沪科版八年级物理《10.2 滑轮及其应用》课件1
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沪科版物理八年级-全册物理102滑轮及其应用课件
哪些功是有用的？ 有用功W有 哪些功是无用却有不得不做的？ 额外功W外
机械效率η
W有
G物h
W有
η=
×= 100% =
W总
F拉s
W有+W外
直接
用手 提起
G
使用 滑轮 组提 起
G
G
从能量转化的角度，可以对图中的各种 功进行如下的分析： 有用功＝重物增加的势能
总功＝人提供的能量
即克服摩擦、滑轮重、 绳重等做的功。
额外功＝滑轮、绳子增加 的势能，机械增加的热能
如图所示的滑轮组将重物 匀速提高0.5米，人对绳的拉 力是600牛，已知物重1000牛 ，求：(1)绳的自由端被拉下 的长度 (2)拉力做的有用功 (3)拉力做的总功 (4)此滑轮组的机械效率
１、机械效率总是小于１，为什么？
因为Ｗ有一定小于Ｗ总所以
机械效率一定小于１。 ２、你认为可以从哪些方面提高机械 效率？
A.有用功一定时,额外功越小,机械效率越高 B.额外功一定时,有用功越大,机械效率越高
C.机械越省力,机械效率越高
D.不断革新技术,机械效率可以等于1
3．用滑轮组提升重物,可以提高滑轮组机械效率
的方法是().D
A.改变绕绳方法 B.增加重物提升高度
C.减少重物提升高度 D.增加物重
３、滑轮重为20牛，物体都上升1米， 甲、乙机械效率那个大？
拉力的大小
近似相等
测量 重力作用点 拉力作用点
作用点移 动的距离
结论
相等
2.使用定滑轮的特点 ①拉力的方向 改变拉力的方向
②拉力的大小 不省力
③拉力作用点 移动的距离
不省距离
小结:使用定滑轮不省力也不费力，但可
机械效率η
W有
G物h
W有
η=
×= 100% =
W总
F拉s
W有+W外
直接
用手 提起
G
使用 滑轮 组提 起
G
G
从能量转化的角度，可以对图中的各种 功进行如下的分析： 有用功＝重物增加的势能
总功＝人提供的能量
即克服摩擦、滑轮重、 绳重等做的功。
额外功＝滑轮、绳子增加 的势能，机械增加的热能
如图所示的滑轮组将重物 匀速提高0.5米，人对绳的拉 力是600牛，已知物重1000牛 ，求：(1)绳的自由端被拉下 的长度 (2)拉力做的有用功 (3)拉力做的总功 (4)此滑轮组的机械效率
１、机械效率总是小于１，为什么？
因为Ｗ有一定小于Ｗ总所以
机械效率一定小于１。 ２、你认为可以从哪些方面提高机械 效率？
A.有用功一定时,额外功越小,机械效率越高 B.额外功一定时,有用功越大,机械效率越高
C.机械越省力,机械效率越高
D.不断革新技术,机械效率可以等于1
3．用滑轮组提升重物,可以提高滑轮组机械效率
的方法是().D
A.改变绕绳方法 B.增加重物提升高度
C.减少重物提升高度 D.增加物重
３、滑轮重为20牛，物体都上升1米， 甲、乙机械效率那个大？
拉力的大小
近似相等
测量 重力作用点 拉力作用点
作用点移 动的距离
结论
相等
2.使用定滑轮的特点 ①拉力的方向 改变拉力的方向
②拉力的大小 不省力
③拉力作用点 移动的距离
不省距离
小结:使用定滑轮不省力也不费力，但可
《滑轮及其应用》PPT课件 沪科版八年级物理
3．滑轮组 使用优点：既可省力，又可改变力的方向； 但不能既省力又省距离．
课后作业
1.从教材习题中选取， 2.完成练习册本课时的习题。
滑轮组
用动滑轮和定滑轮组 成的简单机械就称为滑轮 组,它即可省力又可改变力 的方向。
用如图所示的动滑轮 和定滑轮，可以组成怎样 的滑轮组呢？
G
G
实验探究
把提起重物所用的拉力与重物 相比较，再数一数承担物重的绳子 有几股，你发现了的往往是复杂 的机械，但复杂的机械中的许多部件就是由杠 杆、滑轮等简单机械组合起来的。
随堂演练
1.如图所示，滑轮重力和摩擦力均不计，物体 重都是100 N，物体与水平间的摩擦力都是30 N， 当物体做匀速直线运动时，则分别作用于各绳端
的拉力F1=_3_0__N，F2=_1_5__N，F3=_6_0_N。
2.如图所示，某人在A处提起重物，请在 图中画出最省力的绳子绕法。
3.如图所示的两个滑轮中，属于动滑轮的
第二节 滑轮及其应用
沪科版 八年级下册
推进新课
认 识 滑 轮
滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
使用滑轮时，其轴固定不 动的滑轮叫做定滑轮。
