九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护(第1课时)教案(新版)新人教版
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第1课时 铁的冶炼教学 新
讲授新课
一 地球上的金属资源
地球上的金 属资源
地壳
海洋
多数金属都以化合 物形式存在
少数很不活泼的金 属如Au、Ag等有 单质形式存在
4
讲授新课
自然界以单质形式存在的金 自然界以单质形式存在的银
5
讲授新课
常见的金属矿石
黄铁矿: FeS2
赤铁矿: Fe2O3
菱铁矿: FeCO3 6
讲授新课
铝土矿: Al2O3
11
讲授新课
实验开始时
先 通入CO气体 实验结束时 先停止 加热
排净空气，防止 爆炸 后 加热氧化铁
防止铁被氧化
后停止 通CO气体
CO 早来晚走
热源
迟到早退
12
讲授新课
1.原料：
铁的冶炼（工业） 黄铁矿 FeS2焦炭、石灰 Nhomakorabea、铁矿石
赤铁矿 Fe2O3 菱铁矿 FeCO3
2.原理：
磁铁矿 Fe3O4
(1) C + O2 =点==燃CO2
出铁口
生铁
炉渣
出渣口
14
讲授新课
认识铁矿石、氧化铁和铁；铁与生铁的关系
铁矿石 混合物
Fe2O3
生铁 Fe
（主要含铁）
化合物
单质
（纯净物） （纯净物）
合金 （混合物）
纯净物的质量
物质的纯度=
×100%
不纯物的总质量
15
讲授新课
例：用1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含 铁96％的生铁多少吨?
在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳 把铁从铁矿石中还原出来
高温
Fe2O3+3CO
新人教版九年级化学下册教案：教案：第8单元《课题3 金属资源的利用和保护》(第1课时)教案.doc
课题3 金属资;的利用和保护（第一课时）[教学目标]一、知识与技能1．知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出;的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
二、过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资;在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资;情况。
2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
三、情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
[教学重难点]重点：铁的冶炼难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。
[教学准备]。
教师准备：收集相关材料、资料、准备演示实验8-3、课件制作实验用品：具支试管20×15（3支）、铁架台（2）、酒精灯（2个）、防风罩一个、磁铁浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。
学生准备：课前分小组查找金属资;的有关资料：金属矿石图片、我国金属资;的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。
[教学过程]一、铁的冶炼分析实验现象，完成反应方程式。
介绍炼铁的原理二、涉及到杂质问题的计算[板书设计]课题3 金属资;的利用和保护（第一课时）一．铁的冶炼1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石2． 设备：高炉3． 原理：3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。
二．涉及到杂质问题的计算例题：解一：1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t ×80%=800t设：800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2160 2×56800t562160⨯=xt 800 =160800562t ⨯⨯=560t 折合为含铁96%的生铁的质量为：560t ÷96%=583t答：1000t 含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》教案设计_1
课题3 金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教学目标知识与技能1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物实行相关计算。
1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2、使用比较、分析、联想、分类等方法对获取的信息实行加工。
3、能主动与他人实行交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度价值观1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、注重和化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重难点重点：铁的冶炼难点：相关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学过程：新课导入地球上的金属资源广泛存有于地球和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等以单质的形式存有外，其余都以化合物形式存有。
