最新一对一小学数学教案模版
四年级数学辅导一对一教案
四年级数学辅导一对一教案
一、任务目标：
（1）了解4年级数学的基础知识；
（2）能够正确辨认数据；
（3）掌握分数、小数等基本知识；
二、教学内容：
1、分数
（1）整数和分数的定义及比较大小；
（2）分数的运算，相同分母加减乘除法；
（3）分数的四则运算；
2、小数
（1）定义及比较大小；
（2）小数的运算；
（3）小数的四则运算；
3、几何
（1）几何图形的特征；
（2）图形的分组；
（3）求面积及其公式；
三、教学方法：
1、精讲精练：以实例阐述，引导学生理解分数、小数及几何等基本知识；
2、全身实践：激发学生知识探索兴趣，动手实践分数、小数及几何等基本知识；
3、解答show：引导学生正确解决问题，丰富学生的学习体验；
4、集体讨论：探讨有关分数、小数及几何等基本知识的解决方式，培养学生的思路能力和分析问题的能力；
四、教学步骤
1、提出问题引入学生思考，了解学生个人基础知识水平；
2、讲解分数、小数及几何等基本知识，让学生建立联系；
3、结合实际练习，清楚掌握数据，培养学生数据处理能力；
4、引导学生运用想象力，提出自己的解决方案；
5、拓展和巩固，帮助学生夯实所学；
6、总结和反思，回顾本次教学内容，帮助学生总结和检视。
五、教学评价
1、遵守老师的规定，教学过程中安静好好学习；
2、能够完成老师布置的作业，及时提交作业；
3、分析老师的出题，能够结合实际计算；
4、做好笔记，及时复习；
5、定期进行测试总结，掌握学习进度。
数学一对一个性化辅导方案范例
数学一对一个性化辅导方案范例一、需求分析在进行一对一数学辅导时，需要针对每个学生的个体差异进行针对性的辅导，找出学生的问题所在，并针对性地进行解决。
通过了解学生的学习目标、学习习惯、数学基础等方面的情况，确定辅导内容和辅导方法。
二、辅导计划1.学生情况分析学生姓名：小明学生年级：六年级学生数学基础：基础较为薄弱，对于数学概念掌握不牢固，计算时经常出错。
学生学习目标：通过辅导提高数学成绩至中等水平，基础知识牢固，提高计算准确性。
2.辅导内容2.1数学基础知识巩固根据小明数学基础较弱的情况，需要首先进行数学基础知识的巩固。
通过复习重点知识点、概念讲解、概念理解演练等方式，帮助小明建立牢固的基础。
2.2计算方法训练针对小明计算时经常出错的问题，需要进行计算方法的训练。
通过解析一些常见错误的原因和规避方法，并通过大量的练习题，帮助小明提高计算的准确性和速度。
2.3解题思路培养小明在解题方面较为困难，对于问题的分析能力和解题思路方面较弱。
辅导老师需要通过解题技巧讲解、示范、练习等方式，帮助小明培养良好的解题思维和习惯。
2.4试题针对性训练针对小明学习目标提高数学成绩至中等水平，辅导老师需要定期为小明提供针对性的试卷，包括基础知识、计算题和应用题等，帮助小明熟悉考试形式和提高应对考试的能力。
3.辅导方法3.1针对性教学根据小明的学习目标和问题所在，进行针对性的教学。
提供符合小明个体差异的教材和教辅资料，进行有针对性的讲解和练习。
3.2辅导过程记录对每次辅导的过程进行记录，包括小明的表现、问题解决情况、学习进步等。
通过记录辅导过程，及时调整教学策略，优化辅导效果。
3.3激发学习兴趣在辅导过程中，通过引入小明感兴趣的数学知识、实际应用等，激发小明的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。
4.辅导进度安排根据小明的学习需求和辅导计划，制定针对性的辅导进度安排，保证每个学习内容都有充分的时间进行讲解和巩固。
三、辅导实施1.辅导时间每周安排两次辅导时间，每次1小时。
(完整版)一对一小学数学教案模版
个性化教学辅导教案学科: 任课教师: 授课时间：年月日（星期 )10、一块梯形，上底是68米，下底是112米，高是45米,在这块地上种了粮食和蔬菜,粮食地的面积是蔬菜地面积的2倍,粮食地的面积是多少平方米？知识要点1、整体与部分相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的部分的大小或具体数量也不同.21 21如4个球的 21是2个，6颗星的 21是3颗。
2、在判断用分数表示物体的多少时，除了看把整体“1"平均分成的份数和所取的份数之外，还要看整体的大小。
3、已知一个数的几分之几是多少，求总数量,可以先求出1份量，再求总数量。
4、真分数、假分数、带分数。
