高中音乐鉴赏第十三节拉丁美洲音乐教学设计
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》教案
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展历程和特点。
2.提高学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力。
3.培养学生对跨文化音乐的包容性和理解能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容1.拉丁美洲音乐的发展历程和特点。
2.拉丁美洲音乐中的乐器和韵律。
3.常见的拉丁美洲音乐类型和舞蹈。
4.拉丁美洲音乐在世界音乐中的地位和影响。
三、教学过程1. 自主学习教师为学生提供有关拉丁美洲音乐的材料，让学生自主阅读和了解。
同时，鼓励学生在自己感兴趣的方面进行深入研究。
2. 分析音乐特点教师为学生播放多个不同类型的拉丁美洲音乐，让学生分析其中的音乐特点、韵律和乐器使用。
让学生对拉丁美洲音乐有一个整体的了解。
3. 学习拉丁美洲舞蹈教师为学生展示不同类型的拉丁美洲舞蹈，让学生尝试学习其中的简单舞步和动作，并结合音乐进行实践。
4. 团体表演学生分组进行小型组合创作，学生可以根据自身的兴趣选择喜欢的类型和风格，将舞蹈和音乐进行组合，完成小型表演。
5. 回顾让学生展示他们的表演，并分析其中的亮点和不足。
同时，让学生拉丁美洲音乐和文化的特点，以及他们在此次活动中的收获和体会。
四、教学评估教师根据学生的表现和自主学习成果，对学生进行评分。
同时，让学生对自身在活动中的表现进行自我评估。
五、教学资源1.有关拉丁美洲音乐的书籍、资料和音乐CD。
2.舞蹈教学视频和音乐合辑。
3.班级舞台和音响设备。
六、教学反思通过这次活动，学生能够了解并欣赏跨文化音乐，增强了学生的文化包容性和理解能力。
同时，学生在小组创作中能够独立思考和进行问题分析，有利于培养学生的创新精神和批判性思维。
通过学生的反馈和评估，教师也能够对活动的设置和教学方法进行改进和完善。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (2)
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学设计【学生】高一年级【教材】《音乐鉴赏》人民音乐出版社【教学内容】《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》一课时欣赏课《雄鹰之歌》《美丽的小天使》《小伙伴》【教学目标】1、感知安第斯山脉印第安人的音乐及乐器——排箫、盖那笛；了解拉丁美洲民间音乐独特的节奏、“松”的歌舞表现形式；感受个性鲜明的——探戈的节奏与旋律。
2、体验拉丁美洲热情、奔放的音乐及对其文化的认知。
3、说出“拉丁美洲音乐文化的融合”的原因及意义。
【教材分析】：最具代表性的三首拉丁美洲音乐作品：《雄鹰之歌》、《美丽的小天使》、《小伙伴》。
《雄鹰之歌》是一段关于印第安人音乐的视频，人与音乐、自然融为一体的温馨画面，柔美的淳朴的印第安音乐，突出了排箫、笛子演奏的印第安音乐——质朴、自然、唯美。
《美丽的小天使》是一首三拍子的具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲。
抒情浪漫的音乐表达了年轻人美妙、缠绵的爱情。
《小伙伴》是阿根廷最著名的探戈舞曲。
特殊的节奏音型，起伏跌宕的旋律和特有的动作，表现出徐缓、深沉又紧张激越的矛盾音乐情绪。
【学情分析】学生在学习了亚洲、非洲、欧洲音乐之后，再来学习拉丁美洲音乐，对拉丁美洲音乐融合的理解，有了一定的铺垫。
了解拉丁美洲的历史与文化，帮助学生深层次了解拉丁美洲音乐的融合。
【教学重难点】分析拉丁美洲音乐的特点（旋律、节奏、节拍、音色），唱旋律、打节奏、做动作，感受体验拉丁美洲的音乐风格，以历史文化为背景，阐述印第安音乐、欧洲民间音乐、非洲黑人音乐相互融合的意义。
【教学用具】钢琴、多媒体【教学过程】一、新课导入——《生命之杯》1998年法国世界杯主题曲歌手瑞奇马丁——拉丁美洲音乐风潮的标志性人物，国际拉丁流行乐团的新天王。
充满激情的音乐仿佛把我们带入了拉丁美洲的热土。
今天我们将走近拉丁美洲，了解那里的音乐。
拉丁美洲包括：墨西哥、加勒比海、中美洲、南美洲四个地区。
《拉丁美洲》音乐教案
《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲的音乐特点和风格，包括节奏、旋律、和声等方面。
2. 通过欣赏和分析拉丁美洲音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。
3. 培养学生对不同文化背景下音乐的理解和尊重，拓宽音乐视野。
二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐概述：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。
2. 拉丁美洲音乐形式：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。
3. 拉丁美洲著名作曲家及作品：介绍阿瓜多、皮亚佐拉等作曲家及其代表作品。
4. 拉丁美洲乐器：讲解拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。
5. 拉丁美洲音乐欣赏：欣赏《巴西之风》、《探戈的历史》等经典音乐作品。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的起源、发展、特点、形式、著名作曲家及作品等。
2. 示范法：教师演奏或播放拉丁美洲音乐作品，让学生感受音乐风格和节奏特点。
3. 分析法：引导学生分析拉丁美洲音乐作品的旋律、和声、节奏等方面的特点。
4. 实践法：让学生尝试演奏拉丁美洲乐器，或进行拉丁舞蹈练习。
四、教学准备：1. 教材：准备拉丁美洲音乐相关的教材、乐谱、音响资料等。
2. 乐器：准备拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。
3. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放音乐作品。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答、讨论等。
2. 音乐欣赏能力：通过学生对拉丁美洲音乐作品的欣赏和分析，评价其音乐欣赏能力。
3. 实践操作能力：观察学生在演奏拉丁美洲乐器、进行拉丁舞蹈练习等方面的表现。
4. 学习兴趣：关注学生对拉丁美洲音乐的兴趣和热情，鼓励其在课后进行相关音乐的学习和欣赏。
六、教学安排：1. 课时：本单元共需10课时，每课时45分钟。
2. 课程安排：第1-2课时：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。
第3-4课时：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。
高一音乐鉴赏教案第十三节拉丁美洲音乐
第十三节拉丁美洲音乐----安第斯高原探戈音乐文化的融合教学内容：1. 欣赏：告别小伙伴美丽的小天使2. 知识：拉丁美洲音乐3．拓展与探究：教学目的：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征；初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐，印第安音乐和非洲音乐）的融合；初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
教学重点难点：引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.简介地理位置与音乐起源拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。
面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比，南美洲四个部分.十六世纪前古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅文化。
十六世纪后，由于欧洲的侵入，同时也带来了欧洲文化的渗入及黑人的非洲文化．使拉丁美洲的音乐文化具有三种音乐文化相混的显著特征（印第安欧洲非洲黑人）玛雅文化的太阳神金字塔2. 拉丁美洲民间音乐拉丁美洲民间音乐指的是土生白人和印欧混血人的音乐。
这些音乐受到欧洲音乐的强烈影响，甚至直接来源于伊比利亚半岛上的西班牙、葡萄牙音乐。
拉丁美洲民间音乐与欧洲民间音乐很大的不同点在于它那热情洋溢的风格，激荡人心的气氛和充满动力的节奏。
但它同时又带有淡淡的忧郁、哀愁，然而并不悲痛，这是从祖先遗留下来的怀乡、思念祖国之情。
3.民间音乐的延续：当前各国民族民间音乐的主要流行情况：一，许多国家努力发掘、继承印第安人的传统音乐；二，歌舞音乐是拉丁美洲民族、民间音乐的灵魂。
各国有代表性的歌舞曲广为流传。
如：古巴的“伦巴”；墨西哥的“恰恰”；巴西的“桑巴”；阿根廷的“探戈”；智利的“库埃卡”；委内瑞拉的“霍罗伯”；哥伦比亚的“班布戈”；秘鲁的“瓦依诺”。
三．新课教学：1.灿烂多姿的拉丁节奏从拉丁音乐的来源中我们可以明显看到，拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐。
高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
教学设计：《拉丁美洲音乐》年级；高一课型：欣赏课全日制普通高级中学教课书——第六单元第十三节一、教学理念：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活的时代特点，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐整体语言发挥学生的主体作用，进行“自主、探索、合作学习“的教学模式，让学生真正的走进音乐，感悟音乐，理解音乐，激发学生的学习兴趣，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。
二、教学设计思想：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，因此在选材中从学生感兴趣的题材入手，选取了拉丁美洲中最有代表性的声乐、器乐、及歌舞音乐三种音乐体裁进行赏析。
学生平时对拉丁美洲音乐接触甚少，在教学设计上运用听、看、议、比较、实践等多种教学方法，充分的调动学生的兴趣，同时运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，以及运用自主，探索，合作学习的教学模式，让学生真正的走进音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
三、教材分析：拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。
面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。
古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。
在300多年的殖民统治后，拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。
由于大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个拉丁美洲。
同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。
长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。
拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。
它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。
从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。
所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。
