 专业对 口率相对较低 ， 且主要面向服务行业 。 究其原因 ， 主要是受 地理环境 因素 的影 响 ， 区内的外 向型企业 不如珠三角密集 ， 其 所 需的英语应用型人才相对较少 ， 而多数外 向型企业的人才要求又 很高 ， 只有少数优 秀毕业生才能获得在外贸企业就业 的机会 。
毕业生 的就业 状况 ， 掌握用人 单位对商务英语人才 的需求 ， 找 出 专业人 才培养过程 中存在 的问题 ， 并探索提 出相应对策 ， 以促进
高职院校商务英语专业构建与发展的重新审视
高职院校商务英语专业构建与发展的重新审视[摘要]探析商务英语专业现状，明确商务英语专业定位，提出加快商务英语专业发展的构思，逐步使商务英语专业朝着更加规范、科学的方向发展的一些思路与创新思想。
[关键词]商务英语；专业；定位；发展高职院校商务英语专业设置迎合了社会市场人才需求，具有很强的适应性和针对性。
改革开放以来，随着我国对外经贸的迅速发展，国际商务人才出现多层次、多样化需求，大批操作性和服务性较强的金融、保险、服务等涉外工作岗位也将吸纳更多应用型商务英语专业毕业生。
由此可以看出，如何建立商务英语专业教学体系，完善商务英语专业教材，加大商务英语专业人才培养力度，拓宽商务英语专业人才知识面，提高他们的能力和素质，这些都是当务之急，值得我们在原有的基础上进一步重新认识和探讨。
1清醒认识商务英语专业目前的现状1.1专业教师缺乏造成商务英语专业人才培养模式不合理性。
目前商务英语专业教师的队伍基本上是过去常见的是外语与文学、外语与汉语言学的结合“双师型”或“复合型”教师更是稀少。
尽管部分教师参加了商务英语专业“双师型”教师资格的培训，也有了一些企业工作、实习经历，但教师对商务运作、商务管理、国际贸易实际技能、现代企业运作和地方经济前沿动态和发展的信息了解仍显不足，这也是制约商务英语专业发展的瓶颈。
培养复合型外语人才是市场经济的要求，是新时代的需求。
而从事商务英语专业的多数教师都是由外语专业的教师担任，其最大的不足就是对商务知识的掌握缺乏专业性，知识的含量也不够，给教学与实践带来了一些困难，也在很大程度上难以形成培养商务英语专业人才更加趋于科学性、合理性。
基本上是就专业而专业，难于培养出外语与其他学科如经贸、法律、金融等结合的复合型人才。
1.2商务英语专业课堂教学形式单一化。
长期以来，受传统教学方式的影响，商务英语教学过于强调对词句进行语法分析的过程。
教师多半是扩大学生词汇量，进行词汇辨认和语法分析上，这种教学方式已制约教师进行商务英语教学的深入研究，往往浮于表面，也不同程度的影响和激发学生学习的积极性和主动性，学生很难在有限的时间内熟练掌握应具备的专业知识和能力，无法使课堂形式的多样化。
关于高职商务英语专业建设方案的探讨
且 职业素养培养必须贯穿于学生三年学 习之中 ， 高等职业教育定位 于培养生产 、 建设、 管理 、 服务 第一线 业素养培养 ， 可采用开设相关课程或与专业课相 融合 的方式进行 ，力求处
此外， 充分发 挥第二课堂 的作 用 ， 组织各 所 在地区经 济建设密切相关 ，其办学方针是 面 向地 区经济建 处显职 业素养培养 。 为学 生的职业 素养培养 提供更 大平 台 ， 如， 开展各类 没、为地区经济建设服务 的，服务 区域发 展是其建设根本所 类 活动 ， 邀请企业人 士开设专业讲座 、 组织职业规划设计大 在。 高职教育的发展和区域 经济 发展 是合二为一 的 ， 高职专业 技能大赛 、 举办户外拓展运动、 举行各类文体活动等。 建 设首要考虑 的是服务区域 ， 基 于区域经济特点 ， 推行专业各 赛 、
项 目来源： 中国国际贸易促进委员会商业行业 分会 国际商务科研“ 十二五” 规划 ２ ０ １ ３ 年度课题“ 高职商务英 语专业应 对经济转型的专业建设策略研究—— 以广东为例” （ Ｃ Ｉ Ｅ Ｃ Ｔ － １ ２ ２ ２ ） 结题成果 。 ２ ０ 教 书育 人 ・ 高 教 论坛 ２ ０ １ ３ ｌ １ ２