（1)分子比分母小的分数叫做真分数.真分数小于 1.如21 、41少.A 、小宝B 、小明C 、一样多D 、无法比较4、填一填。
(1）5个 错误!是（ ）,（ ）个 错误!是1。
(2）78里面有（ )个81,322里面有（ ）个31.（3）18个91是( ）。
5、考考你。
（1）6枝铅笔的错误!是（ ）支，10铅笔的) ()(是4支铅笔.（2）一盘苹果的21是4个,2个同样的盘子里共有( ）个苹果。
方法总结课后练习1、用最简分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小.6、填空。
(1）43 米表示 1 米的（ ）,也表示3米的( ）。
（2)5个71是（ )，13个81是（ ）. （3)分子是5的假分数有（ ）。
（4）分数单位是91的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。
（5)分子是9的最大真分数是（ )，最小假分数是（ ）。
（6)5b(b 是不为0的整数）,当b （ ）时，它是真分数,当b( )时，（3）5、用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。
( ）=（ ）。
“1对1”学习单元教学设计模板样例
“1对1”学习单元教学设计模板样例单元名称﹕几何体研究学生年级﹕5-6年级撰写教师﹕所属学校﹕所需课时﹕5课时一、单元目标与任务几何体及性质单元有5个交互的几何体探究活动。
通过这一单元学习，学生将分析三维几何体的特征和性质，发展他们关于几何体关系的数学思维。
学生用交互工具建构各种几何体，探究各种几何体的数学平面展开图。
在每一活动中，学生应用假设、空间推断和几何模型去解决问题。
本单元相关的课程标准要求﹕第二学段（4-6年级）空间与图形能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
活动1.获得几何体的知识（1课时）活动2.研究几何体（1课时）活动3.寻找模式（1课时）活动4.建构一个几何体（1课时）活动5.几何体的平面展开图（1课时）二、活动设计活动2.研究几何体（1课时）活动概要本活动是几何体及性质单元的活动2。
在这一交互几何探究活动中，学生将探究几何体及性质。
特别是计算不同多面体的面、边和顶点数。
学习任务学生将：分析三维几何体形状的特征和性质并建构关于几何关系的数学概念，计算不同几何体的面、边和顶点数量。
学习环境与资源学生分组，每一组至少有一台联网的计算机。
探究几何体工具软件探究几何体学生活动纸活动计划当学生探究各种几何体时，首先是全班讨论包括下列各要点。
学生要关注下列特征·每一个几何体有平的侧面叫做面。
每一个几何体有连接面的边。
每一个几何体有连接边的顶点如果教师把这些几何体模型带到教室，要求学生在计算机活动中找到相匹配的图形。
这一活动设计为帮助学生关注每一几何体的性质。
按住Shift键，在调色板中点击鼠标调色板，工具软件能方便地好为面、边和点涂色（边通常是白色，顶点是黑色）。
把探究几何体活动纸（见附件）分发给学生。
教师备注﹕本次活动仅要求学生用工具实验并填写表格，活动纸所列3个问题将在下次活动中讨论。
当学生在完成作业纸时，根据需要可引导学生。
例如，当问“学生每一面有多少边”时，引导学生在给定的面上为边涂色并计数。
六年级数学一对一教案 小数乘法、除法(二)
教学内容 小数乘法、除法教学目标1. 小数乘法和小数除法的意义；2、小数乘、除法的计算法则。
3、复习第一二单元小数的乘法和除法的内容，巩固学生的基础。
4、培养学生分析问题解决问题的能力。
教学重、难点 小数乘法除法的综合应用课前热身：一、填空： 1、2.9×0.5=29×8÷（ ）。
3.66÷1.7=（ ）÷17。
2、1.25×18的积有（ ）位小数，0.32×1.05的积有（ ）位小数。
3、5.45×1.3的积比0.8×5.45的积（ ）（填大或小）8.53÷0.9的商比8.53÷1.1的商（ ）（填大或小）4、A ÷B=0.25，如果只把A 扩大4倍，B 不变，商是（ ）；如果只把B 扩大5倍，A 不变，商是（ ）；如果把A 扩大10倍，B 缩小5倍，商是（ ），如果A 、B 都扩大3倍，商是（ ）。
二、判断题。
1、两个小数相除，商不一定大于被除数。
（ ）2、3.1020202是混循环小数。
（ ）上节课错题回顾，检查反馈你还记得我们上节课学的规律吗？什么规律？什么记忆捷径？3、两个数相乘，积一定大于其中的一个因数。
