粤教版高中语文选修奥瑟罗教案及练习中外戏剧欣赏
粤教版《戏剧欣赏《单元导语》说课稿
粤教版《戏剧欣赏《单元导语》说课稿一、说教材《戏剧欣赏》是粤教版中学语文教材的一部分，旨在帮助学生提高戏剧阅读和欣赏能力。
本教材包括从古代至现代的各类戏剧作品，涵盖了不同题材、形式和风格的经典戏剧，学生通过阅读和学习这些作品，可以拓展自己的审美视野，培养文学情操。
二、说课背景本次说课的主题是《单元导语》，这是《戏剧欣赏》教材的第一单元。
通过在教材的开篇部分引起学生的兴趣，了解戏剧的基本知识和概念，为后续的学习打下基础。
本单元导语的内容包括戏剧的定义、特点和分类，以及戏剧创作的历史背景和发展。
三、说教学目标1. 知识与能力目标•理解戏剧的定义、特点和分类；•了解戏剧创作的历史背景和发展；•培养学生对戏剧的阅读和欣赏能力。
2. 过程与方法•通过教师引导和学生合作讨论，提高学生的主动参与和思考能力；•通过教师讲解和学生独立阅读，培养学生的阅读理解能力；•通过课堂小组合作和展示，培养学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观•培养学生对文学的热爱和欣赏能力；•培养学生的审美情趣和文学意识。
四、说教学重难点1. 教学重点•理解戏剧的定义和特点；•了解戏剧创作的历史背景。
2. 教学难点•分类掌握戏剧的不同形式和风格；•理解戏剧创作的历史背景对戏剧产生的影响。
五、说教学过程本单元导语的教学过程主要包括以下几个环节：导入活动、讲授知识点、分组合作讨论和展示。
1. 导入活动首先，教师可以通过给学生看一段戏剧视频或者播放一段有趣的戏剧音乐，以引发学生对戏剧的兴趣和好奇心。
然后，教师可以组织学生进行“猜戏剧”的小游戏，让学生根据导师的表演和提示来猜测戏剧的名称和故事情节，提前激发学生对戏剧的思考和想象。
2. 讲授知识点接下来，教师可以向学生介绍戏剧的定义和特点，包括戏剧的基本定义、戏剧的三要素（剧本、表演和舞台）以及戏剧与其他文学体裁的区别。
然后，教师可以带领学生了解戏剧的分类和不同的戏剧形式和风格，如古代戏剧、现代戏剧、喜剧、悲剧等。
高中语文选修课设计方案(戏剧与影视文学)
高中语文选修课设计课程名称：戏剧与影视文学欣赏基本用书：粤教版高中语文选修6（戏剧欣赏）、选修7（电影文学欣赏）先修课程：语文必修课I. 课程描述本课程为高中语文选修课，须在必修课修习完成后根据自身兴趣修读。
本课程内容旨在提高学生欣赏戏剧、电影及电视剧等“立体文本”的能力。
多媒体发展至今，中外古今的电视电影及戏剧以形形色色之渠道映入我们生活。
较之于小说，戏剧及影视之一大“卖点”是其直观性，通过演员的表演，我们可以很好地享受一出戏。
学习本课程，通过一些经典剧本的研读，以及对戏剧与影视的一些基本常识的了解，我们可以更好地理解影片。
如果想更好进一步了解戏剧或影视的产生、拍摄方法，那么，此门课程则是一个很好的入门课。
II. 学分认定本课程修习完毕并通过考核后可获得学分2.0。
考核方式分两部分：阶段性作业及期末论文，论文在期末递交后要求学生进行个人答辩，答辩合格方可认为考核合格。
III. 教学内容阶段（一）：中国戏曲第1课窦娥冤第2课牡丹亭第3课戏曲基本常识阶段（二）：舞台艺术第4课奥瑟罗第5课压迫第6课日出第7课茶馆第8课戏剧基本常识阶段（三）：中外电影欣赏第9课《一江春水向东流》及蔡楚生第10课《半醉人间》及香港小众电影第11课周星驰电影串讲第12课《阿甘正传》及汤汉斯第13课《美丽人生》及罗伯托·贝尼尼第14课电影及电影剧本基本知识（上）第15课电影及电影剧本基本知识（下）阶段（四）：电视剧欣赏第16课偶像视角看台剧《恶作剧2吻》第17课社会视角看日剧《一公升眼泪》第18课家庭视角看港剧《溏心风暴》第19课历史视角看《李小龙传奇》第20课学写影评。
语文选修粤教版《戏剧欣赏》《玩偶之家》教案讲解
《玩偶之家》教案【教学目标】1、通过易卜生与《玩偶之家》的教学，引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。
2、了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。
3、以该戏的结尾为例，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，以及由此带来的戏剧形式和表现手法上的革新。
【教学重点】通过易卜生与《玩偶之家》的教学，引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。
【教学难点】以该戏的结尾为例，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，以及由此带来的戏剧形式和表现手法上的革新。
【课时安排】2课时【教学设想】1、易卜生是西方现实主义转向现代主义的最重要的戏剧家之一，对他做一些全面的介绍还是必要的。
在介绍易卜生时，应该突出以下三点：第一，他在浪漫主义、现实主义和现代主义三种戏剧思潮中都具有重要意义；第二，他拉近了戏剧与生活的关系，首创了“社会问题剧”，显示了戏剧对生活的干预作用；第三，他在现代戏剧的革新上有重要的贡献。
2、《玩偶之家》选段的赏析是本单元的重点。
《玩偶之家》被称为“现代妇女的解放宣言”，因此，不能不讲它的社会意义。
可以考虑突出两点：第一，娜拉对于男权社会的叛逆。
在《玩偶之家》以前，写妇女争取解放，大都局限于反对封建婚姻，争取同自己理想的男子结合；《玩偶之家》突出了男女平权的问题，塑造了敢于反抗男权社会的独立自尊的女性形象；第二，娜拉的出走引发了关于女性在当今社会如何获得自由解放的一系列问题，至今还能够引发人们的争论和思考。
