12 为人民服务 学习单 姓名
部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》导学案+优质教案
12《为人民服务》导学案12为人民服务［教学目标］1.会写9个生字，会写17个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2-3自然段。
3.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
【语文要素】［教学重难点］1.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写9个生字，会写17个词语。
2.知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思，把握课文内容。
3.体会课文严谨的结构，把握各自然段之间的内在联系。
一、揭示课题，简介人物、背景1.师板书课题，引导学生思考：谁为人民服务？2.简介写作背景：今天我们要学习的课文《为人民服务》，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的演讲。
张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先了解一下张思德。
用课件出示张思德生平资料，并播放电影《张思德》片段。
要求看完电影片段后，说说哪个镜头深深打动了你。
3.学生观看电影片段后交流。
4.引导学生带着问题开始新课文的学习：张思德同志是为了救战友而牺牲的，毛主席在演讲中有没有具体介绍张思德的事迹？他是如何评价张思德同志的？他还讲了哪些内容？让我们带着这几个问题一起来学习课文《为人民服务》。
二、初读课文，学习字词1.初读课文，要求：自读课文，注意读准字音、读通语句，不懂的地方多读几遍。
2.扫清字词障碍。
（1）用课件出示带生字的词语：牺牲/泰山/彻底/批评/目标/送葬（2）请一位同学带着大家一起读。
（3）指导书写易错字。
提出要求：观察本课的生字字形，看看哪些字容易写错。
预设：“牺”容易多写一横，“泰”容易把下半部分写成“水”。
（4）教师重点指导如何书写“葬”。
为人民服务教学设计表格
1．自选课文一段登台演讲。2．演讲自己仿写的片段。3．即兴拔高演讲。
五、总结升华
（学生自主交流。）
(学生自由阅读“资料袋”后回答。)
（学生自主练习，选用多种方式互检，可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)
（交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。）
（依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。）
( )——( ) ( )——( )
( )——( ) ( )——( )
课后反思
《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
2．学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
①生字：鸿、鼎、旺、炊。
②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所……
三、再读，梳理文络
默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。
四、复述课文：师生集体复述课文。
二课时：
一、回顾课文内容
1．同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？
4．积累写法，积累语言素材，积累思想。
教学重点
理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
六年级语文下册12为人民服务第一课时导学案
3．（ ）你认为自己的看法正确，（ ）应该坚持到底。
4．王鹏（ ）接受了大家的批评，（ ）改正了错误。
板书
设计
总结
反思
史回中心校朱家川小学
“五步三查”模式六年级语文导学案
课题
12.为人民服务
主备人
课时
第1课时
课型
新授课
导学
目标
基础目标：
1.学会“革、彻、迁”等10个生字。
2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
拓展目标：
3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
挑战目标：体会作者论述中心
重点
难点
联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
导学流程
二次备课
（随堂笔记）
导入目标独学
一、创设情境，激情导入。
对学群学
二、简介作者，写作背景。
三、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：
（1）读准字音，正确流利地朗读课文；
（学生回答：死的意义、不怕批评、团结互助）
六、课堂总结，布置背诵
师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。
1、现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。
2、尝试背诵第2、4自然段。
达标检测
在下面的括号里填上合适的关联词语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．（ ）我们是为人民服务的，（ ）我们有缺点就不怕别人批评指出。
