2013春苏教版七下第一节《人体泌尿系统的组成》word教案
七年级生物下册 11.1《人体泌尿系统的组成》教案 (新版)苏教版
第一节人体泌尿系统的组成【教材分析】《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第十一章的内容。
第十一章和人体的循环系统、呼吸系统、神经系统和消化系统等内容直接相关。
如人体尿液的形成和循环系统直接相关，尿液的排出和神经系统的调节直接相关。
“人体泌尿系统的组成”是“十一章人体内的废物排入环境”的基础内容，下一节有赖于第一节的基础知识。
【教学目标】1.说出泌尿系统的组成包括肾、输尿管、膀胱和尿道，说出泌尿系统的功能。
2.概述肾的结构和特点。
3.通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
4.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
5.让学生形成良好的生活习惯，关注人体健康。
【教学重点】泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。
【教学难点】说出肾单位的结构。
【教学准备】学生准备：收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
教师准备：解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。
泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。
收集体相关的视频文件和FLASH，自制多媒体课件。
【教学过程】【板书设计】第一节人体泌尿系统的组成肾——形成尿液泌尿系统的组成输尿管——输送尿液膀胱——贮存尿液尿道——排出尿液结构：肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管泌尿系统的主要器官：肾肾小球：毛细血管球单位：肾单位肾小管肾小囊【教学反思】在本节课的教学中，通过课件、模型和实物的展示，有效地弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内涵。
同时提高了学生的探究能力和合作能力，使学生由我学变为我要学，最后变成我会学。
苏教版生物七下11.1《人体泌尿系统的组成》课程教学设计(1)
人体泌尿系统的组成一、教材《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”的重要组成部分，本章和人体的循环系统、呼吸系统、神经系统和消化系统等内容直接相关。
本节课内容主要介绍人体泌尿系统是由肾、输尿管、膀胱和尿道组成的，其中肾是泌尿系统的主要器官。
本节内容是学生学习第二节《人体废物的排出》的基础，只有将本节内容学扎实了，学生才能理解尿液的形成过程，才能理解人体内的废物主要以什么方式排入环境。
本节课配以插图和课件，将肾脏特别是肾单位的结构深深刻在学生的脑海中，把抽象的知识具体化。
基于以上的教材分析，根据新课程标准要求，确立了如下的教学目标：（一）、教学目标：【知识目标与能力】说出泌尿系统的组成包括肾、输尿管、膀胱和尿道，说出泌尿系统的功能；概述肾的结构及肾单位的组成。
【过程与方法】通过小组合作探究、交流、讨论等方法，了解泌尿系统基本结构和各部分结构的功能。
【情感态度与价值观】通过活动激发学生学习的兴趣，养成实事求是的科学态度。
（二）、教学重点和难点：1、重点：说出泌尿系统的组成和各部分的功能；描述肾的结构和特点。
2、难点：描述肾单位的结构和功能。
二、教学方法和学法为达到上述教学目标，完成教学任务，在教学设计中，本节课采用提问的方式导入、借助多媒体现代化教学等手段,在教学中通过让学生观察、交流、讨论以及表达等方式，使学生在合作探究中获得新知识。
三、教学过程：（一）问题导入：1、俗话说：“人是铁，饭是钢”，我们通过食物从外界摄取营养物质，经过新陈代谢，会产生一些对人体无用或有害的物质，这些物质能在人体内长期停留吗？2、人体主要通过什么方式排出体内的废物？学生们结合自身实际，纷纷回答问题。
在对学生的回答做简单评价后我再提出问题：同学们想不想知道人体通过什么系统形成和排出尿液？设计意图：利用问题导入课题，激发起学生的兴趣,调动学生学习的主动性。
（二）学生活动1、认真阅读书本第74页----第76页的“人体泌尿系统的组成”内容，观察图11-1，想一想泌尿系统由哪些器官组成,它们的功能分别是什么?2、尝试完成书本第77页的自我评价第1题。
苏教版生物七年级下册 11.1《人体泌尿系统的组成》教案
第一节人体泌尿系统的组成一、教学目标：1.描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2.描述肾的结构和特点。
3.通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
4.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
5.让学生形成良好的生活习惯二、教学重难点重点：1.描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能2.描述肾的结构和特点难点：描述说出肾单位的结构三、教学准备课件、肾脏、解剖刀、解剖盘四、教学方法观察法、讨论法五．教学过程（一）新课导入人们在日常生活中，每天都会产生很多生活污水。
这些污水由每家每户的下水管道输送至城市的“排污系统”进行处理。