3、本单元艺术技巧的学习着重领会“事件”在戏剧中的作用。
也是希望通过这个侧面认识戏剧区别于小说、散文、诗歌的重要特征。
【教学过程】一、作者简介易卜生，挪威戏剧家、诗人。
1828年3月20日出生于挪威南部希恩镇的一个木材商人家庭。
1834年,他父亲破产后,全家迁到小镇附近的文斯塔普村居住。
高中语文第3单元戏剧单元导读学案含解析粤教版必修5
单元导读文学阅读与写作本单元所选的课文属“文学阅读与写作——戏剧”新课标学习任务群，旨在引导学生感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵。
从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。
针对这五篇课文，我们可以按照新课标学习任务群“文学阅读与写作”的提示，在学习中要结合背景内容，运用设置阅读情境来阅读、鉴赏与探究。
通过情境式阅读，我们能够深入地把握戏剧反映的主要内容和思想内涵。
《雷雨(节选)》在二十世纪二三十年代的中国，有这样一个家：人伦关系错乱，人性被不断扭曲，处处充满着肮脏铜臭。
浓浓的乌云不断堆积起来，阴沉，郁热，终于在一个雷电交加、大雨倾盆的夜晚，这个家的一个个惊世骇俗的内幕被暴露无遗。
《哈姆莱特(节选)》他是伟大的戏剧天才，他具有诗人的灵秀与睿智，他以慧眼洞察他所处的那个时代：人文主义的光芒激情四射，私欲泛滥带来的社会混乱愈演愈烈。
面对现实，他把乐观与浪漫的激情渐渐地转向对理想与进步的深深思考。
于是，他的满腔热情，他的满腹才气，便化作流传千古的《哈姆莱特》。
《城南旧事(节选)》一个叫作英子的小姑娘，从《城南旧事》中走来，跟着她的，还有一群小人物：秀贞、妞子、小偷、宋妈……当小英子的心里默念着“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了”时，我们也不由得随之感伤。
当时代的推移、社会的蜕变、世事的沧桑都通过《城南旧事》这些人物的命运反映出来的时候，这些人物的命运就时时牵动着读者的心。
《长亭送别》西厢花下，朗月当头，浪子张生揭竿而起，吹起了向古典爱情总攻的号角。
张生和莺莺在经历了佛殿相遇、一见钟情、月下吟诗、互通歌曲之后，发展到传书递简、跳墙赴约，直至西厢幽会、两情缱绻，最后长亭送别、海誓山盟……《等待戈多(节选)》有一出戏剧曾引起欣赏者和反对者的激烈争吵，这出剧就是用法语写作的爱尔兰人萨缪尔·贝克特的《等待戈多》。
出乎一般人预料的是，《等待戈多》竟然赢得了挑剔而又猎奇的巴黎观众，连演了300多场。
粤教版高中语文选修窦娥冤节选教案中外戏剧欣赏
《窦娥冤（节选）》教案【教学目标】知识目标1、了解中国古代戏曲的特点及其在中国文学史上的地位。
2、了解并掌握元杂剧的结构及其特有的舞台语言。
能力目标1、赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义。
2、熟读重要曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情性相结合的艺术特色。
德育目标1、认识封建社会吏治腐败的黑暗现实和统治者草菅人命的罪恶。
2、正确认识窦娥的反抗精神。
【教学重点】1、鉴赏性格化的人物语言，体味本色语言的特有风格。
2、反复诵读，仔细揣摩，落实背诵要求。
【教学方法】1、读讲结合，鼓励学生收集有关戏曲知识。
2、读背结合，抓住重点曲词，引导学生在背诵的基础上深入领会其思想内涵。
3、利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。
【课时安排】3课时【教学步骤】一、解题：1、元杂剧简介元杂剧是用北曲演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方，是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的，体制严格，是一种歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式。
且有韵文和散文相结合的、结构完整的文学剧本。
元杂剧通常由四折组成，一般分别为故事的开端、发展、高潮和结局。
四折之外还可以加一两个楔子，楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，也就是序幕；也可放在两折之间，作为过场戏。
也有少数杂剧突破了一本四折的形式，如《西厢记》是五本二十一折的连本戏。
音乐上，每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲，每一曲牌都属于一定的宫调，剧本中每套曲子的第一支曲子前面都标明宫调。
杂剧角色分为末、旦、净三大类和一些杂角，舞台演出由曲词（人物唱词）、宾白（对话、独白、旁白等）、科介（动作）三部分组成。
主要角色：外——老年男子卜儿——老妇人正旦——女主角旦儿——女配角正末——男主角冲末——男配角净——花脸，扮勇猛、刚烈人物杂当——无名氏，小角色2、关汉卿简介关汉卿（1220?—1300?），号已斋叟，金末元初大都人，元杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远合称为“元曲四大家”，并位居其首。
西方的演剧-粤教版《戏剧欣赏》教案
西方的演剧-粤教版《戏剧欣赏》教案一、课程概述在这个教案中，我们将会探究西方的演剧，主要涉及到西方的戏剧表演形式、基本的戏剧语言和西方的演剧发展历史。
我们将会选择粤教版的《戏剧欣赏》教材，并且希望能够通过这个教案帮助学生们更深入地了解到西方的演剧，并且提高对于戏剧欣赏的能力。
