中等职业技术学校美术课授课现状及对策分析
高职院校美术教学的现状及改进建议
高职院校美术教学的现状及改进建议近年来，我国高职院校的美术教学水平有了显著的提高，但仍面临一些问题。
本文旨在分析目前高职院校美术教学的现状，并提出改进建议。
目前高职院校美术教学的现状是教学内容相对单一、理论与实践脱节。
在美术理论教学方面，很多学校仍然停留在基础阶段，忽视了学生的创造力培养。
学生仅仅学到了一些字画技法和基本造型知识，缺乏实际的表现能力。
而在实践教学方面，由于设备和场地的限制，学校往往无法提供良好的实践环境和条件，导致学生的实际操作能力受到制约。
我们需要改变教学内容和方式，注重理论与实践结合，培养学生的创作能力和实际操作能力。
高职院校美术教学还存在就业与创业问题。
传统的美术教育侧重艺术理论和技巧的传授，但没有涉及到与职业市场的对接。
很多毕业生在就业或创业时面临困难。
我们应该重视职业教育的导向，培养学生的职业素养和实践操作能力。
学校可以与相关行业进行合作，开设专业课程以解决学生实践和就业问题。
高职院校还可以开设创业指导课程，培养学生的创新创业意识，提供必要的创业支持。
现代技术在美术教学中的应用程度不高也是一个问题。
随着科技的不断发展，我们应该将现代技术融入到美术教学中，开设数字美术、动画设计等课程。
这不仅能够提高学生的技术水平，还能培养学生的创新能力和团队合作能力。
学校应该加强对现代技术的教师培训，提升教师的专业素养，保持与时俱进。
美术教师的素质也是一个关键问题。
高职院校的美术教师队伍大多是艺术专业出身，却缺乏教育学和心理学等方面的教育。
这导致他们很难有效地教授学生，并处理好与学生之间的关系。
学校应该加强对美术教师的培养和日常教务管理，提高他们的教学水平和教育素质。
高职院校美术教学的现状存在一些问题，但我们可以通过改变教学内容和方式、重视职业教育、加强现代技术的应用以及提高美术教师的素质来改进。
希望这些建议能够对高职院校美术教学的改进提供一定的帮助。
高职院校美术教学的现状及改进建议
高职院校美术教学的现状及改进建议作为培养技术人才的重要途径，高职院校扮演了非常重要的角色。
而美术专业作为高职院校的重要学科之一，在培养学生的审美素养和创作技能方面也具有重要的地位。
目前高职院校美术教学也存在一些问题，需要进行改进建设。
本文将从高职院校美术教学的现状以及如何进行改进建议进行探讨。
一、高职院校美术教学的现状1. 教学内容不够丰富当前高职院校美术教学中，很多学校的教学内容比较单一，很多课程都是传统的素描、水彩、油画等。
这些课程虽然能够提高学生的绘画技能，但是无法满足学生在多元化艺术创作方面的需求。
2. 教学手段滞后在美术教学方面，相比于当今时代的科技发展，很多高职院校的教学手段依然停留在传统的黑板和白板教学方式上，这种教学方式无法激发学生的创造力和想象力。
3. 缺乏实践环节由于美术作品的特殊性，学生的作品无法通过书面作业来展示，而且很多学校也缺乏艺术展览的机会。
缺乏实践环节无法很好地锻炼学生的表现能力和展示作品的机会。
4. 专业师资力量不足在高职院校美术教学中，部分学校的教师队伍不够专业化，无法给予学生专业的指导和实践经验，并且也缺乏对时事艺术的了解和引导。
以上几点就是目前高职院校美术教学中存在的主要问题。
针对这些问题，需要有一些具体的改进建议。
二、改进建议1. 优化课程设置在高职院校美术教学中，应该通过完善课程设置，将更多的多元化艺术课程纳入到教学计划中来。
通过开设影视动画、立体艺术、数字艺术等相关课程，为学生提供更多的选择，满足他们的个性化需求。
3. 加强实践环节学校在教学中要注重实践教学环节，加强学生的实际动手能力，并且为学生开设艺术作品展的机会，以此激发学生的表现力和创作欲望。
4. 提升师资力量学校需要加大对师资队伍的建设力度，引进更多的专业人才来从事美术教学工作，鼓励教师参与学术研究和创作实践，以此为学生提供更好的教学指导和榜样。
结语高职院校美术教学所面临的问题，不仅仅是对教育教学工作的一种挑战，更是对整个社会文化的一种考验。
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解随着新课程标准的不断推进和完善，中职院校美术教育也面临着一些困境和挑战。
美术教育是培养学生审美情感、创造力和艺术表现力的重要途径，而在中职院校中，由于学生的基础和学校条件的限制，美术教育面临着一些独特的挑战。
本文将探讨新课标背景下中职院校美术教育的困境，并提出一些破解之道。
一、困境分析1.学生基础参差不齐中职院校的学生来自不同的家庭和地域，他们的美术基础参差不齐，有的学生在中学阶段接受了较好的美术教育，有的学生则没有接受过系统的美术培训。
这就导致了学生在美术学习的起点上存在很大的差距，对教师的教学工作带来了一定的挑战。
2.校园设施和教学条件有限由于中职院校的特殊性，校园设施和教学条件相对有限，美术教学可能面临着教室、器材、模特等资源的不足。
这就限制了美术教学的深度和广度，影响了学生的美术学习体验和实际技能的培养。
3.就业需求和实际技能培养的矛盾中职院校的学生在接受美术教育的也需要面对就业的压力。
传统的美术教学可能偏重理论知识的传授，而忽视了实际技能的培养。
这就导致了学生在毕业后可能面临着技能与市场需求不匹配的困境。
二、破解之道1.个性化教学针对学生基础参差不齐的问题，教师可以采取个性化教学的方式，根据学生的实际情况和学习能力，设计不同的教学计划和教学内容，使每个学生都能够得到适合自己的美术教育。
2.拓展校园资源学校可以通过募捐、捐赠等方式，积极拓展校园美术资源，如教室设施、器材、书籍资料等，为美术教学创造更好的教学条件。
可以与外界美术机构、画廊等建立合作关系，促进校园艺术氛围的形成。
3.职业技能培养美术教育应该更加注重职业技能的培养，教师可以结合实际工作需求，设计符合市场需求的教学内容和教学项目，使学生在学校期间就能够全面掌握美术相关的技能和知识，增强就业竞争力。
4.注重实践教学美术教育不应该只是停留在课堂上，更应该注重实践教学。
学校可以组织学生参加各类美术比赛、展览，提供实际的实践机会，让学生在实践中提升自己的美术表现能力和创作能力。
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解一、新课标带来的挑战随着新时代的到来，我国对中职院校的教育也提出了新的要求。