如常说的沙里淘金就是这个原因，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很早以前就发现了金。
（课件展示单质金和银图片。
）那么较活泼的金属又是怎样从其化合物中冶炼出来的呢？合作探究一、金属资源概况提出问题1、金属资源在自然界以什么形式存有呢？2、我国存有的金属资源在世界上占重要地位的有哪些？讨论交流：阅读教材归纳总结。
了解金属资源概况。
归纳总结（以投影形式体现，配适量图片）1、金属的存有形式：地球上的金属资源广泛地存有于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存有外，其余都是以化合物的形式存有。
2、矿石（1）常见的矿石（2）我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、锡等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上也占有重要地位。
二、铁的冶炼1、实验室中铁的冶炼实验装置：实验步骤：①连接装置，检验装置的气密性;②装入药品并固定;③向玻璃管内通入一氧化碳气体;④给氧化铁加热;⑤停止加热;⑥停止通入一氧化碳。
实验现象：红棕色的氧化铁粉末逐渐变成黑色,生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊,尾气点燃产生蓝色火焰。
九年级化学下册第8单元课题3金属资源的利用和保护(第1课时)教案新人教版
金属资源的利用和保护
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
(名师整理)化学九年级下册《第八单元 课题3 金属资源的利用和保护》优秀教案
课题3：《金属资源的利用和保护》教学设计（第1课时）一、教材分析：本节选自人教版9年级化学教材第八章金属和金属材料第三课题金属资源的利用和保护（第1课时）内容。
金属资源的利用和保护是对前面两课题知识的生活应用，前面学习了金属材料和金属的化学性质，这里针对金属材料的一些性质提出一些炼铁的方法以及如何合理利用金属资源。
本节教材从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件以及如何去保护。
二、学情分析：学生在学习前两节内容基础上，学习本节内容，已经有较丰富的知识储备，对金属的锈蚀，基金属的冶炼已经有所了解，这些为本节学习奠定了坚实基础。
第五单元学生学习了“利用化学方程式”进行计算的一般思路和方法，明确了已知量必须是参加反应或生成物质的质量。
因此，学习本节“有杂质的化学方程式”的有关计算水到渠成，学生理解和应用变得简单了。
另外，学生已经具备了分析、探究能力。
本节注重引导学生对知识进一步整理。
加深理解和应用。
三、教学目标：1.知识与技能（1）知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的原理。
（2）会进行化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2.过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3.情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
四、教学重点难点：1、教学重点（1）铁的冶炼。
（2）有关炼铁的杂质问题计算。
2、教学难点有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。
五、教学方法：实验法、自主学习法、探究法。
六、教学模式：自主学习—合作探究：（提出问题---设计方案---实验探究---交流讨论---评价反馈）—总结归纳。
人教版初中化学九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护(第1课时)教学设计
3.情感态度：学生对金属资源利用和保护的重要性有一定的认识，但可能缺乏深入了解。通过本节课的学习，引导学生树立资源保护意识，提高环保责任感。
4.学习兴趣：学生对实验和实践活动有较高的兴趣，本节课通过实验演示和课后实践，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.金属回收利用过程中有价金属提取的技术和方法。
3.学生对金属资源保护意识的培养。
（三）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
a.利用生活实例和实验演示，让学生直观地了解金属腐蚀原因及防护方法。
b.通过分组讨论和案例分析，引导学生探讨金属回收利用的方法和意义。
c.结合教材内容，设计具有启发性的问题和任务，帮助学生深入理解金属资源利用和保护的重要性。
e.案例分析：分析金属资源利用和保护的成功案例，让学生认识到保护金属资源的重要性。
f.课后实践：布置与金属资源利用和保护相关的实践活动，巩固所学知识。
3.教学方法：
a.采用启发式教学，引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣。