如果城市的“排污系统”被损坏了，那么这个城市会变成什么样子呢？生：臭不可闻、污水四溢。
其实，在人体内也有这样的“排污系统”，它可以将细胞产生的代谢废物及时地排除体外。
那么人体的这个“排污系统”到底是谁呢？生：泌尿系统。
那么今天我们就来探究一下泌尿系统的组成。
[板书：人体泌尿系统的组成] （二）泌尿系统的组成活动一：自主学习人体的泌尿系统的组成。
思考：人体泌尿系统由哪些器官组成的呢？这些器官有何功能呢？哪个器官是泌尿系统的主要器官呢？（学生看书约2分钟，教师巡视关注学生学习情况）师：现在同学们对泌尿系统有一定认识了吧，它是有哪些器官组成的呢？请一位同学上台介绍。
生：肾、输尿管、膀胱、尿道。
那么这些器官有什么功能呢？请一学生将这些功能与结构对号入座。
生：将结构与功能贴图对应。
师：人体的肾位于腰部脊柱的两侧，左右各一个。
尿液就是在这里形成的。
输尿管与肾相通，管壁有较厚的平滑肌层，他有规律的蠕动着，可以将尿液一点一点地输送至膀胱。
膀胱的内壁也有平滑肌层，有很强的伸展性，像一个大容器一样可以贮存尿液。
当尿液贮存到一定量的时候，人就有了想排尿的感觉，最终有尿道将尿液排出体外。
那么泌尿系统的这些器官中，哪一个是最主要的器官呢？为什么？生：肾，因为它是形成尿液的器官。
七年级生物下册《11.1 人体泌尿系统的组成》教案1 苏教版
人体泌尿系统的组成
一、教学目标：
知识性目标：
1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2．概述肾的结构和特点。
技能目标：
通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感目标：
1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
2．让学生形成良好的生活习惯。
二、教学重点与难点：
重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。
难点：说出肾单位的结构。
三、教学准备：
1、学生准备：收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
2、教师准备：解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。
泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。
3、FLASH：（1）概述肾的结构和特点；（2）泌尿系统的组成。
四、教学过程：。
《人体泌尿系统的组成》优秀教案
《人体泌尿系统的组成》教学设计一、指导思想与理论依据“构建学生在教学过程中的学习主体地位，培养学生终身学习和终身发展所需要的主体探究精神与能力，渗透可持续发展教育”是本节课的基本理念。
运用“以问题为中心”的课堂教学学习模式，通过设计真实、深入、具有开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现教学目标。
指导学生开展小组活动，自主探究，发挥学生的主体作用，充分体现以“学生发展为本”的教学理念，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习，在动手实践中产生创新意识，实现学生的学习方式由“接受式学习向发现式学习的转变” ,由“独立学习向合作学习的转变”。
二、教学背景分析1 、学习内容分析《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第十一章“人体内的废物排入环境”的第二节“人体内尿液的形成与排出”的第一部分内容。
本节课主要内容有：（ 1）泌尿系统的组成及其功能；（ 2）泌尿系统的主要器官——肾脏。
教学重点： 1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能2，说出肾的结构和功能教学难点：肾单位的结构和功能2 、学生情况分析初一学生经过一个多学期对生物学的学习，已经有了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等人体生理的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿”等在生活中已获得了一些感性认识。
但是，初一学生抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。
3 、教学方法教师设计一系列可以引发学生进行深层次思考的问题，让学生自主学习，小组合作，讨论交流，最终解决问题。
教学中还应用了观察法三、教学目标设计知识目标1 、能描述出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。
2 、描述肾的结构和特点3 、能概述出肾单位的结构和功能能力目标1 、通过小组讨论，加强交流和表达的科学探究能力，发展合作能力。
情感态度目标1 、了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。
第一节《人体泌尿系统的组成》教案(苏教版初一下) (5)
第一节《人体泌尿系统的组成》教案（苏教版初一下）
(5)
第一节人体泌尿系统的组成
一、教学目标：
知识性目标：
1．讲出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2．概述肾的结构和特点。
技能目标：
通过解剖猪肾，培养学生的观看、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感目标：