2017年，我国发布了中职美术课程新课标，旨在培养更适应时代要求的美术人才。
新课标要求学生具备更强的实践能力和创新思维，注重培养学生的审美能力和艺术表现力。
由于中职院校美术教育的诸多困境，新课标对中职美术教育提出的要求显得更为艰巨，也带来了新的挑战。
二、困境一：师资力量不足中职院校美术教育的师资力量一直是一个存在的问题。
由于中职院校的社会地位低、薪资待遇差，导致美术教师数量不足，且专业素质参差不齐。
许多老师缺乏最新的艺术理论和实践经验，无法满足新课标对教师的要求。
三、困境二：教学设施落后中职院校的教学设施相对于普通高中和大学来说，往往较为简陋。
美术教育需要良好的教学设施和艺术管理制度来保障学生的艺术创作和实践活动，然而在很多中职院校中，学校的美术教学设施、实验室等还非常不完善，远远无法满足新课标对教学要求。
四、困境三：文化环境贫乏由于中职院校的学生来自各个方面和家庭，文化环境的多元性和贫乏性也成为了中职院校美术教育的一大困境。
学生的审美观念和文化素养相对较低，难以适应新课标对美术教育的要求。
五、破解一：加强师资培训要想解决中职院校美术教育师资力量不足的问题，首先要加强教师的培训。
可以通过举办各种形式的教研活动和学术讲座，邀请优秀的美术教育专家担任讲师，提高教师的教育素质和专业水平。
可以鼓励教师参加相关的继续教育和学术交流活动，及时更新教师的知识储备和教育观念。
六、破解二：改善教学设施改善中职院校美术教学设施，对提高美术教育质量至关重要。
学校可以增加对美术教学的投入，更新和改善美术教室、实验室和材料设备，为学生提供更好的学习环境和创作条件。
可以鼓励学校加强与社会各界的联系，争取更多的社会资金和支持，共同投入到美术教育的建设和改革工作中。
七、破解三：拓展文化交流解决中职院校文化环境贫乏的问题，需要从加强学校与家庭、社会之间的联系入手。
浅析中职美术教学存在的问题及应对措施
浅析中职美术教学存在的问题及应对措施引言中职美术专业是我国高等教育中的重要门类。
随着社会的发展和职业教育的兴起，中职教育越来越受到关注。
美术教学在中职教育中具有重要地位，但也面临着诸多问题。
本文将从中职美术教学存在的问题、问题的原因、现状以及应对措施等方面进行分析，提出合理的解决方案，以期更好地发挥中职美术教学的作用。
中职美术教学存在的问题问题一：课程设置不合理目前，中职美术专业的课程设置并不完善。
除了基础课外，学生经常需要学习生产实习技能、绘画技法、设计原理等一系列较为狭窄的课程，对于更广泛的人文素养缺乏关注，这导致学生的综合素质不够完善。
问题二：教育资源欠缺中职美术教育资源相对匮乏。
美术教学需要的设施、器材相对昂贵，为学生提供基本的美术设备和资源是困难的，这导致学生在各种绘画材料和工具上仅仅能够得到一些基础性的体验，艺术实践的深度受到限制。
问题三：教育方法不全面中职教育中的教育方法相对局限，仅关注传统文化、历史学习以及基本绘画技巧教学，缺乏足够着重的体验式教育，不能很好地培养学生的创新意识和多元化思维方式。
中职美术教学问题产生的原因首先，中职美术教育的发展受到了不断变化的市场需求的影响。
随着市场对于美术人才的要求不断增加，中职美术教育愈发注重对美术实践的培养。
这要求中职教育机构对课程设置和教育方法进行不断创新和拓展。
其次，中职美术教育所匮乏的教育资源，主要是由于中职美术专门设施的建设比较缓慢，设备更替更新速度较慢导致的。
目前多数中职学校所设立的美术专业只能借助传统老师和设备进行美术教育。
最后，中职美术教育方法不全面是由传统的教育模式造成的。
由于中职美术教育的历史比较长，不少中职学校是通过沿用旧制度，继承了较为传统、保守的教育方式，缺乏对当代教育、教育学科研的深入探讨，即使出现了一些创新性的教育方式，也往往难以普及开来。
中职美术教学问题的现状目前，中职美术教育在技术操作、艺术知识和实践训练中取得了一定的发展。
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解新时代的到来，带来了新的教育标准和要求，而新课标的实施将对中职院校的美术教育带来一定影响。
新课标的背景下，中职院校美术教育面临着一些困境，需要采取相应的措施加以破解。
一、困境1. 资源匮乏：相比于普通高中、大学等院校，中职院校的美术教育资源显著匮乏。
很多中职院校的美术教室设施陈旧，美术教师少而经验不足，美术教育用的器材、文献等也严重不足。
2. 教师素质不高：中职院校的美术教师相对来说素质不高，这些老师大多来自于普通高中毕业生，美术专业知识和教学经验都比较匮乏。
3. 学生水平参差不齐：中职学生来自各个家庭，家庭环境、学习基础、专业兴趣等都有很大的差异。
这使得教师在教学过程中面临的学生水平参差不齐的问题。
4. 就业压力大：中职院校学生受到就业压力的影响，很多学生把视野局限在了技术类专业上，对美术教育兴趣缺乏，就业前景不明朗。
二、破解1. 加大资金投入：中职院校应该加大对美术教育的资金投入，改善美术教室设施，更新教学器材和文献，提高美术教育的硬件条件。
2. 提高教师素质：中职院校应该加大对美术教师的培训力度，鼓励优秀的美术教师到中职院校任教，提高教师的教学水平和创新能力。
3. 创新教学方式：中职院校应该积极引入先进的美术教学理念和方法，建立多元化的美术教学体系，激发学生对美术的兴趣和热情。
4. 加强就业指导：中职院校应该积极与用人单位合作，了解市场需求，及时调整教学内容和方向，为学生提供更加实用的美术技能和就业指导。
5. 拓宽视野：中职院校应该通过各种途径拓宽学生的美术视野，培养艺术素养和审美能力，让学生认识到美术教育对其职业发展和综合素质提高的重要性。
三、结语新课标的背景下，中职院校美术教育的困境可谓严峻，但只要学校和教师们积极应对，采取有效措施，就一定能够破解这些困难，提升美术教育的质量和水平，培养更多的艺术人才，为我国的美术事业和文化教育做出更大的贡献。
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解近年来，中国的教育体制不断推陈出新，其中最值得关注的就是新课标的推出。
新课标作为中小学教育领域的改革纲领，对教育教学方式、教材编写、教师教学水平等方面都提出了新的要求和标准。
在这样的背景下，中职院校美术教育面临着一系列的困境和挑战，如何破解这些困境，提高中职院校美术教育质量，成为了当前需要着重解决的问题。