b.利用多媒体辅助教学，以图片、视频等形式，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
3.优秀作业将进行课堂展示，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.学习方法：九年级学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，通过分组讨论、案例分析等教学活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.金属资源利用和保护的重要性。ห้องสมุดไป่ตู้
2.金属腐蚀的原因及防护方法。
九年级化学下册第8单元课题3金属资源的利用和保护教案(新版)新人教版
难点：
1. 金属冶炼的化学反应原理
2. 金属资源保护的实施策略
解决办法：
1. 对于金属的化学性质及其应用，通过实验现象的观察和分析，引导学生理解金属与其他物质发生化学反应的特性，结合实际案例让学生了解金属的应用。
2. 对于金属的冶炼方法及其原理，通过讲解和实验演示，让学生直观地理解不同冶炼方法的原理和过程，引导学生运用化学知识解释实际问题。
- 讲解知识点：详细讲解金属的冶炼方法及其原理，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握金属的冶炼方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验金属的冶炼方法的应用。
5. 合作与交流：通过小组讨论、实验合作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使其能够分享观点、倾听他人意见，共同解决问题。
6. 安全与环保：培养学生具备基本的安全意识和环保意识，使其在实验操作和实际生活中能够遵循安全规范，关注环境保护。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 金属的化学性质及其应用
2. 金属的冶炼方法及其原理
3. 对于金属资源的保护措施及实际意义，通过分析实际案例和讨论，让学生理解金属资源保护的重要性，培养学生关注环境保护的意识。
4. 对于金属冶炼的化学反应原理，通过讲解和实验演示，引导学生理解冶炼过程中的氧化还原反应、离子反应等基本化学反应原理。
5. 对于金属资源保护的实施策略，通过分析实际案例和讨论，引导学生思考金属资源保护的有效途径，培养学生解决实际问题的能力。
最新人教版九年级化学第八单元-课题3 金属资源的利用和保护(第1课时)精品教案
最新人教版九年级下册化学精品资料设计最新人教版九年级下册化学精品资料设计 1 课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）教学目标1、知识与技能（1）知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算2、过程与方法（1）通过了解金属资源的存在及在地壳中的含量，认识标本、图片、图表的直观作用；（2）通过科学探究铁的冶炼原理，进一步明确探究的作用；3、情感态度与价值观（1）增强对生活和自然中化学现象的好奇心和探究欲；（2）通过铁的冶炼原理和根据化学方程式对含有某些杂质的计算的学习，懂得化学原理、计算和生产实际是紧密结合的一个有机整体，培养学生主动参与学习的积极性。
重、难点重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
教学过程[实验导入]教师演示金银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。
[交流展示]学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石──陨铁等其他矿石样品。
[指导阅读]阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。
理解化学与社会和技术的相互关系。
[讨论分析]出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。
讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。
[例题自学]指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。
[例题剖析]多媒体展示例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。
人教版九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》教学设计(第1课时)
2.理解金属腐蚀的原理、影响因素及防护方法。
3.了解金属资源的保护措施，提高学生金属资源利用与保护的意识。
（二）教学难点
1.金属腐蚀与防护的原理及其在实际生活中的应用。
2.金属资源保护措施的实施及对环境的影响。
3.运用所学知识解决金属资源利用与保护的实际问题。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
3.强调金属资源利用与保护的重要性，激发学生对环保、资源保护等方面的责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合生活实际，思考金属资源保护的方法和措施，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.金属腐蚀给我们的生活带来了哪些影响？
