五年级语文上册 第17课 十年后的礼物教案 语文S版
语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案
语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案【教学目标】1.能听懂并理解《十年后的礼物》的情节，能够回答相关问题。
2.能分析人物的性格特征，了解友谊的真谛。
3.能体会爱的力量，培养爱的情感。
4.能够运用所学语言表达自己的情感，自如地表演故事情节。
【教学重点和难点】1.教学重点：培养学生的阅读技能，了解不同人物的性格特点。
2.教学难点：让学生领悟友情的真谛，感受爱的温暖。
【教学准备】1.课件、投影仪、PPT。
2.学生的教材、笔记、作业本。
3.板书内容：友谊，爱。
【教学过程】Step 1.导入1.引入情境：连续播放五分钟的音乐，让学生沉浸在音乐之中，营造出安静、温馨的氛围。
2.自我介绍，问候同学，关注他们的情感状态。
3.出示教材封面，引导学生猜测故事情节，展开话题。
Step 2.阅读理解1.阅读故事，理解情节。
播放PPT，朗读故事，学生跟读。
2.分析人物性格。
请同学分小组，分析故事中两位主人公的性格特点，并用语言概括出来。
加深学生的理解和想象。
3.配对对话。
请同学分组对对话进行配对联系，加深课文的理解程度。
示范完成奖赏。
4.细节理解。
请同学注意细节表述，从不同的角度看待故事情节发展，提高学生的阅读技能。
Step 3.情感体验1.谈友情。
教师让学生依次说一个朋友或家人给他带来过哪些礼物，引导学生关注礼物背后的故事和感情。
2.朗读情感段落。
请同学回归故事中的情感段落，重温故事中朴素而真挚的感情。
要求学生在阅读时融入自己的情感，并尽可能地表现出来。
3.讨论情绪变化。
请同学回顾故事情节，通过小组讨论做多项选择，在不同尺度下发现人物的情绪变化。
如何看待不同情绪下的故事发展，从中领悟纯真的情感变化。
4.分享感悟。
请同学分组分享自己在阅读故事中的体验，评论故事的优点与不足，以及与自己的真实生活或身边的故事相互洽谈。
Step 4.拓展延伸1.课内表演。
请同学分小组表演故事中的情节，让他们进一步理解故事情节和人物特点，加深对情感和情感变化的理解。
五年级上册语文教案-17十年后的礼物∣语文S版
《十年后的礼物》教学设计《十年后的礼物》是一篇记叙文，讲述了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【知识与能力目标】（1）指导学生自主识字，能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语；理解词语“呜咽”。
（2）欣赏积累文中的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
（3）背诵课文第6、7、8节。
【过程与方法目标】在读中品味语言，能有感情地朗读课文，找出描写达格妮心情的语句，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
【情感态度价值观目标】感受礼物之珍贵，了解音乐家爱德华信守诺言的崇高品质。
使学生从中受到启示：诚信乃做【教学重点】引导学生把握课文的主要内容，用简练的语言，根据提示复述课文的主要内容。
【教学难点】品读了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
小黑板、多媒体课件一、导入新课：教学过程一、激趣导入：小小的礼物饱含着浓浓的情意,我们通常都希望这份情意能够快速地被朋友所领受。
可是,有个人却说要在十年之后将这份情意传达给偶遇的陌生小姑娘。
十年之久,他食言了吗？小姑娘有没有收到礼物呢？让我们一起走进课文,去体会这份特别的情意。
二、初读课文，整体感知。
1、带着疑问读课文，思考：“礼物”是什么呢？谁送给谁的礼物呢？师板书：乐曲（音乐大师）爱德华——（小姑娘）达格妮（课件出示）格里格简介：爱德华？格里格是挪威著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
2.说它是十年后的礼物，依据是什么呢？（板书：八岁——十八岁）3.概括文章记叙了一件什么事情？《十年后的礼物》是一篇记叙文，讲述了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后礼物》教学设计教学目标：（1）知识与能力：欣赏积累课文的好词佳句，朗读感悟课文的内容。
（2）过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得描写的烘托作用。
（3）情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启发：诚信乃人之根本。
体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点：引导学生把握课文主要内容，感受音乐大师恪守诺言的美德。
了解文章的叙事方法，体会心理描写和执行插叙的作用。
教学难点：联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学时间：第二课时。
教学准备：多媒体教学课件。
一、导入老师板书“礼物”。
情景设置：在今年的教师节前一天，我们班的李诚同学说要送一个礼物给老师。
我好高兴。
于是，我期盼着这一天的到来。
第二天，还是像往常一样，我来到了办公室，李诚同学便向我跑来，送给了老师一瓶香水。
看着他的礼物，听着他的祝福，老师心里好激动！可是，你们知道吗？有人曾在十年前许诺要给一个人送一个礼物。
许诺的时间之长，不知这承诺是否能兑现呢？老师板书完课题：十年前的礼物学生齐读课题，质疑。
（你有什么问题，自己到黑板上把问题写出来。
）如：（1）什么礼物？（2）谁送给谁的？（3）这是一个什么样的礼物？（4）为什么在十年前就要许诺送礼物？（5）一个礼物为什么要等十年？（6）被送礼物的人在收到礼物前、后有什么不一样的心情？过渡：既然同学们有这样多的疑问，那老师现在就要考考孩子们。