一、中职院校美术教育的困境1. 教师水平不足中职院校的美术教育师资力量相对薄弱，很多教师水平参差不齐，教学方法和教学理念与新课标要求不够贴合。
一些教师在专业素养方面还存在不足，不能满足学生的需求。
2. 缺乏教学资源中职院校美术教育教学资源有限，很多学校设施简陋，教学设备缺乏更新，教学用书也较为陈旧，难以满足新课标的要求。
这极大地制约了教学的效果和效率。
3. 学生自觉性不强由于中职院校学生的文化水平较低，对美术教育的兴趣和自觉性较差，很难及时掌握新知识和新技能。
这也是目前中职院校美术教育的一个瓶颈问题。
1. 提高教师水平中职院校应该加强对美术教师的培训工作，提升教师的专业水平和教学能力。
通过参加各种培训活动，了解新课标的要求，更新教学理念和方法，提高专业素养。
2. 加强教学资源建设中职院校应该加大对美术教学资源的投入，更新教学设备，购置新版教材，提高教学资源的质量和数量。
这不仅能提高学生的学习积极性，还能提高教学效果。
3. 激发学生学习兴趣中职院校还需要从教学方法上加以改进，注重培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力。
教师应该根据学生的实际情况，设计出更具吸引力的教学内容，激发学生学习的兴趣。
4. 强化实践教学环节针对中职学生较弱的文化素养和教学资源的不足，可以加强实践教学环节，让学生更多地参与到实践活动中去，通过动手操作来提高他们的实际技能和创作能力。
5. 建立校企合作模式中职学校还可以与当地的美术工作室、画廊等进行合作，开展实践教学活动，使学生更多地接触到艺术创作的实践经验，学以致用，增加学生的实践经验。
当前中专美术教育的现状及策略探究
当前中专美术教育的现状及策略探究随着社会经济的发展和文化水平的提高，美术教育在我国教育体制中占据着重要地位。
中专美术教育是培养美术专业技能和素养的重要阶段，是培养高素质美术人才的关键环节。
但是当前中专美术教育在一些方面存在一些问题，需要进行深入分析和探讨，并提出相应的策略来加以解决。
一、当前中专美术教育的现状分析1. 教学资源不足在一些中专学校里，由于经济条件和地理位置的限制，美术教育的教学资源比较匮乏。
在师资、设备、教材等方面都存在短缺。
这导致学生们的美术学习环境较差，学习资源不足。
2. 教学方法陈旧在中专美术教育的教学实践中，由于一些教师的教学理念和方法较为陈旧，导致教学内容不够丰富、教学方法单一，学生缺乏对美术创作的实际操作能力和艺术表现力。
3. 学生学习动力不足部分中专学生对美术学习缺乏兴趣和动力，对美术专业的发展前景和自身发展规划不够明确，导致表现不积极，学习积极性不高，影响了美术教育教学效果。
4. 缺乏与时俱进的艺术素养培养在美术教育中，缺乏对学生进行艺术素养培养的重视。
学校教学计划中的美术教育大多集中在技能指导和基础训练上，忽视了学生对当代艺术和创新思维的启发和培养。
二、中专美术教育的策略探究1. 积极引进教学资源中专学校应积极引进先进的美术教学资源，提升美术教学的设备与教材。
可以通过建立与其他学校、美术机构的合作关系，共享美术教学资源，丰富学生的美术学习环境，提高美术教学的教育质量。
2. 推行现代化的美术教学方法中专美术教育应积极推行现代化的美术教学方法，注重培养学生的实际操作能力和艺术创作表现力。
可以通过开设实践性课程、举办作品创作比赛等形式，激发学生的学习兴趣和动力，提升自身美术学习的积极性。
3. 加强美术专业规划和引导中专学校应当加强对学生的指导，引导学生了解美术专业的发展前景和自身的发展规划，提高学生对美术学习的兴趣和认同感，从而更好地促进学生的学习和成长。
4. 开展文化艺术素养课程在美术教育中应该加强对学生的文化艺术素养课程的培养。
如何优化中职美术课堂教学
如何优化中职美术课堂教学随着社会的不断发展，越来越多的学生选择中职美术专业。
在这个背景下，如何优化中职美术课堂教学已成为当务之急。
本文将探讨如何优化中职美术课堂教学，以提高学生的学习效果。
一、营造良好的教学氛围教学氛围是优化中职美术课堂教学的基础。
营造良好的教学氛围可以显著提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们的创造力和创新思维的发展。
在课堂中，老师要注重培养学生的参与感和自主学习能力，让学生在互动中体验学习的乐趣，并激发学生对美术的兴趣和热情。
二、借助多媒体手段提高教学效果多媒体教学是一种较为先进的教学方式，在中职美术教学中，多媒体教学可以为学生提供精准明了的视觉体验和生动形象的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握美术知识和技能。
在使用多媒体教学时，老师应注意控制讲解速度和语言简明清晰，以免影响学生的学习效果。
三、结合实践培养学生操作技能中职美术课程需要学生具备一定的美术操作技能，因此在课堂教学中，老师应加强实践培养学生美术操作技能。
通过实际操作，学生不仅可以加深对知识的理解，还能够提高实践能力和技能水平。
老师可以通过安排手工制作、画展览、活动策划等课外活动，激发学生的创造力和想象力，提高学生的实际操作能力。
四、分类教学提高教学效率美术课程内容包括非常广泛的领域，包括素描、颜色构成、设计、色彩心理等方面，因此在课堂教学中要分类授课和重点强调。
分类教学可以帮助学生更好地理解各个阶段的知识和技能，并在学习过程中逐步提高学生的综合应用能力。
五、注重师生互动教学质量的关键教师与学生之间的互动是中职美术教育的核心。
在教学中，老师应鼓励学生积极发表意见，并指导他们正确地表达自己的想法。
同时，老师也应定期与学生沟通，了解学生的学习情况和问题，并适时给学生提出指导性意见，以促进学生的学习效果。
六、形成良好的学习习惯形成良好的学习习惯是中职美术教育的关键。
在课堂教学中，老师应引导学生养成良好的学习习惯，例如认真听讲、积极思考、及时复习等。
中职学校美术教育现状及对策探析4页word
中职学校美术教育现状及对策探析根据新课改进程的不断促进，中职学校教育逐步落实了以人为本的教学理念，充分挖掘学生的学习潜能，激发孩子们对学习的兴趣。
对于美术教育，陶冶情操、传播知识和对学生人格的定向培养，都发挥着极大的作用，也是中职艺术教育的重要组成部分。
同时，每一个中职院校都应该制定出对自己学校有益的策略，用来完善自己学校的所有的教学方式方法。