1．激发学生自主学习的爱好，培养实事求是的科学态度和探究精神。
2．让学生形成良好的生活适应。
二、教学重点与难点：
重点：泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。
难点：讲出肾单位的结构。
三、教学预备：
1、学生预备：收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
2、教师预备：解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。
泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。
3、FLASH：〔1〕概述肾的结构和特点；〔2〕泌尿系统的组成。
(新)苏教版生物七下《人体泌尿系统的组成》公开课(教案)word版(3)
《人体泌尿系统的组成》教学目标〔一〕知识1、说出泌尿系统的组成和各局部的功能。
2、概述肾脏的结构特点。
〔二〕能力通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。
〔三〕情感态度与价值观通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的学态度。
教学重点泌尿系统各局部的功能以及肾的结构特点教学难点肾单位的结构教学方法讨论、实验探究课时安排1课时教学设计：（一）导入设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成？导入课题：“泌尿系统的组成及功能〞。
（二）学生观察图11—1说出泌尿系统的组成，讨论个局部的功能〔三〕关于肾脏的外形和结构的学习肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。
为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察〔注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉〕。
然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构〔注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导〕。
〔四〕关于对肾脏内部微观结构的学习：教师引导学生观察图11—3，讨论肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。
最后让学生总结肾单位的结构。
这样，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储藏。
〔五〕总结归纳通过以上的解剖实验、讨论，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此根底上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完整、清晰的知识体系。
〔六〕课堂小结〔七〕练习在新授课结束后，通过课后自我评价对所学知识进行稳固和提高，并通过课堂小测验进行检测，反响。
〔第2课时〕知识目标：1、通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。
2、通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联系。
3、通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
苏教版生物七年级下《人体泌尿系统的组成》教学设计
《人体泌尿系统的组成》教学设计教学目标1、知识与技能：⑴、能说出泌尿系统的组成和各部分的功能，从而培养学生自学能力和概括能力。
⑵、概述肾的结构和特点，培养学生的动手能力和归纳总结的能力。
⑶、概述肾单位的结构和功能，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2、过程与方法：⑴、通过自主学习泌尿系统的组成，培养学生自主学习的能力，掌握自学方法。
⑵、通过观察解剖猪肾脏，训练学生观察解剖方法，掌握一定的实验能力。
⑶、通过对肾脏内部结构观察，培养学生探究的能力。
⑷、通过总结肾单位的特点，培养学生分析问题和归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观：⑴、通过实验培养实事求是的科学态度⑵、通过泌尿系统功能的学习对学生进行学法指导和生物学观点教育。
⑶、在探究中培养学生大胆质疑的科学态度和勇于批判的科学精神。
教学重点：1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2、概述肾的结构和特点。
３、肾单位结构教学难点：概述肾单位的结构和功能。
教学策略和手段：本节课我采用的教学模式为自主合作探究模式即创设情境导入新课——问题质疑自主学习——合作探究解决问题——归纳总结情感升华——强化训练提升能力。
由教师先设计一系列活动引发学生质疑，学生带着问题自主学习，合作交流，总结归纳，最终解决问题，这样能够培养学生分析问题、解决问题的能力；有利于教师因材施教；能发挥学生的自主性和创造性；有利于培养学生相互合作的精神。
根据本节课的内容制作了相关的ppt课件（含视频、flash动画），利用多媒体课件展示：泌尿系统的组成、肾脏的外形与纵剖结构、肾单位在肾脏的分布和组成、肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系等。
