2019-2020学年人教版高中历史必修3练习：第7课 启蒙运动 随堂 Word版含解析
高中历史 第7课《启蒙运动》练习 新人教版必修3(含解析)
第7课启蒙运动(时间：25分钟分值：30分)A组(基础题)1．“法国大革命以一种无与伦比的群众动员的威力把这些普世伦理确认为一切政治制度的合法性源泉。
”材料中的“普世伦理”是指( )。
A．人文主义 B．因信称义C．启蒙思想 D．马克思主义解析法国大革命是在启蒙运动的影响下发生，因此大革命中的“普世伦理”应该指启蒙思想的相关主张思想。
答案 C2．在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。
这主要是因为( )。
A．启蒙运动的影响 B．拿破仑对外战争的推动C．《人权宣言》的传播 D．法国浪漫主义文学的繁荣解析18世纪，法国成为启蒙运动的中心，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言，故选A项。
拿破仑对外战争、《人权宣言》的传播发生在18世纪末19世纪初，影响尚有待散发，浪漫主义文学主要是在英国，故其他三项不符合题意。
答案 A3．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。
对“启蒙思想”这一概念最准确的表述是( )。
A．否定封建王权，提倡权力的“制约”与“平衡”B．批判专制主义，提倡自由平等的思想C．批判禁欲主义，提倡个人自由的思想D．崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来解析本题考查学生的理解分析能力。
“启蒙”的含义就是“批判专制主义，提倡自由平等”。
A项仅是孟德斯鸠的主张，C、D两项早在文艺复兴时期就已出现。
答案 B4．合肥某高二同学在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到了两个字迹模糊的文字：“必须永远有运用自己××的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。
”依据所学知识可知××必定是( )。
A．知识 B．信仰 C．理性 D．权利解析本题考查学生的理解分析能力。
康德是著名的启蒙思想家，他认为启蒙运动的核心就是人应该自己思考、理性判断。
再结合启蒙运动的核心思想，可知答案应为C项。
答案 C5．某思想家说“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权力，然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定上的”这体现了( )。
2019-2020学年度人教版高中历史必修3 文化史第7课 启蒙运动课后辅导练习第一篇
2019-2020学年度人教版高中历史必修3 文化史第7课启蒙运动课后辅导练习第一篇第1题【单选题】洛克在《政府论》中说:“当立法者图谋破坏人民财产或贬低他们的地位,使其处于专断权力的奴役状态时,立法者就使自己和人民处于战争状态。
人民因此就无须再予以服从,而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。
”这里“上帝”概念的实质意义是( )A、论证中世纪的“君权神授”的重要性B、借用罗马教皇的权力否定君主专制C、体现“天赋人权”的合理性D、靠神的力量来保护人民财产【答案】：【解析】：第2题【单选题】意大利史学家布鲁尼（1369-1444）认为：历史是人自己的历史，人性和人的心理是历史发展的原因所在，必须排除上帝决定人类历史的观点。
这反映( )A、宗教改革在意大利取得突破B、神学丧失对历史研究的影响C、史学领域出现人文主义思想D、人类已经进入理性时代【答案】：【解析】：第3题【单选题】与文艺复兴不同，启蒙运动所崇尚的理性主义是由一种欲构筑富有创造性的理论的信念所驱使，创造出一种完全不同于古典的、全新的思想，崇尚科学知识是其核心，坚信人的理性能够借助于“科学方法”去探究把握自然法则（包括人的本质的法则）。
对上述材料的分析中，下列理解错误的是A、人文主义与理性主义是文艺复兴与启蒙运动分野的重要标志B、启蒙运动推崇通过理论创造而不是模仿传统来推广理性思想C、启蒙运动基于科学革命的重大突破而强调科学与理性的结合D、关于社会自我运行的基本法则的可认识性是启蒙运动的信条【答案】：【解析】：第4题【单选题】“人的本质是自由的，因此，合法的国家只能是基于人民自由意志的社会契约的产物。
”上述言论反映的思想包括( )①社会契约论②三权分立学说③人民主权论④浪漫主义A、①②B、③④C、①③D、②④【答案】：【解析】：第5题【单选题】法国思想家狄德罗说：“在宗教问题上，怀疑远不是不敬神的行为，而应当被看做好事情。
因为怀疑是由于一个人谦卑地认识到自己的无知，并且是由于害怕误用理性以得罪上帝而产生的。
2019年人教版高二历史必修三同步测试卷 第7课 启蒙运动(含解析)
第7课启蒙运动一、选择题：（共20题，共50分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
）1、“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。
既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。
”为此，法国思想家（）A．反对智者忽视道德、追求功利的主张 B．打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号C．率先提出人人都可以与上帝直接对话 D．希望用理性迎来民主、科学的新时代2、“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。
凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。
”这段话体现了下列哪位思想家的主张（）A. 卢梭B. 伏尔泰C. 孟德斯鸠D. 康德3、“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。
既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。
”为此，法国思想家（）A．反对智者忽视道德、追求功利的主张 B．打出复兴古代希腊、罗马文化旗号C．率先提出信仰得救主张 D．希望用理性迎来民主、科学的新时代4、卢梭曾经说过：“理性欺骗我们的时候是太多了，我们有充分的权利对它表示怀疑；良心从来没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。
”“人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲。
”“我决定在我的一生中选择情感这个东西。
”这说明卢梭（）A. 带有浪漫主义的倾向B. 彻底背离了启蒙运动的宗旨C. 力图摆脱宗教的束缚D. 科学地诠释了启蒙运动思想5、有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。
据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在（）A．反对封建专制制度 B．批判宗教神学C．提出民主制度构想 D．促进思想解放6、伏尔泰曾说：“整个自然界，所有行星竟会服从永恒的法则，而一种身高5尺的小动物竟不能不顾这些法则，完全按照自己的怪想随心所欲地行动，这是非常奇异的。
2019届人教版高中历史必修三模拟题精选：第7课 启蒙运动
1.在审判国王查理一世时，代表议会的审判长布拉德肖说：“…这就好像一条纽带．纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。
先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”这段话主要体现的是（）A.君主立宪的主张B.自由平等的学说C.社会契约的理念D.议会至上的特点2.恩格斯在《反杜林论》中说：“在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。
他们不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。
宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。
”文中的“他们”意在（）A.批判神权统治B.鼓吹人性解放C.倡导思想自由D.构建理性王国3.启蒙思想家在经济领域的口号是自由放任一一让人民做他们愿意做的事，这种对政府干涉的反对，是对通常被称为重商主义的这种对经济生活全面、严格控制的一种反应。
这一口号旨在说明（）A.启蒙运动催生了自由主义思潮B.政治民主和经济自由化密不可分C.“重商主义”不再适应经济发展D.研究经济理论可以推动社会发展4.卢梭提倡情感至上，他认为思考着的人必定是一个痛苦的动物，人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲。
这说明他（）A.具有浪漫主义的倾向B.背离了启蒙运动的宗旨C.力图摆脱宗教的束缚D.代表着社会底层的利益5.洛克认为处于自然状态的人自由平等，大家都服从自然法。
这种自然状态的缺陷在于没有成文法和公正的裁判者，甚至没有执法机关。
为了克服这些缺陷，保护财产权，自然状态下的人们应转让自己的部分权利，委托特定的人来行使，据此可知，济克主张（）A.社会契约论B.分权制衡论C.天赋人权说D.人民主权说6.顾炎武主张“以天下之权，寄之天下之人”；卢梭认为：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们的共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。
高中历史人教版必修3第7课启蒙运动作业Word版含解析
课后训练基础巩固1．大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。
”“这个国度”是指（）A．英国B．法国C．德国D．美国2．伏尔泰去世后，法国人民在1791年将他的遗骨迁葬于先贤祠，以供人们瞻仰。
法国人民如此怀念伏尔泰的理由不包括（）A．伏尔泰是法国启蒙运动的领袖B．他猛烈抨击天主教会，提倡“天赋人权”C．他提出了“三权分立”学说D．他反对君主专制，代表作有《哲学通信》等3．对美国人设计政府结构影响最大的思想家是（）A．康德B．伏尔泰C．卢梭D．孟德斯鸠4．《论法的精神》被称为“是亚里士多德以后第一本综合性的政治学著作；是到他的时代为止的最进步的政治理论书”。
对于这段评价下列说法正确的是（）A．“他的时代”是指文艺复兴时期B．“他”是指伏尔泰C．这本书进步之处在于它阐述了“人民主权”原则D．这本书进步之处在于它深入阐述了权力互相制约和平衡的原则5．卢梭岛是人们漫步日内瓦湖畔时的首选人气小岛，也是缅怀卢梭的地方。
卢梭被世人如此景仰的主要原因是（）A．他发展了洛克的分权学说，明确提出“三权分立”学说B．他是法国启蒙运动的领袖，影响深远C．他坚决否定君主专制，倡导“社会契约”论和“人民主权”说D．他对启蒙运动作了经典的总结6．“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们都遵守同样的条件，并且都应该享有同样的权利。
