独立学院如何培养应用型韩国语人才的认识与思考
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究一、应用型韩国语专业人才的定义应用型韩国语专业人才是指具有较强的韩语听、说、读、写和翻译能力，能够在商务、外交、翻译等领域进行专业沟通与交流的人才。
在当前的社会背景下，应用型韩语专业人才的需求越来越大。
研究其职业素养具有重要意义。
二、应用型韩国语专业人才的职业素养内涵1. 语言技能应用型韩国语专业人才应具备扎实的韩语听、说、读、写能力，能够准确、流利地用韩语进行交流。
熟悉汉字和汉字的发音，掌握韩语语法和词汇是必备的语言技能。
2. 专业知识与能力应用型韩国语专业人才应了解韩国的政治、经济、文化等基本知识，具备跨文化交际的能力。
要具备商务、外交、翻译等领域的专业知识和技能，能够应对专业领域的需求。
3. 综合素质应用型韩国语专业人才要具备良好的沟通能力、组织协调能力和团队合作精神，具备适应社会环境和承受工作压力的能力。
还应具备批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
三、培养应用型韩国语专业人才职业素养的方法1. 课程设置建立完善的课程体系，设置丰富多样的韩语课程，包括韩语听说、阅读写作、翻译、商务韩语等，注重实用性和专业性。
2. 实践教学开展形式多样的实践教学活动，如模拟商务谈判、韩国文化体验、翻译实训等，提高学生的实际操作能力和跨文化交际能力。
3. 专业实习鼓励学生参与韩国语专业相关的实习活动，提供现场教学和实践机会，培养学生的职业素养和应对实际工作的能力。
4. 创新教育引入创新教育理念，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质和职业素养。
四、应用型韩国语专业人才职业素养的评价1. 语言能力测试采用多种形式的语言能力测试，包括口语测试、听力测试、写作测试等，对学生的韩语能力进行全面评价。
2. 综合能力评估结合学生的学习成绩、专业能力、实习表现等多方面因素，进行综合能力评估，全面了解学生的职业素养。
3. 职业发展指导为学生提供职业规划和发展指导，帮助他们了解行业动态和就业形势，提高职业竞争力和适应能力。
浅析独立学院韩国语教材问题及对策
浅析独立学院韩国语教材问题及对策摘要：本文结合独立学院韩国语专业使用的教材，浅析独立学院使用教材本身存在的问题，提出了解决对策。
关键词：独立学院;韩国语教材;问题;对策韩国语教材是教学的基本要素，在培养韩国语人才中有着举足轻重的作用。
目前针对独立学院的韩国语专业教育而言，使用教材版本繁多，其中有北京大学、山东大学发起，北京大学出版社组织编写的《普通高等教育“十一五”国家级规划教材》、世界图书出版公司科研社组织编写或引进的教材、延边大学、复旦大学、洛阳外国语学院等组织编写的教材。
一、独立学院韩国语教材的问题教材是教学的导航仪，是教师和学生之间的媒介，是促进教学活动顺利进行的润滑剂。
更重要的是教材还包含着教学、学习内容、教学方法、评价准则等内容，是教学活动的根基。
但笔者在教学过程中发现独立学院韩国语教材存在如下问题：（一）教材选择时未按照独立学院的学生层次设置。
教材的选择必须考虑使用人群因素，把学习对象分为专业学习者和非专业学习者、长期学习者和短期学习者、年长者和年轻人等因素。
选用教材上即使同为本科专业，也要考虑专业学习者的研究方向并加以区别。
笔者认为，现使用的教材的难度较大，比如民族出版社的《韩国语》，世界图书出版公司的《韩国语阅读》，大连理工大学出版社的《韩国语听力教程》，《韩国语》和《韩国语听力教程》等系列教程，相对独立学院学生水平，相对较难。
（二）教材多以书面语为主，缺少韩国文化内涵。
教材多以书面语为主，造成了同韩国人的实际交流中的障碍。
这一点，反映了口语教学的重要性，也给编写教材提出了如何合理分配口语与书面语的比例合理安排的问题。
而且由于缺少韩方人员，各出版社出版精读教材时，一般都附有中方的教材课文和单词读音的。
但是很多音频文件中的发音不标准。
此外，还存在教材中韩国文化的内容较少、没有教参、课外读物少、很多教材缺乏时代性和创新性问题。
已出版的教材多为精读教材和听力教材，这类教材在知识性和连续性上已经形成较为完整的体系。
独立学院培养就业型韩语人才的探索
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
・２ ３ ５・
独 立 学 院培 养 就 业 型 韩 语 人 才 的探 索
Ｅｘ ｐｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｅｍ ｐ ｌ ｏ ｙｍ ｅ ｎｔ － ｏｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ Ｋｏ ｒ ｅ ａ ｎ Ｔａ ｌ ｅ ｎｔ ｉ ｎ Ｉ ｎｄ ｅ ｐｅ ｎｄｅ ｎ ｔ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ
ｔ ｒ ａ ｉ ｎｉ ｎｇ ．
关键词 ： 竞赛教 学； 情景表演教 学； 实训教 学； 韩语人才
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｓ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； ｓ ｃ ｅ ｎ ｅ ｐ ｅ ｆｏ ｒ ｒ ｍａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｌ ａ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； Ｋ ｏ ｒ ｅ ａ ｎ ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ
０ 引 言 在 中 国 扎 根 也 给 中国 的 旅 游 业 、 餐饮 业 等 等 带 来 了很 大 的 帮助 ， 这 就 要 求 我 们 必须 培 养 一 批 全 能 的 、 高 素 质 的 技 术
１ 培养就业型韩语人才的必要性