请孩子们带着这些问题去读书，读完课文之后，看你们能解决哪些问题？二、孩子们自主学习文本内容。
1、随问题1、3 相机板书：十年后的礼物（一首乐曲）随问题2，相机板书：音乐大师→达格妮2、随问题6学习课文（1）收到礼物前的心情交流：从文中什么地方可以看出来。
A．是啊！一份礼物要等十年，如果是你，你会怎么想？（交流）当时的达格妮是怎么表现的呢？_____ 请孩子们默读第五自然段。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (8)
17 十年后的礼物一、教材分析我所执教的内容《十年后的礼物》是义务教育课程标准实验教科书S版五年级上册第17课第二课时。
这是一篇精读课文，由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。
”在阅读课上如何制造自主、合作、开放的氛围，让新课程理念得到充分体现？现结合我在教学《十年后的礼物》一课时进行了点滴尝试。
在教学过程中，我让学生自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，教师也提出自己心中的疑问，让学生帮助解决。
我还设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评价，重在培养学生喜欢阅读的意识，营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。
二、学校与学生状况分析我所执教的班级是县城附近的程江镇中心小学五年级三班，学生共有52人，其中男生29人，女生23人，本班学生大部分头脑聪明，爱展示自己的优点，课堂上能够认真思考问题，积极发言，所以我在本课的教学上设计了一处让学生质疑的地方、一处小练笔。
大部分学生朗读能力强，所以这篇课文我以读代讲，让学生读中感悟。
执教本课时在电教室进行，学生每4人为一个学习小组。
三、教学目标1、知识与能力：指导学生有感情地朗读课文。
2、过程与方法：研读文中描写心情的句子，体会达格妮的心情变化，懂得描写的烘托作用。
3、情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示——诚信乃为人之本。
四、教学重点、难点重点：引导学生把握课文的主要内容，体会礼物的“珍贵”，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (10)
17、《十年后的礼物》教学设计【教材简析】课文描写了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。
让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。
当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。
这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。
文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，读来生动形象。
【教学设计理念】1、以学生为中心、以教师为主导的设计理念。
2、以训练为主线，注重朗读，培养语感。
3、以培养学生能力为重点，打好“三基”。
4、尊重学生的独特感受，让学生受到潜移默化的教育。
【学情分析】从儿童心理的角度看，学生对故事情节会有浓厚的兴趣，但本班学生悟性较差，不会细细地品味达格妮心理的变化和礼物的珍贵之处，需要教师悉心点拨。
另外学生对插叙的方式不太熟悉，也需要老师指点。
【教学目标】1、认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、咆、哮、珍、颊、曙”。
能正确读写“旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、白桦、陶醉、沉浸、期待、信守、诺言、祝福”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
【教学难点】理解课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、导入同学们，你们有自己崇拜的明星吗？假如有一天你遇见了自己崇拜的明星，你希望明星做什么？在挪威有一位守林人的女儿叫达格尼——一位平凡的女孩，在她八岁那年，她遇见了崇拜的明星——爱德华格里格。
五年级上册语文教案-课文17十年后的礼物｜语文S版
小学语文S版第十册17课《十年后的礼物》第二课时教学设计【教学目标】：1．知识与能力：欣赏积累课文的好词佳句，通过朗读感悟课文的内容。
2．过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3．情感与价值观：感受礼物的珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的出高品质，使学生从中受到启示：诚信是为人之本。
【学习重点】：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
【学习难点】：体会意义深刻的句子，感悟达格妮收到礼物的那份激动与幸福。
【课前准备】：多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，导入新课同学们，你们收到过礼物吗？来，和大（指名回答）今天呀，老师和大家一起来学习一篇有关礼物的文章，来，一起齐读课题。
同学们，礼物代表了真诚的感情，让我们带着真诚的感情再读一遍课题。
读完课题后，你们有什么疑问吗？预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么是十年后的礼物？过渡：同学们，你们提出了这么多疑问，做得很好，学习语文啊，就得多疑多问，那么要想解决这些问题的答案呀，还得让我们先回到十年前去看一看。