（ ）4、3.1053053……是混循环小数，它的循环节是“305”。
（ ）5、一个数除以一个比1小的数，商比被除数大。
（ ）。
✧ 知识点回顾：1、在进行小数加、减法竖式计算时应该注意什么？2、小数乘法的竖式计算也应该与加减法计算一样小数点对齐，对吗？为什么？（小数乘法，因数一共有几位小数，积就有几位小数）小数乘法运算规律：（1）积扩大的倍数等于两个因数扩大倍数（2）积缩小的倍数等于两个因数缩小倍数➢ 在小数除法计算中，除数是小数时，计算应该注意什么？商的小数点的位置是怎样确定的？（ 小数除法，除数有几位小数，被除数和除数的小数点同时向右移动几位；商的小数点和转化后的被除数小数点对齐）3、常用的规律：你掌握了吗？ （1）一个数（0除外）乘大于1的数，积（ ）；一个数（0除外）乘小于1的数，积（ ）。
一对一小学数学教案模版
一、教案基本信息教案名称：一对一小学数学教案模版年级：小学一年级学科：数学课时：1课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的数学运算方法，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过一对一的教学，引导学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
三、教学内容1. 教学主题：加减法运算2. 教学重点：掌握加减法的运算规则，能够进行简单的计算。
3. 教学难点：理解加减法的运算本质，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过数学游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解加减法的运算规则，让学生在理解的基础上掌握计算方法。
3. 练习：进行一对一练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法在实际生活中的应用。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 一对一练习成果：通过一对一练习，了解学生的学习进步情况，为后续教学提供参考。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学调整。
六、教学策略1. 个性化教学：根据学生的学习特点和需求，制定个性化的教学计划。
2. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握数学知识。
3. 互动式教学：鼓励学生提问，引导学生主动参与课堂讨论。
4. 实践操作：通过实际操作，让学生体验数学的实用性。
七、教学资源1. 教材：选用适合小学一年级学生的数学教材。
2. 教具：准备相关的数学教具，如计数器、算盘等。
3. 电子资源：利用多媒体课件、教学软件等辅助教学。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
小学数学一对一个性化辅导教案
小学数学一对一个性化辅导教案一、教学目标：1.能够正确地使用含有“一对一”的数学语言表达。
2.能够正确地解答关于一对一的问题。
3.能够灵活运用所学知识解决一对一的实际问题。
二、教学重点和难点：1.一对一的数学语言的运用。
2.解决一对一问题的方法和思路。
三、教学准备：1.教师准备画有水果图案的卡片。
2.学生准备书写用的笔和纸。
四、教学过程：步骤一：导入新知1.教师出示画有水果图案的卡片并向学生展示，然后向学生提问：“这些水果是怎么分组的？”2.引导学生思考，回答问题：“每一个水果都是成对出现的，一种水果对应另外一种相同的水果。
”3.教师提出一个新的名词“一对一”，并解释其含义。
步骤二：学习新知1.教师向学生出示两种不同的水果，让学生自由观察，并让学生按照一对一的原则，将相同的水果进行配对。
2.学生完成配对后，教师可进行抽查，看看学生是否能正确地使用“一对一”这个数学语言。
3.教师引导学生总结“一对一”这个概念，让学生对其进行定义。
步骤三：巩固练习1.教师出示一些数字卡片，让学生按照一对一的原则，将相同的数字进行配对。
2.学生完成配对后，教师可进行抽查，检查学生的答案是否正确。
步骤四：拓展应用1.教师出示一些实物卡片，如动物、交通工具等，让学生按照一对一的原则，将相同的卡片进行配对。
2.学生完成配对后，教师引导学生思考和讨论一些实际生活中的一对一情况，如一对一的握手、一对一的对话等。
