湖北省石首市七年级语文上册第三单元15古代诗歌四首导学案
七年级语文上册第3单元第15课《古代诗歌四首》导学案新人教版
古代诗歌四首【学习目标】1、了解一些古代诗歌常识。
2、反复诵读并熟练背诵3、品味语言，体味诗词所蕴含的意境，提高文化品位和审美情趣。
【重点聚焦】1.“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
大海的形象正是诗人形象的化身。
诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。
在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
⒉“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。
“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。
不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。
⒊《天净沙秋思》这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
情调虽然低沉些,却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。
前三句作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。
四、五句“夕阳西下”进一步点明时间。
“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。
前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。
【走进作者】1. 曹操，字孟德。
东汉末(朝代)政治家、军事家、诗人。
代表作有《步出夏门行》《蒿里行》等，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
2. 白居易，字乐天，晚年号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
七年级语文上册 15《古代诗歌四首》导学案 (新版)新人教版
15《古代诗篇四首》依据你把握的材料，简略介绍一下作者。
1、曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。
三国时期的政治家、军事家和诗人。
曹操好作乐府歌辞（乐府诗）,本诗即选自宋代郭茂倩编定的《乐府诗集》。
他的诗篇散文清峻整齐，气势雄伟，大方悲惨，篇中抒发自己的政治志向，并反映了汉末公民的磨难日子。
诗篇代表作除《观沧海》之外还有《蒿里行》《龟虽寿》。
2、王湾（公元693年~公元751年），唐代，号为德，洛阳(今属河南洛阳)人。
3、马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代闻名的杂剧家。
大都（今北京）人。
马致远以字行于世，名不祥。
晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。
曾任江浙行省务官。
终身写了120多首散曲,其间《秋思》可谓“叹世”之作中的代表。
被人称为“元曲四咱们”之一，更被时人美称为“曲状元”。
4、白居易，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。
我国巨大的实际主义诗人。
我国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。
他的诗篇体裁广泛，形式多样，言语平易浅显，有“诗魔”之称。
1．了解古代诗篇体裁的有关常识。
2．能够精确背诵并默写，能够领会作者的思想爱情。
3．品尝言语，体会诗词意境。
1．查字典，查准字音；2、重复阅读文章，了解内容；3、上网查阅材料。
（一）《观沧海》1、解题标题《观沧海》中，“观”的意思是“远望、瞭望”，沧海：大海，这儿指渤海。
从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒发诗。
2、凭借注释，疏通诗篇内容。
弥补内容：水何澹澹：何，多么。
澹澹：水波荡漾的姿态。
以观沧海：以，表意图连词。
山岛竦峙：竦，高。
峙，耸立。
高高地耸立。
萧条：描述风吹树木的声响。
幸乃至哉：幸，幸亏。
至，极点。
幸亏得很，好极了。
日月之行，若出其间：若，像。
其，它，指沧海。
3、全体感知（1）全诗以哪个字打开来写的?全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字打开，写爬山所见。
（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写实际的?哪些诗句是想像的?第一层(最初两句)：告知观海的地址，“观”字统领全篇第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描绘海水和山岛。
古代诗歌四首 导学案设计(人教版七年级上册)
古代诗歌四首导学案设计(人教版七年级上册)【教学目标】知识目标：了解诗词有关知识，有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意。
能力目标：品味语言，体味诗词的意境。
情感目标：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】 1. 诵读并背诵，理解诗歌意思。
2. 品味语言，体会意境。
【方法手段】 1.诵读法 2.合作探究法【教学过程】第一课时《观沧海》《次北固山下》一．新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的五首古代诗词，主要是领会古人融情于景，借景抒情的手法，和讲究炼字炼句的创作精神。
二．讲解《观沧海》【知识链接】曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。
建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮，《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。
散文亦清峻整洁。
著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。
【精品】七年级语文上册第3单元第15课古代诗歌四首(第1课时)导学案新人教版
第3单元第15课古代诗歌四首（第1课时）【学习目标】1.背诵这四首诗歌，理解四首诗歌的意境。
2.启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重难点】欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