二、细读课文，理解感悟（一）研读第4自然段1、出示课件：自由地、有感情地朗读课文的第四自然段，读完后，想一想：十年前究竟发生了一件什么事呢？2、给学生充足的自学时间，再同桌交流。
3、读完后想一想：十年前究竟发生了一件什么事呢？（指名回答）正如刚刚这位同学所说的，一位城里人在十年前的秋天，答应要送给小姑娘一件很好的礼物。
同学们，大家一起告诉老师，这个小姑娘的名字叫什么呀？（板书）4、出示课件插图：大家看，这就是当时城里人和小姑娘相遇的情景，这是一次愉快的相遇，城里人答应要送给小姑娘一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在送，大约十年以后。
大家想一想，现在小姑娘几岁？十年以后几岁？那这篇课文的课题叫做？这句话正好点明了课题，来，我们一起来齐读这句话。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后的礼物》教学设计一、教材简析：《十年后的礼物》是S版小学五年级上册第四单元的一篇精读课文。
由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本文文字清新优美，情感跌宕起伏，采用插叙的方式将故事来龙去脉交代的清清楚楚。
二、学情分析：通过对学生的调查与测试，本班学生对语文的学习兴趣比较高。
积累了相当的字、词，课前的预习养成了一定的习惯，不存在太多的问题。
因此，布置一些书面的预习，预习中要把课文读通、读懂你在预习中读懂了什么(内容方面的？看了题目，你曾想到那些礼物？你想对十年后的礼物发出怎样感叹？)进一步提高预习的有效性，关注与前两单元目标预习能力培养的整合。
在词语理解方面，一些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。
在阅读理解方面，读懂课文并不难，但这篇课文的内容离学生较远，全文的内容虽简短，另外本单元第一次出现简要复述，即将自己的理解用概括、流畅的语言，对学生而言有一定难度，最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度，因此在教学中要有意识指导。
另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课中学有所获。
三、设计理念：以学生为主体，以朗读感悟为主线。
通过感情朗读感受人物的心理变化，体会人物的思想感情；利用学生已有的生活经验，联系实际，调动学习的欲望与积极性，进行大胆的交流与讨论。
从学习中感悟做人要信守承诺的道理，体会到信守诺言是一种美德。
四、教学目标知识性目标：1、指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、糟、链、珍、颊、曙”。
2、能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
3、引导学生有感情地朗读课文。
技能性目标帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案
语文S版五年级语文上册《十年后的礼物》教案一、教学目标1.了解《十年后的礼物》的故事情节，并能正确复述。
2.理解并掌握词语的使用和搭配技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和创造力。
4.学会运用正确的语言表达，形成完整的句子。
二、教学重点1.掌握《十年后的礼物》的故事情节，并能正确复述。
2.理解并掌握词语的使用和搭配技巧。
三、教学内容1.课文《十年后的礼物》。
2.词语的使用和搭配技巧。
四、教学过程导入（5分钟）教师出示《十年后的礼物》书籍封面，让学生观察封面图片，引发学生对于故事情节的猜测和期望。
学习课文（10分钟）学生阅读课文《十年后的礼物》，并以小组为单位讨论并总结故事情节和人物关系。
词语学习（15分钟）1.教师引导学生直接思考和分析课文中出现的生词和短语，并讨论其中的意思。
2.教师解释生词的意思，并通过例句和练习来帮助学生掌握它们的用法和搭配技巧。
阅读理解（20分钟）1.学生阅读课文，并准备回答一些与故事相关的问题。
2.学生以小组为单位进行讨论，并共享各自的答案。
3.教师进行点评和总结。
创作练习（20分钟）1.学生以小组为单位，继续阅读故事，然后讨论并准备一份“十年后的礼物”续写故事。
2.学生用Markdown格式撰写自己的故事，并准备朗读。
练习展示（15分钟）学生将自己的故事进行朗读或演讲，分享自己的创作。
五、作业写一篇关于《十年后的礼物》的读后感，字数不少于150字。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生对于《十年后的礼物》的故事情节有了深入的了解，并能够运用所学词语来理解和阅读课文。
创作练习也激发了学生的创造力和表达能力。
然而，在教学过程中，需要进一步关注学生的笔记和细节理解能力，以便提高他们的阅读和写作能力。
五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）
五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）五年级《十年后的礼物》篇1【教材简析】这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。
记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】生字、词语卡片，课文朗读录音【教学时间】两课时【设计流程】第一课时一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的'问题要提出来吗？二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。
此文转自淘.教。
案网1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？二、细读课文，读中感悟。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (5)
