北师大版四年级下册《语文天地十一》教学设计
北师大版小学二年级语文下册教案语文天地十一
语文天地十一【教学目标】1．指导学生看字形猜字义。
2．能体会句子的意思。
3．感受江南美景。
【教学重难点】1．感受江南美景。
2．体会句子的意思。
【教学设计】这节课，引导学生复习生字词，体会句子，通过古诗和短文感受语言美和家乡美，说说自己家乡的特点，训练学生口语交际能力。
【教学过程】一、教学导入谈话导入。
说说你的家乡。
二、新课呈现（一）听写词语。
让学生在田字格中正确规范地听写词语。
1．自己认真写字。
2．教师指导。
（二）根据字形猜字义。
1．指导学生观察字形。
2．让学生大胆地说出字义。
（三）体会句子的意思。
读一读，体会每组两个句子的意思。
1．让学生自己造句。
2．自己评价。
（四）读一读。
1．让学生自己借助字典来读句子。
2．说说句子的意思。
3．说说自己不认识哪个字？通过查字典认识了哪些字。
4．说说自己喜欢哪句话。
（五）读、背《忆江南》，说一说家乡的水。
1．背诵古诗。
2．启发学生说出家乡水的特点。
3．感受家乡美景。
（六）读一读。
1．默读《美丽的水花》。
2．在（）里填上合适的字，说说自己在这篇课文中认识了几个字。
三、基础巩固忆江南诗意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。
晨光照映的岸边红花，比熊熊烈火还要红。
春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿。
怎能叫人不怀恋江南。
四、外延拓展白居易（772年——846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
五、练习作业写一写你的家乡水。
六、板书设计。
北师大四年级语文下册11单元教案
北师大四年级语文下册11单元教案一、教学目标1.了解并掌握诗歌的基本知识、形式和特点，如诗歌的格律、韵律、节奏等。
2.能够分析诗歌中运用的语言手段，如比喻、拟人、排比、夸张等，进一步提高感知和体验诗歌的能力。
3.学习感受诗歌中的情感，加深对诗歌情感表达的理解。
4.提高阅读理解能力，能够深入剖析诗歌表达的主题和意义。
二、教学重点和难点1.重点：诗歌的韵律、节奏、语言运用和情感表达。
2.难点：如何深度分析诗歌中的表达方式和情感，探究其深层次的主旨和意义。
三、教学过程1. 导入：让学生感受诗歌的韵律和情感1.老师齐读一首韵文诗，让学生感受韵律和节奏。
2.老师分析诗歌的韵律和节奏，引导学生对比普通散文的表现方式。
3.引导学生表达对诗歌的感受和理解，强调诗歌与情感的关联。
2. 正文：分析诗歌的语言运用和主旨1.老师展示一首中篇诗歌，让学生自己朗读，并引导学生感受诗歌的基本形式、韵律和节奏。
2.老师分析诗歌中采用的语言手段，如比喻、拟人、排比、夸张等，并让学生自己举例说明。
3.引导学生分析诗歌表达的主题和意义，探究诗歌作者所表达的情感和思想。
4.完成一道阅读理解的练习，加深对诗歌意义的理解和体验。
3. 巩固：记叙文与诗歌的区别1.老师将一篇记叙文和一首诗歌放在同一张幻灯片上并展示，让学生比较二者的区别并找出其中的共同点和不同点。
2.引导学生再次朗读这篇诗歌，领悟诗歌所表达的情感和思想。
3.结合课堂讲解及练习，进行小结并加深对诗歌的感知和体验。
四、作业和评价1.作业：要求学生阅读一篇诗歌并分析其中采用的语言手段及表达的主题和情感。
2.评价：根据作业的完成情况，以及课堂对诗歌表达的理解和感知的深度，进行评价和反馈。
五、教学建议1.在教学过程中，要注意诗歌与现实生活的联系，并引导学生思考作者表达诗歌的原因和目的。
2.要根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，并根据学生的不同需求和能力安排不同的练习。
3.可以采用多种方式激发学生对诗歌的兴趣和热情，如语音朗读、情感演绎等方式。
语文天地十一教学设计
语文天地十一教学设计一、教学目标：1.了解《语文天地十一》的基本情况和编写背景；2.初步了解《语文天地十一》中各部分内容的特点和意义；3.培养学生对于语文学科的兴趣和热爱；4.通过多样化的活动，提高学生语文综合运用能力。