《拉丁美洲》音乐教案
《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
2. 通过学习拉丁美洲音乐，培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交际意识。
3. 引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐的历史概述2. 拉丁美洲音乐的节奏特点3. 拉丁美洲音乐的乐器介绍4. 拉丁美洲音乐的代表作品欣赏5. 拉丁美洲音乐的舞蹈形式三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
2. 演示法：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。
3. 实践法：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。
4. 欣赏法：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。
四、教学准备：1. 准备拉丁美洲音乐的乐器和音响设备。
2. 准备拉丁美洲音乐的教材和参考资料。
3. 准备拉丁美洲音乐的舞蹈动作示范。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍拉丁美洲音乐的历史和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
3. 演示：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。
4. 实践：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。
5. 欣赏：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的练习和作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和音乐实践活动。
2. 学生表现：评估学生在音乐演奏和舞蹈实践中的表现，包括节奏感、协调性和团队协作能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括练习和作业的准确性和及时性。
七、教学拓展：1. 组织拉丁美洲音乐音乐会或演出，让学生更深入地了解和欣赏拉丁美洲音乐。
2. 邀请拉丁美洲音乐专家进行讲座或示范，增加学生的专业知识和技能。
3. 开展拉丁美洲音乐比赛或比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
八、教学资源：1. 教材：使用《拉丁美洲音乐》教材，提供系统的学习内容和练习题。
高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
拉丁美洲音乐教学设计授课者：课型：音乐鉴赏课题：拉丁美洲音乐教材分析：拉丁美洲音乐以其旋律的美妙，节奏的独特，和声的浓郁，色彩的丰富，呈现于世界乐坛。
它那无比的热情，充沛的活力，神奇的风貌，为世人瞩目。
拉丁美洲音乐的发展与其历史发展密切相关，从一开始单纯的印第安部落，到欧洲殖民者的到来，再到非洲黑奴的涌入，这片大陆上的音乐也从一开始的单一纯粹，到融入欧洲音乐和非洲音乐以后的丰富多彩，拉丁美洲音乐为世界音乐舞台增添了瑰丽，灿烂的色彩，也为世界流行音乐的发展做出了宝贵的贡献。
在研究拉丁美洲音乐时，必须从历史出发，了解其背景，将印第安音乐，欧洲音乐，非洲音乐三者的特点进行分析，才能了解其融合性，和它对世界音乐的影响。
学情分析：美洲音乐在7年级的教材中便有涉及到，而高中音乐鉴赏中的拉丁美洲音乐将知识进行了整合，高一学生在学习过程中会唤醒他们初中时的学生经历，也加深了对美洲音乐的理解和印象。
拉丁美洲音乐对流行音乐的发展有重要影响，很多流行的创作也都有拉美音乐的元素，虽然学生平时接触拉美音乐并不多，但教师只要抓住其节奏和旋律和声上的特点，便能激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学实践活动中。
教学目标：1.通过聆听和分析三组拉丁美洲音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力和融合性。
、2.了解拉丁美洲音乐文化中三种音乐文化的融合，初步认识拉丁美洲的特色乐器及节奏，调式特点。
3.通过讨论，打节奏，学唱等教学手段，归纳拉丁美洲音乐的风格特点，了解其对世界音乐的影响。
教学重点：了解与掌握拉丁美洲音乐的风格特点和三种音乐文化的融合性。
教学难点：了解和掌握拉丁美洲音乐的节奏特点。
教学工具：课件，多媒体，钢琴教学过程：一．导入播放马友友大提琴曲《自由探戈》MV师：这段视频是著名大提琴演奏家马友友的《自由探戈》，有没有人知道视频中的舞蹈是什么舞种？来源于哪个国家哪个地区？生：探戈，阿根廷，拉丁美洲师：说到拉丁美洲能想到什么？生：足球运动，奥运会，桑巴，拉丁舞，美女师：其实拉丁美洲远比我们了解的这些要丰富，今天这节课就带大家来了解一下拉丁美洲音乐。
高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
拉丁美洲音乐（第1课时，共1课时）选用教材：人教版《音乐鉴赏》第六单元第十三节（第94—101页）授课年级：高一授课老师：一、教材分析：本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节：拉丁美洲音乐。
拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐、亚非民间音乐一样，是世界音乐文化的重要组成部分。
16世纪以前，拉丁美洲的原住民印第安人（自亚洲迁徙而来）已经创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加三大文明，音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。
随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。