借助于直观的图片和形象的三维立体动画使本节课抽象的事物具体化、形象化，便于学生观察，力求让学生对知识掌握准确，理解深刻，分析透彻。
通过分组观察猪的肾脏实验，增强学生的感性认识。
三维动态肾单位动画的展示更是本节课的亮点，将微观、抽象的内容变得宏观、具体，帮助学生学生在自学的基础上１、图中（一）是肾（二）是肾教学反思：通过本节课的教学，我深刻的感受到了“教学要以学生为主体”这一教学理念的重要性。
苏教版生物七年级下册《人体泌尿系统的组成》 教案
第一节人体泌尿系统的组成【教学目标】1.说出泌尿系统的组成包括肾、输尿管、膀胱和尿道，说出泌尿系统的功能。
2.概述肾的结构和特点。
3.通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
4.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
5.让学生形成良好的生活习惯，关注人体健康。
【教学重点】泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点。
【教学难点】说出肾单位的结构。
【教学准备】学生准备：收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
教师准备：解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。
泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。
收集体相关的视频文件和FLASH，自制多媒体课件。
【教学过程】人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。
因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。
尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？泌尿系统的组成认真阅读书本P74-75的“人体泌尿系统的组成”内容，观察图11-1，想一想泌尿系统的功能是什么？由哪些器官组成，这些器官的功能分别是什么?观看PPT演示人体泌尿系统的组成泌尿系统的主要功能是形成和排出尿液哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？肾是泌尿系统的主要器官（一）整体观察1、看：肾的外形肾的颜色2、摸：肾的表面肾的手感3、闻：肾的气味（二）纵剖面观察：用解剖刀将猪肾纵剖开来, 对照书本75页图11—2，观察猪肾的内部结构。
观看PPT演示肾单位—肾的结构和功能的基本单位肾小球两端连接_____血管并且流的都是_____血观看PPT演示图片1.肾小球是由什么构成的？2.肾小囊壁与肾小球壁有什么共同特点？3.肾小管有什么特点？肾单位有哪些主要结构特点?1、肾小球是毛细血管球，两端都连着动脉；2、肾小囊一端包裹着肾小球，另一端连着肾小管，两层细胞之间的空腔与肾小管相通；3、肾小管细长而曲折，外面包绕毛细血管网，最终汇集成集合管，与肾盂相连。
第一节《人体泌尿系统的组成》教案(苏教版七年级下) (3)doc
5、请说出青少年要注意站、坐、行姿势的重要性。（可举一两个例子来说明）
分析老师所举的例子
并举一反三
观察演示实验，讨论思考题，做实验报告册
思考
知识扩展
引导学生阅读课外探究
阅读课外阅读并讲解骨的结构
阅读课外探究并思考探究方法
④钙盐等无机盐溶解了，骨的哪种成分保留下来？骨柔软得可以打节说明什么？（以上问题，组织学生探讨，但不一定全答出来，主要是启迪思维）
4．实验记录：
5．实验结果和分析：
6．讨论
骨的成分和骨的特性之间有什么关系？
（成分决定特性）
3、骨的主要成分是和。
根据化学分析，骨主要由钙质组成。人骨中，70%是无机的钙质，其中包括58%磷酸钙，30%碳酸钙，1%～2%氟化钙和磷酸镁，少于1%的氯化钠。骨中的有机物主要是骨胶原纤维和黏多糖蛋白。
5、实验目的：说出骨的主要成分及其与骨的特性之间的关系
2．实验器材：较大的鱼肋骨，酒精灯，试管，镊子，质量分数10℅的盐酸，自来水。
3．实验步骤：
①骨通过煅烧变成灰白色灰，说明骨中含有什么物质？（无机物）被烧掉的是什么物质？
②骨放在10℅的盐酸试管中，通过酸解脱钙，说明骨中含有什么物质？（有机物）
③试管内骨周围产生的气泡主要是什么？（二氧化co2）
做题
做题
人体的每一个系统都能完成一定的功能，这又是由什么决定的呢？
如：人的腿的功能是行走、支撑，而其结构特点是粗壮；人的手的功能是抓、握，而其结构特点主要是关节特别多、灵活。
所以说：（结构与功能是相互统一的）
例如消化系统有消化食物的功能，组成消化系统的主要器官，如胃、小肠有分泌消化液的功能，使食物消化，利于吸收。这是结构和功能相适应的实例。
苏教版生物七下11.1《人体泌尿系统的组成》课程教学设计
《人体泌尿系统的组成》教学设计一、教学目标设计知识目标1．说出泌尿系统的组成和功能2．描述肾的结构及肾单位的组成能力目标1．通过观察人体泌尿系统模式图，观察肾脏的外形与内部结构，观察肾单位结构示意图与模型，进一步训练观察能力和思维能力。