二、教学重点与难点：1.初步了解《语文天地十一》的编写背景和特点；2.通过多样化的活动，培养学生对于语文学科的兴趣和热爱；3.通过多样化的活动，提高学生语文综合运用能力。
三、教学方法：1.讲授法：通过课堂讲解，介绍《语文天地十一》的基本情况和编写背景；2.讨论法：通过小组讨论等方式，让学生对于《语文天地十一》的内容进行初步了解；3.互动法：通过多样化的活动设计，提高学生的语文综合运用能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师引入本课主题，介绍《语文天地十一》的基本情况和编写背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现与讨论（15分钟）学生以小组形式讨论：《语文天地十一》是一本以什么为内容的书？它与其他教材相比有何特点？随后，各小组进行发言，教师引导整理讨论结果，并加以点评。
3.深入学习（20分钟）学生围绕《语文天地十一》的各部分进行分组阅读，每组选择一部分进行介绍和分享。
同时，教师分发相关阅读材料，帮助学生进行更深入的学习。
4.综合运用（30分钟）学生进行个人或小组活动设计，展示对于《语文天地十一》内容的理解和运用。
活动形式可以包括：朗诵、演讲、写作、配音、绘画等等。
教师根据具体情况进行指导和点评。
5.总结与拓展（15分钟）学生回顾本节课的学习内容，总结《语文天地十一》的主要特点和意义。
同时，教师展开相关拓展讨论，引导学生深入思考并运用所学知识。
六、课堂延伸：1.老师可以邀请学生进行小组讨论或个人意见表达，探讨《语文天地十一》对于学生语文学习的影响和作用。
2.如果条件允许，可以组织学生进行《语文天地十一》的创作活动，鼓励学生动手动脑，增加创造性思维的培养。
3.可以设置《语文天地十一》阅读小组，定期组织学生对于书中内容进行分享和讨论，促进学习氛围的培养。
北师大版小学四年级语文下册《语文天地十一》说课稿
北师大版小学四年级语文下册《语文天地十一》说课稿一、教材背景教材概述《语文天地十一》是北师大版小学四年级语文下册的教材，共分为七个单元。
本说课稿将以第一单元《识字园地》为例进行详细分析和讲解。
教材特点1.教材注重培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2.通过多样化的教学内容和形式，激发学生学习语文的兴趣。
3.引导学生用语文的方式认识和了解世界，培养学生的社会责任感。
二、教学目标教学内容本节课主要教学内容为《识字园地》。
教育目标1.知识目标：通过学习课文，使学生能够掌握相关词语的意思、构词法和使用方法。
2.能力目标：培养学生的识字能力、阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：通过课文内容的感悟，引发学生的情感共鸣，培养学生的文化素养和审美情趣。
三、教学重难点教学重点1.教学方法：通过图片、情景等多种形式，帮助学生理解困难词语的含义。
2.培养学生的识字能力：通过分析构词法、相关词语的搭配等方式，帮助学生更好地学习词汇。
教学难点1.如何引导学生用语文的方式认识和了解世界。
2.如何激发学生对语文学习的兴趣。
四、教学过程导入与热身1.利用图片或实物引导学生联想生词，激发学生的学习兴趣。
2.利用猜谜游戏等方式，导入课文内容，预测故事发展。
深入学习1.分析课文内容：以小组形式，让学生用自己的话复述故事情节，引导学生主动参与。
2.合作阅读：将课文分段，让学生小组内朗读，并交流自己的理解和感受。
3.词语学习：例如，解释困难生词的意思、构词法和用法，并进行示范。
4.分组讨论：让学生针对课文中的问题进行小组讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
5.课文解析：通过引导学生分析课文的细节、情节发展等，提高学生的阅读理解能力。
拓展与延伸1.利用相关课外材料，拓宽学生的知识面，引发更深层次的思考。
2.练习与巩固：做相关练习，夯实学生对词语和课文的理解。