让学生不仅在美术学习上有一个好的发展，也帮助学生们在自己的综合素质上加以培养，得以提升。
一、美术教育的现状及培养目标对于日益激烈的社会竞争来说，这个社会需要的不仅仅是专业技能方面的人才，更需要的是综合型的人才，在人文素养以及艺术素养方面都要具有一定的倾向型人才。
在当今美术教育的培养阶段上，我们重点突出的一个问题就是经常出现重理工、轻人文，重视专业、轻视基础知识以及重视功力培养、轻视素质锻造，这种误区都不利于学生的发展，这是传统思想留下来的不良认知。
仅仅注重技能方面的培养，忽略了学生全面素质的塑造以及提高。
所以，在以后的美术教育的培养道路上，我们的教学目标要坚持以人为本，对学生未来的发展的实际需求加以重视，同时让老师给学生指导正确的职业理想。
在授课的过程中，不仅要对学生的基本知识和基本技能的教学加以重视，也要在给学生讲解知识的同时对素质教育方面进行疏导。
对学生职业道德进行优质培养，提升职业技能的同时，养成良好的职业习惯，树立坚定的发展目标。
二、中职学校美术教育现状及对策分析（一）提高对教师的要求对于教师方面，教师要明确好美术教育培养的目标，做好教案，将其整理好，作为美术教学的依据，给孩子做好指引，让学生减少就业难题，让美术教育促进就业，把学生培养成德智体美全方面发展的高素质的综合人才。
学校也可以让学校的实习老师参与到实习教学当中，加以培养锻炼，让老师亲身体验教学方式，培养出更加优秀的教师。
（二）提高对学校的要求对于中职学校，不能只是单纯地进行课堂教学，而是在素质教育的基础上给学生们传递知识，在学习专业知识时做到对学生的素质培养，在素质培养的时候做好对学生专业知识的普及。
中职美术色彩教学存在的问题及对策
中职美术色彩教学存在的问题及对策随着社会发展和教育改革的不断推进，中职美术教育也受到了越来越多的关注。
而色彩教学作为美术教学中的重要内容，一直以来都备受关注。
在实际教学中，中职美术色彩教学存在着一些问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。
有必要对中职美术色彩教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期能够更好地促进中职美术色彩教学的发展。
1.1 教学内容单一在很多中职美术学校，色彩教学多集中在理论知识的传授上，而实际操作和实践经验的积累相对较少。
学生普遍缺乏真正的实践操作能力，导致他们在应用色彩的时候显得比较生疏。
1.2 教学手段陈旧在色彩教学中，很多学校仍然使用传统的教学手段，如板书、讲解等，这样的教学方法虽然可以传授理论知识，但很难激发学生的学习兴趣，也难以引导学生主动思考，从而限制了学生的创造力和想象力的发挥。
1.3 老师素质参差不齐一些中职美术学校的色彩教学老师素质参差不齐，他们缺乏对色彩教学的深入理解，也无法充分发挥自己的教学特长，无法很好地引导学生学习色彩知识。
1.4 学生学习动力不足在色彩教学中，一些学生缺乏主动学习的动力，他们对色彩知识的学习兴趣不高，导致学习效果欠佳。
一些学生对色彩知识的应用也存在一定的困难。
二、中职美术色彩教学的对策中职美术学校应该在色彩教学中注重实践操作，引导学生多进行创作和实验，增加学生的实践经验，提高他们的应用能力。
学校也可以在课外组织一些实践活动，如户外写生、色彩作业等，来增加学生对色彩的感知和了解。
中职美术学校应该积极推进现代教学手段的应用，如多媒体教学、互动教学、情景模拟等，这些新颖的教学手段可以更好地激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生对色彩知识的接受和理解。
中职美术学校应该注重对色彩教学老师的培训和提高，不仅要注重理论知识的传授，更要提升教师的教学水平和教学能力，让他们成为真正的色彩教学专家。
通过提高老师素质，可以更好地引导学生学习，激发他们的学习兴趣。
高职院校美术教学的现状及改进建议
高职院校美术教学的现状及改进建议【摘要】当前高职院校美术教学在教学资源不足、教学内容更新不及时和教学方法单一等问题下，存在着教育质量不高的情况。
为了提升高职院校美术教学的质量，建议加大教学资源投入、更新教学内容以适应时代发展，并丰富教学方法以激发学生学习兴趣。
应完善高职院校美术教学体系，加强实践能力培养，提高教学效果。
改进教学质量和体系的建议是十分重要的，可以促进高职院校美术教学朝着更好的方向发展。
展望未来，这些改进建议有望为高职院校美术教学带来新的活力和发展机遇。
【关键词】高职院校、美术教学、教学资源、教学内容、教学方法、教学质量、教学体系、现状、问题分析、建议、未来发展、改进建议、重要性。
1. 引言1.1 当前高职院校美术教学的重要性当前高职院校美术教学的重要性在于培养学生的审美能力和创造力，促进学生整体素质的提升。
美术教育可以帮助学生发展对艺术的理解和欣赏能力，提高他们的审美情趣，培养对美的感知和表达能力。
美术教学还可以培养学生的创造力和想象力，激发他们对艺术创作的热情，培养学生的艺术修养和文化素养。
通过美术教育，学生可以更好地表达自己的情感和思想，提高沟通能力和表达能力，培养学生的独立思考能力和批判性思维。
当前高职院校美术教学的重要性不仅在于传授专业知识和技能，更在于培养学生的人文素养和综合能力，为他们未来的职业发展和个人成长奠定坚实的基础。
1.2 高职院校美术教学存在的问题在教学资源不足方面，很多高职院校美术专业缺乏先进的美术设施和设备，如专业绘画工作室、雕塑室等。
这导致学生在实践操作过程中面临困难，无法充分发挥自己的创作技能和想象力。
教学内容更新不及时也是一个问题。
由于美术领域发展迅速，新的艺术潮流、技术和理念不断涌现，而一些高职院校的教学内容还停留在传统的阶段，无法满足学生对于艺术创作的需求。
教学方法单一也是高职院校美术教学存在的问题之一。
一些学校过于侧重于传统的教学模式，缺乏创新和多元化的教学方法，导致学生的学习兴趣不高，创作能力得不到有效提升。
高职院校美术教学的现状及改进建议
高职院校美术教学的现状及改进建议1. 引言1.1 当前高职院校美术教学的重要性当前高职院校美术教学的重要性在于培养学生的审美能力、创造力和综合素养，促进其全面发展。
美术教学有助于学生培养艺术修养，提高审美情趣，增强文化底蕴。
通过学习美术，学生可以表达自己的情感和思想，培养表达能力和创造力，提高综合素质。
