和是6、7的加法与相应的减法练习
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
6和7的加减法
6和7的加减法在学习数学的过程中，加法和减法是最基础的运算之一。
本篇文档将简要介绍关于6和7的加减法，并提供一些习题供读者练习。
加法加法是两个数相加的运算。
在加法中，被加数是加法的第一个数，加数是加法的第二个数，而和则是两个数相加的结果。
对于6和7的加法，我们可以写成以下形式：6 +7 = 13这意味着将6和7相加得到的和是13。
加法可以用来计算两个数的总和，以及物体的数量等。
下面是一些关于6和7的加法的练习题：1.6 + 7 = ?2.7 + 6 = ?3.6 + 0 = ?4.0 + 7 = ?请读者完成上述练习，并在下方填写答案。
答案： 1. 6 + 7 = 13 2. 7 + 6 = 13 3. 6 + 0 = 6 4. 0 + 7 = 7减法减法是两个数相减的运算。
在减法中，被减数是减法的第一个数，减数是减法的第二个数，而差则是两个数相减的结果。
对于6和7的减法，我们可以写成以下形式：7 - 6 = 1这意味着将6从7中减去得到的差是1。
减法可以用来计算两个数之间的差距，以及从一个数量中减去另一个数量的剩余量等。
下面是一些关于6和7的减法的练习题：1.7 - 6 = ?2.6 - 7 = ?3.6 - 0 = ?4.0 - 6 = ?请读者完成上述练习，并在下方填写答案。
答案： 1. 7 - 6 = 1 2. 6 - 7 = -1 3. 6 - 0 = 6 4. 0 - 6 = -6总结在本篇文档中，我们介绍了6和7的加法和减法。
加法是将两个数相加的运算，而减法是将一个数从另一个数中减去的运算。
通过练习题的完成，读者可以加深对6和7的加减法的理解和掌握。
在日常生活中，加法和减法是非常常见的运算，对于其他数的加减法也可以采用类似的方法进行计算。
人教版一年级数学上册《6和7的加减法实际应用》教案及反思
6和7的加减法应用教学目标：1. 了解6和7的加减法应用。
2. 能够通过具体的实例，掌握6和7的加减法运算。
3. 培养学生的思维能力、观察能力和合作精神。
教学重点：1. 通过实际操作学习6和7的加减法运算。
2. 让学生能够熟练应用6和7的加减法运算来解决实际问题。
教学难点：1. 帮助学生掌握混合运算的方法。
2. 让学生学会在实际问题中应用所学知识进行计算。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生回忆之前学过的数字并说出来。
2. 通过比较6和7的个数，让学生发现6和7的不同之处，并引导学生进入本节课的主题。
二、讲解和练习1. 首先，教师通过举例子的方式，让学生了解6和7的加法和减法运算。
2. 然后，教师引导学生进行课堂练习，让学生自己进行6和7的加减法运算练习。
3. 接着，教师给学生出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，同时帮助学生掌握混合运算的方法。
4. 最后，教师让学生在小组内合作，讨论并解决实际问题，培养学生的思维和合作能力。
三、归纳和总结1. 在本节课中，学生学会了6和7的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 通过本节课的讲解和练习，学生掌握了混合运算的方法。
3. 同时，在小组合作的过程中，学生培养了合作精神和沟通能力。
反思：1. 运用例子的方式讲解6和7的加减法运算，能够更好地激发学生的兴趣，提升课堂效果。
2. 在课堂上注重实际问题的运用，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 小组合作的方式能够培养学生的合作和沟通能力，也能够更好地发挥学生的主动性和创造性。
6和7的加减法
6、7的加减法教材第42页的内容及练习九的第5~7题。
1.引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。
3.利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。
6根小棒,7个圆片,7朵花等。
1.口算。
2+1=1+2=3+1=2+2=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一两道题,让学生说说是怎样算的。
2.填空。
1.老师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了。
今天,我们一起探究学习有关6、7的加减法。
板书:6、7的加减法2.学习根据一幅图写出两个加法算式。
(1)学生摆圆片。
(两人一组面对面坐着,其中一人摆)老师提示学生一边摆5个,另一边摆1个,然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察,说意思,并各自写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式,老师配合学生说的过程在黑板上板书:5+1=1+5=提示学生观察:写出的两个算式相同吗?(不完全相同)引导学生思考:大家都是根据同一组圆片写出的算式,为什么两个算式不相同呢?两人一组互相说说,然后集体交流。
学生甲:因为都是按从左到右的顺序观察的。
我先看到的是左边的5个圆片,后看到的是右边的1个,所以我写的算式是5+1。
