小学英语语音教学现状与对策
我国英语语音教学的现状及其对策
我国英语语音教学的现状及其对策一、本文概述随着全球化进程的加速和我国对外开放程度的不断提高，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
英语语音教学作为英语教学的基础，对于提高学生的口语表达能力和英语听力理解能力具有至关重要的作用。
然而，目前我国英语语音教学的现状却不尽如人意，存在诸多问题和挑战。
因此，本文旨在深入探讨我国英语语音教学的现状，分析其存在的主要问题，并在此基础上提出相应的对策和建议，以期为我国英语语音教学的改革和发展提供有益的参考。
本文首先将对英语语音教学的重要性进行阐述，明确其在英语教学体系中的地位和作用。
接着，通过文献综述和实地调查等方法，对我国英语语音教学的现状进行全面而深入的分析，揭示其中存在的问题和不足。
在此基础上，本文将从教师、学生、教材、教学方法等多个方面出发，探讨影响英语语音教学效果的因素，并提出针对性的对策和建议。
本文将对未来的英语语音教学发展趋势进行展望，以期为我国英语语音教学的长期发展提供有益的借鉴和指导。
二、我国英语语音教学的现状分析在我国，英语语音教学历来是英语教学的重要组成部分，然而，其现状却不尽如人意。
由于历史、文化、教育体制等多方面原因，英语语音教学在我国存在诸多问题和挑战。
从教育体制层面来看，我国英语语音教学长期以来受到应试教育的影响。
在应试教育的背景下，学生往往更注重语法和词汇的学习，而语音学习则往往被忽视。
这种倾向导致很多学生在英语发音上存在问题，如发音不准确、语调不自然等。
英语语音教学方法和教学资源也相对匮乏。
在我国，很多英语教师在语音教学方面缺乏专业的培训和经验，无法为学生提供有效的指导和帮助。
同时，教学资源的不均衡也使得一些地区的学生无法获得优质的语音教学。
学生对英语语音学习的重视程度不够也是导致语音教学问题的重要原因。
很多学生在学习英语时，往往只关注语法和词汇，而忽略语音的学习。
这种学习态度不仅影响了学生的口语表达能力，也限制了他们在英语交流中的自信和流畅度。
浅议小学英语语音教学的困难与建议
浅议小学英语语音教学的困难与建议小学英语语音教学是英语教学的重要环节，对于学生英语口语能力的培养起着至关重要的作用。
小学英语语音教学也面临着一些困难。
本文将围绕这些困难展开讨论，并提出相应的建议。
小学生的发音基础较差是语音教学面临的主要困难之一。
小学生在学习英语之前往往没有接受过系统的语音学习，他们发音的问题包括重音、失真等。
为了解决这个问题，教师可以采用多种教学方法，例如运用音标进行发音练习，通过模仿、对比等方法帮助学生纠正错误发音。
小学生发音的频率较低是小学英语语音教学的另一个困难。
小学生在英语课堂上的发言机会相对较少，他们缺乏大量的语音输入和输出的机会。
为了解决这个问题，教师可以加大学生的参与度，组织学生进行小组活动、角色扮演等，鼓励学生积极参与语音练习，增加他们的语音输入和输出的机会。
小学生学习英语语音存在着较大的学习压力。
对于一些语音困难较大的学生来说，他们可能会感到学习英语非常困难。
为了解决这个问题，教师应该根据学生的实际情况，采用个别辅导的方式，了解学生的需求和困惑，给予针对性的指导和鼓励，帮助学生克服困难。
教师的教学方法和技巧也是影响小学英语语音教学效果的重要因素。
一些教师可能在语音教学中重视发音准确性，但忽视了学生的兴趣和动力，这样容易让学生产生厌倦情绪。
为了提高教学效果，教师可以运用多媒体教学手段，结合游戏、歌曲等形式，使语音教学更加生动有趣。
小学英语语音教学面临着一些困难，但通过采用合适的教学方法和技巧，可以解决这些困难。
教师要关注学生的个别差异，给予个别辅导和指导，帮助学生克服困难，提高语音水平。
教师应该注重培养学生的兴趣和动力，使语音教学更加生动有趣，激发学生的学习热情。
小学英语语音教学问题及对策分析
小学英语语音教学问题及对策分析在小学英语教育中，语音教学一直是备受关注和重视的一个方面。
良好的语音能力对学生的英语学习和交流至关重要。
在实际教学中，很多老师和学生都面临着一些语音教学上的问题，如发音不准确、语调不自然等。
本文将对小学英语语音教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生发音不准确在小学英语教学中，学生的发音经常存在不准确的情况。
有些学生会将英语单词的发音与中文音进行混淆，例如将“th”发成“s”或“z”，将“r”发成“l”等。
这些错误的发音不仅会影响学生的语音表达能力，还会影响他们对英语语音的正确感知。
2. 学生语调不自然另外一个常见的问题是学生的语调不自然。
英语是一种重音语言，它的语调特点是强调单词的重音部分。
很多学生在表达时不会注意到这一点，导致他们的语音听起来很生硬，不自然。
3. 缺乏语音训练机会由于课程安排和教学资源的限制，很多学校缺乏专门的语音训练机会。
学生只能在课堂上通过教师的简单示范进行语音训练，而没有更多的时间和精力进行反复练习。
二、对策分析1. 增加语音教学时间针对学生发音不准确的问题，教师可以增加语音教学的时间。
通过设置专门的语音训练课程或者增加语音练习的时间，着重帮助学生进行正确的发音练习。
学校可以配备专门的语音教学设备，如语音练习软件、录音设备等，帮助学生进行更多样化的发音训练。
2. 加强听力训练为了提高学生的语调自然度，教师可以加强听力训练。
通过频繁的听力练习和模仿，学生可以更好地领会英语语音的节奏和韵律，从而提高自己的语调自然度。
教师还可以在课堂上设置一些生动有趣的游戏和活动，帮助学生更好地理解和掌握英语语音的特点。
3. 提供更多的语音训练资源为了弥补学校缺乏语音训练机会的问题，学校可以提供更多的语音训练资源。
可以邀请外教或者专业语音老师来学校进行语音训练，或者购买相关的语音教学软件和资料，让学生在课余时间也能进行系统的语音训练。
4. 设计生动有趣的语音教学活动为了激发学生对语音教学的兴趣，教师可以设计一些生动有趣的语音教学活动。