步骤五：巩固训练1.教师出示一些描述一对一情况的问题，让学生进行解答。
2.学生应用所学知识，解答问题，并进行相互讨论和交流。
五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解“一对一”这个数学概念，并能够正确地运用于实际问题中。
通过实物的配对练习，学生的观察能力和逻辑思维能力也得到了一定的培养和提高。
在今后的教学中，可以多结合实际生活中的例子，引导学生更深入地理解和运用“一对一”的概念。
苏教版四年级数学1对1教案3篇
苏教版四年级数学1对1教案3篇苏教版四班级数学1对1教案篇1教学目标学问与技能：学生把握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮忙学生理解算理。
情感、态度和价值观：培养学生养成专心计算的良好学习习惯。
教学重难点定商，商的位置。
一、热身运动。
1.看着算式直接报出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40180÷30 240÷40 420÷60 240÷302.括号里能填几?30×( )280 20×( )82 40×( )27870×( )165 30×( )182 90×( )6203.笔算87÷3和427÷6。
4.反馈。
结合这两道题说说你是怎么算的。
生说师适当板书除法法则。
5.揭题。
笔算除法。
二、探究新知1.出示主题图。
说说你从图中了解到哪些数学信息?可以提出什么数学问题?怎样列式?(1)板书：可以分给几个班?92÷30，口算，估算。
(2)学生尝试笔算。
学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。
并进行板书。
反馈。
①推断对错。
你能告诉老师哪一个竖式是正确的?为什么?另外三个竖式错在哪里?为什么?②结合小棒图理解算理。
③结合正确的竖式说说92÷30是怎么算的?提问：商为什么写在个位上?④做一做。
30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。
请四位同学上台板演。
(3)笔算192÷30。
学生列式笔算。
反馈。
结合正确的竖式说说：你是怎么算的?商4，你是怎么想的?(4)比较：在笔算192÷30和92÷30的过程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方?(5)做一做：140÷20 280÷50 565÷80请三生上板演。
数学一对一辅导方案
2.持有教师资格证书，具备一定的教育教学理论基础；
3.具备良好的沟通能力，能够与学生、家长建立信任关系；
4.具备较强的责任心，关注学生成长，提供专业、个性化的辅导。
七、辅导效果保障
1.定期跟踪监测：对学生进行定期检测，了解学习进度，确保辅导效果；
二、辅导目标
1.提高学生数学学科成绩，使其达到预期目标分数；
2.培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力；
3.增强学生对数学学科的兴趣，树立学习信心；
4.引导学生养成良好的学习习惯，形成自主学习能力。
三、辅导对象
1.小学、初中、高中阶段数学学科学习有困难的学生；
2.希望提高数学学科成绩，突破学习瓶颈的学生；
2.解题技巧：针对不同题型，教授解题方法和策略，提高解题速度和正确率；
3.数学思维训练：通过典型题目分析，培养学生数学思维能力，提高解决问题的能力；
4.学习策略：制定个性化学习计划，引导学生形成自主学习能力；
5.心理辅导：关注学生心理健康，帮助学生克服学习中的心理障碍。
五、辅导流程
1.了解学生：与学生及家长沟通，了解学生的学习背景、学习习惯、学习需求等；
2.制定辅导计划：根据学生实际情况，制定个性化辅导计划，明确辅导目标、内容、时间等；
3.实施辅导：按照辅导计划，进行一对一辅导，定期检查学生学习进度，调整辅导策略；
4.评估反馈：阶段辅导结束后，对学生进行评估，反馈辅导效果，为下一阶段辅导提供参考；
5.家长沟通：定期与家长沟通，共同促进学生进步。
六、辅导师资
八、辅导时间与地点
1.辅导时间：根据学生与家长需求，灵活安排辅导时间，确保学生每周至少接受两次辅导；
一对一小学数学教案模版
一对一小学数学教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学概念和运算方法，能够独立完成简单的数学题目。
