福师《学习心理学》在线作业二
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试卷13春总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题
、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. 解码的模式有（ ）。
A. 自上而下加工
B. 解读加工
C. 自下而上加工
D. 感觉加工
满分：2 分
2. 数学问题解决的技能有（ ）。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 理解监控是阅读中重要好的元认知技能。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 寻求知识就是自己动手记录课堂讨论的内容和学习结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 吉林厄姆-斯蒂尔曼方法强调强调通过多种感觉（听、说、写、描）来获得子的拼写知识，强调拼音与字的默写。
A. 学习怠惰
B. 学习退避行为
C. 学习情绪障碍
D. 学业困难问题
满分：2 分
11. 皮格马利翁效应实验是由（ ）于1968年做的。
A. 埃默和埃弗森
B. 罗森塔尔和雅克布森
C. 艾森和罗森塔尔
D. 埃弗森和雅克布森
满分：2 分
12. 课堂目标结构理论源于社会心理学的目标结构概念，这一概念是由（ ）提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 奥苏伯尔是持行为主义心理学观点的教育心理学家，他的成就动机理论更加贴近学校教育实际。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 组织策略是对学习材料进行一定归类、组合，以便于学习、理解的一种基本学习策略。
A. 错误
B. 正确
B. 建立一套明确的奖励办法
C. 奖励方式要适应学生的年龄特征
D. 奖励要以精神奖励为主，物质为辅
满分：2 分
9. 专家与新手的差异主要表现在（ ）。
A. 专家比新手拥有的知识结构更有序、更丰富
B. 专家比新手在表征问题上更深入
C. 专家比新手采用的策略更有效
D. 专家比新手更多时间用在分析与计划方案上
满分：2 分
9. 教师效能是指在教学过程中教师所表现的一切有助于学生学习的行为。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 学习动机对学习活动的作用主要表现在推动和维持两方面的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 埃弗森等人的研究得出这样一个结论：在相当程度上，头几周的课堂行为决定了整个学年的纪律和成绩。
A. 班杜拉
B. 多伊奇
C. 阿姆斯
D. 科恩布莱思
满分：2 分
13. （ ）也称为书写缺陷，是视觉-动作整合问题。
A. 书写问题
B. 书写困难
C. 书写不足
D. 书写能力低下
满分：2 分
14. 自从上世纪70年代以来，布鲁纳等美国教育心理学家将（ ）思想介绍到美国以后，对建构主义思想的发展起到极大的推动作用。
A. 中枢神经系统
B. 外周神经系统
C. 体干神经系统
D. 自主神经系统
满分：2 分
6. 脑认知功能模块论是由（ ）于1976年首先提出的新概念。
A. 斯佩里
B. 加扎尼加
C. 布鲁卡
D. 卡尔曼
满分：2 分
7. （ ）等人提出组成英语拼写能力有四个因素。
福师《学习心理学》在线作业二 一
试卷13春总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题
14 、单选题 秋（共 18 道试题，共 36 分。）
1. 马斯洛动机理论的中心思想是( )。
A. 安全需求
B. 归属与爱
C. 自尊的实现
D. 自实现
满分：2 分
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 学习目标者一般对外界的评价较敏感，他们比较看重成就状况，相信成功或失败是判断一个人有没有能力的依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 从社会动机模式分析，习得性无能儿童认为社会归因或个人归因是固定不变的，他们常采用获得社会归因判断的操作目标，为了便面社会归因的否定判断，故采取逃避行为。
A. 问题转椅
B. 问题整合
C. 解题计划及监控
D. 解题执行
满分：2 分
3. 学习策略有以下特点：（ ）。
A. 主观能动性
B. 有效性
C. 过程性
D. 通用性
满分：2 分
4. 阅读技能训练的方法有（ ）。
A. SQ3R阅读法
B. REAP阅读法
17. 习得性无能这一术语最初是由（ ）研究动物行为时提出的。
A. 德威克
B. 格茨
C. 塞利格曼
D. 卡尔
满分：2 分
18. （ ）是个体对自己或他人行动结果的原因知觉或推断。
A. 归因
B. 控制点
C. 认知
D. 顿悟
满分：2 分
福师《学习心理学》在线作业二 一
满分：2 分
14. 主策略为具体的直接操作信息的方法，它包括（ ）。
A. 理解-保持策略
B. 目标定向-时间策略
C. 检索-应用策略
D. 激活-情绪策略
满分：2 分
15. 教师对学生的期望的形成有如下因素：（ ）。