二、教学目标1.了解西方的演剧现状和特点；2.掌握西方的基本戏剧语言；3.理解西方的戏剧表演形式；4.通过粤教版《戏剧欣赏》教材来进行戏剧欣赏，并且提高对戏剧的欣赏和判断能力。
三、教学内容1.西方演剧简介：西方演剧的起源和发展历程，独特的表演形式和表现手法以及在全球范围内的影响力。
2.戏剧语言：内心独白、对话、单口戏、和声等戏剧表达方式，并且与同学一起进行实验性的尝试。
3.戏剧表演形式：黑箱剧场、三位一体剧场、戏剧实验、音乐剧等表演形式的分析和评价。
4.粤教版《戏剧欣赏》教材内容的学习。
四、教学方法1.讲授法：教师利用投影仪，通过PPT对于西方演剧的历史、表演形式和基本语言进行详细的讲解。
2.互动法：教师与同学一起进行实验性的尝试，例如单口戏、和声演唱等，增加同学们的学习趣味性和兴趣性。
3.评价法：通过PPT放映经典西方戏剧片段，让同学们进行分析和评价，提高他们的分辨能力和审美水平。
五、教学准备1.课件PPT：关于西方演剧的历史、表演形式和经典戏剧片段的PPT，投影仪。
2.实验用具：麦克风、音响设备等实验所需要的设备。
3.粤教版《戏剧欣赏》教材。
六、教学流程1.第一节课：西方演剧简介。
•西方演剧的历史和发展•西方戏剧表演形式•西方基本戏剧语言2.第二节课：戏剧语言。
•内心独白、对话、单口戏•和声演唱3.第三节课：戏剧表演形式。
•黑箱剧场、三位一体剧场•戏剧实验、音乐剧4.第四节课：粤教版《戏剧欣赏》教材阅读和分析。
•粤教版《戏剧欣赏》内容的学习和分析七、教学评价1.能够对于西方的演剧有一个全面而系统的认识，并且掌握了西方的基本戏剧语言。
高中语文 日出教案 粤教版选修戏剧欣赏
公开课教案日出（节选）一、教学目的：知识与能力1.积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。
过程与方法2.熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。
3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。
4. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
情感态度与价值观5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。
6．珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。
二、重点与难点：重点：1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。
2、有感情地朗读人物对话,体味人物语言的人性化特点,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实.难点：1、朗读台词体会人物内心感受。
2、了解人物间矛盾冲突,并交流对剧本反映的社会现实的认识.三、课时安排：两课时四、教学步骤和内容：第一课时一、导入新课：人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。
今天我们就一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。
让我们在学习戏剧前先了解戏剧的艺术知识。
了解戏剧艺术知识戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧种类：A、按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构，分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代，分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。
剧本的特点：（它是演出的依据和基础。
）第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
粤教版高中语文选修戏剧的研究性阅读教学案例中外戏剧欣赏
戏剧的研究性阅读教学案例一、铺垫学生利用一节课整理复习戏剧的定义、分类、矛盾冲突、形象塑造和语言特色等文体知识，概略地了解中外著名的悲、喜剧作品。
教师还可印发一些讲义、补充有关课文的背景知识、评论文章（例如《<雷雨> 导读》《我是怎样创作< 屈原>的》等）,提供几个较有影响的教育网站教给学生查找、处理网上信息的方法。
利用三个中午的时间，播放《雷雨》《茶馆》的话剧录像，初步感受“北京人艺”表演艺术家的演技。
由于是第一次接触，学生一般缺乏自信，教师要精当地介绍课本剧的特点和表演要领，播放《祝福》《项链》等课本剧片段，使学生充分地认识到表演并非高不可攀，从而激发自己的潜在智慧和创造才能。
在语文课代表统计了导演自荐者的人数、姓名之后，利用半节课精心组织一场公开招聘会。
由自荐者书面、口头地阐述“创作意图”，“意图”侧重于对剧本的整体把握和创新构思。
这时有意过一把“导演瘾”的学生就会主动、认真地钻研教材，查找资料、请教老师……《屈原》节选部分的重点是主人公长达四页的内心独白，高潮是婵娟误饮毒酒之后的情景，因此在排练中要把这两段放在关键部位。
屈原的内心独白在一定的程度上要考验演员的背诵和演讲能力，而婵娟误饮毒酒则要充分考验演员的表现力。
婵娟在中毒后，生理上的痛苦和心理上的高兴要同时表现出来是十分难的；屈原要表现出在婵娟临死时心中的内疚、伤心、愤怒等情绪也不容易。
二、排练剧本选定之后是更加忙碌的场面。
各剧组导演忙着“招兵买马”；擅长表演的当演员；擅长丹青的搞布景或化妆；做事细心的就负责服装道具的筹集、保管。