2. 过程与方法：通过一对一的辅导，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的乐趣和实用价值。
二、教学内容：1. 第一课时：认识数字1-10，掌握加减法的基本运算。
2. 第二课时：认识数字11-20，掌握加减法的基本运算。
3. 第三课时：认识数字21-30，掌握加减法的基本运算。
4. 第四课时：认识数字31-40，掌握加减法的基本运算。
5. 第五课时：综合练习，巩固所学知识。
三、教学步骤：1. 热身活动：通过简单的数学题目，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好准备。
2. 教学新课：讲解新知识，用生动形象的方式引导学生理解和掌握新概念。
3. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生清晰地掌握所学知识。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的独立解题能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和及时性，对存在的问题进行针对性的辅导。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对所学知识的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的数学教材，为学生提供系统的学习材料。
2. 教具：准备相关的教具和模型，帮助学生直观地理解数学概念。
3. 课件：制作生动有趣的课件，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
4. 练习题库：收集各类数学练习题，为学生提供丰富的练习资源。
六、教学策略：1. 个性化辅导：根据学生的学习情况和特点，制定个性化的教学计划和辅导策略。
小学数学教学教案模板(精选5篇)
小学数学教学教案模板（精选5篇）教案一：加法运算教学教案一、教学目标：1. 学习并掌握两位数加一位数的加法运算；2. 培养学生快速计算的能力；3. 培养学生合作学习的意识和能力。
二、教学重点：1. 两位数加一位数的加法运算；2. 运用进位原理进行计算。
三、教学过程：1. 导入新知：通过大家一起玩游戏，了解加法的概念。
2. 学习新知：师生互动，引导学生探究两位数加一位数的加法运算规律。
3. 拓展练习：个人练习+小组合作练习+整体巩固练习。
4. 归纳总结：通过学生举例，总结两位数加一位数的加法运算规律。
5. 练习巩固：布置相关练习作业。
教案二：减法运算教学教案一、教学目标：1. 学习并掌握两位数减一位数的减法运算；2. 培养学生逻辑思维能力；3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 两位数减一位数的减法运算；2. 运用借位原理进行计算。
三、教学过程：1. 导入新知：通过实例引入减法运算的概念。
2. 学习新知：师生互动，引导学生探究两位数减一位数的减法运算规律。
3. 拓展练习：个人练习+小组合作练习+整体巩固练习。
4. 归纳总结：通过学生举例，总结两位数减一位数的减法运算规律。
5. 练习巩固：布置相关练习作业。
教案三：乘法运算教学教案一、教学目标：1. 学习并掌握两位数乘一位数的乘法运算；2. 培养学生口算能力；3. 培养学生发现数学规律的能力。
1. 两位数乘一位数的乘法运算；2. 运用分配律进行计算。
三、教学过程：1. 导入新知：通过实例引入乘法运算的概念。
2. 学习新知：师生互动，引导学生探究两位数乘一位数的乘法运算规律。
3. 拓展练习：个人练习+小组合作练习+整体巩固练习。
4. 归纳总结：通过学生举例，总结两位数乘一位数的乘法运算规律。
5. 练习巩固：布置相关练习作业。
教案四：除法运算教学教案一、教学目标：1. 学习并掌握两位数除一位数的除法运算；2. 培养学生分析问题和解决问题的能力；3. 培养学生思考的能力和合作学习的精神。
六年级数学一对一教案 小数乘法、除法1
教学内容小数乘法、除法教学目标1.小数乘法和小数除法的意义；2、小数乘、除法的计算法则。
教学重、难点（1）能正确地给所求式子的积、商点上小数点。
（2）取积、商的近似值。
✧知识点回顾1、小数乘法和小数除法的意义；2、小数乘、除法的计算法则。