韩语是实践性很强的专业。 实践 性 是 韩语 学 习和 教 学 人 员来 适 应 社 会 的 需 求 ， 培 养 出一 批 适应 社 会 主 义 市 场 经 的 本 质 性 特 征 ， 它决 定 了教 与 学 的 途 径 必 然 是 在 实 践 中 学， 在 教 中 实 践 。 韩语 是 在 用 中 学得 的 知 识 ， 在 中国 的 “ 韩 济 和 现 代 化 建 设 的人 才 。 对于 零 起 点 出发 的 学 习者 来 说 ， 无论 学 的 再 怎 么 好 也 语 ” 学 习环 境 ， 营造 “ 在实践 中学” 、 “ 在 用中学得 ” ， 所 以 这 社 会 需要 什 么 样 的 不 能短 短 几 年 时 间把 韩 语 学 到炉 火 纯 青 的地 步 ， 这 就 要 求 就 要 求 我 们 必 须 培 养 就 业 型 韩 语 人 才 。 人 才 我们 就 培 养 一 批 什 么样 的人 才 ， 跟 上 时代 的轨 道 。
应用韩语专业实践类教学(3篇)
第1篇一、引言随着中韩两国在经济、文化、科技等领域的交流日益密切，应用韩语专业人才的需求逐年增加。
为了培养具备实际应用能力、适应市场需求的应用韩语专业人才，实践类教学在应用韩语专业教学中显得尤为重要。
本文将从实践类教学的意义、实施方法以及存在的问题等方面进行探讨。
二、实践类教学的意义1. 提高学生的实际应用能力实践类教学能够让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。
通过实践活动，学生可以锻炼自己的听、说、读、写、译等综合语言技能，为将来的就业打下坚实基础。
2. 培养学生的跨文化交际能力实践类教学有助于学生了解韩国文化，提高跨文化交际能力。
通过参与实践活动，学生可以更好地了解韩国的历史、风俗、习惯等，为与韩国人进行交流打下基础。
3. 激发学生的学习兴趣实践类教学以学生为主体，注重学生的参与和体验，能够激发学生的学习兴趣。
学生在实践过程中，可以发现自己的兴趣所在，从而提高学习积极性。
4. 促进学生的综合素质提升实践类教学不仅关注学生的语言技能，还注重培养学生的团队合作、沟通能力、创新思维等综合素质。
通过实践活动，学生可以在实践中不断成长，提升自己的综合素质。
三、实践类教学的实施方法1. 校企合作与企业合作，为学生提供实习、实训机会。
通过实习、实训，学生可以将所学知识应用于实际工作中，提高自己的实际应用能力。
2. 课堂教学与实践相结合在课堂教学中，教师应注重理论与实践相结合。
例如，在讲解韩国文化时，可以组织学生观看韩国电影、电视剧，让学生在欣赏的同时了解韩国文化。
3. 社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如志愿者活动、文化交流活动等。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际生活中，提高自己的综合素质。
4. 模拟教学通过模拟教学，让学生在模拟的真实环境中进行语言运用。
例如，组织学生进行角色扮演、商务谈判等模拟活动，提高学生的实际应用能力。
5. 竞赛活动举办各类韩语竞赛活动，如韩语演讲比赛、韩语写作比赛等。
独立学院培养就业型韩语人才的探索
独立学院培养就业型韩语人才的探索摘要：随着中韩两国在各方面的不断交流与发展，学习韩国语的中国人也与日俱增，这就要求我们必须培养一批高素质的韩语培训人员以及翻译人才。
本文通过竞赛式教学模式，情景表演教学模式对学生进行培养，以及实训教学来进一步探讨韩语人才就业型的探索。
关键词：竞赛教学；情景表演教学；实训教学；韩语人才中图分类号：c962 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）15-0235-020 引言随着韩企在国内的发展，对于韩语专业人才的需求也是急剧增加，韩企急需一批高素质的韩语翻译，同时韩企在中国扎根也给中国的旅游业、餐饮业等等带来了很大的帮助，这就要求我们必须培养一批全能的、高素质的技术人员来适应社会的需求，培养出一批适应社会主义市场经济和现代化建设的人才。
对于零起点出发的学习者来说，无论学的再怎么好也不能短短几年时间把韩语学到炉火纯青的地步，这就要求我们在短暂的四年当中必须培养就业型韩语人才，锻炼学生的听说读写能力，使其能够将所学知识在社会上得以致用。
1 培养就业型韩语人才的必要性韩语是实践性很强的专业。
实践性是韩语学习和教学的本质性特征，它决定了教与学的途径必然是在实践中学，在教中实践。
韩语是在用中学得的知识，在中国的“韩语”学习环境，营造“在实践中学”、“在用中学得”，所以这就要求我们必须培养就业型韩语人才。
社会需要什么样的人才我们就培养一批什么样的人才，跟上时代的轨道。
2 优化教学模式，提高教学质量随着中韩两国的贸易往来发展，需求大量的韩语人才，传统教学模式已经不能适用于现在的社会需求，需要我们培养一批社会需要的人才，所以这就要求我们优化教学模式，提高教学质量。
独立学院的一个目标就是培养新一代人才，培养新一代人才这就要求我们必须提高教学质量。
过去的传统模式已经远远跟不上时代的步伐了。
因此要求我们必须以学生为主，教师为辅来提高教学质量。
这就要求学生必须具备一定的从业基本素质和能力，来适应社会对专业人才的需求。
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究一、职业素养的概念及要求职业素养是指一个人在特定职业领域内所必须具备的知识、技能、态度及价值观等特质的综合体现。
对于应用型韩国语专业人才来说，职业素养应具备以下要求：1.1 专业知识的掌握作为韩国语专业人才，必须熟练掌握韩语语法、词汇、听说读写等基本知识，并且具备跨文化交际能力，能够在跨文化环境下胜任工作。
1.2 实践能力的培养除了掌握专业知识，还需要培养实践能力，包括翻译、口译、写作等方面的能力。
只有通过实际操作的练习和实践，才能提高自己的应用能力。
1.3 人际交往能力的培养作为韩国语专业人才，必须具备良好的人际交往能力，能够与相关专业人士和客户进行有效的沟通和合作，以提高工作效率和质量。
1.4 心理素质的培养专业人士在工作过程中会面临各种挑战和压力，因此需要培养良好的心理素质，以应对各种困难和压力，保持良好的心态和稳定的情绪。
二、职业素养的培养途径2.1 教育培训教育培训是培养职业素养的主要途径之一。
通过系统的课程设置和培训活动，使学生能够全面地掌握专业知识和实践技能，并培养良好的职业态度和专业素养。