负责广告宣传的更是大显身手，短短的时间就贴出了语言生动活泼、绘图醒目清新又颇具广告效应的海报。
这时你会惊叹：学生中蕴藏着无限的创造力，只要感兴趣，乐意做，何愁不会迸发耀眼的火花？我被《屈原》剧组招至麾下负责海报的设计工作。
我没有像陈佩斯在小品《主角与配角》里一样有那么多的怨言，而是毅然放弃美国巨片《泰坦尼克号》的观看良机爽快地答应了，只是因为导演看得起我。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修5：短篇小说欣赏 综合学习活动》8
《课外小说主题探究性阅读》教学设计授课老师：连赟一、教学内容分析这篇课外小说的文本是我以2021年奥斯卡入围十佳动画短片《Lot&Found》（中文译名《失物招领》/《舍与得》）为原型改写的，字数以高考全国1卷文学类阅读文本字数为标准，约1800字。
受余映潮老师“主问题设计”理念的启发，我将此方法运用到“课外小说主题探究”的教学实践中，做到小心、精心地提问，通过4个主问题串起一节课，教会学生探究小说主题的方法。
二、学生学习情况分析所教学生为理科第2层次学生，逻辑思维能力相对文科生较强，但思考问题的能力仍欠佳，导致解读文本缺乏广度与深度。
三、教学目标1、明确小说主题对于一篇小说的重要性。
2、指导学生学会从哪几个角度把握小说主题，即教会学生探究小说主题的方法。
四、教学重难点1、掌握探究小说主题的方法。
五、教学方法1、讲授法：教师系统引导传授，充分发挥教师的引导作用；2、归纳法：总结解题方法，突出教学重点。
3、自主合作、探究法：呈现学生作业案例，让学生通过小组讨论，点评案例的亮点及不足。
六、教学过程一、课前准备1、课前，将学案发给学生，要求他们利用课余时间提前完成。
（学案详见附件）学生完成学案上交，老师将学生的作答进行归类、分析。
二、课堂教学1、导入师：阅读小说时，同学们习惯把大多数精力花在哪里？生：情节。
师：没错，绝大多数同学习惯把精力花在“情节”上，而对主题的把握不够全面、深刻，甚至无视小说主题，这便会引发一个尴尬的现象：课内课外，同学们“读过”不少小说，却“没读懂”多少小说。
为了扭转这种尴尬局面，我们通过这节课来学习探究小说主题的方法，看看从哪些角度可以把握小说的主题。
2、主问题1：这篇小说的主题是什么？设置这个问题的初衷在于，在课堂一开始明确教学的重难点，亦是让学生明白小说主题之重要性，顺便回顾小说主题的类型（揭示/反思/赞美/批判）学生1：赞美无私奉献的精神学生2：赞美矢志不渝的爱学生3：赞美小恐龙的舍己为人由于这篇小说的主题不难把握，学生均能言之有理，这也是我当时选择这个文本的原因，借用简单的文本，学生能更轻松地掌握方法。
粤教版高中语文选修茶馆教案中外戏剧欣赏
《茶馆》教案教学目的：1.理解剧中所展示的主要矛盾冲突。
2.理解王利发等人的形象。
3.品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。
教学重点：戏剧冲突和人物形象。
教学难点：个性化的语言。
教学课时：2课时。
教学方法：导读法。
教学过程：第一课时一.教学导入：《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。
二.戏剧作者和他的作品：老舍（1899~1968），原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。
他以小说、剧作和曲艺著称于世，在散文，诗歌、杂文方面取得了卓越成就；一生写下见多部长篇小说，70多部（篇）中短篇小说，30多部剧作，近 20部译著等。
其代表有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《茶馆》《龙须沟》。
老舍出生在北京一个贫民家庭里，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习写诗和散文。
1917年毕业后即任小学校长。
1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。
陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。
1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。
1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作。
1946年与曹禺赴美讲学，写完了 100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。
1949年回国，曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。
1951年获“人民艺术家”称号。
“文革”开始后，受到残酷迫害，于1966年8月24日含恨自尽。
他的其他重要作品还有长篇小说《牛天赐传》《离婚》《鼓书艺人》、中篇小说《我这一辈子》、短篇小说《月牙儿》、话剧《方珍珠》等。
三.第一、三幕剧情简介第一幕：1898年，戊戌变法失败。
一个初秋的上午，裕泰茶馆开始营业，掌柜王利发兴致勃勃地坐在柜台上。
三三两两的旗人，遛够了鸟儿，走进茶馆来歇腿、喝茶。
粤教版高中语文选修牡丹亭教案中外戏剧欣赏
《牡丹亭游园》教案这篇课文的学习重点应为欣赏六支曲子。
欣赏戏曲语言，尤其是欣赏曲词，一要反复诵读，体会曲词的抒情性和音韵美，二要仔细揣摩，体会语言的准确、生动、形象。
