卖火柴的小女孩 (2)
最新部编人教版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》第二课时教案
最新部编人教版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》第二课时教案【教材分析】《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四单元的第一篇文章，与《凡卡》《鲁滨孙漂流记》《汤姆．索亚历险记》（作品梗概＋精彩片段）同为一组。
本组课文是围绕“外国名著名篇”这一专题编写的。
选编本课的主要目的，一是引导学生整体把握课文主要内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
《语文课程标准》高年级阅读教学目标：1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
【教学背景】六年级学生已经具备较强的阅读能力：边读边思、批注阅读感受、读出疑问……但他们读书时常常在情节上打转。
学生读过许多童话故事，一至五年级的教材中也学过一些童话故事，可以说，学生对童话并不陌生，是非常熟悉的，童话是儿童最容易亲近的文学作品。
学生对童话这种文学体裁的特点也有了一定的认识。
我们教师应该做的是，在学生已有阅读经验和对童话了解的基础之上，引导学生体会这篇童话的特点，进一步加深对童话的认识，感受童话的写作特点，对进一步阅读安徒生的童话产生兴趣，积累童话的阅读方法。
在情感层面，学生在读故事的时候能够对卖火柴的小女孩产生同情心。
如果让学生学完课文后去写《假如卖火柴的小女孩来到我们身边》，他们会写得无比生动，学生说的可能是空话、套话，我认为这样做达不到真正的教育目的。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-卖火柴的小女孩第二课时教案
8.卖火柴的小女孩教学设计第二课时一、教学目标：1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想内涵,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。
2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。
3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。
4.在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。
重点难点：1.了解本文作者及当时的写作背景，理解课文的内容，领悟课文深刻的思想内涵，感悟作者表达的思想感情。
这是本课的难点。
2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。
三、教学流程：1.导入：同学们，你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?（学生简说）今天，我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。
2.播放本文的朗读录音。
（让学生入情入境地听，真正地走进故事，了解故事梗概。
）3.速读课文，整体感知。
（让学生快速浏览课文，在老师的引导下，标画出相关词句，回答相关问题,整体感知全文内容，初步感受作者表达的思想感情。
）（1）作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的?说明了什么?（标画出相关的词句:“冷极了""下着雪”"快黑了”"大年夜〃“赤着脚〃“又冷又饿〃“哆哆嗦嗦”〃蜷着〃”缩成一团〃）学生甲:小女孩在这样寒冷的大年夜里光着脚卖火柴，说明小女孩的生活很痛苦、很悲惨。
老师小结:大年夜本应该是孩子与父母团圆欢聚、最幸福的时候，可是卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴。
说明小女孩的生活境遇非常悲苦。
⑵小女孩“没注意〃什么?她“忘不了”什么?为什么？学生乙:小女孩“没注意〃的是她美丽的金发，她“忘不了”的是大年夜。
8《卖火柴的小女孩》第二课时(教案)统编版三年级语文上册
《卖火柴的小女孩》第二课时（教案）统编版三年级语文上册一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文中的优美语句；学会本课的生字、新词，会用“假如”、“突然”造句；了解作者以及写作背景。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活经验，理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学内容《卖火柴的小女孩》是统编版三年级语文上册第八单元的一篇童话故事，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，会用“假如”、“突然”造句。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：播放《卖火柴的小女孩》动画片片段，引导学生关注小女孩的命运，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字、新词，用自己的话复述课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生关注课文中的重点句子，理解课文内容，体会作者的思想感情。
