(苏教版)六年级数学上册《整数除以分数》教案设计1_2
苏教版六年级上册《整数除以分数》数学教案
苏教版六年级上册《整数除以分数》数学教案一、教学目标1.掌握将整数除以分数的方法。
2.能够结合实际情境，解决实际问题。
3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.理解整数除以分数的概念。
2.熟练掌握计算分数的方法。
3.培养学生独立思考的能力。
三、教学难点1.掌握整数除以分数的方法。
2.将整数除以分数应用到实际问题的解答中。
四、教学方法1.归纳法及示例法2.分组探究法3.组内合作学习法五、教学内容及过程5.1、整数除以分数的概念•回顾整数除以整数的概念：$a\\div b$是指找一个数c，使得$c\\times b=a$。
•引出整数除以分数的概念：$a\\div \\frac{b}{c}$是指找一个数d，使得$d\\times\\frac{b}{c}=a$。
5.2、整数除以分数的计算•第一组同学演示：10÷$\\frac{2}{3}$的计算方法。
•第二组同学演示：-8÷$\\frac{4}{5}$的计算方法。
5.3、完成练习•学生进行课堂练习。
5.4、应用于实际问题•例如：“小明有24个糖果，要分给3个小朋友，每个小朋友可以分到$\\frac{4}{5}$个糖果，问小明还剩下几个糖果？”•学生独立思考及小组讨论解决问题。
六、作业•完成课后练习。
•思考一道结合实际的题目。
七、教学反思•整数除以分数是一个较为抽象的概念，可以通过实际问题进行引导和说明，以此增强学生的理解。
•在实际问题的解答中，需要培养学生分析问题、独立思考、合作学习的能力。
苏教版六年级数学上册《整数除以分数》教学设计
苏教版六年级数学上册《整数除以分数》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《整数除以分数》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握整数除以分数的基本运算方法和步骤。
本节课内容是在学生已经掌握了分数的加减乘除、整数的加减乘除的基础上进行学习的，对于学生来说，具有一定的挑战性。
教材通过例题和练习，让学生理解整数除以分数的含义，学会将整数除以分数转化为乘以分数的倒数，从而求解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减乘除、整数的加减乘除有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往还存在对概念理解不深、运算顺序混乱、计算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解概念，明确运算顺序，掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解整数除以分数的含义，掌握整数除以分数的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的信心，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解整数除以分数的含义，掌握整数除以分数的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解整数除以分数转化为乘以分数的倒数的过程。
五. 教学方法采用启发式教学法、探究式教学法和合作交流法。
通过问题引导，激发学生的思考；通过小组讨论，培养学生的合作精神；通过实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解整数除以分数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入课题，如“小明有2/3的苹果，他想把这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个？”让学生思考，引出整数除以分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整数除以分数的例题，如4÷(2/3)，引导学生思考如何解决这个问题。
苏教版六年级数学——整数除以分数教案
苏教版六年级数学——整数除以分数教案一、教学目标1.理解整数除以分数的概念，掌握整数除以分数的计算方法；2.培养学生合作、交流和表达的能力；3.培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点重点：1.教学内容的深入理解与反思；2.教学方法的灵活运用。
难点：1.整数除以分数概念及运算方法的理解；2.整数除以分数与生活实际问题的联系。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.整数除以分数的概念及运算方法；2.整数除以分数与生活实际问题的联系；3.学习资源的开发和利用。
2. 教学方法1.探究式教学；2.合作学习；3.案例教学法；4.认知策略教学。
四、教学步骤1. 导入环节教师先通过实际例子来引导学生们感受数学在生活中的应用，并介绍本次课程所要学习的内容——整数除以分数。
2. 理解整数除以分数根据教材，讲解整数除以分数的概念和运算方法，让学生掌握整数除以分数的运算方法。
3. 实际应用教师引导学生根据实际情况构思并解决实际问题。
比如，小明买了 6 瓶牛奶，一共 3.75 元，那么一瓶牛奶要多少钱？4. 合作学习让学生进行合作学习，在解决实际问题的过程中，学生们可以讨论解题方法，交流对待问题的看法。
5. 巩固与总结通过小组成员展示的方式，巩固所学内容，对整个课程进行总结。
五、教学评价通过教师的引导和组内同学的交流，学生能够理解整数除以分数的概念及运算方法，掌握解决实际问题的技巧和方法，同时，也培养了与他人合作、交流和表达的能力，提升了数学思维和解决实际问题的能力。
