四边形的认识教案.
四边形的认识 教案
四边形的认识教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解四边形的概念，并能够正确区分正方形、长方形、菱形和矩形等常见四边形； 2. 掌握四边形的性质，例如对角线的关系和内角的和等； 3. 能够运用四边形的知识解决问题，并培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备1.教案和教学课件。
2.白板、黑板或投影仪等教学工具。
3.学生田字格笔记本和铅笔等学习用具。
三、教学过程1. 导入与复习（5分钟）•教师可以以一个问题或图片引导学生回顾上节课所学的几何图形的知识，例如“请问正方形和长方形有什么区别？”或展示一些四边形的图片，让学生观察并回答名称及特点。
2. 引入新知（15分钟）•教师通过PPT或黑板上展示四边形的定义和示意图，解释四边形是由四条边组成的几何图形。
引导学生思考：什么样的图形可以称为四边形？•教师逐个介绍正方形、长方形、菱形和矩形等常见的四边形，并核对学生之前的回答。
同时，教师可以用白板画出这些四边形，并标注出各边和角的名称。
3. 课堂练习（30分钟）•教师出示一些带有四边形的图形，让学生辨别出属于哪种四边形，并说出理由。
教师可以让学生两两配对，互相检查答案，并在黑板上进行讲解讨论。
4. 总结归纳（10分钟）•教师引导学生总结四边形的性质，例如对角线的关系和内角的和等。
可以通过提问的方式，让学生主动参与总结。
•教师梳理学生的回答，进行总结并展示在白板上，让学生对四边形的性质有一个清晰的认识和理解。
5. 拓展延伸（10分钟）•教师出示一些四边形的题目，要求学生运用四边形的性质进行推理和解答。
并在黑板上逐步解析，引导学生理解解题思路和方法。
四、课堂作业1.完成课堂练习中未完成的题目。
2.思考并列举出更多的四边形，总结它们的特点。
五、教学反思本节课的教学目标是让学生认识四边形，并掌握常见四边形的特点和性质。
课堂上通过引导学生观察图形、进行讨论和推理解题的方式，提高了学生的实际操作能力和逻辑思维能力。
四边形的认识(优秀8篇)
四边形的认识（优秀8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文整理的四边形的认识（优秀8篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
小学三年级数学《四边形的认识》教学设计篇一教材分析：一、课标中对本节内容的要求1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；2、进一步认识长方形和正方形的特征；3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力；4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
二、本节内容的知识体系：1、长方形的概述。
2、进一步认识长方形和正方形。
三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长知识的入门基础和铺垫。
四、本节核心内容的功能和价值通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都有了一定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深入地学习几何知识打下坚实的'基础。
学情分析：1、通过课前的提问，让学生复习回顾了以往知识，了解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。
2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简单知识，并进一步介绍正方形和长方形的特征。
3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何知识形成表象，发展空间观念将会是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标：1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；2、进一步认识长方形和正方形的特征；3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力；4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点：1、知道什么样的图形叫做四边形。
2、掌握长方形和正方形的特征。
边形的认识数学教案篇二教学内容：教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
小学三年级数学《四边形》教案(4篇)
小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。
接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸：根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。
《四边形的认识》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够发现生活中的四边形。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征理解。
2. 四边形的识别和命名。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 四边形的模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，寻找四边形的例子。
2. 学生分享他们找到的四边形物品。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示四边形的定义和特征。
2. 学生跟随教师一起总结四边形的特征：四条边和四个角。
三、四边形的识别和命名（10分钟）1. 教师展示不同类型的四边形模型或图片，如正方形、长方形、梯形等。
2. 学生观察并尝试命名这些四边形。
3. 教师引导学生总结不同四边形的特点，如正方形的四条边相等，长方形的对边相等等。
四、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组发放一些四边形的模型或图片。