”这句话最有可能出自（）A．狄德罗B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．卢梭7．启蒙运动时期的思想家们都强调人的自由，其中强调要自由也要自律的思想家是（）A．伏尔泰B．孟德斯鸠C．卢梭D．康德8．下列有关启蒙运动产生的巨大影响，叙述错误的一项是（）A．为即将到来的英国资产阶级革命作了充分的思想准备B．有力地批判了封建专制制度，动摇了封建统治的思想基础C．启迪了人们的思想，所宣传的学说成为强大的社会思潮D．影响了中国的戊戌变法和法国大革命能力提升9．18世纪法国的启蒙运动产生的影响有（）①为英国君主立宪制的确立提供了理论基础②是反映资产阶级希望和要求的第一次思想解放运动③为法国大革命作了充分的思想准备④对欧洲资产阶级革命起了影响和推动作用⑤鼓舞了一些亚洲国家的仁人志士改造社会的斗争A．①②③④B．①②④⑤C．③④⑤D．①②③10．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（）A．崇尚理性和科学的结合B．批判罗马天主教会的愚昧统治C．坚持国家权力高于教会D．设计了未来理想的社会制度11．阅读下列材料：材料一伏尔泰去世后，他的棺木上刻了这样一行字：“他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。
2019-2020学年历史人教版必修3课后习题：第7课 启蒙运动 Word版含解析
姓名，年级：时间：第7课启蒙运动课后篇巩固提升基础巩固1。
整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。
与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于（）A。
由神和自然转向人类B.与上帝直接对话C.追求政治民主和思想自由D.批判神学统治解析A项是文艺复兴的成果,B项是宗教改革时期新教的主张,D项是文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的共同主张。
启蒙运动时期，启蒙思想家以自由、平等、博爱为原则，要求建立资产阶级的“理性王国",建立民主政治。
因此,C项是符合题目要求的正确答案。
答案C2.17—18世纪，新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开,以法国为中心的启蒙运动拉开帷幕。
“启蒙”的含义是( ）A。
启迪人们告别愚昧迎来科学时代B。
启迪人们摆脱宗教以迎来自我时代C。
启迪人们的反封建意识并给人们带来光明D。
启迪人们冲破束缚并引导人们走向世界解析启蒙的法文原意是明亮、照耀，启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
答案C3。
伏尔泰曾说：“如果全部自然界,一切行星,都要服从永恒的定律，而有一个小动物，五尺来高,却可以不把这些定律放在眼里，完全任意地为所欲为，那就太奇怪了。
”这反映了伏尔泰( )A。
认为人类应当勇于打破自然规律B。
忽视自然科学所取得的成就C.借助自然科学论证理性主义D。
并不主张建立真正的自由,那么人类社会的发展也有一定的规律,人们只有推翻封建专制统治,才能迎来光明.这实际上是借助自然科学来论证理性主义。
4。
“一个公民的政治自由是一种心境的平安状态.这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。
要享有这种自由,就必须建立一种政府.在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
”上述材料出自（)A.康德《纯粹理性批判》B。
伏尔泰《哲学通信》C。
孟德斯鸠《论法的精神》D。
卢梭《社会契约论》平等与安全,要建立这样的政府必须对政府权力本身进行制约，孟德斯鸠《论法的精神》中提出了三权分立的政治主张，主张对政府权力进行制约,故C项正确.5.法国启蒙思想家卢梭认为，“要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来维护和保障每个结合者的人身和财富”。
2019-2020学年历史高中人教版必修3检测：第7课 启蒙运动
第7课 启蒙运动基础巩固117—18世纪,欧洲出现了许多启蒙思想家,他们提出了一系列民主思想,这些思想产生的社会根源是( )A.欧洲君主专制的盛行B.封建教会势力的强大C.资本主义工商业的发展D.启蒙思想家的前瞻性解析:在欧洲近代早期,随着资本主义工商业的发展,资产阶级和新贵族的力量逐渐强大,他们要求获得基本权利和发展资本主义,反对封建专制统治。
在此基础上,反封建专制的民主思想应运而生。
答案:C2英国哲学家罗素给启蒙运动下了一个很简洁但也很中肯的定义:“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估,其目的完全是在以往一直黑暗的地方散布光明。
”这说明启蒙运动( )A.宣扬理性主义,反对思想禁锢B.重视知识价值,反对天主教的愚昧思想C.其主要目的是驱逐天主教会的黑暗D.要求人们有独立的精神解析:启蒙思想的理性主义与作为哲学概念的理性主义有一定的区别,前者更注重理性主义的思想和政治意义,独立判断、重新评估、打破禁锢是其核心内容,矛头直指天主教会和君主专制的愚昧思想,A、B、C、D四项都是启蒙思想追求的目标。
A项概括了其他三项的内容,故选A项。