美术教学还可以培养学生的观察力、想象力、思维能力和审美鉴赏能力，为其未来职业发展打下良好基础。
加强高职院校美术教学，提高教学质量，对学生个人发展和社会需求都具有重要意义。
当前社会对美术类专业人才的需求不断增加，高职院校美术教学的重要性更加凸显。
为了适应社会发展的需要，提升学生的综合素质和实际能力，高职院校应该加强美术教学，培养更多优秀的美术人才，推动美术教育事业的发展和进步。
1.2 存在的问题和挑战高职院校美术教学在当前面临着一些问题和挑战，这些问题主要表现在教学内容和方式的不足、师资队伍建设的不完善、实践环节的匮乏、课程设置和教学资源的不足、以及学生综合素养培养的不足等方面。
教学内容和方式的不足导致了学生在更深层次的美术知识和技能上的欠缺，无法满足社会对美术人才的需求。
师资队伍建设不完善使得高职院校美术教学缺乏专业性和前瞻性，师资力量的不足也直接影响了教学质量的提升。
实践环节的匮乏也是一个亟待解决的问题，学生缺乏实际操作和实践经验，导致理论知识与实践能力脱节。
课程设置和教学资源的不足也限制了学生在美术领域的全面发展，无法提供多样化的教学内容和资源供学生选择。
学生综合素养培养的不足使得学生在审美能力、创新意识、团队合作等方面存在着不足之处，难以适应未来社会的需求和挑战。
当前高职院校美术教学需要面对这些问题和挑战，进行改进和完善。
2. 正文2.1 教学内容和方式的不足教学内容和方式的不足是高职院校美术教学中一个比较突出的问题。
在教学内容方面，部分院校的美术教学内容过于理论化，缺乏与时俱进的艺术实践案例，导致学生对于艺术创作的实际操作能力不足。
中职学校美术调研报告
中职学校美术调研报告中职学校美术调研报告一、调研目的和意义美术是学生综合素质培养的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创造力和艺术修养具有重要意义。
本次调研旨在了解中职学校美术教育的现状和问题，提出相应的改进措施，促进中职学校美术教育的发展。
二、调研方法和范围本次调研采用问卷调查和个别访谈相结合的方法，对象为在校中职学生和美术教师。
调研范围包括学校美术教育的资源配置、课程设置、教学模式等方面。
三、调研结果1. 学生对美术教育的态度：大部分学生对美术教育持积极态度，认为学习美术可以培养兴趣爱好、提高审美能力。
2. 美术教师数量和素质：多数学校美术教师数量不足，且专业知识和教学经验参差不齐，导致教学质量不尽如人意。
3. 美术课程设置：大部分学校美术课程设置较为单一，内容相对单调，缺乏创新和个性。
4. 美术教学资源：学校美术教育资源配置不均衡，部分学校缺乏画室、素描模型等基础设施和器材。
四、存在问题分析1. 教师问题：美术教师数量不足，素质参差不齐，缺乏创新和教学研究的能力。
2. 课程问题：美术课程设置单一，教学内容缺乏深度，缺乏与时俱进的教学内容和方法。
3. 资源问题：美术教学资源配置不均衡，一些学校缺乏必要的基础设施和器材。
五、改进措施1. 提升教师素质：加强教师培训，提高教师专业素养和创新意识，鼓励教师积极参加教学研究。
2. 丰富课程内容：优化美术课程设置，增加素质拓展课程，培养学生的创造力和审美能力。
3. 加强资源建设：学校应逐步完善美术教学资源建设，增加画室和素描模型等基础设施，提供良好的学习环境和工具。
六、总结通过本次调研，发现了中职学校美术教育存在的问题，并提出了改进措施。
中职学校应重视美术教育，加大资源投入，提升教师素质，丰富课程内容，为学生提供更广阔的艺术视野和学习空间，从而促进中职学生全面发展。
中职美术课存在的问题与对策
中职美术课存在的问题与对策一、职业中学美术课堂教学存在的问题（一）教学方法陈旧。
教师在黑板上不停地写，不停地画，恨不得把整块黑板写得满满的。
同时要求学生不停地做笔记、临摹。
这种满堂灌的教学方式多年来为人诟病，但是在许多学校依旧大有市场。
有的教师上课还停留在一本书、一支粉笔、一本备课本的原始教学状态，没有多媒体教学更没有写生和实践活动。
（二）教学应试化。
现在中职生有对口的高校招生，录取比例相当高。
很多学校背离了国家培养中职生的初衷，也和普通中学一样围着高考指挥棒转。
一些美术技能光拿来死记硬背应付考试，而不是应用到社会实践当中。
（三）教师厌教、学生厌学。
中职生美术基础相对较差，有的教师就此缺乏应有的耐心，教难了学生接受不了，教容易了自己又感觉没劲。
由于还要照顾中职高考，有的教师有一些好的教学方法也不敢轻易尝试。
学生学习美术和学习语文政治一样死记硬背，没有体会到学习美术的乐趣，不知道自己的希望在哪，学习的积极性普遍不高。
职业中学美术课堂教学存在上述问题的原因，主要有以下几点。
一是教师习惯用传统的教学方法，既简单又省事，不用动脑子，也不用去掌握和使用先进的教学设备，就能轻松完成教学任务，何乐而不为呢？二是学校层面存在唯高考认识。
虽然中职生相对于普高生在高考压力上相对轻一些，但只要参加高考学校就会全力以赴，为高考量身定制教学计划、教学方法等等，束缚着教师和学生的想象力和创造力。
学生只重视试卷的分数，很少去关心自己是否学到了美术的技能。
三是中职美术课教学缺乏特色。
现在大多中职美术教师均来自普通中小学，沿用的是普通中学的美术课教学方法。
教师不了解中职生的特点，无法调动学生学习美术课的积极性。
学生在学习美术中目的不明确，认为职业中学的美术课和他们初中一样是一门副课，随便学学就行了。
二、解决职业中学美术课堂教学存在问题的对策（一）建立融洽的师生关系。
与学生建立感情是搞好教学工作的重要前提，是教师顺利实施教改的保证，也是对学生进行思想教育的关键。
中职美术教育教学现状及策略分析
中职美术教育教学现状及策略分析作者：王东来源：《视界观·下半月》2018年第09期摘要：如何使美术教育回归本位，是我们关术教育工作者值得思考与探索的问题。
文章从中职学校美术教育的现状入手，着重分析中职学校美术教育中存在的种种问题，并提出改变中职学校美术教育现状的对策。
关键词：中职;关术教育;教学现状;策略分析一、中职学校美术教育的现状分析1.重视程度不够，教育投入不足中职学校的美术教育状况令人担忧，一些中职学校对美术教育的重视程度明显不够，除艺术类中职学校或专业开设有美术课程外，其他普通中职学校的美术教育几乎是空白，绝大多数学校没有开设美术课，甚至认为美术教育可有可无，将美术课排除在课程体系之外。