探究新课标下小学英语语音教学的问题与对策
探究新课标下小学英语语音教学的问题与对策在教学过程中，英语作为一种语言交流的方式而存在发展，其目的是为了让学生能够用英语的语言方式与别人进行自由方便的交流，并且随着我国对于义务教育阶段英语教育重视的不断提升，培养学生对于学习英语的兴趣渐渐成为重中之重，小学英语旨在让学生对于英语产生一个初步的了解，而语音教学是小学英语学习的重点也是整个英语学习过程中的重要基础，所以教師应该采取措施，用有效的策略来进行针对性的教导，改善自身的教学工作。
标签：新课标;小学英语;语音教学;问题与对策在小学英语教学过程中，语音教学是一项十分重要的内容，是对英语知识进行良好学习的基础。
小学阶段学生刚刚接触英语，帮助学生奠定良好的语音基础是落实小学英语教学的根本任务。
对语音知识的确切掌握是对英语进行全面、深入学习的关键，因为在英语知识中，语音与语法、拼写、构词等有着十分紧密的联系。
同时语音对学生的英语综合能力有着十分重要的影响，对语音进行有效掌握，不仅能够由声音方面对自身思想进行准确表达，还可以轻松的对词汇、语法进行有效学习。
并且对语音以及相关内容进行学习，有利于增强学生自身的拼读与记忆能力。
此外，正确发音对人们之间良好的互动交流有着十分重要的影响，正确、清晰的语音可以让对方准确理解自身意思，促进信息的有效交流，从而实现交际目的。
所以小学英语语音教学的开展有着十分重要的意义。
1 小学英语语音教学中存在的问题1.1忽略语音教学重要性小学英语教学中，根据新课标要求，应对学生进行26个字母的教学。
在实际教学过程中，教师忽略语音教学的重要性，安排学生学习音标。
此种教育方式，导致学生难以理解单词如何发音。
并且，使学生难以有效地使用英语语句，无法提升英语综合能力。
同时，小学英语教师为提升学生英语成绩，对学生灌输英语理论知识，要求学生死记硬背英语语句，不利于学生未来接受高等级英语教育。
1.2未曾落实拼读教学小学英语语音教学中，拼读教学占有重要地位。
小学英语语音教学的问题分析与思考
小学英语语音教学的问题分析与思考随着英语教育的普及与发展，小学英语语音教学成为了不可忽视的一部分。
在实际教学中，我们仍然会面临一些问题。
本文将对小学英语语音教学的问题进行分析，并进行相应的思考与解决方案。
小学生的语音发音差异较大。
每个学生在母语环境的影响下，都养成了一定的发音习惯。
在学习英语时，他们很容易受到母语的影响，产生错误的发音。
解决这个问题的方法是引导学生注意区分母语与英语的发音差异，并进行相关的发音训练。
可以通过听力训练、模仿发音等方式来帮助学生纠正错误发音。
小学生的发音器官发育不完善。
由于孩子的身体还在发育中，他们的发音器官尚未达到成人的发育水平。
孩子在学习英语发音时会遇到一些困难。
针对这个问题，我们可以通过多种方式来帮助孩子发展发音器官。
比如让孩子进行舌头锻炼，通过舌头操等方法来增强他们的语音表达能力。
小学生对于英语音标的认知能力较弱。
音标是英语发音的基础，对于准确地发音和听力训练具有重要作用。
小学生对于音标的认知能力相对较弱。
在教学中，我们需要通过形象化的方式来教授音标，比如利用图片、动画等辅助教学材料，帮助学生更好地理解和记忆音标。
小学英语语音教学中存在着教学方法的单一性。
在传统的语音教学中，教师通常采用朗读和听力训练为主要教学方法。
这种单一的教学方法无法满足学生的多样化学习需求。
我们需要结合多种教学方法，如游戏化教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。
小学英语语音教学中缺乏足够的实践机会。
语音发音需要通过不断的练习和实践来提高。
在课堂教学中，学生的实践机会相对较少。
为了解决这个问题，我们可以通过设计更多的练习活动，如角色扮演、小组对话等，以及利用科技手段，如在线发音练习、语音对话软件等，提供更多的实践机会给学生。
小学英语语音教学存在着一些问题，主要包括学生的发音差异、发音器官发育不完善、对音标的认知能力弱、教学方法单一以及缺乏实践机会等。
针对这些问题，我们可以通过引导学生纠正发音错误、增强发音器官的发育、使用形象化的教学材料、多样化的教学方法以及提供更多实践机会等手段来改善教学效果。
浅谈小学英语语音教学的现状及对策
浅谈小学英语语音教学的现状及对策【摘要】引言：小学英语语音教学在我国教育系统中占据着重要地位，但目前存在一些问题需要解决。
现状：目前小学英语语音教学存在着教学内容单一、教学方法传统、教学资源匮乏等问题。
学生往往缺乏对英语语音的兴趣和自信，影响了他们的学习效果。
问题分析：导致这些问题的原因主要包括教师水平参差不齐，教学资源不足，教学方式单一等因素。
对策建议：为了提高小学英语语音教学效果，我们建议学校加大对教师的培训力度，提高他们的教学水平；引入多媒体教学资源，丰富教学内容和形式；注重培养学生的语音输入和输出能力，增强他们的实践能力。
总结：通过以上对策措施的实施，相信小学英语语音教学将取得显著进步，学生的语音能力将会得到有效提升，为他们的英语学习打下良好的基础。
【关键词】小学英语、语音教学、现状、问题分析、对策建议、总结1. 引言1.1 引言In recent years, English education for primary school students in China has become increasingly important. With the growing emphasis on global communication and cultural exchanges, mastering English has become a key priority for many young learners. However, the current situation of English phonetic teaching in primary schools is facing some challenges.2. 正文2.1 现状小学英语语音教学的现状可以说是存在一些问题的。
