老师识字5规范教学设计(lxq)
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
《识字五》教学设计6篇
《识字五》教学设计6篇《识字五》教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《识字五》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字五》教学设计1教材分析:识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。
谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。
教学目标:1.认识10个生字，会认会写8个生字。
2.正确流利地朗读谚语。
3.培养积累谚语的兴趣。
教学重点:识字写字，朗读课文。
教学难点:对谚语的理解。
教学准备:多媒体课件。
教学时数:1课时课前预习读(读3遍课文)圈(圈生字)写(生字头上写拼音，为生字组2.个词语)勾(勾课文中带生字的词语)标(标出段落序号，用“?”标出不明白的地方)教学时数:1课时教学过程:一、创设情景，激趣导入今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗?(借助课件)【设计意图】:通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。
二、初读谚语，趣味识字1、学生自由读文:借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
3、趣味识字:①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。
(指名读，齐读这些加拼音的字)②玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗?【设计意图】:通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。
③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。
《识字5》教案（精选14篇）
《识字5》教案（精选14篇）《识字5》篇1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点识字写字。
难点有收集词语的兴趣。
教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
）4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。
《识字5》教学设计（精选13篇）
《识字5》教学设计（精选13篇）《识字5》篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：88（第三册）《识字5》教学设计二教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：1.正确，流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。
]二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
《识字5》教案
《识字5》教案第一篇：《识字5》教案一年级下册《识字5》教学设计【教学目标】1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2．能规范地书写本课要求会写的6个字。
【课前准备】多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入孩子们，上课之前先做个小调查：你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。
）是啊！遇到困难多动脑筋，要想办法解决。
老师知道凡是爱动脑筋的孩子特别喜欢一种游戏，那就是猜谜语。
你们喜欢吗？说明你们都是爱动脑筋的孩子，今天我们学习的识字5就是有关一些字的谜语，我们一起来开动脑筋，猜猜他们。
老师在黑板上画了一棵智慧树，如果你们猜对了谜语，智慧树就会结出智慧果。
二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1．想结出智慧果的孩子迅速地准备好，谜语大闯关现在开始。
请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语。
不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字时，你有什么好办法？（自由读书）2．刚才，大家读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？你们猜对了，看智慧树上结出了第一个智慧果。
3．这则谜语可好玩了，老师还给它编了一个手指操呢，想看吗？师示范手指操，你们会做吗？好，看着屏幕跟着老师一起边念谜语边做手指操。
4．编字谜识记“团”“量”。
（1）还想猜字谜吗？老师这里准备了一个字谜，谜底就藏在这则谜语的谜面上。
请看。
（多媒体课件）“国字玉出门，人才进了门。
（”变成了“团”）你能给团组个词吗？相机出示词：团结，“结”：还记得这个字吗？它在《小熊住山洞里》念一声结，和团在一起念第几声呀！（第二声）大家一起读一读。
（2）孩子们猜谜还真不错，再出个字谜考考你们，温馨提示：谜底就在这则谜面上，听好了。
《识字5》优秀教案（通用17篇）
《识字5》优秀教案（通用17篇）《识字5》优秀教案篇1【教材分析】本课是认识特殊偏旁并识字。
教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。
除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。
这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】多媒体课件、贴图【教学过程】一、激趣导入1、视频导入同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。
请看……(播放汉字演变视频)2、板书课题今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。