3、难点：（1）正确给积、商点上小数点。
（2）取积、商的近似值。
4、常用的规律：（1）一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
（2）一个数（0除外）除以大于1的数，商比原来的数小；一个数（0除外）除以小于1的数，商比原来的数大。
（3）商的变化规律。
✧课前小测：趣味数学：小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲，他在5分钟内可以剪好几只自己的指甲？（一）填空1、8.09×6.7的积是（ ），保留两位小数是（ ）。
2、循环小数3.2980980……用简便写法表示是（ ）；保留两位小数约是（ ）。
3、在下面的 里填上“＞”、“＜”或“=”。
（温馨提示：用规律去思考）4、将4.923，4.92•，4.923••，4.923••按照从小到大的顺序排列是（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）5、一个两位数，保留一位小数近似值是0.6，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）。
（二）选择。
1、6.24×7.3的积是（ ）位小数。
A、两B、三C、四2、如果0.8×a＜0.8，那么a一定（）。
A、小于1B、大于1C、等于13、16.2吨的货物，用载重量是4.5吨的货车运（）次能全部运完。
A、2B、3C、4A、2B、3C、45、下列商最大的算式是（）A、3.084÷0.135B、30.48÷13.5C、3.048÷1.35（三）判断。
（对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”）1、无限小数比有限小数大。
（）2、12.3×100的积比12.3÷0.01的商大。
一般应用题一对一个性化授课教案
一般应用题一对一个性化授课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般应用题的定义和特点。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决生活中的问题。
二、教学内容：1. 一般应用题的定义和特点。
2. 解决一般应用题的基本步骤。
3. 实际问题举例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般应用题的定义和特点，解决一般应用题的基本步骤。
2. 教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 利用实例分析，让学生直观地了解一般应用题的特点和解决方法。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决问题。
2. 讲解一般应用题的定义和特点：让学生了解一般应用题的形式和解决方法。
3. 讲解解决一般应用题的基本步骤：让学生掌握解决问题的思路。
4. 实例分析：分析实际问题，将其转化为数学问题，并解决。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享解决问题的方法。
6. 总结与反思：让学生总结所学内容，思考如何运用到实际生活中。
7. 布置作业：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、问题解决能力等。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的数学教材，提供相关知识点的学习材料。
2. 实际问题案例：收集生活中的实际问题，作为教学实例。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍一般应用题的定义和特点。
2. 第2周：讲解解决一般应用题的基本步骤。
3. 第3周：实例分析，将实际问题转化为数学问题并解决。
一般应用题一对一个性化授课教案
一般应用题一对一个性化授课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般应用题的基本概念和常见类型。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 通过对学生进行一对一的个性化辅导，提高学生对一般应用题的解题技巧和自信心。