4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，引导学生关注小女孩的命运，体会作者的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
六、板书设计《卖火柴的小女孩》作者：安徒生主要内容：小女孩在大年夜冻死在街头教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，会用“假如”、“突然”造句。
教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
七、作业设计1. 抄写本课生字、新词，并用“假如”、“突然”各造一个句子。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对小女孩命运的理解。
《卖火柴的小女孩》2
通过内心独白的方式，作者深入挖掘了女孩的内心世界，展现了她 的情感变化和心理活动。
梦境描绘
作者通过描绘女孩的梦境，展现了她的幻想和渴望，进一步揭示了 她的内心世界。
情感渲染
作者通过细腻的情感渲染，让读者更加深入地感受到女孩的悲惨命运 和无助感，引发读者对她的同情和关注。
06
读者反馈
读者对故事的理解和感悟
小女孩的遭遇反映了社会底层人民的 困境和无助，同时也揭示了人性的冷 漠和自私。
对美好生活的向往与追求
小女孩在寒冷的冬夜中点燃火柴，通过幻想看到了美好的景象，表达了她对美好 生活的向往和追求。
小女孩的梦想和追求，也启示了人们对美好生活的渴望和追求，以及对生命的珍 视和尊重。
05
艺术特色
独特的叙事方式
THANKS
谢谢您的观看
家庭矛盾
小女孩的家庭可能存在矛盾和冲突， 导致她无法得到关爱和支持，增加了 她的不幸和痛苦。
02
人物角色
小女孩
形象特征
小女孩是故事的主人公，她是一个贫穷、孤独的小女孩，没有父 母的关爱，每天都要冒着严寒在街头卖火柴。
性格特点
小女孩虽然贫穷，但她内心充满着对美好生活的渴望和追求，她善 良、纯真、勇敢，面对困境不屈不挠。
火柴的光芒引发了小女孩美好的幻象，让她暂时 忘却了现实中的痛苦。
熄灭火柴
火柴最终熄灭，小女孩重新面对现实的寒冷和孤 独。
小女孩的梦境
温暖的家庭
在梦境中，小女孩幻想自己身处一个温暖的家庭，有 疼爱她的父母和幸福的生活。
美味的晚餐
小女孩在梦境中享受了一顿丰盛的晚餐，满足了她的 口腹之欲。
美好的未来
在梦境的结尾，小女孩看到了一个美好的未来，暗示 着她对美好生活的渴望和憧憬。
小学三年级语文(统编版)《卖火柴的小女孩》第二课时-教学设计、课后练习、学习任务单
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
回顾课文主要内容。
1.看图回忆课文内容，这篇课文讲了一个怎样的故事？
8分30秒
1.批画五次擦燃火柴的表现，朗读体会心情的不同。
2.借助表格梳理五次幻象和愿望，感受童话丰富的想象。
3.对比愿望和现实，感受小女孩的可怜。
4.交流感受，有感情朗读。
3分
学习第三部分，理解“幸福”的意蕴。
1.默读质疑。
2.理解幻想中的幸福。
2分
拓展延伸，推荐阅读。
1.介绍安徒生及其作品。
2.推荐阅读《安徒生童话》。
30秒
布置作业
1. 抄写本课词语。
2. 借助学习单中的表格，给家人讲故事，并交流自己的感受。
课后练习
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
三
学期
秋季
课题
《卖火柴的小女孩》第二课时
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.抄写本课词语。
2.借助学习单中的表格，给家人讲故事，并交流自己的感受。
3.你想对卖火柴的小女孩说些什么？试着写一写。
学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
三
学期
秋季
课题
《卖火柴的小女孩》第二课时
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
《卖火柴的小女孩》第二课时教案教案教学设计
《卖火柴的小女孩》第二课时教案教学目标：1.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
2.培养学生的情感表达能力，引导学生关注社会现实，关注弱势群体。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点：1.理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
2.学会运用多种方法表达情感，抒发对小女孩的同情和关爱。
教学难点：1.培养学生的情感表达能力，引导学生关注社会现实。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1.课文《卖火柴的小女孩》2.课件3.小组讨论表格4.小组汇报展示道具教学过程：一、导入1.上节课我们学习了《卖火柴的小女孩》，大家还记得小女孩的故事吗？2.今天，我们将继续学习这篇课文，进一步了解小女孩的悲惨命运，体会她的内心世界。
