《习作6》导学案
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–能够掌握《习作 6》的内容要点；–能够理解文中的意思，并表达个人观点；–能够运用正确的语言表达自己的想法。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力；–培养学生的文学情操，激发学生对写作的热情；–培养学生勇于表达自己想法的能力。
二、教学重点1.理解《习作 6》中的内容；2.运用适当的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解文本中的隐含信息；2.表达个人观点的连贯性和逻辑性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《习作 6》的背景和主题，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生先自主阅读《习作 6》，然后小组讨论，总结文章的重点和主旨，展示思考结果。
3. 主体教学（30分钟）•第一部分：学生展示自己的理解和总结，教师进行点拨和讲解；•第二部分：进行对话练习，让学生模拟文中人物对话，锻炼语言组织能力；•第三部分：引导学生进行创作，让他们根据《习作 6》的主题写一篇小作文。
4. 操作（10分钟）学生互相交换作文，互相评价，让学生学会接受和提出建设性意见。
5. 总结（5分钟）教师对课堂进行总结，强调文学作品的内涵和表达方式，鼓励学生继续阅读和写作。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对文学作品的理解和表达能力有所提高，但在逻辑性和连贯性方面仍需加强。
下一步，我将更加注重对学生写作过程的引导和指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。
六、课后作业布置学生针对所学内容进行反思与总结，并对《习作 6》进行深入思考，准备下节课的讨论。
以上是本次部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文学作品、提高写作能力。
六年级语文《习作练习六》教案
六年级语文《习作练习六》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，运用生动的词语和形象的描绘，展示自己的想象力和创造力。
2. 培养学生运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
3. 引导学生运用总分总的写作结构，使文章条理清晰，层次分明。
二、教学内容：1. 学习总分总的写作结构，理解其重要性。
2. 通过对生活中的人、事、物的观察和思考，运用生动的词语和形象的描绘，展示自己的想象力和创造力。
3. 运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
三、教学重点：1. 运用总分总的写作结构，使文章条理清晰，层次分明。
2. 运用生动的词语和形象的描绘，展示自己的想象力和创造力。
3. 运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
四、教学难点：1. 如何运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
2. 如何通过观察和思考，运用生动的词语和形象的描绘，展示自己的想象力和创造力。
五、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀的习作，理解总分总的写作结构和修辞手法的运用。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内互相交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用个别指导法，针对学生的不同需求，给予个别化的指导和帮助，提高学生的写作能力。
六、教学准备：1. 收集一些优秀的习作，用于分析和示范。
2. 准备相关的写作素材和参考资料。
3. 安排适当的时间和空间，让学生进行写作练习。
七、教学过程：1. 导入：通过一个问题或者一个场景，引发学生的兴趣和思考，导入本次习作练习。
2. 讲解：讲解总分总的写作结构和重要性，以及如何运用生动的词语和形象的描绘展示想象力和创造力。
3. 分析：分析一些优秀的习作，让学生理解总分总的写作结构和修辞手法的运用。
4. 练习：让学生进行写作练习，可以根据自己的兴趣和经验，选择一个主题进行写作。
5. 展示和评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行指导和点评。
六年级语文下册 习作六教案 苏教版
六年级语文下册习作六教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和提炼写作素材。
2. 培养学生运用语言表达自己感受和想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的语文综合素养。
二、教学内容：1. 引导学生从生活中发现素材，学会观察和思考。
2. 指导学生如何将观察和思考的结果运用到写作中，表达自己的感受和想法。
3. 通过对优秀作品的欣赏和分析，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生从生活中发现素材，培养学生运用语言表达自己感受和想法的能力。