2. 学生观察并讨论这些四边形的特征，尝试命名它们。
3. 学生将四边形按照不同的特征进行分类。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，纠正学生的错误。
六、总结和拓展（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结四边形的定义和特征。
2. 学生分享他们在生活中找到的四边形例子。
3. 教师提出一些拓展问题，如“四边形还有哪些其他的特征？”等，引导学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过观察和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，教师还应注重练习和巩固，确保学生能够熟练掌握四边形的识别和命名。
四边形的认识教案
四边形的认识教案作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是作者收集整理的四边形的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四边形的认识教案 1教学内容：教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。
教学目标：1．使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识教学难点：平行四边形的直观表象教具或学具准备：三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）教学过程：一、直观认识1．观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形你准备怎样把这些图形分类？说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）2．学习例21．这是生活里常见的情境。
你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。
交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？2．操作请同学们拿出两个完全一样的三角尺。
你能拼出这样的四边形吗？交流：把你的拼法介绍给大家。
说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形（板书课题）3．抽象出图形引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样）。
二、练习巩固：1．想想做做第1题学生独立完成。
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。
2．想想做做第3题学生画图，老师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一样，但都是平行四边形。
四边形的认识教案
四边形的认识-教案第一章：四边形的定义与特性1.1 教学目标了解四边形的定义掌握四边形的特性能够识别和描述四边形1.2 教学内容四边形的定义：四个边和四个角的图形四边形的特性：对边平行且相等，对角相等，四条边组成四个角1.3 教学活动引入四边形的概念，展示图片和实际例子学生通过观察和描述，理解四边形的特性练习题：学生独立完成四边形的识别和描述练习第二章：四边形的分类2.1 教学目标了解四边形的分类能够区分不同类型的四边形2.2 教学内容矩形：四条边都相等，四个角都是直角平行四边形：对边平行且相等梯形：一组对边平行，一组对边不平行菱形：四条边都相等，对角相等2.3 教学活动介绍不同类型的四边形，展示图片和实际例子学生通过观察和比较，区分不同类型的四边形练习题：学生独立完成不同类型四边形的分类练习第三章：四边形的面积计算3.1 教学目标掌握四边形面积的计算方法能够应用公式计算四边形的面积3.2 教学内容矩形的面积计算：长度乘以宽度平行四边形的面积计算：底乘以高梯形的面积计算：上底加下底乘以高除以2菱形的面积计算：对角线乘以除以23.3 教学活动介绍四边形面积的计算方法，解释公式和步骤学生通过实际例子和练习题，应用公式计算四边形的面积练习题：学生独立完成四边形面积的计算练习第四章：四边形的性质与证明4.1 教学目标了解四边形的性质学会使用几何证明方法证明四边形的性质4.2 教学内容四边形的性质：对边平行且相等，对角相等，对角线互相平分几何证明方法：使用三角相似、线段比例、角度关系等证明四边形的性质4.3 教学活动介绍四边形的性质，展示图片和实际例子学生通过观察和证明练习，理解和掌握四边形的性质练习题：学生独立完成四边形性质的证明练习第五章：四边形在实际应用中的例子5.1 教学目标了解四边形在实际应用中的例子学会解决与四边形相关的问题5.2 教学内容四边形在建筑、工程、艺术等领域的应用例子解决与四边形相关的问题：计算面积、周长、角度等5.3 教学活动介绍四边形在实际应用中的例子，展示图片和实际场景学生通过实际例子和问题解决练习，理解和应用四边形的相关知识练习题：学生独立完成与四边形相关的问题解决练习第六章：四边形的对角线6.1 教学目标理解四边形对角线的基本概念掌握四边形对角线的性质学会计算四边形对角线的长度6.2 教学内容对角线的定义：连接四边形任意两个非相邻顶点的线段对角线的性质：四边形的对角线互相平分，且对角线相交于一点，称为对角线交点对角线长度的计算：使用勾股定理或几何图形的特性计算对角线长度6.3 教学活动介绍四边形对角线的概念和性质，展示图片和实际例子学生通过观察和计算练习，理解和掌握对角线的性质和长度计算练习题：学生独立完成四边形对角线长度和性质的计算练习第七章：四边形的内角与外角7.1 教学目标理解四边形内角和外角的概念掌握四边形内角与外角的性质学会计算四边形内角与外角的大小7.2 教学内容内角的概念：四边形内部的角外角的概念：四边形外部相邻的内角的补角内角与外角的性质：四边形的内角和为360度，外角等于其相邻的内角的补角内角与外角的计算：使用角度关系和补角概念计算内角与外角的大小7.3 教学活动介绍四边形内角和外角的概念和性质，展示图片和实际例子学生通过观察和计算练习，理解和掌握内角与外角的性质和大小计算练习题：学生独立完成四边形内角与外角的大小计算练习第八章：四边形的对称性8.1 教学目标理解四边形对称性的概念掌握四边形对称性的性质学会判断四边形的对称性8.2 