17、十年后的礼物教学目标：1、有感情地朗读课文，能简要复述一个故事。
2、了解插叙及其作用。
3、找出表现达格妮心理变化的语句，感受达格妮内心的激动。
4、读懂课文，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：1、找出表现达格妮心情变化的语句，感受达格妮内心的激动。
2、体会做人要信守诺言的道理，学会信守诺言。
教学难点：品读体会达格妮的心情变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
教学过程一、情景导入1、上课前，老师要提出三个要求：一是上课要认真听讲，能做到吗吗？二读朗读课文声音要洪亮，能吗？三敢于回答问题，说明自己的观点，能吗？2、提示：孩子们，我们说答应别人的事情一定要做到叫做——信守诺言。
今天同学们答应老师的事情，一定要做到哦！3、现在我们开始上课。
这节课，我们继续来学习《十年后的礼物》。
二、感悟十年前的承诺，自主学习，了解插叙（一）简要复述第4自然段过渡：孩子们，课文题目叫做《十年后的礼物》，让我们回忆一下上节课所学的内容，那十年前到底发生了什么事情呢？（1）出示图片激趣:让我们跟随达格妮回到十年前的那片小树林里。
看，这就是十年前的情景，请大家看图，结合课文第四自然段，说说十年前发生了一件什么事？简要复述出来。
点拨：在复述的时候以“十年前”作为开头。
（2）请三位学生来说总结：出示简要复述的要点。
板书：十年前城里人达格妮（二）学习第五自然段。
品读语言。
过渡：一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。
同学们，如果是你，得到这样的承诺会相信吗？达格妮又是怎样想的呢？1、请默读5自然段，找出有关达格妮心情变化的句子。
生汇报。
那达格妮的心情发生了怎样的变化？你是从哪些词体会到的？2、生汇报，师点拨——你很会学习，抓住了句中关键词语来体会到了她的心情；你们还有其他意见吗？我们来读读？你还找到哪些不同的句子？3、师带领品析（1）一年两年过去了，出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
语文出版社S版小学五年级上册 教案17 十年后的礼物
学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？
二、预习检测、理清文脉
1．出示词语，指名认读，纠正错误发音。
2．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？
3．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格），
2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？
3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——（出示课件：不是现在，大约十年以后。）
4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？
（出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”）
同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？
当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……）
小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来（出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”）
7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）
学习课文第一部分：十年后收到礼物。
过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (1)
(语文S版)五年级语文上册教案十年后的礼物教材分析:《十年后的礼物》叙述了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。
这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。
本文的语句流畅优美，运用了描写的方式，结构上采用顺叙与插叙交错的写作顺序，使整篇文章水乳交融，浑然一体，读来生动形象。
教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。
2、帮助学生把握课文主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
教学重难点：引导学生把握课文主要内容，感受挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的美德，而联系上下文，体会一些句子所表达的思想感情则是难点。
教学流程与设计意图：一、复习导入1、师：同学们，上节课你们学习了《十年后的礼物》，通过学习：你知道了什么？(学生回答)2、板书：十年后——献曲3、师：让我们一起走进音乐厅欣赏这首乐曲。
4、师：好听吗？这首乐曲不仅给我们听觉的享受，也给我们想象的空间。
达格妮听着美妙的乐曲，她觉得很惊讶，著名的音乐家怎么会知道自己的名字并将一支乐曲送给她呢？这令她回忆起十年前的一段往事,我们一起来学习这部分。
二、学习课文4、5自然段。
[课件出示:4、5自然段]1、师：请同学们自由大声朗读4、5自然段，说说：你了解了什么？(学生回答)2.、解释诺言：爱德华葛利格要送达格妮一件很好的礼物，但他却说（不是现在）而是（大约十年以后）[课件出示：不是现在——大约十年以后。
]3、板书：十年前——许诺4、师：这句话谁来读。