2．通过自主学习和合作探究，形成相应的独立学习的能力和合作能力情感态度与价值观目标1．在探究中形成大胆质疑的科学态度2．关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想二、教学重、难点教学重点1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能2.概述肾的结构和特点教学难点1.概述肾单位的结构和功能2.肾小球的实质三、教学过程设计（一）创设情景，导入新课播放动画——米卡好习惯，我不憋尿!【思考】1.为什么不能憋尿？2.视频中的小水袋指什么？3.尿液是怎样形成的？又是如何排出体外的？【讲述】请同学们带着这三个问题，进入今天的学习——人体泌尿系统的组成。
（设计思想：播放动画，吸引学生的眼球，将他们的注意力集中到课堂上来，同时设置问题，激发学生的求知欲望，从而顺利导入新课）（二）新课教授1、人体泌尿系统的组成【过渡】人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。
因此为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。
尿液就是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？又是如何被排出体外的？这些问题都与泌尿系统息息相关，想要解答这些问题，我们首先要了解泌尿系统的结构和功能。
【师】指导学生阅读课文并结合人体泌尿系统的图片和模型，自主学习。
思考：泌尿系统由哪些器官组成？它们分别有什么样的作用？（设计思想：该阶段运用自主学习，使学生明确学习的目标，培养学生的观察、概括能力和独立思考能力）【生】自主学习，并主动回答问题【师】学生回答的同时，给予学生肯定并完善知识点，最后师生共同归纳泌尿系统的组成及其功能。
【小结】肾脏——形成尿液（清洁血液，维持人体内环境的稳定）输尿管——输送尿液膀胱——暂时贮存尿液尿道——排出尿液与肾脏相连的三条管道：肾动脉、肾静脉、输尿管【课堂小测】对第一阶段的学习，进行知识的巩固训练（设计思想：学生自主学习后，一边回答问题，教师一边查漏补缺，完善知识点，最后师生共同总结，突出重点，结合课堂小测，及时对知识点的掌握进行巩固）2、肾是泌尿系统的主要器官【过渡】在泌尿系统所包含的众多器官中，请同学们思考哪一个器官最重要？并说出你的理由。
苏教版七年级生物下册第九章第十一章 《第一节 人体泌尿系统的组成》课程教学设计
§11.1人体泌尿系统的组成一、教材分析《人体泌尿系统的组成》是苏教版义务教育实验教材《生物学》七年级下册的第十一章的第一节，本节内容主要阐述了人体泌尿系统的组成，肾的结构及肾单位的结构的相关知识。
本节内容是学习尿液的形成的基础知识，只有很好地掌握了泌尿系统的组成及功能以及肾单位的结构特点，才能更好地理解尿液的形成。
但是肾单位的结构十分抽象，学生理解起来难度大，是本节的教学难点。
二、教学三维目标知识目标1.描述肾的结构及肾单位的结构；2.说出泌尿系统的组成及功能。
能力目标1.进行猪肾的观察；2.尝试肾单位模型的制作。
情感态度与价值观目标1.形成实事求是的科学态度；2.关注泌尿系统健康。
三、教学重、难点1、教学重点1.1描述肾的结构及肾单位的结构；1.2说出泌尿系统的组成及功能。
2、教学难点描述肾单位的结构。
四、教学过程情境导入：以“握拳宝宝”的事迹导入，引出尿毒症，引起学生关注肾脏。
活动一：观察肾脏的结构1观察外部结构看一看：（肾的颜色、形状）摸一摸：（肾的手感）闻一闻：（肾的气味）2肾的内部结构小组观察纵剖后的肾脏，认识肾皮质、肾髓质、肾盂。
活动二：认识肾单位的结构1.观察肾单位电镜图片，认识肾单位的结构；2.认识肾单位的模式图；3.动动手：制作肾单位模型；活动三：泌尿系统的组成1.识图认识泌尿系统的器官；2.读资料总结出泌尿系统各器官的功能。
五、课堂反馈练习六、板书设计§11.1人体泌尿系统的组成二、输尿管：输送尿液三、膀胱：暂时贮存尿液四、尿道：排出尿液。
七年级生物下册11.1《人体泌尿系统的组成》教案(新版)苏教版
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“人体泌尿系统的组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
④使用幽默的卡通形象或表情符号，增加板书的趣味性和吸引力。
⑤利用板书的布局和字体大小，营造整洁、有序的视觉体验，方便学生阅读和记忆。
教学反思与改进
1.学生反馈：通过课后调查和个别交流，了解到学生在理解和记忆泌尿系统的组成方面存在一定困难。部分学生对尿液的形成和排出过程不够清晰，需要进一步的解释和例子。
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人体基本器官的知识，如心脏、肺、肝等，并能够理解器官的基本功能。此外，学生应该了解细胞的基本结构和功能，以及人体生理过程的基本概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、具体的教学内容更感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用图片、模型等直观教具，激发学生的学习兴趣。学生的学习能力各有差异，教师应设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的学习需求。在教学过程中，注意引导学生通过观察、实验等实践活动，培养学生的动手能力和探究精神。
-讲解知识点：详细讲解人体泌尿系统的组成，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握泌尿系统的组成。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验泌尿系统的组成知识的应用。