二、课文学习1.自由朗读课文，思考：课文主要讲述了什么故事？3.再次朗读课文，思考：小女孩为什么要卖火柴？5.再次朗读课文，思考：小女孩在大年夜冻死街头的原因是什么？7.再次朗读课文，思考：小女孩在临死前做了什么？三、情感体验（1）你认为小女孩为什么会卖火柴？（2）小女孩在大年夜冻死街头的原因是什么？（3）小女孩的悲惨命运让你想到了什么？四、情感表达1.学生分组，每组创作一篇以“关爱弱势群体”为主题的文章。
2.各组将文章朗诵给全班同学听，教师点评。
2.拓展：课后，同学们可以关注身边的弱势群体，尽自己所能去关爱他们。
教学反思：本节课通过学习《卖火柴的小女孩》，让学生了解了当时社会的黑暗和不公，培养了学生的情感表达能力，引导学生关注社会现实。
在教学过程中，注重了学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的环境中学习。
同时，通过小组合作学习，培养了学生的团队意识和合作精神。
在今后的教学中，将继续关注学生的情感体验，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。
重难点补充：重点：1.深入理解《卖火柴的小女孩》的课文内容，特别是小女孩的内心世界和悲惨遭遇。
2.通过角色扮演和情感体验，让学生能够将课文中的情感转化为自己的感受。
《卖火柴的小女孩》阅读答案(最新5篇)
《卖火柴的小女孩》阅读答案（最新5篇）卖火柴的小女孩练习题及答案篇一一．说说小女孩每次擦然火柴都看到了什么，从中体会到什么？二．飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（这句话什么意思？）就是小女孩她死了，在美好的幻觉中死去了。
小女孩只要活在这个世界上，只有寒冷，饥饿和痛苦。
三、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
”（怎样理解这句话两个“幸福”？）卖火柴的小女孩阅读答案篇二卖火柴的小女孩阅读答案我会画：quánbáomóhuotiánhuǎng我会写：1、明亮的火焰简直像一支小小的蜡烛。
2、卖火柴的小女孩在九年的大年夜冻死了。
我会组：挣zhèng挣钱zhēng挣扎薄bó薄雾báo薄纱喷pēn喷泉pèn喷香我会查L lǒng提手旁⑤我理解2、暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦然火柴是，看到的将是奶奶。
我会填：安徒生精彩回读：1、近义词：温暖慈祥光亮反义词：快乐柔和丑陋3、“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”（注意个感叹号）4、我体会到了可怜的小女孩不顾一切的想把唯一疼爱她的奶奶留住，渴盼奶奶带她离开这个痛苦的地方。
5、小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。
小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
1、站立同情纯粹2、因为他看到了自己的城市中所有的丑恶和贫苦。
3、都是童话，表达的思想感情都是一样的，都是表达了对当时黑暗社会的不满，只有那些皇宫贵族才能过得好，那些富人都过的好不到哪里去。
他们都有一个美好的梦想，灵魂高尚。
都有美丽的谎言；结局都很惨：王子和燕子冻死街头；卖火柴的小女孩也是冻死在圣诞夜；都是欧洲的泊来品：快乐王子是爱尔兰的王尔德才子；卖火柴的小女孩是丹麦的安徒生。
《卖火柴的小女孩》阅读答案【优秀7篇】
《卖火柴的小女孩》阅读答案【优秀7篇】《卖火柴的小女孩》阅读答案篇一（A）一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。
她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：卖火柴呀！有谁会理她呢？中午了，她一根火柴也没卖掉，谁也没有给她一个铜板。
她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。
哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。
看着人家幸福的情景，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。
哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。
“卖火柴呀！叔叔，阿姨，买一些火柴吧！”可是，人们买完节日礼物，都匆匆地回家去，谁也没有听到她的叫卖声。
雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。
小女孩走着走着，一辆马车飞奔过来，她吓得赶快逃开，大拖鞋跑掉了。
马车过去后，她赶紧找鞋。
那是妈妈的拖鞋呀，妈妈还躺在床上呢。
可是，一只找不到了，另一只又被一个男孩当足球踢走了。
小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。
天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。
街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。
食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕股直叫。
小女孩好想回家，可是没卖掉一根火柴，她那什么钱去给妈妈买药呢？雪越下越大，街上像铺了一层厚厚的白地毯。