3.学以致用：引导学生将课文中的知识和所学的内容应用到实际生活中，培养学生的实践能力。
北师大版小学二年级语文下册第十一单元《语文天地十一》教学设计
教学内容
教学辅助手段
一、读一读，背一背。
讲解诗句的意思。
读背故事。
二、说一说家乡的水。
启发学生说出家乡水的特点。
感受家乡美景。
三、读一读。
1.默读《美丽的水花》。
2.在（）里填上合适的字。
说说自己在这篇课文中认识了几个字。
四、学写启示。
给学生一定的时间观察学写格式。
做练习
第二课时
教学内容
教师活动
2.教师指导
二、根据字形猜字义
让学生观察字形
让学生大胆地说出字义
三、体会句子的意思。
读一读，感悟每组两个句子的意思。
1.让学生自己造句
2.同学们自己评价。
四、读一读
1.让学生自己借助字典来读句子。
2.说说句子的意思。
1.说说自己不认识哪个字？通过查字典认识了哪些字。
2.说说自己喜欢哪句话。
第二课时
教学内容
教学内容
教学辅助手段
一、读一读，背一背。
讲解诗句的意思。
读背故事。
二、说一说家乡的水。
启发学生说出家乡水的特点。
感受家乡美景。
三、读一读。
1、默读《美丽的水花》。
2、在（）里填上合适的字。
说说自己在这篇课文中认识了几个字，。
四、学写启示。
给学生一定的时间观察地十一》教学设计
教学目标：
1.指导学生看字形猜字义。
2.能体会句子的意思。
3.感受江南美景。
教学重点：感受江南美景。
教学难点：体会句子的意思。
教学课时：两课时（复习）
教学过程：
第一课时
教学内容
教师活动
教学活动
教学辅助手段
北师大版四年级下册语文第十一单元《语文天地》优质比赛定级观摩公开课课件
完成工作的方法是爱惜每一分钟。 ——【英】达尔文
在今天和明天之间，有一段很长的时 间。趁你还有精神的时候，学习迅速办事。 ——【德】歌德
合理安排时间，就等于节约时间。 ——【英】培根
初显身手
创造提高效率的方法，争做“效率专家”。
有准备
• 我在烧开水时削铅笔，准备写作业的用具. • 我把每天要做的事写在备忘录上，做完一件， 就做个记号。 有计划 • 我发现先刷牙后洗脸，可以节约一遍擦脸的 时间。 有顺序 • ……
我的摘录笔记
平衡 喧闹 包蕴 陡直 曲折 饱览 诵读 腾云驾雾 心悦诚服 意味深长 哲理 攀登
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在 道边诵读凿在崖壁上的古人的题句，或者在 喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就不声不响地 从你身边走过，悄悄地走到你的前头去了。
持续 滋味 迷离 跑赢 持之以恒
悲伤 习惯
狂奔 不停歇 受益不浅
（岗 冈）“岗”读第一声，表示“冈”的 本意——较低而平的山脊时通 “冈”字， 读第三声时用做“岗位”“站岗”，不能 写做“冈位”“站冈”。
（驭 御）表示驾车时，“驭”和“御”通 用。
用自己的话概括《挑山工》第4自 然段说的“理儿”。
这段话是 用对比的方 法ห้องสมุดไป่ตู้理的。
谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出 来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前 头去了呢?你们有什么近道吗?”他听了，黑生生的脸 上显出一丝得意的神色。他想了想说：“我们哪里有 近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在 路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗!我们跟你们不 一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩 不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山 顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑 到你们前边去了。你看，是不是这个理?”