答案:A3法国国家图书馆珍藏着一个小盒子,盒子上有伏尔泰的一句话:“我的心脏在这里,但到处是我的精神。
”伏尔泰之“精神”的实质是( )A.实行开明君主制B.提倡天赋人权C.主张人民主权D.提倡进步和理性解析:结合启蒙运动的核心来分析可得出结论,伏尔泰精神的本质应该是进步和理性。
答案:D4“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完了。
”这段论述出自( )A.伏尔泰的《哲学通信》B.孟德斯鸠的《论法的精神》C.卢梭的《社会契约论》D.卢梭的《论人类不平等的起源和基础》解析:根据题干材料“同一个机关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完了”,可知作者主张行政、立法、司法三权分立,这符合孟德斯鸠的主张。
人教版高中历史必修三课后训练第七课：启蒙运动(含答案解析)
第七课：启蒙运动1.17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大著名思想家，18世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等举世闻名的启蒙思想家。
上述中法两国思想家在思想上的共同点是( )A．倡导理性主义，批判愚昧和迷信B．反对君主专制制度C．主张法律面前人人平等D．变革政治制度，实行君主立宪2.卢梭指出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑的这将是合法的破坏。
”这主要反映的是( )A．社会契约论B．人民主权说C．自由平等D．三权分立学说3.康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空和在我之中的道德法则。
”这表明康德( )A．反对暴力革命B．主张自由和理性C．反对财产平等D．主张实行法治4.人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。
对“启蒙思想”这一概念最准确的表述是( )A．否定封建王权，提倡权力的“制约”与“平衡”B．批判专制主义，提倡自由平等的思想C．批判禁欲主义，提倡个人自由的思想D．崇尚人性，要求把人从封建神学中解放出来5.17—18世纪，欧洲出现了许多启蒙思想家，他们提出了一系列民主思想，这些思想产生的社会根源是( )A．欧洲君主专制的盛行B．封建教会势力的强大C．资本主义工商业的发展D．启蒙思想家的前瞻性6.英国哲学家罗素给启蒙运动下了一个很简洁但也很中肯的定义：“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估，其目的完全是为了在以往一直黑暗的地方散布光明。
”下列选项中最能体现材料观点的是( )A．“信仰即可得救”B．“人是万物的尺度”C．“吾爱吾师，吾尤爱真理”D．“法治取代人治”7.1791年，在伏尔泰逝世13年后，伏尔泰的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。
迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送的人更是多达60多万人。
他被巴黎人民如此景仰和爱戴的主要原因是( )①他发展了洛克的分权学说，明确提出三权分立学说②他是法国启蒙运动的领袖，影响深远③他坚决否定王权，倡导“社会契约”论和“人民主权”说④他对理性作了更彻底的哲学探讨A．② B．①② C．②④ D．③④8.“康德对自由的认识是，一方面它不是在(外在的)经验中，另一方面它又不是随意的。
2019-2020学年高二历史人教版必修三同步练习：第7课 启蒙运动 Word版含解析
一、选择题1．西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等，核心指向一点：即认为权力领域充满危险和变数，统治者的道德、人品并不可靠。
要解决“可能作恶的权力”，他们主张（）A．削弱中央权力，实现公民自治B．消灭私有制，实现社会真正平等C．建立有效机制，实现权力制衡D．推翻君主专制，建立君主立宪制2．1941年12月，日本偷袭珍珠港，罗斯福总统要求国会批准对日宣战，当时联邦参议院82票对0票通过，众议院388票对l票通过。
为保护投反对票的那个女议员的人身安全，国会专门派人派车，护送她上班、回家。
她在1973年去世，国会大厦前竖立起她的雕像。
与此最为接近的启蒙思想家的观点是（）A．伏尔泰：我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利B．孟德斯鸠：自由是做法律所许可的一切事情的权利C．卢梭：人是生而自由的，但却无所不在枷锁之中D．康德：良心是一种根据道德准则来判断自己的本能3．对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。
布拉德肖法官曾在法庭上向查头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。
先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了（）A．君主立宪的观点B．革命权利的学说C．社会契约的理念D．天赋人权的思想4．1791年6月20日,法国国王路易十六乔装出逃,企图勾结外国力量扑灭法国革命,中途被识破押回巴黎。
1793年1月21日,国民公会经过审判以叛国罪处死了路易十六。
法国国民公会决定处死国王的主要理论依据是( )。