2.2 实践实习实践实习是培养应用型韩国语专业人才职业素养的重要途径。
通过在实际工作中的实践和实习，学生能够更好地理解并应用所学知识和技能，提高实际操作能力和职业素养。
2.3 社会实践参与社会实践活动，了解韩国语专业人才的实际工作环境和需求，与行业内的专业人士进行交流和合作，可以更好地了解职业发展的要求和趋势，提高职业素养。
三、职业素养的重要性3.1 提高就业竞争力具备良好的职业素养可以提高应用型韩国语专业人才的就业竞争力。
在同等条件下，拥有职业素养的人更容易被雇主青睐，获得更好的职业机会。
3.2 提升工作绩效职业素养的提高可以提升工作绩效。
具备专业知识和实践能力的人，能够更好地应对工作需求，提高工作效率和质量，为公司创造更大的价值。
3.3 促进职业发展职业素养是职业发展的基础。
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究韩国语是中国大陆和世界上许多国家和地区通行的国际语言。
随着中韩两国经济政治的进一步发展与交流，学习韩国语的人数越来越多。
随之而来的是，考取韩国语相关的职业越来越受到人们的重视。
但是，韩国语类专业的学习仍然需要专业人才具备应用型韩国语专业人才必备的职业素养，才能在韩语专业领域中取得成功。
一、语言能力韩国语专业人才在语言技能方面必须要达到的一定水平。
包括韩语听力、口语、阅读、写作四个方面，必须要有良好的表达能力。
同时，要掌握翻译技巧，能够用口语或笔记本描述或翻译韩国版电影、电视剧、新闻报道等素材。
同时，要学习韩国传统文学、现代文学，能够阅读各类文艺作品，了解韩国文化的内涵，熟练掌握韩国文化的应用。
二、文化素养韩国文化对于应用型韩国语专业人才来说是至关重要的。
韩国文化是韩国经济和政治的重要组成部分。
韩国文化的精髓、特点和影响将影响如何表达和运用韩语。
因此，学生们在学习韩语时，也应该学习韩国文化。
一个学生必须依赖深厚的韩国文化素养为基础，才能更好地了解韩语的意义，认识韩语中的文化元素，才能准确的表达意思，拥有全面的职业技能。
三、技术能力互联网以及科技在现代社会中扮演着非常重要的角色，所以应用型韩国语专业人才必须能够掌握一定的计算机技术和办公软件技能，如Word、Excel、PowerPoint等，同时熟练使用翻译软件和语音识别设备。
这对于他们在日常工作中的处理和分析数据、撰写报告和组织会议等方面是非常必要的。
四、团队协作和沟通能力一个成功的应用型韩国语专业人才不仅要具备个人能力，还必须具备高度的团队协作和沟通能力。
他们必须能够在一个团队中共同合作，发挥各自的长处，最终完成共同的目标。
此外，还要能够熟练进行口头和书面沟通，以便在整个团队中互相协作。
五、创新能力应用型韩国语专业人才要具有创新能力，能够主动思考并提出解决问题的创新方案。
在面对日常工作的过程中，他们要能够对新兴的技术、策略和思想持有开放的态度，积极提出和探究新的运用方案。
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究
韩国语专业人才的职业素养是指在工作中所需要的知识、能力和道德价值观等方面，
以提高工作效率和品质为目标的能力和素质。
在应用型韩国语专业人才中，职业素养的研
究尤为重要，因为韩国语专业人才需要具备熟练的韩语口译、笔译、翻译和教学能力，以
及丰富的韩国语文化背景知识，才能胜任各类工作。
韩国语专业人才应具备较高的韩语水平。
在翻译和口译方面，韩国语专业人才需要具
备熟练的听、说、读、写能力，能够准确地理解并传达原文的含义。
他们还应掌握一定的
汉语水平，以便更好地与中文讲者进行沟通和交流。
韩国语专业人才应具备丰富的韩国语文化背景知识。
他们需要了解韩国的历史、文化、社会制度、风俗习惯等方面的内容，以便在翻译和口译中能够正确地理解和传达相关文化
背景的信息。
对于韩国语文学、电影、音乐等方面的知识也需要有一定的了解，以便更好
地传达韩国文化的独特魅力。
韩国语专业人才应具备良好的沟通能力和团队合作精神。
在翻译和口译工作中，他们
往往需要与其他翻译、口译人员以及客户进行合作，共同完成翻译任务。
他们需要具备良
好的沟通能力，能够清晰地表达自己的意见和观点。
他们还需要具备团队合作精神，能够
与其他团队成员协作，共同解决问题。
韩国语专业人才应具备良好的职业道德。
他们在工作中需要遵守相关的法律法规和职
业道德规范，严守职业道德底线，保护客户的隐私和权益，确保翻译和口译工作的质量和
准确性。
他们还需要保持学习的态度，不断提高自己的专业水平和技能，以适应不断变化
的工作需求。
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究韩国语专业人才的职业素养研究是一个重要的课题，对于培养高素质的韩国语人才具有重要意义。
韩国语专业人才职业素养研究是基于对韩国语专业人才的职业能力要求，对其所需的知识、技能、态度和价值观等进行研究，旨在培养韩国语专业人才具备全面发展的能力。
职业素养是指一个人在职业领域内所具备的综合素质和能力，包括专业知识、技能和道德品质等。
对于韩国语专业人才来说，职业素养的培养包括以下几方面。
需要具备扎实的语言基础和专业知识。
韩国语专业人才需要系统掌握韩国语的语法、词汇和语音等基础知识，理解韩国语的表达方式和文化内涵，才能更好地进行翻译和口译等工作。
还需要了解韩国的政治、经济、文化等方面的知识，以提高对韩国社会和文化的理解能力。
需要具备良好的口头和书面表达能力。
韩国语专业人才需要具备流利、准确的口语表达能力，能够进行口译和口头交流工作。
还需要通过练习和培训，提高书面表达能力，能够进行翻译和撰写报告等工作。
表达能力的培养不仅需要掌握语言技巧，还需要提高思维和逻辑能力，能够准确、生动地传达信息。
需要具备较高的职业道德素养。
韩国语专业人才需要遵守职业道德准则，严格履行职业操守，保护客户的隐私和利益，维护行业的声誉。
在处理工作中的纠纷和挑战时，能够保持冷静、公正的态度，做出恰当的处理。
还需要具备团队协作能力，能够与其他团队成员有效沟通、合作，共同完成任务。
还需要具备学习和创新能力。
韩国语专业人才需要具备持续学习的意识和能力，及时了解行业最新动态和学术研究成果，不断提高自己的专业水平。
还需要具备创新思维和问题解决能力，能够在工作中灵活应对各种挑战和问题，并提出创新的解决方案。
