对学生自主学习行为和能力的培养

浅谈对学生自主学习行为和能力的培养数学教师教学的最终目的不只是使学生学会数学，更重要的是使学生会学并且主动学习数学。那么，通过怎样的课堂教学来培养学生自主学习的行为习惯是每个教师应该思考的。

学生自主学习并不等于自学,其最根本的特征体现在整个教学过程中,通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习,改变原有被动、接受式的学习方式,从而使学生从真正意义上走出要我学的困境,自觉养成我要学的习惯。自主学习也是以目标为依据,教师精心创设情境,启发引导促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式,而自主学习能力则又是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。学生具备了这种能力,将具有强烈的求知欲望,能合理地安排自己的学习活动,善于运用科学的方法独立获取知识。因此，教师应当把培养学生的自主学习能力贯穿于教学活动中。

一、数学教学中自主学习行为的培养首先要培养学生的新观念、新思想

“新观念、新思想”是指知识是不断更新的，每个人要具有发展传统甚至打破传统的探索创新意识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，通过具体问题，提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关，用方程的次数对

曲线加以分类，认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。教师在教学中应在学生的新观念、新思想培养方面做出努力。

比如：讲公式法解一元二次方程时要指明此方法是“配方法”和“求平方根法”发展来的，是前两种方法的综合利用。使学生认识到求平方根是基本法则，在生活中二次三项式的出现使人们通过配方实现了用求平方根的基本法则求解，在实践中人们通过比较、分析、综合三种基本证法总结出了“公式法”。类似这样的讲解方法使学生认识到学习过程是一个长期不间断的逐渐升级更新的过程。

二、培养学生的创新能力为自主学习提供动力

“学起于思，思源于疑”。教学过程中教师要科学地创设的情境，使学生不断的产生“思”和“疑”激发他们自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。比如：如何计算一只蚂蚁从圆柱表面最左侧母线底端达到最右侧母线顶端

的最近路程。我们提示“以前我们是如何研究圆柱表面积的？”学生回答：“沿一条母线剪开的方法”最终学生达到了“以直代曲”的求解方法，原来就是一个简单的“勾股弦”问题。

另外，创新能力在数学教学中可以对已解决问题寻求新的解法来培养。给学生一个发散的空间进行思维，正确地引导学生观察、研究、

发现。真正使数学课堂成为为探究的课堂已达到创新能力的培养。学生创新能力的提高，会在数学学习过程中不断获得新的突破和成果，为自主学习提供新的意识和物质基础。

三、社会需求为自主学习提供渴望性

数学知识都来源于现实生活，同时，现实生活中提高人的生存质量和社会文明度都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。如：如何进行产品设计，一件产品用怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益，我们常常需要对市场进行一些基本的数字统计，通过建立数学模型进行分析研究。

如：在二次函数、不等式教学中设计适当的应用问题，让学生真正感受到最多最少等优化设计方案来源于数学知识和数学思想方法。这类问题的讲解不仅能提高学生的智力和应用数学知识解决实际问题的能力，而且让学生真正感受到这些问题的解决也是社会发展所必须的。这对提高学生自主学习的渴望性大有益处。

四、成就感提高学生自主学习的兴趣

成就感一般从对比中出现。因此，数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，这样既能增进学生协作意识，培养他们的团队精神以适合当今科技发展的需要，又能通过总结评估个人在团队中的作用以体现个人人生价值的对比。对一个学生在团队中的优秀表现和重要地位的肯定，会使他产生成就感和愉悦心情，成就感和愉悦心情将形成学生自主学习的兴趣。兴趣是一种学习动力，

学习数学的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但如能把学习数学的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的习惯。教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。

数学教学中使学生树立了学习的新观念、新思想，会为自主学习的形成打下基础。然后，通过创新能力的培养为学生自主学习提供了动力源泉；通过学以致用和人生价值的体现使学生产生了对知识的渴望和兴趣。只有学生在自愿、自主的基础上确立具体、适当的学习目标,他们的学习活动才能产生积极、持久的活力。教学中,教师要根据学生的知识水平提出学习目标,并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生,让他们心中有数,这样才容易被学生接受。最终实现对学生自主学习行为能力的培养。