A.斯宾诺莎的民主政体最优论B.孟德斯鸠的三权分立学说C.卢梭的人民主权学说D.洛克的天赋人权论5．启蒙运动时期天赋人权理论的提出,犹如一把利剑深深地刺入了欧洲封建专制统治的心脏,下列人物曾经对天赋人权理论的形成与发展作出贡献的有( )。
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④6．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表,他们只不过是人民的办事员罢了;他们并不能作出任何肯定的决定。
2019-2020学年人教版高中历史必修3练习：第7课 启蒙运动 作业 Word版含解析
第二单元第七课时间：45分钟满分100分一、选择题(共10小题，每小题4分，共40分。
)1．启蒙运动是一场轰轰烈烈的思想解放运动，它的发生是由于欧洲(A)①资本主义的迅速发展②思想解放运动的不断深入③自然科学的不断进步④人文主义的复苏和发展A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②④[解析]本题考查学生分析理解能力。
启蒙运动之所以在欧洲发生，是由于欧洲资本主义迅速发展、文艺复兴与宗教改革的不断深入、自然科学不断进步以及人文主义的复苏和发展等各种因素共同作用。
故选A项。
2．人们之所以将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想(A)A．批判了封建专制，对新社会提出设想B．批判专制主义，提倡自由平等C．批判宗教，提倡理性D．否定封建王权，提倡民主自由[解析]所谓启蒙，就是启迪和唤醒人们的反封建意识，与以往的人文主义最大的不同在于启蒙运动设计了未来社会蓝图，如伏尔泰倡导君主立宪，孟德斯鸠提出“三权分立”学说等，A项符合题意。
3．伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义。
据此可见启蒙运动时期的“人文主义”(B) A．划清与自然科学的界限B．汲取了理性思考的精神C．偏离了文艺复兴的轨道D．开启近代思想解放序幕[解析]由材料中“自然科学”可知启蒙运动汲取了理性思考的精神，故选B项。
4．(2018·天津学业水平测试)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。
他认为，防止专制的根本途径是(C)A．以人治制约权力B．以道德制约权力C．以权力制约权力D．以说教制约权力[解析]孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”的学说，三权分立，彼此制衡，有助于防止专制，故本题选C项。
5．(2019·天津高二检测)在启蒙运动中，卢梭主张建立资产阶级的共和制度，与其他启蒙思想家不同，卢梭进一步提出了(B)A．天赋人权和权利平等B．国家主权属于人民C．政治民主和个人自由D．权力的制约和平衡[解析]卢梭提出人民主权学说，故选B项。
2019-2020学年高中历史人教版必修3作业与测评：第7课 启蒙运动 Word版含解析
第7课启蒙运动1．[2017·惠州模拟]某教师在讲授“西方人文精神的起源和发展”单元时，为便于学生理解人文主义演变历程，将其内容通俗化表述，下列表述不恰当的是()A．希腊先哲——回答人应该怎样对抗自然界B．文艺复兴——回答人应该过怎样的生活C．宗教改革——回答人应该过怎样的宗教生活D．启蒙运动——回答人应该过怎样的政治生活答案 A解析希腊先哲主要回答了人的价值，是人类精神觉醒的标志，故A项错误，符合题意；文艺复兴的核心为人文主义，回答了人应该过怎样的生活，故B项正确，不符合题意；宗教改革回答了人应该过怎样的宗教生活，即信仰得救，故C项正确，不符合题意；启蒙运动设计了未来社会的理想蓝图，回答了人应该过怎样的政治生活，故D项正确，不符合题意。
2．启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了()A．摆脱教会的思想控制B．证明资本主义生产方式的合理性C．清除近代自然科学发展的思想障碍D．唤起人们的反封建意识答案 D解析根据材料“用‘人权’反对‘王权’……用‘自由’‘平等’代替封建等级专制”可知，启蒙思想家主要是进行思想启蒙，唤起人们的反封建意识，进行反封建斗争，故选D项。
3．[2016·哈师大高二质检]大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。
”“这个国度”是指()A．英国B．法国C．德国D．美国答案 B解析启蒙运动的高潮出现在18世纪的法国，它导致了法国大革命的发生。
故B项正确。
4．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。
对“启蒙思想”这一概念最准确的表述是()A．否定封建王权，提倡权力的“制约”与“平衡”B．批判专制主义，提倡自由平等的思想C．批判禁欲主义，提倡个人自由的思想D．崇尚人性，要求把人从封建神学中解放出来答案 B解析“启蒙”的含义就是“批判专制主义，提倡自由平等”，B项正确。
高中历史人教版必修3第7课启蒙运动随堂作业
第7课启蒙运动随堂作业——练双基时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)知识点一理性时代的到来1．18世纪，西方某位思想家希望人们“保持高度的警惕，以便在迷信和暴政重新在地球上冒头的时候，我们立即就能认出它们来，并借助________的力量将迷信和暴政的种子铲除掉”。