形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
因此，拉丁美洲音乐与欧洲音乐，非洲音乐有着千丝万缕的联系，它是亚非拉音乐的融合、延伸和发展，学习“拉丁美洲音乐”这一章节，有利于学生巩固亚非拉音乐的知识，同时，能够引导学生进一步了解认识世界音乐文化，开阔视野。
二、学生情况分析：（1）高一学生好奇心强，自我探索意识强烈，对音乐能进行一定的概括归纳。
本课题材，符合高一学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。
（2）学生在现有知识基础上，对拉丁美洲音乐缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力有待进一步加强与提高，本课旨在激发学生接受音乐审美教育的兴趣，获得愉悦的情感体验，同时，开阔学生的音乐视野，促进学生个性自由和谐发展。
与印第安音乐因素与少量非洲音乐的混合。
（调式来自欧洲、色彩来自印第安、节奏来自非洲）★3、阿根廷探戈音乐（1）视听：探戈舞蹈视频，简要介绍探戈的起源和舞蹈特点。
（2）弹奏《小伙伴》主题旋律，运用不同的伴奏音型为其伴奏（流动的、和弦的、带切分节奏与不带切分节奏的等），请学生说出不同伴奏形式带来的效果区别，并说说哪种伴奏形式更适合探戈音乐，为什么？（3）学习几种代表性的探戈节奏，用手或脚打出节奏，并想办法表达出重音的位置。
3、（1）视听探戈舞蹈（2）聆听、跟随音乐律动。
思考并回答问题。
（3）学习并准确打出探戈节奏。
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》教案
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展和特点。
2.能够区分不同拉丁美洲国家的音乐风格。
3.能够准确表达对拉丁美洲音乐的感受和评价。
4.培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。
二、教学重难点1.教学重点：了解拉丁美洲音乐的发展和特点，区分不同国家的音乐风格。
2.教学难点：评价拉丁美洲音乐，培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。
三、教学过程1. 导入环节（1）分组讨论将学生分为若干组，每组选择一首自己喜欢的拉丁美洲音乐，然后介绍这首曲子的风格、节奏、演唱者等方面。
（2）走进拉丁美洲的音乐教师播放一段拉丁美洲的音乐，引导学生感受、听出音乐的不同特点，了解拉丁美洲音乐的显著特点。
2. 正文环节（1）分享讨论请学生分享他们刚才介绍的音乐，带领学生对比和分析，让学生更好地认识拉丁美洲式的音乐。
（2）国家音乐风格介绍教师根据PPT介绍巴西音乐、墨西哥音乐等几个国家的典型音乐，并要求学生听取这些歌曲，分析音乐风格的不同之处。
（3）欣赏音乐细节教师播放一段拉丁美洲音乐，并要求学生仔细品味其中的各种乐器与和声，以及它们在音乐中的作用。
3. 课堂小结教师总结拉丁美洲音乐的特点、风格以及不同国家在音乐方面的影响等，同时回答学生提出的问题。
4. 课后延伸要求学生寻找自己感兴趣的拉丁美洲音乐，收集、分析、并进行欣赏，以增强对拉丁美洲音乐的了解与认识。
四、教学反思本节课教学重点突出，难点明确，通过分组讨论、分享讨论等多种方式，极大地激发了学生的学习热情。
同时，也帮助学生更好地了解了拉丁美洲音乐的特色，并树立了对民族音乐的欣赏意识和爱好。
高中音乐_拉丁美洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《拉丁美洲音乐》教学设计教学目标：1、通过聆听和体验三种舞蹈，让学生感受和体验拉丁美洲音乐的风格和多元的文化。
2、通过欣赏让学生初步认识拉美三种舞蹈的特点。
3、学会用简单的肢体语言来表现拉美歌舞。
教学重点：对三个舞蹈的节奏特点有一个初步的认识。
教学难点：激发学生主动参与音乐活动，学一段舞蹈。
教学过程：一、播放《生命之杯》，学生入教室。
然后跟节奏打拍子。
问：1、这首歌有什么特点？（节奏强烈，热情奔放、富有感染力）2、这首歌曲和我们平常听的有哪些不一样？和非洲歌舞音乐有异曲同工之处，有拉美音乐的特征二、拉丁美洲音乐了解拉丁美洲的来历和地理位置。
拉丁美洲是美国以南所有美洲各国和地区的通称，包括巴西、阿根廷、秘鲁、墨西哥等国家拉丁美洲音乐大体上可以分为印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和以黑人音乐为中心的非洲--美洲音乐三个类型。
三种音乐互相融合，歌舞音乐是它民间音乐的主要形式。
这节课我们通过三种拉丁美洲舞蹈来管窥一下拉美音乐的风格特点。
三、探戈是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。
伴奏音乐是顿挫感非常强烈的断奏式演奏，因此在实际演奏时，将每个四分音符化为两个八分音符，使每一小节有四个八分音符。
目前探戈是国际标准舞大赛的正式项目之一。
男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。
3、欣赏视频，注意节奏、速度、音乐特点是什么样的？节奏：强烈，2/4拍，连续的切分音速度：中速、徐缓特点：深沉、含蓄、洒脱学生回答，老师归纳总结。
4、节奏型练习：四、伦巴：1、简介：源自非洲的黑人歌舞的民间舞蹈，流行于拉丁美洲，后在古巴得到发展。
在古巴把一切即兴的黑人歌舞都称为伦巴。
这种舞蹈完全是自娱性的，有时可以一男一女相互追逐，也可以成为多人的集体舞。
舞步以扭胯、捻步为主，加抖肩。
伴奏以打击乐为主，舞者呼喊歌唱，节奏为2/4拍，灵活多变。
民间伦巴气氛十分热烈欢腾。
2、欣赏视频，注意节奏、速度、音乐特点是什么样的？节奏：多为4/4拍，速度：中速稍慢特点：缠绵、舞态优美、动作婀娜多姿学生回答，老师归纳总结。
《拉丁美洲音乐》教学设计与反思
《拉丁美洲音乐》教学设计与反思一、设计思路1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
音乐教学是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受美的过程，在教学中使用现代化教学媒体，取其容量大，手段新，刺激感观强度大等优点。