很多小学生在学习英语语音时存在困难，因为他们在日常生活中接触的英语环境较少，无法进行有效的实践。
小学英语语音教学的问题分析与思考
小学英语语音教学的问题分析与思考随着中国的改革开放和国际化程度的提升，英语教育已经成为了小学教育中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，语音教学一直是一个备受关注的问题。
随着教学理念的不断更新，人们对小学英语语音教学的问题也有了新的认识。
本文将从小学英语语音教学的现状和问题入手，探讨语音教学的重要性以及解决问题的方法。
一、小学英语语音教学的现状及问题1. 现状目前，小学英语教学中的语音教学存在一些普遍问题。
首先是教学资源不足的问题，大部分小学在语音教学方面的教材和师资力量相对匮乏，导致语音教学难以得到足够的重视和支持。
其次是学生学习兴趣不高，由于小学生对于语音的敏感性较低，教学内容单一，缺少趣味性和互动性，导致学生对语音教学缺乏积极性。
2. 问题语音是语言中的重要组成部分，也是语言交际中不可或缺的一环。
良好的语音能力不仅可以提高小学生的听力和口语表达能力，还可以为将来的英语学习打下坚实的基础。
加强小学英语语音教学，提高学生的语音能力具有重要的意义。
1. 提高听力水平良好的语音能力可以帮助学生更好地听懂和理解外语，特别是在日常对话和听力测试中。
通过语音教学，可以提高学生的听力水平，使他们能更加准确地理解英语教学内容。
2. 提高口语表达能力良好的语音能力可以帮助学生更好地发音，提高口语表达能力。
在小学阶段，通过对语音的训练，可以帮助学生养成正确的发音习惯，为日后的口语表达打下坚实的基础。
3. 为将来的英语学习打下基础小学英语语音教学不仅是为了培养学生对英语的兴趣，更重要的是为将来的英语学习打下基础。
良好的语音能力可以帮助学生更好地理解和学习英语，提高学习效率，为将来的英语学习奠定基础。
1. 多媒体辅助教学在小学英语语音教学中，可以通过多媒体辅助教学来增加教学的趣味性和互动性。
教师可以利用多媒体课件、视频等资源，向学生展示真实的语音发音情景，帮助学生更好地理解和学习语音。
2. 创设情境激发学习兴趣在小学英语语音教学中，可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
浅谈小学英语语音教学的问题与对策
浅谈小学英语语音教学的问题与对策当前小学英语教师在实际英语教学过程中遇到了很多的教学问题，其中比较突出的就是语音教学的问题，纠正学生的英语发音是教师经常做的事，但是单纯的纠正学生，教学效果并不理想，如何提高学生的语音能力一直是小学英语教师苦恼的问题，小学英语教师应当进行教学手段的反思和改善，改善小学生语音能力，为学生奠定扎实的英语语言基础，帮助学生提高英语语言表达能力，积极创新和改善英语语音教学中的问题，帮助学生快速提高英语语音能力。
标签：小学英语;语音教学;问题与对策前言小学英语的教学目的之一，是学生能够流畅的与他人进行英语交流，但是现实生活中，受我国语言环境和其他因素的影响，学生的口语表达能力比较不理想，这与教师的语音教学手段有关，需要教师及时解决并改善当前的教学问题，帮助学生有效的提高英语表达能力，全面发展学生的英语综合素质。
1、小学英语语音教学的重要性语音是英语语言学习的前提和基础，想要学好英语，首先，要学习语音，换句话说，语音学得好坏，一定程度上决定着学生英语学习的水平和未来。
所以，在英语教学中，一定要重视语音的学习;其次，教育大纲中小学英语教学中并没有将语音的学习作为重点，导致英语的语音教学成为了小学英语教师一个比较容易忽视的问题。
通过英语语音教学可以帮助学生对英语的融会贯通，提高对英语的学习兴趣;最后，提高学生的英语语音学习能力，可以帮助我国小学提升教育水平，提高我國国际教育竞争力，将我国素质教育提升到更高的层次。
2、小学英语语音教学中的问题2.1环境因素限制语言教学英语作为学生的第二语言，需要教师在相应的语言环境以及状态下进行授课，否则学生很容易养成不良的学习习惯。
小学阶段学生具有一定的优势，相比中学阶段，小学生的语言敏感性比较好，如果能够在科学的英语语境下进行英语学习，势必会起到事半功倍的效果。
但是目前的教育阶段，部分英语教师并不注重创设科学的英语情境，而是引导学生在汉语情境下进行学习，这就使得学生在英语学习中常常具有很强烈的汉语使用习惯。
浅谈小学英语语音教学的现状及对策
浅谈小学英语语音教学的现状及对策一、小学英语语音教学的现状1. 教育资源不足由于教育资源分配不均，许多农村地区的小学英语教学资源相对匮乏，教师教学条件较差，导致语音教学难以进行。
即使在城市地区，也存在着教育资源不足的情况，例如教师教学负担沉重，教学设备滞后等问题。
2. 教学方法滞后目前许多小学英语语音教学仍然停留在传统的“读音准确”、“模仿发音”等阶段，忽视了语音教学的实质，即在实际情境中运用语音，使学生能够真正理解并掌握语音。
3. 学生学习兴趣不高受传统教学方法的影响，许多学生对于语音学习缺乏兴趣，觉得语音学习枯燥乏味，导致学习效果不佳。
二、对策探讨为了解决教育资源不足的问题，应当加大对农村地区小学英语教育的支持力度，增加教学设备、教材等资源。
在城市地区，也应当积极引导企业、社会各界投入，提高小学英语教育的整体质量。
需要倡导先进的、科学的、灵活的教学方法，如以游戏为载体进行语音教学、利用多媒体技术进行语音教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习语音，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师在语音教学中应采取多种方式，如通过趣味性的故事、歌曲等引导学生学习语音，激发学生的学习兴趣。
要注重培养学生对英语语音的敏感度，引导学生注意语音的各种变化，使学生对英语语音产生浓厚的兴趣。