教学内容对称性的概念：图形相对于某条线或点对称的性质四边形的对称性：四边形可以关于某条线或点对称，对称轴或对称点将四边形分成两个相等的部分对称性的性质：对称的四边形具有相同的形状和大小，对角线和对边相等8.3 教学活动介绍四边形对称性的概念和性质，展示图片和实际例子学生通过观察和判断练习，理解和掌握四边形的对称性练习题：学生独立完成四边形对称性的判断练习第九章：四边形的坐标计算与应用9.1 教学目标理解四边形坐标计算的基本概念掌握四边形坐标的计算方法学会解决与四边形坐标相关的实际问题9.2 教学内容坐标的概念：用坐标系表示点的位置四边形坐标的计算：使用坐标系中点的坐标计算四边形的边长、面积、角度等四边形坐标在实际应用中的例子：解决建筑设计、工程测量等问题9.3 教学活动介绍四边形坐标计算的概念和计算方法，展示图片和实际例子学生通过观察和计算练习，理解和掌握四边形坐标的计算方法练习题：学生独立完成四边形坐标计算和实际问题的解决练习第十章：四边形的综合应用与拓展10.1 教学目标综合运用四边形的知识解决实际问题了解四边形在其他学科领域的应用拓展对四边形的认识和理解10.2 教学内容四边形在数学、物理、化学等学科领域的应用使用四边形的性质和计算方法解决实际问题：建筑设计、工程规划、艺术设计等探索四边形的拓展知识：四边形的对称性、几何图形的变换等10.3 教学活动介绍四边形在各个学科领域的应用，展示图片和实际例子学生通过实际问题和项目实践，综合运用四边形的知识和计算方法练习题：学生独立完成四边形综合应用和拓展练习重点和难点解析六、七、八章节：这些章节涉及到四边形的对角线、内角与外角的性质和计算。
四边形的认识数学教案
四边形的认识数学教案教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流，掌握四边形的概念和基本特征。
2.培养学生运用数学语言描述四边形的能力。
3.引导学生发现生活中的四边形，培养学生的观察能力和实际应用能力。
教学重点：1.四边形的概念和基本特征。
2.四边形的分类。
教学难点：1.四边形与多边形、三角形的关系。
2.四边形分类的方法。
教学过程：一、导入1.教师出示一个正方形和一个三角形，引导学生观察并提问：你们认识这些图形吗？它们分别是什么图形？2.学生回答：正方形和三角形。
3.教师追问：那你们知道四边形吗？四边形有什么特点？二、探究四边形的概念1.教师出示一张画有各种图形的图片，引导学生找出其中的四边形。
2.学生找出四边形后，教师提问：你们能说说四边形有什么特点吗？3.学生回答：四边形有四条边，四个角。
三、探究四边形的分类1.教师出示几个不同的四边形，如矩形、正方形、平行四边形等，引导学生观察并提问：你们能将这些四边形进行分类吗？2.学生分组讨论，尝试将四边形分类。
四、探究四边形的性质1.教师出示一个平行四边形，引导学生观察并提问：平行四边形有什么特点？2.学生回答：平行四边形的对边平行，对角相等。
3.教师出示一个矩形，引导学生观察并提问：矩形有什么特点？4.学生回答：矩形的对边平行，四个角都是直角。
5.教师出示一个正方形，引导学生观察并提问：正方形有什么特点？6.学生回答：正方形的四条边相等，四个角都是直角。
五、巩固练习1.教师出示一些四边形，让学生判断它们分别是什么类型的四边形。
2.学生回答后，教师进行点评和指导。
六、课堂小结1.教师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了四边形的概念、分类和性质。
七、课后作业1.请学生找出生活中的四边形，并尝试进行分类。
2.请学生用四边形的知识解决实际问题，如计算四边形地块的面积等。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流和讨论，让学生掌握了四边形的概念、分类和性质。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思第【1】篇〗《四边形的认识》一、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
二、教学重难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。
三、教学用具：幻灯片、学习单、长方形、正方形。
四、教学流程：（一）创设情境，激趣导入。
各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。
孩子们，请看大屏幕（出示）这些中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？（生1：四边形像长方形那样的。
生2：四边形应该有四条边。
生3：四边形是由四条线段组成的。
生4：四边形有四个角）同学们的想象力可真丰富，说得真好。
这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。
师板书：四边形（生齐读课题）（二）初步感知，发现特征。
1、在学习单中圈画四边形。
（课件出示）师：这里有14个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。
（学生动手圈画，教师巡视）。
汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。
请看大屏幕。
（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
2、讨论四边形的特征。
师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。
小学三年级数学教案 四边形的认识9篇
小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：认识四边形的特点。
教学难点：把四边形进行分类。
分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。
课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。
2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。
得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。
教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。