扬州某校苏教版六年级数学上册《整数除以分数》教案
扬州某校苏教版六年级数学上册《整数除以分数》教案一. 教材分析《整数除以分数》是苏教版六年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握整数除以分数的运算方法，理解分数除法的意义，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握整数除以分数的计算法则，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对分数的概念和运算有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对整数除以分数的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解整数除以分数的概念，掌握整数除以分数的运算方法。
2.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整数除以分数的运算方法，分数除法的意义。
2.教学难点：理解整数除以分数的运算过程，灵活运用分数除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入整数除以分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生直观地感受整数除以分数的运算过程。
3.采用分组合作学习法，引导学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识。
4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整数除以分数的运算过程和实例。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生对整数除以分数的掌握程度。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时发现商品打折，需要计算实际支付的金额，引入整数除以分数的概念。
2.呈现（10分钟）展示整数除以分数的运算过程，引导学生观察和思考，让学生尝试解释整数除以分数的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组合作，解答练习题，教师巡回指导，针对学生的困惑进行讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用整数除以分数的运算方法进行解答，巩固所学知识。
整数除以分数(教案)六年级上册数学苏教版
整数除以分数（教案）六年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除以分数的意义，掌握计算法则，并能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其合作意识和创新精神。
教学内容1. 引入：复习整数除以整数的概念，导入整数除以分数的新知识。
2. 探究：通过实例，让学生探讨整数除以分数的计算方法。
3. 实践：进行相关练习，巩固所学知识。
教学重点与难点1. 重点：理解并掌握整数除以分数的计算法则。
2. 难点：正确进行整数除以分数的计算，特别是在分数为带分数时的处理。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器。
2. 学具：练习本，笔。
教学过程1. 复习导入：用PPT展示整数除以整数的算式，让学生回顾整数除法的概念。
2. 新课导入：提出问题，如何计算整数除以分数，引发学生思考。
3. 实例探究：用PPT展示实例，引导学生探讨整数除以分数的计算方法。
5. 实践练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计板书将突出整数除以分数的计算法则，并通过实例进行展示。
作业设计设计相关的练习题，让学生在家中完成，以巩固课堂所学。
课后反思反思教学过程，评价学生的学习效果，为下一节课做好准备。
此教案旨在为教师提供一个清晰的教学框架，帮助六年级学生理解并掌握整数除以分数的概念和计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，解决问题，从而更好地理解和掌握知识。
教学重点与难点教学重点1. 引入概念：教师应该通过直观的例子，如分配物品或分割图形，来帮助学生理解整数除以分数的直观意义。
例如，将8个苹果平均分给2/3个小组，每组能得到多少苹果？2. 探究法则：接着，教师可以引导学生通过小组讨论或个人探索来发现整数除以分数的计算方法。
例如，让学生尝试计算8 ÷ 1/2，并分享他们的解题过程和答案。
苏教版数学六年级上册《整数除以分数》教学设计
苏教版数学六年级上册《整数除以分数》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册《整数除以分数》是小学数学的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减乘除、整数的加减乘除的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握整数除以分数的计算方法，理解整数除以分数的意义，并能灵活运用。
教材通过例题和练习，引导学生探究整数除以分数的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减乘除、整数的加减乘除有一定的了解。
但是，对于整数除以分数，学生可能存在以下问题：1. 对整数除以分数的概念理解不深刻；2. 计算方法不熟悉，容易出错；3. 不知道如何运用整数除以分数解决实际问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生理解整数除以分数的意义，掌握整数除以分数的计算方法。