即使开设美术课，在常规的美术教学活动中往往存在着诸多问题：很多学校美术教学基础设施投入不足，教学设备短缺，例如，专业的画笔颜料不足，更谈不上让学生体验户外写真。
另外，专业美术教师缺乏，并且中职学校也没有对美术教师技能进一步的培训。
2.中职学校的美术教材更新速度缓慢，教学形式单一大部分中职学校使用的美术教材是高中阶段一些旧版本，在高速发展的经济社会，往往跟不上时代潮流，对于喜欢追求时尚而文化基础较差的学生而言，这样的教材明显没有吸引力，自然无法激发起学生的学习热情，上起课来学生感觉索然无味，甚至有个别美术教师教学走入了误区，只为了上课而上课，美术课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听;老师画，学生看，教学形式单一，师生之间不能建立起互相沟通交流的关系，在课堂教学中教师成了主体，种种情形都阻碍学生对美术产生兴趣。
3.中职生自身特点现在的中职生，大多处于16-18岁，这个阶段的学生思维活跃，精力旺盛，喜欢变化，好奇心强，但容易冲动，意志容易动摇。
由于被重点高中拒之门外，学生的自信心普遍不足，学习的动力明显缺乏，在学习上表现较为懒散。
进入中职学校后，由于没有升学的压力，课余时间相对充足，另一方面，这个阶段的学生艺术基础知识薄弱，审美意识缺乏，对“美”，没有正确认识。
浅谈中职美术教学的现状与策略（共五则范文）
浅谈中职美术教学的现状与策略（共五则范文）第一篇：浅谈中职美术教学的现状与策略浅谈中职美术教学的现状与策略【摘要】新课改下的中职美术教学以培养学生的人文素质和专业技能，激发学生学习兴趣为目的，改变传统被动教学模式，通过建立人文精神课程和积极主动的授课方式，提高教师的教学能力和教学质量，同时促使教师不断转变教学理念，转化自身角色，从而提高学生能力和素质，使学生全面发展。
【关键词】新课改；中职美术教学；情感体验当前，我国已进入新课改时代，某些课程正在进行改革，中职美术课程也不例外。
最新颁布的中职美术新课标强调：“美术教师须彻底摒弃传统的教学观念，坚持人本主义原则，以学生兴趣为导向，创设开放式教学情境，实施与时俱进的教学法，方能调动学生学习美术的主观能动性。
”可见当前中职美术教学改革注重以人为本，注重激发学生兴趣。
捷克著名教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是学习的魔力。
”教师只有在教学过程中注重学生的兴趣，才能激发他们的求知欲，从而促使其积极主动地思考问题、学习知识。
对于美术教学更是如此，因为美术教学尤为注重培养学生的情感体验。
一、丰富教学内容，提高学习兴趣传统美术教学模式只是单一的教师授课，课程缺乏多样性和应用性，而且过于强调技能的学习，忽视对学生学习兴趣的培养，学生完全处于被动的学习状态。
面对这些问题，通过对新课改和学生真实想法的了解，教师应不断丰富教学内容，以新奇与变化的课程，具有时代性和实用性的课程，提高学生的学习兴趣，同时提高其绘画技能。
与普通高中教学相比，中职课程教学更侧重增强实用性。
所以在教学内容上，根据实际情况，湖南武冈师范学校有意识地侧重增加与企业需要相关的内容。
如增设了动漫设计、网页制作等课程，并指导学生实际创作。
最终学生创作出来的动漫形象和网页得到了一致好评，同时也给用人单位留下了深刻的印象。
学习了这些课程，学生在日后就业的时候能更好地适应用人单位的需要。
而对于教师来说，不断丰富的教学内容则是一种挑战，教师要不断根据实际情况调整课程内容，更重要的是教师必须不断学习，随时掌握新美术知识、美术形式、美术技巧，了解就业市场需求，与学生一起成长。
中职学生美术创新能力培养现状及对策探析
中职学生美术创新能力培养现状及对策探析一、引言美术是一门兼具观察、表现和创造的艺术学科，对于培养学生的审美能力、创新精神以及综合素养起着重要的作用。
中职学生美术创新能力培养的现状却并不容乐观。
本文将就中职学生美术创新能力培养的现状进行分析，并提出相应的对策，以期解决该问题。
二、现状分析1. 缺乏系统的美术教育在当前的中职教育体系中，美术教育往往被边缘化，大多数学校只注重技能的传授，而忽视了对学生创新能力的培养。
由于教学资源匮乏，学校无法提供充足的美术教育课程和教学设施，导致学生的美术创新能力得不到有效的培养。
2. 教学内容传统化在美术教学中，教师往往注重传授传统艺术技能，忽视了对学生创新思维的培养。
学生们只是被要求模仿传统作品，缺少了对于自由创作的引导和鼓励。
这样的教学模式阻碍了学生的想象力和创造力的发展。
3. 缺乏交流与展示平台当前，中职学生缺乏展示和交流的机会，他们的创作作品很少得到机会展示在更广泛的社会环境中，这不仅影响了学生对于创新的动力，也影响了学生的创新能力的发展。
三、对策探析1. 加强美术教育课程针对中职学生美术创新能力培养的现状，学校需要加强美术教育课程的设置，推进美术课程改革，设置创新设计、艺术实践等课程，培养学生的创新能力和审美能力。
2. 引导教师改变教学方法学校需要引导美术教师改变教学方法，不仅注重技能的传授，也要注重创意和创新的启发。
教师可以提供更多的创新主题和材料，引导学生发挥自己的想象力和创造力，在实践中培养学生的美术创新能力。
3. 拓展展示和交流平台学校需要拓展学生的展示和交流平台，举办美术作品展览、学生艺术节等活动，让学生的作品得到更多的展示和认可，激发他们的创新动力。
鼓励学生参加各类艺术比赛和创作活动，提高学生的创新素养和综合素质。
四、结语中职学生美术创新能力培养是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师以及社会各界的共同努力。
只有通过更加科学的美术教育体系和更加灵活的教学方法，才能有效地培养学生的创新能力，促进中职学生美术教育的持续发展。
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解
新课标背景下中职院校美术教育的困境与破解1. 引言1.1 背景介绍中职院校美术教育在新课标背景下面临着诸多困境，需要加快改革与创新。
随着经济社会的发展和教育改革政策的不断推进，中职院校美术教育的现状逐渐暴露出许多问题。
师资力量不足、资源配置不均衡、教学内容滞后等困境，已经成为制约中职院校美术教育发展的重要因素。