小女孩一整天没吃没喝，实在走不动了，她在一个墙角里坐下来。
她用小手搓着又红又肿的小脚，一会儿，小手也冻僵了。
真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。
她终于抽出了一根火柴，在墙上一擦，哧！小小的火苗冒了出来。
小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美丽，多么温暖呀！她仿佛觉得自己坐在火炉旁，那里面火烧得多旺啊。
小女孩刚想伸出脚暖和一下，火苗熄灭了，火炉不见了，只剩下烧过的火柴梗。
她又擦了一根，哧！火苗有窜了出来，发出亮亮的光。
墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。
卖火柴的小女孩续写
卖火柴的小女孩续写导读：续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。
续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。
卖火柴的小女孩续写300字【篇一】人们都说卖火柴的那个小女孩在大年夜冻死了，但是，实际上她并没有死，只是重度昏迷了。
她下葬以后，被一只神秘、可爱的小老鼠所救。
小老鼠无微不至地照料着她，盼望她快点醒来。
小老鼠等待了七七四十九天，小女孩终于醒了。
她吃力地坐起来，看了看四周，原来是一个地下洞啊。
小老鼠激动地说：“你终于醒了啊!”小女孩看了看地上，哇!好可爱的小老鼠呢，它有一对大耳朵，眼睛也大大的，水汪汪的，全身长着谈蓝色的细腻的绒毛，更令她吃惊的是，小老鼠背后居然有一对洁白的小翅膀，全身散发着白色的、淡淡的`光。
眼前的一幕让小女孩难以相信，她有些语无伦次了：“你……你是谁?我怎么会在这里?”小老鼠说：“你不用害怕，我是一只好老鼠，名叫贝利，来自天界，是王子的宠物。
我很奇怪，你这么一个活着的人，怎么会在坟墓里?”小女孩向贝利诉说了自己的经历，然后又说：“也许是他们误以为我死了，才会埋了我吧。
不过你来自天界，怎么会在这里?”贝利说：“因为我啃坏了王子和上帝的衣服，听说他们很生气，我不敢回去。
对了，小女孩，你叫什么名字?”“我没有名字。
”小女孩有些沮丧。
“我来帮你取一个吧。
叫柯希丽怎么样?”“好啊!”小女孩哦不，柯希丽答应道。
“嗯……我可以去天界玩玩吗?”“没有我指路，你是上不去的。
可是，我回去一定会受罚的。
”贝利又犹豫了一会儿，说：“好吧，我可以带你去。
反正这件事也是我的错，我应该负责的。
”于是，它变出了一对翅膀，给柯希丽戴上，就一起冲上了天空。
飞行的感觉真好。
很快，他们就到达了天界，见到了上帝和王子。
王子一见到贝利，就兴奋地叫起来：“哦，我可爱的贝利，这些日子你去哪了?我们可想死你了。
之前的事情我们早就不计较了，你别再离开我们了，好吗?”王子的态度让贝利很是吃惊，它缓缓地答道：“好的，只要你们对我好，我就一直陪伴在你们身边。
部编版三年级语文上册第三单元《卖火柴的的小女孩(第2课时)》教案
1、快速浏览课文第 5-9 自然段，结合上节课的表格，思考：从小女孩五次擦燃火柴看到的景象中， 你读懂了什么？
次数
小女孩所见
小女孩所盼
第（1）次
火炉
温暖
第（2）次
烤鹅
饱餐
第（3）次
圣诞树
快乐
第（4）次
奶奶
关爱
第（5）次
奶奶把她抱了起来，在光明和快乐中飞到了一个没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。
小结：小女孩是不幸的，在这个冷酷的现实世界里，她最终的结局是死亡； 小女孩又是幸福的，她终于不用再忍受饥饿、寒冷、痛苦，去了自己想去的地方。读到这里，我们既对这个可怜的小女孩感到深深的同情，又为她最终的离去而满怀欣慰。这是回甘的苦涩，是含泪的微笑！一起读一读最后这句话。
6、故事结束了。回过头来我们再看题目中的“小”，小小的女孩，小小的火柴，却创造了大大的憧憬和幸福，有哪些憧憬？
2、想象说话：假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说什么?把自己的感受写下来。
作业设计
1、读读安徒生的其他作品。
2、和同学交流印象深刻的部分，说说自己的感受。
3、完成《补充习题》、大练习册相关部分。
板书设计：
教学反思：
依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
3、第三次憧憬——快乐
（1）指名朗读第 7 自然段。
《卖火柴的小女孩》(第二课时)
结构梳理
卖 在大年夜冒雪卖火柴
火
暖和的火炉
柴
的 擦燃火柴 喷香的烤鹅
小
美丽的圣诞树
女
慈祥的奶奶
孩 冻死街头
揭露资本主义 社会的罪恶
主题概括
课文主要讲述一个_卖__火__柴__的__小__女__孩__在合家欢 乐，举杯共庆的大年夜_冻__死__在__街__头__的故事，揭露 了贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲 惨遭遇的深切同情和对当时社会的__强__烈__不__满___。
8 卖火柴的小女孩
第二课时Biblioteka 第二课时通过上节课的学习，说说卖火柴的小女孩给
你留下了怎样的印象？
可怜
课文主要讲了一件什么事？
一个小女孩在大年夜里卖火柴，最
后冻死街头的故事。
互动课堂 小女孩在什么样的情况下卖火柴的？ 天冷极了，下着雪，又快黑了。 这是一年的最后一天——大年夜。
点明了故事发生的 时间——大年夜。
小女孩幻想的这些东西真的很美吗?她
为什么感到跟奶奶在一起是那么的幸福?
