汉语教程第二册下19ppt课件
汉语教程 第十九课
go with
星期天我跟同学一起去看电影。 我想跟爸爸一起去中国旅游。
Domestic Travel
Dialogue 1 (Here, a traveler is calling for information.)
Shì Běi jīng Lǚ xíng shè ma？ Shì Lǚ shè ma？ 男士：是 北 京 旅 行 社 吗？ Are you Beijing Travel Agency? Shì。 Shì 营业员：是。 Yes. Wǒ xiǎng shí yuè yī rì dào shí yuè liù rì qù xiǎ shí yuè rì shí yuè liù 男士：我 想 10 月 1 日 到 10 月 6 日 去 Háng zhōu。 Zhè ge shí jiān，nǐ men yǒu zhōu。 Zhè shí jiān， yǒ 杭 州。 这 个 时 间， 你 们 有 lǚ xíng tuán ma？ tuá ma？ 旅 行 团 吗？ I want to go to Hangzhou from the 1st to the 6th of October. Do you have a tour for that period?
Buy Tickets
Dialogue 1 (Here is a woman buying a movie ticket.) Xiǎo jiě，wǒ mǎi yì zhāng diàn yǐng piào。 Xiǎ jiě， yì dià yǐ pià 女士：小 姐， 我 买 一 张 电 影 票。 Miss, I want to buy a movie ticket. Shí wǔ kuài。 Shí kuà 营业员：15 营业员：15 块。 Fifteen yuan. yuan. Xià yì chǎng diàn yǐng jǐ diǎn kāi yìng？ Xià chǎ dià yǐ jǐ diǎ yìng？ 女士： 下 一 场 电 影 几 点 开 映？ When is the next showtime? Xià wǔ sì diǎn sìshí。 Xià diǎ sìshí 营业员：下 午 4：40。 40。 Four forty in the afternoon. Xiè xie。 Xiè xie。 女士： 谢 谢。 Thank you.
甜-汉语教程-第19课-可以试试吗精品PPT课件
感谢聆听
一点儿+n. 喝（一）点儿水 吃点儿面包 会一点儿汉语
有（一）点儿 有（一）点儿+adj. 有点儿贵 有点儿短 有点儿小 有点儿难吃 有点儿疼 有点儿饿
苹果30块/斤。 太贵了。 苹果8块/斤。 不便宜
词语用法：一点儿
V + (一)点儿 + N 1）我想买一点儿苹果。 2）我要一点儿茶。 3）我有（一）点儿事。 4）我去银行换一点儿钱。
练习：用“有点儿”还是“一点儿”？
6.有没有新鲜（ ）的水果？ 7.他来这儿才两个月，还（ ）不习惯。 8.我（ ）不喜欢这个人。 9.这条裤子长了（ ），有没有短（ ）
的？
课文一：可以试试吗
A：我看看羽绒服。 B：你看看这件怎么样？又好又便宜。 A：这件有一点儿长。有短一点儿的吗？ B：你要深颜色的还是要浅颜色的？ A：浅颜色的。……我试试可以吗？ B：当然可以。 A：这件太肥了，有没有瘦一点儿的？ B：你再试试这一件。 A：这件不大不小，正合适，颜色也很好看。
• 16种 • 17打折
课文二 生词
zhǒng dǎzhé
词汇扩展：种
种： 一种 两种 三种 这种
这种面包 这种词典 这种电脑
课文二：便宜一点儿吧
A：这种羽绒服怎么卖？ B：一件四百块。 A：太贵了，便宜一点儿吧，二百怎么样？ B：二百太少了，不卖。可以打八折，你给三
百二吧。 A：三百行不行？ B：给你吧。
又+adj./v. +又+adj./v.