为了提高中职院校美术教育质量，需要加强师资培训、优化资源配置和更新教学内容。
只有通过破解困境，中职院校美术教育才能更好地适应新形势下的需求，为学生提供更加优质的教育服务。
展望未来，我们有信心通过不懈的努力和改革创新，让中职院校美术教育在新时代焕发出新的生机与活力。
2. 正文2.1 中职院校美术教育的困境中职院校美术教育的困境主要包括师资力量不足、资源配置不均衡和教学内容滞后三个方面。
师资力量不足是中职院校美术教育的一大困境。
由于美术教育需要具备专业技能和教学经验的老师，而中职院校往往无法吸引高水平的美术教师加入，导致师资力量匮乏，影响教学质量。
资源配置不均衡也是中职院校美术教育的问题之一。
一些学校缺乏艺术设施和教学资源，导致学生在学习过程中无法得到足够的支持和帮助，影响他们的学习效果。
教学内容滞后也是中职院校美术教育的困境之一。
随着社会的发展和技术的进步，美术教育内容也需要不断更新和调整，但是一些中职院校的教学内容仍然停留在过去，导致学生无法跟上时代的步伐。
2.2 困境一：师资力量不足在新课标背景下，中职院校美术教育面临着师资力量不足的严重问题。
大部分中职院校的美术教师都缺乏专业背景和教学经验，导致教学质量参差不齐。
这些教师可能是非美术专业出身，对于教学内容和方法了解不深，难以带领学生进行系统的美术学习。
由于中职院校美术教育师资需求量大，但相关专业毕业生数量有限，导致美术教师供需失衡，难以满足教学需求。
师资力量不足直接影响着中职院校美术教育的教学质量和学生成绩。
学生在学习过程中缺乏专业指导和启发，难以培养出艺术创造力和综合素质。
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·７８·摘要：教师是“人类灵魂的工程师”，在学生的成长过程中的作用是很大的。
教师在学生们的成长过程中起着桥梁作用。
教师只有不断提高自身的道德修养，才能培养出自尊、自爱、自信和有创造精神的高素质人才。
本文对师德进行简要分析。
关键词：教师师德职业道德说到教师的职责，唐代诗人韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也！”。
通俗地讲就是“教书育人”。
这其实只是老师“教书育人”的一面，而“为人师表”则对老师提出了人格上的要求，即我们谈到的师德问题。
那么什么是师德呢？师德准确地说应该是教师公德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生受益终身的影响。
一、师德失范的原因１．受社会不良因素的影响改革开放以来，我国各项事业取得长足进步，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩大。
２．学校管理出现盲区有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。
忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
３．教职工忽视了学习、反思、修身其主要表现为以下四个方面：一是心理失衡，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛到九霄云外。
二是小视小节，少部分教师仪态不整，举止不文明，言语粗鄙，与为人师表的要求相差甚远。
三是工作不敬业，误人子弟。
四是法律意识淡溥，严重损害了教师队伍的形象。
二、如何具有良好的师德１．教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现在是一个竞争激烈的时代。
国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。
只有深深地认识这一点，才能激发教师对工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。
这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
教师应充分给予学生自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
２．必须热爱自己的教育对象———学生教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。
从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们的潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。
我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。
在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分肯定和激励，增强他们的自信，缩小师生间心灵上的距离，使他们对教师有亲近感。
这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让每一位学生的心灵都感受到爱的温度。
３．一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”“无德无以为师”。
真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。
他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。
率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。
这就要求我们本身要有一定的人格魅力，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
要以自身的行为去影响学习。
因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
４．用奉献的人格，塑造每个学生的心灵没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。
我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、文化上充实自己，努力提高自己的素质。
