2019年三年级语文上册 第八单元 26《灰雀》教案 新人教版
新人教版三年级语文上册《八单元 26 灰雀》公开课教案_5
26 灰雀【教学目标】1、能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
2、分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3、能找出体现列宁和小男孩喜欢灰雀的语句。
教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学过程：一、初步把握课文内容。
1、师：今天我们继续学习《灰雀》，请跟着老师齐读课题，你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，羽毛多样，鸣声悦耳。
）二、学习第一自然段（1）师：你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜爱。
带着喜爱的心情读一读：“公园里有一课高大的白桦树……”（理解：惹人喜爱）（2）师：列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来？（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）抓重点词语：每次、都要、仰望、经常。
三、学习3—10自然段师：列宁每天都来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候它们。
可是有一天，列宁来到白桦树下，发现有一只灰雀不见了。
而且，列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
（一）学习要求师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会列宁说话时的心情怎样？）生读，师巡视。
（二）列宁爱灰雀①师：谁愿意把列宁说的话读出来给大家听听？（课文3，5，7，9自然段）②师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都饱含着怎样的心情呢？自己再读读列宁的话，体会体会列宁这时的心情。
（学生自读）③师：你们对哪句话体会更深些？想读给大家听听吗？1)这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”生1：我从这句话可以看出列宁很关心灰雀；师：那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？生2：我感觉到列宁很着急。
师：列宁是多么着急呀。
新人教版三年级语文上册《八单元 26 灰雀》公开课教案_3
《灰雀》教学设计授课教师：授课地点：授课时间：授课内容：义务教育教科书部编版语文三年级上册第26课《灰雀》课型：新授课课时：第2课时教学目标：1.通过分角色朗读课文，体会人物说话语气。
2.通过联系上下文和想象补白，体会列宁、男孩的内心。
3.质疑讨论，感悟列宁善良、关爱幼小的品质。
教学重点：质疑讨论，感悟列宁善良、关爱幼小的品质。
教学准备：PPT课件、板贴、导学单等。
教学过程：（一）复习导入，回顾旧知师：同学们，上节课我们已经初学过了课文的生字词，现在老师要来考考大家生字词有没有掌握。
请看这两道题。
1.出示复习题：①下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.散（sàn）步白桦（huá）树B.宁（líng）静胸脯（pú）B.仰（yǎng）望诚（chéng）实 D.面包渣（zā）冻（dòng）死师：谁来回答。
看来你掌握得不错。
让我们看着屏幕，把正确的读2遍。
请看下一题。
②下列词语书写正确的一项是（）A. B.C. D.师：谁来说说你的答案，其他选项错在哪里？让我们一起把正确的读两遍。
希望同学们能够牢记这几个易错读音和易错字。
2.师：生字词咱们同学们已经掌握了，上节课我们抓住了主要人物（生：列宁和男孩）围绕课题（生：灰雀）来理解课文的主要内容，谁来说一说这篇课文讲了什么？3.师：了解了课文的主要内容，咱们上节课还通过找这些关键词来感受列宁对灰雀的（生：喜爱），让我们把这种喜爱放回句子再读一读。
（二）想象补白，感受心里师：是啊，这三只灰雀是多么惹人喜爱啊，可是有一天列宁发现那只深红色胸脯的灰雀不见了，孩子们你们知道它去哪儿了吗？（被男孩抓走了。
）（贴板贴:抓）1.师：边读边思考，我们就会有收获。
请再次默读课文3-12段，圈画出哪些语句告诉你“男孩把灰雀抓走了”。
（1）男孩说：“没......我没看见。
”师：谈谈你的感受。
（男孩说话语气是吞吞吐吐的、断断续续的。
三年级上册人教版《灰雀》教案（精选9篇）
三年级上册人教版《灰雀》教案（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级上册人教版《灰雀》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《灰雀》教案篇1教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1、读通课文，感知课文大意。
2、学习课文生字词。
3、学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
部编版三年级语文上册优质教案-第8单元-26-灰雀(第1课时)修订
《灰雀》教案第一课时【教学内容】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
【教学目标】1.会认本课10个生字，理解词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课12个生字。
2.知道课文写了一件什么事。
通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。
3.理解列宁找不到灰雀的焦急心情。
【教学重点】学习生字、词语，朗读课文，体会对话的特点。
【教学难点】从人物的语言及神态描写中，体会人物的心里活动。
【教学方法】情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入通过上一课的学习，我们知道爱是给予别人尊重、鼓励的掌声，那么爱还可以是什么呢？（播放PPT2）二、整体感知1.师：请同学们认真地默读课文，想一想，这篇课文讲了一件什么事情？（播放PPT3）学生初读课文后交流发言。
2.师：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
（播放PPT5）3.师：那么列宁是谁？他是干什么的呢？灰雀又是什么样子的呢？我们一起学习了解一下。