选择与教材密切相关的音乐与图片做到听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，在有限的教学时间内使学生更快掌握音乐知识，拓展视野，感受拉丁美洲音乐独特风格和多元的音乐文化。
2.注重学生参与意识，发挥学生的主体作用。
在音乐教学中师生双方互为主体，互相依存，互相配合。
教师与学生都处于一种平等、民主、和谐的角色环境中，互相创造，互相提升。
课堂教学既是师生双边心理互助的过程，学生与教师之间的交流不再仅仅面对面的交流。
更是在教师指导下，通过学生收集资料、课堂交流、动作模仿等一系列教学活动发挥教与学双方的积极性、锻炼学生自己学习水平和音乐鉴赏水平3．重视音乐实践，增强创造意识。
在教学中采用艺术融合的形式。
将音乐与美术直接诉诸与学生的视觉和听觉，让学生动脑、动手、动口引导他们在欣赏中听、唱、思、议、看，及师生互动表演等环节，全面开拓思维，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
通过课件展示，教师语言的引导，激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动，培养学生的创新精神和创造水平。
二、教学内容分析：本课是人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节拉丁美洲音乐，拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐和亚非民间音乐一样。
同样是世界音乐文化的重要组成部分，16世纪以前拉丁美洲古代印第安人曾创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加的三大文化。
音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。
随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。
形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
所以拉丁美洲的音乐与欧洲音乐，非洲的音乐有着不可分割的联系。
巴洛克音乐与欧洲民间音乐和拉丁美洲音乐又有着密切的联系。
所以，本章节的拉丁美洲的音乐对欧洲音乐知识的延伸和对巴洛克音乐的拓展，有着非常重要的积极意义和作用。
高中《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》
新课标高中人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学内容：普通高中课程标准实验教科书人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲――安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学目标：一、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐的三种类型。
二、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
三、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
教学重点：一、欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》。
二、感受了解拉丁美洲音乐风格特征。
三、对探戈节奏特点有一个初步的认识，并重点练习常见探戈节奏。
教学难点：激发学生积极主动参与音乐欣赏活动。
教具准备：钢琴、拉丁舞服装、打击乐器、自制多媒体课件。
课时：一课时教学过程：一、设境激情。
1、组织教学。
课前播放拉美歌手瑞奇.马丁演唱的拉美歌曲《热舞停不住》视频。
生走进教室。
(课件播放瑞奇.马丁演唱的歌曲《热舞停不住》视频。
)2、感性引入。
师启发生谈感受，并总结出是拉丁美洲音乐风格特征。
二、新课学习。
（一）出示课题：拉丁美洲音乐让学生讨论拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象。
（课件显示拉丁美洲地图和拉丁美洲音乐的三种类型。
）师引导生说出拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象并归纳总结出多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，引出拉丁美洲音乐的三种类型。
师：这节课我们一起走进拉丁美洲，去感受拉丁美洲混合性音乐的魅力。
（二）感受与体验1、赏析秘鲁民间乐曲、器乐合奏曲《告别》。
同学们注意在聆听的过程中思考：1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）主要有哪些乐器演奏？（课件播放《告别》，背景是秘鲁的风光图片。
）师提示生随音乐轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。
欣赏后，师引导生回答自己对乐曲的情绪、速度、节奏等感受，结合课件出示的排萧、盖那笛、恰朗戈乐器图片进行讲解并让生聆听乐器的音色。
（课件出示乐器图片和播放乐器的音色。
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）第一篇：新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学对象：高中一年级教学目标：1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作的模仿。
重点难点：如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？（结合欣赏的拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷）及地理、历史背景加以理解。