横线上的文字是()A．人文主义B．理性C．自由主义D．法律答案：B解析：18世纪是欧洲启蒙运动高涨时期，启蒙思想家主张利用“理性”，反对封建专制、教会特权，建立自由、科学、民主的新制度，故B项正确；A、C项不能起到铲除迷信和暴政的作用，故A、C项错误；法律是统治阶级利益的体现，当时资本主义制度尚没有普遍建立，法律不能起到题中的作用，故D项错误。
2．“它是一场反封建的思想文化运动，这场以人权对抗神权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧的运动，是……欧洲发生的第二次思想解放运动。
”文中的“它”指的是() A．文艺复兴B．启蒙运动C．“光荣革命”D．宗教改革答案：B解析：解题依据是“以人权对抗神权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧”“欧洲发生的第二次思想解放运动”。
文艺复兴运动中没有提出对抗神权的口号，A排除；“光荣革命”不是一场思想文化运动，C排除；宗教改革是一场发生在宗教信仰领域的思想解放运动，与材料不符，D排除。
知识点二法国的启蒙思想家3．孟德斯鸠说：“每个人既然都应该有同样的幸福和同样的利益，那么也就应该享有同样的欢乐，抱有同样的欢乐，抱有同样的希望。
”由材料可知，他主张()A．人人平等B．以法治国C．天赋人权D．人民主权答案：A解析：材料中“同样的幸福和同样的利益”“同样的欢乐”“同样的希望”体现了不分等级、不分差别的思想，这是人人平等思想的反映，A正确；B在材料中没有体现，材料不涉及法律；材料也没有反映人的权利来源问题和权力的归属问题，故C、D也不符合题意。
4．卢梭说：“政府只不过是主权者的执行人……他们仅仅是主权者的官吏……负责执行法律并维持社会的以及政治的自由。
2019-2020学年度人教版高中历史必修3 文化史第7课 启蒙运动练习题二十八
2019-2020学年度人教版高中历史必修3 文化史第7课启蒙运动练习题二十八第1题【单选题】
“到18世纪后半期，欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出。
极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。
既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决不会例外。
”基于这样的认识，法国思想家( )
A、提出“美德即知识”的思想
B、借助古希腊罗马文化宣扬人文主义
C、认为灵魂得救只须靠个人虔诚信仰
D、抨击封建专制制度和天主教会
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
欧洲启蒙运动的核心是( )
A、自由
B、民主
C、科学
D、理性
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬的理性主义共同的思想特征是( )
A、反对禁欲主义，提倡现实生活的享乐
B、反对封建束缚，崇尚自由平等
C、反对私有制，批判圈地运动的罪恶
D、反对君主专制，倡导君主立宪
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
启蒙运动时期的一些思想家谴责理性主义把感情的自发性、人的个性、天才的灵感从属于冷冰冰的理性化规则，他们把其看成是法国的文化霸权。
材料意在强调( )
A、对启蒙运动的人文反思
B、启蒙运动根植专制传统
C、理性主义摒弃人文主义
D、启蒙运动开展的排它性
【答案】：。
2019-2020学年人教版高中历史必修3练习：第7课启蒙运动随堂Word版含解析
第二单元第七课一、1．因为拥有自然属性的世界正在被人，所以启发思想家拥有社会属性的世界很快也能够用科学的方法去，已成一种共。
据此可知( A )A ．科学知步促成启发运B．启发思想源于科学知步C．宗教改革推启发运生D．文复促自然科学展[ 分析 ]拥有自然属性的世界正在被人指以牛力学代表的自然科学的步，“ 世界⋯⋯ 能够用科学的方法去” 体了自然科学步思想解放的促作用。
故A 。
2．(2019·洛阳高二期末)近代以来，西方的个人了一个逐的解放程，先是从神的威下解放，再从人的威下解放，个人逐渐从外在束中获得认识放。
此中“从人的威下解放”( B )A ．确定了以人中心的价念B．描了理性王国的C．了人与上帝的直接交流D．揭露了宇宙运转的神秘[ 分析 ]从人的威下解放是一个最高的段，指的是启发运。
文复确定了以人中心的价，故 A ；启发运描了“ 理性王国”的，故 B 正确；宗教改革了人与上帝的直接交流，故 C ；牛的力学揭露了宇宙运转的奇妙，故D 。
3．(2019·烟台高二期末)在判国王理一世，判布拉德肖曾：“ 就仿佛一条，的一是君主公民尽的保，另一是公民君主尽的听从。
先生，一旦条被切断，那么，只好，了，君主治。
”他所依照的理念是(C)A ．君民授B．天人C．社会契D．主在民[分析 ]解资料可知，布拉德肖君主和公民之存在着契关系，即君主保公民，公民听从君主，当契关系被损坏，公民就会颠覆君主的治， C 正确。
4．梭指出：“在国家里没有什么基本上不可以除，社会契自己也不例外，因若是全部公民一致赞同损坏契，无疑的将是合法的损坏。
” 主要反应的是(B)A ．社会契B．人民主C．自由同等D．三分立学[ 分析 ]剖析干可知，梭的是人民至高无上的地位与威，在人民的意志下，什么都能够除，然反应的是人民主，社会契的意思是人民在公共意志的基上立社会契，大家都恪守， A 不。
而干然没有波及自由同等和三分立的有关内容， C、D两不，答案 B 。
2019-2020年高中必修3 文化史历史第7课 启蒙运动人教版课后练习七十一