三、结语小学英语语音教学作为英语学习的重要环节，对于培养学生的英语语感、提高英语综合能力具有重要意义。
但是目前小学英语语音教学存在诸多问题，应当及时采取对策，提高小学英语语音教学的效果。
只有做好小学英语语音教学，才能为学生打下良好的语音基础，促进学生的英语综合能力的全面提升。
希望本文的探讨能够引起广大教育工作者的重视，共同为小学英语语音教学的改进努力。
2024年小学英语语音教学研讨
2024年小学英语语音教学研讨一、语音教学现状分析在当前的小学英语教育中，语音教学作为语言学习的基石，其重要性不言而喻。
然而，现实中语音教学的现状却不尽如人意。
首先，部分学校和教师对于语音教学的重视程度不足，往往将其视为辅助性教学内容，未能充分发挥其在教学体系中的核心作用。
其次，语音教学方法单一，缺乏创新和多样性，导致学生难以产生学习兴趣，影响学习效果。
此外，由于语音教学涉及到发音、语调、语速等多个方面，需要教师和学生共同配合和努力，但在实际教学中，往往因为缺乏有效的互动和反馈机制，使得语音教学效果不尽如人意。
二、语音教学方法探讨针对当前语音教学存在的问题，我们需要探讨更为有效的教学方法。
首先，可以采用游戏化教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音知识。
例如，通过设计语音游戏、绕口令等活动，让学生在参与中掌握发音技巧。
其次，可以运用多媒体教学资源，通过音频、视频等形式展示语音现象，帮助学生直观地理解和学习。
此外，还可以采用合作学习的方式，鼓励学生之间互相模仿、互相评价，通过同伴的反馈来纠正自己的发音问题。
三、教学资源与技术应用随着科技的发展，越来越多的教学资源和技术被引入到小学英语教学中。
在语音教学方面，我们可以充分利用这些资源和技术来提高教学效果。
首先，可以利用互联网上的优质语音教学资源，如英语原声动画、儿歌等，为学生提供丰富的语音输入材料。
其次，可以运用语音识别技术，对学生的发音进行实时检测和反馈，帮助学生及时纠正发音错误。
此外，还可以利用人工智能辅助教学系统，根据学生的发音情况提供个性化的学习建议和辅导。
四、学生语音水平评估有效的语音水平评估对于了解学生的学习情况、调整教学策略具有重要意义。
在评估学生语音水平时，我们可以采用多种方式相结合的方法。
首先，可以通过课堂观察来评估学生的发音准确性和流利度。
其次，可以设计专门的语音测试题目，对学生的语音知识进行考查。
此外，还可以利用语音识别技术进行自动评分，提高评估的客观性和准确性。
小学英语语音教学堪忧现状及对策
在 开 设 了语 音 教 学 的 学 校 或培 训 班 ，教 师 依 然 沿 袭 传 统 教 法 ： 调 学 生机 械 模 仿 单 音 ， 用 很 短 时 间讲 强 而 解 语 流 、 调 、 奏 、 音 等 真 正 最 重 要 的 技 巧 ， 视 语 语 节 重 忽 感 的 培 养 。学 生没 有 处 理 音 变 的 能 力 ， 起 单 词 来 很 生 读
响 ， 之新 课标课程 容量大 ， 师 只注重如 词汇 、 型 加 教 句 等 知 识 的 传 递 ， 忽 视 了 语 音 教 学 。这 是 导 致 小学 生语 而 音基础 薄弱的直 接原 因 ， 这种 “ 天 不足 ” 会导致 而 先 又 中学 生 乃 至 大 学 生 口 语 交 际能 力 偏 差 。 从教 材编排来看 ， 由程 晓 堂 、 蔷 和 Ｋ ｎ ｅｈｌ教 王 ｅ Ｍ ｔｏｄ 授 主 编 的 北 师 大 版 （ ０７ ６ 第 ２ ） 学 英 语 教 材 对 ２０年 月 版 小 语 音 基 本 只 字 未 提 。 在 单 词 表 中 ，音 标 难 登 “ 雅 之 大
教 学经纬 ・ 英语
一
、
现 状及 问题
面， 由于 方 言 和 母 语 的 负迁 移 效 应 ， 之 没 有 足 够 的 语 加
作 为 语 言 存 在和 发 展 基 础 的语 音 ，是 各 种 综 合 应 用 能 力 长 远 发 展 的 首 要 保 证 。 然 而 ， 英 语 的启 蒙 教 育 在 阶 段 ， 音教 学 却 备 受 冷 落 ， 现 如 下 ： 语 表 （ ） 一 教学和教 师方面 １ 师 、 材 都 未 给 语 音 应 有 的重 视 ． 教 教 从小 学教师 来看 ， 受 到应试 教育 “ 挥 棒” 影 因 指 的
小学英语教学中存在的问题与对策分析
小学英语教学中存在的问题与对策分析一、语音问题与对策语音是英语学习的重点之一，但许多小学生存在较明显的发音问题，这会严重影响其阅读、听说等能力。
导致这一问题的原因主要有以下两方面：1.学生母语干扰。
中文与英语的语音差异很大，学生容易将中文的发音应用到英语中，发音会产生很大差异。
2.教师的发音标准不够高。
教师的发音标准对学生的发音影响极大。
如果教师发音不准确，学生学习时很容易出现发音错误。
针对这一问题，教师可以采取如下对策：1.加强语音训练。
教师可以带领学生利用课余时间练习英语语音，帮助学生熟练掌握英语的发音、韵律、语调等要素。
2.提高教师的发音水平。
教师自身的发音标准很大程度上影响学生的发音水平，教师可以加强自身发音训练，提高自己的英语发音水平，确保自身语音标准符合国际标准。
语法是英语学习的重要组成部分，但在小学英语教学中，许多学生对于语法掌握不够牢固，从而导致在词汇、阅读方面出现问题。
这一问题的原因主要有以下两方面：1.学生对英语语法知识掌握不够。
缺乏语言基础，学生对于英语语法知识的掌握不够，从而导致语法错误。
2.教材与教法不合理。
教材和教法设置不合理，或过于刻板化，不能够激发学生的兴趣，影响学生语法能力的提高。
1.增强语法基础知识掌握。
教师可以针对学生的不同水平，加强语法知识的讲解，明确语法知识的概念、用法等相关信息，帮助学生更好的掌握语法知识。
2.根据学生实际情况，灵活运用语法知识进行教学。
教师可以根据学生的实际情况，采用数据统计、游戏教学等形式，灵活运用语法知识展开教学，提高学生的语法能力。