A. 身体外貌
B. 性别偏见
C. 教师对学生智力的看法
A. 弗纳尔
B. 霍恩
C. 吉林厄姆
D. 亨特.海德森
满分：2 分
8. 无法迅速分辨形状、大小、数量、体积和长度的不同，无法估算距离。这是运算能力障碍具体表现中的（ ）。
A. 身体形象认知障碍
B. 视觉-动作整合障碍
C. 视觉-空间组织能力与非语言统整能力不足
D. 方向感障碍，无法分辨左右或缺乏方向感
C. 社会认知
D. 行为主义
满分：2 分
4. 最早用实验方法探讨问题解决过程的是（ ）。
A. 华生
B. 杜威
Hale Waihona Puke C. 桑代克 D. 西蒙
满分：2 分
5. 学习障碍是指由于（ ）功能失调，而是儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。
D. 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程相同
满分：2 分
16. 从图片上识别各国的首都，可以联想各国首都的标志性建筑，如北京的天安门城楼、华盛顿的白宫、法国的埃菲尔铁塔等，这属于（ ）。
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 资源管理策略
D. 精细策略
满分：2 分
A. 维果茨基
B. 卢梭
C. 埃米尔
D. 卡特尔
满分：2 分
15. 多重记忆系统论的核心是认为（ ）。
A. 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着不同的子系统
B. 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程不同
C. 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着相同的子系统
满分：2 分
9. 对孩子缺乏教育的责任感，很少关心子女的学习，对子女教育期望也很低。这属于（ ）教养方式。
A. 放任型
B. 娇惯型
C. 疏离型
D. 粗暴型
满分：2 分
10. 整天细化闲荡、嬉玩，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业，不温习功课，上课反应迟钝，学习上丢三落四。这属于学习心理问题中的（ ）。
C. DRTA阅读法
D. 五步自学阅读法
满分：2 分
5. 韦纳结合诸家之长和自己深入研究，提出三维归因结果，即（ ）。
A. 因素来源
B. 稳定性
C. 可控性
D. 因素结果
满分：2 分
6. 从能力和动力两个维度考虑，学习困难学生可分为（ ）。
A. 暂时性困难
2. 教学活动组织化有两方面的内容，它们是（ ）。
A. 时间组织化和管理组织化
B. 时间组织化和语言组织化
C. 管理组织化和概念组织化
D. 语言组织化和概念组织化
满分：2 分
3. 成就目标理论是近20年来形成的一种（ ）取向的动机理论。
A. 社会学习
B. 人本主义
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 研究发现，编码阶段的注意状态（分散/集中注意）对传统的直接测验（包括自由回忆、线索会议以及再认）都有重要影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 学习焦虑的焦虑水平过低会对学习产生抑制；焦虑水平过高，也会因心理应激、唤起水平高而抑制学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 自实现预言是指人们对某些食物的期待或真实信念，将有可能导致这些期望成为现实。
A. 错误
B. 正确
B. 动力型困难
C. 能力型困难
D. 整体型困难
满分：2 分
7. 从个体在认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度看，认知风格可分为（ ）。
A. 冲动型
B. 场依存性
C. 反省型
D. 场独立性
满分：2 分
8. 以下是有效奖赏原则的是（ ）。
A. 淡化奖赏的外部控制作用
满分：2 分
16. 场依存性个体独立性强，评判与决策较少受环境应诉影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 脑发育关键期中，脑的可塑性最大，此时脑消耗的能量最少。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
满分：2 分
10. 问题空间的状态组成由（ ）。
A. 初始状态
B. 操作状态
C. 目的状态
D. 结果状态
满分：2 分
11. 分析判断要做到以下几方面:( )。
A. 分析学习困难学生形成的原因
B. 透过现象看实质
C. 抓住主要问题
D. 不放过次要问题
D. 家庭社会背景与种族
满分：2 分
福师《学习心理学》在线作业二 一
试卷13春总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题
、判断题（共 17 道试题，共 34 分。）
1. 阅读困难的辅导策略有个别化阅读、整体-语言经验方法、多种感觉方法、直观词方法等。
满分：2 分
12. 学业不良学生的鉴别标准有（ ）。
A. 智力标准
B. 学业不良标准
C. 学习过程表现异常标准
D. 情商标准
满分：2 分