幻想的只是很普通的东西，但对于一个穷 苦的孩子却是梦幻。
只有奶奶才百般包容、疼爱她，所以她觉 得只有跟奶奶在一起才是最幸福的。
句子品析:
她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向 新年的幸福中去。对这句话中的两个“幸 福”，你是怎样理解的？
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破 你别问，这是为什么？
我要把蛋糕送给她， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块儿唱那最美丽的歌。
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为什么?
你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
晚上，我把它们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为什么？
卖火柴的小女孩2
卖火柴的小女孩
天冷极了，下着雪，又快黑了。
在这大年夜里一个光着脚的小女孩在街上哆哆嗦嗦的走着。
他不敢回家，因为他没有卖掉一根火柴。
小女孩在墙角坐下了，她的小手几乎冻僵了。
哪怕一根火柴，对她也是有好处的呀！她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，她把手伸出去觉得自己好像坐在一个大火炉旁。
她刚把脚伸出去，火炉不见了，她又擦找了第二根、第三根。
火柴发出来明亮的光。
小女孩看到了喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，他刚想伸出手去，只见圣诞树上的烛光越升越高，最后变成了一颗星星落了下来。
有一个什么人快要死了，奶奶说过：一颗星星落下了，就有一个灵魂要到上帝那去了，他赶紧擦着了一大把火柴，这一回，奶奶出现在亮光里，是那么温和那么慈爱。
奶奶，奶奶，不，请把我带走吧，我知道火柴一灭您就会不见得。
奶奶从来没有像现在这样高大，她把小女孩抱起来，搂在怀里，他们俩在光明和快乐中飞走了，飞到了没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，他死了，在旧年的大年夜冻死了。
手里还捏着一把烧过的火柴。
卖火柴的小女孩续写_2
卖火柴的小女孩续写导读：卖火柴的小女孩续写200字一个可怜的小女孩儿，在街头被冻死了，当时，她两腮通红，嘴角还带着微笑。
一天晚上，我梦见了小女孩，我很同情她的遭遇，对她说：“你实在是太可怜了，你的父母竟然舍得让你来卖火柴，他们真是铁石心肠呀!现在，都是父母在外打工，而我们却是在家享福，而我却身在福中不知福，经常为了一些小事就和父母赌气，放心吧!你有什么烦心事不能解决，我们可以替你分忧!我们都愿意和你做朋友!卖火柴的小女孩续写300字卖火柴的小女孩萎缩在墙角，最后一根火柴也奄奄一息，她脸色苍白，手不住地抖，就要冻死了……“停停停，别再讲了。
”我坐在时光机上，时光机讲着故事。
几秒后，我来到了事先定位好的卖火柴的小女孩旁边，拿出一扇任意门，我扶着她进了门，来到了我家，把我所有的好吃的和全部的玩具推到了她眼前，她用惊愕的眼神看着我，看着电脑，看着鱼缸，看着冰箱和饮水机。
她问：“这是哪儿?”我对她说：“这时21世纪我的家，吃吧!这是薯片，那个是芒果干儿，还有果汁……”卖火柴的小女孩立刻狼吞虎咽地吃了起来，等小女孩吃饱喝足，我打开空调，让她美美的睡了一觉。
过了一会儿，爸爸妈妈回来了，看见正在熟睡的小女孩眼睛惊讶的都快瞪出来了，嘴巴张的可以塞得下一个鸡蛋，我立刻解释：“卖火柴的小女孩太可怜了，我不能让她冻死在街头，于是我用任意门把她接到家里来……”妈妈最先反应过来：“好呀，让她当你的姐姐不是很好吗?我正想要个女儿呢!”爸爸的脸也乐开了花。
于是，我莫名其妙的多了个姐姐，爸爸妈妈多了个女儿，卖火柴的小女孩有了爸爸妈妈，我们一起上学，一起读书，过着快乐无比的日子。
卖火柴的小女孩续写400字卖火柴的小女孩，在旧年的大年夜死了。
来到她天天盼望来到的地方――天堂。
在那里，慈爱的奶奶正笑咪咪的站在天堂门口等候着她。
这时的小女孩已经不再像人间一样了，穿上了洁白光滑的裙子，背后多了一对翅膀，金色的头发格外金亮。
当她看见奶奶已经在等她了，她立刻扑上前去，扑到那好久没见到的奶奶怀中去。
《卖火柴的小女孩》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《卖火柴的小女孩》第二课时公开课一等奖创新教学设计统编版《义务教育教科书·语文》三年级上册第三单元8 卖火柴的小女孩（第二课时）指导思想与理论依据《小学语文课程标准》在总目标中明确提出要使学生“注重情感体验，发展感受和理解能力。