2019-2020年高中必修3 文化史历史第7课启蒙运动人教版课后练习七十一第1题【单选题】“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。
”这场运动是( )A、实现人类自我觉醒的文艺复兴B、摆脱天主教会控制的宗教改革C、规划人类理性王国的启蒙运动D、揭开宇宙运行规律的科学革命【答案】：【解析】：第2题【单选题】“如果同一个人或是重要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或诉讼权，则一切便都完了。
”这一观点的提出者应是( )A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、康德【答案】：【解析】：第3题【单选题】英国历史学家劳伦斯·斯通指出，“一场革命需要观念来添加燃料——没有观念，出现的仅仅是叛乱或政变”。
以下史实中能够印证这一观点的是( )A、宗教改革引发英国光荣革命B、启蒙思想推动法国大革命爆发C、人文主义推动文艺复兴运动D、辛亥革命使共和观念深入人心【答案】：【解析】：第4题【单选题】他们（启蒙思想家）试图从全球的而非西方的角度来思考和行动，试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则。
这说明( )A、启蒙运动具有全球性B、自然科学影响启蒙运动C、牛顿定律具有永恒性D、启蒙运动推动科学革命【答案】：【解析】：第5题【单选题】1941年12月，日本偷袭珍珠港，罗斯福总统要求国会批准对日宣战，当时联邦参议院82票对0票通过，众议院388票对l票通过。
为保护投反对票的那个女议员的人身安全，国会专门派人派车，护送她上班、回家。
她在1973年去世，国会大厦前竖立起她的雕像。
与此最为接近的启蒙思想家的观点是( )A、伏尔泰：我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利B、孟德斯鸠：自由是做法律所许可的一切事情的权利C、卢梭：人是生而自由的，但却无所不在枷锁之中D、康德：良心是一种根据道德准则来判断自己的本能【答案】：【解析】：第6题【单选题】英国史学家阿伦·布洛克说：“启蒙运动的了不起的发现，是把批判的理性应用于权威、传统和习俗时的有效性，不管这权威、传统、习俗是宗教、法律、社会方面的，还是政府方面的。
2019-2020学年高中历史(人教版必修三)课时作业：第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动[课程标准] 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、理性时代的到来1．背景(1)在____________运动的推动下，____________取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。
(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对________________和教会思想束缚的斗争。
2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了伏尔泰、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。
3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。
(2)启蒙思想家们不满足于对________的尊重，要求获得人本身的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“________”。
4．主张(1)启蒙思想家们呼唤用________的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个________和科学的美好时代。
(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对________和________，提倡科学、自由和________。
二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。
他猛烈抨击天主教会，他反对君主专制，倡导______________；他提倡“____________”，认为人生来就是平等和自由的。
他相信法律应以________为出发点，在法律面前人人平等。
代表作有《____________》《路易十四时代》等。
2．孟德斯鸠：孟德斯鸠反对君主专制，提出了“____________”学说。
他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是________的体现。
2019-2020学年高二历史人教必修3练习：第2单元 第7课 启蒙运动 Word版含解析
学业分层测评(建议用时：40分钟)[学业达标]1．(2015·江苏学业水平测试)伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。
据此可见启蒙运动时期的“人文主义”()A．划清与自然科学的界限B．汲取了理性思考的精神C．偏离了文艺复兴的轨道D．开启近代思想解放序幕【解析】启蒙运动的科技基础是自然科学发展，故A项错误；启蒙运动倡导理性主义，故B项正确；启蒙运动发展了文艺复兴时期人文主义，不是偏离，故C项错误；开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D项错误。
【答案】 B2．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。