（播放PPT4-PPT6）三、学习生字1.认识生字宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚。
（播放PPT7）2.每一个气球都有飞上天的梦想，同学们，我们帮它们完成梦想吧！（播放PPT8）3.指导写字：雀、或、惜、诚（播放PPT9-PPT12）雀：上边是少，下边注意起笔。
郊：左宽右窄，交的最后一笔是点。
或：先写口，后写提。
惜：竖心的写法需要注意。
四、学习课文1.师：生字、词语过关了，下面我们来读课文。
要求：默读课文，难读的句子多读几遍。
（播放PPT13）2.师：同桌交流，从哪里可以看出列宁非常喜欢灰雀？3.生：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”从这一句能看出来。
（播放PPT14）4.生：“它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
新人教版三年级语文上册《八单元 26 灰雀》公开课教案_6
义务教育新统编教材小学语文三年级上册教学设计—《灰雀》灰雀教学设计——第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.深入理解课文内容，学习运用人物对话和神态描写体现其心理的写作方法。
3.通过故事的朗读，懂得知错就改的道理。
教学重点：透过语言和神态领会人物的心理活动教学难点：体会列宁的关爱，懂得知错就改的道理。
教学过程：一、感受“灰雀”，铺垫情感基调（播放清脆的鸟鸣声）同学们，上一节课我们看到了可爱的灰雀，却不曾听过它婉转的叫声，今天老师找到了，你们听！（停顿片刻）试想一下，在白雪皑皑的冬天，在万籁俱寂的雪地上，远处传来这样的鸟鸣，你的心情会怎样？（生自由回答：带来生机，充满活力，感觉快乐----）1.创设情境。
师：是啊，是灰雀装点了冬天，装点了雪地，让我们走进课文《灰雀》——板书课题，带领学生“雀”字书空，并齐读。
师：请大家仔细阅读课文，看看文中是怎样描写灰雀的。
找到有关句子，读一读，品一品。
2.生自由读课文，找出句子，朗读品味。
3.指生反馈。
（1）两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：你觉得这是三只怎样的灰雀？（漂亮、可爱、活泼、惹人喜爱-----）板书：惹人喜爱，你喜欢这三只灰雀吗？（喜欢）带着这份喜欢把句子读一遍（齐读）（2）第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
师：多欢快，多自由的小鸟啊！它的欢蹦乱跳，它的歌唱，给冬天带来无限的生机和活力，怪不得列宁也那样喜欢它！二、探究“对话”，体会男孩的诚实1.巧设疑问，诵读体会。
师：谁曾料到，就是这么一只小灰雀，有一天却神秘失踪了，第二天又奇迹般地出现了。
是谁捉走了小灰雀呢？请大家自读课文3—10段，用波浪线画出描写小男孩的句子，仔细体会他的心理活动。
（1）生自由读文，自行体会。
（2）指生反馈，师随机点评。
a 男孩说：“没-----我没看见。
”师：如果小男孩没有捉那只灰雀，他会怎么说？（生答）那他现在的口气说明他在说谎，他心里有鬼。
人教版三年级上册语文《灰雀》教案
人教版三年级上册语文《灰雀》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色特点，感受人物情感。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作学习能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表达能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生关爱小动物的情怀。
3.2培养学生诚实守信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点1.1理解课文中的角色情感。
1.2培养学生关爱小动物的情怀。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张灰雀的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么鸟吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍灰雀的特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，让学生读一读、认一认。
3.2学生组内交流，分享生字词的识记方法。
3.3教师选取一些生字词，让学生用它们造句。
4.分析课文内容“课文中的灰雀怎么了？”引导学生回顾课文内容。
4.1教师提问：4.3教师提问：“小男孩为什么要把灰雀放回森林？”引导学生理解小男孩关爱小动物的情感。
5.角色扮演5.1教师将学生分成小组，每组选一名同学扮演小男孩，一名同学扮演灰雀。
5.2各小组进行角色扮演，注意语气、情感的表达。
5.3教师点评各小组的表现，给予鼓励和建议。
6.感悟课文情感6.1教师提问：“你们觉得小男孩是一个怎样的人？”引导学生感悟课文情感。
7.课堂小结7.2学生分享本节课的收获。
8.作业布置8.1学生回家后，向家长分享课文内容，讲述小男孩的美好品质。
8.2家长协助学生完成生字词的识记。
四、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、分析课文内容、角色扮演等环节，让学生充分理解课文内容，感悟人物情感。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和表达能力，使学生在愉快的氛围中学习。
部编人教版三年级上册语文 26.灰雀 教案
26 灰雀(精读课文)【教学目标】1.会认本课“宁、胸”等10 个生字，认识多音字“参”，会写“雀、郊”等12 个生字，会写“郊外、养病”等27个词语，理解生字组成的词语。
2.能带着问题，一边默读一边从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。
（重点）3.分角色朗读课文，读出对话的语气。
1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.分角色朗读课文，读出对话的语气。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)一、导入新课导入类型：图片导入。
展示图片：你知道这是什么鸟吗？（学生互相交流）教师提示：灰雀：小型呜禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。