）教学过程一、导入教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。
学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。
教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。
教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。
拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。
教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。
古代印地安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。
后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
二、新课教学1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。
是四三拍子的。
学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。
是四二拍子的。
教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (3)
《拉丁美洲音乐》教学设计[教材依据]人民音乐出版社普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏（必修）第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合一、设计思路1、指导思想本教学设计为人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合。
本教学设计选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。
教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品，安排一课时，根据实际情况在教学内容上作了相应的选择和补充。
面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境，结合自己的教学实践，对本节内容采用“欣赏演示讨论”教学法。
2、教学目标（1）知识与技能通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
（2）过程与方法通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
（3）情感态度与价值观①能够让学生通过听、唱、动等不同形式，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞；②树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产。
（4）现代教学手段的运用将现代化教学手段引进课堂，运用视听歌舞互动，活跃课堂参与气氛。
在课堂教学中，让学生体会感受了拉丁美洲音乐节奏的魅力和多元音乐文化的融合。
加上学生积极的参与舞蹈节奏的模仿，使得课堂气氛更加活跃、学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。
不仅突出本节的重点，还突破了难点，同时又激发了学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点（1）教学重点①感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情；②对探戈节奏特点有一个初步的认识。
（2）教学难点①激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
拉丁美洲音乐教案(精选8篇)
拉丁美洲音乐教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者给大家分享的8篇拉丁美洲音乐教案，希望能够让您对于拉丁美洲音乐教案的写作有一定的思路。
拉丁美洲音乐教案篇一教学内容：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、用自制的设计打击乐器为歌曲伴奏。
教学目标：1、学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2、能够听辨歌曲的情绪及两部音乐的不同，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
教学重点：1、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。
2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。
3、能够为歌曲设计打击乐器伴奏。
教学难点：歌曲的弱起节奏，连续的切分音填词演唱时的换气。
教学准备：学生自制打击乐器，教师准备印度尼西亚风光图片和音乐课件。
教学过程：一、导入新课播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。
教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的。
教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：教师：（播放课件：印尼的自然风光、美丽的风景。
）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。
印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。
由于火山活跃，又被称为“火山之国”。
地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。
另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。