• 又便宜又好吃 这儿的菜又便宜又好吃。
• 又大又好
苹果又大又好，买点儿吧。
• 又好看又不贵 你看，这件衣服又好看又不贵。
• 又吃又喝
汉语听力教程 第二册(下)
练 习
一、听录音，回答问题： 1、小王这几天的任务是什么？ 2、这个团今天的任务是怎么安排的？ 3、 小王这次的任务完成得怎么样？ 二、根据录音内容选择正确答案： 1 ．A B C D 2 ．A B C D 3 ．A B C D 4 ．A B C D 5 ．A B C D 三、根据录音内容，填出下列接待用语： 1.欢迎，欢迎，一路— — — — — —了！ 2.请大家看一看？— — — — — — 都齐了！好，请大家— — — —！ 3.住处我们都已经— — 好了，这是— — — 和— — — ，这是这几天的 — — — — ，请您— — — 。 4.有什么需要— — 的地方，请您— — — 提出来，我们一定设法办到。 5.有什么地方＿ — — —，还请您提出来，我们也好加以＿。 四、两人一组，模仿课文做对话练习。
词语讲解
目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。 过目：看一遍，（表示审核。）如：值班名单已经排好，请您过一下目。 转眼：形容极短的时间。 宗旨：主要的目的和意图。 转达：把一方的话转告给另一方。
表达形式
一、今天对小王来说是个不平常的日子 “对……来说”有时也说“对……说来”，表示从某人、某事的角度来看。 例如： 1．这种价格对一个学生来说是太贵了。 2.对他来说，目前最大的困难是语言不通。 3.对他来说，目前最急需的是钱。 4.对小王来说，参加不参加这次活动没多大意义。 二、到目前为止，还没有什么需要变动的地方 “到……为止”表示截止到某一时间，一般是比较明确、具体的时间。例如： 1．到记者发稿前为止，那里的情况还没有好转。 2.到今天为止，报名的人已超过了一千。 3.到目前为止，还没有人反对。 4.到上个月底为止，我们已经收到了170封群众来信。 三、转眼就到了分别的时刻 “转眼”形容极短的时间。例如： 1.早上出门时还记得，转眼就忘了。 2．刚刚教过的字转眼就不认识了。 3．满满一桌酒席，转眼就吃得干干净净。 4.刚才还在，怎么转眼就不见了？
《现代汉语下》课件
声母的定义
声母是汉语音节开头的辅音，是音节中不可缺少的成分。
声母的分类
根据发音部位的不同，声母可以分为唇齿音、舌尖中音、舌根音等； 根据发音方法的不同，声母可以分为塞音、擦音、塞擦音等。
韵母的定义
韵母是汉语音节中声母后面的部分，主要由元音或元音加辅音构成。
韵母的分类
韵母可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母，其中单韵母又可以分为单元 音韵母和复元音韵母。
修辞对语境的适应
修辞应该根据语境的需要进行调整和变化，以更好地适应语境，达 到最佳的表达效果。
语境与修辞的相互作用
语境与修辞相互依存、相互影响，通过修辞的运用可以创造新的语 境，同时语境的变化也会对修辞产生影响。
语言风格与表达方式
语言风格
指个人或团体在语言使用上的特点和习惯，包括用词、句 式、语气等方面的特点。
织规律。
语法分类
现代汉语语法分为词法和句法两 部分，词法研究词语的内部结构
，句法研究词语之间的关系。
语法特点
现代汉语语法具有分析性、灵活 性和具体性等特点，强调语序、 虚词和语调等语言要素的作用和虚词两大类，实词包括名词、动 词、形容词等，虚词包括介词、连词、助词等。
词的分类
根据不同的标准，可以将 词分为实词和虚词、单纯 词和合成词等。
词义的分类
根据词义的性质和特点， 可以将词义分为概念义、 色彩义和语用义。
新词的产生与传播
新词的产生原因
新词的产生源于社会的发展和科 技的进步，以及人们思维方式和
表达方式的改变。
新词的传播途径
新词的传播途径包括网络、媒体、 社交平台等。
辅音构成。
语音的差异与变化
方言的差异
由于地域差异和历史演变等因素，现代汉语存在多种方言， 如北方方言、吴方言、湘方言等。不同方言在语音方面存在 明显的差异。
汉语教程第二册第19课我的腿被自行车撞伤了
汉语教程第二册第19课我的腿被自行车撞伤了
汉语教程第二册第19课我的腿被自行车撞伤了
今天是一个风和日丽的日子，我骑着自行车前往学校上课。
这时，一