群栖在河谷、溪流、树林中。
食物为烨树、榆树、柳树的嫩叶和种子。
《灰雀》一文中说的灰雀是红腹灰雀。
在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
（板书：26灰雀）学生齐读课题。
【设计意图：引导学生欣赏灰雀图片，激发学生对灰雀的喜爱之情，促使学生产生了解灰雀的渴望，把学生自然地引入课文的学习。
】二、人物简介列宁(1870---1924)：列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，布尔什维克党创建者、苏联缔造者。
被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖”，也被世人认为是20世纪最伟大的人物之一。
创办了《火星报》，撰写了《唯物主义和经验批判主义》等。
阿列克谢耶夫：出生圣彼得堡，于前苏联汉学家，前苏联科学院院士。
1902年毕业于圣彼得堡大学东方语言系，1916年获硕士学位，1918年任教授，翌年获博士学位。
长期在圣彼得堡-列宁格勒大学、莫斯科东方学院等处任教和工作。
曾先后到中国、英国、法国进修和讲学。
阿列克谢耶夫继比丘林和瓦·瓦西里耶夫之后把俄苏汉学推向新的阶段，对其任务、目标和方法都提出了与众不同的见解，形成了一系列新的教学和研究方法，并且培养了如费德林、艾德林等汉学家。
新人教版三年级语文上册《八单元 26 灰雀》公开课教案_7
《灰雀》教学设计一、谈话导入同学们，我们之前学过哪些跟鸟类有关的偏旁或者部首呢？鸟、隹同学们真不错，古文中把长尾巴的飞禽称为鸟，短尾的叫隹。
（出示象形字）那么同学们知道小的短尾巴鸟是什么吗？没错，就是雀。
我们一起来写一写“雀”。
注意了，上面的小的竖钩变成短竖，撇从右上角起笔一直到左下角，而且雀有四根羽毛。
二、板书课题，齐读课题我们今天要学的课文就跟雀有关，叫做——灰雀，板书。
齐读课题。
三、初读课文1.师：让我们一起按要求读读这个故事。
（课件出示要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
3.想一想：课文写了一件什么事？）生按要求读课文。
师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？2.梳理文章内容：师：读通了课文后，我们来走近课文，这篇课文围绕灰雀写了谁和谁之间的事？师：是的，围绕灰雀写了列宁和男孩之间的事。
说到列宁，你们对他了解吗？请简单地介绍一下吧。
没错，列宁是著名的马克思主义理论家，是全世界无产阶级的革命领袖，也是世界上第一个社会主义国家和苏联的主要缔造者。
师：那么这篇课文写了发生在列宁和男孩身上的什么事？引导学生完整表述：《灰雀》主要讲了（列宁）、一个（小男孩）和灰雀之间的故事。
一天，（列宁）发现一只灰雀（不见了），他四处寻找，发现是灰雀被（小男孩捉走了），经过交谈，受到感动的（男孩）将灰雀（放回来了）。
我们把抓住主要人物，将他们做的事情连起来说一说就可以概括文章的主要内容。
师：你们在生活中见过灰雀吗？那灰雀究竟是什么样子呢？咱们一起去课文里找找吧！四、学习第一自然段1、引导默读勾画师：请同学们默读第一自然段，用——划出描写灰雀的句子，注意要划完整。
生：默读勾画。
（师巡视相机个别指导勾画：请孩子们注意把句子勾画完整！）2、汇报：体会写灰雀的句子师：把你划出来的句子读给大家听一听！来！我们一起读读这两句话！多请几个学生读一读，正音。
师：这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？（1）喜爱灰雀的颜色；胸脯是粉红、深红的师：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；你们能把这漂亮的颜色读出来吗？个别读。
三年级语文上册 第八单元 26《灰雀》教案 新人教版
26 灰雀这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。
此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。
所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。
【知识与技能】1．会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词语。
2．分角色朗读课文，读出对话的语气，体会人物的心理活动。
【过程与方法】采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
重点1．会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词语。
2．了解列宁发现灰雀不见之后，通过耐心、得体的交谈使小男孩放回灰雀的经过。
难点透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。
学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时第一课时1．学会本课的生字、词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学习课文第1、2自然段。
重点学会本课的生字、词语。
难点从第1自然段中找出相关语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
一、出示图片，激趣导入1．出示灰雀图。
师：多美的图画呀！谁能用生动的语言描述出来？引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。
教师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。
2019秋三年级语文上册第八单元26灰雀说课稿新人教版
26 灰雀说课稿说课内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册第二组第五课《灰雀》，课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
我的说课将分五部分。
一说教材；二说教学方法；三说学法；四说教学程序；五说板书设计一、说教材三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、体验感情的过程。
根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：1、知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标：以学定教,引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力。