b.请举例说明金属资源保护措施在实际生活中的应用。
c.作为中学生，我们应该如何为金属资源的保护做出贡献？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生认识到金属资源保护的重要性。
（四）课堂练习
7.分层次教学，关注个体差异：针对学生的认知水平、学习兴趣等个体差异，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
8.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
9.拓展延伸，提升素养：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解金属资源利用与保护的前沿动态，提高学生的科学素养。
5.写一篇关于金属资源利用与保护的小论文，不少于600字，内容包括：金属资源现状、保护措施、个人感悟等。
2019-2020年九年级化学下册 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护(第1课时)教案 新人教版
2019-2020年九年级化学下册第八单元课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）教案新人教版教学目标1、知识与技能（1）知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2、过程与方法（1）通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”的学习，介绍地球上及我国金属资源情况。
（2）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（3）、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
（2）把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
教学重点:铁的冶炼和化学方程式中有关杂质问题的计算教学难点:化学方程式中有关杂质问题的计算教与学互动设计创设情境引入新课【导语】金属资源是一种重要的矿产资源，与人类的生产生活密切相关，由于资源是有限的，我们需要对其进行合理利用和有效的保护。
合作交流解读探究一、预习导学1、地球上的金属资源除少数很不活泼的金属如、等以形式存在外，其余都以形式存在。
2、地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是、、钠、钾等。
3、工业上把能用来提炼金属的矿物叫矿石。
常见的矿石有：赤铁矿，磁铁矿，菱铁矿，黄铁矿，铝土矿，黄铜矿，辉铜矿。
4、实验室模拟炼铁实验：药品：。
现象：。
装置最后放一酒精灯的目的是：。
发生有关反应的化学方程式为：①大玻璃管中：②试管中：。
③尾气处理：。
5、工业炼铁：原料：。
原理：。
通过预习，你对本节课内容有何疑问？。
二、交流探究1、阅读教材图8-17，思考：为什么只有金银等少数金属在自然界以单质形式存在而绝大多数金属元素只能以化合物形式存在？2、观看教材图8-20，记录现象并写出相应的化学方程式，回答下列问题：①为什么装置最后要加一盏点燃的酒精灯？上面的实验如何改进可以达到节约能源的目的？②观看了实验装置后，该实验应怎样操作呢？实验前为什么要先通一氧化碳？实验结束后为什么要先撤酒精灯至试管冷却才停止通一氧化碳？3、观看图8-21，记录工业炼铁的过程并写出相关的化学方程式。
人教版化学九年级下课题3 金属资源的利用和保护
）
A、自行车脏了用清水冲洗
使学生在
【分享】学完本课题你有什么收获？
反思中找
不足，在反
思中进步
提高。
随
堂
达
标
检
测
板
课题 3 金属资源的利用和保护
书 单质 设 计
化合物
存在形式
金属
铁的冶炼
原料：铁矿石、石灰石、焦炭
高温
原理：3CO+Fe2O3
2Fe+3CO2
设备：高炉
矿石
含杂质物质的计算
教 结合实际，每个问题进行详细的归纳总结，各个知识点都有拓展问题，融合在教学中， 学 学生不仅学到教材知识，还能了解到很多近似的的问题。
的质量关系，该物质的质量=含杂质物
质的质量×纯物质的质量分数。含有的
杂质不能直接代入化学方程式计算，因
为杂质没有参加反应。
x=
＝560 t。
2、折合为含铁 96%的生铁的质
量为
560t÷96%=583t。
在解题过 程中培养 学生严谨 的思路，严 谨的解题 格式。培养 学生严谨 的学习习 惯。
第3页
答：1000 t 含氧化铁 80％的赤铁 矿石，理论上可炼出纯铁 560 吨 折合含铁 96％的生铁 583 t。
Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2
CO2+Ca(OH)点2=燃===CaCO3 ↓ +H2O
2CO + O2
2CO2
让学生通 过所学化 学知识选 取炼铁原 料，理解化 学与社会 和技术的 相互关系。
由于一氧 化碳具有 毒性不适 合课堂演 示，用录像 代替实验 的演示，学 生既能看 到预期的 现象，同时 节约了教 学时间、增 加了课堂 的容量。通 过实验室 和工业冶 炼铁的原 理、条件、 装置的对 比，使学生 认识化学
《金属资源的利用和保护》第1课时(教学设计)2022-2023学年九年级化学下册(人教版)