实践告诉我们，使用定滑轮可以 将向下的对绳的作用力转化为绳对重 物的向上的拉力，对此，我们称之为 定滑轮可以改变作用力的方向。
rr O
F
想一想：使用定滑轮可以省力吗？ G
是__乙___，若滑轮的自重和摩擦力不计，当分
别用F1、F2匀速提同一物体时，则F1、F2的
大小关系是：F1__＞___F2。
课后小结
1．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也 不费力；不省距离也不费距离。 （2）实质：是一个等臂杠杆。
10.2滑轮及其应用(课件PPT)沪科版八年级物理全一册
实验一、探究定滑轮工作时的特点
如下图所示，匀速提起相同的钩码，改变拉力方向，观察弹簧测力的示数如何变化？
不可以改变施力方向，但可以省力。
探究定滑轮工作时施力方向的特点？
当竖直向上匀速提升物体时：
实验一、探究定滑轮工作时的特点
实验一、探究定滑轮工作时的特点
F
F
活动：理论分析【滑轮的实质】
支点
rr O L2 L1
是哪种类型的杠杆呢？ 实验二、探究动滑轮工作时的特点
如下图所示，匀速提起相同的钩码，改变拉力方向，观察弹簧测力的示数如何变化？
不省力，但可以改变施力方向。
定滑轮：轴固定不动的滑轮
活动：理论分析【滑轮的实质】
这些都是滑轮，请你观察它们的结构。
实验一、探究定滑轮工作时的特点
定滑轮实质：是一个等臂杠杆（ L1=L2）
F
定滑轮实质：是一个等臂杠杆 （ L1=L2）
G
3.探究定滑轮工作时施力方向的特点？
如下图所示，匀速提起相同的钩码，改变拉力方向，观察弹 簧测力的示数如何变化？
竖直向下
斜向下
水平
结论: 沿不同的方向，拉力大小都相等
L1 L2
O
F
L1=L2 等臂杠杆
G
改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以
只要是定滑轮，无论拉力方向怎么样， F=G
实验序号 物钩重码和重 动滑力轮G总物重/GN/N 弹簧测力计示数 F/N
2.总结动滑轮工作特点。
注意事项：
1.竖直拉动滑轮； 2.静止或匀速拉动时测 力计读数。
实验二结论：
2.动滑轮不可以改变施力方向，可以省力。
当竖直向上匀速提升物体时： （不考虑摩擦力）
思考与讨论：
滑轮及其应用ppt1 沪科版优质课件优质课件
思考题：在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
G/
的拉力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
G
三、质疑再探
关于滑轮，你还有什么疑问，请大胆提 出来，大家共同探究。
四、运用拓展
1、如图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀 速上升时，F应等于＿10＿0＿N。（不计摩擦）
滑轮在使用时，根据轴的 位置是否移动，又分为定 滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
二、解疑合探(1):定滑轮的特点
A：支点在轴心O处。
.0
l2 l1
B：动力臂l1等于阻力臂l2
1.定滑轮实际F 上就是等臂杠杆。
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
3.拉F=力G的方向与重物移动的方向相反。
(b)
(c)
(d)
附课堂小结：
1）使用定滑轮不能省力，好处是可以改变用 力的方向。定滑轮实质是等臂杠杆。
2）动滑轮能省一半的力，不能改变用力的方
向。动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
F
1 2
G总
3）使用滑轮组既能省力，也能改变用力的方向。 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊起物体，则 所用的力就是物重的几分之一。
2、如图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿50＿＿N （动滑轮自重不计）
F 图(a)
图(b)
3、如图所示的四个滑轮组中，图＿( ＿b )＿可省一半力，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
G/
的拉力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
G
三、质疑再探
关于滑轮，你还有什么疑问，请大胆提 出来，大家共同探究。