2. 教学难点：如何将观察和思考的结果运用到写作中，提高学生的写作水平。
四、教学准备：1. 教师准备相关的生活素材，用于引导学生观察和思考。
2. 准备一些优秀的学生作品，用于欣赏和分析。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活素材，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何从生活中发现素材，并将观察和思考的结果运用到写作中。
3. 示范：教师展示一篇优秀的学生作品，让学生欣赏和分析，引导学生学会表达自己的感受和想法。
4. 练习：学生根据教师提供的素材进行写作练习，教师及时进行指导和反馈。
5. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结写作方法和技巧，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展：1. 邀请一位擅长写作的家长或老师来课堂分享他们的写作经验和心得。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验生活，从中发现和提炼写作素材。
七、学生互评：1. 学生之间互相交换作品，进行互相评价和反馈。
2. 教师引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容和成果，强调写作的重要性和乐趣。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所见所思运用到写作中。
九、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，让学生写一篇以“我的生活”为主题的作文。
湘教版五年级下册语文--习作6_缩写《小丑的眼泪》导学案
五年级语文导学案课题：习作6 缩写《小丑的眼泪》学习目标：1、读懂习作要求，明确本次习作的内容是缩写《小丑的眼泪》，字数不超过400字。
2、培养学生掌握缩写的写作要领。
3、通过缩写，培养概括能力。
学习重点：通过缩写，增强概括能力。
学习难点：学会基本的缩写技巧学习程序学习内容与要求学习指导一、练习反馈听写《雕像》生字。
二、自学讨论1、了解习作要求。
①缩写《小丑的眼泪》，不超过400字。
②不改变原文的意思，语言简洁、明了。
2、交流：缩写有什么要求？怎样缩写文章？（1）缩写时要注意不改变原文的主要意思。
（2）语言要简洁、明了。
（3）缩写常用的方法是留主干，删去枝叶。
（4）字数在400字以内。
3、缩写方法：删、留、缩、并改等。
删：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。
留：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。
缩：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。
并：即把原文中有关的语段进行合并。
改：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。
三、小组展示1、合作讨论，缩写事情起因。
①默读课文1—11节，想一想，运用哪种方法进行缩写。
②交流：事情的起因并不是重点，只要写明白即可，可采用要素（即时间、地点、人物、起因）综合法来进行。
③示范指导跑马道上，小丑跌跌绊绊出场了！孩子们欢快地扯开嗓门叫起来。
他们笑得那么开心，以至泪水蒙住了视线。
这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。
他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
用一句话概括这两个自然段的意思于是小丑走到小姑娘面前，有礼貌地问：“告诉我，你不喜欢我的表演吗？”小姑娘友好地回答：“不，我很喜欢。
”“那么，请告诉我”小丑问，“其他的孩子都在笑，你为什么不笑呢？”“因为我看不见你。
我是一个盲孩子。
”A ：自由读对话。
B ：这组对话是些谁和谁在说话，他们分别说了些什么？C：把他们的说话内容转述给全班同学听。
（小丑发现小姑娘不笑，就去问她是不是不喜欢他的表演，小姑娘告诉他不是，小丑接着又问其他孩子都笑她不笑的原因，小姑娘告诉小丑自己是个忙孩子。
(苏教版)语文六年级上册《习作六》教案-精选学习文档
习作六一、教材分析：本次的习作训练是写一篇写人的文章，所以习作指导必须围绕写人这类文章的要素展开。
与以住写人的文章训练不同的是，这次是要写一位离自己生活相对而言比较远的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家乡的名人。
这就使学生的习作心理处于比较被动的状态，这种状态来自于两点：一是对名人的仰望导致的畏惧，二是由于对写作对象的不了解而害怕无内容表达。
为了解决这些客观存在的问题，本次的教学设计先采访“名人”，为他们进行近距离的接触，接近学生与被写作对象的物理距离和心理距离，逐步消除陌生感。
同时通过采访直接获得习作内容，彻底缓解学生的疑惑。
二、学情分析学生自由组合，利用课余深入社会生活，寻找、了解或拜访地方上(身边)的"名人"，并每位学生根据活动经历和感受做好活动记录。
个人确定一位拟描写的家乡名人，上网收集这位名人的相关资料。