为此，本节课要求学生充分地运用多媒体预习课文，教师简单介绍完作者和《牡丹亭》的剧情以激发阅读兴趣，在学生相互质疑解决字音词义后，要留下足够多的时间让学生通过反复诵读整体感知课文，在充分阅读的基础上，教师再组织学生欣赏语言，在欣赏的过程中应以学生分析为主，教师重在引导、点拨，辅以分析一两个典型例子。
【教学目标】1.知识与能力:A．了解汤显祖及其《牡丹亭》B．品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力C．学习借景抒情的艺术手法2.过程与方法:A．在诵读时体会戏曲语言的抒情性和音韵美B．在比较中进一步认识戏曲文学的特点3.情感态度与价值观:A．培养学生对戏曲的喜爱之情B．体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏。
【教学重难点】1.重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。
2.难点：从语言中揣摩人物性格，体会人性中的两面：自然人和社会人。
【教学时数】一课时【教学流程】一、预习。
预习是培养学生自主学习的很重要的一个环节。
首先教师要让学生明白预习的重要性，并进行方法的指导：利用学校、社区的图书馆，或者上网查阅。
此外，教师对预习的内容可作一些提示：如戏剧的一些基本理论知识，作者情况，创作情况，作者对剧本的看法，别人写的剧评等等。
二、导入。
1、从《红楼梦》中林黛玉听《牡丹亭》的感受，谈到学生的读后感受。
《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》里写道“林黛玉素习不大喜看戏文……偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：‘原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
’林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：‘良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
’听了这两句，不觉点头自叹，……又侧耳时，只听唱到：‘则为你如花美眷，似水流年……’林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。
语文选修粤教版《戏剧欣赏》《钦差大臣》教案2
钦差大臣〔节选〕果戈理三维目标（一）知识与能力目标认识人物的性格特色以及戏剧矛盾反应的社会现实。
（二）过程与方法目标推测漫画式人物个性化语言，学习辛辣、风趣的语言应用。
（三）感情态度与价值观目标1、激发对腐败、黑暗的沙俄制度的厌恶，珍惜今日的幸福生活。
2、认识人与社会的关系，人对社会进步的价值。
教课重难点1、要点：学习人物个性化的语言。
2、难点：依据剧中情节和人物性格特色推想故事的发展。
课时安排两课时基本教课思路因为故事发生的年月距今较远，一定在剖析课文以前对作家平生与创作的时代背景和全剧剧情作些简单介绍。
让学生疏组分角色演出，在演出过程中指引学生去掌握人物形象，并联合目前的一些社会现象去理解本文的意旨。
教课方案第一课时一、部署预习1、通读课文，认识全文主要内容2、达成“校本教材”的“双基练习”部分二、导入1、作者介绍果戈里（1819~1852）俄国19 世纪前半叶最优异的嘲讽作家，嘲讽文学派别的开辟者、批评现实主义文学的奠定人之一。
他出生于乌克兰一个地主家庭，在彼得堡当过小公事员，薪资菲薄，生活窘迫，这使他亲自体验了“小人物”的悲痛，也目击了官僚们的荒淫无耻，贪污腐化、腐败堕落。
19 世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼死的苟延残喘，一方面迟缓可是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义，，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作《钦差大臣》无情的嘲讽了俄国封建官僚社会的丑态。
2、剧情介绍《钦差大臣》描绘了一个荒僻的城市，以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个人慌张失措，竟将一个过路的王孙公子赫列斯达科夫看作“钦差大臣” ，对他百般迎合，拼死贿赂、笼络。
而这个王孙公子是个公子王孙，赌博输光了钱，正躲在旅店里无能为力。
于是闹了各种笑话。
正当市长把自己的女儿许配给这“钦差大臣”，认为能够到京城去做大官时，传来了真的钦差大臣抵达的信息。
高三语文小说戏剧阅读鉴赏教案 粤教版
高三语文小说戏剧阅读鉴赏教案粤教版专题一小说阅读鉴赏汕头澄海中学一．课标要求《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对“散文”的要求一致(详见本模块散文部分的“课标要求”)。
二．高考定位近年来，虽然小说的阅读出现较少，但文学作品的阅读和欣赏越来越受到重视：通过审订的新教材中文学作品的比重越来越大，高考试题中对文学作品阅读的考查出现的频率也越来越高。
小说主要会考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合能力和鉴赏评价能力。
着重会从理解词句，把握文意内容，分析、评价、鉴赏文章思想内容和表达技巧等方面去考查。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；鼓励考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；鼓励考生探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神；提倡考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