（2）了解课文主要内容。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
部编版小学语文六年级下册12《为人民服务》表格式教案
提示：从语言表达方面，结合具体词语谈一谈。
指导学生通过“完全”“彻底”这两个词，体会这个队伍“为人民服务”的目的及文章语言的简练、准确。
2.指导学生感受引用的表达方法。
出示司马迁的话。
1.再次读文，画出准确用词的语句，说一说自己的理解。交流收获。
2.读司马迁的话，结合第4自然段的论述，体会人死的意义。领会文章的表达方法。
1.五名同学读全文，正音。
2.读全文，画出含义深刻的语句在小组内交流。
在交流时要重点指导：“炊”是翘舌音，“葬”是平舌音。
三、初读课题，整体感知(用时：10分钟)
1.引导齐读课题。理解课题。
2.引导学生质疑：毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演讲？
1.齐读课题思考：本文是以什么命题的？
2.学生交流，理解“服务”。围绕“为人民服务”这个中心，每段讲了什么内容？
(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
2.引导学生交流还有哪些人的死比泰山还重。
3.引导归纳学法。
(三)指导学习第3自然段。
1.引导学生默读，思考：这段话是围绕什么意思来说的？毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的？
2.引导学生理解“精兵简政”。
3.引导学生标出本段的关联词语。
(四)指导学习第4自然段。
1.指导学生理解本文是以中心命题的。
2.在讨论交流中理清文章的写作特点。
四、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)
1.指导学生默读课文，思考：
(1)毛泽东同志的这个演讲稿是围绕什么中心讲的？
(2)课文分几层意思讲的？每层的意思是什么？
2.引导学生交流。
点拨：先概括每个自然段的大意，然后总结出这篇演讲稿的思路。
六年级下语文导学案-12 为人民服务-人教新课标
㈠针对性，听众是什么人，听众兴奋点在哪里；
㈡可讲性，演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅；
㈢鼓动性，内容要丰富、深刻，见解精辟，语言富有感染力，洋溢激情。
一、看拼音写词语
二、根据词语的意思并选词填空。
鸿毛死得其所追悼会五湖四海
精兵简政追悼哀思
鸿雁的毛愈事物微不足道。
（）
缩小机构，精简人员。
（）
形容死得有意义，有价值。
所：处所、地方。
( )
泛指全国各地。
( )
开沉痛的怀念死者的会。
( ) 、
悲哀思念的感情。
( )
怀念死者，表示哀悼。
(
三、根据课文意思填空：
人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人＿＿＿＿一死。
或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。
”为人民利益而死，就比＿＿＿＿还重；替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫。
小学语文统编教科书六年级下册《12 为人民服务》 预习单
2、阅读下面这段话。填写关联词，写一写每句话的意思。
我们是为人民服务的，
，我们
有缺点，
不怕别人
批评指出。
是什么人，谁向我们指出
行。
你说得对，我们就
改正。你说的办法对人民有好处，我们
照你的办。
恰当的关联词让意思表达的更加完整和严密，这段话句子意思层层递进，第
一句讲
，第二句讲
；第三四句
讲
。
四、资料拓展。
（1）相关资料： 司马迁（前 145 年或前 135 年-不可考），西汉史学家、散文家。司马谈之子， 任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史 籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 《报任安书》，《报任安书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的 一封回信。作者在信中以激愤的心情，陈述了自己的不幸遭遇，抒发了为著作《史 记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。表达了自己的光明磊落之志、愤激 不平之气和曲肠九回之情。辞气沉雄，情怀慷慨。 （2）我的理解和体会：
扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。2004
年她在侦破案件途中遭遇车祸，不幸因公殉职，年仅 40 岁。
小学语文统编教科书六年级下册
《12 为人民服务》 预习单
姓名： 一、基础过关。
我会读：革命 彻底 泰山 压迫 批评 目标 牺牲 送葬 炊事员
我会写:“泰”：
“葬”：
二、初读感知。
全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
（1） （2） （3） （4） 三、解析品读。
1、阅读司马迁、《报任安书》的资料，试着写一写你对“人固有一死，或重 于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
阅读拓展资料，体会他们是如何“为人民服务”的。
《为人民服务》第1课时自主学习任务单
12.为人民服务第一课时教学目标:1.掌握“彻”“泰”“葬”等生字，理解文中“固”“泰山”“五湖四海”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。