(板书课题，齐读课题)【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。
】二、创设情景，认识“月字旁”(一)学习“明亮”1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。
瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)3、指导读“明亮”(1)读准音谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)(2)读好词看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)4、扩充“明亮”的用法(1)在生活中你还知道明亮的什么?(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。
我们看图一起说。
(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】(二)学习“晴朗”1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。
《识字5》教案
《识字 5》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第十章《识字 5》。
教学内容主要包括汉字的认读、书写和理解。
详细内容包括：认读生字词，掌握生字的笔画、结构和组词；书写生字，了解生字的笔顺；理解词语和句子的含义。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生自主阅读和词语理解能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字的认读、书写和理解。
难点：生字的笔顺、结构和组词。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示与生字相关的图片，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 认读生字（15分钟）：教师带领学生认读生字，讲解生字的笔画、结构和组词，学生跟读、模仿。
3. 书写生字（15分钟）：教师示范生字的书写，讲解笔顺和要点，学生跟随书写。
4. 理解词语和句子（10分钟）：教师选取课文中的重点词语和句子，引导学生理解其含义，并进行举例说明。
5. 随堂练习（15分钟）：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。
2. 笔画和结构：用直线、曲线等符号表示，直观展示。
3. 词语和句子：用下划线、括号等标注，强调重点。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，每个写5遍；用生字词造句。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生利用课余时间，观察生活中的汉字，提高识字能力。
组织学生进行课外阅读，积累词语，提升语文素养。
重点和难点解析1. 生字的认读、书写和理解2. 生字的笔顺、结构和组词3. 教学过程中的随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、生字的认读、书写和理解1. 认读：教师在教学过程中应注重生字的正确发音，通过示范、领读等方式，帮助学生掌握生字的音、形、义。
一年级语文上册《识字5》的教案(精选
一年级语文上册《识字5》的教案(精选教案：《识字5》一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解生字词的意思。
2. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，诗歌的朗读和背诵。
难点：生字词的意思理解和诗歌的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）讲解生字词的意思，让学生跟读，确保学生正确发音。
然后讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌的内容。
3. 课堂练习（10分钟）利用教学卡片，进行生字词和诗歌的练习，检查学生对知识点的掌握情况。
4. 例题讲解（10分钟）利用例题，讲解生字词和诗歌在实际阅读中的应用，帮助学生更好地理解和运用知识。
5. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：生字词和诗歌的主要内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用生字词造句。
（2）请背诵诗歌《识字5》。
2. 答案：（1）我今天去了公园。
（或其他合理的句子）（2）明月照我行。
（或其他合理的句子）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对生字词和诗歌的学习兴趣较高，课堂气氛活跃。
大部分学生能够正确认读和理解生字词，并能流利地朗读和背诵诗歌。
但在课堂练习中，部分学生对生字词的应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：重点和难点解析：在教案《识字5》中，有几个重点和难点需要特别关注。
生字词的学习和理解是本节课的核心内容。
学生需要掌握的生字词包括“明月”、“照我行”等，这些词语的理解和正确运用对学生的阅读和写作能力至关重要。
教师在教学中应重点讲解生字词的意思，并通过例句让学生理解其在实际语境中的应用。
诗歌的朗读和背诵是另一个重点。
诗歌《识字5》的语言优美，富有意境，通过朗读和背诵可以培养学生的语感和审美能力。
《识字5》教案（精选17篇）
《识字5》教案（精选17篇）《识字5》教案篇1【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】1、识字与写字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：白、高、近、小等。
小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。