【学习时间】 2课时第一课时导学过程一、课前自主先学任务1：了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》任务2：作者简介及写作背景《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。
《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。
任务3：根据拼音写出恰当的词语（cāng）海（jié）石（sǒngzhì）（cháo）平归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sè）任务4：文学常识填空。
《观沧海》一诗选自，作者，字_______，时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以_________见称。
2024新版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》导学案
涵泳古代诗歌邂逅四季之美——《古代诗歌四首》导学案【学习目标】1.准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌的情境。
2.联系写作背景,感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。
【重点难点】1.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
2.结合朗读展开想象,感受诗歌的情境，学习欣赏古诗。
【任务群】任务一：备查·古诗新知任务二：遇见·四季之美任务三：涵泳·感悟哲思任务四：吟诵·声韵传情【学习过程】中国古代诗歌灿若繁星，学校文学社为了让我们更好的感受古诗词之美，准备以《古代诗歌四首》为内容，制作一期“涵泳古代诗歌邂逅四季之美”为主题的展板，请你帮助文学社完成展板设计的相关任务。
[课前学习任务]★任务一：备查·古诗新知展板第一展区为“备查·古诗新知”，请你根据下列知识链接、课下注释以及自己查找的资料，帮助完成第一展区的表格填写。
【知识链接】古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。
近体诗：又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。
为有别于古体诗而有近体之名。
指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。
近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
）、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。
）。
元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。
散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。
小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。
统编版语文七年级上册 第4课《古代诗歌四首》导学案
《古代诗歌四首》导学案班级：姓名：【学习目标】1.通过课堂口头回答与多种朗读活动，100%的学生能够正确解释“临、澹澹、竦峙、星汉、杨花、客路、残夜、昏鸦、断肠、天涯”等词语，背诵出曹操和李白、王湾和马致远相关文学常识，能够背诵课文；5%的学生通过二次检测，完成上述目标。
2.通过小组合作交流，90%的学生能够准确翻译古诗词，明确表述出古诗词的主题。
3.通过小组合作交流与教师点拨，85%增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
【识·诗歌】诗歌分类·诗歌按形式可分为：①古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
②近体诗包括律诗和绝句。
·按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗·按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗、宫怨诗和闺怨诗、爱情诗。
【诵诗技巧】古词句一般还按音节划分朗读节奏。
五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。
如：·故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
·绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。
如：·沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。
·春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干。
【入·诗境】观沧海 [东汉]曹操________，________。
________，________。
树木丛生，百草丰茂。
________，洪波涌起。
________，若出其中；________，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
曹操（魏武帝），字孟德，沛国谯(qiáo)郡人，东汉末年政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师，七月出卢龙寨，临碣石山。
七年级语文上册 3.15《古代诗歌四首》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文
学会概括，使语言精炼。
找出并品味重点句子，各抒己见。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
精读研讨，理解课文主旨。
二、深入体会、赏析。
1、读“日月之行”至“若出其里”诗句，体会诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
2、想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?
现代文阅读课
课 时
2课时
教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
备习
1．作者简介：曹操、王湾、白居易、马致远
2.用自己的学习方式和习惯整理积累词语。
3.学习中遇到的问题：
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
1、组员互相说说对这些问题的理解。
2、同学畅所欲言。
引导学生通过把握文章内容，体会作者感情。
展开想像，任选一首诗改写成一篇散文。
启发学生有创意地写作。
写出自己想说的话。
注意语言的训练。
选择课文中的一个片段，仿照其写法，写一篇短文。
板书设计
教学反思
3、“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?
