30课时绿色植物与生物圈的水循环
绿色植物与生物圈中的水循环 气孔
气孔的结构
内壁
外壁
一对半月形的 保卫细胞
保卫细胞围成的 空腔—气孔
保卫细胞的内壁和外 壁厚度有什么不同？
这与气孔的张开和闭 合有什么关系？
有趣的现象：长条气球充气膨胀后会有什么变化
长条气球的一侧贴上双面胶布 （相当于保卫细胞较厚的外壁）
打气筒
往壁厚的一侧弯曲
观察到：长条气球在充气膨胀后，往壁_厚__的（填厚或者薄）一侧弯曲。
2保卫细胞吸水，气孔张开； 保卫细胞失水，气孔闭合。
3气孔是植物蒸腾作用的“门户”， 也是气体交换的“窗口”。
新鲜菠菜
失水萎蔫的菠菜
保卫细胞吸水膨胀，气孔张开 保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
气孔开闭的原理
太阳升起 保卫细胞吸水
夜幕降临 保卫细胞失水
空气
（二氧化碳） 进入
水分散失 释放氧气
蒸腾作用加强
蒸腾作用减弱
气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换 的“窗口”。
小结
1气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
第三章绿色植物与生物圈中的水循环
《气 孔 》
——植物的蒸腾作用的“门户”，气体交换的 “窗口”
学习目标
1 了解气孔的结构叶的机制
回顾：叶片的结构示意图
叶脉 上表皮 叶肉 有许多叶绿体 下表皮 气孔
有趣的实验：某种树叶泡入70℃的热水里会有什么有趣的现象呢？ 仔细观察哦！
树叶正面（上表皮）
树叶背面（下表皮）
70℃的热水
有趣的实验现象说明什么？
树叶背面（下表皮）
这种树叶背面出现很多气泡： 受热后树叶中的气体从树叶的下表皮的气孔 释放出来。
树叶正面（上表皮）
初中生物知识点：绿色植物与生物圈中的水循环
初中生物知识点：绿色植物与生物圈中的水循环
1、水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做植物的蒸腾作用。
2、叶片是蒸腾作用的主要器官。
叶片的表皮可看到有成对的半月形保卫细胞，以及保卫细胞间隙所形成的气孔。
气孔是叶片散失水分以及与外界气体交换的”门户”。
植物吸水时，气孔张开，水分散失；植物失水时，气孔闭合。
气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用强度。
3、蒸腾作用意义：①参与生物圈中的水循环；②能吸收更多的溶解在水中的无机盐，
③蒸腾作用使水分从叶表面大量散失，降低了叶表面的温度。
4、绿色植物参与生物圈的水循环：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面，这些降水一部分渗入地下，一部分流入海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
绿色植物与生物圈的水循环和光合作用
C.叶绿体在光下才能形成D.叶的下端不能进行光合作用
10.小明穿条白裤子在草地上坐，裤子上染上了绿色汁液，下列哪种液体容易洗去绿色汁液（）
A.自来水B.酒精C.肥皂水D.沸水
11.下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（）
A.适当提高氧气浓度B.适当延长光照时间
2.绿色植物进行光合作用的原料有和。
3.光合作用实质上是绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转变成储存能量的，并且释放出的过程。
4.光合作用的表达式:
++ 氧气 （储存能量）
5.光合作用在农业生产中的运用:种植农作物提高产量要以提高光合作用的效率。大棚种植农作物，适当延长时间或补充气体，都可以提高农作物产量。
A.空气B.水分C.光D.二氧化碳
6.导管、筛管贯穿植物体中起运输作用．水分进入植物体后的运输途径是（）
A．在筛管中，沿“叶一茎一根”运输B．在筛管中，沿“根一茎一叶”运输
C．在导管中，沿“叶一茎一根”运输D．在导管中，沿“根一茎一叶”运输
7.在发生水灾时，农作物被洪水淹没，当洪水退去后，要进行“洗苗”洗去农作物上的泥沙，主要为了（）
（1）实验前,将天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（2）将天竺葵的1片叶进行如下处理：A部分上下两面遮光几小时后摘下叶片，酒精脱色，再漂洗。
（4）滴上碘液，观察叶片颜色的变化。
请回答如下问题：
①将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是。
②A、B两部分中起对照作用的是部分。
2.叶片的结构：叶片由、和三部分组成。气孔是植物的“门户”，也是的“窗口”，它是由一
对围成的空腔。气孔的开闭受保卫细胞控制：保卫细胞吸水时，气孔;保卫细胞失水时，气孔。
初一上册生物知识点：绿色植物与生物圈的水循环
初一上册生物知识点：绿色植物与生物圈的水循环
初一上册生物知识点：绿色植物与生物圈的水循
环
想要学好生物，就要喜欢甚至热爱它，查字典生物网编辑了初一上册生物知识点：绿色植物与生物圈的水循环，欢迎阅读!