"由此可见，感受和理解能力的学习与运用是非常重要的。
本设计旨在唤起学生阅读时的情感体验，联系现实与幻想，在关联中发展感受和理解能力。
二、教学内容分析（一）单元主题单元主题：童话。
本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。
（二）单元位置及语文要素分析本单元紧随“金秋”单元之后，在金秋单元中，学生已经初步尝试了在现实中进行关联，将美丽的秋景用比喻的方式生动地表达出来。
也在写日记的过程中更加注重了自己的情感体验，增强了内心对周围事物的感受力。
在本单元，学生将从现实世界走入幻想世界，尝试把现实和幻想关联起来，感受童话丰富而奇特的想象。
本单元有两个语文要素：一个指向阅读，“感受童话丰富的想象"；一个指向表达，“试着自己编童话、写童话”。
教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念。
通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。
“感受童话丰富的想象”，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
“试着自己编童话、写童话”，明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣。
三、学情分析在学习这个单元之前，学生已经通过课内外的学习，对童话这一体裁有了一定的感性认识，也对童话这种文学体裁非常感兴趣。
学生尤其喜欢童话中丰富的想象。
对于他们来说，童话是新奇有趣的。
《卖火柴的小女孩》这篇童话对于三年级学生而言篇幅很长，初读时会感到吃力。
而对教学有利的一点是，大部分学生在学习之前就从多种渠道了解了故事的大意，课文的词语也浅显易懂，贴近生活，学生可以在阅读后了解大意。
《卖火柴的小女孩》是本单元第一篇课文，旨在让学生从现实世界走入童话世界，了解到童话世界的幻想并不是随便想，而是建立在现实的基础上的。
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奶奶从来没有像 现在这样高大，这样 美丽。奶奶把小女孩 抱起来，搂在怀里。 她俩在光明和快乐中 飞走了，越飞越高， 飞到那没有寒冷，没 有饥饿，也没有痛苦 的地方去了。
谁也不知道她曾经看到过 多么美丽的东西，她曾经多么 幸福，跟着她奶奶一起走向新 年的幸福中去。
• 1、她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的 小手吗？她终于抽出了一根。 • 2、她又擦了一根。 • 3、她又擦着了一根火柴。 • 4、她在墙上又擦着了一根火柴。 • 5、她赶紧擦着了一大把火柴，要 把奶奶留住。
文中几次出现“大年夜”？为什么 多次提起？
1、这是一年的最后一天——大年夜。 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩， 赤着脚在街上走着。 2、每个窗子里都透出灯光来，街上 飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜— —她可忘不了这个。 3、她死了，在旧年的大年夜冻死了。 新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体 上。
默读1-4自然段，续写下面的段落。
天冷极了，下着雪，又快黑了。 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的 小女孩，赤着脚在街上走着。她 ____________________________ ____________________________ 她真是一个可怜的小女孩！
她的一双小手几乎冻 僵了。啊，哪怕一根小小 的火柴，对她也是有好处 的！她敢从成把的火柴里 抽出一根，在墙上擦燃了， 来暖和暖和自己的小手吗？ 她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了， 冒出火焰来了！她把小 手拢在火焰上。多么温 暖多么明亮的火焰啊， 简直像一支小小的蜡烛。 这是一道奇异的火光！
“有一个什么人快要死了。” 小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的 时候告诉过她：一颗星星落下来， 就有一个灵魂要到上帝！”小女孩叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火 柴一灭，您就会不见的，像那暖和 的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞 树一个样，就会不见的！”