4、《天净沙 秋思》仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。体会作者的“情”是如何传达出来的？
引导学生首先独立阅读，
自主探究；
其次合作交流，共同研讨。
题目的含义及对其他同类型人的了解，教师进行补充讲解
人教版初一七年级语文上册第15课《古代诗歌四首》导学案讲学稿
人教版初一七年级语文上册第15课《古代诗歌四首》导学案讲学稿十五古代诗歌四首【学习目标】1、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
2、品味语言，体味诗词意境。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】想像诗中的画面，体会诗人的感情。
【学习难点】领略诗歌中深邃的意境。
【知识链接】1、作家作品简介①《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。
作者曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。
建安元年（196年）迎献帝建都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。
建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹丕称帝，追尊他为武帝。
善诗歌，《步出复门行》、《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。
对汉末人民的苦难生活有所反映。
《观沧海》是曹操的名篇。
公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。
他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
②《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。
③白居易（772～846），字乐天，晚年自号香山居士。
唐代大诗人。
他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。
其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》、《忆江南》等，深得人们的喜爱和传诵。
有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。
④马致远（1250～1321）号东篱,元大都（今北京）人,元代前期著名的杂剧家和散曲家,是一位“姓名香贯满梨园”的作家,与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。
马致远生活的“元朝是蒙古贵族统治中国的时代,民族矛盾十分尖锐,人民受到沉重的压迫,知识分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位”。
《古代诗歌四首》导学案设计(人教版七年级上册)
【学习目标】知识与能力目标：了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词的文学常识。
过程与方法目标：了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词的文学常识。
情感态度与价值观目标：领悟诗歌的意境，体会诗人的博大胸怀。
【学习重点】了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词的文学常识。
【学习难点】了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词的文学常识。
【学法指导】朗读法；自主合作交流法【知识链接】1.走近作家曹操：三国时政治家、军事家、诗人。
字孟德，代表作有《观沧海》、《龟虽寿》。
与曹丕、曹植并称“三曹”。
王湾：字为德，洛阳(今属河南洛阳)人，唐朝文学家、史学家。
白居易：字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。
代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
马致远：字千里，号东篱（一说字致远，晚号“东篱”），与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。
2.背景介绍：《观沧海》是建安十三年（208）五月曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作。
这首四言绝句借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神，是建安时代以景托志的名篇，也是我国古典四字绝言诗中出现较早的名作之一。
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。
此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。
【学习过程】一、【自主学习】：（8分钟）1.默读一遍课语言，然后在文中找到下列词语并划出来，借助注解和字典，将意思写在书上。
上课测试时请给画线字注音。
碣石（）澹澹（）白沙堤（）萧瑟（）沉没（）竦峙（）2.解下下列词语的意思。
（1）若：（2）幸甚至哉：（3）次：（4）残夜：（5）竦峙：二、【合作探究】：（20分钟）1.《观沧海》一诗以哪个字展开来写的？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？2．《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？三、【达标检测】：（5分钟）1.《观沧海》的作者是，字，家、家、诗人。
七年级语文上册《古代诗歌四首》导学案(第一课时)).docx
“永中•家园”优质课堂导学案组名：姓名：日期：审核人：八年级语文备课组课题《古代诗歌四首》主备人邹琪学习目标:1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
导读指导1、了解古代诗歌常识诗歌按时代可分为古典诗歌和现代诗歌（旧体诗）两大部分。
古典诗歌乂有古体诗（乂名古诗、古风）、近体诗（乂名今体诗、格律诗）、词（乂名诗余、长短句、曲词、曲子词）、曲等儿种不同形式。
占体诗就是古代的自由诗，形式自由，篇幅不限，每句字数不定（指杂言），不讲对仗，押韵自由等。
它有四言古诗（最早出现于《诗经》）、五言古诗（成熟于汉，如《古诗十九首》）、七言古诗（成熟于唐代，如《氏恨歌》、乐府诗。