四、运用拓展
1、如图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀 速上升时，F应等于＿10＿0＿N。（不计摩擦）
滑轮在使用时，根据轴的 位置是否移动，又分为定 滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
二、解疑合探(1):定滑轮的特点
A：支点在轴心O处。
.0
l2 l1
B：动力臂l1等于阻力臂l2
1.定滑轮实际F 上就是等臂杠杆。
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
3.拉F=力G的方向与重物移动的方向相反。
(b)
(c)
(d)
附课堂小结：
1）使用定滑轮不能省力，好处是可以改变用 力的方向。定滑轮实质是等臂杠杆。
2）动滑轮能省一半的力，不能改变用力的方
向。动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
F
1 2
G总
3）使用滑轮组既能省力，也能改变用力的方向。 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊起物体，则 所用的力就是物重的几分之一。
2、如图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿50＿＿N （动滑轮自重不计）
F 图(a)
图(b)
3、如图所示的四个滑轮组中，图＿( ＿b )＿可省一半力，
物理 10.2 滑轮及其应用-课件
h/m
s/m
向 示数/N
1 用弹簧测力计直接提升物体 0.1
0.1
竖直向上 2
2
用弹簧测力计通过一个定滑 轮提升物体
0.1
3
用弹簧测力计通过一个动滑 轮提升物体
0.1
0.1
竖直向下 2
0.2
竖直向上 1.2
实验结论
1.使用定滑轮不能省力， 但可以改变力的方向。
2.使用动滑轮的好处是省力，但不 能改变力的方向，费距离。
特点: 使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
力的关系： 不计摩擦时，F = G
距离关系：
S=h
实质：等臂杠杆
支点 O 在轮的左边缘，拉力作用在轮的边缘相当于动力，物
体对绳子的拉力作用在轴上相当于阻力。
F
l1= 2r F
OA
l2 = r
O
G
G
杠杆的支点在 O 点处
由图可知：l1是滑轮的直径，l2是滑轮 的半径，l1=2l2，因为杠杆的平衡条件 F1l1=F2l2，所以
会根据要求使用和组装滑轮组，通过了解滑轮的应 用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。
思考：物体通过什么机械上升的？这些机械有什么特点？
一、定滑轮和定滑轮
1.滑轮的构造
轮
轮
轴
滑轮是一个 周边有槽， 轴 能绕轴转动 的小轮
2.滑轮的分类 试一试：利用一个滑轮、一根绳子和支架组装起来，将 重物(钩码)提升一定高度，你能想出几种办法？
1.2N 2N
2N
2N
2N 2N
4.定滑轮和动滑轮的实质
转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当
于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力。
沪科版八年级物理第十章第二节：滑轮及其应用(27张ppt)
5、如图5所示甲、乙两个装置，已知：A重100N， A在地面上滑动时所受的摩擦力为40N（不考虑绳 与滑轮的摩擦）。要使A向右匀速滑动，拉力 F甲 40 N，F乙= 20 N 。 =
6、不计滑轮重和摩擦，判断使用下列滑轮组 时用力的大小。
F3
F1
G
F2 G 1 F 2= G 2
G
F4
F1=
1 3
G
F3= G
G 1 F4= G 3
一、滑轮的分类
1、定滑轮：使用时，滑轮的轴固定不动 2、动滑轮：使用时，滑轮的轴随物体一起运动 3、滑轮组：定滑轮和动滑轮组合
二、滑轮的特点
1、使用定滑轮时，不省力，但可以改变力的方向 2、使用动滑轮时，可以省力，不能改变力的方向 3、使用滑轮组： 既可以省力又能改变用力方向；物体有几段(n)绳子吊 着，拉力F就为物重的几分之一，
可以省力
可以改变力的方向
不能改变力的方向
我们能否用定滑轮、动滑轮造成既可以 省力又能改变用力方向的机械呢？
滑轮组
滑轮组
