高中作文 《高三语文一轮复习---搭瓜棚,写文章---议论文论点分解法》课件 (21张PPT)

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（三）方法迁移：写
散文也可以用并列式
结构方法来布局谋篇。
比如黄秀春的《难忘的岁月之歌》： 岁月的流逝过程中，留下了很多难忘的歌声，他们是激情青春的淡淡留 痕，更是灰色生命的力量源泉。 每当悲愤莫名地在人生苦海中奋力挣扎，耳边总会不由自主的想起摇滚 乐歌手崔健的《一无所有》，那种舍我其谁、狂放不羁的旋律。 20世纪80年代中后期，青春年少的我们不是唱《一无所有》，而是竭尽 我们的青春热血来嘶吼，我们用它来稀释煎熬在偏远贫瘠的黄土高坡的小青 年的无限悲愤与不平，我们借此来发出挣扎于困境中自信奋发的最强音。 漫漫人生，多少日子里阴霾重重，……一个人捂着胸口含着泪水，把毛 阿敏演唱的电视剧《渴望》的主题歌默默哼唱了好多年。 人这一辈子，说不定的悲欢离合，尝不尽的酸甜苦辣。……更多的唱响 韩宝仪的《舞女》。 难忘的岁月之歌，其实它就是生命之歌。
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（二）难点释疑
1.层进式（递进）结构法：由因到果递
进，由现象到本质递进，由浅入深递进，由外到内
递进，由实到虚递进，按事理逻辑递进；按“摆现
象---论危害（或好处）---挖根源---提办法”递进，
等等。如：《面对困难》可设计结构：承认现实，
正视困难---迎难而上，不怕困难---尽锐出战，制胜
困难。再如《不准认养长城》（文甲生）（1）、
作文指导： 搭瓜棚，写文章 ---并列式结构及其论 点分解法
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一、引入课题： 1.请问同学们，搭过瓜棚吗？ 搭瓜棚，怎么搭？
老师解答：第一步，先想好种什么瓜，丝 瓜、冬瓜、葫芦瓜还是佛手瓜。第二步， 用几根柱子搭，三根还是四根。第三步， 要放什么样的横木，放多少根。第四步， 插好牵引棍。
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一、引入课题： 2.请问同学们，写作文像不像搭瓜 棚？如果像，谁能说出这四步可以 比喻写作文的那些要素?
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5.比喻式分解。
用比喻手法，化抽象为形象，将 分论点借助喻体形象化的表达。
如，2007年高考河南艺考生写的 《教育是一门艺术》，在提出“艺术性的 教育引导学生走向光明”这一中心论点之 后，这样分解论点：①教育是导航标；② 教育是启明星；③教育是支船桨。从这三 个方面阐述教育的艺术性，形象而富有启 发性。
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（二）并列式结构的论点分解法。 并列式分解论点法，也叫横向分解法。
主要介绍以下五个方法（主要借鉴自黄秀 春校长的《议论文写作简明教程》）
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1.内涵式分解。
从中心论点的本质属性（内涵）进行分解。
如《强者之歌》（文甲生），① 弱者对强者说：“望尘莫及，不可思议。” 强者对弱者说：“默默耕耘，平凡出奇。” ②弱者对强者说：“先天优越。”强者对 弱者说：“后天塑造。”③弱者对强者说： “（成功）靠运气。”强者对弱者说： “（成功）靠自信。”
3.“起承转合”式结构法：“起”指开端，往往 提出论点；“承”是紧承上文，摆事实，讲道理， 对论点进行阐释论证；“转”是转折，宕开，从 另一方面立论，提出个人的独到之处；“合”指 结合实际，总结全文，照应开头。 结构图为： 提出论点---阐释论证---宕开一笔---总结。
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（三）重点运用
并列式结构法及其论点分解法。
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2.外延式分解。
从中心论点所涉及的范围（外延）进行分解。 如《循吏典范，干部楷模》（文甲生）①我钦佩
周敦颐的一身正气信念坚。②我感动周敦颐的一心为 民情志笃。③我敬仰周敦颐的公正无私胸怀落。④我 折服周敦颐的勤政廉洁官德高。有这四种品德之一的 官员，都可叫循吏，周敦颐四者具备。再如2007年高 考江西一考生写“语文，心中的一泓清泉”，着眼 “语文”的外延拓展，进行分解：①在那一泓清泉里， 我看到了历史的沧桑；②在那一泓清泉里，我观赏了 优美的生活图景；③在那一泓清泉里，我感受到大自 然的神奇；④在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。 考生，着眼于语文的外延，从历史到现实，从自然到 人文，从不同的侧面，向人们展示语文的丰富博大。12
老师解答：第一步，比喻作文的中心。第 二步，比喻作文的结构层次。第三步，比 喻作文的材料。第四步，比喻作文的线索 思路。
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二、作文结构法
（一）作文结构的一般方法
1.总分式结构； 2.并列式结构； 3.层进式（递进式）结构； 4.对照式结构； 5.时间顺序式结构； 6.空间顺序式结构； 7.三段论式结构（其实属于层进式）； 8.“起承转合”式结构。
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• （一）并列式结构法，议论文 谋篇技巧之一。又称并列分论、
排列论证。
它要求围绕中心论点从不同角度或若干方面
提出问题，各问题平行并列、分别论证。
如荀子的《劝学》就是从学习的意义、学习
的作用、学习的态度三个方面并列地阐明了“学
不可以已”的道理。
当然，《劝学》的全文结构还是总分式，论
证部分是并列式。
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4.办法式分解。
从解决问题的办法进行分解。
如，2007年高考广东考生写的《爱， 用心来传递》，在确定了“爱，需要我们用心 来传递”的中心论点之后，从三个方面分解论 点：①请露出笑容，把心纯净清澈，用真诚传 递爱的心志；②请道一声礼让，把心放宽飞翔， 用宽容传递爱的感情；③请伸出双手，把心焙 烘加热，用帮助传递爱的信号。作者从笑出真 诚、做出宽容、伸出援手三个方面，阐述传递 爱情的途径和方法。
提出问题（引论）：“认养长城”工程令我心中毫
无爽朗之感。（2）、分析问题（本论）：①认养
的概念和现状。②认养的精神实质。③认养的另种
表现及其结果。④认养长城伤害中国人民的感情
（后果）。⑤怎样去修缮长城。（3）、解决问题
（结论）：我们欢迎“敬赡”长城。
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2.三段论式结构法：第一部分，提出一般性 原则、观点，类式大前提；第二部分，讲道 理、摆事实，从具体方面论述，类式小前提； 第三部分，由大小前提推出结论。结构图为： 提出一般性观点---特殊具体事物---结论。
3.意义式分解。
从分析中心论点所涉及的意义和 原因进行分解。
如2007年高考吉林省一考生写的《帮助，
盛开的花朵》一文，在提出“帮助，是盛开的 花朵，自有他的芬芳和硕果”之后，这样安排 分论点：①帮助是盛开的花朵，他点燃生命的 希望；②帮助是盛开的花朵，他开出了青春的 芬芳；③帮助是盛开的花朵，他结出了事业的 辉煌。