二、教学内容：1. 一般应用题的定义和分类2. 解题步骤与方法3. 常见题型及解题策略4. 实际问题举例及解答5. 个性化辅导计划三、教学方法：1. 采用一对一的个性化授课方式，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
2. 利用多媒体教学资源，生动形象地展示一般应用题的解题过程。
3. 引导学生运用数学思维方法，培养学生解决实际问题的能力。
4. 设置不同难度的题目，让学生在实践中不断提高解题水平。
四、教学评估：1. 课后作业：布置与课堂内容相关的一定数量的一般应用题，检验学生掌握情况。
2. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生在课堂上的学习效果。
3. 阶段测试：定期进行一般应用题的测试，评估学生的学习进度。
4. 家长沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。
五、教学计划：1. 第一周：讲解一般应用题的定义和分类，让学生熟悉各类题型。
2. 第二周：教授解题步骤与方法，引导学生掌握解题技巧。
3. 第三周：分析常见题型及解题策略，让学生能够独立分析题目。
4. 第四周：通过实际问题举例，让学生学会将理论知识应用于实际。
5. 第五周：根据学生的学习情况，进行个性化辅导，提高学生的一般应用题解题能力。
六、教学资源：1. 教材：选用权威、适合学生水平的数学教材，作为教学的主要依据。
2. 教辅资料：收集各类一般应用题的练习题库，丰富教学内容。
3. 教学软件：利用数学软件和在线教育平台，提供互动式的学习体验。
4. 实物模型：准备一些实物模型，帮助学生更好地理解题意。
七、教学环境：2. 教学设备：确保教学所需的电脑、投影仪等设备正常运行。
3. 学习材料：为学生准备充足的学习材料，方便随时查阅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档
精品文档
课堂练习
1、写出颜色部分表示的各个分数。
（）
（
）
1 2、用阴影表示这些图形的 4 。
（）
3、小明做了 60 道口算题的 2 ，小宝做了 54 道口算题的 2 ，（ ）做得少。
3
3
A 、小宝
B、小明
C、一样多
D、无法比较
4、填一填。
（1）5 个
1 5
是（
），（
、
4
1 5
、3
5
等。
6
22 带分数读法：先读整数部分，再读分数部分，中间加“又”字。 3 读作二又三
分之二。 带分数写法：先写整数部分，再写分数部分，分数线与整数的中间对齐。二又三
22 分之二写作 3 。
例题讲解
例 1 判断：小红和小兰分别有一瓶饮料，小红的 1 一定多于小兰的 1 。（ ）
2
3
解答：虽然 1 > 1 ,但是两瓶饮料分别有多少不能确定,也就是整体不能确定,所以 23
方法总结 课后练习
精品文档
精品文档
1、用最简分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小。
（3） （）
5、用假分数和带分数分别表示图中的阴影部分。
（
）=（
）
（
）=（
）
精品文档
精品文档
6、填空。
3
（1） 4 米表示 1 米的（ ），也表示 3 米的（
（2）5 个 1 是（ ），13 个 1 是（ ）。
学
相等
过
5、图中阴影部分与空白部分相比（
A、面积相等，周长相等
程
B、面积不等，周长相等。
阴影
程 C、面积相等，周长不等。
D、无法比较。
6、列式计算下列图形的面积。
）
阴影
5
4 高4 10
高6
2
高5
高 14
8
12
6
7、买一块底是 7 米，高是 8 米的平行四边形钢板用去 672 元，这种钢板平均每
精品文档
7
8
（3）分子是 5 的假分数有（
）。
）。
1
（4）分数单位是 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数
9
是（ ）。 （5）分子是 9 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）。
b （6） 5 (b 是不为 0 的整数)，当 b（ ）时，它是真分数，当 b（ ）时，它
a
a
是假分数；要使 7 为假分数， 8 为真分数，a 是（ ）
精品文档
平方米多少元？
8、用长 120 厘米、宽 36 厘米的红布作直角三角形的小红旗，小红旗的直角边分 别是 20 厘米和 12 厘米，这块红布最多可以做多少面这样的小旗？