3.理清文章层次，了解课文是怎样围绕中心论点论述的。
学习议论文分层论述的表述方法，初步了解引用、对比、举例的论证方法及逐层深入的结构特点。
4.在阅读中体会为人民服务的思想，受到革命人生观的启蒙教育，教学重点：理清文章层次，了解课文是怎样围绕中心论点论述的。
教学过程:一、结合生活，理解课题我认为（谁）（做什么）就是“为人民服务”。
二、初读课文,明确观点1.自读课文，完成自读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
边读边思考：课文提出了怎样的观点？围绕这一观点课文，课文讲的哪几个方面的意思？学法指导：按照议论文的一般特点，请大家先读读第一自然段，尝试提炼出文章的观点；再读读第2、3、4自然段，抓住关键词句进行概括课文围绕观点写了几个方面的意思。
2.把下列词语读准确，注意生字的写法。
彻底泰山鸿毛压迫牺牲剥削送葬哀思炊事员3.读一读，并尝试理解下列句子的意思。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
4.课文的中心观点是，课文围绕这个观点讲了、、三个方面的意思。
三、精读第2段,学习写法1.通过朗读课文的第2自然段，我觉得毛主席用了等方法来证明自己的观点。
选择一个方法说说其作用。
五、随堂检测1.选择恰当的词语，在下面画横线。
（改正端正）缺点（立场观点）坚定（提倡提出）意见（神态态度）坚决（发表发扬）优点（意志精神）坚强2.“鼎”用音序查字法应查音序，音节；第六笔的笔画名称是。
“鼎”在下列词语中的意思是：鼎力相助（）鼎盛时期（）三足鼎立（）3.填空并完成练习。
（1）解释下列字词的意思。
固：或：于：鸿毛：（2）画出本段的中心句。
（3）生活中，还有哪些人的死重于泰山？试着写出两例：。
23年春统编版语文六年级下-12 为人民服务【新学习单教案版】
这四句话可以打乱顺序吗？
不怕别人批评指出“我们”的缺点
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就
欢迎任何人的批评
不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要
强ห้องสมุดไป่ตู้“我们”接受任何人的正确的批评
你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照
你的办。 明确了正确批评的标准
不可以打乱顺序，这四句话的内容越来越具体，逐层 深入地阐明了正确对待批评的问题。
如果删掉这些关联词，你觉得哪一组句子更好？
我们是为人民服务的，我们有缺点，不怕别人批 评指出。任何人可向我们指出。你说得对，我们就改 正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
我觉得文中的那组句子更好。文中使用了四对关 联词，使句子的意思表达得更加完整和严谨，同时也 坚定地表达了这支队伍为人民服务的决心。
说明文有一些说明方法，比如：列数字、作比较、 打比方、举例子，议论文也有对应的论证方法。
议论文常用的论证方法： 举例论证（例证法） 道理论证（引证法） 比喻论证（喻证法） 对比论证（正反对比法）
3.搜集一些关于生死的名言警句，课上交流。 • 生当作人杰，死亦为鬼雄。 • 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 • 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
今天在张思德同志的追悼会上，我要围绕“为人民服 务”谈四点：第一点，死的意义；第二点，不怕批评；第 三点，不怕困难；第四点，团结同志。我的演讲到此结束。
不行，我们提出观点以后还要用材料证明自己的观点， 围绕观点展开去说、具体地说、深入地说，不仅要把书读 “薄”，还应该把书读“厚”。
品词析句悟服务，不怕牺牲为人民
逐句分析：这四句话又讲了什么？
中国人民正在受难，“我们”需要奋斗
12为人民服务第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版
12为人民服务第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、教材分析《12为人民服务》是六年级下册统编版语文教材中的一篇课文，主要讲述了毛泽东主席提出的“为人民服务”的宗旨，强调了党的初心和使命，体现了中国共产党的根本宗旨和人民至上的理念。
本课时的教学内容主要包括课文的阅读理解、主题思想分析和延伸讨论，旨在帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维，同时加强对学生进行思想道德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、核心素养目标1. 语言理解与运用：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握课文中关键词汇和句式的运用，能够运用所学词汇和句式进行口头和书面表达。
2. 思维发展与提升：通过阅读课文，学生能够分析课文中的论点、论据和论证方法，能够运用逻辑思维进行推理和判断，提升思维品质。
3. 情感态度与价值观：通过阅读课文，学生能够理解“为人民服务”的宗旨，树立正确的人生观和价值观，增强对中国特色社会主义的认同感。
4. 文化传承与理解：通过阅读课文，学生能够了解中国共产党的历史和宗旨，了解中国特色社会主义的理论基础，增强文化自信。