1、绿色植物的生活需要水
(1)水分在植物体内的作用
水分是细胞的组成成;水分可以保持植物的固有姿态;水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂;水分参与植物的代谢活动
(2)水影响植物的分布
(3)植物在不同时期需水量不同
2、水分进入植物体内的途径
根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
3、运输途径
导管：向上输送水分和无机盐
筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
4、叶片的结构
表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉、
5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的水循环教案 (
绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标知识目标1．描述绿色植物叶片的基本结构。
2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3．说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4．尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标1．通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片，学会徒手切片和制作临时装片的方法。
2．通过对绿色植物叶片结构的观察和描述，进一步练习显微镜的使用。
3．练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。
情感目标1．通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。
2．通过绿色植物蒸腾作用意义的学习，初步形成保护森林的意识。
3．利用气孔的"开"与"闭"的关系，对学生进行辩证观点的教育。
二、教学重点1．绿色植物叶片的结构。
2．气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
3．绿色植物蒸腾作用的意义。
4．绿色植物在生物圈水循环中的作用。
三、教学难点1．用徒手切片的方法制作临时装片。
2．气孔"开""闭"的机理。
3．水分通过气孔散失的过程。
四、教学方法实验探究，推理归纳法。
五、教学过程第一步、温故知新第一环节、师友互查1.在从花到果实的发育过程中，花的各部结构产生什么变化？花瓣胚雄蕊果实花柱果皮子房种子子房壁凋落胚珠受精卵2.下列属于果实的是:葡萄,豆角,玉米子粒,芝麻,小麦子粒,花生果3.传粉:4.在果树开花季节遇到阴雨连绵的天气,常造成果树减产,原因是:5.各部分由什么发育而来？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
第二环节教师引导1、根吸水的主要部位,原因是？2、水分在植物体内的运输途径3、什么是蒸腾作用？蒸腾作用的部位是？4、怎样徒手切片？P1115、植物叶片的结构，讨论各结构的作用P1126、气孔的结构及气孔的张开和闭合P1127、保卫细胞的特点P1128、蒸腾作用对植物的生活有什么意义？ P1139、植物怎样参与生物圈的水循环P114第二步、探究释疑第一环节师友解惑一、根适于吸1、水的特点：根尖的成熟区生有大量的根毛。
3.3绿色植物与生物圈的水循环
水？
烘烤水稻种子
缺 水
水 分 充 足
一、绿色植物的生活需要水 1．植物生活为什么需要水？
（1）水是植物体的重要组成部分 （2）使植物体保持一定的姿态 （3）无机盐只有融解在水中才能被吸收和运输 （4）水参与植物的新陈代谢 （5）植物进行光合作用需要有水的参与 （6）种子需要充足的水才能萌发
别忘了记笔 记哦！
【合作交流】 1.移栽树苗、花苗及蔬菜时，为什么根部要带着土坨？
保护根毛和幼根，提高植物的成活率。