教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在xxx处按节奏拍手示意。
学生：在xxx处拍手，感受欢快的情绪。
教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。
高中音乐_拉丁美洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
拉丁美洲音乐教学设计教学目标1、通过欣赏《美丽的小天使》、《小伙伴》两首作品，引导学生感受体验拉丁美洲音乐的风格特点，培养学生对多元化音乐的浓厚兴趣。
2、通过听、唱、奏、动的音乐实践活动，让学生在感受和体验的同时加深对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。
3、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况。
教学重点重点是通过作品欣赏和音乐实践，感受体验拉丁美洲音乐的风格特点。
教学过程一、导课课前播放探戈音乐《小伙伴》。
在音乐声中，我们的音乐课又开始了，同学们说一说，刚才这段音乐是哪一个地方的音乐。
二、新课（一）拉美简介（位置和历史）我们先来了解一下拉丁美洲。
（课件）拉丁美洲包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲四个部分。
经过西班牙和葡萄牙300多年的殖民统治，音乐融合了印第安本土音乐、欧洲音乐以及非洲黑人音乐风格，从而形成了千姿百态、五彩斑斓的拉丁美洲音乐文化。
（二）《美丽的小天使》墨西哥1、首先我们来欣赏一首具有浓郁墨西哥风情的歌曲《美丽的小天使》，同学们在听得时候感受一下歌曲的情是什么样的？（播放音频），那歌曲的情绪是怎样的呢？（热情、欢快的？）同学们看歌词表达了什么情感？这里的小天使是指心爱的姑娘；心爱的姑娘悄悄下山来干什么呀？（约会呀）。
美丽的小天使，表达了对心爱姑娘的赞美和向往之情。
所以从题材来说是一首表现青年男女间爱情的歌曲，由于历史原因，很多人移民到这里常年远离故乡，所以音乐1中还带有淡淡的乡愁。
2、同学们再看这首歌曲是几拍子的？（三拍子），三拍子的强弱强弱弱。
我们再来划着节拍欣赏一遍，感受一下歌曲的节奏有什么特点？它的指挥的手势应该是这样的。
画出三角形，一、二、三，速度有点快，来请同学们准备好，哒哒哒。
（播放音频）我发现有些同学打着打着乱了，你感觉和我们平时听的四三拍的强弱规律是一样的吗？不一样，改变了。
那是因为歌曲中运用了一个很特殊的节—跨小节的切分节奏。
我们来对比着看一下（课件），谱例二比谱例一多了一个圆弧线我们叫延音线，不加延音线强弱规律是：强弱弱，这样唱，（老师示范），加延音线这样唱（老示范），它的强弱规律变成了强弱强弱弱线的节奏就是跨小节的切分节奏，同学们一起找找歌谱中还有哪些是切分节奏？2751是同样的类型。
《第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过安第斯高原探戈的学习，使学生能够了解拉丁美洲音乐文化的特点，掌握探戈音乐的基本知识，并能够通过实践操作，感受音乐文化的融合魅力。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需完成对安第斯高原探戈的背景、历史发展、音乐特点等基础理论知识的自学，并整理成笔记。
2. 音乐欣赏：学生需选择至少三首典型的安第斯高原探戈音乐作品进行欣赏，并记录下自己的感受和体会。
3. 节奏练习：通过打击乐器或自制乐器，学生需进行探戈音乐的节奏练习，尝试理解并掌握探戈音乐的节奏特点。
4. 舞蹈动作学习：观看安第斯高原探戈舞蹈视频，学习并尝试模仿基本的舞蹈动作，记录自己的学习心得。
5. 小组合作：学生需分组进行合作，每组选择一首探戈音乐作品进行编排舞蹈，并在班级内进行展示。
在编排过程中，需注重体现音乐与舞蹈的融合。
三、作业要求1. 理论知识学习：笔记应条理清晰，重点突出，体现对安第斯高原探戈的理解。
2. 音乐欣赏：感受记录应真实客观，能够体现出对音乐作品的理解和情感共鸣。
3. 节奏练习：应确保节奏准确，注意节奏的变化和强弱关系，体现对探戈音乐节奏特点的掌握。
4. 舞蹈动作学习：模仿应尽量到位，动作要协调流畅，体现对舞蹈动作的理解和表现力。
5. 小组合作：编排的舞蹈应注重音乐与舞蹈的融合，体现团队合作精神和创新意识。
展示时需有序进行，展示成果需经小组成员共同认可。
四、作业评价教师将根据学生的理论知识学习、音乐欣赏、节奏练习、舞蹈动作学习以及小组合作等方面的表现进行评价。
评价标准包括知识的掌握程度、表现的真实性、创新性以及团队合作的效果等。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题及改进方向。
2. 学生需根据教师的反馈进行修改和完善，并在下一课时进行汇报和交流。
3. 通过作业的完成和反馈，学生将更加深入地了解安第斯高原探戈的音乐文化魅力，提高自己的音乐素养和艺术表现力。
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第十三节拉丁美洲音乐
教学目标：
1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙
伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动
作的模仿。
教学重点：
探戈的节奏特点
教学难点：
如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？
教学方法：
欣赏、节奏模打
教学用具：
多媒体课件
一、导入
教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。
学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。
教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。
教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。
拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。