近体詔鼎盛于石代，除排律外，篇有定句，句有定字，字有定声，韵有定位。
它有绝句和律诗两种类型，绝句分五言绝句（五绝）、七言绝句（七绝）两种，律诗分五言律诗（五律）、七言律诗（七律）、排律三种。
词鼎盛于宋代，按字数多少，分为小令（58字内）、中调（59—90 字内）和长调（91字以上）三种形式。
词调有定格，句有定数，字有定声，韵有定位。
曲鼎盛于元代，有散曲和杂剧两种形式。
散曲乂有小令（短小的曲子）和套数（乂名“套曲”）两种形式。
2、作者简介《观沧海》选自《乐府诗集》，《观沧海》是后人加的，原文是《步出夏门行》中的第一章。
建安十二年（公元207年）曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。
这首四言绝句是诗人曹操在碣右山登山望海时,用饱蘸浪漫主义激悄的大笔，所勾勒岀的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。
此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。
七年级语文上册 15 古代诗歌四首导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
第十五课《古代诗歌四首》学习目标1、朗读并背诵这四首古代诗歌。
2、培养感悟古代诗歌内容的能力。
3、品味诗歌的意境。
使用说明与学法指导1、理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情感。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来。
3、小组合作探究，古诗的意境。
共同完成课堂训练。
学习重点1、朗读并背诵这四首古代诗歌。
2、感悟古代诗歌的内容。
学习难点品味诗歌的意境。
第一课时学习小目标:1、朗读并背诵《观沧海》、《次北固山下》。
2、培养感悟古代诗歌内容的能力。
3、品味诗歌的意境。
学习重点：感悟古代诗歌的内容。
学习难点：品味诗歌的意境。
课前预习教材助读1、走进作者（1）曹操（公元155年-220年,65岁），字孟德，东汉末年的政治家、军事家、文学家及诗人。
一名吉利，小名阿瞒，沛国谯郡（今某某省亳州市）人。
出生于一个显赫的宦官家庭。
家中长子，曹操的祖父曹腾，是东汉末年宦官集团十常侍中的一员，汉相国曹参的后人。
父亲曹嵩，是曹腾的养子。
因家庭的关系曹操自幼便有机会接触官宦子弟。
日后的劲敌袁绍亦是曹操年少时朋友。
曹嵩的出身，当时就搞不清楚，所以陈寿称他：“莫能审其生出本末”，但也有人认为他是夏侯氏之子。
曾先后任司隶校尉、大司农、太尉等官。
（2）王湾生卒年不详，唐代诗人。
作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
2、了解背景（1）《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
（2）诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。
3、文体知识（1）关于汉乐府诗。
2012年七年级语文上册 第三单元 15.古代诗歌四首精品导学案 人教新课标版
2012年七年级语文上册第三单元15．古代诗歌四首精品导学案人教新课标版(“名师讲坛”走进作者、文学常识、生字难词、重点聚焦、难点突破、写作借鉴知识点串讲全揽括；“自主课堂”轻松把握基础知识，整体感知课文内容；“能力阅兵”知识迁移，提升综合能力。
三大板块层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提高学习效果。
)15．古代诗歌四首第一课时自主课堂名师讲坛走近作者曹操(155 - 220)字孟德，沛国谯郡（现在某某亳州）人。
东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他的诗以慷慨悲壮见称。
王湾（生卒年不详），某某（现在某某某某）人。
唐代诗人。
白居易( 772 - 846)字乐天，晚年又号香山居士。
某某（现在属某某）人。
唐代大诗人。
著有《白氏长庆集》。
马致远（生卒年不详），元大都（现在）人，著名戏曲作家。
生字注音沧( cāng)海竦峙(sǒngzhì) 萧瑟（sè）碣（jié）石白沙堤(dī) 没(mò)马蹄主题分析《观沧海》描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国、建功立业的伟大抱负。
《次北固山下》借停舟北固山下所见，抒发了游子的思乡之愁，给人以积极、乐观的艺术享受。
《钱塘湖春行》通过描绘西湖明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
《天净沙·秋思》运用景物烘托的写法，表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
名句赏析1．日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。
日月的运行好像从海里升起又落到海里，灿烂的银河斜贯天空，那远远的一端伸向大海，好像发源于沧海，日月星辰的运行都离不开大海的怀抱，大海宛若日月星辰的母亲。
这是诗人丰富而奇特的想像。
诗人创造出这样一个宏伟的意境，也最能表达自己博大的胸襟。
2．潮平两岸阔，风正一帆悬“阔”是“潮平”的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。
船上的人视野也因此开阔，此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩：“悬”是端端直直高挂着的样子。
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《古代诗歌四首》回环往复，音韵和谐。
的大海，触景生情。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着
做押韵。
因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。
能体现作者对钱塘湖景色的喜爱。
“
其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使
B
．颈联中写骑马游春的人们，包括诗人自己。
以人们的感受写西湖的春景。
大垸镇中学语文学科导学案年级：七年级主备人：李敏审核：
分离，形成一种句子长短不齐的格律诗。
五、七言诗句匀称对偶
展开，写登山所见。
出宽广的胸怀和豪迈的气概，抒发了统一中国建功立业的抱负。
诗中的感情、解释加点的字
感情。
诗的风格自然清新，娟秀明丽。
以补充为：早（初）春。
诗中最能体现季节的景物有早莺、新燕、乱花、浅。