2.培养学生运用整数除以分数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：整数除以分数的计算方法。
2.教学难点：整数除以分数的意义和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解整数除以分数的意义。
2.合作学习法：让学生在小组内讨论、交流，共同探究整数除以分数的计算方法。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对整数除以分数计算方法的理解。
4.启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数除法的意义和计算方法。
2.练习题：准备一些练习题，让学生巩固所学知识。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如“妈妈买了2斤苹果，平均分给3个孩子，每个孩子能得到多少苹果？”引导学生思考，引出整数除以分数的概念。
2.呈现（10分钟）展示分数除法的意义和计算方法，让学生初步了解整数除以分数的方法。
3.操练（10分钟）让学生在小组内讨论，试着用分数除法计算以下题目，并解释计算过程：–2/3 ÷ 4/5–5/6 ÷ 1/2–7/8 ÷ 3/4学生汇报，教师点评。
苏教版六年级数学上册《整数除以分数》教案
苏教版六年级数学上册《整数除以分数》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《整数除以分数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的加减乘除、以及分数与整数的四则运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握整数除以分数的运算方法，理解整数除以分数的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握分数的加减乘除运算。
但是，对于整数除以分数的运算，由于其运算规律与分数的加减乘除有所不同，需要学生在已有的知识体系上，进行进一步的拓展和理解。
三. 教学目标1.让学生掌握整数除以分数的运算方法。
2.让学生理解整数除以分数的运算规律。
3.提高学生的运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数除以分数的运算方法。
2.教学难点：让学生理解整数除以分数的运算规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际生活中的问题，如购物时找零、制作食物时配料等，引导学生发现这些问题都可以归结为整数除以分数的运算。
通过这些问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT，展示整数除以分数的运算方法，引导学生观察和分析，整数除以分数的运算规律。
让学生在观察和分析的基础上，总结出整数除以分数的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些整数除以分数的运算题目，教师在旁边进行指导和辅导。
对于学生遇到的问题，进行个别讲解，帮助学生掌握整数除以分数的运算方法。
4.巩固（10分钟）通过PPT，展示一些巩固整数除以分数运算的题目，让学生进行练习。
教师挑选一些学生的作业，进行讲解和分析，巩固学生对整数除以分数运算的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，整数除以分数的运算规律是否适用于小数和分数的除法运算。
苏教版六年级数学上册第三单元第2课《整数除以分数》教案
苏教版六年级数学上册第三单元第2课《整数除以分数》教案一. 教材分析本节课是苏教版六年级数学上册第三单元第2课《整数除以分数》。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生理解和掌握整数除以分数的计算方法和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能会对整数除以分数的计算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握整数除以分数的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解整数除以分数的意义，掌握整数除以分数的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握整数除以分数的计算方法。
2.教学难点：让学生解决实际问题时，能够灵活运用整数除以分数的计算方法。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过生动有趣的例题和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究整数除以分数的计算方法。
同时，运用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握计算方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括教材中的例题和练习题。
2.准备一些实际问题，用于课堂练习和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个实际问题，引出整数除以分数的概念，激发学生的学习兴趣。
例题：小明有2/3千克苹果，他想把这些苹果平均分给3个同学，每个同学能分到多少千克的苹果？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例题：求2除以3/4的结果。