课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。
课堂中，生1：我有不同意见。
黑板的表面是长方形，不是四边形。
看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。
师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。
2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。
学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。
课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。
哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。
为我寻找作品增加了难度。
3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。
三年级上册数学教案-四边形的认识 人教新课标
人教新课标三年级上册数学教案——四边形的认识一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，能够识别常见的四边形。
2. 使学生掌握四边形的基本特征，如四条边、四个角等。
3. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的概念2. 四边形的特征3. 常见的四边形三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念及特征2. 教学难点：区分四边形与其他多边形四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察日常生活中常见的四边形物品，如桌子、书本、窗户等，让学生初步感知四边形的存在。
2. 讲解四边形的概念向学生讲解四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形，并强调四边形有四条边和四个角。
3. 讲解四边形的特征通过展示四边形的图片，让学生观察并总结四边形的特点，如四条边、四个角等。
4. 讲解常见的四边形向学生介绍正方形、长方形、平行四边形等常见的四边形，并让学生学会区分它们。
5. 实践操作让学生分组讨论，每组找出一个四边形物品，并描述其特征。
然后进行小组分享，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师对本节课所学内容进行总结，并布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生对四边形知识的掌握程度。
2. 练习题完成情况：通过批改学生的练习题，了解学生对四边形知识的运用能力。
六、教学反思1. 教师在课后应认真反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，以便在今后的教学中进行改进。
2. 注重培养学生的观察力、思维力和创新能力，提高学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生掌握了四边形的基本概念和特征，为今后学习更多几何知识奠定了基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，教师要不断反思自己的教学，提高自身教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
重点关注的细节：四边形的特征及其教学过程四边形是几何学中的一个基本概念，对于三年级的孩子们来说，这是一个新的认知领域。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教新课标
三年级上册数学教案四边形的认识一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析四边形的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的概念及特征2. 常见四边形的认识3. 四边形的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念及特征，常见四边形的认识。
2. 教学难点：四边形的分类及运用四边形知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、PPT等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四边形的概念及特征，让学生了解四边形的基本属性。
3. 案例分析：分析常见四边形的特征，让学生深入了解四边形的多样性。
4. 实践操作：让学生动手绘制四边形，培养学生的动手能力和观察能力。
5. 小组讨论：分组讨论四边形的分类，提高学生的合作能力和口头表达能力。
7. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果。
8. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的概念及特征2. 常见四边形的认识3. 四边形的分类七、作业设计1. 书面作业：让学生绘制四边形，描述其特征。
2. 口头作业：让学生举例说明生活中常见的四边形。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度。
3. 教师要不断改进教学方法，提高四边形知识的教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握四边形的基本概念、特征和分类，培养学生的观察、分析、动手能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键。
可以通过展示生活中常见的四边形物品，如书本、桌子、窗户等，让学生直观地感受到四边形的存在。
四边形的认识教案
四边形的认识教案教案目标：1. 理解四边形的定义及其特点；2. 能够正确分类和命名不同种类的四边形；3. 掌握计算四边形的周长和面积的方法。
教学重点：1. 四边形的定义和特点；2. 四边形的分类和命名；3. 四边形的周长和面积。
教学难点：1. 理解和区分各种不同种类的四边形；2. 计算不规则四边形的周长和面积。