辆自行车不小心撞上了我的腿，我瞬间感到了一阵剧痛。
我双手抓住
了自行车的把手，全身几乎都瘫软了下来。
几秒钟之后，我才恢复了一些清醒。
我把自行车推到路边，坐在石头上，用手擦了一下我的膝盖，发现已经破了一块皮，鲜血不断地流着，我的膝盖已经肿了起来。
我意识到我的腿被自行车撞伤了。
我感到十分害怕，因为我不知道这种情况下应该怎么办。
于是，我打
电话给我的父母，告诉他们我的情况，并询问该怎样处理我的腿伤。
他们立即建议我到医院看看，并给我安排了一位医生。
医生经过仔细检查，告诉我我只是受了轻伤，不用太担心。
但是需要
进行简单的治疗，比如用药膏和纱布包扎。
他还提醒我要注意休息，
并帮我开了一张假条，可以让我请假回家好好休息。
这次经历让我更加了解了自行车事故的危害，并意识到了自行车事故
的后果。
我将永远记得这次经历，提醒自己在骑车时要特别小心谨慎，保持警觉。
总之，虽然我的腿被自行车撞伤了，但这次经历让我学到了很多东西。
我在以后会更加小心谨慎，做好防范措施，以免再次遭受伤害。
《汉语教程》第二册(下)教材分析
《汉语教程》第二册（下）教材分析作者：程钰茹来源：《现代交际》2017年第15期摘要：《汉语教程》自从1999年出版以来，被国内外很多教学单位选用。
本文研究的是2006年7月出版的修订版，修订版相对于原版来说，有很大的改进之处，例如：合理地调整了教材难度，淘汰了过时的课文，完善了语法讲解等。
为了使研究更加明了具体，本文选取整套教材的第二册（下）作为分析的对象，在对教材进行全面分析的基础上，提出具体的编写建议。
关键词：汉语教程教材分析教材评估编写建议中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0116-02一、教材综述（一）系列教材概述《汉语教程》整套教材共有三大册，每册分为上下两本，共76课，是对外汉语本科系列教材一年级教材，属于初级汉语阶段的综合课本。
（二）本文研究对象选取缘由《汉语教程》系列教材第一、二册的课文以实用会话为主，而第三册则都是叙述性的短文。
第二册（下）便有着很好的衔接与过渡作用，故本文选其作为具体分析的对象。
（三）教材的类型《汉语教程》是以结构为主、功能为辅的教材。
编者十分重视语言的结构和形式，在编写教材之前，就组织制订了《语法大纲》和《功能大纲》，从而使得《汉语教程》的编写有了科学的依据。
（四）教材的格局《汉语教程》属于单课制，直线型教材。
第二册（下）由十课组成，每一课都是相互独立的，每课安排一至两个语法点，一个个依次解决。
二、教材具体分析（一）教材体例《汉语教程》第二册（下）的基本体例为：一，课文；二，生词；三，注释；四，语法；五，练习。
（二）课文题材第二册（下）共包含十课，每一课的课文又由 2-3 篇短文组成，短文的形式以对话为主，也有小部分课文以短文的形式出现。
课文题材的分布如下表所示：从表中可以看出《汉语教程》的课文涉及多种题材，题材较为多样，其中与日常生活相关的话题占题材的绝大部分，比较适合初级阶段的学习者的日常交际需要。
（三）课文体裁《汉语教程》第二册（下）的课文体裁只涉及会话和记叙文两种体裁，其中会话体裁所占的比例高达90%，记叙文只占10%。
最新汉语教程二下第19课教案
教案设计第十九课有困难找警察教学内容：1. 讲解生词。
2. 语法：无关联词语复句；状态补语。
3. 讲解课文。
4. 完成课后练习。
教学目的：1. 学习本课生词，能准确听辩和认读所有生词，能掌握重点生词的主要用法，可在不同语言环境中正确使用这些生词。
2. 熟读课文，能正确理解课文内容并准确复述课文大意。
3. 结合课文，理解并掌握无关联词语复句和状态补语的使用方法，能在用中文进行交流时正确使用上述语法。
教学环节：1. 计划课时7课时2. 教学步骤：生词（第1、2课时）1、带学生读生词。
2、请学生自己读一遍生词，教师巡视并及时帮学生纠正发音。
请学生轮流大声朗读。
3、讲解生词(重点)：⑴句：量词，修饰话语，歌词或某种语言。
例：一句话，他写了一句法语。
⑵困难：名词，指不容易做的或麻烦的事，如:迷路了，丢钱包了等等。
例：在国外遇到困难的时候，可以找警察帮忙。
⑶到处：副词，指很多地方都有的......例：昆明到处都有鲜花。
⑷感动：动词，使感动。
例：他的行为感动了很多人。
形容词，令人感动的人或事物。