9、一堆钢管，最上面一层有 10 根，最底层有 26 根，而且下一层总比上一层多 1 根，这堆钢管一共有多少根？
10、一块梯形，上底是 68 米，下底是 112 米，高是 45 米，在这块地上种了粮食 和蔬菜，粮食地的面积是蔬菜地面积的 2 倍，粮食地的面积是多少平方米？
例 3 一个分数，分子与分母之和为 30，且分子增加 8 后，这个分数就等于 1。这 个分数是多少？是什么分数？ 解答：分子与分母之和为 30，分子增加 8 后，这个分数就等于 1，也就是分子增 加 8 后，分子与分母相等，30+8 为分母的 2 倍，分母为（30+8）÷2=19，分子为 30-19=11 或者 19-8=11。 答案：原分母：（30+8）÷2=19，原分子：30-19=11 或者 19-8=11。这个分数是
）个
1 6
是 1。
（2）78 里面有（
1 22 ）个 8 ， 3 里面有（
1 （3）18 个 9 是（ ）。
1 ）个 3 。
5、考考你。 （1）6 枝铅笔的13 是（
() ）支，10 铅笔的 ( ) 是 4 支铅笔。
1 （2）一盘苹果的 2 是 4 个，2 个同样的盘子里共有（ ）个苹果。
精品文档
精品文档
（1）分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于 1。如 1 、 1 24
2 3
7 、8
等。
（2）分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于 1 或
精品文档
精品文档
4 8 11 者等于 1 。如 4 、 6 、 5 等。
（3）由整数（不包括
0）和真分数组成的分数叫做带分数。如
2
2 3
换算。
课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议
第十八次课
课前检测
1、把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么现在的长方形与原来的平
行四边形相比，周长（
），面积（
）
A 、变大
B、变小
C、没变
D、无法比较
2、一个三角形底不变，高扩大 6 倍，面积（
）
A、不变
B 扩大 6 倍
C、扩大 3 倍
知识要点
1、整体与部分 相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的部分的大小或具体数量也不同。
1
1
2
2
1
1
如 4 个球的 是 2 个，6 颗星的 是 3 颗。
2
2
2、在判断用分数表示物体的多少时，除了看把整体“1”平均分成的份数和所取 的份数之外，还要看整体的大小。 3、已知一个数的几分之几是多少，求总数量，可以先求出 1 份量，再求总数量。 4、真分科： 任课教师： 授课时间：年 月 日 ( 星期 )
姓名
年级
性别
总课时
第 次课
教学 目标
进一步认识分数，体会“整数”与“部分”的关系，理解“真分数”“假分数”和“带 分数”的意义，能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系，并能进行 它们之间的换算。
教学重点：一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。了解真分数、 难点 假分数和带分数。 重点 教学难点：能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系，进行它们间的
D、缩小 3 倍
3、一个平行四边形的底是 40 厘米，高是 20 厘米，与它等底等高的三角形的面
积是（ ）
课
A 、4 平方分米
B 400 平方分米
C、8 平方分米
堂 过 4、下列说法中错误的是（
）
教
A 、在 6 与 7 之间的小数有无数个
B、0 既不是正数也不是负数。
C 、生活中，一般把盈利用正数表示 D、两个不同形状的三角形面积也一定不
无法确定小红饮料的 1 和小兰的饮料的 1 谁多谁少，比较它们的多少时应明确整
2
3
体是多少。
答案：错误。
例 2 判断：真分数都小于 1，，假分数都大于 1。 解答：要理解真分数和假分数的意义，真分数是分数的分子比分母小的分数；假 分数是分子大于或者等于分母的分数，所以分子与分母相同时，也就是 1，也是 假分数。 答案：错误。
（7）分母是 6 的真分数一共有（ ）个。 （8）分母是 5 的所有真分数的和是（ ）。