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究一、综合素养应用型韩国语专业人才的综合素养是指其在语言学习、职业技能和职业道德等方面的综合能力。
语言学习能力是韩国语专业人才的核心素养之一。
在学习韩国语的过程中，他们需要具备良好的语言学习能力，包括听、说、读、写四个方面的综合能力。
还需要具备对韩国语语音、语法、词汇等方面的深入理解和掌握，以便在实际工作中能够熟练运用韩国语进行沟通和交流。
职业技能是应用型韩国语专业人才不可或缺的素养之一。
韩国语专业人才需要具备一定的翻译、口译、写作等职业技能，以应对不同的工作需求。
对于一些特定领域的专业人才，如商务、医学、法律等，还需要具备相应领域的专业知识和技能，以满足不同行业的工作要求。
职业道德是应用型韩国语专业人才的必备素养之一。
作为从事语言翻译或跨文化交流工作的专业人才，他们需要具备高度的职业操守和职业意识，严格遵守职业道德规范，保护客户的隐私和商业秘密，维护自身的专业形象和信誉。
还需要具备一定的文化包容性和跨文化交流能力，尊重和理解不同文化背景下的习俗和风俗，避免因文化差异而产生的沟通障碍和冲突。
二、语言能力随着信息技术的发展和互联网的普及，韩国语专业人才还需要具备一定的计算机技能和信息化能力。
他们需要能够熟练运用办公软件、翻译工具和互联网资源，以提高工作效率和翻译质量。
还需要具备网络文化的敏感性和应对能力，以应对网络上可能出现的各类语言交流和文化交流问题。
三、跨文化交际跨文化交际能力是应用型韩国语专业人才的重要职业素养之一。
在跨文化交际过程中，不同文化间的差异和冲突是不可避免的，专业人才需要具备良好的跨文化交际能力，以应对不同文化背景下的所可能出现的各类交际问题。
跨文化交际能力主要包括对不同文化背景下的习俗、礼仪、价值观和信念等方面的理解和尊重，以及在实际交际中的灵活运用和处理能力。
只有具备了良好的跨文化交际能力，才能在不同文化环境下进行准确、有效的交流和沟通，避免因文化差异而产生的沟通障碍和冲突，从而达到工作的预期效果。
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究随着经济全球化的发展，韩国在国际交流中的地位越来越重要。
韩国语专业人才的培养应该注重其职业素养的提高，以适应不断变化的市场需求。
本文从韩国语专业人才职业素养的意义、职业素养的要求和培养途径三个方面进行探讨。
1、提高求职竞争力随着经济的发展，越来越多的人选择学习韩国语，增加了求职竞争的难度。
韩国语专业人才如果具备优秀的职业素养，就可以在众多求职者中脱颖而出，获得更好的工作机会。
2、提高工作效率职业素养在工作中是非常重要的，既能提高工作效率，又可减少因个人行为、态度等因素造成的冲突和误解。
韩国语专业人才如果具备良好的职业素养，就可以更加高效地完成工作任务，提高工作质量。
3、增加职业发展机会职业素养能提高韩国语专业人才在职场上的竞争优势，进一步增加职业发展的机会。
具备职业素养的韩国语专业人才不仅可以在前期获得更好的职位，还可以获得更多的晋升机会，甚至是出外工作机会。
1、语言能力韩国语专业人才首先要具备良好的韩国语语言能力，这是其职业素养的基础。
对于翻译、口译等专业人员来说，语言能力的要求更高，需要熟悉词汇、语法、语音和文化，才能更好地完成工作。
2、职业修养职业素养另外一个重要因素就是职业修养，包括职业道德、职业规范和职业责任等方面。
韩国语专业人才要保持良好的职业操守，做到诚信守信，不断提高自身的职业规范和职业责任，以更好地服务客户。
3、应变能力韩国语专业人才必须具备较强的应变能力，能够在不同的职业场合表现自己，处理好不同的职业关系，以便更好地完成工作。
4、团队合作精神韩国语专业人才要具备团队合作精神，能够与不同背景、不同文化的人进行沟通和协调，协同完成工作任务。
1、学习韩国语的基础知识在学习韩国语的基础阶段，要注重语法、词汇和语音学等基本知识的掌握，做好语言能力的储备。
2、参加相关职业培训韩国语专业人才可以适当参加韩国语翻译、口译等相关职业培训，学习职业规范和职业技能，提高职业素养。
怎样评价应用型外语人才培养模式
怎样评价应用型外语人才培养模式应用型外语人才培养模式是一种培养具备实践能力和应用技能的外语人才的教育模式。
该模式注重培养学生的实际应用能力，使学生能够运用所学的外语知识来解决实际问题。
评价这种培养模式需要从以下几个方面进行考量：1. 培养目标：应用型外语人才培养模式旨在培养具备较强实践能力和应用技能的外语人才。
这种培养目标符合当今社会的需求，能够让学生在毕业后更好地适应社会和就业市场的要求。
2. 课程设置：应用型外语人才培养模式注重实际应用能力的培养，相比传统的外语教育模式，课程设置上更加注重实践性和综合性的课程。
增加听说读写训练、口译笔译能力的培养和相关专业实践课程的设置等。
3. 教学方法：应用型外语人才培养模式采用多种教学方法，例如案例教学、团队合作学习、实践操作等，注重培养学生的实际操作能力。
这种教学方法能够增强学生的实践能力和应用技能，并提高他们解决实际问题的能力。
4. 实践环节：应用型外语人才培养模式注重实践环节的设置，通过实习、实训和社会实践等方式，让学生在实际环境中应用所学知识和技能，提高他们在工作中解决实际问题的能力。
5. 实用性评估：应用型外语人才培养模式注重对学生的实际应用能力进行评估。
除了传统的考试评估外，还可以通过实际操作、项目报告、实习成绩等方式对学生的能力进行评估。
这种评估方式更加贴近实际，能够真实地反映学生在实际工作中的能力。
应用型外语人才培养模式是一种贴近社会实际、注重实践能力和应用技能培养的教育模式。
它能够使学生在校期间获得更多实践经验，提高他们的综合素质和实际能力。
也应该注意合理设置实践环节和评估方式，确保学生的实际能力得到有效培养和评估，以更好地满足社会和就业市场的需求。
怎样评价应用型外语人才培养模式
怎样评价应用型外语人才培养模式应用型外语人才培养模式，是当前高等教育领域中，针对外语专业学生的一种培养模式。
它最主要的特点是：注重实践能力的培养，重视学生的实际应用能力。
在这个模式下，教学理念、教学方法和教学内容都是以应用为导向，以学生为中心，注重解决学生实际问题和贴近实际生活。
首先，应用型外语人才培养模式有助于提高学生的实际应用能力。
这种模式下，学生的实际应用能力是非常重要的，因此，教师要注重实践教学，帮助学生掌握实际工作中需求的技能和实用知识。