例：在我有困难的时候，同学们的帮助让我很感动。
⑸对：量词，用于成对的两个人或物。
例：一对夫妻，一对鸟，一对花瓶。
⑹看样子：表根据所看到的东西或情况做出推测。
例：看样子他生气了。
看样子就要下雨了。
样子：名词，指人或物的外表。
例：他的样子和我的一个朋友很像。
这件衣服的样子很好看。
⑺来往：动词，来和去。
也可以说来来往往。
例：大街上来往的车很多。
大街有很多人来来往往。
引申：人与人之间的交往（intercourse）。
例：他常跟中国人来往，所以汉语说得很好。
⑻敢：能愿动词，有胆量做什么什么事。
例：你敢去要那个女孩的电话号码吗？⑼立即：副词，马上、立刻。
例：发现钱包丢了，你应该立即找警察。
⑽可：副词，表示值得（做）的。
例：那部电影没意思，没什么可看的。
⑾滚：动词，用于球等物体。
那个篮球滚过来了。
引申：生气的时候叫人离开（不礼貌的）。
初级汉语教程第二册教案1-20课2023版
初级汉语教程第二册教案1-20课2023版介绍本教案涵盖了《初级汉语教程第二册》的1-20课，并适用于2023年的版本。
本教案旨在帮助学生研究和掌握汉语的基础知识，包括词汇、语法和对话练等。
教学目标- 研究掌握每课的关键词汇和短语- 熟悉每课的语法规则和句型结构- 练听、说、读、写的能力- 培养学生对汉语的兴趣和研究动力教学计划课程概述本教案共包含20个课时，每课时约45分钟。
教学内容安排1. 第1课：自我介绍2. 第2课：问候与介绍3. 第3课：时间和日期4. 第4课：家庭和家务5. 第5课：购物6. 第6课：在饭馆点餐7. 第7课：约会8. 第8课：交通和旅行9. 第9课：住宿10. 第10课：学校和研究11. 第11课：工作和职业12. 第12课：身体和健康13. 第13课：娱乐和爱好14. 第14课：节日和庆祝活动15. 第15课：环境与自然16. 第16课：文化与艺术17. 第17课：社会问题18. 第18课：科技和信息19. 第19课：未来展望20. 第20课：复和测试教学方法- 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。
- 多媒体辅助：利用多媒体设备展示图片、视频等教学材料，提高学生的研究兴趣。
- 组织练：通过口语和书面练，巩固学生的语言能力。
- 个性化辅导：针对学生的不同水平和需求，提供个别辅导和指导。
教学评估- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
- 测验与考试：定期进行小测验和期末考试，评估学生的研究成果。
- 书面作业：布置书面作业，检查学生对课文的理解和运用能力。
参考资料- 《初级汉语教程第二册》2023版教材及配套练册- 相关研究资料和参考书籍结束语通过本教案的实施，学生将能够系统地学习和掌握《初级汉语教程第二册》的内容，并提高他们的汉语综合能力。
希望通过丰富的教学活动和有效的评估方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对汉语的热爱和持续学习的动力。
发展汉语初级二综合第19课课件
01
动词重叠形式的用 法
动词重叠形式通常表示动作的 短暂、尝试或反复，如“看看 ”、“想想”、“说说”等。 在本课中，学生将学习到更多 的动词重叠形式，如“想想办 法”、“等等我”、“帮帮忙 ”等。
ห้องสมุดไป่ตู้
02
“了”表示完成
在汉语中，动词后加“了”表 示动作已经完成，如“吃了饭 ”、“看了电影”等。在本课 中，学生将学习到更多使用“ 了”的例子，如“学了英语” 、“听了讲座”等。
详细描述：要求学生概括所给短文或段落的主旨大意， 以提高学生的阅读理解和概括能力。
详细描述：选取一些包含隐含意义的短文或段落，要求 学生根据上下文进行推理判断，理解作者的言外之意。
THANK YOU
04
课堂互动环节
小组讨论
总结词
小组讨论是一种有效的课堂互动方式， 能够提高学生的参与度和思考能力。
VS
详细描述
在小组讨论环节，学生被分成若干小组， 针对教师提出的问题或话题展开讨论。学 生可以自由发表自己的观点和看法，并与 小组成员交流、讨论，共同寻找答案。通 过小组讨论，学生可以提高自己的口语表 达能力和批判性思维能力，同时也能培养 团队合作精神。
发展汉语初级二综合第19课课件