产业 ， 加快发展服务业 ， 促进经济增长 向依靠第一 、 第二 、 第三 产业协 同带动转变” 。 政府 高度 重视 作为第三产业 的服务业发 展， 提出了“ 把推动服务业 大发展作为产业结构优化 升级的战 成为世界第二大经济实体 ， 与世界商贸文化交 流 日趋频繁 ， 社 外大型展会络绎不绝 ， 号称 一年 ３ ６ ５日永不落幕 ， 各类主题式 强调 深化改革开放 、 加快转变 经济 发展方式 ， 要求 “ 坚持把经 会议也 日益盛行 ， 对 口的专业人 才缺 口大 。 目前 ， 涉外商 贸更
高职院校商务英语专业建设探讨
高职院校商务英语专业建设探讨摘要：高职院校商务英语专业建设，应迎合市场需求。
本文从高职商务英语专业的人才培养定位、以职业技能竞赛为抓手，提升学生就业实力和商务英语专业师资队伍建设方面探讨了如何把商务英语建设成明达职业技术学院的重点专业。
关键词：商务英语；专业建设；双证制；双师型中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0335—02随着我国教育体制改革的深入，高职教育如雨后春笋般的发展起来。
高职院校培养的是应用型人才[1]，学生学英语的目的就是能够在实践中运用英语。
当前，世界经济一体化步伐正在加快，社会对复合型外语人才需求持续旺盛，高职商务英语专业的设置顺应了社会需求，应运而生。
据不完全统计，全国已有400多所高校办起了商务英语专业，其中就包括大量的高职高专院校。
明达职业技术学院（以下简称“我院”）围绕商务英语专业人才培养目标，一直以培养“英语+商务知识”的复合型人才为教育理念。
在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节（实验，实习，毕业设计等）的合理配置，把语言学习与实践相结合，使学生不仅掌握语言知识和语言技能，还具备较强的在实际领域里运用英语进行交际沟通、解决问题的能力，建立起了与理论教学体系相辅相成的教学内容体系，以下是我院在商务英语专业建设方面的一些举措。
一、高职商务英语专业的人才培养的定位高职商务英语专业人才培养目标和规格一般以英语综合运用能力和商务知识技能为培养核心，侧重培养具有一定相关专业理论基础和实际操作能力的应用型人才[2]，从而符合高职高专面向岗位群的特点。
我院商务英语专业本着适应需要的原则、从实际出发的原则、不断完善的原则，制定了符合实际情况的商务英语人才培养方案。
其中包括：（1）招生对象与学制；（2）专业培养目标与就业岗位；（3）培养规格和要求；（4）课程设置；（5）实践安排。
几乎所有的高职高专院校商务英语专业的教学文件也都体现了以上的诸多方面。
高职商务英语专业实践教学体系的探索与研究
３ ． 实践教学评 价体 系建设 ．４ ３ 建立科学完整 的实践教学评价体系是优化实践教学 ， 提高实 践教学质量 ， 加强宏观管理 的主要手段 。我们要注重形成性考核 与终结性考 核的结合 ， 形成 由学 生 自评 、 学生互评 、 师及企业 教 评 价相结合 的全方位评价体系来考评学生 的综合实践能力。
４ 结 束 语 几年来 ， 我们深 刻地认识到高职商务英语专业实践教学体系 的改革是一个体现高职教育规律 ， 不断适应和满足社会需求的过
２３ 实践教学方法和手段落后 ． 在高职商务英语教学 中普遍存 在以教师 为主体的倾 向 ， 偏重 对语言知识 和理论 概念的讲 解 。这样 的教学方式导 致学生重理 论轻实践 ， 重知识轻技能 ， 重课 内轻课外 的现象 。无 法真正提高 学 生用英语参 与商务交 流的能力 ， 很难 培养 出岗位所需要 的人 才。 不能适应社会对高职商务英语人才的要求。 ３ 高职 商务英语专业实践教 学体 系的构建 ３１ 实践教学 目标构建 ． 实践教学 目标是实践 教学体系改革和建设 的基础 。我院通 过 岗位调研 ， 了解到 岗位对 高职 商务英语 专业 人才知识 、 能力和 素质方面的实际需要 ， 通过各种形式的实践 活动提高学生的综合 技能。 实践教学要坚持 以英语交际能 力的提高为主线 ， 以商务操作 技能的培养 为重点 ， 贯穿于各个实践教学环节。 ３２ 实践教学课程的设置 ． 