（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、初读课文，整体感知1、教师示范读。
2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。
3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。
4、读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。
自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。
三、自主识字，汇报交流1、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。
2、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方法。
3、小组选代表汇报本组的识字成果。
4、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。
学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。
四、赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。
（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。
（指名读）3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。
说说为什么喜欢这些词语？4、多种形式合作读课文。
5、谁能试着背一背。
（指名背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。
《识字5》教案(精选
《识字 5》教案(精选《识字 5》教案(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册第五单元《识字5》。
本课的生字新词有“山、水、花、鸟、田、地、村、树”等，主要让学生通过学习，认识这些生字，并能够正确书写。
课文内容描绘了山水、花鸟、田园、村庄等美丽的自然景色，旨在让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 认识本课生字，会写“山、水、花、鸟”等字，并能够正确书写。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。
3. 培养学生热爱大自然的情感，提高他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：认识生字，会写“山、水、花、鸟”等字，并能够正确书写。
难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美好。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字卡片等。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5 分钟）利用PPT展示美丽的山水、花鸟、田园、村庄等图片，引导学生观察，激发他们对大自然的热爱。
然后板书课题《识字 5》，引导学生齐读课题。
2. 生字学习（10 分钟）（1）自读课文，圈出生字。
（2）教师讲解生字，引导学生认读，并用生字卡片巩固记忆。
（3）学生书写生字，教师巡回指导。
3. 课文朗读（10 分钟）（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）学生分组朗读，互相评价。
4. 随堂练习（10 分钟）设计练习题，让学生运用所学生字，如“山水花鸟，__ __ __ __ __ __ __”等，检查学生对生字的掌握情况。
5. 课堂小结（5 分钟）六、板书设计板书课题《识字 5》，并在黑板上展示生字“山、水、花、鸟”等，方便学生随时查看和记忆。
七、作业设计1. 抄写生字“山、水、花、鸟”各5次。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 观察大自然，画出自己喜欢的景色，并写一写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生利用周末时间，和家长一起去大自然中走一走，观察一下周围的景色，感受大自然的美好，并把看到的、感受到的写下来，下一节课分享给大家。
一年级语文《识字5》教学设计范文（精选8篇）
一年级语文《识字5》教学设计范文（精选8篇）一年级语文《识字5》教学设计范文（精选8篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的一年级语文《识字5》教学设计范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级语文《识字5》教学设计1【教学目标】１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。
２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。
４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。
２、培养学生动脑筋的好习惯。
【教学用具】生字卡片。
【教学课时】一课时。
【课前准备】准备两个谜语。
【教学过程】一、创设情境导入、揭题１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。
（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。
（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。
看看我们班谁最聪明。
３、出示课题《识字５》。
二、学习课文１、同学们自已读读课文：⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。
⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。
⑶ 把课文读通顺、流利。