目录
• 课文内容解析 • 语法点解析 • 文化背景介绍 • 课堂互动环节 • 课后作业布置
01
课文内容解析
课文背景介绍
简明扼要
课文以介绍中国传统节日中秋节为主线，通过描述中秋节的起源、习俗和象征意 义，展示了中国传统文化中家庭团聚的重要性。
课文重点词汇
词汇积累
月饼、赏月、团圆、习俗、庆祝、家庭、传统、象征、意义、起源
课文难点解析
深入解析
普通话教程ppt课件
肺和气管
▪ 肺是重要的呼吸器官，同时也作为发音器官，通过 呼出和吸入气流为发音提供原动力。气管和支气管 是气流经过的通道，起着输送气流的作用。
▪ 人类发出的声音一般是通过呼出气流完成的，也有 极少的语言中有吸气音，通过吸入气流发音，汉语 中没有吸气音。 ▪ 返回
喉头和声带
▪ 喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，呈圆筒形，下 接气管，上通咽腔。声带是两片富有弹性的薄膜，长约13一17毫 米，前后两端粘附在软骨上，中间的通路叫声门。
音长
▪ 汉语中的音长也与音高有着一定的联系。 普通话的声调以音高为主要特征，音长只作为伴随性特
征出现。 上声调值为214，音长较长，去声调值为51，音长较短。
▪ 返回
音色
▪ 1）音色，指声音的本质特征，是一个音与其他音互相区
别的最根本的特征。 音色取决于发音时的音波形式，音波不同，音质就不同；
而音波取决于以下三个方面： 发音体 发音方法 共鸣器形状
返回
语音概说
▪ 教学指导 ▪ 一、语音的性质 ▪ 二、语音的基本概念 ▪ 三、普通话语音特点
▪ 返回
教学指导
【学习目标】 了解语音的性质,了解和掌握语音单位的内容
【知识点】 语音的性质及相关概念，音素、音节、声母、
韵母、声调等语音单位的概念 【重点】
语音单位的内容、基本概念 【难点】
音素
教学指导
普通话概说
1906年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一 书中把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗语”（方 言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话” 下了定义：“各省通行之话。”上世纪三十年代瞿秋白在《鬼 门关以外的战争》一文中提出，“文学革命的任务，决不止 于创造出一些新式的诗歌小说和戏剧，它应当替中国建立现 代的普通话的文腔。”“现代普通话的新中国文，应当是习惯 上中国各地方共同使用的，现代‘人话’的，多音节的，有结 尾的……” “普通话”的定义，解放以前的几十年一直是不明 后，1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现 代汉语规范问题学术会议”期间，汉民族共同语的正式名称正式定 为“普通话”，并同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言”。1955年10月26日，《人民日报》发表题为 《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力 》的社 论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北 京语音为标准音的普通话。”1956年2月6日，国务院发出关于推广 普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以 北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。” 这 个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准， 使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”二字 的涵义是“普遍”和“共通”的意思。
《现代汉语下》课件
注重语言的实用性和交流功能，用于日常生活中的沟通交流，语言风格相对简单、明了 。
网络语言与媒体语言
网络语言
随着互联网的发展而兴起，具有创新性、简 洁性、形象性等特点，如表情符号、缩写、 谐音等。
媒体语言