2.导管细胞是活细胞吗？为什么？ 导管是由许多长形、管状细胞、细胞间的细胞壁消失形成的 管道。没有细胞质和细胞核，因此导管细胞是死细胞。 3.为什么要把叶片制成切片后才能观察其结构？ 用显微镜观察的材料必须是薄而透明，叶片不透明，无法观 察，要制成薄而透明的切片才能观察。 4. 从功能上说，表皮、叶肉和叶脉中的导管与筛管分别属于什么
1.根吸水的主要部位是根尖的成熟区；该处生有大量的根毛， 增大了根吸水的面积。运输结构——导管
表皮（有上、下表皮）
2.叶片的结构 叶肉
叶脉
二、蒸腾作用对植物生活的作用
1.蒸腾作用的主要器官是叶片
2、气孔与保卫细胞
气孔是植物气体交换的“窗户”，也是植物散失水分的“门户”。白 天，气孔张开，空气进入气孔；夜晚，气孔缩小或闭合，蒸腾作用减弱。
表皮属于保护组织，叶肉属于营养组织，叶 组织？ 脉中的导管与筛管属于输导组织。 5.陆生植物的叶片，上表皮和下表皮的气孔一样多吗？为什么？
陆生植物下表皮的气孔多，这样可以减少水分的散失。
6. 炎炎夏日，大部分植物的叶片没有因高温而受到 损伤，原因是什么？
植物通过蒸腾作用降低植物体的温度。
7. 为什么移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去 掉部分枝叶？ 降低植物的蒸腾作用，提高成活率。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三生物3.6号绿色植物与生物圈的水循环
外
保卫细胞
壁
内壁（薄）
（
厚
）
白天—
气孔张开
晚上— 气孔闭合
（保卫细胞吸水膨胀）
(保卫细胞失水收缩)
空气涌进气孔，叶片吸收二氧化碳制造有机物， 叶片的生产活动停止，大多数气孔
释放氧气；当然水分也会通过气孔散失。
缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱。
特别提示：
1.表皮细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，而叶肉细胞和 保卫细胞中有叶绿体，能进行光合作用。
（一）：植物的蒸腾作用
水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失 到大气中的过程，叫做蒸腾作用。 蒸腾作用主要通过叶片进行。
4 叶脉 1 上表皮 3 叶肉 2 下表皮 5 气孔
观察叶片的下表皮
保卫细胞 气孔
表皮细胞
气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
气孔是植物蒸腾失水的“门户”也是气体交换的“窗口”。
（三）：水分的运输途径
实验探究：将带有叶片的枝条进行处理（图一），阳光照射过 一段时间，你会发现叶脉红了，茎的表面没有变红。把枝条横 向切开，你会发现横切面中只有图二中 木质部 变红；把茎 纵向切开，你会发现红色部分—— 导管 （图三），这就是 茎内运输水分的结构。
图一
图二
图三
向方
向方
机运 物运
（2）植物的蒸腾作用能降低叶片表面的温度
（3）植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，从而促进 生物圈的水循环。
（三）：影响蒸腾作用的因素
1.光照和温度：在一定范围内，较强的光照提高了空气的温度和 叶片的温度，使叶内水分汽化过程加速，蒸腾作用（ 增强 ）
2.湿度：较大的湿度使水分汽化速度减慢，蒸腾作用( 减弱 )
3.3《绿色植物与生物圈的水循环》优秀课件(30张ppt)
• • 叶片
叶肉 叶脉
表皮细胞
•
表皮
保卫细胞
• 2.蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸 气的状态散失到大气中的过程。
• 3.水分在植物体内的运输：
• 根 导管茎 导叶管脉
气孔
蒸腾作用的意义：
对
植 1.促进植物对水和无机盐的吸收和运输，
物
是根吸水的动力
本 2.↓植物体的温度，防止叶片被灼伤
身
对 环
3.刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几 次。把切下的薄片放入培养皿中。
4.用镊子取出最薄的一片，制成临时切片。
观察叶片的结 构
用显微镜观察叶片横切面的临时切片。
光学显微镜下的植物叶下表皮
表皮细胞 保卫细胞 气孔
保卫细胞 气孔
气孔的结构
植物体内的水分就是通过这些气孔以气体的 形式散发出去的