三．考试趋势由于高考试卷阅读材料受字数的限制，在传统的高考中，很少对小说和戏剧文学作品进行考查。
1985年和1990年的高考题目中曾经涉及小说的阅读理解，2001年京皖的春季高考题现代文阅读虽然不是小说体裁，但因为是写人的文章，有关人物形象的命题角度和思想，也会让我们从中学到一些解答小说鉴赏类题目的基本方法。
2004年春季高考北京卷和夏季高考辽宁卷的现代文阅读材料选择了小说这种体裁。
如果考查小说，1000字左右的小小说将是小说考查的重点对象。
另外，对篇幅较长的小说，则可能截取某一个片断、某一个情节或某一个场景进行考查。
试卷阅读材料的选择，应以当代的中外名篇或名家之作为主。
当然，古代白话小说中艺术性思想性俱佳的作品，如《红楼梦》《水浒传》等也有可能被节选作为命题材料。
考试的题型，有客观选择题和主观简答题，以主观简答题为主。
四、小说阅读的命题范围主要有以下几个方面：1．对小说中记叙要素的考查；2．对文章情节结构、环境描写的作用的分析；3．对文段作用的理解与分析；4．对人物形象的感知；5．对刻画人物方法的考查；6．对词语及句子含义的品析，包括对精妙词语的品析、词语语境语义的理解、同义词语的辨析、句子含义(包括言外之意)的理解、词句的作用分析等；7．对小说主题、人物形象、作者的思想感情等的理解；8．对作者写作目的的分析；9．与语段有联系的创造性思维能力的考查。
高中语文粤教版精品学案《奥瑟罗(节选)》
奥瑟罗（节选）
【学习目标】
1．掌握作家及其代表作品。
2．概述小说的故事情节，了解小说情节安排的特点。
3．学习使用评点的读书方法，把握人物性格。
【学习重难点】
把握（主人公）的经历，分析人物性格特征。
【学习过程】
一、文学文化常识
（1）_____是英国戏剧家莎士比亚的代表作之一。
（2）《奥瑟罗》是_____著名悲剧作品。
（3）《奥瑟罗》主人公黑人将军_____与贵族少女_____冲破种族界限相爱成婚。
二、语言文字积累
1．给下列加注音
（1）酬（）嗡（）愧（）
（2）劣（）腹（）棘（）
2．解释下列句中加下划线的词语
（1）我都要在他耳边聒噪（）
（2）他那样满含着羞愧（）
（3）那一定是一件非常棘手（）而难以应允的事情。
3．下列句子属于什么特殊句式，请写在句后。
（1）好像在他的思想中，藏着什么丑恶得不可见人的怪物似的。
（2）我相信你的话，因为我知道你是一个忠诚正直的人。
（3）干这件事是一个人的智力所能及的，所以我愿意去干它一下。
三、整体解读
1．在熟读的基础上，将本文按照故事情节分段总结。
2．小说的情节发展与人物性格的内在联系是什么？。
欣赏储备-粤教版《戏剧欣赏》教案
欣赏储备- 粤教版《戏剧欣赏》教案引言《戏剧欣赏》是学生在中学阶段必须学习的一门课程，通过学习戏剧，我们可以推广戏剧这种形式，让人们爱上它，学习它，从中受益匪浅。
本文介绍粤教版《戏剧欣赏》的教案，展示如何让学生了解戏剧，并培养他们探究戏剧的兴趣。
内容1.了解戏剧：包括介绍戏剧的起源、分类和基本概念，让学生对戏剧这种文艺形式有一个初步的认识和理解。
2.观众的角色：介绍观众在戏剧中的角色和影响。
学生需要学习如何正确的做为戏剧的观众，从而能够更好的地欣赏、理解戏剧的精髓。
3.戏剧元素分析：分析戏剧中的各个元素，包括角色、剧情、动作、台词、音乐、舞美等。
4.剧目欣赏：挑选几个优秀的台湾、香港，或者内地的戏剧作品进行欣赏。
这样既可以让学生欣赏到优秀的作品，也能够培养他们自己的欣赏能力和品味。
5.学生的创作：在学生对戏剧的认识和理解提高后，可以组织学生进行创作，让他们根据所学的基本戏剧元素进行创作。
可以让学生表演自己编的小品，或者通过写作的形式展现自己的创作。
教学方法1.讲授法：通过教师授课，让学生了解戏剧基本概念、分类、各个元素及欣赏等知识。
2.演示法：让学生观看优秀的戏剧作品，在观看中感受戏剧的各个元素。
教师可以边解说边演示。
3.实践法：在学生了解戏剧知识后，让学生参与到戏剧创作中去，进行表演或者写作等形式的实践，培养学生自己的戏剧创作能力和欣赏能力。
教学时长本教案建议在一学期内进行，每周授课一次，每次课程时间根据班级授课实际情况而定，一般建议1-2个课时。
结束语戏剧是一个具有浓厚文化氛围和深远历史渊源的文艺形式，学习戏剧和欣赏戏剧是每个人都应该了解和掌握的一种技能。
不过，单纯地学习和欣赏是不够的，我们更需要通过学习和创作，让戏剧这种文艺形式得到更好地发展。
希望本文能够对您在教学戏剧欣赏时提供一些有用的建议。
高中语文粤教版精品课件《奥瑟罗（节选）》
四、音乐的作用
• 整部歌剧音乐的发展象征着奥塞罗人格的转变。一 开始，他以高贵勇敢的英雄姿态出现，但暴风雨的 主题预示了他个性中的暴烈，接着伊阿古设计陷害 他，他的内心从怀疑到震怒到杀机浮现，音乐也不 断地从平静到狂乱。其中分化出一对矛盾，就是奥 塞罗对于妻子的信任，代表伊阿古的回旋式旋律充 斥着诡异邪恶的感觉，整个信与不信的过程中反复 出现这种旋律，最后由奥塞罗唱出，暗示着他已彻 底受伊阿古的控制，对妻子的感情由爱至恨。从恨 中引发出的便是死亡的主题，爱情的动机伴随着奥 塞罗的幸福平静与快乐。
二、剧情简介
• 在与土耳其人作战后，人们向奥赛罗欢呼胜利。阴 险的旗官伊阿古因为没有被奥赛罗选为副将而怀根 在心。他在庆祝胜利的酒宴上用激将法灌醉了副将 卡西奥，挑起了一场械斗，导致奥赛罗解除了卡西 奥的职务。伊阿古没有满足，他鼓动卡西奥请求奥 塞罗的妻子苔丝德蒙娜为其说情，并利用苔丝德蒙 娜失落的一方手帕做伪证，揭发她与卡西奥之间所 谓"奸情"。随后他又制造种种假象，致使奥赛罗陷入 圈套，丧失了理性，杀死了无辜的苔丝德蒙娜。最 后伊阿古的妻子爱米丽娅挺身揭发了她丈夫的阴谋， 奥赛罗才如大梦初醒，追悔无及，最后在爱妻身边 拔刀结束了自己英雄的一生。