一、导入（5分钟）1. 教师出示一些不同形状的四边形的图片，让学生观察并讨论它们的特点。
2. 引导学生思考：什么是四边形？四边形有哪些特点？二、概念解释与讨论（15分钟）1. 教师以黑板或课件为媒介，向学生解释四边形的定义：四边形是由四条边和四个角组成的闭合图形。
2. 教师引导学生观察四边形的特点，如边数、角数、对边平行等，并与学生进行交流和讨论。
3. 教师呈现不同种类的四边形的图片，分别向学生进行解释和讨论。
三、四边形的分类与命名（20分钟）1. 教师向学生介绍不同种类的四边形的命名和特点，如正方形、矩形、平行四边形、菱形等。
2. 教师通过比较不同种类四边形的特点和图形，帮助学生更好地理解不同种类的四边形，并进行分类和命名的练习。
四、计算四边形的周长（20分钟）1. 教师向学生解释如何计算四边形的周长，并给出计算公式：周长=边1+边2+边3+边4。
2. 教师通过例题和练习，引导学生熟练掌握计算四边形周长的方法。
五、计算四边形的面积（20分钟）1. 教师向学生解释如何计算四边形的面积，并给出计算公式：面积=底边×高。
2. 教师通过例题和练习，引导学生熟练掌握计算四边形面积的方法。
六、综合练习与拓展（15分钟）1. 教师提供一些综合性的练习题，让学生巩固所学的知识。
2. 鼓励学生思考更复杂的问题，如如何计算不规则四边形的周长和面积。
七、总结与讨论（10分钟）1. 教师与学生一起总结所学内容，强调四边形的定义和特点、不同种类四边形的命名以及计算四边形的周长和面积的方法。
2. 鼓励学生在课后进行进一步的练习和拓展。
四边形的认识教学设计一等奖6篇
四边形的认识教学设计一等奖6篇教案在制订的时候，大家需要注意联系实际，好的教案会让同学们爱上课堂，从而让教学水平得到提高，你知道怎么写吗。
以下是无忧文档我精心为您推荐的四边形的认识教学设计一等奖6篇，供大家参考。
四边形的认识教学设计一等奖1一、教学目标1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2、认识平行四边形的高，明白高与底的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
3、通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念、二、教学重难点教学重点：理解平行四边形的概念及特性。
教学难点：画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。
三、教学方法教法：通过教师引导、启发，引导学生理解和总结平行四边形的概念及特征。
学法：通过学生自主探究、小组合作、动手操作等结合的方法认识平行四边形的底和高及平行四边形的特性。
四、教学准备课件、平行四边形纸片、三角板等五、教学过程（一）谈话导入1、生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？①学生尝试举例。
②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。
2、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。
师：同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生）3、揭题、导入那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题（二）合作交流、动手操作，探究新知1、小组活动，探究平行四边形的特征。
（1）出示学具（两个平行四边形、学生用三角板、直尺、量角器等）师：刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，那现在我们分小组仔细观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识？然后把你的发现写下来。
（看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多？）（2）学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。
（3）小组汇报:预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。
画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。
说明平行四边形的两组对边分别平行。
四边形的认识教案
四边形的认识教案关键信息1、教学目标学生能够准确识别四边形，并理解四边形的特征。
学生能够区分不同类型的四边形，如平行四边形、矩形、菱形、正方形等。
培养学生的空间观念和几何直观能力。
通过探索活动，激发学生对数学的兴趣和求知欲。
2、教学重难点重点：掌握四边形的特征，理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念和性质。
难点：理解四边形内角和为 360 度，以及如何运用四边形的性质解决实际问题。
3、教学方法讲授法直观演示法小组合作探究法4、教学资源多媒体课件四边形模型练习纸11 教学过程111 导入通过展示生活中常见的四边形物体，如窗户、书本、桌面等，引导学生观察并思考这些物体的形状有什么共同特点，从而引出四边形的概念。
112 四边形的特征利用多媒体展示不同形状的四边形，让学生观察并讨论四边形的特征。
教师总结：四边形有四条边、四个角。
113 分类展示不同类型的四边形，如平行四边形、矩形、菱形、正方形等，让学生观察并尝试分类。
引导学生从边和角的特点进行分类，初步认识不同类型四边形的特征。
114 平行四边形重点讲解平行四边形的定义和特征。
通过直观演示，让学生理解平行四边形的对边平行且相等，对角相等。
115 矩形介绍矩形的定义和特征，强调矩形的四个角都是直角，对边相等。
116 菱形讲解菱形的定义和特征，突出菱形的四条边相等，对角线互相垂直平分。
117 正方形引导学生分析正方形的特征，理解正方形既是矩形又是菱形，具有矩形和菱形的所有特征。
118 四边形内角和组织学生通过小组合作，探究四边形内角和的度数。
可以让学生通过剪拼、测量等方法，得出四边形内角和为 360 度的结论。
119 练习巩固出示一些相关的练习题，让学生判断图形是否为四边形，区分不同类型的四边形，计算四边形的内角和等，巩固所学知识。
1110 课堂总结回顾本节课所学内容，包括四边形的特征、不同类型四边形的定义和性质，以及四边形内角和的结论。