保卫细胞
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
中考生物复习课件：绿色植物与生物圈的水循环
例题分析
●即时练习 (2022·苏州)将芹菜叶柄插入红墨水中一段时间后,取出纵切,可观 察到被染成红色的结构是( B ) A.表皮 B.导管 C.纤维 D.叶肉
例题分析
√ 考点:叶片的结构及其各部分的功能 【例２】(2021·成都)叶是植物体进行光合作用的主要器官,其结 构如右图所示。光合作用的场所是叶绿体,叶片中的叶绿体主要存 在于( B ) Ａ.① Ｂ.② Ｃ.③ Ｄ.④ 解析:叶片由表皮、叶肉和叶脉组成,题图所示结构包括①(上)表皮 、②叶肉、③叶脉、④气孔;②叶肉细胞中含有大量的叶绿体,是进 行光合作用的主要部位。
备考训练
(2)实验中设置油层的目的是 防止水分从液面蒸发
。
(3)大家用显微镜观察了大棚植物的叶表皮结构(如图２),图中ａ是
气孔 ,ｂ是 保卫 细胞,植物可以通过控制ｂ的形状和大小来
控制 气体 和 水分 的进出。
(4)绿色植物的蒸腾作用对环境的作用是 提高大气湿度
、
增加降水 。
感谢观看
绿色植物与生物圈的水循环
考情分析 例题分析
考点梳理 备考训练
考情分析
考点梳理
考点一 植物对水分的吸收和运输 1.植物主要通过 根 吸收水分,根吸收水分的主要部位是根尖 的 成熟区 。 成熟区 有大量的根毛,这使得根尖具有巨大的吸收 面积。因此,移栽植物时,应尽力保护 根毛 不受损伤,以确保植物 成活。 2.根吸收的水分通过 导管向上运输。导管属于输导 组织,在 根 、
叶绿体
叶脉
水分 无机盐 有机物
考点梳理
5.气孔的作用:植物蒸腾作用的“ 门户 ”;气体交换的“ 窗口”。 6.蒸腾作用的途径: 水分→ 根 吸收→根生产实践中的应用:移栽植物时,通常会剪去部分枝 叶,选择在阴天或傍晚移栽,或移栽后进行遮阳,目的是降低植物的 蒸腾作用,提高移栽植物的成活率。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学设计：绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1.知识目标：了解绿色植物参与生物圈中的水循环过程；2.技能目标：能够描述绿色植物参与生物圈中的水循环过程；3.情感目标：培养学生对绿色植物的关注和保护意识。
二、教学准备1.教具准备：PPT、图片、课件；2.材料准备：绿色植物的样本、干净的饮用水。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一株绿色植物，引导学生描述其特点，并提出问题：绿色植物和水之间有什么关系？2.探究绿色植物参与生物圈中的水循环过程（30分钟）（1）展示图片，引导学生回顾生物圈的构成，并解释水在生物圈中的重要性；（2）展示图片，引导学生想象如果没有植物，地球会变成什么样子？（3）通过展示PPT，详细介绍绿色植物参与生物圈中的水循环过程，包括蒸腾、凝结和降水等环节，让学生了解植物对水循环的影响；（4）进行实际操作探究：给每名学生分发一株绿色植物和一杯水，让学生观察植物叶面出现的水滴，并解释它是如何形成的。
3.操练与巩固（30分钟）（1）让学生小组讨论，设计一张海报，描述绿色植物如何参与生物圈的水循环过程。
每个小组选择一名代表进行展示；（2）针对学生的设计，展示图片和视频材料进行点评与解析；（3）通过课堂竞赛的方式，巩固学生对绿色植物参与水循环的理解。
抽取学生回答问题并给予奖励。
4.总结与延伸（20分钟）（1）通过展示绿色植物与水的关系的图片，引导学生总结本节课的内容；（2）展示实际应用案例，例如绿化工程中植物的作用，加深学生对绿色植物的重要性的认识；（3）布置课后任务：要求学生在家中观察绿色植物如何参与水的循环，以及植物对周围环境的影响，写一篇观察报告。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对绿色植物参与生物圈的水循环有了初步的了解。
但是在教学过程中，为了突出绿色植物的重要性，很容易忽略了其它环节的重要性，例如蒸发和降水等。
在以后的教学中，可以更加注重整个水循环过程的全面性，让学生对生物圈中水循环的过程和原理有更深入的理解。