据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在()A．反对封建专制制度B．批判宗教神学C．提出民主制度的构想D．促进思想解放【解析】A项仅仅是“刚刚撕开了套在人类身上的‘笼子’”，不符合材料对启蒙运动的进一步阐释，排除；B项撕开了封建神学套在人类身上的精神枷锁，不符合“把统治者关进了‘笼子’”，排除；启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的一系列构想，实现国家由主权在君向主权在民让渡，符合材料“把统治者关进了‘笼子’”，故C项正确；促进思想解放属于表面现象，故D项错误。
【答案】 C3．孟德斯鸠提出“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的”。
在当时他的直接目的是()A．实现权利平等B．推翻君主专制C．避免暴君专政D．反对教会专政【解析】孟德斯鸠反对君主专制，三权分立学说把国家的权力一分为三，国王只能行使行政权。
并且三权分立，彼此制衡，这样就能避免暴君专政。
【答案】 C4．1791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号。
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第二单元第七课
一、选择题
1．由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
据此可知(A)
A．科学知识进步促成启蒙运动B．启蒙思想源于科学知识进步
C．宗教改革推动启蒙运动产生D．文艺复兴促进自然科学发展
[解析]具有自然属性的世界正在被人认识指以牛顿力学为代表的自然科学的进步，“世界……可以用科学的方法去认识”体现了自然科学进步对思想解放的促进作用。
故选A 项。
2．(2019·洛阳高二期末)近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，个人逐步从外在束缚中得到了解放。
其中“从人的权威下解放”(B)
A．确立了以人为中心的价值观念B．描绘了理性王国的蓝图
C．实现了人与上帝的直接沟通D．揭示了宇宙运行的奥秘
[解析]从人的权威下解放是一个最高的阶段，应该指的是启蒙运动。
文艺复兴确立了以人为中心的价值观，故A项错误；启蒙运动描绘了“理性王国”的蓝图，故B项正确；宗教改革实现了人与上帝的直接沟通，故C项错误；牛顿的力学揭示了宇宙运行的奥妙，故D 项错误。
3．(2019·烟台高二期末)在审判国王查理一世时，审判长布拉德肖曾说：“这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的服从义务。
先生，一旦这条纽带被切断，那么，只能说，别了，君主统治。
”他所依据的理念是(C) A．君权民授B．天赋人权
C．社会契约D．主权在民
[解析]解读材料可知，布拉德肖认为君主和国民之间存在着契约关系，即君主应保护国民，国民应服从君主，当契约关系被破坏时，国民就会推翻君主的统治，C项正确。
4．卢梭指出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑的这将是合法的破坏。
”这主要反映的是(B) A．社会契约论B．人民主权说
C．自由平等D．三权分立学说
[解析]分析题干可知，卢梭强调的是人民至高无上的地位与权威，在人民的意志下，什么都可以废除，这显然反映的是人民主权说，社会契约的意思是人民在公共意志的基础上订立社会契约，大家都应遵守，A项不对。
而题干显然没有涉及自由平等和三权分立的相关内容，C、D两项不对，答案为B项。
5．(2019·云南腾冲高二期末)有学者说：“启蒙是什么？启蒙是让我们每一个人脱离我们自己所招致的被监护的状态，我们每一个人要独立，在我们的面前没有神，没有那种一定需要我们去崇拜的那样的权威。
”这表明启蒙运动的主要价值是倡导(A) A．个人独立自由B．社会民主平等
C．宗教信仰自由D．民众彼此认同
[解析]材料中的“我们每一个人要独立，在我们的面前没有神，没有那种一定需要我们去崇拜的那样的权威”，说明启蒙运动倡导个人独立自由。
故答案为A项。
材料不是从社会角度论述人与人之间的关系，排除B项；材料所述思想自由并不仅仅局限在宗教领域，排除C项；D项说法与材料无关。
二、非选择题
6．阅读下列材料，回答问题：
材料一希腊人文主义体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
材料二美国历史学家帕尔默在《现代世界史》中记述了一些文艺复兴和启蒙运动时期社会观念的变化。
[解析]结合所学知识，从研究认识的对象、观点主张等方面归纳普罗泰格拉、苏格拉底等思想家的思想主张。
[答案]将认识的重点由认识自然转移到认识社会(人)，强调人的价值和人在社会中的决定作用；强调知识的作用，尊崇理性，追求自由。
(2)材料二反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念？结合所学知识，指出启蒙运动与文艺复兴相比有怎样的进步。
[解析]“观念”从材料中对现世的态度、人民的权利等角度分析；文艺复兴与启蒙运动的比较，注意从人文主义到理性主义的发展、启蒙运动主张建立资产阶级理性王国等角度分析回答。
[答案]反对神性，提倡人性；追求现世幸福(或追求财富与人生享乐)；反对君权神授；主张人民管理国家。
文艺复兴强调人性，启蒙运动强调理性；启蒙运动反对封建专制制度，主张建立资产阶级理性王国(或自由、平等、人权、民主)。