北师大四年级语文下册《语文天地十一》教案
语文天地十一教课目的：1、累积好词好句，养成摘录的好习惯。
2、读背古代格言，从中遇到熏陶和教育。
3、阅读短文，认识内容，从中遇到教育，从而提升学生学习和做事的效率。
4、明确如何提升效率，能依据谚语、格言谈谈自己的的领会。
教课重难点：1、阅读短文，认识内容，从中遇到教育，从而提升学生学习和做事的效率。
2、明确如何提升效率，能依据谚语、格言谈谈自己的的领会。
教课时间：三课时第一课时教课过程：一、揭露教课内容达成“与日俱增〞和“初显身手〞。
二、沟通“摘录笔录〞1、同桌沟通摘录笔录。
读一读，评一评。
2、选举好的摘录笔录沟通。
⑴笔迹工整。
⑵内容比较有价值。
⑶齐读。
3、各自读、背摘录笔录。
4、读念书上的摘录笔录。
三、读背书上的格言1、出示格言。
2、自由读，指名读，评论。
3、开火车轮读后认识格言粗心。
4、明确古代“速〞的用法，和今日“速〞的用法对比。
5、出示课外收集的相关时间和做事效率的格言。
⑴自由读读，理解。
⑵摘记二、三句在书上。
四、达成“初显身手〞1、师讲话引入。
2、出示文中三位同学如何提升效率，初步认识，知道如何节俭时间，提升做事效率。
3、生疏小组沟通。
要求：⑴仔细聆听同学的讲话。
⑵选举提升做事效率的好方法。
⑶给方法不好的同学提出建议。
4、全班沟通。
5、师以讲话的形式引出“金钥匙〞中的问题，相互沟通。
五、作业1、背一背书上的格言。
2、摘录相关节俭时间、提升做事效率的格言。
3、写一写自己如何节俭时间。
第二课时教课过程：一、复习引入1、背一背相关时间的格言。
2、默写格言。
二、阅读短文1、自由阅读，认识短文内容。
2、议论沟通：文中的“我〞和爸爸是如何提升做事效率的？3、报告。
⑴扣扣子从下往上扣，既不会犯错还节俭时间。
⑵把常用的东西放在固定的地方，省得东翻西找浪费时间。
⑶鞋带的松紧度要正好，不用每次解开重系。
⑷边沐浴边听英语。
⑸周五夜晚列出周六、日的方案安排，并按方案去达成任务。
4、夸一夸文中的“我〞和爸爸、谈一谈学习短文的领会。
北师大小学四年级语文下册《语文天地十一》教案
语文天地十一教学目标：1、积累好词好句，养成摘录的好习惯。
2、读背古代格言，从中受到熏陶和教育。
3、阅读短文，了解内容，从中受到教育，进而提高学生学习和办事的效率。
4、明确如何提高效率，能根据谚语、格言谈谈自己的的体会。
教学重难点：1、阅读短文，了解内容，从中受到教育，进而提高学生学习和办事的效率。
2、明确如何提高效率，能根据谚语、格言谈谈自己的的体会。
教学时间：三课时第一课时教学过程：一、揭示教学内容完成“日积月累”和“初显身手”。
二、交流“摘录笔记”1、同桌交流摘录笔记。
读一读，评一评。
2、推选好的摘录笔记交流。
⑴字迹工整。
⑵内容比较有价值。
⑶齐读。
3、各自读、背摘录笔记。
4、读读书上的摘录笔记。
三、读背书上的格言1、出示格言。
2、自由读，指名读，评议。
3、开火车轮读后了解格言大意。
4、明确古代“速”的用法，和今天“速”的用法对比。
5、出示课外搜集的有关时间和办事效率的格言。
⑴自由读读，理解。
⑵摘记二、三句在书上。
四、完成“初显身手”1、师谈话引入。
2、出示文中三位同学如何提高效率，初步了解，知道怎样节约时间，提高办事效率。
3、生分小组交流。
要求：⑴认真倾听同学的发言。
⑵推举提高办事效率的好方法。
⑶给方法不好的同学提出建议。
4、全班交流。
5、师以谈话的形式引出“金钥匙”中的问题，互相交流。
五、作业1、背一背书上的格言。
2、摘录有关节约时间、提高办事效率的格言。
3、写一写自己如何节约时间。
第二课时教学过程：一、复习引入1、背一背有关时间的格言。
2、默写格言。
二、阅读短文1、自由阅读，了解短文内容。
2、讨论交流：文中的“我”和爸爸是如何提高办事效率的？3、汇报。
⑴扣扣子从下往上扣，既不会出错还节约时间。
⑵把常用的东西放在固定的地方，免得东翻西找浪费时间。
⑶鞋带的松紧度要正好，不必每次解开重系。
⑷边洗澡边听英语。
⑸周五晚上列出周六、日的计划安排，并按计划去完成任务。
4、夸一夸文中的“我”和爸爸、谈一谈学习短文的体会。
四年级下册语文课件-语文天地十一_北师大版 (共17张PPT)
日积月累
一、我的摘录笔记。
见教材第98页。
二、查字典，看看在什么情况下每组两个字可以通用。
（1）“籽”和“子”表示种子时，可以通用，如：“子 （籽）粒”“子（籽）棉”“子（籽）实”。
（2）“岗”读一声，表示“冈”的本义——较低而平的 山脊时，两词可以通用。
（3）表示驾车马时，“驭”和“御”通用。
行相互评价，如果遇到反对意见，要仔细倾听对方 的理由，对方的理由对，就赞成；不对，就不能盲 从。最后评出你心中的“效率专家”。
示例： 王红：很多同学看上去很用功，但成绩总是不理想，原因就是学习 效率太低。下面我就把我了解到的提高学习效率的方法告诉大家。第一， 每天保证8 小时睡眠；第二，学习时要全神贯注；第三，学习要主动；第 四，保持愉快的心情，和同学融洽相处；第五，注意整理学过的知识。 李玉：我利用课间休息的时间把老师留的作业、讲课记录等进行整 理，安排好回家先做什么，再做什么，这样回家写作业就不会手忙脚乱了。 张海：我用看新闻的时间整理文具盒。 赵琦：我在上课时坚持做到“五到”，即心到、口到、耳到、眼到、 手到。 ……
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 72021/ 8/7Aug ust 7, 2021
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You made my day!