而学生也要注重实际操作，积极参加实践教学，不断提升自己的实际应用技能。
其次，应用型外语人才培养模式有助于培养学生的创新能力。
在这种模式下，教师要鼓励学生创新思维，促使学生发挥创造性思维和独立思考能力，以便在实际情况下快速解决问题。
通过对实际应用案例的研究，学生可以更好地理解课程内容，同时加深对优秀应用案例的模仿和创新。
最后，应用型外语人才培养模式有助于提高学生的综合素质。
在这种模式下，学生的综合素质包括语言能力、实际应用能力、创新能力、沟通能力等方面都得到了提高。
学生不仅要在课堂上掌握专业知识，还要积极参与实践活动，提高自己的综合素质。
这样使得毕业生不仅具备一定的学科技术背景，同时还具备了一定的合作和组织管理能力，有助于将来顺利适应社会和工作场所的环境。
评价一种教育模式成功与否，不仅要看这种模式是否符合教育现状，还要看它是否有很好的实践效果，是否能够将所学的内容运用到实践中去。
综上所述，应用型外语人才培养模式具有一定优势，但是需要改善一些问题，如确保教师队伍的质量、课程的实用性等。
只有不断地提升其优势，并加以完善，才能够更好地发挥它的作用，为社会培养更多的优秀人才，同时推动我国外语专业教育的不断进步。
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究
1.语言运用能力：韩国语专业人才首要的职业素养就是运用韩国语进行口语、听力、
阅读、写作等方面的能力。
他们需要精通韩国语语法、词汇、表达和口音等，能够准确、
流畅地进行口译和笔译工作，解决日常生活中聚会、出差等各种交流问题。
2.文化适应能力：韩国语专业人才需要具备跨文化交流的应变能力，了解韩国的历史
文化背景、社会结构、民风民俗等，理解当地人的思维方式和行为规则，在跨国合作、商
务洽谈等方面圆满完成任务。
3.分析解决问题能力：韩国语专业人才需要具备分析韩国社会、文化、政治、经济等
方面问题的能力，以及解决跨国合作中遇到的各种问题的能力，包括搭建桥梁沟通、协调
矛盾、调解争端等。
4.沟通和交际能力：韩国语专业人才需要积累一定的对话技巧和跨文化交流经验，向
韩国人和其他国际合作方面提供专业意见、解释和建议，建立良好的人际关系，开拓国际
市场。
二、韩国语专业人才的培养
1.语言能力训练：通过大量地听、说、读、写练习，积累词汇和句型，不断提高语感
和语言表达能力，选择权威的韩国语教材和授课老师，定期参加口译、笔译等专业展示和
讨论活动。
2.文化适应课程：韩国语专业人才应通过深入学习韩国文化、历史、文学和文化比较
等课程，了解韩国文化的起源和发展、特征和价值等，增强跨文化认识和交往技巧。
3.拓宽视野：韩国语专业人才应积极参加各类国内外学术交流、文化交流和商务活动，拓展知识广度和社会视野，增加各种信息来源。
4.实践能力培养：韩国语专业人才应积极参与校内外各类实习或志愿者活动，根据实
际情况练习职业技能，将所学理论知识与实践相结合，提高应用能力和职业素养。
怎样评价应用型外语人才培养模式
怎样评价应用型外语人才培养模式应用型外语人才培养模式是指为满足社会对专业型、高素质、多功能、全球化的应用型外语人才需求，将语言技能、跨文化交流能力、信息技术、国际商务技能等多方面元素有机组合的一种教育培养体系。
该模式已成为当前外语人才培养的主流模式，其具有以下优点：第一，强调语言实践能力。
应用型外语人才培养模式注重听说读写技能，加强对学生的实际语言应用能力的培养，使学生能够适应国际语境中的语言交流及实务工作，达到实际应用的目的。
这种实践能力的强调有利于学生的就业，使得他们具备对语言学科知识的深刻理解和沉淀。
第二，重视跨文化交流与沟通。
应用型外语人才培养模式注重跨文化交流能力的培养，提升学生的跨文化视野和世界认知，加强学生的全球化意识，以适应不断发展变化的国际社会，从而增强学生的社会发展活力。
这种跨文化交流的意识和能力，对外交、文化、教育等领域的发展有着非常重要的作用。
第三，注重信息技术和国际商务技能的培养。
应用型外语人才培养模式注重信息技术和国际商务技能教育的组合，使学生能够在具备世界认知视野的前提下，灵活运用现代信息技术工具和全球化商务思维，进而更好地适应未来社会的发展需求。
然而，应用型外语人才培养模式也存在以下几点不足：第一，增加就业压力。
应用型外语人才培养模式注重实践和就业能力，从而培养出的学生在毕业后面临的就业压力较大。
企业在招聘时更加看重学生的实际应用能力和实践操作能力，而非传统意义上的学术能力和研究潜力，因此这些学生往往要求的起薪和期望工作岗位不尽相同。
第二，课程设置难度较大。
应用型外语人才培养模式需要学生接受跨文化沟通能力、信息技术和国际商务技能的培训，因此必须在课程设置、教师教学、考核评价等方面严格把关。
对学生的培训和教育成果进行科学合理的评估与评价，对教师和学校也提出更高的教学要求和挑战。
第三，实施难度和成本较高。
应用型外语人才培养模式的实施难度和成本相对较高，学校需要招聘相关领域的教学专家、引进一定数量的语言实践教材、赞助和支持学生的实践和交流活动，还需要提供高质量的教学设施和软硬件环境，以支撑这一模式的可持续发展。
关于高校如何培养综合型韩国语人才的几点认识与思考——以本科教育为中心
考索·探微 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年1月 下旬刊234· ·首先联系学校中德合作30周年校庆活动，创设情境，导入新课，并逐步引导提问，层层递进，完成对外购材料损耗和短缺原因的归类和总结。
然后进一步引导学生联系生活，结合生活经验说出不同原因下物资损耗和短缺的处理，同时将板书和多媒体资源相结合，师生共同总结，列出财务会计中对不同原因造成外购材料损耗和短缺的处理。
此外，本次课程还设计了难度递进的练习题，方便学生巩固练习。
（三）教学过程1、创设情境，导入新课教师联系学校活动，创设情境，用PPT 展示问题：学校为了迎接中德合作30周年校庆，购买一批整理箱200个，共计10000元，保管室验收时发现短缺5个。
教师提问：“经查明5个短缺的整理箱因供应商少发货所致，请问学校应如何处理？”学生回答：“找供应商，让他们补发。
”教师提问：“那如果是天降冰雹，把5个箱子砸坏了，学校应如何处理？”学生回答：“天灾不可挡，学校只能自己承担损失了。
”教师提问：“很好，那如果短缺5个整理箱的原因无法查明，怎么办？”学生回答：“无法查明原因，学校得自己承担损失。