高职商务英语专业 实践 课程的设 置必须紧 紧围绕企 事业 单 位的实际岗位 ， 以实际工作任务和市场对相关 岗位 的人才能力要 求为依 据 ， 以商务操作技能 的培养为重点。把语言运用能力和商 务技能训练放在突 出地位 。体现以培养学生商务英语沟通 能力 和商务技能 为中心的专业 实践课程特色 。 ３ 加强实践教学软硬件建设 ． ３ ３３１ 加强校内外实训 条件建设 ． ． 实践教学 中一些重要的专项技能训练 ， 很难全面实施“ 岗” 顶 训练 。因此 ， 完善的校 内实训 中心建设尤 为必要 。同时 ， 还需 建 市大量的校外实训基地和 良好 的校企合作长效机制 ， 以保障学 生
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中 图分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ２
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ９ １ （） Ｏ １ － ２ １ － ９ Ｘ ２ ０ ） １ａ－ １ ４ ０ ７ 面外 贸 职 业 资 格 认 证 可 以 说 是 很 多的 。 报 关、 检 、 报 货代 、 流 师 、 际 商 务 师 、 销 物 国 外 员 、 单 员等 。 跟 ２． ３课 程 合 并 和增 加 ２． 如果 要对外 贸有一个完 整的了解 ， 还 需 要 了解 对 外 贸 易政 策 、 际商 法 、 国 国际 贸 易、 ＷＴＯ课 程 等 ， 对 于高 职 学 生 来说 ， 但 这 些 做 到 了解 就 可 以 了 ， 以在 课程 的 设 置 所 上我 们 可 以 把 一 些相 关 的 课 程 压缩 到 一 个 学期 来 做 。 样 使 学 生 对 外 贸 有全 面 的 了 这 解 ， 不 会 使他 们 顾 此 失彼 ， 于奔命 去 学 又 疲 习 ， 付 考试 。 应 要 增 加 针 对 就 业 ， 对 外 贸 操 作 实 践 针 了课 程 ， 如在 就 业 单位 调 查 的 过程 中 ， 贸 外 电子 商 务 已 经越 来 越 成 为 外 贸的 主 流 ， 许 多 单 位 招 聘 的 岗 位 都 是 进 行 电子 商务 ， 而 且 ， 来 越 多的 人 开 始进 行 外 贸ｓ ｈ 主 要 越 ｏ ｏ， 的 工具 也 是 电了 商务 ， 以 ， 务 英语 专 业 所 商 有 必 要 设 置 国 际 电 予商 务这 门 课 。 是 现 但 在 很 多 开 设 电 子 商 务的 课 程 ， 的 都是 如 讲 何编制网站程序 ， 电子 商 务 英 语 也是 讲一 些 计 算 机 原理 ， 算 机 网络 英 语 ， 有 针对 计 没 性 。 务 英 语 系 开 设 此 课 程 应 直 接 面 向就 商
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创 新 教 育
高职 商 务英 语 专业 建 设 新探 讨
张 春 峰 （ 口职业技术 学院 辽宁营 口 营 １５ ０ ） １ ０ ０ 摘 要： 针对商务英语专业的现状 ， 商务英语 专业建设的几个重要方 面提 出 了 些观点 ： 对 一 知教 师培 养： 通过创办会 司来培养教 师， 商务英
业 ， 励教师有第二职业 ， 社会兼职 。 鼓 有 对 于 商 务 英 语 专 业 ， 以 考 虑 以 系 为 单 位 创 可 办 外 贸公 司 ， 在 很 多的 外 贸都 是ｓ ｈ ， 现 ｏ ｏ 挂 靠外贸公司， 经济 成 本 很低 ， 务 英语 系完 商 全有 能 力 做 到 。 过 实 践 ， 师 了解 了外 贸 通 教 全过 程 ， 生通 过 联 系 客 户 ， 各种 手 续 了 学 办 解 了 实 际 的 流 程 ， 要 比外 贸模 拟 实 验 室 这 效 果 还 要 好 。 