课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析本节课是九年级下册第八单元的课题三的第一课时。
整个课题三内容之所以放在前面2节课的结尾，是对前面2个课题的总结衍生也是理论基础到生活实际的升华。
第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼，铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式以及冶炼方式。
学习这节课，首先通过与上节课金属活动顺序表联系，让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。
又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解，使学生了解铁矿石能被还原成铁。
这样一来，学生对常见的铁有了更深克的认识，并且使学生养成科学实验的习惯。
二、学情分析通过上一个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习，学生对碳和一氧化碳的还原性已经有一定的了解，并且熟悉了简单的化学计算。
但学生对于化学方程式的记忆仍停留在死记硬背的基础上，学习一个记一个，此时需要对方程式进行归纳。
而根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算题可以让学生运用有关化学方程式的计算方法进行解题，达到学以致用的目的。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 金属资源及其利用课时2 金属资源的保护课时1 金属资源及其利用一、教学目标1. 知道一些含常见的金属如铁、铝、铜等的矿物，了解我国矿藏资源；2. 了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法；3. 能根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行简单的计算。
二、教学重难点教学重点：从常见铁矿石中提炼铁的原理和方法。
教学难点：①冶炼铁的原理；②有关杂质问题的计算。
三、教学过程【新课引入】大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提取数以亿吨计的金属用于工农业生产和其他领域。
金属材料无处不在，我们处处离不开金属材料，观看视频《无处不在的金属材料》。
【过渡】下面就通过本节课的学习，来解开我们的疑惑吧！【板书】课题3 金属资源的利用和保护【过渡】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中。
人教版九年级化学第8单元课题3金属资源的利用和保护第一课时 教案设计
集体备课课时计划课题8-3 金属资源的利用和保护课型新授课时第一课时教学目标知识与能力1、学生了解金属在自然界的存在形式。
2、学生了解常见的金属矿石以及主要成分。
3、学生掌握实验室用CO还原氧化铁的原理。
4、学生了解工业上冶炼铁的方法。
过程与方法1、学生通过自学课本，找到金属在自然界中的存在形式以及常见铁矿石的主要成分。
2、学生和教师相互合作，在教师讲解和举例的基础上，引导孩子们掌握实验室还原氧化铁实验和工业冶炼铁的原理。
情感态度与价值观1、学生通过自学课本，培养孩子的自主学习的行为习惯.2、学生通过相互讨论，合作，挖掘孩子归纳分析问题的能力。
3、学生通过对化学式的书写，让孩子体会自然科学的严谨。
重点难点教学重点1、学生掌握实验室用CO还原氧化铁的原理。
教学难点1、学生了解工业上冶炼铁的方法。
策略方法通过教师引导，演示实验、学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。
教学准备PPT、实验器材教学过程一、教师复习回顾：过渡：大家表现的非常好，我们通过上节课的学习，已经初步掌握金属的化学性质，那么金属在自然界的存在形式是什么，金属在自然界应该怎样冶炼呢？带着这样的问题我们一起进入本节课的学习。
板书：8-3-1 金属资源的利用和保护（一）二、金属在自然界的存在形式。
教师：引导孩子们阅读14页的内容，并回答下列问题？(1)金属在自然界的存在形式是什么？学生：孩子们通过老师提出的问题阅读书本，认真思考，讨论，并尝试归纳老师提出的问题。
教师：归纳、补充学生回答的问题并板书1、以单质的形式存在，如Au、Ag等。
2、以化合物的形式存在：其他的金属，如铁、铜、锌等。
三、常见的铁矿石教师：引导孩子们阅读14页的内容，并回答下列问题？（1）你了解生活中常见的矿石以及主要成分吗？学生：孩子们通过老师提出的问题阅读书本，认真思考，讨论，并尝试归纳老师提出的问题。
教师：归纳、补充学生回答的问题并板书。
矿石种类赤铁矿磁铁矿菱铁矿铝土矿黄铜矿辉铜矿添加修改。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护(第1课时)教学课件(新版)新人教版
2.工业上用100吨含氧化铁80%的赤铁矿来炼铁，求 生成铁的质量。(以下是此计算题的解题过程，请 在相应的横线上填上合适的内容)
【实验分析】①实验前要先通入一氧化碳，后加热的 目的是 排除装_置__内__的__空_气__，__防__止_加__热__时__发_生__爆__炸 _； ②装置右边酒精灯的作用是__除__去__未_ 反__应__的__一_ 氧__化__ __碳__，__防_止__空_气__污__染__；