5、指导读句，体会音乐家许下的诺言。
6、师：读着音乐大师的话,你会产生什么疑问呢?（为什么要十年后才送呢？为什么要送礼物给她呢？）其实老师读这篇文章的时候，读到这里，也跟你们一样充满了疑问，那就让我们一起回到挪威西部的大森林里，听听他们还说了些什么？就可以解开大家心中的疑惑了。
五年级语文上册 第17课 十年后的礼物教案 语文S版
十年后的礼物教学目标1、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
2、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示——诚信乃为人之本。
教学重点与难点1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程（一）礼物揭题1、交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？2、出示礼物盒设悬（二）初读感悟1、自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2、摘录喜欢的词语或句子。
3、四人小组交流。
抽读交流。
4、再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）。
5、找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。
6、找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
（三）研读升华一）学习，朗读课文1—3节1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2、交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声二）学习4——5节1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
最新语文S版五年级语文上册17 十年后的礼物教案(教学设计)
教学重点： 引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言
的美德。 教学难点：
联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
1
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-17 十年后的礼物
课前准备：
1. 课前预习。 2. 教学课件。
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入，揭示课题 （一）板书课题：17 十年后的礼物 （二）读课题，提示学生突出“十年后”。 （三）读完课题，你想知道什么呢？
能 从中找到答案了。
二、初读课文，整体感知 （一）用自己喜欢的方式读课文。要求读准字
音，读通句子，并且边读边想，课文主要写了一
件什么事。 （二）汇报读书情况。 1. 检查词语。（展示课件第三屏） 读一读，说一说：你能理解哪些词语的意
思？你是怎么理解的？ 2. 课文写了一件什么事？（展示课件第四 屏 ）
笛声都是在什么情况下出现的？
3. 再读课文。 第 二课时
“提领而顿，百毛皆顺” 的教学策略关键是“主线”
一、研读课文，朗读感悟
的设计，本环节设计旨在引
（ 一 ） 学 习 第 一 次 芦 笛 声 ： 1． 领学生抓住“三次笛声”这
课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦 一主线，为后文学习做好铺
垫。
7
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-17 十年后的礼物
的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之
行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
—13 段。
（ 一 ） 出示自学提示：（展 示 课 件 第 五 屏 ） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画
给孩子们足够的自学时
出描写大海和强强的句子。 2．从哪些词句体会 间，大胆放手，鼓励他们学
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (4)
语文出版社S版五年级上册17、《十年后的礼物》一、教材简析：《十年后的礼物》这一课是语文S版教材上册第四单元的一篇精读课文。
课文记叙了挪威大音乐家爱德华格里格信守诺言的故事。
十年前，她与守林人的女儿达格妮偶然相遇，并答应送她一份很好的礼物。
十年后，他用奇妙的方式把礼物送给达格妮，并使达格妮感到无比的激动和幸福。
学习本课的目的，一是把握文章主要内容，理解文章蕴含的道理；二是让学生受到感染，树立诚实、守信的美德；三是在阅读中了解插叙、心理描写两种写法、技巧。
二、设计思路：本课我本着以生为本的思想，按照探究任务单型高效智慧课堂的模式，进行课堂设计。
先以“礼物为何在十年后送出？”为导线，激发学生兴趣，从而迅速走进文本。
通过三个任务，让学生以疑为线索，以思为核心，带着任务自主地学习课文。
学习过程中，通过以读促讲、以练促学等方式，做到高效、深入地理解文本，并独立进行知识梳理。
教学中，我还穿插进行多元评价，多方位激发学生的学习兴趣，深入理解大音乐家的美好品质，学会讨论、交流、竞争、合作，并把所学运用到实践中去。
三、教学目标（一）知识与能力：朗读感悟课文主要内容，欣赏积累文中的好词佳句。
（二）过程与方法：研读关键词语，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
（三）情感与价值观：感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，学会诚实守信、热爱生活。