11.1人体泌尿系统的组成优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
1.设计富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考和探究，如“泌尿系统是如何维持人体内环境稳定的？”“尿液的形成过程是怎样的？”
2.鼓励学生提出问题，培养他们的疑问精神和独立思考能力。
3.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主寻找问题的答案。
4.问题解答后，进行总结和反思，让学生理解知识点的本质和应用。
2.采用讲解、展示图片和视频等方式，生动形象地介绍泌尿系统的组成和功能。
3.设置问题引导学生参与讨论和思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.设计实践活动，如制作泌尿系统模型，增强学生对知识的理解和记忆。
5.布置课后作业，巩固所学知识，鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的热情。
4.情景创设：利用多媒体展示泌尿系统的图片和视频，让学生直观地了解其组成和功能。同时，创设互动情境，如学生扮演泌尿系统的各个器官，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。这种情景创设的方式能够提高学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
5.反思与评价：课堂结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足。同时，设计课后作业，巩固所学知识，让学生运用所学知识解决实际问题。教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、思考能力和实践能力。这种反思与评价的方式能够培养学生的自我评价能力，提高他们的批判性思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互合作、共同探究。
2.设计小组讨论和实践活动，如制作泌尿系统模型、分享学习心得等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生相互评价和反馈，鼓励他们取长补短，共同进步。
(新)苏教版生物七下《人体泌尿系统的组成》公开课(教案)word版(2)
《人体泌尿系统的组成》教学目标知识目标1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。
2、描述尿液的形成过程和排出过程。
3、描述人体内废物排出的途径。
能力目标1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行学推测的能力。
2、培养学生自主学习的能力，主动搜集、分析资料的能力，获取新知识的能力。
情感态度与价值观目标1、关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识。
2、引导学生认识人与环境的相互关系，树立可持续开展观念。
3、形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
教学重点1、描述肾的滤过作用和重吸收作用。
2、描述人体内废物排出的途径。
3、关注人体排出废物的处理。
教学难点1、肾的结构与肾的滤过作用和重吸收作用的关系。
2、概述人体废物排出的意义。
课时安排1课时教学过程新课导入教师：上节课我们学习了人体泌尿系统的结构和功能，了解到肾脏是形成尿液的器官，这节课我们就来学习尿的形成和排出等内容。
新课学习教师出示肾的滤过作用和重吸收作用图示。
教师组织学生以小组为单位讨论思考：〔1〕比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？〔2〕血浆和肾小囊内液〔原尿〕成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？〔3〕在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？〔4〕成年人一昼夜产生原尿约为150L，而每天的尿液量仅为1～1.5L。
这是什么原因？各小组汇报讨论结果，并总结。
教师对学生的讨论结果进行鼓励性的评价。
〔1〕与血浆相比，尿液中没有蛋白质、葡萄糖和氨基酸，而无机盐和尿素含量明显增加，水分则略有增加。
尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水分。
〔2〕同血浆相比，肾小囊内液含有很少的蛋白质，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。
这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素等小分子物质，而很少透过蛋白质这样的大分子物质。
〔3〕这说明肾小管可重新吸收肾小囊内液中的全部葡萄糖。
〔4〕当原尿流经肾小管时，全部的葡萄糖，大局部水和无机盐等被肾小管重新吸收，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成尿液，所以人体每天排出的尿液仅为1～1.5L。
第一节《人体泌尿系统的组成》教案(苏教版初一下) (4)
第一节《人体泌尿系统的组成》教案（苏教版初一下）(4)〖教学目标〗1.知识：(1)阐述泌尿系统的组成及各器官的功能。