③实验结束后,先停止加热，还是先停止通入一氧化碳 ？先_停__止__加__热__，目的是_防止__生_ 成的铁_被__再_次__氧__化__。 2.工业炼铁： 炼铁的原料是铁矿石、焦炭、石_灰__石__和空气；主要设 备是_高__炉_。原料中焦炭的作用是提供_能__量__和还原剂 _一__氧_ 化__碳__，工业炼铁得到的产物是__生__铁___而不是纯 铁。 探究问题二：根据化学方程式计算(含杂质物质炼铁) 1.化学方程式中反应物和生成物的质量比是_纯__净__物__( 填物质种类，下同)之间的质量比，计算时必须先把 _混__合__物__的质量换算成_纯__净__物__的质量，才能代入化学 方程式中进行计算。
可炼出纯铁__1_1_2_吨__。
探究问题一：铁的冶炼 1.实验室制铁： 【实验过程】还原氧化铁、验证生成物和除去尾气， 具体实验如图：
【实验步骤】①检查装置的气密性；②装入药品并固
定；③向玻璃管内通入一氧化碳气体；④给氧化铁加
热；⑤停止加热；⑥停止通入一氧化碳。
【实验原理】Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2 【实验现象】红色固体粉末逐渐变成__黑__色，生成的 气体能使澄清石灰水变__浑__浊___ 。
教学课件
化学 九年级下册 人教版
最新人教版九年级化学下册《八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》精品课教案_33
九下化学第八单元课题3金属资源的利用和保护（第1课时）教学设计一、学习目标基本知识：1.通过观看微课知道常见的金属如铁、铝、铜、金等在自然界中的存在形式。
2.通过视频资料，了解实验室和工业冶炼钢铁的方法、实验原理及操作步骤。
3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
基本思想：1.通过知识梳理（学生活动一、二），知道金属在自然界中的存在形式以及工业炼铁和实验室CO还原氧化铁的异同，初步建立合理利用金属资源的思想。
2.通过工业生产与实验室制取铁的对比，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用，同时意识到实际生产生活中物质并非纯净物，为后面有关杂质的化学方程式的计算做铺垫。
基本技能：1.通过观看微课等视频，培养学生自主学习的能力。
2.通过探究活动，一方面培养学生小组合作探究的能力，另一方面使学生学会如何根据所学的化学知识解决实际生产中的问题。
二、学习重、难点重点：铁的冶炼原理及注意事项。
难点：根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关的计算。
三、学习方法微课自学小组合作探究互联网+辅助法四、教学过程附件：九下化学第八单元课题3金属资源的利用和保护（第1课时）学习任务单一、学习目标1．知道常见的金属（铁、铝、铜等）矿物。
2．通过视频资料，了解实验室和工业冶炼钢铁的方法。
3．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
二、学习重、难点重点：铁的冶炼原理及注意事项难点：根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关的计算。
三、学习过程知识点一：金属在自然界中的存在【学法指导】1．请你根据一段微课程视频，结合课本14-15页内容，独立完成以下问题：（1）地球上，少数很不活泼的金属如金、银以形式存在，其余金属以______ 形式存在。
（2）金属元素在地壳中的含量：、、、钠、钾。
（3）工业上把能用来提炼的矿物叫做矿石。
（4）赤铁矿的主要成分是_________，磁铁矿的主要成分是________，铝土矿的主要成分是__________。
2018年九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护(第1课时)教案 (新版)新人教版
(1)这些赤铁矿中含 Fe2O3 多少吨？ (2)理论上可以炼出纯铁多少吨？
(3)可炼出 96%的生铁多少吨？(Fe－56O－16)
解：氧化铁的质量＝1000t×80%＝800t
设可制得纯铁的质量为 x。
Fe2O3＋3CO=高==温==2Fe＋3CO2
160
112
800t
x
160∶112＝800t∶x x＝560t 折算为生铁的质量＝560t÷96%＝583．3t 答：可以得到含铁 96%的生铁 583．3t。
A．铁矿石 C．焦炭
B．石灰石 D．生铁
练 习 3．(2016·丹东)工业上常用赤铁矿石、焦炭等为原料进行髙炉炼铁，请回答： (1)高炉炼铁的反应原理用化学方程式表示为 3CO＋Fe2O3=高==温==2Fe＋3CO2 ， 该反应中 CO 具有还原性。
(2)应将尾气处理达标后排放，目的是 防止CO污染空气 。
提 升训练
5．(2016·广东)实验室根据工业炼铁的原理设计了如图所示装置进行实验。请回答：
(1)主要成分为氧化铁的矿石名称为 赤铁矿 ； 图中还原氧化铁的化学方程式为 Fe2O3＋3CO=高==温==2Fe＋3CO2
(2)“加热”和“通气”(通入 CO)的操作顺序是 先通气，后加热 。