我们，还在路上……
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/72 021/8/7 2021/8 /78/7/2 021 3:37:58 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Aug-21 7-Aug-2 1
《语文天地十一》教案（精选3篇）
《语文天地十一》教案（精选3篇）《语文天地十一》篇1第一课时教学内容：语文天地1，2，3，4。
教学过程：一、比一比，组成词语。
负需限棉付须线绵先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。
对于比较难分辨的需和须，可以集体查，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。
二、抄一抄。
辜负杰出奉献争先恐后单调书籍浸湿郁郁葱葱姹紫嫣红风平浪静绵绵细雨集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。
三、读一读。
信函札书简信札书简尺素雁书先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。
四、读一读，比一比。
1.三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。
从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。
2.他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。
从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。
自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。
在班里交流。
作业设计：在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。
第二课时教学内容：语文天地读一读，课外阅读教学过程：一、读一读。
春望（唐）杜甫国破山河在，烽火连三月，城春草木深。
家书抵万金。
感时花溅泪，白头搔更短，恨别鸟惊心。
浑欲不胜簪。
1.自读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。
2.教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。
3.背诵古诗。
（自己背，小组检查，集体背诵。
）二、课外阅读。
开卷有益：鸽血染红的求救信。
1.布置课前预习，要求：运用各种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。
理解课文的大致意思。
把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。
2.在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。
3.教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。
北师大版小学语文四年级下册《十一 快与慢 语文天地》优质课PPT课件_1
齐景公游少海，传骑从中来谒曰： “婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起， 传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘， 使驺子韩枢御之。”行数百步，以驺为 不疾，夺辔代之。御可数百步，以马为 不进，尽释车而走。
欲速则不达
齐景公游少海，传骑从中来谒曰： “婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起， 传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘， 使驺子韩枢御之。”行数百步，以驺为 不疾，夺辔代之。御可数百步，以马为 不进，尽释车而走。
浏览全文，用“﹏﹏”勾画出齐 景公欲速的原因。
一名驿使从都城飞马赶来，向景 公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦 夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以 见上最后一面了。”
景公心急如焚，嫌驺子驾得太
慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车
来。
丞相晏婴病重，危在旦夕，我 （ ）火速赶回，（ ）要见上 最后一面！
他驾车驭马行了几百步，又嫌 马不努力向前，索性弃车，自己徒 步跑开了。
请你用3至5句话给故事续写一 个结尾。
齐景公在回程的过程中四次急得从 马车上跳下来，最后是边走边哭，导致 车子比预计的晚了将近一天才到都城， 晏子一个时辰前刚刚去世…… 齐景公 伏在晏子的尸体上放声痛哭……
景公十分焦急，高声喊道： “快快准备好车良马，让驺子韩枢 为我驾车，火速回去！”
景公心急如焚，嫌驺子驾得太 慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。
景公心急如焚，嫌驺子驾得太 慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。
焚
景公心急如焚，嫌驺子驾得太 慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。