小 女 孩 为 什 么 能 轻 松 地 将 一 头 牛 吊 起 呢 ？
滑轮组
四.滑轮组：定滑轮和动滑轮组合在一起。 由一个定滑轮和一个动滑 轮组成的滑轮组，你认为有几 种绕绳方式? 按照你设计的滑轮组，把 提起重物使用的拉力与物 重相比较，再数一数承担 物重的绳子有几股，你能 发现什么？ 物体有几段(n)绳子吊着，拉力F 就为物重的几分之一，即： F=1/n G
度。
S F2
S=h
F1
不省距离，也不费距离
思考：
使用定滑轮时，为什么拉力沿各个 方向的大小都相等呢？
L2 L3
L1 F2
R
滑轮及其应用(课件)八年级物理下册(沪科版)
03
动滑轮
探究新知
动滑轮：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
用动滑轮拉船
使用动滑轮时，有什么特点？
使用动滑轮是否省力（或费力）？
使用动滑轮是否省距离（或需要移动更
大的距离）？
动滑轮
起重机的动滑轮
探究新知
探究动滑轮的特点
【实验器材】 铁架台、动滑轮、细线、钩码、刻度尺、弹簧测力计
【实验装置】如图所示，把绳子一端固定在铁架台上，另一端通过动滑轮
）
C
A、省力又省距离
B、可以省力，但不能改变力的方向
C、既可以省力又可以改变力的方向
D、费了力，但可以省距离
课堂练习
3、如图所示，物重为G的物体在不同简单机械中均处于平衡状态（不计机械
自重和摩擦），拉力大小错误的是（ C ）
A． 1 =
1
B．2 =
3
1
C．3 = 2
1
D．4 =
探究新知
如图所示：把重为G的物体，沿着长为L，高为h的斜面，用
大小为F的力推上去的过程中：
根据功的原理,如果不计斜面和物体的摩擦：
Gh=FL
F=Gh/L
斜面的分析
如果不计摩擦，斜面长是斜面高的几倍，拉力就是物体重
力的几分之一。斜面是一种省力的机械。
盘山公路
实验证明，沿斜面向上推重物所需的推力F小于物体所
拉力（绳末端）移动距离S是物体上升高
度h的2倍：S拉=2h物。
探究新知
动滑轮的实质
动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆。
动滑轮相当于一根杠杆，支点在绳和轮相切的O处；拉力F1是动力，重物的拉
力是阻力F2；动力臂l1是轮直径、阻力臂l2是轮半径。
沪科版八年级物理下册10.2《滑轮及其应用》课件
小结：
本节课你有收获吗？
达标检测：
1.使用如图所示的装置提起 重物G，在三种方式中所用 的拉力： （D） A .F1最大 B .F2最大 C. F3最大 D .三者一样大
F1
F2 F3
G
2.如图所示,不计绳重、滑轮重及摩擦，物体G的 重力均为100牛，若要使物体匀速上升，则加在 50 牛. 100 牛，FB=___ 绳子自由端的拉力分别为FA=____
信息快递： 周边有槽，可以绕 着轴转动的轮子叫滑轮.
动手尝试
利用桌上的器材将一个钩码提升 到铁架台的高处，同桌合作试试看， 你有几种方法？
轴的位置固定不动 ——定滑轮
轴的位置随被拉 物体一起运动 ——动滑轮
生活中的滑轮： 下图中的滑轮哪些是定滑轮？哪些是动滑轮呢？
A
B
C
D
生活中的滑轮
电梯中的滑轮
实验探究1：使用定滑轮的特点
按图B所示方式组装定滑轮，竖直向下 拉弹簧测力计，使钩码匀速上升：
实验序号 钩码所 受重力 G/N 提升两个钩码 提升四个钩码 是否改变拉力 方向
测力计 的示数 F/N
A B
2 3
1
能
实验中要让钩码上升，弹簧测力计需要向 下 (上/下) 用力拉，说明：使用定滑轮能 (能/不能)改变力的方向.
动滑轮的实质：
1.能否改变拉力方向？ 2.能否省力？
使用滑轮
2
F2
3
G
G
方式一
方式二
n=？
练一练
1/6 F=____G
练一练
动画中的滑轮组有_______段绳子承担牛重，若被提起的这只牛 重3200N，不计绳重、摩擦和滑轮重，小男孩施加在绳子自由端 的拉力为______N。
物理沪科版八年级全册第二节滑轮及其应用PPT课件
叫做定滑轮。
使用滑轮时, 滑轮的
轴随物体一起运动
的滑轮叫做动滑轮。
定滑轮 使用定滑轮有什么特点呢?
特点: 1.使用定滑轮时: ①不省力,
F=G; (不计摩擦f)
F＞G。 (计摩擦f)
也不费距离, S=h.
②可以改变拉力的方向
拉力的大小变吗? 为什么?
RR
③
② ①
2.定滑轮实质:
是一个等臂杠杆。
S --- 绳子自由端移动的距离 h --- 物体上升的高度
定滑轮: s=h 动滑轮: s=2h 滑轮组: s=nh
练习
根据图中的省力要求, 画出滑轮组的绕法.