(2)概述肾脏的结构特点。
2.能力：通过观看、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观看能力，实验能力及分析和解决咨询题的能力。
3.情感态度与价值观：通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。
〖教材分析〗在第一节的学习中，学生差不多明白泌尿系统通过尿液的形式排出多种代谢废物。
至于如何形成尿液，形成尿液的器官有什么特点，这是本节教学内容要解决的咨询题。
第1课时重点要学生了解泌尿系统的结构，会概述肾脏的结构特点，老师需关心学生从肾脏的外部形状到内部结构，从宏观结构到微观结构逐步认识、明白得，达到把握知识的目的，结合学过的血液循环的作用，分析肾脏的血流特点，从而也为下节课尿的形成打好基础。
〖设计思路〗知识回忆，提出咨询题，导入新课→学生观看解剖实验建立感性认识，了解肾脏的形状结构特点→教学课件展现肾脏微观结构，结合模型，使学生了解肾脏的微观结构→录像播放肾脏内的血液流淌特点，使学生了解血液流淌途径，为下节课打好基础→师生共同总结泌尿系统的结构及功能〖教学设计〗1.导入：通过上节课学生对尿液成分的测定，设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：〝泌尿系统的组成及功能〞。
2.关于肾脏的外形和结构的学习：肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。
为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观看(注意让学生通过观看了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉)。
然后组织学生解剖肾脏，观看内部结构(注意对学生进行观看能力和实验操作能力的培养和指导)。
3.关于对肾脏内部微观结构的学习：教师先出示多媒体教学课件(肾脏的内部结构)引导学生将宏观结构与微观结构相结合，了解肾单位的组成，利用模型进一步把握肾小体的结构。
最后让学生总结肾单位的结构。
《人体泌尿系统的组成》名师教案
第一节人体泌尿系统的组成一、教材分析本节是苏教版七年级（下册）第十一章第一节内容，泌尿系统是人体八大系统之一，也是人与外界环境之间进行物质交换的直接有关的四个系统之一。
本节是在学生学习循环、消化、呼吸之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点,与前面所学知识联系紧密。
教材首先联系学生的生活，通过观察与思考，让学生了解泌尿系统的组成，然后观察肾的纵剖结构，并结合插图、课件了解肾单位的结构，为学习第二节尿液的形成奠定基础，起到了承上启下的作用。
二、学生情况分析七年级学生经过一个多学期对生物学的学习，已经了解了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等方面的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿道”等器官在生活中已获得了一些感性认识。
但是，七年级学生的抽象思维能力、理解能力还比较弱，对肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。
三、教法学法教法：自主合作、质疑点拨、引导观察、实验探究。
学法：自主学习、观察法、实验探究、讨论交流。
四、教学目标（一）知识目标1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2.概述肾的结构和肾单位的组成。
（二）能力目标1.通过观察人体泌尿系统模式图、观察肾脏的外形与内部结构，培养学生的观察能力。
2.通过模拟肾单位结构，培养学生的合作能力、动手能力。
（三）情感态度目标1.通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2.让学生形成良好的生活习惯。
五、教学重难点（一）教学重点：1.泌尿系统的组成和各部分的功能。
2.肾的内部结构和肾单位的组成。
（二）教学难点：肾单位的结构。
六、教学过程：教师活动学生活动教学过程[设疑导入]人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。
因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。
想一想：1.人体内废物排出体外的方式有哪些2.尿液是人体排出的一种废物，尿液的形成和排出与我们学过的哪个系统有关呢提出问题，引导学生思考，根据前面学习的人体概述，能说出人体内废物排出体外的方式有：排气、排尿、排汗、排便等。
初中生物苏教版七年级下册：人体泌尿系统的组成 教案1
第一节人体泌尿系统的组成【教材分析】《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第十一章的内容。
第十一章和人体的循环系统、呼吸系统、神经系统和消化系统等内容直接相关。
“人体泌尿系统的组成”是“十一章人体内的废物排入环境”的基础内容，下一节有赖于第一节的基础知识。
【教学目标】1.说出泌尿系统的组成和各器官的功能。
2.理解肾的结构和肾单位的组成。
3.通过对肾宏观结构的观察提升语言的表达能力。
4.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
【教学重点】泌尿系统各器官的功能以及肾的结构特点。