6．将炉甘石(ZnCO3)、赤铜(Cu2O)和木炭粉混合后加热到约 800℃，得到一种锌和铜的 合金——黄铜，外观似黄金但质地坚硬。(提示： ZnCO3=高==温==ZnO＋CO2↑) (1)黄铜是金属材料吗？ 是 (填“是”或“不是”)。 (2)写出其中赤铜和木炭粉反应的化学方程式 2Cu2O＋C=高==温==4Cu＋CO2↑ 。 (3)若原料中含 25 吨 ZnCO3 ，充分反应后，理论上所得黄铜中锌的质量为 13 吨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题3 金属资源的利用和保护从容说课本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。
教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。
对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主、教师引导这一特点。
教学目标1．知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2．过程与方法(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感态度与价值观(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重点1．铁的冶炼。
2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
3．铁锈蚀的条件及其防护。
4. 合理利用金属资源的意识。
教学难点1．对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学方法联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
教具准备投影仪(或录像机、图片等)、矿物标本(或图片)。
Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
课时安排2课时第一课时：金属资源概况及铁的冶炼和有关杂质问题的计算。
第二课时：铁制品锈蚀条件的探究及金属资源的保护。
教学过程第一课时[引言]由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。
由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。
[板书]课题3 金属资源的利用和保护一、金属资源概况[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。
含有矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
[请学生观看课本图8—15、8—16、8—17等有关金属资源的图片。
或展示矿石样本或放录像][过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。
它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢?请大家看课本P14“金属元素在地壳中的含量”的资料。
[或用投影如下图展示][问]人类目前普遍使用的金属有哪些?[答]铁、铝、铜等。
[追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢?[生]肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。
[疑惑]铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢?[可让学生讨论、各抒己见][总结]这主要与铜的性质和铜的提炼成本有关。
[追问]那么，自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢?它们的主要成分是什么?[生]含铁的矿石主要有赤铁矿(主要成分是F e2O3)、黄铁矿(主要成分是FeS2)、菱铁矿(主要成分是FeCO3)；含铝的矿石主要是铝土矿(主要成分是Al2O3)；含铜的矿石主要是黄铜矿(主要成分是CuFeS2)和辉铜矿(主要成分是Cu2S)。
[承接]我国的金属矿物分布怎么样?[引导学生看课本有关内容]答案：矿物种类齐全，矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上占有重要地位。
[补充]虽说我国矿物种类比较齐全、矿物储量比较丰富，但由于多种因素的影响，我国主要矿产品进口量呈逐年上升趋势。
随着我国经济高速发展，对矿产资源需求增长很快，主要矿产资源短缺的态势日益明显。
如果地质勘探无重大突破，2l世纪初，我国矿产资源将出现全面紧缺的局面。
[过渡]现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。
其中，提取量最大的是铁。
把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。
炼铁的过程称之为铁的冶炼。
下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。
[板书]二、铁的冶炼[介绍]早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器，从公元1世纪起，铁便成了一种最主要的金属材料。
[引导学生观看图8—18(我国古代炼铁图)][讲解]钢的主要成分就是铁。
钢和铁有着非常广泛和重要的应用，它们在某种程度上代表了一个国家工业发展的水平。
新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速的发展。