绿色植物与生物圈中的水循环
绿色植物与生物圈中的水循环引言水是地球上最为重要的物质之一，在生命活动中起着至关重要的作用。
在生物圈中，绿色植物通过光合作用吸收水，参与了水循环的一部分。
本文将介绍绿色植物在生物圈中的水循环过程，并讨论其对生态环境的重要性。
水循环的概述水循环是地球上水分在不同环境之间循环流动的过程。
这个过程包括蒸发、降水、植物吸收和蒸腾等环节。
绿色植物在水循环中起到重要的角色，它们通过根系吸收地下水并释放水汽，进而影响大气湿度和降水的分布。
绿色植物的吸水过程绿色植物的吸水过程主要发生在根系中。
根系的根毛具有较大的表面积，可以增加与周围环境的接触面积，从而增加吸水能力。
当土壤中含有足够的水分时，根系的毛细管作用将水分吸收到植物内部。
吸水过程还受到植物根系的结构和周围环境的影响。
光合作用释放的水汽光合作用是绿色植物将光能转化为化学能的过程。
在光合作用中，光能被用于将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖。
在这个过程中，绿色植物释放出大量的氧气，并将水分子中的氢气与二氧化碳中的碳原子结合成葡萄糖。
同时，部分水分子也会以水蒸气的形式通过叶子的气孔释放到大气中。
植物蒸腾对大气湿度和降水的影响植物蒸腾是指植物体内的水分被蒸发为水蒸气并释放到大气中的过程。
这个过程在植物的叶子上通过气孔进行，水分子从气孔中蒸腾出来。
植物蒸腾对大气湿度和降水的分布具有重要影响。
首先，植物蒸腾释放的水蒸气能够增加大气中的湿度。
当植物蒸腾速率较高时，周围空气中的水蒸气含量会增加，从而提高了大气中的湿度。
其次，植物蒸腾还能影响降水的分布。
高湿度的空气更容易形成云，并通过凝结形成降水。
因此，植物蒸腾释放的水蒸气可以促进云的形成，进而增加降水的可能性。
绿色植物在水循环中的重要性绿色植物在水循环中起到了非常重要的角色。
首先，绿色植物通过根系吸收地下水并输送到植物体内，为光合作用提供水分。
光合作用产生的氧气和葡萄糖为植物的生长提供了能量和物质基础。
其次，绿色植物通过释放水蒸气调节大气湿度，影响降水分布。
绿色植物与生物圈的水循环教案
绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。
3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。
难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。
（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。
（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。
5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。
（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。
3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。
3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。
2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。
3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。
七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。
绿色植物与生物圈的水循环知识点总结
绿色植物与生物圈的水循环知识点总结绿色植物与生物圈的水循环知识点总结水是生命之源，对于地球上的生物来说，水循环是一个非常重要的过程。
绿色植物作为生物圈中的重要组成部分，参与到了水循环中的各个环节。
本文将从水的循环过程、绿色植物的水吸收和释放、植物与降雨之间的互动等方面介绍绿色植物与生物圈的水循环知识点。
水循环是指地球上水分在不同形态间不断转化和循环的过程，包括蒸发、降水、渗透、地下水、河流等一系列环节。
绿色植物在水循环中扮演着重要的角色。