”教师提问：“现在如果购买的不是整理箱，而是医务室为此次活动准备的应急药品医用酒精呢，购买了2000毫升，共计200元，买回来却发现少了10毫升（正常挥发范围内），怎么办呢？”学生回答：“酒精本身就具有挥发性，运输途中的挥发很正常，学校就只能验收1990毫升。
”教师提问：“那这1990毫升的酒精的成本是多少呢？”学生回答：“一共花了200元，虽然途中正常挥发了10毫升，这1990毫升的酒精当然是200元了。
”教师提问的同时，板书设计如下原因：由供应单位、外部运输部门造成的；处理：寻找供应商，要求补发原因：自然灾害；处理：自己承担损失原因：途中合理损耗；处理：正常损耗，计入材料的成本教师小结：对于不同原因造成的物资损耗和短缺，生活中我们会采用不同的处理，企业在经济活动中关于材料损耗和短缺的处理也是如此。
关于应用型外语人才培养的思考
教育经济研究- 145 -关于应用型外语人才培养的思考戴文娟摘 要：在新时代的背景下，外语的重要性进一步提高。
我国目前的教育模式仍旧深受应试教育的影响，学校只片面的提高学生的卷面成绩，并没有进一步将书本知识转化为学生的能力。
这种现象在外语教学中表现的更为明显，使得大多数学生空有满腹英文，却没有相应的能力，这种现象引起了众多教育专家和学者的关注。
关键词：培养 外语 应用型人才一、引言经济全球化程度的进一步加深，极大的加强了国与国之间的联系。
伴随着我国对外开放政策的不断落实，也更加加强了我国与外国之间的交流。
在这种背景下，外语的使用频率越来越强。
但由于应试教育的消极影响，使我国目前的教学模式仍旧相对落后，依然侧重于提高学生的卷面成绩，而忽视对培养学生运用知识的能力。
教育的目的是提高学生的各方面能力，重视的是学生对知识的运用能力，而不是一味的追求高分，追求对知识的掌握情况。
高分低能，是我国传统教育造成的畸形产物，突出的表现出应试教育的落后性。
因此，为了让学生能够适应当代社会，能够在国与国之间的联系越发紧密的市场中生存，就不得不提高学生的外语使用能力。
基于此，本文在此浅谈如何培养外语应用型人才，以期能为当前外语教育的改革和发展做出贡献。
二、培养外语应用型人才的必要性（一）是符合时代发展的必然要求引言中已经明确指出了当今时代的背景，外语将会在以后的社会生活中起到越来越重要的作用。
培养外语应用型人才是符合时代发展的要求，时代的变化发展要求当前的学生掌握一定程度的外语应用能力。
传统教育模式下培养的学生，太过追求对外语知识掌握的熟练度，从一定程度上忽视了对外语知识的应用。
即使满腹经纶，也没有用武之地。
学生不会说、不会听、不会写、不会译，只能够面对卷面上的试题，如何做好对外交流，如何完成实践工作，如何适应社会发展？（二）是为学生的拓宽就业道路和方向的必然要求如今，越来越多的外资企业进入我国市场，这些企业在招聘员工时都会要求员工掌握不同程度的外语基础。
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究随着中韩两国关系的不断发展壮大，韩国语专业人才的需求日益增加。
在这股潮流中，应用型韩国语专业人才成为市场上的热门人才，他们不仅要具备扎实的语言基础，还需要具备一定的职业素养。
本文将重点探讨应用型韩国语专业人才的职业素养，并就其发展现状和未来趋势进行一些分析和展望。
一、应用型韩国语专业人才的定义及特点应用型韩国语专业人才是指那些通过学习韩国语专业知识，能够在实际工作中运用韩国语进行交流和沟通，并具备丰富的专业知识和能力的人才。
他们不仅熟练掌握韩国语，还具备一定的文化背景和专业素养，能够胜任在外贸、国际交流、旅游等领域的工作。
应用型韩国语专业人才的特点主要体现在以下几个方面：1. 语言能力强：应用型韩国语专业人才在韩国语的学习和运用上有着很高的要求，要求他们能够熟练运用韩国语进行听、说、读、写、译等方面的工作，并且具备一定的口语表达能力。
2. 跨文化交流能力强：韩国语专业人才在工作中需要与韩国人或韩国企业进行交流合作，因此他们需要具备一定的跨文化交流能力，了解韩国的文化背景和社会习俗，能够很好地融入韩国工作环境中。
3. 专业知识广：除了韩国语言能力外，应用型韩国语专业人才还需要具备一定的专业知识，比如外贸、国际商务、旅游等领域的知识，以便更好地胜任工作。
应用型韩国语专业人才在职业素养上需要具备以下几个方面的要求：1. 专业责任感：应用型韩国语专业人才需要具备较强的专业责任感，能够认真对待工作，勤奋努力，不断提高自己的专业水平和能力。
2. 团队合作能力：在工作中，应用型韩国语专业人才需要与外国人员进行合作，因此他们需要具备良好的团队合作能力，能够很好地与团队成员合作，共同完成工作任务。
3. 沟通能力：应用型韩国语专业人才需要具备良好的沟通能力，能够与韩国人沟通交流，积极主动地了解和解决工作中的问题。
4. 创新能力：随着时代的不断发展，市场需求也在发生变化，应用型韩国语专业人才需要具备一定的创新能力，能够不断学习和提高自己，适应市场变化。
应用型韩国语专业人才职业素养研究
应用型韩国语专业人才职业素养研究应用型韩国语专业人才是在韩国语言、文化和社会背景的基础上，为满足在实际工作环境中需要的能力而培养出来的专业人才，具备跨文化沟通、实际应用技能和职业素养。
职业素养是这些人才所必备的一项重要素质，不仅是实现个人成长和职业发展的关键，也是企业用人单位所重视的用人标准之一。
一、跨文化沟通能力跨文化沟通能力是应用型韩国语专业人才必备的核心素养之一。
跨文化沟通是在不同文化、语言和价值观的背景下，进行有效沟通和交流的能力。
应用型韩国语专业人才需要具备以下跨文化沟通能力：1.多语言能力。
应用型韩国语专业人才需要精通韩语，同时要具备英语和其他语言的沟通能力。
2.文化意识。
应用型韩国语专业人才需要了解韩国文化，同时要具备对其他文化的充分理解和尊重。
3.人际关系能力。
应用型韩国语专业人才需要具备建立和维护良好人际关系的能力，在面对跨文化情境下，处理人际关系困难和挑战。
二、实际应用技能实际应用技能是应用型韩国语专业人才必备的另一项重要素养。
实际应用技能是指应用型韩国语专业人才在实际工作中所需要的技能和知识，具体包括以下方面：2.翻译技能。
应用型韩国语专业人才需要具备翻译韩语和英语的能力，并且能够准确传达信息和文化内涵。
3.商务技能。
应用型韩国语专业人才需要具备商务谈判、管理和市场营销的实际操作技能。