1949年，我国的钢产量只有15．8万吨，居世界第26位；1996年，我国的钢产量首次突破1亿吨，居世界前茅。
[引导学生观看图8—22(上海宝山钢铁公司炼铁高炉)和图8—19(为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票)][介绍]我国辽宁鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型铁矿。
[过渡]铁矿石是怎样炼成铁的呢?现以赤铁矿的主要成分Fe2O3为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。
[启发]比较Fe2O3与Fe的组成差异，设想用什么方法或试剂去完成铁的冶炼。
[学生讨论]Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。
要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O2失去“O”。
可能的方案有：1．加热使Fe2O3发生分解反应。
2．找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。
[引导学生对以上方案评价]方案1要使Fe2O3分解，需较高的温度；又因为铁在高温下易与空气中的氧气反应，要使Fe2O3分解成功，还须在非空气氛围中进行，这样成本太高。
方案2比较切实可行。
但选用什么样的物质才能使Fe2O3失去“O”呢?[教师引导]我们可以从以前接触过的一些物质中，寻找适合这种条件的物质。
请大家回忆、思考并讨论。
[学生讨论][结论]Mg、H2、C、CO等都符合条件。
[教师总结]事实上，这些物质都可把Fe2O3中的“O”夺走。
但考虑到经济效益等原因，我们一般选用C或CO。
[师]请大家写出以CO和Fe2O3为反应物冶铁的化学方程式。
[板书]冶炼原理：[学生板书]Fe2O3+3C O3CO2+2Fe[教师引导]请大家利用自己的智慧，设计一个模拟铁的冶炼过程的化学实验，并最好能验证其生成产物。
[学生讨论]教师可引导学生从金属冶炼的一般条件、生成物的证明、尾气的处理等角度进行考虑。
如根据经验学生可判断出金属冶炼的一般条件是高温；根据以前所学知识学生可想象到用澄清石灰水验证CO2；用磁铁验证铁的生成；CO有毒，尾气应处理等。
[演示实验8—3 一氧化碳还原氧化铁的实验]注意：(1)实验前应先通CO把装置内空气排干净，然后再加热；反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通CO。
(2)反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判断反应中是否生成了铁。
[总结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大。
[介绍]把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。
工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。
[可投影展示如下图的炼铁高炉结构。
另，若有条件，最好能播放工业生产中冶炼铁的录像，或参观钢铁厂][过渡]在冶铁的实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，故在计算用料和产量时就不可能不考虑杂质问题。
[板书]三、有关杂质问题的计算[投影例题]用1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96％的生铁多少吨?[分析]本题是有关化学方程式的汁算，但化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。
故计算时须先进行换算。
如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质量再换算成不纯物质的质量。
[师]请大家根据以上分析，解答此题。
[学生活动][投影给出正确解法]如下：解：1000 t赤铁矿石中含氧化铁的质量为1000 t×80％＝800 t。
设：800 t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x。
Fe2O3+3CO2Fe+3CO2160 2×56800 t xx=＝560 t。
折合为含铁96%的生铁的质量为560 t÷96%=583 t。
答：1000 t含氧化铁80％的亦铁矿石，理论上可炼出含铁96％的生铁583 t。
或：解：没理论上可炼出含铁96%的生铁的质量为x。
Fe2O3+3CO2Fe+3CO2160 2×561000 t×80% x·96％=,x=583 t。
答：1OOO t含氧化铁80%的亦铁矿石，理论上可炼出含铁96％的生铁583 t。
[课堂练习]习题4[对练习中出现的错误进行分析和纠正][总结并板书]根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
[小结]本节课我们主要学习了金属资源概况、铁的冶炼及有关杂质问题的计算等知识。
[布置作业]习题3、5板书设计课题3 金属资源的利用和保护一、金属资源概况二、铁的冶炼冶炼原理：Fe2O3+3CO3CO2+2Fe三、有关杂质问题的计算根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。