(新3)三个儿子

《三个儿子》

教学目标：

一、巩固生字生词，会写“聪”字。

二、学会用“······既······又······”和“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式练习说话。

三、分角色朗读课文，读准三位妈妈说话时的语气。

四、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：写字、说话练习，有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习知识,导入新课：（10分钟）

（一）这节课，我们继续学习第二十三课《三个儿子》。（课题课前出示）上节课，我们不仅学习了课文的生字新词，读通读顺了课文。现在呀，课文中的词语又来考考大家了。自信的小老师在哪?

课件出示: 既然嗓子拎水桶晃荡胳膊沉甸甸

迷住走走停停聪明

1.指名读；开火车读；齐读。

2.在个人情感体验中积累词语。你最喜欢哪一个词语？说一说为什么？你能用这一个词语说一句话吗？（生选择自己最喜欢的词语，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的词语说话，在具体的语言环境中理解词语。）

过渡：你们真是聪明的孩子，今天我们就来写一写“聪”字，看看谁写得最端正、最漂亮。

（二）指导书写“聪”字。

（1）出示“聪”：同学们，用你雪亮的眼睛仔细观察说说你的发现吧！

“聪”由哪几个部件组成？（由耳和总组成，这两个部件的宽窄是——左窄右宽）你觉得把“聪”字写端正、漂亮，写好哪些笔画很重要？

（2）和同桌议一议，说一说；

（3）指名说（随机点3-4名学生）：生说，师边出示各部件的书写点评。

（4）师范写：下面仔细看老师怎么写这个“聪”字？（找准耳字旁的起笔横的位置，轻入笔，稍短，第一竖不与横相连，注意高度，轻收笔，第二竖在竖中线的左侧，比第一竖长，是垂露竖，注意其高度及收笔，横斜等距，提左伸，不出头；“总”上面两点注意其位置，左低右高，左点提锋，意带撇点，中间的口部形偏宽，心部左点稍长，钩平卧，两个右点呼应。）

（5）生练写，师巡视指导。

你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？写在生字簿上，连着写两个，看谁写得跟范字一样好。（写前提醒握姿、坐姿；落笔前，先确定每一笔画的位置；写好第一个字后要与范字作比较，找出不足，调整写法，再写第二个字，争取第二个字比第一个字写得漂亮。随机奖励端正星。）

（6）自评。你觉得自己的字写得端正漂亮的请举手！（师根据需

要展示纠正点评，2-3本。）

（7）展示点评。（一是同学们写字进步的地方，以鼓励为主；二是总结出示写字“诀窍”：1.认真观察；2.严格落笔；3.反复对照。）过渡：只要同学们在写字时坚持做到这三点，老师相信你一定能练就一手好字，成为小小书法家。你们的表现真棒，老师真心佩服你们，下面呀，谁来说说课文主要讲了一件什么事呢？

（出示课件，指名学生填空：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边休息；接着写了三个妈妈议论自己的儿子；最后写了三个儿子的不同表现让老爷爷感到自己只看见了一个儿子。全部齐读。）读得真好，下面我们继续进一步学习课文

二、指导朗读，读懂文本。（30分钟）

（一）学习课文第1-6自然段。

1．出示自读要求，自读。

自由读课文的1-6自然段，一边读一边记住，三位妈妈是怎样向别人介绍自己儿子的？（我刚才听了，大家读得可真不错。）（2分钟）

（1）三位妈妈是怎样向别人介绍自己儿子的？

老师要求用简单概括的话来说，比如说：“三个妈妈中，两个妈妈怎么样？一个妈妈怎么样？（语病噢）谁能说？”）这部分可不要，因为你下面所出示的是原文，没有概括。

指名说（2-3人）。（出示课件）：

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

（2）（你们的说话能力？？真强。）从三个妈妈的话中，你知道了这三个儿子各有什么特点？（根据学生的回答板书）板书：一个聪明有力气一个嗓子好另一个没什么特别

2.我会说。（你们真聪明，现在老师有一个小小的练习，相信同学们可以说得更棒，大家一起读吧！）出示课件：

例：1.我的儿子既聪明又有力气。

2.我的儿子既活泼可爱，又有一副好嗓子。

（读得真好，下面呀，谁可以用“什么东西（一定得是东西吗？人或动物不可以？）既什么又什么（换成：怎样。用了三个“什么”，听得很累的哦）”这样的句式说说句子（话）？）（这么快就想好了？xx你说说。）（说得不错。）（说得真好。）

1.我们班的窗户既又。

2. 既又。

3.指导朗读。现在呀，你就是那位妈妈，请你来夸一夸自己的孩子。谁来扮演第一位妈妈？你来——（1）生1，读完。（请问你为你的儿子感到自豪吗？“自豪。”可是我好像怎么就听不出自豪的语气来呢？你能读出再自豪一点吗？不错，可真自豪。）

（2）谁来扮演第二位妈妈？生2：读完。（老师听出了这位母亲的自豪；我觉得这位母亲特别高兴。）（你读出了骄傲的语气，老师佩服你……）

（3）谁来扮演另一位妈妈？你来。生3：读完。（请问这位妈妈你喜欢你的儿子吗？可是我听着没多少喜欢的语气？每个母亲都疼

爱自己的孩子，你能再试试吗？真好！这是一位慈祥的母亲！你是一位谦虚的妈妈！听得出，你很喜欢你的儿子。……你能读得再喜欢一点吗？“好。”哎呀，我看到你笑了，你真心读出了喜欢你的儿子，你真了不起。）

（4）三位妈妈都演得很好，读得很到位。下面呀，我们再来比较比较这三位妈妈说这话时心情，语速及语调的变化。（出示课件）（5）分角色读三位妈妈的话。老师发现，大家刚才在扮演这三位妈妈介绍自己儿子时，语气、语调都有所不同，第一位妈妈和第二位妈妈，都是用稍快的语速、稍高的语调表达出自豪的心情，第三位妈妈则是用稍慢的语速、平稳的语调，饱含着平静、谦虚的心情。下面让我们分角色再来试试。……女同学扮演……男同学扮演……全班……

（二）学习课文第9、10、11自然段

（你们读得真好，三位妈妈都喜欢自己的儿子，都为自己的儿子感到自豪。可是呀，当三个妈妈打了水，拎着水桶回家时，三个孩子的态度和做法又是怎样的呢？）出示课件：

1．生自由读，找出相关的句子，画上“﹏”。

（1）课件出示：

（2）（你们读得可真不错。）当三个妈妈打了水，拎着水桶回家时，三个孩子的态度和做法又是怎样的呢？谁来说？生1回答，根据回答板书：（2分钟）

（一个孩子）翻跟头