景公心急如焚，嫌驺子驾得
太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车 来。
一名驿使从都城飞马赶来，向景 公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦 夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以 见上最后一面了。”
北师大版第二册《语文天地十一》教学设计
北师大版第二册《语文天地十一》教学设计教学内容：语文天地里的G、H、I。
教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节；复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表；练习积累近义词并造句。
教具准备：小黑板。
教学过程：一．抄写音节：yuàn wàng zhēn guì gǎnxiè shí xiàn bámiáo zhù zhǎng1．拼读音节。
2．注意：声调标在ng上。
3．抄写。
二．看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）竖心旁：（）（）（）（）1. 学生自己填写。
2. 填写偏旁表。
偏旁表示的意思例字心忄三．读一读，选一个词造句。
马上连忙立刻赶快1．学生选一个词语造句。
如：上课铃声响了，我立刻走进教室。
2．填空：上课铃声一响，我（）走进教室，坐在座位上。
老师一进门，全班同学（）站起来。
跟老师互相问好，我们（）坐下，开始了紧张愉快的学习。
3．总结：多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。
四．课堂总结：这节我们学习了什么？你学会了吗？板书设计：语文天地看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）竖心旁：（）（）（）（）第二、三课时教学内容：语文天地的J 、K、L、M。
教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情；听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心；口语交际《我很想有一个》，培养学生的说话能力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。
教具准备：录音机。
教学过程：一．复习1．写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。
心：竖心旁：2．用立刻造句。
二。
听故事《卖火柴的小女孩》。
1．认真听故事。
2．简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。
3．听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？三．听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文《你别问这是为什么》。
《语文天地十一》教学教案
教学设计学校名称：下郭店小学课程名称：语文内容主题：《语文天地十一》教材版本：北师大版教师姓名：内容简介：《语文天地》包括“日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花、金钥匙”这几个环节。
通过各环节的学习，让同学们积累更多的知识。
金钥匙环节让同学们学习如何更好的自读。
我的思路是让学生课前阅读课文五步法：读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。
在读中发现不懂的问题。
然后课堂上小组自主合作学习解决问题。
四年级《语文天地11》导读——评价单班级：姓名：组别：一、总结收获版。
1、通过本单元的学习，我积累了一些词语，并且知道了它们的意思。
2、我搜集到的名言。
3、辨别形近字并组词。
二、快乐阅读，完成练习。
1、《少了一个马掌钉》中主要内容，文章的写作顺序。
2、学习引用的用法：“井底之蛙”，“鸟的天堂”。
家长评价小组评价四年级《语文天地11》问题生成——评价单班级：姓名：组别：教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！问题一：前半句说“小”，后半句说“大”，用“可”连接。
“可”还能换成什么词语？问题二：读古文，理解句意。
问题三：《少了一个马掌钉》这篇文章哪儿写得最好，学生谈谈这篇短文从思想内容到写作特点上对自己的启发。
问题四：这节课你有什么收获?自我评价小组评价四年级《语文天地11》训练拓展——评价单班级：姓名：组别：一、我会先比一比，然后选择恰当的词语填空。
严厉严肃严格1、爸爸对自己要求很（），上班从不迟到。
2、妈妈（）地对我说：“好孩子要诚实，不能说谎话！”只要......就...... 即使......也...... 因为......所以......3、电视机没有图像了，（）维修人员来维修，故障（）能排除。
4、电视机没有图像了，（）维修人员来维修，故障（）不一定能排除。
二、火眼金睛，选出带点字的正确读音，在下面画“——”巍（wēi wèi）峨轩（xuān gān）辕硕（suòshuò）果神圣（shèn shèng）敦（dēn dǖn）煌雕（dāo diāo）三、选择恰当的字填在（）里键健关（）（）康（）身防妨（）止（）守（）碍延沿（）伸（）长（）路工功（）能（）夫（）课四、选词填空（）耳（）聋（）不（）身千（）一（）心（）胆（）（）流（）急高山（）（）（）（）大雨一（）当（）（）夫（）开（）（）粼粼回（）别（）（）人（）力（）峨（）伟（）然（）荡（）光（）色千（）百（）（）丽多（）神（）各（）（）牙（）爪回（）顾（）（）骨（）然烟（）火（）寸（）不（）（）连不（）五、默写《琵琶行》小组评价教师评价。