5. 实践与创新：通过参与课堂讨论和写作活动，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养创新意识和实践能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点难点：理解课文中的关键词汇和句式。
解决办法：通过阅读课文，教师可以引导学生关注关键词汇和句式，解释其含义，并提供实例进行说明。
2. 重点难点：分析课文中的论点、论据和论证方法。
解决办法：教师可以组织课堂讨论，引导学生运用逻辑思维进行分析，并提供指导和支持。
3. 重点难点：理解“为人民服务”的宗旨。
解决办法：通过阅读课文，教师可以引导学生思考“为人民服务”的含义，并与其个人价值观进行对比，从而深入理解其重要性。
4. 重点难点：了解中国共产党的历史和宗旨。
解决办法：教师可以通过提供相关背景知识，引导学生了解中国共产党的历史和宗旨，增强其文化自信。
12为人民服务第一课时(教学设计+练习+学习单)2023-2024学年统编版语文六年级下册
3. 实验器材：本课时不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和课堂讲解区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，提供舒适的讨论环境，以便于学生进行小组讨论和互动交流；在课堂讲解区，布置好投影仪、黑板等教学设备，以便于教师进行课堂讲解和板书。
（2）请举例说明如何在实际生活中践行“为人民服务”的精神。
答案：在实际生活中，我们可以从以下几个方面践行“为人民服务”的精神：
①关注民生，积极参与社会公益活动，帮助他人解决问题；
②在工作中，始终坚持为人民服务的宗旨，提高工作效率和服务质量；
③在家庭中，关爱家人，尽到家庭责任，为家庭和谐幸福贡献力量；
七、作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）阅读理解练习：布置一道阅读理解题，让学生从课文中筛选出关键信息，回答相关问题，以巩固学生对课文内容的理解。
（2）写作练习：布置一篇关于“为人民服务”的短文写作任务，要求学生结合课文内容和自己的实际经历，表达对为人民服务的理解和感悟。
（3）小组讨论报告：让学生将课堂小组讨论的成果整理成报告形式，包括讨论的主题、现状、挑战及解决方案等，以培养学生的合作能力和问题解决能力。
12 为人民服务 第一课时（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文六年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
标题：“12 为人民服务 第一课时（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文六年级下册”
部编版六年级下册12《为人民服务》预习作业单
第六句做出。
4、结合“阅读链接”，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
（1）《十里长街送总理》这篇短文以（）为线索，按照（）（）（）的顺序介绍了人们送别（）的场面，表现了人们对周总理的
（2）句子理解：
妙
笔
生
花
评价
书写
成绩：
日期：
生
字
新
词
我会写
生字
拼音
音序
偏旁
去偏旁几画字词语
多音字组词
剥：（）（）削：（）（）
斗：（）（）要：（）（）
近义词
彻底——（）改正——（）责任——（）寄托——（）避免——（）剥削——（）
反义词
压迫——（）批评——（）兴旺——（）提高——（）
重
点
语
句
1、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
2.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明,要提高我们的勇气。
课文
导图
课
后
习
题
1、说说作者围绕着“为人民服务”这个中心论点讲了哪几方面的意思？
2、朗读第3自然段，说说这段话共有几句话？每句话说的是什么？句与句是怎么连起来？
第3自然段共（）句话。各句之间是通过连接起来的。
第一句讲
第二句讲
第三、四句是说
课题：12《为人民服务》
内容
概括
本文是毛泽东在__________同志追悼会上所做的演讲，一开始就提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是__________，然后结合实际，从树立正确的_________、正确对待批评和搞好团结三个方面号召大家学习张思德___________的精神,团结起来，打败敌人。
敦煌市一小六年级语文下册 第三单元 12《为人民服务》导学案(无答案) 新人教版六
12《为人民服务》
学习内容：12《为人民服务》
学习目标：
1.了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。
2。理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
3。理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
学习重难点:了解议论文三要素。
学习时数：三课时
学习过程：
自主学习
一、导入定向：
这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”.下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。在本文中，毛泽东用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张.