教师引导学生进行解答，讲解整数除以分数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的题目，让学生独立完成。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用整数除以分数的计算方法进行解答，巩固所学知识。
苏教版数学六年级上册《2、整数除以分数》教案2
苏教版数学六年级上册《2、整数除以分数》教案2一. 教材分析苏教版数学六年级上册《2、整数除以分数》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的加减乘除、分数与整数的四则运算的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学习整数除以分数的运算方法，通过实例讲解，让学生理解整数除以分数的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于整数除以分数的运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过自主探究、合作交流的方式，理解和掌握整数除以分数的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解整数除以分数的含义，掌握整数除以分数的运算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数除以分数的运算方法。
2.教学难点：让学生理解整数除以分数的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究法、合作交流法、实例讲解法等，引导学生理解整数除以分数的运算方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括整数除以分数的运算方法、实例讲解等。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的内容，如：“小明有2/3的苹果，他想把这些苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少苹果？”让学生思考并回答问题，从而引出整数除以分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现整数除以分数的运算方法，并用实例进行讲解，如：8除以2/3，引导学生理解整数除以分数的运算规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些整数除以分数的题目，让学生独立完成，如：12除以4/5，6除以3/4等。
教师巡视课堂，给予个别学生指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相解释整数除以分数的运算方法，并共同解决一些难题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：整数除以分数的运算方法能不能推广到小数除以分数呢？让学生进行自主探究，寻找小数除以分数的运算规律。
苏教版数学六年级上册《整数除以分数》教案
苏教版数学六年级上册《整数除以分数》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册《整数除以分数》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的加减乘除、整数的加减乘除等基础知识的基础上进行讲解的。
本节课主要让学生掌握整数除以分数的计算方法，理解整数除以分数的运算规律，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减乘除、整数的加减乘除等运算有一定的了解。
但是，学生在进行整数除以分数的运算时，可能会存在一定的困难，因此需要教师在教学过程中进行耐心讲解，引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握整数除以分数的计算方法。
2.让学生理解整数除以分数的运算规律。
3.提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整数除以分数的计算方法。
2.教学难点：整数除以分数的运算规律的理解。
五. 教学方法采用讲解法、引导法、实践法等教学方法，让学生在理解的基础上，通过实践操作，掌握整数除以分数的计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出整数除以分数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，讲解整数除以分数的计算方法，让学生初步了解整数除以分数的运算规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些整数除以分数的题目，让学生上黑板进行演练，教师进行点评。
4.巩固（10分钟）教师给出一些整数除以分数的练习题，让学生独立完成，教师进行讲解和解答。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行整数除以分数的运算规律的探究，让学生进一步理解和掌握。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些整数除以分数的练习题，让学生进行巩固。
8.板书（5分钟）教师进行板书设计，突出整数除以分数的计算方法和运算规律。
通过本节课的教学，教师要关注学生的学习情况，对学生在学习中遇到的问题进行及时解答，引导学生理解和掌握整数除以分数的计算方法和运算规律。
苏教版六年级上册《整数除以分数》数学教案
苏教版六年级上册《整数除以分数》数学教案一、教学目标1.了解整数与分数之间的关系。