北师大版四年级下册《语文天地十一》教学设计
北师大版四年级下册《语文天地十一》教学设计教学目标：我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手、以及金钥匙。
教学时刻：2课时第一课时教学目标：完成前三项。
教学过程：一、我的摘录笔记1、生自己读此项中的词语句子。
2、齐读。
3、告诉学生在阅读的基础上摘抄好词好句，是一种积存语言的好方法。
引导学生第一应从学习的课文中入手进行积存，并在交流中互相借鉴摘抄的方法。
二、读一读1、生自读，明白得三句话的意思。
2、教师讲解这三句话的意思。
3、学生在明白得的基础上熟读成诵。
三、开卷有益：1、学生自己读课文，了解课文要紧讲了一件什么事。
2、学生交流：这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他讲求效率的专家爸爸，处处表达了爸爸做事讲究效率。
在爸爸的阻碍下，我学会了做任何事都讲效率，因此，我每天有时刻下楼玩，拉小提琴，学习成绩却专门好。
3、效率专家爸爸给自己的启发是什么？（提高效率的关键是做事有打算，想方设法提高效率。
）第二课时教学目标：完成初显身手和金钥匙。
教学过程：一、完成金钥匙这一项通过东东和丁丁的对话形式，告诉了我们听取别人意见时要平复和虚心。
既然对方能提出不同的意见，一定有自己的理由，对方的理由对，我就赞成；不对，我也不盲从。
二、完成初显身手1、再读《效率专家爸爸》，深入探究一下“爸爸和我”是如何样提高做事效率的。
2、交流：制造提高效率的方法，争做效率专家。
鼓舞学生大胆与同学交流自己的体会。
结合刚读过的《效率专家爸爸》。
3、组织学生进行相互评判：评一评你心目中的“效率专家”是谁？什么缘故？让学生在交流中获得成功的体验，激发他们进一步制造提高效率的方法的爱好，不断提高学习和办事的效率。
北师大版四年级语文下册《 花 语文天地》公开课教案_11
设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、相应材料活动过程：一、谈话导入1、同学们，万物滋润，百花盛开，大自然中的花开，多么美妙，充满生机，充满活力。
花是美丽的，人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
2、播放花开过程的画面。
花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?3、揭示主题：风雨后，花儿绽放更美丽把我们的心交给这句话，跟老师一起慷慨激昂地说，（指读课题）好，今天这节课，老师就和大家一起来探讨和这句话含义有关的话题：正确对待挫折。
（板题）二、认识挫折1、同学们，我们平时经常会收到别人的一些祝福，也经常会祝福别人，说什么万事如意、心想事成之类的，其实这些都不是符合实际情况的。
因为人生不可能是一帆风顺的，我们总会遇到各种各样的困难与失败。
2、老师突然停下，设计一个受挫折的情境。
3、就刚才的情境谈感受！小结：谢谢你！我想如果我是你的话，也会有同样的感受！这也是我想要告诉大家的问题，当一个人为了满足需要而采取的行动不够顺利或是没有达到目的时而长生的遗憾、失望、自卑、焦虑等情绪就是挫折，（课件出示）也就是我们平常所说的困难（板书：困难）。
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北师大版四年级下册《语文天地十一》教学设计教学目标：
我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手、以及金钥匙。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：完成前三项。
教学过程：
一、我的摘录笔记
1、生自己读此项中的词语句子。
2、齐读。
3、告诉学生在阅读的基础上摘抄好词好句，是一种积累语
言的好方法。
引导学生首先应从学习的课文中入手进行积
累，并在交流中互相借鉴摘抄的方法。
二、读一读
1、生自读，理解三句话的意思。
2、教师讲解这三句话的意思。
3、学生在理解的基础上熟读成诵。
三、开卷有益：
1、学生自己读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
2、学生交流：这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他
讲求效率的专家爸爸，处处体现了爸爸做事讲究效率。
在爸
爸的影响下，我学会了做任何事都讲效率，因此，我每天有
时间下楼玩，拉小提琴，学习成绩却很好。
3、效率专家爸爸给自己的启示是什么？
（提高效率的关键是做事有计划，想方设法提高效率。
）第二课时
教学目标：
完成初显身手和金钥匙。
教学过程：
一、完成金钥匙
这一项通过东东和丁丁的对话形式，告诉了我们听取别人意
见时要冷静和虚心。
既然对方能提出不同的意见，一定有自
己的理由，对方的理由对，我就赞成；不对，我也不盲从。
二、完成初显身手
1、再读《效率专家爸爸》，深入探究一下“爸爸和我”是怎样提高做事效率的。
2、交流：创造提高效率的方法，争做效率专家。
鼓励学生大胆与同学交流自己的体会。
结合刚读过的《效率
专家爸爸》。
3、组织学生进行相互评价：评一评你心目中的“效率专家”是谁？为什么？
让学生在交流中获得成功的体验，激发他们进一步创造提高
效率的方法的兴趣，不断提高学习和办事的效率。