三、教学要求：指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
训练学生根据习作要求修改作文的能力。
四、教学重难点：选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
五、课时安排2课时第一课时一、激活表象联系，明确习作指向(一)明确习作内容与要求1．指导学生阅读《习作6》，并通过问题启发：读了《习作6》，你了解到哪些内容? 各行各业的杰出代表：体育奥运冠军张军陈艳青吴静钰文人苏童范小青陆文夫工艺绣娘2．引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些？强调以今人为主，了解一下古人即可。
3、交流课前利用各种途径，作前组织好材料，个人确定一位拟描写的家乡名人。
(二)讨论交流，确定写作对象1．导语提示，激活学生头脑中的表象联系：前一段时间，同学们利用课余时间，通过多种途径，走访了家乡的一些"名人"，并制作了"名人档案卡"，有的还拍摄了有价值的影像资料。
苏教版小学语文六年级上册习作6教案设计
苏教版小学语文六年级上册习作6教案设计文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文六年级上册习作6教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析:《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
教学目标：苏教版小学语文六年级上册习作6教案教学设计1.领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2.通过与名人的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培养奋斗不息的学习品质。
3.能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
教学重点：领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
教学难点：能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
教学准备：1.看电视台记者们是怎样进行采访活动的。
2.作好采访准备，写好采访稿。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，你知道哪些古今中外的名人？说说他们的名字和关于他们的故事。
2.同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。
其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些技术标兵、种田能手可以称得上是地方上的名人，优秀班主任或者优秀同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，是我们学校里的名人。
你知道我们家乡、我们学校有哪些名人吗？3.我们家乡、学校的名人还真不少。
你了解他们的事迹吗？学生说后，教师总结提问：看来同学们对他们了解得还不是很多，如果想进一步了解他们，我们可以通过哪些途径呢？（调查、访问与他们熟悉的人，或直接拜访他们本人。
）4.那么，该如何采访的呢？看一段采访录像，讨论：记者们是怎样进行采访活动的？二、拟定采访方案。
1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？先思考一下，然后同桌之间交流。
2.学生交流。
（了解他的兴趣爱好，在某一方面的成就，奋斗的历程）3.当我们面对名人时，心情会怎么样呢？（激动、胆怯、紧张）这样一来，可能会把自己想说的话都忘了，/article/所以我们在采访之前必须写一个提纲式的采访方案，简单地说，就是把你想说的问题概括性地写出来。
《习作六》导学案
《习作六》导学案班级：小组：姓名：学习目标1、学会运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。
培养学生的观察能力。
2、能口头表达图意，并根据自己的理解确定文章的中心。
3、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
（重难点）自主学习1、读导学案背面《麻雀》一文，想一想：你认为文章中的老麻雀是一只怎样的麻雀？你是从哪些描写看出来的？画出相关的细节描写细细品味。
2、按要求写词语。
心情着急的词语：转危为安的词语：1、自由读习作要求内容，说说本次习作要求是什么？2、仔细观察教材插图，你弄清每幅图的意思了吗？想想故事的要素（时间、地点、人物），再分别用句子或小标题概括两幅图的图意。
3、看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？看图练说。
（观察提示：要想真正看懂图画内容，我们必须做到：1.仔细观察，不放过图画中的每个细节。
2.有序观察，观察要讲究顺序，可以从上到下，也可以由远及近……）合作探究1、大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢? 小组交流自己编的故事。
2、小组讨论，怎样让文章怎样生动呢？（结合以前学过的写作方法说一说。
）我的疑惑在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？麻雀（俄）屠格涅夫我打猎回来，走在林阴路上。
猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞(zh ā shā)起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
苏教版小学六年级语文上册《习作6》教学设计
苏教版小学六年级语文上册《习作6》教学设计（二）教学要求：1．学会基本的采访形式，走进社会，了解家乡名人，培养人际交往的能力。
2．通过对家乡名人的采访，了解他（她）的特长以及奋斗的历程，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
3．通过与家乡名人的接触，树立正确向上的人生观。
教学重点、难点：抓住最能反映人物特点的具体事例来写自己家乡的名人。
培养人际交往的能力。
教学过程：一、谈话导入1．同学们，你知道哪些中外名人？说说他们的名字和他们的故事。
2．同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。
其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸡大王”……也可以称得上地方上的名人。
你知道我们的家乡有哪些“名人”呢？3．我们的家乡的名人还真不少。
你了解他们的事迹吗？指名说说。
看来同学们对他们的了解还不是很多，如果想进一步了解他们，我们还可以通过哪些途径呢？（调查、访问与他们熟悉的人，或者直接拜访他们本人）二、拟订采访方案1．你最了解哪位名人呢？想了解他（她）的哪些方面呢？先思考一下，然后同桌之间交流交流。
2．大组交流。
（了解他的兴趣爱好，在某方面的成就，奋斗的历程……）3．当我们面对“名人”是，心情会是怎么样呢？（激动、胆怯、紧张……）这样一来，可能会把自己想说的话都忘记了，所以我们在采访之前必须先写一个提纲式的采访方案，简单地说，也就是把你想问的问题概括性地写出来。
4．学生制定采访方案。
5．大组交流，同学之间相互建议补充。
三、组织采访通过学校、家长等多种渠道，帮助学生进行采访活动。
教师带领部分学生采访镇江名人、首位“民选楼长”——怀民爷爷。
四、指导写作请同学们把上一周的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访的名人故事讲给同学听。
1．分小组交流。
2．大组交流、汇报采访实录。
3．指导练笔。
同学们，我们今天的习作就是写写你所采访的那位家乡名人，先把我们的采访实录交流一下，然后再进行调整、修改，特别要注意：（1）采访前的想法（2）采访中了解到的最能反映人物特点的具体事例（3）采访后的感受4．学生写作。
人教版小学三年级语文下册第六单元《习作六》教案
人教版小学三年级语文下册第六单元《习作六》教案《作六》教案教学目标：1、研究使用阅读教学中学过的展开想象的方法，选择自己最感兴趣的一样东西，根据生活的实际需要大胆想象，写一写将来人的衣、食、住、行。
2、愿意展示自己的作，与同伴分享快乐。
愿意把自己的作读给父母听，请他们提意见。
3、在作的过程中加深对“科技改变生活”观点的认识。
4、通过学、说、写本领的过程，懂得本领是刻苦练出来的，形成做事刻苦的品质。
5、愿意把自己的作读给伙伴听，互相提出修改建议。
6、根据作要求，结合同学建议，自评自改，使文章内容更加具体新颖，语句更加通顺。
教学重点：1、就自己最感兴趣的一样东西，根据生活的实际需要大胆想象，写一写将来的人的衣、食、住、行。
2、根据作要求进行互评互改、自评自改。
教学难点：1、能够体会“科学改变生活”的道理。
2、愿意展示自己的作，与同伴分享快乐。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、回顾课文，谈话导入1、导问：这一单元我们进修了四篇课文，谁能回忆一下从中学到了什么？2、指名回答，学生之间互相补充。
3、教师引导学生回顾：本单元通过阅读课文和查材料，了解了有关太阳、月球、网络、机器人的一些内容；并且进修了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法；从《果园机器人》中我们还学到了怎样根据生活实际展开想象；在口语交际中设计奇特的机器人。
（如果个别内容学生不能够记起，教师可以弥补。
）4、过渡：这节课，让我们继续插上想象的同党，写写将来的世界是什么样的。
二、启发想象，明确内容1、自读提醒，明确要求。
（1）学生自读教材102页的“作”内容，了解作的内容和要求。
（2）小组交换，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨明确要求。
（4）多媒体课件出示：要求：①可以写将来衣、食、住、行各方面的内容。
②根据所写的内容自拟题目。
③要充分展开想象，写出事物的新颖性。
④内容具体，语言通顺，叙述有一定顺序。
2、创设情境，启发思路。
（1）启发谈话：同学们，每天我用到最多的就是粉笔和黑板，可是擦黑板时粉笔灰尘特别大，不利于我们的身体安康；如果用湿抹布擦，上课时就会浪费时间。
三年级下册语文习作六导学案
春季期小学校本课程三年级语文导学案【习作目标】1．我能根据习作要求，选择自己最感兴趣的一样东西，根据生活的实际需要展开想象，写一写将来的人的衣食住行。
（习作重点）2．我愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐，也乐意把自己的习作读给父母，请他们提意见。
3．我能在习作的过程中加深对科技改变生活的认识。