实 可 以 采 取 一 些 变 通 的 政 其 策， 比如 ： 期 给 教 师 提 供 实 习 机 会 ， 者 假 或 般 在 高 职 院 校 ， 学 目标 都 是 按 学 年 来 教 制定 的 ， 么 可 以安 排 教 师 在一 学 年 之 中 ， 那 上 学 期 多 上课 ， 成教 学 任 务 ， 学 期去 实 完 下 习 ， 励 教 师 到 世 界 五 百 强 、 型 国企 ， 鼓 大 重 要 的政 府 部 门 、 益 高 的 外企 就 职 ， 效 不要 怕 教 师 不 回来 ， 该 保 留待 遇 ， 励 实 践 ， 应 鼓 因 为 即 使不 会 来 ， 师 的 师 范作 用 ， 教 他所 能 带 来 的 宝 贵 的 实 际经 验 ， 学 生 中都 会 产 牛 在 重 大 的效 应 ， 的 引 导 意 义 无 可 估 量 ！ 他 外 教的 素 质 ， 普遍 来 讲 ， 职 院 校外 教 高 的素 质 都 不是 很 高 ， 有 教 师资 格 证 ， 有 没 没 正 规 的 师 范培 训 经 历 。 的 教学 手 段 单 一 ， 有 教 学 内 容枯 燥 、 洞 。 对 于高 职 商 务英 语 空 但 专业 ， 有更高的要求。 们招聘的外教 ， 却 我 不 止 应 该 只 会 说 英 语 ， 们 聘 请 的 老 师 应 我 该 对 商 务 有 所 了解 ， 行 过 专 门 的 商 务 知 进 识 的学 习 ， 得 如 何对 商 务 英 语 进 行教 学 。 懂 甚 至 ， 们 应 该直 接 上 外企 、 国 公 司 、 我 跨 知 名 企 业 去 招 聘 外 教 ， 样 学 生 才 可 以 学 得 这 第 一手 的英 语 ， 触实 际 的 商 务环 境 ， 接 甚至 可以 直 接 到 外 教 的 公 司 去 实 习 。 ２ ２课程 的设置 ． 针 对 目前 就 业 形 势 ， 程 的 设 置 应 该 课 紧跟就业潮流， 该是灵活的。 应
查 ， 们发现 ： 我
（ ） 多院 校 的商 务 英 语 都是 从 外 语 系 １很 转 变 而 来 ， 其是 主 要 领 导 都 是 英 语 教 育 尤 和 英 美 文 学 专 业 毕 业 的 ， 于 外 贸 的 知 识 对 了解 不 多 ， 更加 之职 业 教 育发 展 较 晚 ， 业 职 教 育的 观 念 并 不是 很 强 ， 学 方 法 上 认 为 教 和 英 晤 教 育 的并 没 有 太 大 区 别 ， 不 过 是 只 加 了几 门 外 贸 课 程 而 已 。 （ ） 师 队伍 中很 多都 是 英语 教 育 与英 ２教 美 文学 的 老 师 ， 商 贸不 甚 了 解 ， 外 贸 实 对 对 践 知之 甚 少 ， 能对 学 生 进 行很 好 的 指导 ， 不 尤 其 在 就 业 方 面 ， 的 还 是 停 留在 师 范 方 有 面 ， 能停 留在 让学 生 们 多 学英 语 ， 只 以后 当 老 师 ， 家 教 这 种思 维 上 面 。 身 商务 实 践 做 本 的少 ， 指导 没 有说 服 力 。 （ ） 学 方 法 陈 旧 ， 能利 用现 代 科 学 ３教 不 技 术 进 行 教 学 和 课外 交 流 ， 学生 的 使 用 使 电脑 等 的 教 学 水平 也较 差 ， 响 就 业 。 影 （ ） 生 喜欢 口语 好 ， 堂 气氛 活跃 的 ４学 课 老师 ， 最好 是 有 外 国 生 活 ， 外 企 ， 贸企 或 外 业 经 历 。 想 开 放 ， 默 风趣 的老 师 。 思 幽 （ ） 业 希 望 以效 益 为 中心 ， 望 能 培 ５企 希 养 实际 操 作能 力强 ， 口语 好 的人 才 ， 而且 强 调思 想 方 面的 素 质 ， 是 能 吃苦 ， 就 耐得 住 寂 寞 ， 力学 习 ， 际 关 系好 的 学 生 。 努 人
语 专 业 外 教 资 格 的 问题 ； 程 建 设 ： 说 课 程 的 加 大 ， 业 职 业 资 格 认 证 的 指 导 和 培 训 ， 业课 程 的 合 并 和 增 加 ； 语 教 材 的 缩 写 ； ｇ 学 课 听 专 专 双 ｒ 教 ｐ 方法 的设 计， 语料库 的设 计 ， 训实习基地 的创新 等． 实 关 键 词 ： 务 英 语 专 业 建设 教 师 培 养 课 程 设 置 教 学 方 法 设 计 商