２、检查自读的情况：⑴ 同桌读课文。
指名试读课文。
齐读。
⑵ 学习认读生字。
按顺序认读。
３、猜谜语：⑴ 第一个谜语：① 提示：姐姐要我们猜的是字。
② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？③ 学生猜谜。
④ 说说你是怎么猜出谜底的？⑤ 老师小结猜谜窍门。
⑵ 第二个谜语：① 朗读谜语（多种形式读读）② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是绿的？红的又是什么？哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。
二年级语文《识字五》优秀教案
二年级语文《识字五》优秀教案教学目的：1、看法团、量等12个生字。
会写谁、怕等6个字。
2、朗诵谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有搜集谜语和自编谜语的兴味。
教学重点：看法12个生字，会写6个字。
教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有搜集谜语和自编谜语的兴味。
导学流程：第一课时：一、说话导入新课：1、小冤家们都爱猜谜语，也爱读谜语，小冤家们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时看法很多汉字。
大家有兴味吗？有决计吗？2、先听教员说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、猜、读谜语，在活动中识字。
1、先生自在朗诵，提示先生遇到生字要看清拼音读正确，指点先生猜出谜底。
2、进一步朗诵，想一想是怎样猜出来的。
必要时教员可示范读。
接着，指点先生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语，欣赏谜面优美的言语。
要让先生经过读，猜出谜语，感悟言语，积聚词语，稳固识字。
3、扮演读：请小冤家下台扮演，先分说，再齐说。
分说前两句之后，三人齐说勾搭起来力气大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的举措，然后全班一齐重复一遍。
4、教员在黑板上写下勾搭、力气、谁。
认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真繁华；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是白色的？什么时分起凉风呢？教员引读：读到这里一下子能够想不起来，再看看谜面里还怎样说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
连起来想想，谜底会是什么字？领先生猜出来时，教员出示秋字6、组织先生回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同窗之间相互交流。
7、反省先生对生字的认读状况，并组织先生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指点写字。
出示生字：跟字，让先生观察，说说这个字需求留意什么？让先生练写，小组相互评价、相互纠正。
《识字5》教案设计
《识字5》教案设计一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第五单元《识字5》。
本课主要内容为学习生字词，理解字词含义，会认会写本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美丽。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“秋、天、气”等10个生字，理解字词含义，会用“秋、天”等字组成词语。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、联系生活实际等方法，学生能够掌握生字的结构特点，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能感受秋天的美丽，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字，会写生字，理解字词含义，能流利地朗读课文。
难点：掌握生字的结构特点，会用生字组成词语。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、黑板、粉笔学具：课本、作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 生字认读（10分钟）学生自读课文，圈出生字。
教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解字词含义。
学生跟读，巩固记忆。
3. 生字书写（10分钟）教师讲解生字的结构特点，引导学生观察生字的笔画顺序。
学生按照笔画顺序书写生字，教师巡回指导。
4. 课文朗读（10分钟）学生分组朗读课文，教师指导发音、语气、情感。
学生个别朗读，教师评价。
5. 课堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检查字词掌握情况。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：识字5秋天气……（生字依次列出）七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用生字组成词语。
（3）朗读课文给家长听，家长签字。
2. 答案：（1）秋、天、气等生字词。
（2）秋天、天气等词语。
（3）家长签字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字的认读和书写掌握较好，但在课文朗读方面有待提高。
在今后的教学中，要注重培养学生的朗读能力，加强朗读练习。
拓展延伸：让学生观察周围的秋天景色，用所学生字组成词语，体会秋天的美丽。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 生字词的选择：本课的生字词都是秋天的常见词汇，如“秋、天、气”等，这些词汇对于一年级的学生来说，既贴近生活，又具有季节性特点，便于学生理解和记忆。