3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，受到爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。
教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
二、说教学方法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。
三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。
基于这些，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
(2019)三年级语文上册-26灰雀优质教案【部编(统编)人教版2019秋小学最新改版(word版可编辑可打印)】
【课堂作业新设计】
1.从课文中找出相应的词语。
（1）引起别人的喜爱。 （
）
（2）令人惋惜。
（
）
（3）抬着头向上看。
（
）
（4）自己一个人低声嘀咕。（
）
2.看拼音写汉字。
huī què yǎnɡ
ɡǔ lì
nán
（
） （ ）鱼 （
） （ ）孩
参考答案
1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语
2.灰雀 养 谷粒 男
（1）指名读。
句的阅读障碍，三
（2）重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音 年级上册识字仍然
“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。
是重点内容。】
（3）指名小组齐读生字。
（4）全班齐读。
3 / 13
（课件出示 7：词语） 胸脯 惹人喜爱 仰望 面包渣 或者 诚实 可惜
（1）指名读。 （2）打乱顺序，随机出示词语，指名读。 （3）用“或者”一词练习说话。 （4）全班齐读。 3.过关评价 （1）表现好的同学、小组发放小星星。 （2）小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得 到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得 会更加出色。 （二）第二关：熟读课文 （课件出示 8）比赛规则 闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字， 尝试读出自己对课文的理解。 过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗， 取得星星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关准备 （1）学生自由朗读课文。 （2）小组内朗读练习。 2.闯关过程 （课件出示 9） “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “没……我没看见。” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕 冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来？”
2019秋三年级语文上册第八单元26《灰雀》教法建议新人教版
《灰雀》教法建议
教学时除了抓住两个人物这条主线理解课文内容外，还要从整体到部分地阅读课文，最后再整体阅读。
另外，对于课文需要理解的重点词句，在讲读中联系上下文理解之后，老师可指导学生有感情地朗读，反复体会列宁爱鸟之情深深打动了小男孩。
那诙谐幽默的话又教育了小男孩，也教育了我们。
通过有感情地朗读，体会列宁没去问小男孩的用意，体会小男孩单纯可爱，诚实的美德。
指导学生课前读课文，查字典自学生字词，不理解的记下来。
分角色朗读以使学生深入理解课文。
人教部编版三年级上册语文第26课《灰雀》教案
26灰雀《灰雀》这篇课文围绕“灰雀”讲述了一个温暖的故事：列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。
全文共13个自然段。
第1自然段写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。
第2～10自然段讲述列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。
第11～13自然段写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。
本文通过人物的语言和行动描写来揭示丰富的内心世界，展现事件的发展过程。
从第1自然段中的“每次”“都要停下来”“仰望”“经常”“带来”等词句中，可以看出列宁对灰雀的喜爱。
从第2自然段中的“找遍”一词中，读者能真切地体会到列宁对灰雀的关心。
从承认灰雀“还活着”，承诺“一定会飞回来”等词句中，以及把灰雀抓回去又放回来的行为中，也能感受到男孩对灰雀的喜爱。
大量的对话描写是本篇课文在表达上的主要特点。
课文对话丰富，能从中读出细腻的人物内心活动。
比如，男孩吞吞吐吐地说没看见灰雀，可以看出他担心秘密被人发现的紧张；列宁的自言自语，担心灰雀会被冻死，表明他想用温柔的手段感化男孩；男孩回应说灰雀一定会飞回来，说明他已经下定决心，肯定会放回灰雀。
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“宁、胸”等生字，通过观察比较、自主练习的方式等会写“雀、郊”等生字和“郊外、养病”等词语。
2．分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
4．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点1．分角色朗读课文，能读出对话的语气。
2．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学难点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
2019年最新部编版(统编版)三年级上册语文精品教案26灰雀
26.灰雀课题灰雀课型新授课设计说明课文写列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。
通过耐心、得体地交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来。