道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
所以在教学和生活中，教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。
参考文献：［１］王蓓蓓．师德的现代意蕴解析［Ｊ］．绵阳师范学院学报，２０１０，２９（１０）：１３７－１４０．［２］李清雁．教师道德释义对师德建设的启示［Ｊ］．教育学术月刊，２００９（７）：７４－７６．［３］申晶晶．“８０后”青年教师群体师德建设研究［Ｊ］．思想教育研究，２００９（ｓ２）：１０７－１１０．（作者单位：河北省固安县职业技术教育中心）一、中等职业技术学校美术专业教育现状１．学校课程设置落后，不能与时俱进随着新课改的推进，教育改革不断深化，中等职业技术学校的美术设计专业也应该对教学内容进行改革和创新，使教学适应社会的需要。
然而，我国中等职业技术学校由于资金的缺乏和学校不够重视，课程体系比较落后，学校在进行教学时只注重对理论的讲解而忽视了培养学生的动手能力，学生没有实践机会。
从课程的设置和教学的目标来看，美术教师侧重学生对专业知识和基础知识的掌握，而没有对学生进行实践活动的指导，教学目标中也没有涉及学生实践能力的培养，这与国家要求学生素质的全面培养是背离的，最终由于单一的教学模式，导致学生实践能力缺乏。
所学知识无法满足岗位工作的需求，严重影响了学生的就业。
２．美术专业书籍内容陈旧，教学模式过于传统中等职业技术学校美术设计专业不同于高校，课程由国家进行编纂和监督，这就导致本专业为了追求利益，减少教学成本，陈旧的课本知识被灌输给学生，忽视了社会和企业对学生能力的需要，作为美术学生掌握的知识结构与企业的需求有着严重的偏差，用人单位对学生的能力不认可，影响学生的发展。
现有的中等职业院校由于上级考核，把学校基本的注意力都放在文化课上，对美术专业不重视，使得美术学院的教育资源相对较少，很少能接触到比较潮流的美术信息，学生的自我学习创新能力也得不到培养，不适应日益发展的美术专业。
我国传统的教学模式是以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，美术职业学校中大多遵循这一原则，学生的学习和思维被禁锢在这一固定模式，学生在学习中兴趣淡薄，导致教学成果收效极微。
３．缺少实践平台，评价机制不完善在职业学校中，学校应该为学生提供广阔的实践平台，然而国内美术技术学校的现状是学校在教学中不能有效地组织学生进行实践，学生的课外实践机会缺乏，学生、学校之间的交流活动几乎没有，在学生的实习阶段，教师也不能有效的利用这一机会对学生的实践能力进行培养和指导，浪费了学生实践能力提高的好时机。
学校对学生成绩的考核机制不完善，在对学生的学习成绩进行评价时，多以理论知识的掌握程度作为唯一的标准，严重打击了学生参与实践的热情。
浅析教师师德□范慧中等职业技术学校美术课授课现状及对策分析□徐明２０１６第９期（总第１１７期）教育教学研究·问题教学法就是用问题的形式将课本上所列出的知识点进行归纳，最终在学生面前呈现出来，让学生进行研究、探索，在学生对解决问题的方式进行思考的过程中，培养技能、学习知识，从而提升自身解决问题的能力。
问题教学法不仅能激起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以通过多元化的教学模式培养学生的发散性思维以及思考问题的能力和实践创新的能力，从而提高学生的综合素质。
一、重视问题情境的创设，激发学生学习化学的兴趣这点对老师的要求比较高，不仅需要老师将课堂内容融会贯通，而且能够以课本为基础，用情境问题将知识呈现。
这种情境要能够在现实生活中发生，即情境与学生的生活相联系，与社会生产实践活动相联系，实践证明，学生处于熟悉和认为有用的情景中，其探究欲望更容易被激发，有助于问题的发现和新问题驱动的提出。
例如，“溶液酸碱度”教学，笔者从生活中的头发护理出发，提出问题：大家在用了洗发剂后，再用护发剂起到什么作用？引导学生从实际的生活常识出发进行猜想，随着学生的猜想激发学生使用ｐＨ试纸对洗发剂和护发剂的ｐＨ值进行测试的强烈欲望，自主探究获得结论，同时感觉到化学就在身边，提高化学学习的兴趣。
还有一个好的方法，就是将实验带入课堂。
其实初中化学实验是很有趣的，不仅有有趣的现象，也因为其简单实用，可以被应用到我们的现实生活当中。
激发学生的兴趣，是形成学习动力的必要条件，是初中化学实施问题教学法的中心环节。
老师可以不断启发学生，不断设置悬念，给学生自由发表言论的机会。
老师要及时发现孩子们的兴趣点，然后根据这些兴趣点发散知识，将学生带入初中化学的美妙世界。
二、科学地设置问题，体现问题化教学的灵活性课堂问题的有效设置，不仅能激发学生学习化学的积极性，还能让他们有种参与感和代入感，帮助他们树立自信心。
因此，教师对课堂问题的设置，应该充分考虑到学生的智力水平、兴趣爱好以及性格特点等诸多因素，然后根据不同班级的学生特点设置不同的问题，这样才能体现问题化教学的灵活性和高效性。
同时教师还要严格遵循引导学生正确地对待化学、激发他们学习化学的兴趣这一主题，将问题的设置同学生的日常生活联系起来，让学生在学习化学的过程中，能用到生活中的经验并将其强化，使化学知识通过轻松愉悦的方式深深烙在学生的脑海里。
大部分教师在设置问题情境时，考虑的只是成绩较好的学生或是整体的平均水平，而忽略了那些成绩不是很理想的学生，同时在问题的反馈过程中，也只是对那些智力水平较高的学生进行问题的解答，这样的教学效果往往不尽如人意。
为了改变这一现状，教师在设置问题时应尽可能地考虑到那些弱势学生，尽量挖掘他们的兴趣爱好和自身优势，通过带动参与和积极鼓励的方式，将他们逐步地拉到平均水平的阵营中，这样不仅可以有效提高学生的水平，还在一定程度上帮助教师较好地完成了教学目标。
此外，教师在进行问题情境的设置时，可将不同层次的学生分成一组，让智力水平较高的学生带动弱势学生，并积极鼓励弱势学生发言，聆听他们内心深处的想法，培养他们的团队合作精神，最终在积极回答问题的过程中，树立他们学习化学的自信心，提高学习成绩。
三、以学生为中心，鼓励学生提出问题发现问题是深入学习的起点，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更加重要。