1111 作业布置布置课后作业，如让学生观察生活中还有哪些物体是四边形，以及完成课本上的相关习题。
数学教案认识四边形
数学教案认识四边形【篇一：2015人教版四边形的认识教案】四边形的认识教学内容：新人教版三年级上册第79、80页例1、例2。
教学目标：１、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。
２、通过画一画、找一找、量一量、比一比、圈一圈等活动，培养学生观察、比较和概括、抽象的能力。
３、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
教具准备：图形、三角形、尺子、多媒体课件等。
教学过程：一、情境导入、激发兴趣1.情境导入：图形是一个美丽的世界，我们的生活中有许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
（出示图形卡片）2.找一找：把你认为是四边形的图形圈出来。
（板书：四边形）二、自主探究，认识特征1、认识四边形。
师：刚才同学们都非常厉害，能找出所有的四边形，请仔细一看，这些图形都有共同的特点哦，同学们你们也看看这些图形，你发现都有什么特征了吗？1）自己先观察，再小组讨论。
预设1：四条边，四个角。
预设2：四条直的边，四个角。
（2）判断四边形。
师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么这几个图形不是四边形？怎样的四条边才行呢？（3）找生活中的四边形。
师：你们表现很出色，老师欣赏你们。
四边形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们就认真想一想，你在哪些物体的表面还见过四边形的踪迹。
2、画一画师：看来在我们的生活中，四边形无处不在，那么现在就让我们动动手画一画自己喜欢的四边形。
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《认识四边形》教学设计及反思
认识四边形：教学设计及反思一、教学目标本节课的教学目标如下：1.学生能够回忆四边形的定义和性质。
2.学生能够区别四边形的类型。
3.学生能够在图形中识别四边形的存在。
4.学生能够简单地进行四边形作图。
二、教学内容1.四边形的定义。
2.四边形的性质和分类。
3.四边形的应用。
三、教学过程1. 前期准备•检查学生前面所学的几何知识：矩形、平行四边形、菱形等。
•准备电子白板、笔记本电脑和几何画板。
•分发课件和习题集。
2. 导入新知识•在电子白板上展示一些图形，引导学生讨论这些图形的共同点和不同点。
•以此引出四边形的定义和性质。
•注意与其他图形如平行四边形、菱形、矩形等的关系。
3. 知识讲解•讲解四边形的类型和性质。
•分别以几何画板和电子白板为工具，画出各种四边形图形并讲解。
•让学生做出区别不同四边形的练习。
4. 练习•让学生完成习题集中的四边形练习。
•同时，要求学生观察周围环境中的四边形，并描述它们的类型和性质。
5. 课堂总结•温习本节课所学的内容，加深学生对四边形的认识。
•反思本节课的教学效果、学生的反应和差错纠正。
四、教学反思本节课的设计主要采用了讲课和实践相结合的方式。
在导入知识的环节，我借助电子白板引导学生思考四边形的共同点和不同点，起到了很好的引导作用。
知识讲解环节我采用了讲解、示范、实践等多种方式，使得学生更好地掌握了四边形的知识。
在练习环节，我要求学生通过观察周围环境中的四边形，进一步巩固本节课的内容。
教学反思中，我认为本节课有以下几个不足需要改进：1.教学中未对于学生的疑问和难点进行深入的讲解和解答。
2.学生能够简单地作图，但对于多种作图方法的了解还不够深入。
3.同时在课程结束后没有留够时间让学生反思和总结本节课所学的知识以及学习过程中出现的问题和困难。
在今后教学中，我将更加注重学生疑问解答、作图方法的讲解和留足时间让学生总结反思，不断提升教学质量。
认识平行四边形教案6篇
第一课时教学内容：平行四边形面积的计算(例题和做一做，练习十七第1—3题。)教学要求：1.使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2.通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。3.引导学生运用转化的思想探索规律。教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教学过程：一、激发1.提问：怎样计算长方形面积？板书：长方形面积=长×宽2.口算出下面各长方形的面积。(1)长1.2厘米，宽3厘米。(2)长0.5米，宽0.4米。3.出示方格纸上画的平行四边形，提问：这是什么图形？什么叫平行四边形？指出它的底和高。4.揭题：我们已经学会了长方形面积的计算，平行四边形的面积该怎样计算呢？这节课我们就学习“平行四边形面积的计算（板书课题：平行四边形面积的计算）二、尝试1.用数方格的方法计算平行四边形面积。(1)请大家打开书64页(指名读第2段)。(2)指名到投影上数。边数边讲解：我先数……，它是……平方厘米；再数……，它是……平方厘米；两部分合起来是……平方厘米。(3)投影出示长方形。提问：数一数，这个长方形的长是多少？宽是多少？怎样计算它的面积。(4)观察比较两个图形的关系，提问：你发现了什么？引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。2.通过操作，将平行四边形转化成长方形。(1)自由剪、拼，进一步感知。①每个平行四边形只准剪一下，试一试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形？学生自己剪、拼。②互相讨论。提问：你发现了什么规律？通过操作讨论得出：只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成一个我们会计算的图形——长方形。这种剪法最简便。(2)揭示转化规律任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形，在转化的过程中，怎样按照一定的规律来做呢？(教师边演示边讲述) ①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。(出示剪刀，闪动被剪掉的部分)。②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到一个长方形。③学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。