在新闻报道、电视节目、广告等媒体中使用 的语言，具有规范性、客观性、公正性等特
点，用于传递信息、引导舆论。
句子成分与结构
句子成分
指构成句子的各个组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语 、状语和补语。
句子结构
指句子中词语的排列顺序和组织方式，包括主谓结构、动宾 结构、并列结构等。
复句与句群
复句
指由两个或两个以上的分句组成的句 子，分句之间有一定的逻辑关系，如 并列、转折、条件等。
句群
指由两个或两个以上的句子组成的表 达单位，句子之间有一定的结构和逻 辑关系，形成一个相对完整的意义。
同义词
反义词
意义相近或相同的词，在使用时需要根据 语境选择合适的词汇。
意义相反或相对的词，通过对比可以更加 准确地表达意思。
熟语与新词
01
02
03
04
熟语
一些固定的短语或表达方式， 如成语、谚语、惯用语等，具
有特定的意义和用法。
新词
随着社会的发展和技术的进步 ，不断有新的事物和概念出现 ，需要创造新的词汇来表达。
02
现代汉语的语音
声母与韵母
总结词：基本要素
详细描述：声母是音节开头的辅音或辅音组合，共有21个；韵母是音节中声母后 面的部分，共有39个。
声调与音节
总结词
特点与分类
详细描述
声调是音节中具有区别意义作用的音高变化，普通话有四个声调；音节由声母、韵母和声调组成，是 语言中最小的语音结构单位。
(完整版)汉语教程第二册
汉语教程第二册1 —3课练习题一、选词填空气温预报最名曲流行迷增加暖和1、他_________ 看足球比赛。
2、我们国家的冬天比这儿_________ 。
3、我们班又________ 了两个新同学。
4、他是一个足球_______ 迷，要是晚上电视里有足球比赛，他可以不睡觉5、我没有你那么喜欢民歌，我喜欢_________ 歌曲。
6这是一支世界 __________ 。
7、天气预报说，今天最高________ 是零下一度。
8、天气________ 说得不一定对。
就才再又1、爸爸每天都很晚________ 下班，今天下午五点_________ 下班了。
2、明天我下了课________ 去看她。
3、您的话我没听懂，请您________ 说一遍，好吗？4、老师________ 说了一遍，我 _________ 听懂。
5、上星期我已经买了一本，今天我________ 买了一本。
6要是你不想看，我们 __________ 回学校吧。
7、看见她哭了，我_______ 问：“你是不是想家了？”8、你怎么现在________ 来，晚会早__________ 开始了。
懂完见对上开1、这课的语法你听________ 了没有？2、对不起，我正听录音呢，没听__________ 。
3、你看________ 麦克了没有？4、老师，这些练习题我做________ 了没有？5、快开________ 窗户吧，屋子里太热了。
6关 __________ 电视吧，已经十二点了。
7、我给你的书你看_________ 了没有？8、这课课文有点儿难，我没有看__________ 冷一点儿深一点儿咼二度大两岁贵得多早得多咼得多快得多1、北京比我们那儿________ 。
2、我姐姐比我________ 。
3、每天早上她都比我起得________ 。
4、他比我跑得________ 。
5、这件羽绒服比那件__________ 。
6这件的颜色比那件 ___________ 。
汉语教程》(第二册)(上 共44页PPT资料
班？
2007年3月
初级汉语课程
14
第三十一课 田芳去哪儿了
“已经”和“了”常常连 • 张东：报了。 在一起用，例如： • 田芳：什么时候开我始已上经课下？课了。 • 张东：下星期六。他的病已经好了。 • 田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？ • 张东：我已经毕业了。 • 田芳：是吗？通过考试了？
2007年3月
2007年3月
初级汉语课程
16
第三十一课 田芳去哪儿了
五、请根据课文内容回答问题：
– 1.田芳去哪儿了？ – 2. 她去同学家做什么？ – 3. 下午她呼张东了没有？ – 4. 张东给田芳回电话了没有？
2007年3月
初级汉语课程
17
第三十一课 田芳去哪儿了