首先，通过植物的蒸腾作用，水分被从植物中蒸发出来并释放到大气中。
其次，植物的根系能够吸收地下水，并通过植物体内输送水分的导管系统将水分运送到植物的各个部位。
当植物释放氧气和水蒸气时，也会通过气孔释放水分到大气中。
最后，植物在生长过程中会消耗水分，并通过蒸腾作用将水分释放到大气中。
绿色植物的水分吸收和释放过程是水循环中的重要环节。
植物的根系是吸收水分的主要途径，根系通过细胞壁和细胞间隙形成的根压力将水分吸收到植物体内，并通过根系的导管系统将水分运输到植物的其他部位。
同时，植物通过根毛的存在增加了吸收水分的表面积，提高了水分吸收的效率。
植物体内的水分还会通过细胞间隙的蒸腾作用、气孔的开闭控制和气孔密度的调节等方式释放到大气中。
通过这些过程，绿色植物可以调节体内的水分含量，保持适宜的生长环境，并且将水分释放到大气中，促进水循环的进行。
绿色植物与降雨之间存在着密切的互动关系。
首先，植物的蒸腾作用会增加大气中的水蒸气含量，形成水汽的浓度梯度，促使降水的发生。
当水蒸气达到饱和时，就会形成云和雨滴，从而实现降水的过程。
其次，植物的根系可以增加土壤的渗透性，帮助水分迅速渗入到地下水层，形成地下水资源。
植物的根系还可以保持土壤的稳定性，减少水土流失，保护水资源的稳定和可持续利用。
此外，植物的根系还可以吸收土壤中的有害物质和重金属，净化土壤和水源，保护生态环境的健康。
总结起来，绿色植物与生物圈的水循环密不可分。
绿色植物与生物圈的水循环教学设计
绿色植物与生物圈的水循环教学设计教学目标：1.了解绿色植物在水循环中的作用；2.了解生物圈中的水循环过程；3.培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1.水循环的定义和过程；2.绿色植物在水循环中的作用；3.生物圈中的水循环过程；4.环境保护与水循环的关系。
教学步骤：引入（10分钟）：1.引入课题，简要介绍水循环的概念和重要性；2.提问：你们知道水循环是什么吗？水循环的过程有哪些？展示（20分钟）：1.展示水循环的过程图，解释每一个步骤的含义和作用；2.通过实际观察和互动，让学生了解水循环的实际应用，并强调人类对水资源的重要性。
讲解（30分钟）：1.讲解绿色植物在水循环中的作用，包括蒸腾作用、吸收作用和叶片表面积对蒸腾作用的影响；2.通过示范实验或视频演示，展示植物释放水蒸气的过程，并解释其在水循环中的作用；3.通过图片和实例，讲解植被覆盖率对水循环的影响，以及植物保护水源地的重要性。
实践（30分钟）：1.引导学生观察校园绿化植物，并进行实地考察；2.让学生根据观察结果，总结绿色植物对水循环的影响；3.分组讨论：如何通过植物的种植和保护来改善水资源的利用和管理？总结（15分钟）：1.让学生回顾所学内容，总结绿色植物与生物圈的水循环的关系；2.提问：为什么我们要保护水资源？如何通过种植和保护绿色植物来保护水资源？拓展任务（15分钟）：1.布置拓展任务：根据所学知识和实地考察结果，撰写一篇小论文或制作一份海报，提出保护水资源的建议和方法；2.班内展示和讨论，推选优秀的作品并奖励。
教学评估：1.观察学生在探究环节的参与度和表现；2.学生拓展任务的完成情况和质量。
板书设计：-水循环的过程-绿色植物在水循环中的作用-生物圈中的水循环过程。
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金桥学校七年级生物上册第三单元《生物圈中的绿色植物》学生课堂学习活动设计
绿色植物与生物圈的水循环（总第30课时）
设计人：张金娜备课组长：
【学习目标】
1.描述绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
【学习重点】叶片的结构和绿色植物是如何参与水循环的。
【学习过程】（教师寄语：相信自己，一定能行）
一、课前预习
学习任务一：阅读教材第109-110页，归纳出植物对水分吸收和运输所依靠的结构。
1、植物主要靠________吸收水分。
根吸水的部位主要是根尖的___________。
此部位生有大量的________，大大增加了根吸水的_________，即增加了根在单位时间内的吸水量。
2、水分在茎内的运输结构是，它属于输导组织。
除茎以外，内也有导管，这些导管相互连接在一起，形成了水分运输的管网。