作品共五幕，本文所选是作品的第三幕。
一、莎士比亚
• 莎士比亚是文艺复兴时期浪漫主义 文艺倾向的杰出代表。他在戏剧中 表现出的人文主义精神和对社会陈 规陋习的蔑视，使他站在了当时时 代意识发展的前列。莎士比亚的戏 剧作品情节复杂，人物性格鲜明， 感情奔放，不落俗套。作品中塑造 的许多人物如哈姆雷特、奥瑟罗、 罗密欧、朱丽叶、夏洛克等，都成 为了世界文学艺术中的经典形象。 莎士比亚戏剧语言瑰丽，所运用的 比喻、笑谑、双关语等别开生面， 许多佳言妙语都经常被人引用，成 为英语世界的语言菁华。
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走进角色心灵，把握作品内涵——《奥瑟罗》教学回顾高二新课标实验教材选修六是《戏剧欣赏》，这种专题选修是过去教材中没有的，而且选的作品也是以往教材中不曾出现过的。
加之是第一届学生使用此类教材，有关资料十分缺乏，甚至连配套的练习都找不到。
鉴于这种情况，我在教学中，采取学生自读理解与教师点拨深化相结合的方式，力求使同学们能够在欣赏的层面上把握作品，理解人物，体会名著的深刻的思想内涵。
下面就《奥瑟罗》一课教学谈谈做法与体会。
一、反复诵读，掌握剧情我校的同学基础知识较差，学习习惯不好，布置预习任务很难完成。
而教材所选课文篇幅极长。
《奥瑟罗》一课就有十七页，将近一万五千字，如果不能充分了解课文内容，根本无法进行分析和欣赏。
为此，我采取多种办法让学生阅读课文。
首先布置学生课前预习，要求通读全文，扫清文字障碍。
在课堂教学时，把全班同学分为五人一组，分角色朗读，使每个同学都参预到朗读活动中去，教师巡回检查，发现问题及时处理。
分组朗读后，选择读得较好的同学在全班进行分角色朗读。
对于大段的双人对白，我还挑选学生和我一起进行朗读，我读其中一个角色，与学生演对手戏。
通过这些方法，同学们提高了朗读兴趣，子解了课文内容。
二、深入分析人物，理解角色心灵在掌握剧情的基础上，欣赏的主要任务是探讨人物心理变化。
我设计一个题目让学生思考：为什么奥瑟罗会从一个性情正直、挚爱妻子的丈夫变成一个疯狂的的杀妻凶手？围绕这个问题，引导同学们弄清奥瑟罗心理变化的轨迹，即伊阿古的挑拨过程和奥瑟罗的受骗过程。
我把这个过程分为三个步骤让学生思考。
第一步骤是当伊阿古开始向奥瑟罗进谗言时，奥瑟罗并不相信，但当他吞吞吐吐，欲说还休的时候，反而引起了奥瑟罗的注意。
课文这样写道：伊阿古当您向夫人求婚的时候，迈克尔·凯西奥也知道你们在恋爱吗？奥瑟罗他从头到尾都知道。
你为什么问起？伊阿古不过是为了解释我心头的一个疑惑，并没有其他用意。
奥瑟罗你有什么疑惑，伊阿古？伊阿古我以为他本来跟夫人是不相识的。
奥瑟罗啊，不，他常常在我们两人之间传递消息。
伊阿古当真！奥瑟罗当真！嗯，当真。
你觉得有什么不对吗？他这人不老实吗？伊阿古老实，我的主帅？奥瑟罗老实！嗯，老实。
伊阿古主帅，照我所知道的——奥瑟罗你有什么意见？伊阿古意见，我的主帅。
奥瑟罗天哪，他在学我的舌，好像在他的思想之中，藏着什么丑恶得不可见人的怪物似的。
你的话里含着意思。
刚才凯西奥离开我的妻子的时候，我听见你说，你不喜欢那种样子；你不喜欢什么样子呢？当我告诉你在我求婚的全部过程中他都参预我们的秘密的时候，你又喊着说，“当真！”蹙紧了你的眉头，好像在把一个可怕的思想锁在你的脑筋里一样。
要是你爱我，把你所想到的事告诉我吧。
伊阿古主帅，您知道我是爱您的。
奥瑟罗我相信你的话；因为我知道你是一个忠诚正直的人，从来不让一句没有忖度过的话轻易出口，所以你这种吞吞吐吐的口气格外使我惊疑。
在一个奸诈的小人，这些不过是一套玩惯了的戏法；可是在一个正人君子，那就是从心底里不知不觉自然流露出来的秘密的抗议。
伊阿古讲到迈克尔·凯西奥，我敢发誓我相信他是忠实的。
围绕这段话我提出几个问题供学生思考：１、伊阿古说“我以为他本来跟夫人是不相识的”是真话吗？他为什么这么说？２、伊阿古为什么多次重复奥瑟罗的话？３、伊阿古为什么多次表示发誓相信凯西奥是忠诚的？4、伊阿古的这些话对奥瑟罗产生了什么影响？学生在讨论中可以知道，伊阿古这些话的目的就是引起奥瑟罗的注意，把话题引向凯西奥。
他越说相信凯西奥就是让奥瑟罗越怀疑凯西奥。
这种吞吞吐吐欲言又止以激发人的好奇心的做法是我们日常生活中常见的现象，特别是话题涉及自己妻子的时候，寻根问底的心理更为强烈，所以很多同学不约而同地用“欲擒故纵”来概括伊阿古的阴谋。
第二个步骤中我引导学生从逻辑角度分析伊阿古的语言的欺骗性和其中的逻辑错误。
不但可以使学生进一步理解作品内容，而且可以从中学习逻辑思维。
近几年来，由于教改教材变化，学生对于逻辑知识知之甚少，有的甚至一无所知，因此结合课文进行逻辑知识教育是必要的。
为此我设计两个题目：1、“我知道我们国里娘儿们的脾气；在威尼斯她们背着丈夫干的风流活剧，是不瞒天地的；她们可以不顾羞耻，干她们所要干的事，只要不让丈夫知道，就可以问心无愧。
”伊阿古的这段话用了什么逻辑定理，把它的逻辑结构写出来。
其中错误是什么。
2、“她当初跟您结婚，曾经骗过她的父亲；当她好像对您的容貌战栗畏惧的时候，她的心里却在热烈地爱着它。
”伊阿古的这段话用了什么逻辑定理，错误是什么。
根据这两个题目我对学生讲了“三段论推理”和“类比推理”两种基本的推理模式。
然后把伊阿古的话还原为三段论的模式：大前提：威尼斯的女人都是风流的小前提：苔丝狄蒙娜是威尼斯有女人结论：苔丝狄蒙娜是风流的这种三段论的模式找出来以后，引导学生指出这个推理的错误之处，强调指出，大前提错误的三段论是推不出结论的。