1.课外阅读量的不足。
学生通常只在学校课堂上接触英语阅读，课外阅读能力不足，从而导致阅读水平较低。
2.教师教学太注重听说为主导。
在一些小学的英语教学中，听说为主导，阅读相对轻视，没有给学生足够的阅读训练。
为了提高学生的阅读水平，教师可以采取下列对策：1.鼓励学生多读英语原著。
甚至可以分析英语英美原著，这样有利于提升学生的阅读水平，提高英语的阅读能力。
浅谈小学英语语音教学的问题及对策
浅谈小学英语语音教学的问题及对策随着国际交流的加强，学习英语的重要性越来越突出，而英语语音是英语学习的最基础、最重要的部分。
对小学生来说，语音教学更是至关重要的，但在教学实践中，我们也会发现一些问题，本文将对小学英语语音教学中可能存在的问题及对策进行浅谈。
一、缺乏语音认知意识小学生的语音认知能力尚未完全发展，对语音区分能力不足，导致他们总是把英语音标一字一字地读出来，而不是用正确的音读单词。
在这个阶段，需要引导学生通过听，说，辨音，纠正发音，以此建立良好的语音认知意识，提升语音区分能力。
对策：实际操作中，可以采用PPT动画、音频样本等形式，让学生通过听、看、模仿来形成正确的语音发音和区分能力。
可以通过分级教学，从清晰的和音开始，逐渐过渡到更具挑战性的语音发音练习。
二、教材选择不当教材是教学的基础性资源，教材设计不合理，容易让学生对语音教学失去兴趣，从而面临学习难度大的问题。
因此，教师在选择教材和教学方法时，应该根据学生的实际情况选择适当的素材和教材，设计适合学生的教学内容。
对策：教师应该针对学生的具体水平，选择具体的教材和教学方法。
在选择教材时，教师还应充分考虑教材的实用性以及适合学生年龄层的特点。
三、教学方法过于单一在实际教学中，许多教师都只采用了单一的教学方法，即黑板讲解，这种教学方法有效性较弱，容易让学生产生厌学情绪，是需要避免的。
对策：教师可以采用多元化的教学方法，如游戏教学、小组讨论、情景模拟等，提高教学的趣味性和类比性，让学生更好地掌握和运用英语语音知识。
四、单纯讲解规则有些老师在进行语音教学时，只讲语音规则，不在具体的例子中进行解释，学生缺乏实际的语音体验，达不到良好的语音教学效果。
对策：教师应该在具体例句中，突出语音知识点，如发音规则、句型结构等，并多进行语音教学演示，让学生了解语音的实际运用。
五、缺乏语音训练在实际训练过程中，有些老师喜欢采用抽查学生发音的方法，很难达到实效。
另外，有些学生对语音训练漏洞很大，无法达到预期效果，这也会让学生和老师感到沮丧。
浅议小学英语语音教学的困难与建议
浅议小学英语语音教学的困难与建议小学阶段是语音教学的关键时期，在这个阶段，孩子们正在建立英语发音的基础。
然而，小学英语语音教学也面临一些困难和挑战。
本文将从以下几方面探讨小学英语语音教学的困难与建议：教师水平、学生认知特点、家庭作业和语音材料。
首先，小学英语语音教学困难的原因之一是教师的英语语音水平和教学水平不足。
因为教学水平较低的教师可能过于注重语法和单词的教学而忽略了语音的重要性，导致孩子们没有得到更好的语音训练。
同时，对于不擅长英语发音的教师而言，他们很容易传递发音错误，影响孩子们的学习进度。
解决这个困难的方法是，学校需要提高英语教师的专业水平，制定专业的语音教学教材和培训课程，提高英语语音教学水平和能力。
另一个困难是学生在认知方面的特点。
小学生的听觉、视觉和口语能力尚未发展完全，而且容易受母语影响。
这种认知局限性可能导致孩子们无法识别和发音英语语音的细微差别。
为解决这个困难，教师需要在语音教学中大量使用视觉教学和听力练习，例如用画图、表情、声音等，以便让孩子们更好地理解和掌握英语语音。
第三个困难是家庭作业难度较高。
由于语音教学需要大量的口语练习，家庭作业难度往往高于其他科目，而家庭作业时家庭环境和语音教学工作量相比较很难保证学生能够完成。
为了解决这个困难，可以让学生在学校集中完成大部分语音练习，减轻家庭作业难度。
最后一个困难是缺乏合适的语音教材和材料。
语音教材和材料决定了语音教学的效果，但是目前市面上很难找到足够质量的语音教材和材料。
为了解决这个困难，可以借鉴国外优秀的语音教材，并根据国情适当地加以改变。
同时，也可以组织学生进行口语训练、比赛和语音练习，扩大孩子们的语音输入和输出。
综上所述，小学英语语音教学困难可以从多个角度入手解决，而实际上这些困难并不是不可克服的障碍。
只要学校和教师重视语音教学、对学生的认知特点有足够了解、适当地布置家庭作业和准备合适的语音材料，那么小学生们的英语语音发音培养肯定会更有效果。
小学英语语音教学的问题及对策
小学英语语音教学的问题及对策小学英语语音教学是培养学生英语口语能力的重要环节之一。
在实际教学中，可能会遇到一些问题影响教学效果。
下面将针对可能遇到的问题提出相应的对策。
问题一：学生对英语语音的重视程度不高，缺乏积极性。
对策：激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
1. 创设情境：通过生动有趣的故事、游戏等情境，让学生理解英语语音的重要性，激发他们学习的兴趣。
2. 组织比赛：结合语音教学，组织语音比赛，增加学生学习语音的积极性，让学生在比赛中获得成就感。
3. 设置目标：制定合理的学习目标，帮助学生明确自己的学习方向，增强学习的动力。
问题二：学生发音错误多、难以改正。
对策：针对性地进行练习和指导，帮助学生纠正发音错误。
1. 练习发音：设计一系列针对不同音素的发音练习，帮助学生熟练掌握英语语音。
2. 强化操练：反复操练有关发音的单词、短语和句子，加强学生对正确发音的记忆和掌握。
3. 指导纠正：通过个别指导或小组指导的方式，向学生传授正确发音的方法和技巧，帮助学生纠正发音错误。
问题三：教材与学生实际水平不符，教学接地气度不高。
对策：根据学生的实际水平进行教学内容和方法的调整与创新。
1. 个性化教学：根据学生的个体差异，区分对待，因材施教。
对发音较好的学生可以提供一些拓展学习的资源和材料；对发音较差的学生可以提供更多的基础训练和巩固练习。