2.掌握整数除以分数的方法。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的综合运算能力。
二、教学内容1. 整数与分数的关系1.1 认识整数和分数•整数是正整数、负整数和零的统称。
•分数是一个整数与一个正整数的比值。
分母表示分成几份，分子表示取几份。
1.2 整数与分数的关系整数和分数之间的关系可以通过以下例子进行说明：•5可以写成5/1，-3可以写成-3/1。
•3/2可以写成1 1/2，-2/3可以写成-1 1/3。
2. 整数除以分数2.1 整数除以分数的概念1.取一个整数和一个分数。
2.将这个分数化为一个带分数，即分母是正整数的分数。
3.将这个带分数的分母乘以这个整数，得到被除数。
4.进行整数的除法运算，得到商。
5.最后将商化成一个带分数或者假分数。
2.2 整数除以分数的例子对于-10÷2/3，先将2/3化成带分数1 2/3，再将1 2/3的分母3乘以-10，得到-30。
然后进行整数除法运算-30÷2，得到商-15。
将-15化成带分数，得到-9 1/3。
3. 练习3.1 练习一计算-12÷2/5。
3.2 练习二计算7÷-2/7。
三、教学方法本节课主要采用讲解、举例子、练习三种教学方法。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.认识整数和分数，了解整数和分数之间的关系。
2.掌握整数除以分数的方法。
2. 教学难点1.教学难点在于分数的化简，需要引导学生充分理解带分数和假分数的概念，掌握转化的方法。
五、教学流程1. 教学准备•教材：苏教版六年级上册《整数除以分数》。
•工具：粉笔、黑板、教学课件。
2. 教学过程2.1 导入教师通过简单的口头导入，了解学生对于整数、分数的基本认知程度，引入整数与分数的关系。
2.2 讲解1.整数与分数的关系。
2.整数除以分数的方法。
3.多举例子帮助学生更好地理解。
2.3 练习教师设计一系列的练习题目，鼓励学生积极参与，提高综合运算能力。
六年级数学上册教案《整数除以分数》苏教版
六年级数学上册教案《整数除以分数》苏教版一. 教材分析《整数除以分数》是苏教版六年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生掌握整数除以分数的计算方法，理解整数除以分数的意义，并能灵活运用。
本节课的内容是学生进一步学习分数除法的基础，对于学生来说具有重要的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减乘除运算，对于分数的概念和意义有一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对整数除以分数的运算方法感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解整数除以分数的意义，并通过具体的例题让学生掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解整数除以分数的意义，掌握整数除以分数的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学知识的运用。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数除以分数的计算方法，能灵活运用。
2.教学难点：让学生理解整数除以分数的意义，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括整数除以分数的例题和练习题。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的内容：“如果妈妈买了2斤苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少斤苹果？”让学生思考并讨论，引出整数除以分数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现整数除以分数的例题，如：8 ÷ 2/3，引导学生观察并思考如何计算。
让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并分享给大家。
3. 操练（10分钟）教师给出几个整数除以分数的练习题，如：12 ÷ 3/4，15 ÷ 5/6等，让学生独立完成并解析。
教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
六年级数学上册教学设计整数除以分数苏教版
六年级数学上册教学设计整数除以分数苏教版教学目标
1.了解整数除以分数的意义及规律，能够自如地将整数除以分数；
2.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点
1.整数除以分数的概念及计算方法；
2.整数除以分数在实际中的应用。
教学难点
1.整数除以分数的意义和计算规律；
2.解决实际问题时如何运用所学知识。
教学方法
1.演示法；
2.合作探究法；
3.课堂练习。
教学过程
第一步：引入课题
通过举一些生动有趣的实例，如“小明有5个苹果，要均分给2个小朋友，请问每个小朋友得到几个苹果？”，让学生初步理解整数除以分数的意义。
第二步：概念讲解
1.讲解整数除以分数的概念；
2.通过画图等方式，让学生加深对整数除以分数的理解。
第三步：练习与探究
1.让学生自己完成一些简单的整数除以分数的练习；
2.推广练习，让学生探究一些更具有实际意义的例子，如“某个班级共有520名学生，要按照1:5的比例分为两部分，请问两部分各有多少名学生？”等。
第四步：巩固与拓展
1.通过课堂讨论、练习等方式加深学生对整数除以分数的理解；
2.引导学生拓展所学知识，解决一些更为复杂的问题。
内容总结
通过本次课的教学，学生初步掌握了整数除以分数的概念、意义和计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