【相关链接】通过大胆的想象，在我们的头脑中想象出一些现在还做不到或许将来可以做得到的事物，把它写出来，这叫做想象作文。
想象应该有一个大胆的构思，设想美好的未来和美好的事物。
也就是说，想象允许虚构，是合情合理的虚构。
这种“想象”应该具有随着科学技术的发展而发现人类的进步，早晚能实现的、合理的、以科学知识为基础的想象。
否则就是“瞎想”、“想入非非”。
【学习过程】一、自主学习。
1．明确习作要求：我要细心读读102页的习作要求，明确本次习作有哪些要求。
2．我能联系生活的需要展开想象，选择最感兴趣的一件事物，想一想这件事物具有哪些新特点，给人们提供了哪些便利。
（题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目；想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
）二、合作探究。
1．我要与同学谈谈：我准备选取这件事物来表达本次习作。
2．我们来讨论讨论：应该从哪些方面展开想象？3．我要把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；并认真听别人说，看能受到什么启发。
三、快速行文，一气呵成。
（自主习作：我能把学过的方法用到习作中：1．叙述想象的事物，要有一定的顺序。
2．记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
3、运用多种表达方式，想怎么写就怎么写。
）四、自我欣赏，自我评价。
（我要多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
）五、同伴交流，集体会诊，佳作展览。
1．我要与同学互换习作，真诚地邀请同学们提出修改建议。
并给对方进行评价，将写得好的地方画上“﹏﹏”，写两句评语。
2．我们在小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
人教版小学四年级语文下册第六单元《习作六》教案
《习作六》教案教学目标：1、借助在本组课文中学习积累的丰富语言，运用从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实、清楚地表达出来。
2、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚、具体。
3、培养学生自主修改习作的习惯。
4、组织评议习作，修改习作。
5、让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。
教学重点：1、运用多种修辞方法对景物进行细致、具体的描写。
2、组织评议习作，修改习作。
教学难点：1、引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。
2、组织评议习作，修改习作。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入在本单元里，我们一起拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到了自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国——荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……这节课，我们就在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
二、明确本次习作内容读习作提示明确内容：1、在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
3、写后认真读读、改改。
三、复习写法，积累构思在写作之前，我们先来回顾一下本单元几篇课文在选材上的特点。
1、本单元《乡下人家》《牧场之国》是属于写景的文章，《麦哨》是写事的文章，同时也有对乡村风光的描写。
2、谈一谈你想写的内容。
可以写一写家乡的风光，也可以写生活中的趣事，如：钓鱼、捉小蝌蚪等。
3、如何将课文写具体，将内容表达清楚呢？咱们来看看这两篇课文是怎么来写的。
布局谋篇上的特点：《乡下人家》运用方位顺序和时间顺序相结合的方法，向我们描绘了乡下人家独特、迷人的风景。
四年级上册《习作六》导学案
秋季期小学校本课程四年级上册语文导学案【学习目标】1.仔细观察《胜似亲人》这幅图，抓住图中要表达的主要意思。
2.展开合理想象，把平面的图画丰满成立体的场景，具体的事件。
3.乐于书面表达，句子通顺，内容具体，感悟情感表达方法，受到互相关爱的真情教育。
【学习重点】理解图意，展开合理想象，乐于书面表达。
【学习难点】把事情经过写具体，抒发真情实感。
【学习过程】一、明确习作要求1.读习作要求，本次习作可以写看图作文，也可以写生活中的，。
我打算写。
2.我还知道本次的主题表达的是。
二、合理想象，丰富画面1．理解题目。
“胜似亲人”的意思是2.理解图意。
（1）仔细观察《胜似亲人》这幅图，看看图中有哪些人，她们在做什么？老奶奶和小姑娘之间发生了什么事情？根据周围的景物进行推想。
(提示：木盆子、脸盆、衣服、被单)（2）娘为什么要给老奶奶洗衣服？小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服？（抓住人物的神态、动作、语言展开丰富的想象，把洗衣服的过程想具体）（3）小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？3.在生活中你经历过或听到见到许多事,让你最感动的是。