13. 建构主义的教学模式有（ ）。
A. 结构不良领域与随机通达教学
B. 自上而下的教学设计
C. 情境性教学
D. 支架式教学
单选题
多选题
判断题
、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1. 解码的模式有（ ）。
A. 自上而下加工
B. 解读加工
C. 自下而上加工
D. 感觉加工
满分：2 分
2. 数学问题解决的技能有（ ）。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 理解监控是阅读中重要好的元认知技能。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 寻求知识就是自己动手记录课堂讨论的内容和学习结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 吉林厄姆-斯蒂尔曼方法强调强调通过多种感觉（听、说、写、描）来获得子的拼写知识，强调拼音与字的默写。
A. 学习怠惰
B. 学习退避行为
C. 学习情绪障碍
D. 学业困难问题
满分：2 分
11. 皮格马利翁效应实验是由（ ）于1968年做的。
A. 埃默和埃弗森
B. 罗森塔尔和雅克布森
C. 艾森和罗森塔尔
D. 埃弗森和雅克布森
满分：2 分
12. 课堂目标结构理论源于社会心理学的目标结构概念，这一概念是由（ ）提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 奥苏伯尔是持行为主义心理学观点的教育心理学家，他的成就动机理论更加贴近学校教育实际。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 组织策略是对学习材料进行一定归类、组合，以便于学习、理解的一种基本学习策略。
A. 错误
B. 正确
B. 建立一套明确的奖励办法
C. 奖励方式要适应学生的年龄特征
D. 奖励要以精神奖励为主，物质为辅
满分：2 分
9. 专家与新手的差异主要表现在（ ）。
A. 专家比新手拥有的知识结构更有序、更丰富
B. 专家比新手在表征问题上更深入
C. 专家比新手采用的策略更有效
D. 专家比新手更多时间用在分析与计划方案上
满分：2 分
9. 教师效能是指在教学过程中教师所表现的一切有助于学生学习的行为。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 学习动机对学习活动的作用主要表现在推动和维持两方面的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 埃弗森等人的研究得出这样一个结论：在相当程度上，头几周的课堂行为决定了整个学年的纪律和成绩。
A. 班杜拉
B. 多伊奇
C. 阿姆斯
D. 科恩布莱思
满分：2 分
13. （ ）也称为书写缺陷，是视觉-动作整合问题。
A. 书写问题
B. 书写困难
C. 书写不足
D. 书写能力低下
满分：2 分
14. 自从上世纪70年代以来，布鲁纳等美国教育心理学家将（ ）思想介绍到美国以后，对建构主义思想的发展起到极大的推动作用。
A. 中枢神经系统
B. 外周神经系统
C. 体干神经系统
D. 自主神经系统
满分：2 分
6. 脑认知功能模块论是由（ ）于1976年首先提出的新概念。
A. 斯佩里
B. 加扎尼加
C. 布鲁卡
D. 卡尔曼
满分：2 分
7. （ ）等人提出组成英语拼写能力有四个因素。
福师《学习心理学》在线作业二 一
试卷13春总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题
14 、单选题 秋（共 18 道试题，共 36 分。）
1. 马斯洛动机理论的中心思想是( )。
A. 安全需求
B. 归属与爱
C. 自尊的实现
D. 自实现
满分：2 分
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 学习目标者一般对外界的评价较敏感，他们比较看重成就状况，相信成功或失败是判断一个人有没有能力的依据。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 从社会动机模式分析，习得性无能儿童认为社会归因或个人归因是固定不变的，他们常采用获得社会归因判断的操作目标，为了便面社会归因的否定判断，故采取逃避行为。
A. 问题转椅
B. 问题整合
C. 解题计划及监控
D. 解题执行
满分：2 分
3. 学习策略有以下特点：（ ）。
A. 主观能动性
B. 有效性
C. 过程性
D. 通用性
满分：2 分
4. 阅读技能训练的方法有（ ）。
A. SQ3R阅读法
B. REAP阅读法
17. 习得性无能这一术语最初是由（ ）研究动物行为时提出的。
A. 德威克
B. 格茨
C. 塞利格曼
D. 卡尔
满分：2 分
18. （ ）是个体对自己或他人行动结果的原因知觉或推断。
A. 归因
B. 控制点
C. 认知
D. 顿悟
满分：2 分
福师《学习心理学》在线作业二 一
满分：2 分
14. 主策略为具体的直接操作信息的方法，它包括（ ）。
A. 理解-保持策略
B. 目标定向-时间策略
C. 检索-应用策略
D. 激活-情绪策略
满分：2 分
15. 教师对学生的期望的形成有如下因素：（ ）。
A. 身体外貌
B. 性别偏见
C. 教师对学生智力的看法
A. 弗纳尔
B. 霍恩
C. 吉林厄姆