2. 生活化的教学材料：选择与学生生活相关的材料，如日常对话、儿歌、动画等，让学生在情境中学习和运用英语语音，增加学习的实用性和趣味性。
3. 创新教学方式：运用多媒体、互动游戏等多元化的教学手段，提高学生的学习积极性和参与度，使教学更加接地气。
问题四：教师业务水平低，无法有效指导学生发音。
对策：提高教师的业务水平，加强教师专业素养的培养。
1. 专业培训：教师应参加专业的语音教学培训，提升自己的语音教学能力和水平。
2. 学习交流：与其他教师进行学习交流，分享经验和教学材料，互相促进进步。
浅谈小学英语语音教学的问题及对策
浅谈小学英语语音教学的问题及对策一、存在的问题1. 教师水平参差不齐在小学英语语音教学中，教师水平参差不齐是一个常见的问题。
由于教师的专业背景和英语水平的不同，一些教师可能缺乏对语音知识的深刻理解，无法正确引导学生发音，甚至自身的发音也存在问题。
2. 学生发音不准确在小学生阶段，由于学生的语音习得尚未成熟，他们常常出现发音不准确的情况。
特别是母语对英语音素的干扰，导致学生无法准确地发出英语中的辅音和元音。
3. 课堂教学缺乏趣味性由于小学生的年龄特点和英语的抽象性，传统的语音教学往往缺乏趣味性，学生对发音的练习缺乏主动性，导致课堂效果不尽如人意。
4. 缺乏系统性小学英语语音教学在一些学校中仅仅停留在对音标的教授和学习，缺乏系统化的教学内容和方法。
二、对策建议1. 提高教师水平培训教师的语音教学能力是解决小学英语语音教学问题的关键。
学校可以通过举办语音教学专业培训班、邀请专业语音教学老师进行示范课等方式，提高教师的语音发音水平和指导能力。
2. 增加语音教学课时学校可以在小学英语课程设置中增加语音教学的课时，重视语音教学在英语学习中的重要性，同时通过灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 注重系统性在小学英语课程设置中加强语音教学的系统性，可以从音标教学、基本发音规则、语音节奏等多个方面入手，帮助学生建立起完整的语音系统，促进语音习得的全面发展。
4. 增加趣味性在课堂教学中，可以通过多媒体教学、游戏教学等方式增加教学的趣味性，激发学生的参与热情。
也可以将语音教学与小学生特点相结合，以孩子们熟悉的情景和故事创设学习语音的场景，让学生在愉悦中学习。
5. 创新教学方法教师在进行语音教学时，可以有意识地积极探索创新的教学方法。
通过音乐、唱歌、童谣等方式，帮助学生更好地模仿和掌握英语的发音特点，使语音教学更具有吸引力和感染力。
三、总结小学英语语音教学是英语教学中的重要组成部分，其教学品质的高低直接关系到学生英语语音习得的效果。
浅议小学英语语音教学的困难与建议
浅议小学英语语音教学的困难与建议一、难点分析1.音标的理解和掌握难度大英语的语音系统是由26个字母和许多音标构成的，而音标在中文中并没有对应的概念，因此学生很难理解和掌握音标的发音规则和运用方法。
特别是一些特殊音标的发音，更是让学生感到困惑。
2.语音区分能力差由于中文语境下对语音的敏感度较差，学生在学习英语语音时往往难以准确地区分出不同的音素和音节，导致发音不准和混淆。
3.缺乏英语语音环境中国学生长期受到汉语言环境的影响，对英语语音环境缺乏接触和体验，导致学生在模仿和模拟英语发音时感到吃力。
4.语音教学缺乏趣味性目前的小学英语语音教学往往是以传统的死记硬背为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习的兴趣和热情。
二、建议措施1.语音教学与汉语对比在教学中可以通过将英语语音与汉语音进行对比，让学生更直观地感受到两种语言的语音区别和异同，从而更快地掌握英语语音的发音规则和技巧。
2.增加多媒体教学元素在语音教学中可以增加多媒体教学元素，通过图片、动画、视频等形式向学生展示英语语音的发音过程和技巧，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.创设英语语音环境学校可以创设一些英语语音环境，比如英语角、英语实践活动等，让学生在实际情境中感受和模仿英语语音，从而提高学生的语音模仿能力和发音准确度。
4.增加游戏化教学元素在语音教学中可以增加一些游戏化的教学元素，比如语音抢答、语音竞赛等，让学生在游戏中学习，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
5.细化教学内容在语音教学中可以对音标、音节的发音规则和技巧进行细化，让学生逐步掌握并运用这些技巧，从而提高学生的语音准确度和流利度。
小学英语语音教学的困难主要来自学生对英语语音的陌生和不熟悉，而这些困难也是可以通过一定的教学策略和方法来克服的。
通过增加互动性、趣味性和实践性的教学元素，可以大大提高学生的语音教学效果和学习兴趣，使语音教学成为小学英语教学中的一大亮点。
希望随着教学方法的不断改进和优化，小学英语语音教学能够越来越好地为学生服务，让学生真正地掌握和运用好英语语音。
小学英语语音教学的问题分析与思考
小学英语语音教学的问题分析与思考随着中国的不断开放和国际交流的不断增加，学习英语已经成为小学生必修课程。
而语音教学作为英语学习的重要一环，对于学生的语言发音及语言认知起着至关重要的作用。
在小学英语语音教学中，也存在一些问题亟待解决。
本文将对小学英语语音教学所存在的问题进行分析，并提出相应的解决思路。
小学英语语音教学中存在的问题主要包括以下几个方面：1. 教育资源不足：在很多地区的小学中，由于师资力量的问题，很难为学生提供优质的英语语音教学。
教师们可能对语音教学方法和技巧了解不深，缺乏专业的培训和指导。
学校也缺乏相关的教材和资源，无法提供良好的学习环境和支持。
2. 教学内容单一：目前很多小学英语语音教学主要以发音练习为主，忽略了对语音规律和语音知识的系统学习和训练。
学生缺乏对语音的认识和理解，只是机械地模仿教师的发音，缺乏自主学习的能力。