三、尝试习作（一）给习作拟定的一个题目是：（二）列好提纲。
想想开头怎么写，中间部分要写具体。
（把小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程写清楚，把老奶奶和小姑娘的动作、表情以及内心活动写详细。
）下面试着列一个提纲：开头：（起因）中间：（经过）结尾：（结果）（三）拿起笔来，试一试自己的习作实力！四、评议提升1．评一评。
三分作文七分读。
把自己的习作读给同学听，然后互相评一评、议一议。
2. 赏一赏。
好的词语：好的句子：3. 改一改。
根据同学的评议，学习别人的长处，改一改我的习作。
（使用修改符号）。
六年级下语文导学案-习作6-
习作6教学要求：1.读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。
2.能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程、结果以及自己的感受写下来。
教学重难点：引导学生确定自己感兴趣的内容，设计一份简单的调查问卷，在同学们中展开调查，在习作中把自己调查统计的过程、结果以及自己的感受详尽地写下来。
教学时间：两课时教学过程：要求：1.读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。
2.能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程、结果以及自己的感受写下来。
教学重难点：引导学生确定自己感兴趣的内容，设计一份简单的调查问卷，在同学们中展开调查，在习作中把自己调查统计的过程、结果以及自己的感受写下来，能完成初稿。
教学过程：一、作前准备，开展调查。
引导学生先确定一个自己感兴趣的内容，这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连，要有意义，有意思。
围绕这个内容，可以设计一份简单的调查问卷或几道简单的调查题，在同学中开展一些调查。
调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。
，激趣引入。
回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识，说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。
三、明确要求，讨论写法。
1.读第二自然段，明确本次习作的要求：根据自己作前所作的调查，在习作中把自己调查统计的过程、结果、感受详尽地写下来。
2.围绕要求，全班讨论写法：（1）要写清调查的时间、被调查的人、调查问题、统计方法、统计数据、自己感受等。
（2）对统计结果中的各种数据，要准确地表达清楚，或者采用一般的语言叙述，或者采用形象的表格展示，对于这些统计数据的，一定要根据自己的一系列的统计数据，思考数据背后所反映的问题实质，把自己的研究、思考、感受、建议具体地写下来。
3.四人小组内交流自己开展的调查过程。
4.指名汇报，交流调查的结果。
《习作6》教学设计4篇
《习作6》教学设计《习作6》教学设计4篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《习作6》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《习作6》教学设计1一、教学目标：１、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。
２、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。
３、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。
二、教学重点、难点：重点：把事情的经过写清楚。
难点：把人物的动作、表情和语言写出来。
三、教学过程：（一）启发谈话。
（二）学习例文，归纳写法。
１、轻声读例文，完成练习。
（１）《给爷爷洗脚》主要写（）的事。
（２）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。
２、小结。
３、结合“习作要点讨论”，归纳写法。
（１）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。
（２）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。
（板书：按顺序写具体）（三）细读例文，启发讨论。
１、仔细读例文，启发讨论：小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？２、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。
另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。
这样就十分具体了。
（四）审清题意，循序渐进练习。
１、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？２、开拓思路。
３、教师指导：（１）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。