本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的奥妙，发现疑难，提出问题，主动探究。
引导学生结合语言文字体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。
学前准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。
（师生）2.自学生字词。
（学生）3.多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2.正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
学习重点认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
学前准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。
（师生）2.自学生字，熟读课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、了解列宁，揭示课题（用时：8分钟）1.课件出示列宁的挂图及背景资料。
2.课件出示灰雀的图片，引导学生说说灰雀的样子。
3.板书课题，质疑。
1.读一读课件中列宁的资料。
2.互相交流查找的资料。
3.观察灰雀的图片，说说灰雀的样子。
1.写一写灰雀的样子。
______________________________________________________二、初读课文，学习生字（用时：15分钟）1.引导学生自读课文，把生字圈起来。
2.师生交流识字学词情况。
3.按自然段读课文，想想课文讲了一件什么事？1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字。
2.读准“宁、惹、或、城”的音，注意“或”字的笔顺。
3.小组交流课文的主要内容。
2.给加点字注音。
散．步（）或．者（）诚．实（）谷粒．（）3.查字典理解加点词的意思。
①妈妈婉转．．地说服了我放弃这个不现实的想法。
②灰雀婉转．．的歌声吸引了列宁。
三、再读课文，体会列宁对灰雀的喜爱（用时：12分钟）1.引导学生再读课文，把不懂的地方做上记号。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第八单元-教学设计26灰雀
26、《灰雀》教学设计教学目标1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】一、故事导入，过渡引题1、播放《诚实的列宁》，由故事的启发引入到已学故事《灰雀》2、巩固复习，检查词语的识记（齐读、抽度）二、理清文脉，探究学习1、默读课文，说说课文讲了一件什么事？（时间+地点+人物+事件）2、课文是如何描写灰雀的？可爱吗？你从哪里看出来的？（第一自然段）灰雀的颜色、动作、歌声三方面入手灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。
)用“~”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。
有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
3、精读课文，体会人物心理活动（1）灰雀有什么变化？哪儿去了？列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。
想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
读出语气。
（2）体会男孩爱灰雀:没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。
想独占灰雀，谎称没看见。
一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说?4、分角色朗读对话。
5、第二天，大家又看到了什么变化？讨论:（1）灰雀回去了，为什么小男孩还低着头？（2）为什么列宁认为男孩是一个诚实的孩子？三、拓展延伸列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。
你更欣赏哪一种爱?（说一说）四、总结多么美丽的故事啊!说一说学习了这篇故事你有什么启示？五、作业把这个故事讲给你的家人、朋友听一听【板书设计】26 灰雀灰雀（爱）（爱）找捉列宁教育（爱）小男孩。
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26 灰雀
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。
此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。
所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。
通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。
【知识与技能】
1．会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词语。
2．分角色朗读课文，读出对话的语气，体会人物的心理活动。
【过程与方法】
采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
【情感、态度与价值观】
体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
重点
1．会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词语。
2．了解列宁发现灰雀不见之后，通过耐心、得体的交谈使小男孩放回灰雀的经过。
难点
透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。
学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时
第一课时
1．学会本课的生字、词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学习课文第1、2自然段。
重点
学会本课的生字、词语。
难点
从第1自然段中找出相关语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
一、出示图片，激趣导入
1．出示灰雀图。
师：多美的图画呀！谁能用生动的语言描述出来？
引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。