四、教学重难点：（一）重点：了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的方法。
（二）难点：研读重点语句，体会达格妮的心理变化，感受爱德华信守诺言的崇高品质。
五、教具准备任务单、多媒体课件六、教学课时本课共两个课时，本节是第一个课时七、教学方法：合作、探究、交流、展示八、教学流程：（一）问题引路听音乐、想一想，为什么送这件礼物？大音乐家为何在10年后才送出？（二）任务驱动活动一智慧火花：有感情地读课文，找出文中描写达格妮心理变化的句子，说说她当时的心情并用自己喜欢的方式展示出来。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (4)
十年后的礼物教学目标：１.正确有感情地朗读课文，体会挪威音乐家爱德华诚实守信的可贵品质, 体会人与人之间的真挚情感。
２.理解课文中词语和重点句子的意思。
3.学习做人要诚实守信的道理，培养诚实守信的美德。
教学重点：把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。
教学难点：品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情教学准备：多媒体课件教学安排：第二课时教学过程：一.激发情感，导入新课同学们，请大家算一算十年有多少天？（三千六百多天）,整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物,此时此刻，我们的心被音乐家感动了。
谁能讲一下这个动人的故事呢？二.学习文段，指导朗读（学习4－5自然段）过渡：十年的时间是多么的漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？请同学们自由朗读这段课文。
［课件出示］：第四自然段课文1. 想象说话：我们想象一下，她们相遇时做了哪些美好的事？说了些什么有趣的话？师说：在秋天的森林采野果，尝野果。
真有趣呀！真快乐呀！生说：捉迷藏。
师评：是吗？我也听到了他们欢乐的笑声。
生说：围绕着课文说，送礼物等。
2. 读了这段课文，你发现这个城里人是个怎样的人？（和气.亲切.真诚等）同学们，你们也是这样认为吗？女同学把城里人说的话齐读一遍，读出和气.亲切的语气，准备好了吗？男同学,你们能读得更好吗？3.春去秋来，花开花落，她一次又一次地幻想着那份礼物的出现想象说话：同学们，你能想象想象一个场景，来写写达格妮期待这件礼物的情景吗？师引：当邮递员骑着自行车送信来的时候，达格妮的心会不由自主地跳快了，期待着……当达格妮又在森林中采野果的时候，她会不由自主地期待着……当秋天来临，又是层林尽染的时候，她也会微笑地期待着……4.读一读，你体会到达格妮怎样的心情？［课件出示］：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十年后的礼物
教学目标
1、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
2、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示——诚信乃为人之本。
教学重点与难点
1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
（一）礼物揭题
1、交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？
2、出示礼物盒设悬
（二）初读感悟
1、自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2、摘录喜欢的词语或句子。
3、四人小组交流。
抽读交流。
4、再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）。
5、找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。
6、找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”
7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
（三）研读升华
一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
二）学习4——5节
1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什
么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
（2）和老师一起来引读这段话。
引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。
）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。
（齐读课文）
8、《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。
回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？
（四）谈话延伸
1、说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2、生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？
3、揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。
建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。
此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。
感谢您的选用。