同时，本课程也注重培养学生的合作能力和动手能力，通过合作探究和课堂练习，深化了学生对整数除以分数的理解。
苏教版六年级数学上册第三单元第2课《整数除以分数》教学设计
苏教版六年级数学上册第三单元第2课《整数除以分数》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第2课《整数除以分数》是本单元的第二课时，是在学生已经掌握了分数除以整数和分数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握整数除以分数的运算方法，理解整数除以分数的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数四则运算的基础知识，对分数除以整数和分数乘法有了一定的了解。
但是学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是对于一些复杂的问题，学生不能很好地将所学的知识运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生将所学的知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握整数除以分数的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过探究整数除以分数的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数除以分数的运算方法。
2.教学难点：理解整数除以分数的运算规律，能灵活运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生理解整数除以分数的实际意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现整数除以分数的运算规律，培养学生的探究能力。
3.实例教学法：通过分析具体的实例，让学生掌握整数除以分数的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整数除以分数的运算方法。
2.练习题：准备一些练习题，巩固学生对整数除以分数的运算方法的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如商场打折促销，让学生列出一些实际的购物问题，引导学生发现这些问题都可以归结为整数除以分数的运算问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示整数除以分数的运算方法，让学生观察和思考，引导学生在小组内进行讨论，总结整数除以分数的运算规律。
苏州苏教版六年级数学上册第三单元《整数除以分数》说课稿
苏州苏教版六年级数学上册第三单元《整数除以分数》说课稿一. 教材分析整数除以分数是苏州苏教版六年级数学上册第三单元的重点内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减乘除、整数的四则运算的基础上进行学习的。
教材通过例题和练习题的方式，引导学生掌握整数除以分数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减乘除、整数的四则运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对整数除以分数的运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生能够理解和掌握整数除以分数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数除以分数的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、归纳等方法，探索整数除以分数的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数除以分数的运算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用整数除以分数的运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、例题解析法、练习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和黑板等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对整数除以分数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍整数除以分数的概念和运算方法，引导学生进行观察和分析。
3.例题解析：通过讲解例题，让学生理解整数除以分数的运算规律，并能够模仿解题。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和纠正学生的错误。
5.拓展提高：引导学生思考整数除以分数在实际问题中的应用，提高学生的解决问题的能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标和重点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
六年级数学上册【教学设计】-整数除以分数 苏教版
六年级数学上册教学设计-整数除以分数苏教版一、教学目标1.知识与技能：掌握整数除以真分数的计算方法，培养学生分析、解决问题的能力。
2.过程与方法：学会发现问题、解决问题的方法，培养学生的学习习惯和学习方法。
3.情感态度：培养学生的探究精神，锻炼学生的自学能力，增强学生的自信心。
二、教学重点1.理解整数除以分数的概念；2.掌握整数除以真分数的计算方法。