在吸水的过程中，溶解在水中的也搭着便车通过这个管网被运输到植物体的各个部分
学习任务二：阅读教材第110页，找到植物蒸腾作用的概念及进行蒸腾作用的结构
什么是蒸腾作用？
蒸腾作用主要是通过进行的。
学习任务三：认真分析教材110页有关“观察叶片的结构”的实验，观察112页叶片的结构示意图，归纳叶片的基本结构。
1、制作叶片横切面临时切片时，选用的叶片要__________。
切片时，切割要__________，而且每切一次，刀片都要_______________。
多切几次后，要用毛笔蘸出__________的一片，制成临时切片。
这种方法叫徒手切片法。
2、观察得出叶片的基本结构包括：________________（内含叶绿体）、__________（内含导管和筛管）和__________（含有气孔）三部分。
3、__________是植物体蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞——__________围成的空腔。
气孔怎样调节蒸腾作用的强弱？
4、植物吸收的水分，通过根茎叶中的运送到，其中的一部分被叶肉细胞用于等生命活动，其余的绝大部分是通过散失到环境中。
5、蒸腾作用的意义是什么？
【预习检测】植物体从吸收水分到散失水分，要经过以下四步，其正确的顺序是（）
金桥学校七年级生物上册第三单元《生物圈中的绿色植物》学生课堂学习活动设计
①通过气孔散失到空气②根吸收水分③水转化为水蒸气④通过导管输送到叶
A.①②③④
B.②③④①
C.②④③①
D.①③②④
【预习质疑】。
二、拓展提升（教师寄语：尝试合作的乐趣！）
1、右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答:
(1)在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是[ ] ________细胞，原因是这些细
胞中含有大量的________ ，也正是由于这一原因，叶片才会
呈现出鲜艳的绿色。
(2)[ ] ________是植物蒸腾失水的"门户"，也是气体交换的"
窗口"，因为它能在____ ____的控制下张开或者闭合。
(3)被称为叶片的"骨架"，具有支持和输导作用的结构是[ ]
________，它主要由两种管道(________和________)构成。
三、系统总结（教师寄语：只有不断总结，才能有所提高）
1、叶片的结构：_________、_________和_________。
2、保卫细胞吸水膨胀时，气孔_________；当保卫细胞失水收缩时，气孔_________。
四、达标测评( 选择每题1分，填空每空0.5分，共10分）
1、植物体能把根部吸收的水分不断地运输到顶端。
其动为主要是来自( )
A.吸收作用
B.输导作用
C.蒸腾作用
D.光合作用
2、水分和无机盐进入植物体以后的运输途径是（）
A.在导管中，沿着叶→茎→根的方向运输
B.在导管中，沿着根→茎→叶的方向运输
C.在筛管中，沿着叶→茎→根的方向运输
D.在筛管中，沿着根→茎→叶的方向运输
3、植物由根从土壤中吸收的水分，大部分用于（）
A.自身构成
B.呼吸作用
C.光合作用
D.蒸腾作用
4、植物进行蒸腾作用的主要部位是（）
A.茎
B.叶
C.根
D.花
5、制作叶片横切面临时装片时，正确的切片方法是( )
A、迅速地一次切割
B、迅速地来回切拉
C、缓慢地切下
D、缓慢地来回切拉
6、下列物质中，哪一种能不通过气孔出入细胞（）
A、氧
B、水
C、淀粉
D、二氧化碳
7、将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃左右热水的烧杯中，会发现叶片的表面有气泡产生，而且下表面的气泡多于上表面。
据此可以说明( )
A、叶片的表皮上有气孔，且上表皮的气孔比下表皮的多
B、叶片的表皮上有气孔，且下表皮的气孔比上表皮的多
C、叶片在水中能够呼吸，且下表皮比上表皮呼吸能力强
D、叶片在水中能够呼吸，且上表皮比下表皮呼吸能力强
8、蒸腾作用的主要部位是_________，它的结构包括：_________,_________和表皮，蒸
腾作用的意义是：①可以降低植物体的_______________；②促进根对_________和
__________的吸收和向上运输。