因为不是所有的威尼斯女人都风流，所以他的大前提是错误的，因而结论当然也是错误的。
第二题的逻辑方式是类比推理，伊阿古的潜台词是：她在爱你的时候骗了她的父亲，现在她爱上了别人，也会来骗你。
这种貌似有理的推理，其实也是靠不信的，因为类比推理的方式本来就不是一种绝对正确的推理。
逻辑思维本身就告诉我们，类比推理的结论是或然性的，不带有必然性。
通过逻辑剖析的方式，学生不但揭穿了伊阿古的欺骗性，也从中受到逻辑思维的教育。
当骗局开始生效，奥瑟罗开始怀疑苔丝狄蒙娜以后，伊阿古实施了他的第三步。
他说：“问题就在这儿。
说句大胆的话，当初多少跟她同国族、同肤色、同阶级的人向她求婚，照我们看来，要是成功了，那真是天作之合，可是她都置之不理，这明明是违反常情的举动；嘿！从这儿就可以看到一个荒唐的意志、乖僻的习性和不近人情的思想。
”这时伊阿古抓住奥瑟罗的致命弱点：他的自卑心理进行攻击。
奥瑟罗虽然当上了将军，但他黑人出身的地位并不因此改变，这种种族文化的烙印造成的危机感和不安全感始终折磨着他。
他自己也开始怀疑自己了。
他说“也许因为我生得黑丑，缺少绅士们温柔风雅的谈吐；也许因为我年纪老了点儿——虽然还不算顶老——所以她才会背叛我；我已经自取其辱，只好割断对她这一段痴情。
”在种族歧视盛行的社会里，一个黑人无论有多大功绩，始终是社会的下层人物，奥瑟罗的婚姻开始得不到社会承认，只是因为外敌入侵，需要他去前线打仗，元老院才不得不承认他和苔丝狄蒙娜的婚姻，但这件事的阴影始终笼罩着他的内心世界。
伊阿古用一系列心理战术摧毁了奥瑟罗与苔丝狄蒙娜历经艰辛营建的爱情堡垒。
到以后的手帕事件中，他确认苔丝狄蒙娜把爱情的信物送给了凯西奥，承认自己爱情的失败。
而爱情的失败意味着自己融入主流社会的努力终于落空。
自卑产生的打击是致命的，此时的他心理崩溃，走上杀妻之路也是顺理成章之事了。
经过剧情的分析，学生理解了奥瑟罗怎样在伊阿古的诱导之下，一步步走向崩溃的心理过程，从而导致了悲剧的产生。
在此基础上我又引导学生进一步讨论悲剧的根源，伊阿古的挑拨毕竟是事件的外因，而奥瑟罗自身的性格矛盾才是真正的根本原因。
那么在奥瑟罗自身有什么性格弱点呢？我把历来学术界讨论奥瑟罗的几种观点提供给学生让他们自己分析、思考，找出答案：一种观点认为奥瑟罗悲剧的根源是嫉妒，奥瑟罗是“绿眼睛的妖魔”；第二种观点认为是经信，奥瑟罗轻信伊阿古之言，导致悲剧发生；第三种观点认为自卑是奥瑟罗的致命弱点。
对这三种观点我没有加以深入地论述和分析，而是交给学生自己去考虑，希望他们能从中得出自己满意的结果来。
总之通过《奥瑟罗》一课的教学，我认为对高中选修阶段的欣赏课，不应该沿袭必修课文的教学模式，应该真正从欣赏角度出发，提高学生对文学作品的理解能力和欣赏水平。
尽管这样难度很大，特别对于我们这样一批基础知识薄弱的学生来说，更为困难，但只要认真去做，还是有所收获的。
上海教科院福田实验学校语文教研组牛蓁附：《奥瑟罗》自编练习《奥瑟罗》练习题一、字词训练：聒噪棘手混沌忖度污秽嫉妒风驰电掣颤栗鼙鼓螫舌延宕赣拙窒息蹙二、写出莎士比亚四大悲剧的名称三、《奥瑟罗》一剧反映了威尼斯大将、人奥瑟罗与王国元老勃拉班修的女儿结婚，并任命凯西奥为副将，遭到旗官的忌恨。
伊阿古利用奥瑟罗的弱点，让其相信妻子与凯西奥有私情。
奥瑟罗愤怒之中，掐死了妻子。
后来，真相大白，奥瑟罗悔恨交加，拔剑自刎。
四、奥瑟罗对妻子的怀疑分为哪几个阶段？五、阅读下列文字，回答问题伊阿古当您向夫人求婚的时候，迈克尔·凯西奥也知道你们在恋爱吗？奥瑟罗他从头到尾都知道。
你为什么问起？伊阿古不过是为了解释我心头的一个疑惑，并没有其他用意。
奥瑟罗你有什么疑惑，伊阿古？伊阿古我以为他本来跟夫人是不相识的。
奥瑟罗啊，不，他常常在我们两人之间传递消息。
伊阿古当真！奥瑟罗当真！嗯，当真。
你觉得有什么不对吗？他这人不老实吗？伊阿古老实，我的主帅？奥瑟罗老实！嗯，老实。
伊阿古主帅，照我所知道的——奥瑟罗你有什么意见？伊阿古意见，我的主帅。
天哪，他在学我的舌，好像在他的思想之中，藏着什么丑恶得不可见人的怪物似的。
你的话里含着意思。
刚才凯西奥离开我的妻子的时候，我听见你说，你不喜欢那种样子；你不喜欢什么样子呢？当我告诉你在我求婚的全部过程中他都参预我们的秘密的时候，你又喊着说，“当真！”蹙紧了你的眉头，好像在把一个可怕的思想锁在你的脑筋里一样。
要是你爱我，把你所想到的事告诉我吧。
伊阿古主帅，您知道我是爱您的。
奥瑟罗我相信你的话；因为我知道你是一个忠诚正直的人，从来不让一句没有忖度过的话轻易出口，所以你这种吞吞吐吐的口气格外使我惊疑。
在一个奸诈的小人，这些不过是一套玩惯了的戏法；可是在一个正人君子，那就是从心底里不知不觉自然流露出来的秘密的抗议。
伊阿古讲到迈克尔·凯西奥，我敢发誓我相信他是忠实的。
1、伊阿古说“我以为他本来跟夫人是不相识的”是真话吗？他为什么这么说？2、伊阿古为什么多次重复奥瑟罗的话？3、伊阿古为什么多次表示发誓相信凯西奥是忠诚的？4、伊阿古的这些话对奥瑟罗产生了什么影响？六、阅读下列文字，回答问题：伊阿古您这番话使我听了很是高兴，因为我现在可以用更坦白的精神，向您披露我的忠爱之忱了；既然我不能不说，您且听我说吧。
我还不能给您确实的证据。
注意尊夫人的行动；留心观察她对凯西奥的态度；用冷静的眼光看着他们，不要一味多心，也不要过于大意。
我不愿您的慷慨豪迈的天性被人欺罔；留心着吧。
我知道我们国里娘儿们的脾气；在威尼斯她们背着丈夫干的风流活剧，是不瞒天地的；她们可以不顾羞耻，干她们所要干的事，只要不让丈夫知道，就可以问心无愧。
奥瑟罗你真的这样说吗？伊阿古她当初跟您结婚，曾经骗过她的父亲；当她好像对您的容貌战栗畏惧的时候，她的心里却在热烈地爱着它。