3. 学生学习积极性不高：由于语音教学缺乏趣味性和互动性，学生往往对语音学习缺乏兴趣，对教师的指导和要求也缺乏积极性。
这种情况容易导致学生的学习效果不佳，难以提高语音表达能力。
针对以上问题，我们可以采取一些措施和思路来改善小学英语语音教学的现状。
应该加强师资力量建设，提高教师的语音教学水平和教学能力。
学校可以组织相关的培训和研讨活动，向教师介绍最新的教学方法和技巧，帮助教师提高教学水平。
学校可以引进优质的教材和资源，为教师提供更多的支持和帮助。
应该调整和优化教学内容，让语音教学更加系统和全面。
除了发音练习，还应该加强对语音规律和语音知识的讲解和训练，让学生能够全面理解和掌握英语语音的基本规律和知识点。
这种方式可以培养学生的自主学习能力，提高学习的效果。
还可以通过丰富多彩的教学活动和游戏来提高学生的学习积极性。
可以设计一些有趣的口语游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中进行语音练习。
这种方式可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
小学英语语音教学存在一些问题，但是只要我们认识到问题，并且采取相应的措施进行改善，就能够提高学生的语音表达能力，从而提高学生的整体英语水平。
小学英语语音教学的问题及思考分析
小学英语语音教学的问题及思考分析引言在小学英语教学中，语音教学是非常重要的一部分。
良好的语音能力对学生的英语学习和交流起着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些问题，需要对其进行思考和分析，以提高小学英语语音教学的效果。
问题一：学生发音不准确学生发音不准确是小学英语语音教学中常见的问题之一。
造成学生发音不准确的原因很多，比如学生对英语语音的感知能力不强、母语干扰等等。
针对此问题，我们可以采取以下措施：1.加强语音辅导：可以通过讲解英语语音规则和特点，让学生更好地理解和掌握英语的发音方式。
2.进行口语练习：通过大量的口语练习，让学生不断模仿和跟读标准的英语发音，提高他们的发音准确性。
3.创设真实语境：通过创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学的语音知识，提高他们的口语表达能力和发音准确性。
问题二：学生缺乏自信心在小学英语语音教学中，有些学生可能缺乏自信心，导致他们不敢用英语进行口语表达。
这会影响他们的学习积极性和语音准确性。
解决这个问题可以采取以下措施：1.鼓励学生表达：在教学中，要积极鼓励学生用英语进行口语表达，无论是在课堂上还是课后的练习中。
给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。
2.创造宽松的学习环境：为了让学生更加放松和自信地进行口语表达，我们可以创造一个宽松轻松的学习环境，比如组织游戏和互动活动，让学生在轻松的氛围中进行英语口语练习。
3.设计具有挑战性的任务：对于那些进步较快的学生，我们可以设计一些具有挑战性的任务，激发他们的学习兴趣和积极性，同时也增强他们的自信心。
问题三：缺乏足够的练习机会在小学英语语音教学中，学生缺乏足够的练习机会也是一个普遍存在的问题。
课堂时间有限，难以满足学生进行大量的语音练习需求。
应对这个问题，我们可以采取以下措施：1.利用课外时间进行练习：鼓励学生在课余时间进行语音练习，例如通过听英语歌曲、看英语电影等方式，提高他们的英语听力和口语表达能力。
小学英语语音教学的问题及对策
小学英语语音教学的问题及对策小学英语语音教学是英语教学的重要部分，它对学生英语学习的发音能力、语感和语音表达能力有很重要的作用。
然而，小学英语语音教学也存在一些问题，如学生缺乏听力训练、发音不正确、口音不地道等。
因此，本文将分析小学英语语音教学存在的问题，并提出对策。
一、学生缺乏听力训练学生缺乏听力训练是小学英语语音教学中的一个普遍问题。
由于学生接触英语时间不长，缺乏英语环境的熏陶，听力水平较差，很难分辨出英语中的音素。
这样就会影响学生的发音准确度。
对策：要加强学生的听力训练，使学生能够分辨出英语中的音素，并能准确发音。
教师可以利用英语听力材料对学生进行听力训练，让学生通过听力，掌握英语语音的基本规律。
同时，还可以让学生进行听打练习，让他们通过听写来加强对英语音素的掌握。
二、学生发音不正确学生发音不正确是小学英语语音教学中的一个常见问题。
由于英语发音的规则较多，学生很容易出现发音不准确的情况，特别是在单词拼读和连读处。
对策：要加强学生的发音训练，让学生养成良好的发音习惯。
教师可以让学生进行模仿练习，通过模仿发音标准的音频来加强学生的发音能力。
同时，还可以通过对学生发音的纠正和指导来帮助学生克服发音不正确的问题。
三、学生口音不地道学生口音不地道也是小学英语语音教学中的一个问题。
由于学生的语音环境和习惯不同，很难完全融入英语的发音、语音节奏和语音强度等方面。
这样会使学生的口音不地道，难以获得外教和世界各地的英语使用者的理解和认同。
对策：要加强学生的英语口语和交流能力，让学生养成地道的英语口音。
教师可以采用英语口语教学的方式，让学生进行英语口语练习，加强语音、语调和语音节奏的训练。
同时，还可以引入外教教学，让学生在外教的帮助下更好地掌握英语语音和口音。
总之，小学英语语音教学虽然存在一些问题，但只要采取正确的对策，就能够有效地提高学生的发音能力和口语表达能力。
教师要多方面进行教学，通过丰富的教学方法和形式，让学生在愉快的学习氛围中掌握英语语音和发音的技能。
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冷落 的， 主要表现在每周安排的语音学 习时间少 、 语音教材单 一且 内容 匮乏 、 任课教师 自身语 音素养 不高、 教 学方 法方式单调 等方 面。