《识字5》教案精选
《识字5》教案精选一、教学内容本课教材为人民教育出版社小学语文一年级上册《识字5》。
本课主要内容是学习生字词，通过阅读短文，使学生了解汉字的演变过程，培养学生对汉字的热爱。
二、教学目标1. 认识5个生字，会写3个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读短文。
3. 了解汉字的演变过程，培养学生对汉字的热爱。
三、教学难点与重点重点：认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读短文。
难点：理解汉字的演变过程，培养学生对汉字的热爱。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示PPT，呈现一幅图片，图片上有甲骨文、金文、小篆、楷书等不同书写方式的“字”。
引导学生观察，引发学生对汉字演变过程的兴趣。
2. 生字学习：教师带领学生学习生字，讲解生字的笔画、结构，引导学生注意生字的易错点。
学生跟读，强化记忆。
3. 短文阅读：教师引导学生朗读短文，边读边思考。
学生通过阅读，理解短文内容，体会汉字的演变过程。
4. 随堂练习：教师设计练习题，检验学生对生字和短文内容的理解。
学生独立完成练习，教师进行反馈。
5. 课堂讲解：教师讲解汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展，培养学生对汉字的热爱。
6. 课堂讨论：教师引导学生展开讨论，分享自己对汉字演变过程的认识和感受。
学生积极发言，交流心得。
六、板书设计汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、楷书七、作业设计1. 写生字词。
2. 结合自己的生活，举例说明汉字的演变过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，激发学生的学习兴趣。
在生字学习和短文阅读过程中，注重学生的自主学习和合作学习，提高学生的阅读理解能力。
在课堂讨论环节，充分调动学生的积极性，培养学生的表达能力。
整体教学过程流畅，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：教师可以引导学生进行汉字书法练习，进一步感受汉字的美感。
同时，可以组织学生参观博物馆，深入了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
《识字5》的教学设计(常规教学)
《识字5》的教学设计教学目的：1、学习2个生字，学会多音字“了”，的两种读音2、按一定的顺序观察图画，认识夏天常见的动植物。
教具准备：卡片、挂图、小黑板，词卡教学过程：一、复习1、谈话导入在上节课里，我们认识了美丽可爱的夏姑娘，今天老师带来了一道夏姑娘出的题，看看哪些小朋友能够答好它。
2、出示：（1）夏天到了，有时刮（），有时下（）。
（2）夏天的瓜果真多呀！有又大又红的（），有又酸又甜的（），有又圆又大的（）。
3、指名填空，齐读。
过渡：同学们读得真好，看来夏姑娘出的难题难不倒大家，那么今天让我们再走近夏姑娘，看看美丽的夏姑娘会给小朋友们带来什么呢？二、看图学词1、过渡：看夏姑娘又把那幅美丽的图画带来了，夏姑娘要我告诉大家，在图中藏着她的三个动物朋友，请小朋友睁大眼睛找一找，在哪儿呢？2、指名找一找，说一说3、指名介绍这三种动物4、贴词卡，学词语5、谁还知道，夏天除了能见到这些动物以外还能见到哪些动物？6、过渡：夏天不光能见到这么多动物，还能看到许多美丽的花，看看，夏姑娘给我们带来了哪些花呢？7、指名找一找，说一说。
8、说一说这些花的颜色和形状9、贴词卡读词语。
10、你还知道哪些花也在夏天开放？三、诵读，积累词语过渡：小朋友刚刚学得很认真，现在夏姑娘又要给小朋友出题了，你们能答好吗？（一）出示：⑴夏天到了，（）在树上唱歌，（）在田里捉虫，（）在草丛里乘凉。
⑵夏天到了，（）迎着太阳笑，（）露出了粉红的笑脸，（）散发出淡淡的清香。
过渡：同学们答得真好，为了奖励大家，我们来玩个游戏好吗？（二）出示1、青铃铛，摇不响，尝一尝，酸汪汪。
（梅子）2、宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫保庄稼。
（青蛙）3、抿嘴笑，半边歪，红里透绿人人爱（桃子）4、看看是绿的，打开是红的，吃的是稀的，吐出是干的（西瓜）5、一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红衣，坐在绿船上（荷花）四、教学生字1、认读卡片2、记忆笔顺3、说说部首结构、扩词4、指导书写、描红五、总结通过这节课的学习，我们对美丽的夏姑娘有了更多的了解，我相信小朋友也一定爱上了这绚丽多姿的夏姑娘，是不是？那么下了课。
识字5课文优秀教案
《识字5》课文优秀教案(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《识字5》课文优秀教案《识字5》课文优秀教案一、教材简析《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。
本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
二、学习目标1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
三、教学重难点1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2、能规范地书写本课要求会写的6个字。
四、课前准备多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
五、课时安排一课时六、教学过程一、激发兴趣，从单元导入1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗（出示词语“困难”。
）你们认识这个词语吗你们在生活、学习中，遇到过困难吗遇到困难你们是怎么办的呢（学生相互交流。
）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。
（读泡泡里的导语）2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗（想）3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。