3。全班齐读课题。
【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍,激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。
板块二 整体阅读,初步感知
1。阅读课前导语，明确自读要求。
2。默读课文,注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思.
3。同桌相互交流自己不懂的词语.
4。指名分享。
“天有不测风云,人有旦夕祸福.”在生活当中,事业不顺心、爱情变异、人际关系紧张等矛盾，难免要找我们的麻烦.在这些变故面前，能否做到临变不乱，遇乱不惊，泰然处之呢？乐观是至关重要的.乐观不仅是一种心态,更是一种涵养,一种对人生的透视和彻悟.乐观是一把结实的伞,为你遮风挡雨；乐观是一件厚厚的棉衣，为你抵御严寒。乐观是成功的顶梁柱。乐观是一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫；乐观是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水；乐观是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里.要想品尝胜利与成功的喜悦，乐观的是必不可少的，乐观是前进的动力，成功之路上不可缺少的力量！
12.为人民民服务
你还知道哪些人是为人民利益而死的？
雷锋 孔繁森
焦裕禄
……
鸿毛──鸿雁的毛。比喻事物轻微不足道。 死得其所──形容死得有意义、有价值. 所，处所，地方。 卖力──尽量使出自己的力量。
读准字音 理解词语
chè
qiān
彻底 司马迁
pò
pī
压迫 批评
xī
chuī
牺牲 炊事员
tài
泰山
biāo
目标
zàng
首先提出观点：人死的意义有不同。
人总是要死的，但死的意义有不同。 运用 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：道理
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 论据
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西 从正
斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，反两
就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益 而死的，他的死是比泰山还要重的。
要
，要提高
，中国人民正在受难，我们
有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗
。
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，
我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽
量地减少
。我们的干部要
，一切革命队
伍的人都要
作业设计： 1．熟读课文，背诵2和4段。 2．抄写本课词语。
为人民服务
毛泽东
第二课时
《为人民服务》这篇文章先总述 从（1）
（2） （3） 三个方面分述，最后指出开追悼会的目的是
《为人民服务》这篇文章先总述我们的党是为人民服 务的党；再从（1）“树立为人民利益而死，就比泰 山还重”的生死观。（2）正确对待批评，为人民的 利益坚持好的，改正错的。（3）为人民的利益搞好 团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来 三个方面分述，最后指出开追悼会的目的是为了号召 大家学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神。
六年级语文下册《为人民服务》 学习单(教师用)
却永远流传ꎮ 社会主义新时代ꎬ也涌现了许多为人民服务的先进人物和事迹ꎬ请你将自己所了解到
的和大家分享一下ꎮ
共和国勋章获得者———钟南山
抗击非典期间ꎬ钟南山和他的研究团队日夜攻关ꎬ终于在短时间内摸索出一套
一意为人民服务:给部队送水、送信、送轮胎ꎻ４ 年 ９ 月 ５ 日ꎬ他带领战士们在陕北安塞山中烧炭时ꎬ即将挖成的窑洞突然塌方ꎬ
他奋力把战友推出洞去ꎬ自己却被埋在窑洞ꎬ牺牲时年仅 ２９ 岁ꎮ
３.搜集一些关于生死的名言警句ꎬ课上交流ꎮ
生当作人杰ꎬ死亦为鬼雄ꎮ
人生自古谁无死? 留取丹心照汗青ꎮ
第 ３ 自然段
第 ４ 自然段
第 ５ 自然段
如何对待批评
如何对待困难
如何对待牺牲的同志
六年级下册
５７
第 ２ 课时
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１２ 为人民服务
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１.读一读下面的词语ꎬ注意读准字音ꎬ通过多种方法了解词语的意思ꎮ
革命 解放 彻底 泰山 鸿毛 利益 意义 剥削
压迫 批评 兴旺 目标 责任 牺牲 送葬 制度
寄托 哀思 迁就 炊事员 五湖四海 死得其所
２.搜集张思德同志的相关资料ꎬ加深对人物的认识ꎮ
12《为人民服务》核心素养分层学习任务单20222023学年六年级语文下册新课标(部编版)