三、职业素养1.职业道德。
应用型韩国语专业人才需要具备良好道德素质和职业道德，包括保密、诚信、尊重他人、负责任和敬业精神等。
2.职业形象。
应用型韩国语专业人才需要注重自身的职业形象和形象管理，包括穿着、言谈举止、仪表和形象塑造等。
3.职业精神。
应用型韩国语专业人才需要注重工作态度和职业精神，包括勤奋、坚持、自我激励、自我反省和积极进取等。
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独立学院如何培养应用型韩国语人才的认识与思考李银淑（长春工业大学人文信息学院 吉林长春 １３００００）摘 要：独立学院传统的韩语人才培养模式重视书本理论与课堂教授，忽视了技能技术应用与课外实践。
因此培养出来的学生只具有基本语言能力而缺乏实际技能，在就业市场上很难占得优势。
独立学院韩语专业要办出特色，就一定要做好语言、技能、素质相结合的综合教育，以提高学生的综合竞争力，满足市场对韩国语人才的需求。
关键词：独立学院； 市场需求； 应用型韩语人才中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－６７５７（２０１６）０４－００６５－０３ 在新形势下，作为我国高等教育重要组成部分的独立学院，其韩语教育教学应以市场为导向，合理设置与社会发展、需求相符的课程，改革教学模式与方法，及时向社会输送语言能力强、职业素质高、专业技能及实践能力强的应用型韩语人才。
本文从制约独立学院培养应用型韩语人才的因素分析入手，提出新形势下独立学院韩语教育教学改革措施，进而对培养具有独立学院特色的韩语人才给出了几点建议。
一、制约独立学院培养应用型韩语人才的因素分析１．课程设置单一独立学院的韩国语课程多以提高基本语言技能的韩国语精读、听力、写作、泛读、会话、翻译等基础课程为主，很少涉及如韩国文学、文化，商务，礼仪等相关领域的课程。
传统的韩语基础课程内容重复且实用性差，不利于学生培养文学文化素养，直接影响学生综合素质与能力的提高。
２．学科交叉兼容度低在深度分化基础上多学科交叉融合是我国高校发展的必然趋势。
韩语教育作为我国高校人才培养的特殊子系统，也面临着学科交叉兼容问题。
然而，受单一学科培养模式局限，在多个专业领域均具有较深厚功底的韩语教师数量有限，因此大部分独立学院韩语教师的知识结构还不足以支持其开展跨学科教学，仍然只习惯于韩语语言技能培养模式。
多学科交叉融合是独立院校提升创新能力和竞争力的有力保障。
３．课时分配不合理在课时分配上，以韩语精读为代表的专业基础课程占总课时的近７５％，而听力、会话、翻译等提高外语技能的课程课时分配却非常有限。
这就造成学生口语、听力较弱，在今后工作中实际应用能力不强等问题。
不仅如此，相对于理论教学而存在的实践教学在实际教学中所占比例更低。
实践教学是实现人才培养目标的重要环节，学生只有在大量实践过程中才能有效提高韩语运用能力及综合素质。
４．教育观念、教学模式滞后在传统的教育观念影响下，多数韩语教师重知识轻能力、重理论轻实践、重记忆轻思考，课堂教学仍以施教者为中心。
在这种教师单向灌输知识的教学模式中，学生只能消极被动地接受知识。
没有互动的教学模式，很难激发学生的学习兴趣，长此以往，学生就会变成不愿思考、没有创造性思维能力、自主学习能力差的人。
５．教师综合素质有待提高·５６·收稿日期：２０１６－０２－０３作者简介：李银淑（１９８０－），女，吉林蛟河人，硕士，讲师，从事韩国语教学。
２０１６年０８月第４期南昌教育学院学报Ａｕｇ．２０１６Ｎｏ．４独立学院韩语专业的教师以韩语相关专业的本科或硕士学历教师为主，有较好的语言教学基本功底。
但是作为实践教学环节的组织者和指导者，大多数的韩语教师缺少职业教育的经历和实际的技能训练。
实践经验不足的教师，很难引导学生实施高效的技能训练，既降低了教学质量，又影响了学生的综合认知。
６．硬件设施不足独立学院应增设韩语语音实验室、多媒体教室、电子商务实训室、同声传译实验室、数字网络教室，通过运用多种教学手段，有效激发学生兴趣，提高韩语运用能力。
但是独立学院资金来源多以自筹为主，学校用于硬件更新的资金投入有限，使得教学资源相对缺乏与落后，制约了独立学院外语教育的进一步发展。
二、新形势下独立学院培养应用型韩语人才的有效改革与措施与公办高校相比，独立学院培养的韩语人才具有深厚的理论基础、多元化的知识结构、较强的实践能力和文化素养才能在茫茫就业大军中占得一席之地。
为实现这个目标，开设韩语专业的独立学院应积极探索行之有效的创新和改革。
１．改革课程体系，课程设置、课时安排要合理独立学院不能一味沿用传统的韩语课程安排，应该对传统韩语课程进行相应的调整和整合。
在适度减少专业基础课和必修课数量的基础上，以市场需求为依据，合理设置韩语基础课程（如精读）、韩语专业选修课程（如经贸韩国语）、韩语实践课程（如校内外实习）、商务技能课程（如跨文化交际学），拓宽学生知识面，增强学生的市场竞争力，为学生就业打下良好的基础。
科学合理的课程设置是培养高素质应用型韩语人才的必要条件。
独立学院韩语专业课时分配，应遵守韩语基础课程为主（约６０％）、专业选修课为辅（约２５％）、适度加大实践课程课时（约１５％）的原则，将韩语基本语言能力、商务技能、实践能力的培养有效结合起来，充分体现独立学院教学特色，实现韩语专业人才培养目标。
２．积极推进学分互认的跨学科教育，实现学科交叉兼容独立学院韩语教学不仅要求学生有一定的语言能力，还要求学生具备中韩文化常识、商务基本知识、跨文化交际能力及某种职业技能。
这就要求独立学院积极推进符合市场需求的跨专业、跨学科选课制度，帮助学生构建多样化的、有深度的知识结构。
为了实现跨专业、跨学科教育，独立学院应进一步完善学分互认制度。
即学生在校期间修满其他专业规定的几门课程，校方根据成绩予以学分认定，并在毕业证书上加注第二专业证明。
不仅如此，校方允许学生在有校际交流的指定高校自由选课，并给予学分认证。
在这种学分认证制度下，学生可根据自己的兴趣爱好及就业目标，选择有针对性的课程，提高综合应用能力。
３．培养“双师型”素质教师，建设高水平师资队伍近几年，具有高学历的年轻教师成了独立学院韩语课堂教学的主力军。
然而年轻教师在传统教学模式影响下所受教育多以韩语基本理论为主，没有过多的跨学科专业知识，很难实施综合性教育。