学生乙:我先看到的是左边的1个圆片,后看到的是右边的5个,所以我写的算式是1+5。
老师说明:由于每一组的两个同学坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己的计算方法。
可有不同的算法,如5+1等于几,我是这样想的:5和1组成6,所以5+1就等于6。
还可以往后数一个:5、6,5+1就等于6。
还可以数小棒,1、2、3、4、5、6……只要计算正确,允许学生用自己的方法算。
一年级数学上册20以内进位加法的复习
例题1、圈一圈，算一算。
例题2、在□里填上适当的数。
例题3、看图列式计算。
例题4、在（）里填上合适的数。
课堂巩固：一、我会算9+5= 16－6= 3+10= 3－2= 8+9=4+8= 19－10= 3+8= 9+3= 9－6=7+7＝6+5= 7+4＝9+1＝9+5= 5+8= 15－5= 7+4= 7－5= 10－7= 8+4=0+18= 13－3= 19－5= 18+2= 2+9= 7+5= 9+3= 8+5= 4+9= 9+4= 7+5= 15－0= 10－7= 8+4=二、按要求解答：1、幼儿园中班有16个小朋友，送给每个小朋友一只纸鹤，够吗？你是怎样算的？三、在○里填上合适的数，使每条线上三数之和等于□里的数。
10 10 10 10（2）9 + = 12 + 5=18 16- =10 14- =57+ =15 5+ =11 8+ =16 16- =98、在里填上“<、>或=”。
(8分)16 7 9+3 3+9 20 19 12+7 1717 11 7-4 7+4 13 18 13 1 7-59、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的数是（），最小的数是（），（）排在中间。
三、在（）里填上合适的数。
(6分)一班有9把8个7张二班有9把7个9张一共有（）把（）个（）张四、在正确答案的□后面画“√”。
（4分）1、在算式15-2=13中，13是（）（1）加数（2）和（3）差2、哪个算式得数最小？（1）6+6 （2）4+7 （3）15-103、比18多1的数是（）。
红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第八单元 2 课时总 25 课时课例内容5以内减法活动时间课型新授课时目标1、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
2、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
3、体验问题情境和解决问题的全过程掌握5以内减法的计算。
6和7的加减法练习题
6和7的加减法练习题6和7的加减法练习题是一个很好的练习孩子计算能力的工具。
通过这些题目，孩子们可以巩固和提高他们对6和7的加减法的理解和运算能力。
下面是一些练习题，帮助孩子们更好地掌握6和7的加减法。
1. 6 + 2 = ____2. 7 - 3 = ____3. 6 + 5 = ____4. 7 - 4 = ____5. 6 + 7 = ____6. 7 - 2 = ____7. 6 + 3 = ____8. 7 - 1 = ____9. 6 + 8 = ____10. 7 - 5 = ____请孩子们仔细阅读每个问题，并在空白处填写正确的答案。
这些问题包括加法和减法，考查了6和7的运算能力。
答案:1. 82. 43. 114. 35. 136. 57. 98. 69. 1410. 2这些练习题的答案提供给孩子们自行核对，以便他们纠正自己的错误并获得更好的学习效果。
为了帮助孩子们更好地理解计算的过程，我们还可以在每个问题的旁边提供详细的计算步骤。
例如：3. 6 + 5 = ____解答步骤：首先，我们将数字6写在第一行，将数字5写在第二行，然后从个位开始相加。
6+ 5———11所以，6 + 5 = 11通过这种方式，孩子们可以更清晰地理解每个问题的解决过程，并培养他们逐步解决问题的思维能力。
此外，我们可以将这些加减法练习题设计成游戏的形式，让孩子们感到有趣并提高他们参与的积极性。
比如，可以通过设置时间限制，竞赛模式或奖励机制，激发孩子们的兴趣和动力。
总结：通过6和7的加减法练习题，孩子们可以巩固和提高他们的计算能力。
这些练习题可以通过提供答案和详细的计算步骤来帮助孩子们纠正错误和理解解题过程。
同时，将练习设计成游戏形式可以增加孩子们的参与度，使学习过程更加有趣。
这些练习题对于孩子们建立坚实的数学基础非常有帮助。
6-7的分成和加减法的题
6-7的分成和加减法的题
小朋友们最喜欢的事，大概就是六、七的分成和加减法的练习了吧！它让孩子们在游戏中学到科学知识，同时又有趣又有挑战。
在六、七的分成和加减法的练习中，小朋友们可以利用等量的小物件例如糖果、币牌，学习把一些数量分成多份的技巧。
并且孩子们会学习到如何计算结果，以及解决实际问题，提高他们的自置能力和分析能力。
加减法更可以帮助小朋友们更好的理解数字和数学。
举个例子来说，如果一个小朋友拿到了2个馒头，他可以让自己尝试着加减法来算出结果。
并且他也可以利用小物件来练习加减法，这将帮助他们更好的理解数学。
除了练习数学，小朋友们还可以用六、七得分成和加减法来进行各类游戏，这些游戏不仅有趣，还可以创造出激励性的环境来鼓励孩子们学习数学。
这样不仅可以让孩子们享受到练习数学的乐趣，还可以学到数学知识，从而提高他们的数学水平。