原创连载，转载出版必究【新课标】六下语核心素养分层学习任务单（含答案）12.为人民服务一、单元阅读主题:理想和信念。
二、单元语文要素:关注人物的外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质；查阅相关资料，加深对课文的理解。
三、本课素养目标：文化自信：在学习中感受中国文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙。
思维能力：理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
审美创造：结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
【语文要素】重点、难点：1.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）回顾本课学习内容，完成学习单。
一、用√给加点字选择正确读音。
彻底（qiè chè）追悼（diào dào ）埋葬（zàng zhàng）哀思 ( āi shuāi) 铭刻（mín míng）炊事员（chuī cuī）二、看拼音写词语。
gé mìng jiě fàng chè dǐ lì yì yì yìbō xuē yā pò pī píng wǔ hú sì hǎimù biāo zé rèn xī shēng sǐ dé qí suǒzhì dù jì tuōāi sī qiān yí tài shānmái zàng jiě jiù xīng wàng chuī shì yuán三、根据语境看拼音写词语。
12为人民服务教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“为人民服务”的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
1.1 相关书籍：《为人民服务》解读、毛泽东选集等。
1.2 相关文章：关于“为人民服务”的各类文章、评论等。
目标： 通过具体案例，让学生深入了解“为人民服务”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的“为人民服务”案例进面了解“为人民服务”的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“为人民服务”解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论“为人民服务”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 文化素养：通过学习课文《为人民服务》，学生能够了解中国的传统文化，培养对传统文化的认识和尊重，提高文化素养。
本节课以《为人民服务》为载体，培养学生的核心素养，使学生在学习过程中，不仅能够掌握语文知识，还能提升自身的思维、审美和文化素养。
学情分析
本节课的授课对象为六年级（1）班的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对课文内容有一定的理解和感悟能力。然而，在知识、能力、素质方面，学生之间存在一定的差异。
2.3 视频拓展：观看关于“为人民服务”的纪录片、演讲等，直观感受“为人民服务”的重要性。
2.4 网站拓展：浏览语文学科教育网站、图书馆、博物馆等，寻找更多关于“为人民服务”的学习资源。
2.5 实践拓展：结合自己的生活实际，思考如何践行“为人民服务”的理念，并付诸实践。
2.6 小组讨论：与同学一起讨论“为人民服务”的内涵和实践方法，互相学习，共同进步。
12为人民服务教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
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12 为人民服务
姓名
一、自主学习
1.读一读，写一些。
bōxuē xīng wàng āi sī chuīshìyuán
( ) ( ) ( ) ( )
jīng bīng jiǎn zhâng qīng yú hóng máo wǔ hú sì hǎi
( ) ( ) ( )
2.按不同查字法的要求填空。
①用数笔画查字法，“鼎”字应查（）画，读音是（）。
②用部首查字法，“鸿”字应查（）部（）画，读音是（）。
3.联系上下文解词:
精兵简政：
死得其所：
二、理解课文
1.认真读课文，填空。
①“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话出自西汉著名史学家、文学家和思想家所著的。
这句话中“固”的意思是，“或”的意思是，“鸿毛”用来比喻。
整句话的意思是。
②我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。
“完全”是指，“彻底”是指。
你是怎样理解这句话的？
2.根据课文内容填空：
《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）
___________________；（2）___________________；（3）
___________________；三个方面分述，最后指出开追悼会的目的是
______________________ __ ___ 。