教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。
古代印地安人曾创造了辉煌的玛
雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。
后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
二、新课教学
1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》
（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？
学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。
是四三拍子的。
学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。
是四二拍子的。
教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。
使音乐听起来像两拍子，实际上是四三拍的。
让学生通过唱谱子感受，ⅰⅰ6︱6 7 5 ⅰⅰ6︱7 5的区别，
教师：同学们通过唱谱进行对比，能感觉到有跨小节连线和没有的不同吗？
学生回答：有连线感到音乐更加缠绵、美妙、动听。
:教师：这就是一种典型的切分节奏。
（2）、学唱歌曲教师弹琴，示范，先唱谱子再唱歌词，充分体会切分节奏。
（3）、通过学唱歌曲总结有那些音构成旋律，接近于哪种调式？
学生：是以1234567七声音阶为基础，接近欧洲的调式。
教师：是的，这也是拉丁美洲音乐语言上接近欧洲的根本原因。
2、欣赏探戈舞曲《小伙伴》
提到拉丁美洲的音乐可以说是载歌载舞，歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。
探戈
是阿根挺的一种城市舞蹈，下面我们欣赏探戈舞曲《小伙伴》。
听完之后，同学们能模仿音乐中经常出现的一段节奏或旋律吗？请欣赏。
学生集体唱出旋律。
教师：下面请跟着手风琴来唱一下这个极富特色的主题。
（要求学生边划旋律线边唱，体会旋律中七、八级大跳和半音并存的特点。
）
教师：这样的七、八级大跳和半音级进的音乐，给你什么感觉呢？
学生：悠扬、徐缓、深沉，节奏强烈、既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪。
教师：我们带着这样的音乐感觉再来唱一遍这个主题。
师生共同唱主题。
教师：音乐中也大量运用了切分节奏，比如这段音乐谱例，我们在聆听探戈舞曲《小伙伴》、体味探戈节奏的基础上，模仿下面的节奏练习。
（教师示范，让学生练习，然后找个别学生打出节奏。
）
探戈常见节奏练习：
3、欣赏探戈舞蹈，师生共舞。
（1）、教师：以上我们感受了探戈舞曲的风格，探戈实际上是一种集音乐、歌唱、诗词、舞蹈于一体的综合艺术。
下面我们就来欣赏一段探戈舞蹈，领阅一下探戈舞蹈的魅力。
（展示课件20XX年世界拉丁舞中探戈的片段。
）欣赏完之后，哪位同学来谈谈感受呢？找一到两名同学回答。
（2）学习探戈舞步，师生共舞（重点体会夸张的身体动作和有力的顿步相结合，
使表演跌宕起伏的感觉。
）两人一组练习，请个别同学表演，集体表演。
4、教师简介探戈的发展：最初出现在布宜诺斯艾利斯市郊下层人民中间。
19世纪中叶，欧洲上层社会流行小步舞和华尔兹，人们感到厌倦，探戈以它新颖独特的魅力进入欧洲上层社会发展。
5、欣赏更多拉丁舞表演，开拓学生视野，增强对“歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂”的认识。
6、知识扩展
1 歌唱：歌唱是一种重要的音乐表演形式，歌唱方法在世界范围内也是多种多样的，像美声唱法、民族唱法、通俗唱法等。
在拉美音乐中，歌唱是音乐非常重要的一个组成部分，拉美音乐中的歌唱一般都是非常有激情的。
（1）流行音乐按演唱风格化粪大致有爵士、摇滚、向村民谣、RAP、R& B、拉丁等种类。
请将两处英文译成中文。
（）
A说唱说唱蓝调B蓝调布鲁斯C说唱布鲁斯（2）20XX年青年歌手大奖赛上新增添了原生态唱法，以下属于原生态歌手及其代表作品的是（）
A 帕瓦罗蒂《我的太阳》B阿宝《山丹丹开花红艳艳》
C 宋祖英《好日子》D戴玉强《我像雪花天上来》
2 器乐：中国乐器种类繁多，大体分民族乐器和西洋乐器。
而在拉美，具有代表性的乐器又给我们带来了别样的感受。
（1）现今发现的世界上年代最早，至今尚可使用的乐器室（），他实在（）国出土的文物，距今约有（）的历史。
A 排箫秘鲁 4000多年B编钟中国3500多年
C 骨笛中国8000多年
D 鼓南非3000多年
（2）20XX年10月，我国航天员（）和（）乘坐“神州六号”航天飞船遨游太空。
1977年，美国发射的“旅行者”号飞船飞向太空时携带了我国的一首著名乐曲，它是（）
A 杨利伟聂海胜《高山流水》
B 费俊龙聂海胜《梁祝》
C 杨利伟费俊龙《梁祝》
D 费俊龙聂海胜《高山流水》
3 舞蹈：舞蹈有着丰富的表现力，有柔有刚，有紧有松，在音乐中占有举足轻重的作用。
特别在拉美的独特的舞蹈形式―――拉丁舞，成为体育舞蹈的一个项目，在不久的将来，我们会在奥运会的赛场上看到这个项目。
（1）拉丁舞是国际标准舞中的一个舞系，舞种繁多，热烈奔放，风格各异，动感十足。
以下不属于拉丁舞范畴的是（）
A 伦巴
B 探戈
C 桑巴
D 华尔兹
（2）《罗密欧与朱丽叶》是英国戏剧文学大师（）的代表作之一，除话剧和音乐剧外，它还被改成（）和歌剧等多种艺术形式。
三、分组讨论，师生共同总结本节课内容。
1、（教师）：这节课我们一起欣赏了墨西哥歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》，并欣赏了探戈舞及其它拉丁舞的表演，请同学们从音乐的旋律构成、节奏特点、音乐的表现形式等方面总结一下拉丁美洲音乐的特点？
2、请同学们分组讨论并回答。
（引导学生得出结论拉丁美洲音乐是印地安、非洲、欧洲三种音乐文化的融合）
四、课后扩展：
拉丁美洲音乐热情奔放、粗犷豪迈的歌舞艺术为世界音乐舞台增添了瑰丽、灿烂的色彩。
请同学们搜集拉丁美洲的音乐或学跳一段拉丁舞，下节课我们进行拉丁美洲音乐的歌舞汇报。