总而言之，六、七的分成和加减法是一个提升小朋友学习科学知识的好方法，它激发孩子们的创造力、探索欲及学习技巧，有助于培养孩子们的自主学习能力，让小朋友以快乐的心情学习。
6和7的加减法练习题(打印版)
6和7的加减法练习题（打印版）### 6和7的加减法练习题一、加法练习1. 6 + 0 = ____2. 6 + 1 = ____3. 6 + 2 = ____4. 6 + 3 = ____5. 6 + 4 = ____6. 6 + 5 = ____7. 6 + 6 = ____8. 7 + 0 = ____9. 7 + 1 = ____10. 7 + 2 = ____11. 7 + 3 = ____12. 7 + 4 = ____13. 7 + 5 = ____14. 7 + 6 = ____15. 7 + 7 = ____二、减法练习1. 6 - 0 = ____2. 6 - 1 = ____3. 6 - 2 = ____4. 6 - 3 = ____5. 6 - 4 = ____6. 6 - 5 = ____7. 6 - 6 = ____8. 7 - 0 = ____9. 7 - 1 = ____10. 7 - 2 = ____11. 7 - 3 = ____12. 7 - 4 = ____13. 7 - 5 = ____14. 7 - 6 = ____15. 7 - 7 = ____三、混合练习1. 6 + 7 = ____2. 7 + 6 = ____3. 13 - 6 = ____4. 13 - 7 = ____5. 14 - 6 = ____6. 14 - 7 = ____7. 15 - 6 = ____8. 15 - 7 = ____9. 12 - 6 = ____10. 12 - 7 = ____11. 11 - 6 = ____12. 11 - 7 = ____13. 10 - 6 = ____14. 10 - 7 = ____15. 9 - 6 = ____四、应用题1. 小明有6个苹果，他的朋友给了他一些，现在他有12个苹果。
请问他的朋友给了他多少个苹果？2. 小红有7个橙子，她给了她的弟弟一些，现在她有3个橙子。
6、7的加减法教学设计与反思
6、7的加减法教学设计与反思6、7的加减法教学设计与反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的6、7的加减法教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6、7的加减法教学设计与反思1教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。
由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。
重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。
在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。
练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。
第2题是6、7加减法的口算练习。
课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。
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和是6、7的加法与相应的减法练习
教学目标：
1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
教学重点：
看一幅图列两道减法算式。
教学难点：
自己探索减法间的关系。
教学用具：挂图、学具盒。
教学进程：
一、复习。
1、口算训练。
（以听算的形式进行）
2、学生说出6和7的分与合。
3、小结学生口算情况，提出要求。
二、创设情境
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。
只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。
三、自主探究
1、学生观察情景图（挂出）。
（1）图上的小朋友在干什么？你从中得到什么信息？
（2）一共有6人，男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，男同学有几人？怎样列式？
（3）小组内讨论，交流各自的想法。
（4）小组汇报讨论结果。
教师板书：6-4=2 6-2=4
（5）观察算式：学生说出每道算式表示什么意思，再比较两道算式有哪些相同和不同的地方？
? 2、“试一试”
让学生看图列式，并简单表述想法。
讨论交流，总结看图列式方法：如果去掉左边怎样列式？如果去掉右边怎样列式？初步学会看一幅图列两道减法算式。
教师板书：7-2=5 7-5=2
?四、应用拓展
1、“想想做做”第1题，看图列式。
（1）让学生独立完成后，集体交流。
（2）交流时重点探讨第2幅图。
2、“想想做做”第2题。
?让学生先说图意，再填写算式和得数。
3、“想想做做”第3题。
?让学生先说出题目意思和要求，再自己画线连一连。
小组交流。
4、“想想做做”第4题。
限定学生时间，独立口算在书上，集体反馈。
5、“想想做做”第5题。
教师出示数字卡片，示范。
学生同桌合作完成。
6、“想想做做”第6题。
先让学生说一说你的列式，答案不一样，从而引导学生有条理的想。
7、“想想做做”第七题。
学生独立描红算一算，教师巡视指导。