杠杆、滑轮都属于简单机械, 它们还可以变形为轮轴
其他的简单机械还有: 斜面
实际的机械, 往往是这些简单机械的组合
G
G
使用滑轮组省力就费距离
n=2 n=3
③S与h的关系: S=nh
(A)
(B)
【思考】有几段绳子吊着物体? 数吊着动滑轮的绳子
n=2 n=2
F
F＝
1 2
G
G
n=3
F
F＝
1 2
G
G
F＝
1 3
G
F
G
2.判断绳子的段数: 数吊着动滑轮的绳子
F=
1 3
G
F=
1 3
G
F=
1 4
G
F=
1 5
G
滑轮组省力多少取决于: 吊着动滑轮的绳子的段数
既省力, 可以 改变力的方向
实质
等臂杠杆
动力臂为阻力臂 2倍的省力杠杆
省力杠杆
理想情况
（不计f和G动）
F=G
实际情况
使用滑轮时, 滑轮的
轴随物体一起运动
的滑轮叫做动滑轮。
定滑轮 使用定滑轮有什么特点呢?
特点: 1.使用定滑轮时: ①不省力,
F=G; (不计摩擦f)
F＞G。 (计摩擦f)
也不费距离, S=h.
②可以改变拉力的方向
拉力的大小变吗? 为什么?
RR
③
② ①
2.定滑轮实质:
是一个等臂杠杆。
S --- 绳子自由端移动的距离 h --- 物体上升的高度
定滑轮: s=h 动滑轮: s=2h 滑轮组: s=nh
练习
根据图中的省力要求, 画出滑轮组的绕法.
杠杆、滑轮都属于简单机械, 它们还可以变形为轮轴
其他的简单机械还有: 斜面
实际的机械, 往往是这些简单机械的组合
G
G
使用滑轮组省力就费距离
n=2 n=3
③S与h的关系: S=nh
(A)
(B)
【思考】有几段绳子吊着物体? 数吊着动滑轮的绳子
n=2 n=2
F
F＝
1 2
G
G
n=3
F
F＝
1 2
G
G
F＝
1 3
G
F
G
2.判断绳子的段数: 数吊着动滑轮的绳子
F=
1 3
G
F=
1 3
G
F=
1 4
G
F=
1 5
G
滑轮组省力多少取决于: 吊着动滑轮的绳子的段数
既省力, 可以 改变力的方向
实质
等臂杠杆
动力臂为阻力臂 2倍的省力杠杆
省力杠杆
理想情况
（不计f和G动）
F=G
实际情况
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F
G
F G
G
滑轮组的应用 起重机：由定滑轮和 动滑轮相互配合，是 将定滑轮和动滑轮结 合组装。
滑轮组的应用
定滑轮
动滑轮
小 结
• 定滑轮： 不省力，能改变力的方向。 • 动滑轮： 能省力，不能改变力的方向。
• 滑轮组： 既省力，又能改变力的方向。
滑轮: 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子
定滑轮
动滑轮
根据滑轮的 位置是否移 动，又分为 定滑轮和动 滑轮两种。
使用时，滑轮 固定不动，叫 定滑轮。
使用时，滑 轮和重物一 起移动，叫 动滑轮。
1、对定滑轮的探究实验
直接提升的力 用定滑轮提升的力
4 8
4 8
：
：
定滑轮不省力。 定滑轮改变力的方向。
1、对动滑轮的探究实验
直接提升的力 用动滑轮提升的力
4 8
2 4
：
：
动滑轮可以省力。 动滑轮不改变力的方向。
滑轮作用实验记录表
直接提升 用定滑轮 用动滑轮提 我们的发现 重物的力 提升重物 升重物的力 （N） 的力（N） （N）
4 8
4 8
2 4
定滑轮不省 力，动滑轮 省力。 定滑轮改变 力的方向， 动滑轮不改 变力的方向。
力 定滑轮：使用定滑轮不省＿＿＿＿， 方向 但可以改变用力的＿＿＿。
省力 动滑轮：使用动滑轮可以＿＿＿＿， 方向 但不能改变用力的＿＿＿＿。
滑轮的应用：
改变用力的 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
探究滑轮的作用
想一想
民工要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通常 会怎样做呢？
动滑轮
动滑轮
定滑轮
动滑轮
使用定滑轮能改变力的方向，但不能 省力；使用动滑轮能省力，但不能改变 力的方向。
那我们能不能把两者结合起来， 使其既可以改变力的方向，又 能省力？
把定滑轮和动滑轮组成滑 轮组
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组， 讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F