三、教学难点1.能够将整数除以真分数的运算问题转换成整数乘以整个分数；2.掌握在计算整数除以分数时的具体操作方法。
四、教学过程设计1. 教学准备1.教学工具：教师用黑板、投影等显示设备，学生用教材和笔。
2.教学材料：苏教版六年级数学上册。
2. 导入新课教师可用以下问题引入本课内容：小明动手做了一只糖果盒。
他把其中的37颗糖果平均放进5个盒子里，请问每个盒子里装了多少颗糖果？在同学们的讨论中，引出整数除以真分数的概念，从而进入本课内容。
3. 提出目标教师提出本节课的教学目标。
4. 分析问题在教师的引导下，学生从小明的问题入手，逐步分析整数除以分数的计算过程，引导学生运用另一种思路来解决问题。
5. 学生练习1.教师出示相应的算式，让学生自己计算。
2.学生检查答案，教师也可用一些问题来引导学生检查自己的答案，从而找出错误。
6. 温故知新对于整数除以分数的概念和运算方法，教师还可以通过一些回顾课件或习题来回顾一下学生的知识点，让学生更有效地掌握本课的内容。
五、教学方法1.归纳法：通过让学生自己习惯计算过程的方法，逐步归纳出整数除以分数的运算规律，从而让学生更有效地掌握本课的内容。
2.演练法：通过一些例题的演练，让学生更全面地理解和掌握整数除以分数的运算方法。
3.辅导法：在课堂上寻找难题并在正确的过程中做辅导，帮助学生理解解题的方法和策略，从而让学生自己掌握本课的内容。
六、教学效果评价通过本课教学，能够有效地刺激学生的探究精神，锻炼学生的自学能力，增强学生的自信心，让学生全面掌握整数除以分数的运算方法，理解整数除以分数的概念，从而让学生在以后的数学学习中更有效地发挥作用。
六年级数学上册 第三单元 整数除以分数教学设计1 苏教版
整数除以分数
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苏教版六年级数学教学设计——整数除以分数.doc
苏教版六年级数学教学设计——整数除以分数教学目标：通过自主探究、合作交流，理解整数除以分数的计算方法。
能正确计算整数除以分数，并能解决简单的数学问题。
学生在学习活动中能进行观察、抽象、猜想、验证等数学活动，获得良好的学习情感。
教学过程：一、引入课题。
1．同学你，喜欢动物吗这节课我们就通过数学来了解几种动物的情况。
古代有一种动物被称作人们的邮递员，知道它是谁吗鸽子每小时可飞多少千米呢2．有这样一组信息：出示：一只鸽子小时飞行12千米。
1小时行多少千米你会用线段图表示条件吗求鸽子1小时飞行多少千米，算式怎么列这是整数除以分数二、探究新知。
1、12怎样计算呢你能否根据线段图发现不同的解法呢学生可能有以下三种方法：①12＝120.2这是转化成整数除以小数进行计算。
②125为什么乘5能在图中解释一下吗③12＝602、12的结果是多少你是怎么想的学生可能会有：①12和125都是求鸽子1小时飞行的路程，应该相等。
②12等于乘的倒数。
提问：你怎么想到的从一个例子推想出来的结论，是否适用于所有的例子呢这时可称之为猜想。
想证明猜想是正确的，你认为应该怎么办3、出示下面两题，请学生解答并说出思考过程。
1.蜜蜂2.猫这两题的计算过程符合刚才的猜想吗能否说明猜想适用于所有整数除以分数的情况呢4、出示：一只蝴蝶小时可飞行千米，1小时可飞行多少千米你想知道四分之几小时飞行的千米数为什么补充小时可飞行24千米。
算式怎么列怎样计算呢先独立思考，然后小组讨论。
学生可能有：24，2434，244，243+24，240.75如果24是正确的，结果应是相同的，验证一下。
这些算式之间有没有内在的联系呢能否转化成24呢教师引导完成：5、猜想正确吗用不同的事例来证明猜想是非常了不起的办法，老师告诉你们，猜想是对的。
在中学的学习中，同学们还会学习如何证明猜想。
计算整数除以分数，哪种方法最方便三、巩固练习①42/3＝421/5＝2②P35.练一练1③计算82/31015/16四、解决问题苍蝇小时可飞4千米蝙蝠小时可飞4千米游戏a2/33/4机动：榨油机2/5小时榨油360千克，1小时榨油多少千克?有3升西瓜汁，倒入能装1/5升的杯子里，可以倒几杯?。
(苏教版)六年级数学上册《整数除以分数》教案设计1
学内容
整数除以分数
苏教版国标本小学数学第十一册P56—57例2、例3和练习十一T5—8。
教学目标
1、使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。
2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？
追问：为什么用4÷2？
继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？
学生列式。（教师根据学生回答板书：4÷2
出示第（2）题。
问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？
出示挂图，Leabharlann 根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷ ？
四、小结
这节课学习了什么？你有什么收获？
提问：从这两个式子中，你又想到了什么？
学生读题，列式。
学生操作后明确：整数除以分数相当于整数乘以分数的倒数。
2、教学例3
出示例3
教师要求学生请根据每 米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。
想一想：4÷ 可以怎么算，为什么？
板书：4÷ =4× =6
归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？
学生先在小组中说一说，再全班交流。
把4个橙子每 个分成一份，可分成几份？4÷ 是几？
板书：4÷ =4×2
学生先分组讨论，再全班交流。
看到这个等式，你能想到什么？
学生表述，可能有学生会说出一个整数除以分数相当于乘以这个分数的倒数。
出示第（3）题。
（1）提问：你能在图中分一分，再想出计算结果吗？