3.归纳总结公式(1)比较变化前的两个图形，提问：你发现了什么？互相讨论，汇报讨论结果。根据讨论结果完成填空。引导学生明确：你发现了什么？互相讨论，汇报讨论结果。①平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。即长方形面积等于平行四边形面积。(同时板书) ②这个长方形的长、宽分别与平行四边形的底、高相等。(同时板书) (2)根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样推导出来？强化理解推导过程。板书：平行四边形的面积＝底×高4.教学字母公式(1)介绍每个字母所表示的意义及读法。板书s=a×h (2)说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。所以平行四边形面积的计算公式可以写成“s=a·h或“s=ah”。(同时板书) (3)提问：计算平行四边形面积，需要知道哪些条件？三、应用1.p.66页例题：一块平行四边形钢板(如下图)，它的面积是多少？(得数保留整数) 3.5厘米4.8厘米①读题，理解题意。②学生试做，指名板演。提醒学生注意得数保留整数。③订正。提问：根据什么这样列式？2.完成p.72页做一做第1、2题。订正时提问：计算时注意哪些问题？3.填空任意一个平行四边形都可以转化成一个( )，它的面积与原平行四边形的面积( )。这个长方形的长与原平行四边形的( )相等。这个长方形的( )与原平行四边形的( )相等。因为长方形的面积等于( )，所以平行四边形的面积等于( )。4.判断，并说明理由。(1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等( ) (2)平行四边形底越长，它的面积就越大( ) 5.你能求出下列图形的面积吗？如果能，请计算出面积。(单位：厘米) 16 20壹五20 6.练习十七第3题四、体验今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积？平行四边形的面积计算公式是怎样推导的？五、作业练习十六节第2题。
四边形的认识教案
四边形的认识教案一、教学目标1、学生能够理解四边形的概念，知道四边形有四条边和四个角。
2、能够识别不同类型的四边形，如平行四边形、长方形、正方形、梯形等。
3、通过观察、比较和操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、教学重点理解四边形的特征，掌握四边形的定义。
能够区分不同类型的四边形，并了解它们的特点。
2、教学难点理解平行四边形的特点和性质。
能够根据四边形的特点进行分类和判断。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、操作法四、教学准备多媒体课件、各种四边形的图片或实物、直尺、三角板、纸张等五、教学过程1、导入新课展示一些生活中常见的图形，如窗户、黑板、书本等，引导学生观察并找出其中的四边形。
提问：这些图形有什么共同特点？从而引出本节课的主题——四边形的认识。
2、讲授新课四边形的定义通过展示多个不同形状的四边形，让学生观察并总结出四边形的共同特征：有四条边和四个角。
认识不同类型的四边形（1）展示平行四边形的图片，让学生观察其特点：对边平行且相等。
（2）展示长方形的图片，引导学生发现长方形的特点：对边平行且相等，四个角都是直角。
（3）展示正方形的图片，让学生总结正方形的特点：四条边都相等，四个角都是直角，对边平行。
（4）展示梯形的图片，让学生观察梯形的特点：只有一组对边平行。
3、巩固练习让学生在纸上画出不同类型的四边形，并标出它们的名称和特点。
给出一些图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是，并说明理由。
让学生用七巧板拼出不同的四边形。
4、课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，包括四边形的定义、不同类型四边形的特点。
强调四边形在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中多观察、多发现。
5、布置作业让学生回家观察周围的物体，找出更多的四边形，并记录下来。
完成课本上相关的练习题。
六、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察、比较、操作等活动，自主探究四边形的特点。
在练习环节，可以增加一些有挑战性的题目，进一步提高学生的思维能力。
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小学三年级数学教学
设计
四边形的认识
洛浦县第一小学
阿伊谢木古丽.艾合买提
2013.12.9
四边形的认识——教学设计
教学目标：
1.在交流中不断修正，完美对四边形的认识，知道四边形的特征，会区分和正确辩认四边形，进一步清晰长方形和形的特征。
2.在分类过程中初步体验从角或边的角度认识图形的方法和策略，发展空间观念。
3.在学习中获得良好的体验，感受“变与不变”的思想。
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：根据四边形的特点分类。
教学准备：勾线笔，白纸，小棒，分类的四边形
教材分析
四边形的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册的容。
从教材编排体系看，学生在一二年级已经有了一些图形有关的知识学习，即：第一册认识了“长方体、体、圆柱、球、长方形、形、三角形、圆”，第二册体会了“长方形对边相等、形四条边相等”，第三册：认识了“角与直角” ，第四册认识的是“钝角、锐角” 。
本节课的学习是对看似熟悉又并不深刻理解的平面图形中四边形概念的归类整理。
同时，教材其他地方没有单独安排长方形形的特征这节知
识的教学，应当在本课中安排教学。
从本单元看，本课应该能为后面平行四边形的认识及周长的计算起到一定的铺垫作用。
设计说明：
1、把握学生已有知识基础
四边形的学习是在学生认识了长方体、体、圆柱、球、长方形、形、三角形、圆、的基础上进行学习的。
通过前面的学习学生对基本的几何图形已有了深刻
地认识，具备了深入学习的前提。
四边形的认识就是在此基础上对几何初步知识的深入学习。
2、把握知识特点
每一种几何图形都有自身的特征，认识几何图形的特征是几何图形学习的重要容，这些特征会成为学生学习周长、面积等后续知识的基础。