D. 亨特.海德森
满分：2 分
8. 无法迅速分辨形状、大小、数量、体积和长度的不同，无法估算距离。这是运算能力障碍具体表现中的（ ）。
A. 身体形象认知障碍
B. 视觉-动作整合障碍
C. 视觉-空间组织能力与非语言统整能力不足
D. 方向感障碍，无法分辨左右或缺乏方向感
C. 社会认知
D. 行为主义
满分：2 分
4. 最早用实验方法探讨问题解决过程的是（ ）。
A. 华生
B. 杜威
Hale Waihona Puke C. 桑代克 D. 西蒙
满分：2 分
5. 学习障碍是指由于（ ）功能失调，而是儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。
D. 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程相同
满分：2 分
16. 从图片上识别各国的首都，可以联想各国首都的标志性建筑，如北京的天安门城楼、华盛顿的白宫、法国的埃菲尔铁塔等，这属于（ ）。
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 资源管理策略
D. 精细策略
满分：2 分
A. 维果茨基
B. 卢梭
C. 埃米尔
D. 卡特尔
满分：2 分
15. 多重记忆系统论的核心是认为（ ）。
A. 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着不同的子系统
B. 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程不同
C. 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着相同的子系统
满分：2 分
9. 对孩子缺乏教育的责任感，很少关心子女的学习，对子女教育期望也很低。这属于（ ）教养方式。
A. 放任型
B. 娇惯型
C. 疏离型
D. 粗暴型
满分：2 分
10. 整天细化闲荡、嬉玩，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业，不温习功课，上课反应迟钝，学习上丢三落四。这属于学习心理问题中的（ ）。
C. DRTA阅读法
D. 五步自学阅读法
满分：2 分
5. 韦纳结合诸家之长和自己深入研究，提出三维归因结果，即（ ）。
A. 因素来源
B. 稳定性
C. 可控性
D. 因素结果
满分：2 分
6. 从能力和动力两个维度考虑，学习困难学生可分为（ ）。
A. 暂时性困难
2. 教学活动组织化有两方面的内容，它们是（ ）。
A. 时间组织化和管理组织化
B. 时间组织化和语言组织化
C. 管理组织化和概念组织化
D. 语言组织化和概念组织化
满分：2 分
3. 成就目标理论是近20年来形成的一种（ ）取向的动机理论。
A. 社会学习
B. 人本主义
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 研究发现，编码阶段的注意状态（分散/集中注意）对传统的直接测验（包括自由回忆、线索会议以及再认）都有重要影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 学习焦虑的焦虑水平过低会对学习产生抑制；焦虑水平过高，也会因心理应激、唤起水平高而抑制学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 自实现预言是指人们对某些食物的期待或真实信念，将有可能导致这些期望成为现实。
A. 错误
B. 正确
B. 动力型困难
C. 能力型困难
D. 整体型困难
满分：2 分
7. 从个体在认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度看，认知风格可分为（ ）。
A. 冲动型
B. 场依存性
C. 反省型
D. 场独立性
满分：2 分
8. 以下是有效奖赏原则的是（ ）。
A. 淡化奖赏的外部控制作用
满分：2 分
16. 场依存性个体独立性强，评判与决策较少受环境应诉影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 脑发育关键期中，脑的可塑性最大，此时脑消耗的能量最少。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
满分：2 分
10. 问题空间的状态组成由（ ）。
A. 初始状态
B. 操作状态
C. 目的状态
D. 结果状态
满分：2 分
11. 分析判断要做到以下几方面:( )。
A. 分析学习困难学生形成的原因
B. 透过现象看实质
C. 抓住主要问题
D. 不放过次要问题
D. 家庭社会背景与种族
满分：2 分
福师《学习心理学》在线作业二 一
试卷13春总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题
、判断题（共 17 道试题，共 34 分。）
1. 阅读困难的辅导策略有个别化阅读、整体-语言经验方法、多种感觉方法、直观词方法等。
满分：2 分
12. 学业不良学生的鉴别标准有（ ）。
A. 智力标准
B. 学业不良标准
C. 学习过程表现异常标准
D. 情商标准
满分：2 分
13. 建构主义的教学模式有（ ）。
A. 结构不良领域与随机通达教学
B. 自上而下的教学设计
C. 情境性教学
D. 支架式教学