【教学难点】理解肾单位的结构。
【教学准备】教师准备：收集体相关的视频文件和FLASH，自制多媒体课件。
【教学过程】教学教师边导边教学生边学边练设计意图过程创设情境导入新课[引言]：通过俗语“人有三急”导入新课。
根据第一章学习的“人体概述”内容，能说出尿液的形成与排出与泌尿系统有关。
简洁的起始：学生知道尿液可以排出身体产生的废物，因此对老师讲述产生认同，但对于尿液的形成不清楚，产生探究兴趣，激发起学生的求知欲望。
设计活动展开探究[自学]：认真阅读书本P74-75的“人体泌尿系统的组成”内容，观察图11-1，思考多媒体展示的两个问题。
[出示]：泌尿系统的组成。
[播放动画]:尿的排出。
[归纳]：板书想一想：哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？肾的宏观观察[提问]：生活中我们看到肾的外形是怎么的？自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。
认真观看，巩固新知。
齐声回答：肾是泌尿系统的主要器官：通过生活常识说出肾的外形特点明确自学内容：让学边通过边读图边对照书本上的相关内容自学，并设计板书进行归纳。
自学内容具体、可行，任务明确，自学过程完整。
有利于培养学生的读图概括能力，学生在自学的基础上归纳出泌尿系统的组成。
引导探究与精讲相结[观察]：书本75页图11—2，观察肾的内部结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引导学生回顾本节课的主要内容。
四．检测评价
根据前面学习的人体概述，能说出尿液的形成与排出与泌尿系统有关。
自学阅读文字与图片，说出泌尿系统的组成与功能，并在自己的身体上指出各器官的想应位置。
认真观看，巩固新知。
大多数同学用手摸腰部脊柱的两侧，个别同学指在了腹部，及时纠正。
分组观察，记录观察现象。
[填图]：出示肾纵剖结构模式图。
[讲述]：肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含100万个肾单位。
[观察]：用显微镜观察肾单位的玻片标本。
要求学生指出各部分名称及其特点：肾小球肾小囊肾小管
[提问]：肾小球的实质是什么？血液在肾小球中的流经途径是怎样的？
[思考]：肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？
学科
课型
年级
课题
第一节人体泌尿系统的组成
班次
教学
媒体
FLASH：概述肾的结构和特点；泌尿系统的组成
教学
准备
解剖猪肾所需的材料用具。泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
教
学
目
标
知识
技能
1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2．描述肾的结构和特点。
3.通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
一位同学上讲台指模型带领全班同学温故肾单位结构。
由学生自己归纳出本节课的内容。
P69自我评价1.2组内自评
思维拓展小组讨论
板书
设计
教学
反思
后记
二．新授
请同学们阅读课文，结合P68的“人体泌尿系统的组成”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？泌尿系统组成
肾：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：贮存尿液尿道：排出尿液
[FLASH]：泌尿系统的组成。
[感受]：请同学们用手指一下肾脏的位置。
[讲述]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨保护。
过程
方法
通过实验和教师指导，学生观察和讨论并解决问题
情感
态度
价值观
1．通过实验培养实事求是的科学态度。
2．在探究中形成大胆质疑的科学态度和勇于批评的科学精神。
教学
重点
说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
教学
难点
概述肾的结构及肾单位的组成。
教学过程
学生活动
设计意图
一．导入新课
人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。尿液是人体排出的一种废物，尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？今天我们就一起来探讨。
分组观察，发现肾髓质和肾皮质的颜色和书上所描述的不一样，提出问题。
填图，说出肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管。
2人一组，用显微镜观察肾单位的玻片标本，并对照课本认识肾单位的组成。
通过填图血管球。人体其他部积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人位毛细血管网的两端分别连接动脉和静脉。
[观察]：完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。
颜色
气味
形状
红褐色
尿臭
似蚕豆
[再观察]：用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。
[解释]：活体或刚刚离体猪肾的肾皮质中血液比较多，因此，肾皮质的颜色较深，而肾髓质颜色较浅。但是离体时间比较长的猪肾，肾皮质的颜色较浅，而肾髓质的颜色较深。