（２）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。
４、学生练习草稿，教师巡回辅导。
《习作6》教学设计2习作要求：《为卡通人物编故事》要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。
六年级语文教案——《习作6》教案1
六年级语文教案——《习作6》教案1 教学要求：1．读懂原文与批语，明确这是一次以写人为题材的习作，初步悟出写人的方法。
2．通过阅读，明白原文的主要缺陷是写得不具体。
3．学生先自改，再和同学交流、征求老师意见，然后再改。
教学重点：根据批语中提出的修改意见，运用正确的修改符号，有针对性地进行修改。
教学难点：将原文修改得具体、贴切，初步悟出写人的方法。
教学过程：一、交流观察所得，领悟写人方法1．出示挂图，指导观察。
(1)图上画的是谁和谁？(2)她们在干什么？哪些情节可以补充出来？2．你们中谁遇到过类似的情况？3．你们还遇到过妈妈或他人关心自己生活学习上的事吗？请把记录下来的事说给大家听一听。
4．小结写人方法。
刚才同学们的发言很好，我们能得出一个结论，写人最主要的是通过具体事例采写，写具体事例时要注意写人物，还可以写人物外貌。
二、细读原文、批语，明确修改要求1．针对写人要求，细读原文。
2．交流读稿收获，归纳原文缺陷。
让学生结合“批语”，将原文读一读。
(1)事例不具体，太笼统。
(2)个别词句不够贴切。
3．再读“批语”，明确具体修改要求。
(1)抓住人物外在特点，适当写一写外貌。
(2)通过具体事例，表现人物内在特点。
(3)结尾要含蓄些，议论要恰如其分。
三、对照要求自改针对原文的缺陷和批语中的意见，学生自行修改。
教师应有重点地加以指导。
四、交流修改情况1．指名读修改后的作文。
2．教师及时评点。
(1)注重修改的正确与具体。
(2)及时鼓励与表扬。
五、再作修改1．好的作文是改出来的，多改出精品。
2．针对批语和老师的评点再修改。
3．修改后再读一读。
六、誊写板书设计：习作6(1)抓住人物外在特点，适当写一写外貌。
(2)通过具体事例，表现人物内在特点。
(3)结尾要含蓄些，议论要恰如其分。
教学反思：。
习作6指导课教案设计
习作6指导课教案设计一、教学目标1.让学生掌握习作6的写作技巧，提高写作能力。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
3.激发学生的写作兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察、思考和表达能力的培养，写作技巧的掌握。
2.教学难点：写作过程中的创意发挥，情感抒发。
三、教学准备1.教师准备：习作6教材、PPT、教学案例、写作素材。
2.学生准备：习作6教材、笔记本、文具。
四、教学过程第一环节：导入1.教师以轻松幽默的方式引导学生回顾上节课的内容，为习作6做好铺垫。
2.教师简要介绍习作6的主题和要求，让学生明确本节课的学习目标。
第二环节：观察与思考1.教师出示一组图片或实物，引导学生观察并发表自己的看法。
2.学生分组讨论，互相交流观察到的特点和感受。
第三环节：写作技巧讲解1.教师通过PPT展示习作6的写作技巧，如：描绘细节、运用修辞、情感抒发等。
2.教师结合案例进行分析，让学生理解并掌握写作技巧。
3.学生跟随教师一起练习运用写作技巧，进行片段写作。
第四环节：创意发挥2.学生独立完成习作，教师巡回指导。
3.学生展示习作，教师进行点评，鼓励创意发挥。
第五环节：情感抒发1.教师引导学生关注生活中的美好瞬间，学会情感抒发。
2.学生分享自己的情感故事，教师进行点评。
第六环节：课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学技巧进行写作。
五、课后作业1.学生根据课堂所学，完成一篇习作。
2.家长监督学生完成作业，并进行评价。
六、教学反思2.根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
七、教学延伸1.开展习作比赛，激发学生的写作兴趣。
2.组织学生参加作文培训班，提高写作能力。
3.邀请作家或优秀毕业生进行写作讲座，拓宽学生视野。
八、教学评价1.学生写作能力的提高。
2.学生对写作的兴趣和自信心。
3.教师教学效果的提升。
九、教学拓展1.开展写作社团活动，培养学生写作特长。
2.组织学生参加写作比赛，提升写作水平。
四年级上册语文导学案习作六.记一次游戏(第二课时)人教部编版
四年级上册语文导学案习作六.记一次游戏（第二课时）导学目标1.能够理解、掌握课文中的重点词汇和短语；2.通过自己的亲身经历，理解课文中的主题；3.能够通过语言表达，将自己的游戏经历清晰地传达给他人。
预习指导在上一节课中，我们已经学习了课文中的重点词汇和短语，例如“淘气”、“喜悦”、“追逐”等。
通过这些词汇的学习，我们已经理解了这篇文章讲述的主题——快乐的游戏时光。
今天，我们将要深入了解这个主题。
请你回想一下上一次玩游戏的经历，或者任何一次令你感到快乐的时光。
你可以写下你做了什么，与谁一起玩，感觉如何等等，这将有助于你更加理解、感同身受地体验这篇文章。