– 5. 下午张东为什么没有给田芳回电话？ – 6. 张东他们跟谁比赛足球了？ – 7. 这次他们赢了还是输了？ – 8. 以前他们常常赢还是常常输？ – 9. 你怎么知道他们常常输？
事情发生后
A. 你去哪儿了？ B. 我去商店了。 C. A. 你买什么了？ D. B. 我买衣服了。
2007年3月
初级汉语课程
7
第三十一课 田芳去哪儿了
– “了”的正反疑问句形式：“······了＋没
有？”
我昨天没去商店。
– (1)A. 你去医院了她觉没否得有定不？形舒式服后，今天没
– B. 去了。 有上面课不。加“了”
2007年3月
初级汉语课程
11
第三十一课 田芳去哪儿了
– （二）他又来电话了
• 田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？ • 妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。 （电话铃响了） • 妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。（田芳接
汉语听力教程 第二册(下)
三、根据录音内容判断正误： 根据录音内容判断正误： 1．正( ) 误( ) 5．正( ) 误( ) ． ． 2．正( ) 误( ) 6．正( ) 误( ) ． ． 3．正( ) 误( ) 7．正( ) 误( ) ． ． 4．正( ) 误( ) 8．正( ) 误( ) ． ． 根据录音内容填空： 四、根据录音内容填空： 1．真是 也没想到呀， ． 也没想到呀，工厂还能 ？ 2．人家 要有经验的， ． 要有经验的，没经验年轻 行，我是 年轻。 经验 年轻。 3．才过了 的时候， ． ，正是上有 下有 的时候，又 下岗了。 下岗了。 4．全国成千上万的人都下了， ? ．全国成千上万的人都下了， 5．孩子们 大了， 自立了， ． 大了，经济上 自立了，他们都说 家里也不缺我这点钱花。 家里也不缺我这点钱花。我想 。
四、别看我现在有工作，说不定哪天我就下岗呢 别看我现在有工作， 我现在有工作 别看”为连词，表示让步。用在偏句中， “别看”为连词，表示让步。用在偏句中，先承认或肯定一 层 意思， 然后引起下文的转折， 意思，作出让 步，然后引起下文的转折，提出不同甚至相反的 另一层意思。 别看” 主语前面，常和“ 另一层意思。“别看”只能用在 主语前面，常和“也、还、可、 可 等词搭配。例如： 是、却”等词搭配。例如： 别看她小小年纪，知道的事可真不少1 1．别看她小小年纪，知道的事可真不少1 别看他现在答应得这么爽快，要是真遇到点儿麻烦， 2．别看他现在答应得这么爽快，要是真遇到点儿麻烦，找都 找不到他! 找不到他! 你别看这本书这么厚，实际上，有用的内容不多。 3．你别看这本书这么厚，实际上，有用的内容不多。 你别看包装好，其实，质量很差! 4．你别看包装好，其实，质量很差! 说不定哪天我就下岗呢 五、说不定哪天我就下岗呢 说不定”表示不能确定。例如： “说不定”表示不能确定。例如： 这么晚了，人家说不定已经休息了，还是明天再打电话吧1 1．这么晚了，人家说不定已经休息了，还是明天再打电话吧1 这次旅游，我去不去还说不定。 2．这次旅游，我去不去还说不定。 这么多年没见面了，他说不定把我们都给忘了呢1 3．这么多年没见面了，他说不定把我们都给忘了呢1
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无关联词语复句
汉语口通常只用语序来表示小句之间的语义联系，只要语义清 楚、符合逻辑，一般不用关联词，但是却代表小句之间隐含着 一定的逻辑联系。比如：
有困难找警察。==要是（如果）有困难就找警察。 你吃我就吃==？ ？==要是你去的话， 我就去。 不小心把手机丢了==因为不小心，所以把手机丢了。 ？==因为不小心，把杯子摔碎了。
我们把松竹梅叫做“岁寒三友”
字画
看样子是从农村来的
“看样子”是插入语，表示对客观情况的估计和推测。 和“看来”与“看起来”差不多。
A:她怎么了？B:看样子是……
天阴了，看样子 是要……Βιβλιοθήκη 扶着这两位老人情景
系鞋带
感动得不知道说什么好。
汉语的动词词组也可用“得”连接作动 词得状态补语，描写动作者的状态。
他气得大喊大叫。 他们高兴得又唱又跳。 她看连续剧看得忘了吃饭。