教师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。
2．板书课题，强调“雀”字上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”指短尾巴的鸟。
指导学生书写“灰雀”这个词语。
3．出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的衣着上能看出些什么？引导学生认识列宁和小男孩，了解列宁是苏联伟大的革命领袖。
师：列宁和一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人的故事，你们想读读吗？
二、通读课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段的序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。
3．分角色朗读课文。
4．指名说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。
3．教师重点指导。
养：第八画是撇，不是竖。
或：左下方口的下面是提，右边斜钩上有一撇。
4．学生仿写，教师巡视指导。
四、指导学习第1自然段，体会“喜爱”
1．指名读第1自然段。
2．让学生自由评价，教师追问：这段话应该读出什么感情？怎样才能读出这种感情？哪些语句凸显了这种感情？你能画出来吗？
3．你喜欢灰雀的什么呢？(让学生交流灰雀的颜色、动态、声音)课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。
4．教师引读描写列宁喜爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。
五、巧妙结尾，设置悬念
生自由读第2自然段。
师：第二天，那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的故事呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业，课堂小结 1．书写生字并组词。
2．抄写课文中描写灰雀的句子。
灰 雀
三只灰雀⎩⎪⎨
⎪⎧⎭
⎪⎬⎪
⎫两只粉红 一只深红来回跳动 婉转歌唱惹人喜爱 第二课时
1．理解课文内容，体会人物的心理活动。
2．联系上下文体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
重点
通过言语和神态来体会人物的心理活动。
难点
联系上下文体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
一、回忆问题，进入新课
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天都来这儿散步，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真爱
1．自由朗读课文第3～10自然段，看看哪几段话是列宁说的，哪几段话是小男孩说的。
2．屏幕出示课文第3、5、7、9自然段，请大家读读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
(1)学生交流。
你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。
(2)列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？(板书：爱)
3．聪明的同学们，有谁知道灰雀到底哪里去了？你是从课文哪儿看出来的？屏幕出示第4、8、10自然段。
(1)学生练读这几段话，教师指名朗读检查。
(2)边读边思考：
①男孩说：“没……我没看见。
” A ．男孩说话时为什么要停顿一下？ B ．你从这句话中明白了什么？
②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
” A ．男孩为什么说那只灰雀还活着？ B ．你从这句话中又明白了什么？
③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
A ．男孩为什么那么肯定那只灰雀还活着？ B ．你从这句话中猜到了什么？
男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
(3)小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
(4)相机小结：列宁的爱是给鸟自由，小男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
4．细细体会列宁和小男孩的心理活动，分角色朗读第3～10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林。
看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文第11～13自然段，自由朗读、体会。
3．读了这几段文字，你有什么疑问吗？学生交流，提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论，引导学生体会到：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩。
四、朗读竞赛，美读升华
小组内练习朗读最后三个自然段，并推荐一人进行朗读比赛，在饶有情趣的朗读中提高朗读水平。
五、课堂小结，精彩练笔
1．听了列宁的问话，其实，那只深红色胸脯的小灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳地对列宁说了好多的话，只不过是列宁没能听懂罢了。
可是老师却听出了小灰雀的话里带有“可惜、诚实”这两个词。
请你猜猜看，小灰雀究竟说了些什么？想好后写下来。
出示写话导语：灰雀看看列宁，又看看小男孩，张开小嘴，快活地说：“____________________________。
”小男孩呢？他________________________。
2．举办一期鸟的图片、图画展览。
灰雀
在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，然后再引导学生找出列宁和小男孩的对话，通过分角色朗读，想象人物对话时的语气、神态、动作、心理，让学生真正地意识到列宁对灰雀的爱与小男孩对灰雀的爱的不同，同时，也为小男孩知错就改的思想所折服。
最后以一个小练笔结束本课，在发展学生语言思维的同时，对学生进行书写训练，引导学生乐于书面表达。