“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗（有）大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。
识字5教案_教案教学设计
《识字5》教案教学设计
教学目标：
通过教学活动，帮助幼儿扩大词汇量，让他们能够认识和理解更多的单词。
提高幼儿的识字能力，让他们能够独立识别和阅读一些简单的文字。
培养幼儿的阅读兴趣，让他们能够主动阅读并从中获得乐趣和知识。
教学准备：
准备一些与识字相关的游戏和活动。
准备一些与识字相关的绘本和阅读材料。
教学过程：
1. 扩大词汇量：
教师通过与幼儿进行词汇游戏和活动，帮助他们扩大词汇量，认识和理解更多的单词。
2. 识字能力：
教师提供一些简单的文字，让幼儿进行识字活动，让他们能够独立识别和阅读一些简单的文字，并进行相关的讨论。
3. 阅读兴趣：
教师引导幼儿参与与识字相关的绘本阅读和阅读活动，培养他们的阅读兴趣，并鼓励他们主动阅读各种文字材料。
通过《识字5》教案教学设计，帮助幼儿扩大词汇量、提高识字能力和培养阅读兴趣。
通过扩大词汇量、识字能力和阅读兴趣的训练，幼儿将能够认识和理解更多的单词，独立识别和阅读简单的文字，并培养阅读兴趣，从中获得乐趣和知识。
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《识字5》教学设计
射洪县太和七小李雪琴教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标：
1、运用自主识字，借助意象识字等方法，培养学生的意象思维，激发学生识字写字和结合字形理解字义的兴趣，认识10个生字，会写“独”字。
2、正确流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。
培养学生积累谚语的兴趣。
教学重点：
认识10个生字，会写“独”字。
教学难点：
体会谚语的含义。
教学准备：课件筷子
教学过程：
一、字谜游戏，引入新课。
1．课件出示“木”“”，等甲骨文，让学生猜猜是什么字？
2.教师揭示“多”字的本义。
“多”字的本义是指：在古时祭祀活动中将肉分割成两块，引申为增多一块，一个以上。
3.课件出示“多”字形的演变过程。
古汉字在后来的使用中不断地修改简化，就演变成了现在的“多”。
我们今天要学习的《识字５》就处处讲到这个“多”字。
二、初读课文，读准字音。
1.自由读课文两遍，一边读一边圈出生字，要求读准字音，不会读的请借助课文下的拼音，多拼读几遍。
）
2.抽生读。
3.齐读。
三、音形结合，学习生字。
1．出示带拼音的生字，自由拼读两遍。
2.拼读识记“搓”、“谋”、“绳”的读音。
3.拼读识记其余的生字，小老师教读。
4.区别识记整体认读音节：易移。
请大家仔细观察这两个音节，你发现音节上有什么不同？再观察这两个字的字形，相同吗？是的，读音不同，字形不同，字义也就不同。
5.去掉拼音认读生字，开火车读，第二列火车增加难度，随意指读。
6.巧记字形。
①出示“多”和“移”，观察这两个字，你怎样记住“移”字？抽生交流。
请大家观察这个“移”字是由哪两部分组成的？看到这个字我仿佛看到了许许多多的禾苗，禾苗多了不利于生长，就要移走一些。
②出示“斤”的甲骨文，猜猜看，这像什么？古时候的“斤”表示砍木头的斧头。
演变到今天，“斤”字形和字义都发生了变化，现在的“斤”表示重量单位。
动画演示“折”的字形，手拿斧头砍断一棵树
③出示“折”、“搓”和“挑”，观察这三个字有什么相同的地方？提手旁的字跟什么有关？我们就用做动作的方法记住它们。
④剩下的字，用自己喜欢的方式记一记，也可以用手指头在桌子上写一写。
7.巩固生字。
①把生字放进词语中，你还认识它们吗？自己先读两遍，再男女生轮读。
②挂苹果游戏，考认生字。
树上密密麻麻都是苹果，这就是——挂满了苹果。
8.齐读课文。
现在老师要把生字送回课文中，看你们还能认识他们吗？请齐读课文。
四、借助图画，理解谚语。
过渡：刚才同学们在学习生字的时候想到了不同的方法，用课文里的话说就是-----
（齐说）人多计谋广。
１．学习理解“人多计谋广，柴多火焰高。
”
（出示图片)人多了办法也就多了，柴多呢？
齐读：人多计谋广，柴多火焰高。
２. 学习理解“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
”
（出示图片）仔细看图，想想这两幅图说的是文中哪句谚语？并说出你的理由。
男女生合作读：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
3.学习理解“一根筷子容易折，一把筷子难折断。
”
请一位同学做折断筷子的小实验，并谈谈你两次折筷子有什么不同的感受？这就是——
齐读：一根筷子容易折，一把筷子难折断。
4.学习理解“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”
（出示图片）这幅图说的是课文中的哪句谚语？抽生说。
那你能把它读好吗？你一个人读得还不算好，要全班都读得好才算好，这就是——（齐读）一花独放不是春，百花齐放春满园。
5.学习理解“人心齐，泰山移。
”
（出示图片）请看这幅图片，你又选择哪条谚语呢？抽生答，师追问“明明移的是巨石，为什么选‘泰山移’呢？”生答后，师揭示：泰山就是指我们学习、生活中遇到的困难。
只要我们齐心协力，哪怕是高耸入云的泰山也能移走，这就是——人心齐，泰山移。
出示三幅图片引读。
6.小结：孩子们，开课时老师就告诉大家，今天学的谚语中处处都提到了一个多字，请孩子们从课文中找找，都提到了什么多？那这些谚语究竟要告诉我们什么道理呢？——“团结力量大”的道理。
（板书）只要我们团结起来，一切困难都能克服。
7.男女合作读课文。
五、借助描红，练写生字。
刚才，我们全班齐心合力克服了认字的困难，克服了理解谚语的困难，现在我们要克服写字当中遇到的困难，写好生字。
1．出示田字格中的字，分别找出独体字、上下结构、左右结构的字，提示左右结构的字要写得左窄右宽。
复习“挑”的笔顺，生书空。
2.出示反犬旁笔顺，生书空。
观察田字格内的“独”，宽窄、占格。
3．师范写。
4．生描红。
师提醒姿势。
5.生练写。
对比，再写漂亮。
六、补充谚语，丰富积累。
今天我们学了五条谚语，知道了人多团结力量大，像这样的团结谚语还有很多，请同学们一起读一读。
出示补充谚语，齐读。