为促进 小学生的语音能力得到 良好发展， 建议增加周教学时 间、 积极开发拓展性语言教 学材料、 提 升教 师的语 音素养 和教 法技能 、 激励
更有助于 面机械式识记单词 ， 很多小学生在背记单 词时不懂得如 何使用字 生的英语学习兴趣和能力往往也会 得到大幅度 的提升 ， 增 强学习英语 的信心并 激发其主动性 。准确掌握 母 的语 音规律来 识记 ， 而是仅 仅按字母 的顺 序来 记忆 、 盲 目的死 提高学习效率 ，
听说能 力的基础 ， 是帮助 学生 记硬背 ， 通 常 出现 背记耗时长 ， 效率 低下 ， 遗忘速 度快等后果 ， 容 语音 知识和 技能是开 启英语拼 写 、 易打击学生的学习兴趣和激情 。
题， 相应 的， 学生的语音问题则更为严重 ， 致使 学生 在语音学 习的
段， 也 是培养他们学习态度 、 兴趣的关键时期 ， 引导学 生掌握一 门 外语 ， 提高语言学习能力 ， 必须将抓好语音 的学 习作为首要 任务 ，
一
启蒙 阶段就受到 了错误的引导。
２ ． 学生的语音学习习惯 缺乏正确 的指导 很多老师在教学 中都发现 ， 学生 的语音学习 习惯非常不好 ， 经 常出现下列几个问题 ： （ １ ） 用汉字或汉语拼 音粗略注释单 词读音 ， 英语单 词的读音与拼写是有一定规律可循 的 ， 而由于小学阶段 的 学生对 音标 的认 识甚少 ， 所 以经 常使 用汉字或 拼音 标记单词 的读
新课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
教学争鸣
卜 学 英 语 语 音 教 学 现 状 与 对 策
付 君 梅
（ 新疆塔城裕 民县第一 小学 ） 摘 要： 语音是学生灵活运用各种综合能力并且实现长远发展的首要保证 。 然而 ， 在 目前 的英语启蒙教育阶段， 语音教学却是备受
教 师开展 实践 性研 究等。
关键词 ： 小学英语 ； 教学方式； 学 习习惯 ； 重视度 是否正确运用语 音可以直接影响表达者真正意思的表达。正 验 方式 ， 对不 同的学 生并 不采取相应 的方式 ， 致使套路 老化 、 事倍
如张兼 中学者 所言 ， “ 语音是语言 的本质 ， 是语言 的物 质外壳也是 功半。在培养学生 的语音 意识 和兴趣方 面， 也很少有 老师主动做 语言教学的基础。” 因此 ， 培养学生准确掌握英语语音是 引导他们 出 积极 的 引 导 ， 而是 将 语 音 教 学 完 全 独 立 于 学 生 的 语 音 兴 趣 意 识 掌握听 、 说、 读、 写 能力 的前提 。受我 国地域和 民族等因素的影响 ， 和能力 之外 。
目标 之 间 的 矛 盾 。
１ ． 教学方式单一 ， 师资素质不高
来 的英语 生硬 ， 带有较 浓的方 言特 色 ， 无 法准确 掌握正 确的语 音
２ ． 重 视学生 的学 习能力 ， 实时关注并 培养学生 的兴趣点 小学 阶段是 大部分学 生的学 习能力还 处于待 开发挖 掘 的阶
语 调。由于我国部分地 区师资条件有 限 ， 部分 地区的小学英语 教 学 甚至还由其他科 目任课老师兼任 ， 其 自身 的语音 存在很大 的问
同时它可以在很大程度上弥补教师在语音技能方面的欠缺还能突破时空和地域限制弥补当前我国小学英语教学中普遍存在的师资有限课时不足等现象协调欠发达地区小学英语教学条件欠缺和教学课程目标之间的矛精品文档可编辑值得下载小学阶段是大部分学生的学习能力还处于待开发挖掘的阶段也是培养他们学习态度兴趣的关键时期引导学生掌握一门外语提高语言学习能力必须将抓好语音的学习作为首要任务一要常抓不懈二要讲究方式方法和策略
才能为提高英语入 门能力和交际运用 能力提供有 音来 帮助认 读 ， 易 出现走音 的情况 ， 而导致在 朗读 句子与对话 时 ， 英语学习基础 ， 力的支持 ， 在充 分掌握好音标 、 语调、 重读 、 节 奏等语音知识后 ， 学 语 音语调别扭 生硬 、 咬词不 准 ， 而且不能 长期 有效地 记忆 ； （ ２ ） 片
语音教学 的观念影 响 ， 使得小学生在英语语 音的学习 中不 能养成
正确停顿 、 连续的习惯 ， 且节 奏和语 调也不能准确掌 握 ， 为 循序渐 规 范性 ， 结合其语境 的逼 真程度 ， 使得 它相对于 录音磁 带而言 ， 更
进的英语学习造成了阻碍 ， 并严重影响实践中的语言交 际活动。
一
具有无法 比拟 的生动性和感染力 ， 更适合小学生 的认知特点 。如 果能将这些形式恰 当地结合使用于传统 的课 堂语音教 学中 ， 是非
、
小学英语语音教学的现状气氛 ， 激发学生学习热情的 。同时 ， 它可以在很 随着小学英语在我 国大面积普及 ， 小学英语 教学也逐渐备 受 大程度上弥补教 师在语音技能方面 的欠 缺 ， 还 能突破时空 和地域 重视 ， 但是 由于师资 力量 不足 ， 目前 小学阶段语 音教学 的 主要 形 限制， 弥补 当前我 国小学英 语教 学中普遍存 在的师资 有限 、 课 时 式是教 师领读 、 学生跟 读的机械式 模式 ， 学生完 全处 于被动模 仿 不足等现象 ， 协调欠发达地 区小学 英语教学条件欠 缺和教学课 程 并接受 的地位 ， 而且小学 阶段基本 不涉及音标 的学 习 ， 学生说 出
要常抓不懈 ， 二要讲究方式方法 和策略。结合学生乐 于接受 的
教学方法 ， 借助媒体设备 ， 帮助学生培养学 习的兴 趣 、 信 心并养成
良好 的学 习 习惯 。
语音是语言学习 的起点 与基石 ， 而小学阶段是 学生对语音最 为敏感 的时期 ， 只有充 分重 视小学 阶段的语音教 学 ， 打好 结实 的
部 分 小 学 生 在 学 习英 语 语 音 时 易 受 到 口音 和 方 言 习 惯 的 干 扰 。 同
二、 改进小学英语语音教 学的建议和策 略 １ ． 丰 富教学形式 ， 充分利用先进教学设备进行生动教学 英语 电台 、 电影 、 纪录片等这些节 目的语音 、 语调有着 高度的
时， 由于部分老师 自身教学能 力 、 语 音素养 的缺失 和普遍不 重视