因此，独立学院应该鼓励教师自主学习跨学科知识、各项专业技能，组织教师到企事业单位、外贸公司等韩语相关单位实习、体验、实践，使教师通过各种方式和渠道，具备双师素质，更好地胜任实践教学工作。
４．加大投入力度，改革教学手段，创新教学方法独立学院要通过多方渠道筹集资金，创建多媒体教室，建立同声传译实验室，搭建数字化网络教学平台。
韩语教师可通过现代化教学手段，向学生展示生动的韩国及韩国文化、语言的魅力，激励学生在网上自主学习，通过刺激学生视觉、听觉等多个感官器官，提高学生的文化素养，提高教学效果。
在实际教学过程中，独立学院要积极引入先进的教育理念，大胆走出以教师为中心的课堂教学模式，把主动权交给学生，不断完善以学生为核心的教育教学意识与活动，重视学生学习的效果，培养学生把基础知识转化为语言技能的能力，取得预期的教学效果。
５．积极开展校企合作与国际交流在实训阶段，组织缺乏专业技能的学生去企事业单位或公司实习，做到实践与理论相结合，提高学生的动手能力和知识水平。
通过建立校企合作，为学生们提供校外实训基地，是实现应用型人才的有效途径之一。
为配合实践教学，独立学院还可以积极建立与韩国大学的友好合作关系，通过交换及语言进修的·６６·２０１６年０８月第４期李银淑：独立学院如何培养应用型韩国语人才的认识与思考Ａｕｇ．２０１６Ｎｏ．４形式，在自愿的原则下组织学生赴韩接受为期一年或两年的学习。
在韩学习期间，学生们可以利用韩国丰富的教育资源，学习自己感兴趣的领域的相关知识，提高文化素质及专业技能，拓宽国际视野。
中韩贸易的转型发展及多领域合作的不断深入，给学习韩语的毕业生提供了更多的就业机会。
然而高校韩语专业毕业生就业难和市场所需的技能型韩语人才供给不足的矛盾仍然存在。
因此独立学院必须在人才强国的要求下，积极探索如何培养理论基础扎实、知识结构全面、文化素养高和实践能力强的应用型韩语人才，以满足中韩经贸发展及企事业单位对韩语人才的需求。
为了实现这个目标，独立学院应积极借鉴国内外高校有效的教学管理模式及办学经验，结合独立学院自身的特点加以补充完善，从而培养出具有独立学院特色的韩语人才。
参考文献：［１］徐凤宁．浅谈民办高校实践教学改革［Ｊ］．教育教学论坛，２０１２（３４）．［２］周开扬．独立学院人才培养模式改革的实践与探索［Ｊ］．中国人民教学，２０１３（１０）：３６－３８．［３］段姣雯．独立学院应用型人才培养模式的探索［Ｊ］．中国人才，２０１３（０６）：１６１－１６２．［４］吕燕．高职韩语专业人才培养模式初探［Ｊ］．中国外资，２０１２（０５）：２４８－２４９．Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ａｐｐｌｉｅｄ ｔａｌｅｎｔｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ ＫｏｒｅａｎＬｉ Ｙｉｎ－ｓｈｕ（Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ＆Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｊｉｌｉｎ，１３００００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｋｏｒｅａｎ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ ｉｎ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｔｈｉｎｋｓ ｈｉｇｈｌｙ ｏｆ ｔｈｅ ｂｏｏｋ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｃｌａｓｓ－ｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｉｔ ｉｇｎｏｒｅｓ ｔｈｅ ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｐｒａｃｔｉｃｅ．Ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ，ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｖｅ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｌａｎｇｕａｇｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｂｕｔ ｌａｃｋ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｋｉｌｌｓ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｔｏ ｇａｉｎ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｎ ｔｈｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ ｍａｒｋｅｔ．Ｉｆｉｔ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｈａｖｅ ｐｒｉｖａｔｅ ｉｔｓ ｏｗｎ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｄｏ ａ ｇｏｏｄ ｊｏｂ ｆｏｒ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅｓ，ｓｋｉｌｌｓ，ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓ，ａｎｄ ｔｏｍｅｅｔ ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｏｆ ｔｈｅ Ｋｏｒｅａｎ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｍａｒｋｅｔ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｍａｒｋｅｔ ｄｅｍａｎｄ；ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｋｏｒｅａｎ ｔａｌｅｎｔ（责任编辑：龚雅玲）·７６·。