（2）出示：4÷ =4×（ ）
苏教小学数学六年级上册《3.2整数除以分数》word教案 (2)
整数除以分数课题整数除以分数课型新授教学目标1.使学生理解整数除以分数的计算方法，并能正确地进行计算2.培养学生分析、推理和概括等思维能力教学重难点整数除以分数的计算方法教学内容师生活动备注一、复习旧知二、教学新课1、口算3/4÷3 1/5÷4 2/7÷6 6/11÷2分数除以整数通常是怎样计算的？2、复习第（1）题学生口答算式与结果这一题已知什么数量，要求什么数量？按怎样的数量关系求？出示数量关系式：速度=路程÷时间3、口答填空3/10小时是（）个1/10小时1小时是（）个1/10小时4、引入新课1、教学例2这一题已知什么数量？要求什么数量/根据数量关系式怎样列式？（18÷3/10）画出一条线段，并提问：如果把这条线段看作1小时行的千米数，怎样来表示3/10小时行的千米数？根据学生的回答把这条线段平均分成10份，其中的3份用颜色线画出师边述说边画线段问：从图上看，3/10小时行驶18千米，就是几个1/10小时行18千米？求1小时行多少千米就是求几个1/10小时行多少千米？要求10个1/10小时行多少千米先要求出什么？图上哪一段表示1/10小时行的路程？根据回答把线段图补充完整讨论：按这样来想，你认为第一步求什么？怎样求？一、巩固练习四、小结五、作业（1）1/10小时行的千米数是：18÷3为什么要用18÷3？18÷3能不能转化成用乘法来计算？讨论：1/10小时行的千米数已经用式子表示出来了，你觉得第二步可以求什么？怎样求？（2）1小时行的千米数是：18×1/3×10（3）为什么要用18×1/3的积再乘10？根据乘法结合律，18×1/3×10还可以怎样乘？问：18÷3/10求出的是1小时行的千米数，18×10/3也表示1小时行的千米数，那么18÷3/10之间有怎样的关系？从上面的推想过程看出，18÷3/10转化成什么样的计算了？比较这个等式里的算式，在等式两边，什么没有变？什么变了？是怎样变的？2、小结1、练一练 12、练一练 2整数除以分数是怎样计算的？3、练习八 2整数除以分数和整数乘分数在计算时有什么不同？4、练习八 3分组练习做完后问：每一组的两道题有什么不同地方？计算时有什么共同的地方？说一说在整数除以分数时，要乘哪个数的倒数，在分数除以整数时，要乘哪个数的倒数练习八、 1、4、518×1/3×10=18×（1/3×10）=18×10/3。
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第二课时整数除以分数
教学内容：教材第56～57页例2、例3，练习十一第5～8题
教学目标：
1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。
2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
3.进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。
教学资源：小黑板，挂图
教学过程：
一、复习导入
1.口算：3 4 6 2
2.揭题：整数除以分数。
二、教学例2
1.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？指名读题，并要求口头列式。
追问：为什么用4÷2来计算？
明确：要求分给几个人，就是把4个橙子按每2个一份进行平均分，看能分成几份。
继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？
学生各自列式计算，指名说说列式的依据。
2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。
追问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？
明确：要求可以分给几个人，就是把4个橙子按每个分一份，看能分成几份。
谈话：请大家观察这道算式，它和上节课学习的除法算式有什么不同？
学生回答后揭题：整数除以分数
3、出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷？
先让学生分组讨论，再组织全班交流：
把4个橙子每个分成一份，可分成几份？4÷是几？
板书：4÷=4×2
看到这个等式，你能想到什么？
4、出示第（3）题。
（1）学生读题，列式。
（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？
让学生操作后明确：4÷=12 4÷=16
（3）出示：4÷=4×（）4÷=4×（）
提问：从这两个式子中，你又想到了什么？
三、教学例3
1.出示题目，让学生读题列式。
2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。
3.想一想：4÷可以怎么算，为什么？
4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？
先在小组中说一说，再全班交流。
四、练习
1.做“练一连”第1题。
先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。
2. 做“练一连”第2题。
各自练习，并指名板演，练习后评议交流。
提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。
3.做练习十一第5题。
先让学生看图想商是几，再计算。
比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。
4.做练习十一第7题。
先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？
五、作业：
练习十一第6题和第8题。
六、全课总结：
这节课学习了什么？你有什么收获？
教学后记：。