阅读指导在阅读课文《记一次游戏》时，请注意以下几点：1.文章中描述的游戏“踢毽子”你是否玩过？有没有其他类似的游戏？2.文章中的人物、事件和动作、情感都分别有哪些特点和特征？3.通过阅读本文可以收获什么？你的感受是什么？讨论指导1.课文中的主题是什么？你怎么理解这个主题？2.课文中排比句“跑去，追上，叉开”给你什么样的感受？为什么？3.在你上一次玩游戏的时候，有没有和小伙伴产生过不愉快的情况？你是怎么做的？这篇文章中的小朋友是怎么处理不愉快的事情的？练习指导请根据你的回忆，完成下面的作文：记一次游戏（不少于150字）上一次玩游戏是和我的好朋友小明一起去踢毽子。
我当时穿着一件漂亮的T恤，一条帅气的短裤，跑到小明家门口等他。
小明也换了衣服，我们俩一起来到了小区的草坪上。
我们开始踢毽子，一开始感觉很生疏，有时候会不小心踢偏，但是随着我们的默契越来越好，越来越顺手，我们踢得越来越高、越来越远。
有时还搞笑地互相挤着踢，虽然不是很专业，但是可能正是因为这些“淘气”的小举动，我们玩得特别开心。
突然，小明不小心把毽子踢到了一个路人的他身上，而且把他吓了一跳。
路人很生气，对着我们大喊大叫，我感觉情况有些棘手，可能会影响到我们下一次玩。
不过，小明很聪明，他马上走上前面，向路人解释道歉，不停地说对不起，而我也加入到了解释的行列里。
最新部编版三年级下册语文《习作6》教案
《习作6》教案教学目标：1.写一个印象深刻的梦。
2.运用灵活多样的方式写出梦境的神奇，体现出自己的“日有所思”。
3.拓展想象力，对梦的细节进行必要的补充，让梦境更真实、更具体。
教学重点：运用灵活多样的方式写出梦境的神奇，体现出自己的“日有所思”。
教学难点：拓展想象力，对梦的细节进行必要的补充，让梦境更真实、更具体。
教学过程：一、创设情境人们常说“梦是灵魂的旅行，你想要的一切，在梦中都可以得到。
”现实生活中无法得到的东西，在梦中可以得到；现实生活中无法完成的事情，在梦中可以完成；现实生活中无法实现的想法，在梦中可以实现。
你曾经做过什么奇妙的梦呢？这节课我们大家做一个“梦的分享”。
二、互动交流1.阅读课本91页的对话，说一说你的体会，谈谈你对“日有所思，夜有所梦”的理解。
预设：梦有时候似乎不是有目的想法，但是梦可能是我们对现实生活中心理需求的反应。
2.你一定也做过很多梦吧，哪些梦到现在还清楚地记得？学生自由交流。
三、指导写作（一）阅读课本，明确题目要求。
预设：1.写一个自己记得的梦境。
2.以“一个……的梦”为题写一篇习作。
3.写出梦境的作用，或有趣，或有价值。
（二）选择梦境。
梦有很多种，大多是实现了现实生活中的“不可能”。
1.实现了日常生活中的愿望。
比如学会了炒菜、夺得了冠军、见到了自己喜欢的明星……2.实现了自己的理想，成为了理想中的自己。
比如成为了科学家、当了大明星、做了飞行员、军人……3.进入了科学幻想的世界。
比如飞入了外太空、认识了外星人、遨游海底世界……4.进入了文学作品、影视作品。
比如跟弗瑞斯老师一起驾驶神奇校车、变成了孙悟空降妖除魔、跟丁丁一起历险、在丛林中打鬼子……（三）补充题目、理清思路。
先把题目补充完整，围绕题目写作。
这是一个半命题作文，我们应该在题目上填上合适的词语，然后才能“纲举目张”。
我们应该根据梦的情况，提取合适的词语，比如可以写“一个古怪的梦”。
想一想你还能填上什么词语。
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刚才大家说得很热烈，现在老师想分享你们的学习成果。哪一组愿意先来展示？
教师小结：
请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘。
通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
2．写作初稿：根据写作提纲，按照目的、过程、结果、结论四大板块进行写作，还可配上合适的图表，以使文章更形象、生动。
【检测反馈】
1．小组内互评：一人读自己的作文，其他成员认真倾听，听后评点，指出优点和不足。
2．根据他人意见，以及自己的认识，修改自己的作文。
3．小组内再次评选最佳作文，推荐给全班。
4．全班交流：各小组被推荐人朗读自己的作文，其他同学点评。
一、启发谈话激发兴趣。
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！
活动一”的学习。
深入学习小组观察、了解学情。
哪一组先来汇报？
三、明确要求，讨论写法。
现在就让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。
2．小组内交流自己的调查目的、调查经过、调查结果以及调查结论。
活动二：明确要求，讨论写法。
1．自读习作六第二自然段的内容，思考习作的内容以及写作顺序，重点应是哪一部分。
2．小组内交流对本次作文的看法，自己的写作思路。
3．班级交流。
活动三：自我整理，写作初稿。
1．整理采访稿，列出写作提纲：把自己调查的目的、过程、结果一一列出来，可以用文字，也可以用图表表述，再把自己从调查中得出的结论、获得的认识以及自己独特的见解写在后面。
四、自我整理，写作初稿。
现在让我们走进活动三，根据要求，写作初稿。
（同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。）
学生写作，教师巡视，
五、检测反馈
1.小组交流，评改作文。
2.适时评点后，学生誊写作文。
习作6导学案
【教学目标】
1．明确习作要求，根据要求进行调查研究。
2．根据自己的调查进行思考，学会客观地分析问题。
3．掌握调查报告的写法，学会畅谈自己的感受，进而发表自己个性化的见解。
活动单
教案
【活动方案】
活动一：教师示范，学生模仿。
1．教师示范引路：师自行选择一个内容在课堂上进行调查，及时统计数据，汇报调查结果，发表自己的见解。