四边形的认识中，四边形的特征是判断一个图形是不是四边形的主要依据，长方形、形的特征的学习可以为其周长、面积的计算奠定基础，这也就成为本节学习的重中之重。
3、渗透学习方法
对比是几何初步知识学习的主要方法之一。
在诸多的几何图形中，各种图形有着丝丝联系，彼此之间又有各有特点。
引导学生通过观察找到图形间的异同，通过对比，可以突出各种图形的特征，使学生印象深刻。
教学过程：
一、初步认识四边形
1、了解起点——画一画
出示“点” “射线”“线段”“角”“三角形”的图片一步一步引导学生思考和直观理解什么样的图形是四边形。
揭题：同学们，我们今天这节课就一起来研究“四边形”，听说
过四边形吗？你认为四边形是怎么样的？(先想一想，再来说说看)
(一)初步建立“四边形”的概念
1.观察图片收集有关图形的资料。
2.教师巡视，请学生把不同的作品展示在黑板上，
(1 )独立思考。
师：老师收集了一些你们的和其他班同学的作品，已经给他们编上了序号，请仔细观察这些图形，他们画的都是四边形吗？为什么？
(2)同桌交流。
师：把你的想法与同桌说一说。
(3)交流汇报。
师：现在请一位同学上来分一分，在这些图形中, 如果你认为是四边形的，就放在中间。
如果你认为不是四边形的，请拿出来贴在上面。
（4）同意他的意见吗？说说你的理由。
4. 师：好的，现在我们一起来看看这里的图形，同学们认为它
们都是四边形，请仔细观察，它们有什么共同的特点。
（数数边、数数角，板书：4个角4条边）
师：对，它们都有四个角，四条边（板书4个角4条边）。
5. 反例：那再来看看上面这些图形，你有什么想法，说说你的
（1）学生说出上面不是四边形的理由（进一步完善特征: 预设
①：尙 它有五条边，不是四边形。
师：那四边形应该是有……？（四条边）
预设②： 因为它的边不直。
师：那也就是说四边形的四条边应该是……？
（直直的） 师：你的意思也就是说长方体是属于立体图形， 而我们今天学习 的四边形它是……？（平面图形），那你能在这个立体图形上找到四边 形吗？请上来指一指看。
师小结：同学们说的真好，我们刚才通过画一画、说一说，得出 了四边形的这样一个特点，我们一起来读一读，四边形有四条直直的 边，有四个角。
过渡：XX 班的小朋友真了不起，不仅读的好，讲的也很好，刚 才画的也很好。
（二）巩固认识一一辩一辩
1、师：那老师给你准备了一些图形，能否正确的分辨出是不是 四边形? 师追问：什么图形（四边形）
师：请仔细看，现在我拉动其中一个顶点，它还是四边形吗？为 什么？理由
平面图形 直直的边
预设③:
它是立体图形, 不是四边形
（生：是，4条直直的边，4个角）
师：说的真好，我继续来拉，如果你认为是四边形的请用这个“"” 手势表示，认为不是的请用这个“X”手势表示。
师：我们继续拉，现在呢？有不一样的手势，你认为不
是，请说一说理由，认为是的请出来反驳一下。
（①让学生辨一辨T电脑演示T
小结：它也有4条直直的边，也有4个角，所以它是四边形。
）师：我们继续来变，梯形T直角梯形T三角形
现在它是四边形吗？为什么？（不是，只有3个角，3条边）师：四边形一定要有................ ？（四条直直的边，四个角）
二、进一步认识四边形
1.分类
师：但我们仔细观察它们又有着自己的特点，它们有些边长，有些边短，有些角大，有些角小，你能根据角或边的特点给它们分分类吗？
师：请拿出1号信圭寸里的这些图形，四人小组合作按角或边的特点给它们分分类。
（1）.小组活动
（2）.全班反馈
请小组派代表上台展示分类结果，并介绍分类标准。
师：谁愿意来向大家展示一下你的作品，并说说你的理由预设：
① 四个角都是直角
没有直角
V7Zi7包师：看明白了吗？他刚才是按什么来分得？（角的特点来分的）
师：他这边的四边形都是？（4个角都是直角的）
师：4个角都是直角的有什么图形？（长方形，形）
师：说的真好，刚才同学们是按角的特点来分，还有些同学是这样分的？
师：说说你是什么分的吗？（根据边的特点来分）
师：左边的是……？右边的是……？
师：刚才这位同学按边的特点来分，有个同学是这样分的，请说
说你是怎么分的？说说你的理由
②有相等边没有相等边
①四边相等两组对边相等没有边相等
（生：4 条边相等的，两条边相等的，没有边相等的）师：可以这样分吗？师：那么在四边形中，最多可以有几条边相等，这些分别是什么四边形。
（形，菱形）两条边相等的有……？（长方形，平行四边形）师：按四条边都相等，两条边相等，没有边相等，可以这样分，很有自
己的想法。
2.介绍长方形、形的特点师：同学们通过刚才的分，我们也进一步了解了四边形的特点，特别是我们的老朋友，长方形和形，谁愿意来向大家介绍一下它们？
（长方形——对边相等，四个角都是直角；形——四条边都相等，四个角都是直角。
）师：同学们真棒。
通过分我们更了解了长方形和形的特点。
三、练习
1. 根据要求搭一搭四边形师：同学们刚才说的真好，我们会找生活中的四边形，那我们会搭四边形吗？（会）那搭一个四边形至少需要几根小棒呢？（四根）
出示：请用2根7cm的小棒、2根5cm的小棒，搭一搭四边形（要求：先想后搭）
师：那我就给你四根小棒，2根7厘米的小棒，2根5 厘米的小
棒，哦i 请你先想象一下，用这四根小棒可以搭出怎样的四边形。
（长方形）
师：还有其它可能吗？请拿出小棒搭一搭，比一比谁的方法多。
（1）学生活动
（2）全班交流：好，我们一起来看看这几个同学搭的预设：7、7、5、5 （有三种情况的）匚1 长方形，相二|| 平行四边形，任意四边形。
还有其他搭法吗？……有几种可能？（无数）
师：哦，为什么都是同样的4根小棒，却搭出不同的四边形？
师：对啊，看来同样的4根小棒搭的角度不同，就可以搭出不同的四边形。
师：这样的4根小棒可以搭出形吗？（不可以）那需要把这4
根小棒怎么变？（一样长）。
4根一样的小棒只能搭出形吗？有
几种搭法？（无数）
师：是啊，同样的小棒搭的角度不同，搭出的四边形也不一样
2.生活中的四边形找一找
（1）师：同学们，那请你再找一找看我们身边哪些物体表面也是四边形？
（2）师：看来四边形就在我们身边，除了刚才同学们讲到以外，
在校园里，我们生活中还有很多是四边形，请看（课件出示）（3）师：看了这么多生活图片，你有什么话要说？
师：同学们真会思考，同样是这几根小棒，搭的角度不同，搭出的四边形也不同
师小结：它们之间有一定的区别，又有紧密的联系。
四、总结：师：同学们，时间过的真快，我们今天这节课就在不断的分分，
说说，搭搭中很快度过了，现在请说说你们这节课有什么收获？师：同学们老师相信只要自己的努力就会有收获，好下课。
板书设计
四边形
四条直边四个角。